REGULAMENTUL

de atestare a cadrelor didactice din

învățământul general, profesional tehnic și
din cadrul structurilor de asistență
psihopedagogică

SESIUNE DE FORMARE
Studiu de caz
Regulamentul de atestare a cadrelor didactice din învățământul
general, profesional tehnic și din cadrul structurilor de asistență
psihopedagogică

PROBA- Studiu de caz

Anexa 8 pentru
conferirea/confirmarea
gradului didactic doi

2001 2005 2010 2020

 IMPORTANT!

CONFERIREA
CONFIRMAREA
GRADULUI DIDACTIC
GRADULUI DIDACTIC
II
II

IMPLICARE LA
NIVEL IMPLICARE LA
DE INSTITUȚIE, NIVEL
RAIONAL/ DE INSTITUȚIE
MUNICIPAL
STRUCTURA STUDIULUI DE CAZ

1. Tipologia problemei.
01
2. Actori implicați.

3. Contextul apariției.

4. Descrierea situaţiei.
SARCINI PENTRU
CANDIDAȚI
Posibile riscuri.

Intervenţia.

Soluția.
 Model de studiu de caz (1)
Aveți o clasă de 30 de elevi, 5 dintre ei nu se pregătesc regulat
la disciplina școlară pe care o predați. Nu au nici manual, nici
nu vă ascultă la lecții. Ignoră orice observație. În realitate
sunt elevi capabili, posedă vocabularul necesar pentru a
construi un răspuns, iar nota spun că nu-i interesează.
Cum motivați elevii să se pregătească conștient de ore?
• Sarcini:
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3. Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea
problemei?
 Model de studiu de caz (2)
Aveți un coleg de muncă, foarte bun, profesor
deținător de grad didactic, dar care are un
comportament autoritar față de elevi, le ignoră
părerile, uneori îi înjosește. Aceștea vi se adresează
permanent dumneavoastră și vă roagă să discutați
pentru a evita situația tensionată din cadrul orelor.
Ce atitudine luați?
 Model de studiu de caz (3)
Aveți un elev care permanent nu este deacord cu nota ce i-o
dați. Dezorganizează colegii, aruncă replici, aduce învinuiri la
adresa profesorilor și a școlii. Eșecul școlar al elevului este
interpretat de părinți, drept o incompetență a cadrului
didactic. Starea de bine este perturbată și pentru alți copii,
creându-se stare de neîncredere între profesor și elevi.
Cum soluționați situația?
 Model de studiu de caz (4)
Unii părinţi în dorinţa de a crea copiilor condiţii de viaţă mai
bune decât cele pe care le-au avut ei în copilărie, le satisfac
acestora toate dorinţele, şi îi scutesc de orice obligaţie de muncă
în cadrul familiei sau școlii. O inițiativă a dumneavoastră de a
planta copaci, sau de a face ordine în clasă/curte este ripostată
violent de familile a doi copii.
Cum rezolvați situația?
 Evaluarea studiului de caz
Nr.
d/o Criteriile de succes
1. Definește problema constatată în studiul de caz.

2. Demonstrează cunoașterea documentelor de politici educaționale în contextul

soluționării problemei constatate în studiul de caz propus.

3. Prezintă modul de aplicare a prevederilor actelor reglatorii în contextul soluționării

problemei constatate în studiul de caz propus.

4. Identifică posibilele riscuri în caz că această problemă nu este soluționată.

5. Prezintă intervenția personală pentru soluționarea problemei

6. Enumeră recomandări pentru evitarea apariției unor astfel de probleme.

7. Exprimă coerent, convingător și argumentat soluțiile propuse.
Studiu de caz se consideră promovat de cadrele didactice care au acumulat
60% și mai mult din numărul total de puncte și au obținut calificativele
bine, foarte bine, excelent.

28 p. – 27 p. – excelent
26 p. – 22p. – foarte bine
21 p. – 17p. – bine
 STUDIU DE CAZ 1
Bianca este un copil bine educat, provine dintr-o familie
de vorbitori de limbă rusă și e foarte timidă. Chiar dacă
cunoaște mult mai mult decât colegii săi, atunci când
trebuie să răspundă în fața clasei, începe să dea din buze
(părând un peștișor pe uscat) și nu se aude nimic din ceea
ce spune, chiar dacă se face liniște totală. Copila prezintă
o mimică speriată , dar în același timp s-ar părea că nu
înțelege de ce nu o auzim, nu e înțeleasă.
Ce veți face ca s-o ajutați șă depășescă
• Sarcini: acestă barieră de exprimare?
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3. Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?
 Definirea problemei
Responsa-
Emotivitate bilitate
Imaturitate
emoțională Timid
itate
Vocabular
redus
Documente/politici educaționale

Convenția privind Metodologia ECD

drepturile copilului Fișe de eficientizare a învățării
DREPTUL LA EXPRIMARE
CURRICULUM
A învăța să
înveți
Metodica predării limbii
Educația centrată române în clasele primare
pe copil
Dramatizări.
 RISCURI
ETICHETARE

INSUCCES SCOLAR

INHIBARE

ABANDON
 CUM INTERVENIM ?

