IMPORTANA CAPTRII I MENINERII

ATENIEI N PROCESUL INSTRUCTIVFORMATIV

Autor:
Badea Camelia
coala nr. 16, Constana
Captarea ateniei este una
din cheile didacticii moderne,
ale artei de a preda cu
succes.

Dezvoltarea ateniei i a nsuirilor

acesteia este determinat de:

Dezvoltarea intereselor de
cunoatere;
Condiiile muncii colare;
Activitatea de citit-scris;
Modalitatea atrgtoare,vie, de
prezentare a materialului didactic;
Accesibilizarea coninuturilor;
Prezentarea coninuturilor sub form
de joc.

CALITILE ATENIEI

STABILITATEA;
CONCENTRAREA;
MOBILITATEA;
VOLUMUL;
DISTRIBUTIVITATEA.

EXPERIMENT FORMATIV
IPOTEZA:
Dac zilnic, pe parcursul unui an
colar, se realizeaz momentul
de captare a ateniei folosind
modaliti diverse, atunci se
optimizeaz procesul de nsuire
a noilor cunostine, se
organizeaz i dezvolt strategii
de nvare a subiecilor.

Date despre subieci:

Sunt clasa a II-a C, Scoala nr.

16, Constana;
25 subieci (17 au mai puin de
8 ani;7 de 8 ani;1 de 9 ani);
Au frecventat grdinia, grupa
pregtitoare.

REZULTATELE TESTRII
INIIALE

8 au probleme de
concentrare a ateniei
pe toat perioada orei
de curs;
6 nu posed o
distributivitate a
ateniei;
6 manifest probleme
de deplasare i
reorientare a ateniei
de la un obiect la altul
n intervalele cerute de
desfurarea activitii;

8 nu au o persisten,
n timp, a posibilitii
de a menine atenia
asupra unui obiect,
fenomen, aciune;
5 nu i pot concentra
atenia simultan spre o
cantitate rezonabil de
obiecte.

Desfurarea experimentului

Am conceput sau am adaptat

din materialele publicate n
literatura de specialitate,
modaliti diverse de captare a
ateniei pe care le-am folosit n
cadrul momentului captarea
ateniei la mai multe discipline
de nvmnt ale clasei a II-a.

Modaliti de captare a
ateniei

Material iconografic;
Poezii;
Ghicitori;
Anagrame;
Pilde;
Probleme distractive;
Teste de cunoatere i autocunoatere;
Rebusuri;
Jocuri cu suport lingvistic;
Jocuri de micare,etc.

REZULTATELE TESTRII

CONCLUZII

-modalitile diverse de captare a ateniei au determinat

rezisten mrit la factorii perturbatori, putere mrit de
concentrare a ateniei pe tot parcursul orei de curs,numai 2
dintre ei neducnd la bun sfrit lucrul dac apar factori
perturbatori n apropiere;

-a crescut numrul elevilor dotai cu o distributivitate a ateniei,

de la 15 la 22, reuind s desfoare concomitent scrierea cu
ascultarea suportului lingvistic;

-rezultate deosebite am obinut n educarea flexibilitii

ateniei,toi elevii copiind un text n timpul acordat sau
reacioneaz n timp util pe parcursul participrii la un joc;

-a crescut i gradul de stabilitate a ateniei, toi subiecii

realizeaz o sarcin fr a face pauze,sesizeaz apariia unui
obiect de cel puin 7 ori din cele 10 apariii ale acestuia.

-n urma testrii finale, 23 din cei 25 de subieci pot fi

considerai ca avnd un spirit de observaie dezvoltat, sunt api
s sesizeze cu uurin, rapiditate i precizie ceea ce este slab,
ascuns, nerelevant dar semnificativ pentru scopurile expuse;

CONCLUZII

- subiecii s-au obisnuit cu efortul de a fi atent, n scut

prin exerciiu, aprnd primele semne ale ateniei
postvoluntare;
-accesibilitatea materialului lingvistic folosit, caracterul
pregnant formativ al exerciiilor-joc prezentate,
eliminarea monotoniei prin schimbarea direciei de
operare a gndirii au condus la obinerea unor
rezultate bune, ntr-un timp relativ scurt;
-un factor determinant al succesului colar obinut a
fost ncrederea nvtorului n posibilitile de progres
a tuturor subiecilor, chiar i n cei care, n evaluarea
iniial manifestau incapaciti.(Acest fenomen este
cunoscut sub denumirea de efectul Pygmalion);
-subiecilor li s-a contientizat rolul ateniei, au nceput
s-i organizeze strategii de nvare,fapt dovedit si de
rezultatele foarte bune obinute la testele de
cunotine;
-experimentul a determinat importante restructurri n
planul structurilor cognitive, al conduitei i atitudinilor,
al personalitii n general.

BIBLIOGRAFIE

1.BADEA, Camelia- Captarea i meninerea ateniei(Ghid

practic pentru nvmntul primar), Ed. Ex Ponto,
Constana, 2006;
2. BADEA, Dumitru; BADEA, Camelia;IORDACHE,
Ecaterina, Demers didactic privind dezvoltarea vorbirii la
clasele I-II, C.C.D., Constana, 1992;
3. CREU,Elvira, Probleme ale adaptrii colare, Editura
All, Bucureti, 1999;
4. DAN, Elena, colarul i particularitile vrstei lui,
Editura Medical, Bucureti, 1984;
5. DRAGU,Anca; CRISTEA, Sorin, Psihologie i
pedagogie colar, Editura Ovidius University Press,
Constana, 2003;
6. MUSTER, Dumitru, Metodologia cercetrii n educaie
i nvmnt,Editura Literar, Bucureti, 1989.
7. NICOLA, Ioan, Cercetarea psiho-pedagogic, Editura
Tipomur, Trgu-Mure, 1993;