Caracterizare psihologica

Postolache Corneliu

Caracterul unui individ este cel care definete personalitatea acestuia i mai ales i
determin tipul de comportament. Dup aplicarea mai multor teste inclusiv FPI
precum si conform observarilor i discuiile purtate am ales sa caracterizez unicul
biat din grupa. Ma uimit i impresionat foarte mult personalitatea sa.
Acest tip de personalitate este unul sub semnul cruia se regsesc indivizi cu
imaginaie, spontani, originali, dar mai ales plini de entuziasm.
Corneliu este mai nainte de toate o persoan ce se dorete a fi n centrul ateniei,
n mijlocul semenilor si. Este o persoan ce se bazeaz cu predilecie pe
capacitatea de improvizare i pe spontaneitatea sa, dar mai ales pe instinct.
Este o fire foarte sociabil, deschis i comunicativ, prin urmare nu i este dificil
s lege relaii de prietenie cu ceilali ce se regsesc n preajma sa. i s se afle mai
ales ntr-un colectiv de fete.
Reuete s prevad destul de precis cum se va comporta o anumit persoan ntrun anumit context.
Dei la prima vedere nu pare, individul este conservator, iar comportamentul su
nonconformist n cazul unor probleme, poate surprinde pe ceilali, ins niciodat
aproape nu dezamgete. Este agresiv prin sarcasm deosebit i prin ironii
usturtoare. Violena manifestat de acest tip de indivizi este una dezvoltata nu la
nivel fizic, ci verbal.
Este adesea sensibil, chiar suprcios dac exist preri contrare cu privire la ideile
sale, sau dac soluiile oferite de el sunt supuse ndoielii.
Sunt abili n comunicare i manifest o adaptabilitate ridicat. Astfel pot comporta
rapid o pasiune pentru o anume activitate si sunt entuziasmai.
n ochii si, toi oamenii sunt, sau ar trebui s fie egali i nu i agreeaz pe cei care
se flesc cu o poziie sus-pus.

Este genul de persoan care acord credit de la bun nceput celorlali, lucru ce l
determin ca uor naiv, vulnerabil n faa celor care au intenii ascunse, .
Impulsivitatea sa l poate pune in ipostaze n care securitatea sa i este periclitat,
mai ales din cauza nerbdrii, sau din dorina de a iniia un proiect mai repede.
Detest s fie etichetat sau controlat n vreun fel. Activitile cotidiene i sarcinile
absolut necesare i displac, ns le efectueaz doar din obligaie i nicidecum din
plcere.Dup aceast niruire a punctelor sale tari urmeaz cele mai puin tari sau
chiar slabe:
Este perceput uneoiri ca o persoan nerealist din cauza entuziasmului su, are
tendina de a fi sufocant din punct de vedere protectiv, nu acord suficient atenie
nevoilor sale, se plictisete uor, iar uneori nu reuete s duc o sarcin pn la
final.
Este perfecionist i orice critic la adresa sa este considerat ca problem a
caracterului su.
Corneliu poate atinge nivelul performanei n multe domenii, datorit
adaptabilitii facile de care a dat dovad.
n concluzie, Corneliu este o persoan cu abiliti de comunicare, foarte receptiv,
afectiv, cald, pozitiv, optimist, este distractiv, spontan, creativ, energic, loial i
dedicat. Mereu ncearc s mulumeasc pe toat lumea, iar uneori deciziile sale n
acest sens sunt n detrimentul su.
Individul este armant, ingenios, creativ, orientat ctre oameni, ctre scop, dispus
s i asume riscuri pentru binele general. El este un lider nnscut, aceast poziie
aducndu-i mult satisfacie att n cazul activitilor destinate divertismentului, ct
i n cazul situaiilor de urgen. Se bazeaz adesea pe instinct i rareori acesta l
neal. Iat de ce el se simte excelent intr-un colectiv de fete.