Determinarea cauzelor Ședințe cu psihologul

Orientarea către ore

Joc de roluri de dicție, artă teatrală.
Familie Școală

Recomandă ri

Colegi de Profesori
clasă
 STUDIU DE CAZ 2
David a fost elevul dvoastră pe parcursul clasei I. Chiar de
la începutul anului v-ați dat seama că este un copil cu CES.
Ați sensibilizați părinții copilului, însă aceștia au refuzat
să accepte această realitate. Pe parcursul anului ați
încercat să-l susțineți în procesul de învățare oferindu-i
sarcini diferențiate pentru a-l încuraja și a nu-l face să se
simtă inferior colegilor. La sfârșit de an școlar riscați ca
părinții copilului să vă învinuiască că nu i-ați oferit
copilului destulă atenție și nici nu i-ați dat cunoștințele
necesare ca și celorlalți elevi.
• Sarcini: Ce veți face pentru a nu ajunge în acestă situație ?
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3. Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?
Definirea problemei
Elev cu CES Curriculum
personalizat
Insucces școlar
Relația
părinte- Copii
elev- diferențiați
profesor
Documente/politici educaționale

CURRICULUM
ȘCOLAR CURRICULUM
PERSONALIZAT

DECLARAȚIA
DREPTURILOR
CONVENȚIA PRIVIND CELUI CE ÎNVAȚĂ
DREPTURILE COPILULUI (Mender)
opilului
 RISCURI
CONFLICT
PROFESOR-
PĂRINTE
SCRISOARE-
PLÂNGERE
LA MINISTER
ETICHETAREA
PROFESORULUI
JUDECATĂ
CUM INTERVENIM ?
1 INVITĂM PĂRINȚII
ÎN ASISTENȚE LA
ORE

2 IMPLICĂM
PĂRINȚII ÎN
EVALUARE

ORIENTĂM

3
PĂRINȚII SPRE
CONSILIERI CU
PSIHOLOGUL
ȘCOLAR

4 CONSILIERI
INDIVIDUALE 5
SOLICITAREA
COMISIEI
MULTIDISCIPLINARE
 RECOMANDĂRI ÎNȘTIINȚAREA
TESTAREA PĂRINȚILOR PĂSTRAREA
CREAREA DESPRE TUTUROR
INIȚIALĂ A ECHIPEI
COPILULUI TRECEREA EVALUĂRILOR ȘI
MULTIDISCIP COPILULUI LA CAIETELOR CARE
DE CĂTRE LINARE
PSIHOLOGUL CURRICULUM AR DEMONSTRA
PENTRU PERSONALIZAT REUȘITA ELEVULUI
ȘCOLAR STUDIEREA PE PARCURSUL
CAZULUI ANULUI

1 2 3
4

INIȚIEREA
UNEI AGENDE
DE OBSERVAȚII
INDIVIDUALE

5
 STUDIU DE CAZ 3
02
Damian și Călin sunt în clasa a IV-a. Din spusele profesoarei de limbă
străină , aceștia, sistematic la lecțiile dumneaei nu sunt atenți,
deranjează sau nu se pregătesc la disciplina dată. Anunțând părinții,
aceștia au cerut dovezi concrete. În una din zile profesoara de limbă
străină a surprins comportamentul acestora într-o secvență video și a
expediat părinților dovada. Vizionând, unul dintre părinți a observat că,
de fapt, sunt alți provocatori în clasă, despre care profesoara nu preferă
să vorbească. Unul dintre părinți a telefonat părinții presupusului
„provocator” și i-a cerut să-și liniștescă copilul ca să nu-l mai provoace
pe al său, povestindu-i despre dovadă. Cel de-al doilea vă cere explicații,
în calitate de diriginte. Cum procedați?
 APRECIERI
DISCIPLINA SUBIECTIVE
LA ORE
SUCCES ȘCOLAR

ÎNCĂLCAREA
COPII PREFERAȚI/ DREPTURILOR
FAVORIZAȚI OMULUI
 Convenția privind
drepturile copilului
Educația centrată
pe copil
Curriculum școlar
ETICHETAREA
ELEVULUI/
PROFESORULUI CONFLICT
ȘCOALĂ-
FAMILIE

