FIA DE EVALUARE A DEZVOLTRII COPIILOR (3-7 ANI)

Prezentare general
1. Aceast fi are ca obiectiv urmrirea longitudinal a copilului pentru evaluarea dezvoltrii
acestuia i a pregtirii lui pentru urmtoarele trepte de nvmnt. Evaluarea se bazeaz pe
observarea unor indicatori comportamentali n patru domenii: funcionare cognitiv,
competene sociale i emoionale, autonomie personal i abiliti motorii.
2. Fia a fost elaborat n perioada 2004-2008, avnd la baz:
- literatura de specialitate de ultim or - teorii recente i date experimentale care le susin din psihologia dezvoltrii,
- date obinute prin observaia direct a copiilor n grdinie, la toate nivelurile de vrst
vizate (nregistrri video),
- interviuri nestructurate cu educatoarele pe baza nregistrrilor realizate la grupe,
- programele pentru nvmntul precolar din perioada 2000-2008.
Realizatoarele fiei au expertiz n psihologia dezvoltrii i psihologia colar, cu formare i
n domeniul nvmntului precolar. Ele realizeaz cercetri experimentale i aplicative n
ariile menionate mai sus.
3. n raport cu instrumentele de evaluare existente, fia propus are urmtoarele avantaje:
- ofer indicatori comportamentali foarte fini, care sunt markeri ai proceselor cognitive, socioemoionale i motorii la vrsta precolar,
- pe baza lor, o educatoare poate s proiecteze cu uurin activiti didactice prin care s
dezvolte competenele specifice ale fiecrui copil,
- rezultatul evalurii determin evitarea etichetrii copiilor, deoarece acesta nu este
exprimat sub form de scoruri sau calificative; sugerm urmrirea de tip longitudinal
a copiilor pentru a evidenia ariile lor de competen, precum i ariile care necesit
optimizare (vezi i documentul privind realizarea unei observaii eficiente),
- itemii propui pentru fiecare nivel de vrst sunt elaborai la intersecia datelor
experimentale de ultim or (literatura de specialitate din ultimele dou decenii) cu
observaiile efectuate n grdinie,
- ea ine cont de faptul c NU TOI COPIII SE DEZVOLT N ACELAI RITM;
n consecin, aceast fi nu reprezint un "pat al lui Procust", ci este un instrument
de lucru care puncteaz competenele copiilor ce ar trebui s fie dobndite pn la
sfritul perioadei menionate (de exemplu, indicatorul "rspunde corect la ntrebri
verbal" pentru etapa 3-4 ani ar trebui atins spre vrsta de 4 ani).
Thea Ionescu i Oana Benga1

Dorim s mulumim Gabrielei Lemeni, Elenei Geangu i Anci Secuianu, precum i tuturor celor implicai,
pentru ajutorul lor pe parcursul realizrii fiei. De asemenea, fr implicarea activ a educatoarelor, a conducerii,
dar i a copiilor de la Grdinia Universitii, Grdinia Trenuleul Veseliei i Grdinia Teach the
Children din Cluj-Napoca, aceast fi nu ar fi vzut lumina zilei - le mulumim!

3 4 ANI
1. FUNCIONARE COGNITIV

A. atenie i memorie
realizeaz destul de atent o sarcin dat, dac este ncurajat de adult
lucreaz sarcini de 5-10 minute n grupuri mici, sub supravegherea adultului
recunoate dac o poveste familiar este prezentat incomplet/incorect
repet o serie de aciuni (1-4) n ordinea prezentat
repet 3-5 cuvinte simple n ordinea prezentrii lor (de ex., 2-3 versuri scurte ori o
propoziie enunat anterior de educatoare)

B. categorizare
grupeaz obiectele/imaginile: - pe baza caracteristicilor fizice (culoare, form,
mrime, etc.)
- pe baza funciei (obiecte din care bem, obiecte cu care
scriem, etc.)
- pe baza clasei din care fac parte (animale, flori, maini,
etc.)
identific/numete un obiect atunci cnd i se prezint pri ale acestuia