Caracteristica psihologic a colectivului de elevi

Grupa 21 precolar, este o grup din incinta Colegiului pedagogic Alexei
Mateevici din or. Chiinu. Grupa este format din 26 elevi. Biei sunt 1, iar fete
25, clasa fiind mpreun de un an. Fiecare din ei posed capaciti intelectuale
deosebite la unele din obiecte, la toate obiectele se manifest strlucit dou eleve
Doncil Luminia, fiind i ctigtoarea unei olimpiade republicane, Papuc
Daniela, care dei, nu are premii este mult mai ager i atent dect colega sa.
Luminia fcnd parte dintr-o familie cu o situaie familiar excelent se menine
mai presus dect ceilali colegi, creznd c totul i se permite de aceea i este de
multe ori neacceptat. Daniela ns, este fiica unei profesoare de clasele primare,
nu se consider mai presus dect ceilali colegi i rezultatele ei sunt mult mai
excepionale. La ore, elevii se manifest diferit, majoritatea nu se simt incomodai
dac nu realizeaz tema pentru acas i primesc note pe msur, iar unele fete cum
ar fi Mihaela, Livia, Cristina, Eugenia sunt ntr-o evident concuren dup note.
Dei sunt nite studeni detepi, plini de imaginaie i creativitate, multe se las
duse de dezinteres i lips de motivare. Reuita academic este ntre dou poluri,
majoritatea ns se afl n polul 1 cu note 7,8,9, iar unii n polul 2 cu notede 5,6.
Frecvena elevilor este bun, lipsesc numai pe motiv de boal, iar dup asta aduc
certificate. Disciplina este destul de bun, ns cnd nu este prezent un professor,
i cam fac de cap.
Dei grupa este format de un 1, cu unele schimbri, coeziunea colectivului este
foarte mic. ntre elevii grupei nu sunt evidente relaii de cooperare i acceptare,
ceea ce se observ i la ore. Dup aplicarea testului FPI dar i n urma observarilor
am depistat c aceste persoane cum ar fi;Chebac M., Constantin M., Coofan O.
Gheorghi D. , denota o stare de instabilitate emotiv, iritabilitate sunt
nerbdtoare, nelinistite. Au tendina spre o gndire autoritar-conformist i de
asemenea sunt timide i ntmpin dificulti n contactul cu alte persoane. De
cealalt parte se afl personele sociabile, active, comunicative i promt la replic,
au un cerc mare de cunotine. Au ncredere deplin n sine indiferent de situaie,

nu se enerveaz uor, sunt ferm convinse de ceea ce fac, au o rabdare de fier aceste
sunt: Postolachi D., Stati N. ,Loghin V., Doncil L.inchevici M. Nu se observ
reliefant lupta pentru un statut mai mare n cadrul grupului i, dei, se simte
prezena ctorva lideri, totui acetia se manifest destul de subtil. Dei este un
grup recent format fiind mai multe fete ele sunt foarte deschise una fa de alta. Se
ajut att nct cealalt sa na aib o not mai mare dect ea. Se simte lupta dupa note
mari, fiind motivate de bursa, care li se ofer.
Concluzii: Pe parcursul perioadei de practic, am observant c elevii au motivare
pentru o reuit mai bun i prezint o clasa cu un potenial mare. Am fost plcut
uimit cnd am observant cte cunotine au elevii n diferite domenii. Timp de 6
sptmni ct am fost alturi de ei, pot s spun c am ndrgit aceast grup de fete
rebele, care vor sa se maturizeze mai repede.
A fi dorit s continui s realizez orele cu ei, deoarece cu ajutorul acestor fete am
descoperit n mine dorina de a le studia mai profund i de a descoper defapt, ceea
ce spun ele printre rinduri.