CONFLICT
PĂRINTE-
PĂRINTE ABANDON
ȘCOLAR
 CONSILIERI INDIVIDUALE
CU ELEVII DETERMINAREA CAUZELOR
COMPORTAMENTULUI ȘI
CONSILIERI INDIVIDUALE INSUCCESULUI LA ACESTE ORE
CU PROFESORUL
DEPISTAREA ADEVĂRATUTLUI
ASISTENȚE LA ORA PROVOCATOR
DE LIMBĂ STRĂINĂ
 Interzicerea de foto/
video pe teritoriul instituției Prezența unei agende mobile
a comportamentului la ore

Apreciere obiectivă a elevilor

Informarea sistematică a părinților

despre comportamentul elevilor
 STUDIUL DE CAZ 4
În clasa dumneavoastră învață două verișoare. Din
03
cauza diferențelor succeselor școlare, una dintre ele
a pornit o campanie de bulling împotriva celeilalte.
Părinții au ajuns și ei la conflict, așadar au solicitat
ajutorul dumneavoastră. Cum procedați?
SUCCES/INSUCCES
ȘCOLAR

BULLING

CONFLICT

VIAȚĂ PRIVATĂ
Metodologia evaluării rezultatelor școlare
DIVIZAREA
CLASEI ÎN
SITUAȚIE DE
GRUPURI
CONFLICT
PROFESOR-
FENOMENUL PĂRINTE RĂSPUNDERE
BULLING- PENALĂ PENTRU
ULUI SĂ IA IMPLICARE ÎN
AMPLOARE VIAȚA
PERSONALĂ

ABANDON
ȘCOLAR
 ORE DE CLASĂ
NOTE Fenomenul
CONSILIERI INFORMATIVE/ bullingului/
INDIVIDUALE EXPLICATIVE Conflictul
AJUTORUL PROCESE VERBALE
PSIHOLOGULUI ALE ȘEDINȚELOR/
ȘCOLAR
CONSILIERILOR
 ȘEDINȚE INDIVIDUALE ȘI
COLECTIVE CU PĂRINȚII 1
OBSERVAȚII SISTEMATICE
2 Fenomenul bullingului/
Conflictul

ORE DE CLASĂ
Fenomenul bullingului/
Conflictul
3
4 RESPECTAREA PRINCIPIULUI
CONFIDENȚIALITĂȚII
REZULTATELOR ȘCOLARE
 STUDIU DE CAZ
5
Peste trei zile după ședința individuală, la care ați discutat cu tatăl despre
succesele, dar și despre dificultățile pe care le întâmpină Andrei (elev în
clasa I-a), vine mama să ia copilul de la școală. Dumneaei vă întreabă la ce
să atragă atenția ca Andrei să nu rămână în urmă la învățătură. Din lipsă
de timp, i-ați spus doar să vadă fișa lucrată azi la matematică și că greselile
lui nu sunt din neștiință, dar din lipsă de atenție. Andrei fiind alături, v-ați
adresat și lui “Dacă ai fi mai atent, ai reuși totul foarte bine, doar de tine
depind succesele tale! “ mama băiatului a început a plânge afirmând că i-
ați umilit copilul, adăugând că nu-i corect din punc de vedere pedagogic să
vorbiți astfel de față cu el.
• Cum procedați?
Sarcini:
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3. Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?
 RESPONSABILIITĂȚILE
标题文本
SUCCES ȘCOLAR ELEVULUI
预设
PROCESELE
COGNITIVE
(deficitul de atenție)

PSIHOLOGIA
标题文本 标题文本
预设 预设
VÂRSTELOR TIPURI DE PĂRINȚI
Psihologia vârstelor
CONFLICT
ȘCOALĂ-
FAMILIE
DIVIZAREA
PĂRINȚILOR ÎN
GRUPURI ÎNVINUIREA
PROFESORULUI
ETICHETAREA DE INCOMPETENȚĂ
ÎNVĂȚĂTORULUI

PLECAREA
ELEVULUI
DIN CLASĂ
 STABILIREA UNEI ȘEDINȚE INVITAREA
INDIVIDUALE REPETATE CU PSIHOLOGULUI
AMBII PĂRINȚI ȘCOLAR LA ȘEDINȚĂ
1

4
STABILIREA PREZENTAREA
PRIORITĂȚILOR CARACTERISTICILOR DE
3
VÂRSTĂ A COPILULUI
EVITAREA DISCUȚIILOR
NEPROGRAMATE DESPRE ȘEDINȚĂ TEMATICĂ
REZULTATELE ELEVULUI ”CARACTERISTICILE DE VÂRSTĂ
ALE COPILULUI”

A NU SE DISCUTA DESPRE PROPUNEREA AJUTORULUI

COPIL ÎN PREZENȚA COPILULUI SPRE ÎNLĂTURAREA
DEFICITULUI DE ATENȚIE

ÎN CARACTERIZAREA ELEVULUI
DE APLICAT TEHNICA SANDWITCH
MULȚUMESC!