CARACTERISTICA PESIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI

Date generale:Nume, prenume: Gazea Valeria
Data naterii 18 ianuarie 2000, prinii: mama
Gazea Tatiana, lucreaz ntr -un casino.
Adresa: or. Chiinu, Calea Ieilor
Dei nu are rezultate ca elev izolat, am ales s caracterizez aceasta elev deoarece
este neobservat, seizoleaz singur pe sine.
Eleva face parte dintr-o familie necomplex, prinii fiind de 2 ani n process
dedivor, ns nu oficial. Valeria mai are un frate mai mare. Climatul familiei este
unul adecvat, ns copiladuce lips de atenie din partea prinilor, de aceea se
izoleaz de mic de ceilali. Am aflat c de la grdinise izoleaz de ceilali din
cauza c nu se consider la acelai nivel cu ceilali.Dezvoltarea fizic i
starea general de sntate este satisfctoare, corespunde vrstei sale.
Activitate intelectual este la fel destul de bun, ns nu le valorific
la propriul su nivel. Spiritual deobservaie este bun, ns lipsit de interes. La fel
i atenia, deine capacitate de concetrare, ns nu realizeaz pentru ce ar fi trebuit
s-l utilizeze.
La o or de matematic, fiind trecut la tabl a scris rezolvarea corect atemei
pentru acas, la fel i a lucrului n clas, fiind notat cu 9, ceea ce a fost o uimire
pentru colegi i pentru ea. Acest lucru demonstreaz c eleva are capaciti, ns nu
i motivaie. Memoria o cam d de gol,fiind neantrenat n acest sens, nu
memoreaz bine poeziile, acest lucru se datoreaz faptului c acasnimeni nu o
verific la realizarea temei pentru acas.Gndirea este dezvolatat la un nivel
mediu, nu se strui e s gndeasc de sinestttor, ci pur i simplu copie
de la colegi, din aceast cauz primind o not sczut. Eleva deine un limbaj
adevcat, ns cam srac. Cndeste ntrebat gsete cu greu cuvintele potrivite,
deoarece nu are ncredere n sine. Imagineaia la fel estedezvoltat la un nivel
mediu, n timpul orelor cnd este ntrebat la activiti de creativitate, d dovad

de potenial, ns i-l astup insistent, considerndu-se mai prejos dect ceilali

colegi.Stilul de munc este ritmic, cnd dorete realizeaz tema pentru acas, cnd
nu dorete nu. n timpul orelor,la activiti n grup se ine la distan, deoarece
opinia ei nu se ia n consideran, ceea ce i o face singur sse izoleze.
n timpul orelor este nevzut, neobservat, nu se manifest n nici un mod, parc e
absent, particip numai cnd este solicitat. La ore, ca i n timpul repaoselor are
disciplin evident, st numai n banc, nu aredorina s se recreeze. Este prezent
la orice or, nu lipsete fr motiv. Nu particip la colectivul clasei, se bucur
atunci cnd cineva din colegi i acord atenie i ncearc s menin conversaia
numai dac cineva singur s-a apropiat de ea. Colegii nu o consider o izolat,
ncercnd uneori s discute cu ea.
De colegi este acceptat n linii generale bine, ns ea singur nu le ofer ansa de
a se apropia de ea i de a se mprieteni cu cineva.
Deine un caracter combinat ntre flegmatic i melancolic, este restrns i de
multe ori absent de ceea ce sentmpl n clas. Emotivitatea este mai degrab
nepstoare, dect timid.
Dintre trsturi positive deine cu siguran punctualitatea, modestia, politeea,
spirit autocritic care crete decele mai multe ori n nonvaloarea, prietenia.
Negative sunt cred eu c nehotrrea, timiditatea, nencrederea, indiferena.
Izolarea i nepsarea elevei se trage din familie, n familie era mereu plasat pe
planul 2. Prinii nu i-auartat la timp c este iubit i apreciat, ceea ce a format n
sinea fetei o barier, i s-a creat idea c nimeni nuare nevoie de ea i c mai bin ear
fi s se izoleze de ceilali. Prinii au divorat i acest lucru i mai tare ainfluenat
asupra fetei. Ar fi trebuit diriginta s discute cu ea, s-I acorde mai mult atenie i
s o trimit lao discuie cu psihologul liceului. ns acest lucru nu este unul
prioritar, toi sunt mulumii de statutul fetei, pe nimeni nu afesteaz c
se autoizoleaz din motive inventate, din subcontient. Elevei i este fric
s semanifeste, nu se simte bine cnd cineva i acord atenie, dei acest lucru ar
putea s-o salveze din prpastiape care singur i-a format-o. Din testele pe care leam realizat cu ei am observant c eleva se considerabsolute normal, ns
nesigur pe sine