C. planificare i rezolvare de probleme

manifest curiozitate i face descoperiri
aaz 3 imagini n succesiunea corect

D. limbaj / comunicare
comprehensiune:
rspunde corect la ntrebri: - nonverbal (d din cap, etc.)
- verbal
arat obiectele pe baza locaiei: nuntru/lng, deasupra/dedesubt, sus/jos
poate identifica cine face o aciune numit de educatoare (de ex., pe o plan)
alege i ofer corect obiectele numite
exprimare:
numete sunete familiare din mediu indicnd ce sau cine le produce (voci, rsete
caracteristice, sunete din natur)
utilizeaz: - verbul mpreun cu substantivul
- pronumele
- negaia
utilizeaz 3-4 cuvinte ntr-o propoziie
poart o conversaie simpl
utilizeaz ntrebri adecvate
descrie aciunea dintr-o imagine folosind timpul prezent
spune povestea pe baza unei cri cu imagini pe care o cunoate
recit poezii adecvate vrstei
spune n funcie de context: mulumesc, te rog, bun ziua, la revedere

E. prerechizite pentru scris-citit

tie cum se folosete o carte (o rsfoiete, se uit la poze, cere s i se citeasc)
scrie diferite mesaje (mzglituri)
imit silabe

F. competene matematice
numr pn la 3, identificnd corect cantitile corespunztoare
arat obiectul mic/mare dintr-o pereche

G. cunotine despre funcionarea cognitiv (despre minte)

face diferena dintre dorin, emoie, gnd pe de o parte i obiectele externe pe de alt
parte
este capabil de joc simbolic (pretinde c face ceva sau c este altcineva, etc.)

2. COMPETENE SOCIALE I EMOIONALE

A. Cunotine legate de propria persoan i de alii
- i spune numele i vrsta
- tie dac e biat sau fat
- i recunoate propriile obiecte
- tie numele unui prieten sau al animalului de cas
- tie numele frailor sau surorilor
- identific n mod corect sexul altor copii/aduli

B. Abiliti de autoreglare
se uit la persoan atunci cnd vorbete cu ea
urmeaz instruciunile sau se supune unei figuri de autoritate, avnd ncredere n
aceasta
st linitit atunci cnd: - ascult poveti, muzic, se uit la televizor sau la filme
- observ sau particip la o activitate
se linitete dup o perioad activ
se joac: - cu un alt copil
- cu un adult
coopereaz, face schimb de obiecte n joc
i respect rndul n joc; i ateapt rndul de cel puin dou ori
dorete s ncerce activiti noi
nu renun atunci cnd nu reuete prima dat ceva
cere ajutorul cnd nu poate duce ceva la bun sfrit
poate s se despart de printe cu distres minim, dup acomodarea cu grdinia
ajut adultul n sarcini simple
e contient de pericole (de ex., foc)
observ emoiile altora i cauzele acestora
manifest emoii congruente cu situaia n care se afl

3. AUTONOMIE PERSONAL
- tie s se mbrace/dezbrace corect, cu ajutor (inclusiv s desfac fermoarul i nasturii)
- ndreapt lingura/furculia spre gur fr s verse coninutul
- mnnc singur
- se spal i se terge pe mini singur
3

indic prin cuvinte sau gesturi nevoia de a merge la toalet

rupe hrtia igienic i trage apa

4. ABILITI MOTORII

A. motricitate grosier
merge drept cu privirea nainte
st ntr-un picior (5 secunde)
st pe vrfuri 10 secunde
lovete mingea cu piciorul
coboar scrile pind alternativ fr s se in de balustrad
merge n cerc
alearg i schimb direcia cu oprire
sare pe ambele picioare i ntr-un picior
sare nainte
sare ntr-un picior
transmite mingea n cerc
merge pe o linie lat de 15 cm
B. motricitate fin
face un puzzle simplu
face un pod din 3 cuburi
face un turn din mai mult de 9 cuburi
decupeaz urmrind o linie dreapt
potrivete sau alege obiectele doar pe baza indicilor tactili: rece/cald, ud/uscat, lipicios
modeleaz plastilina
Prerechizite pentru scris
are poziie adecvat la msua de lucru
ine creionul cu trei degete
aaz cel puin ase cuioare n suport
ndoaie hrtia de trei ori
nir cel puin opt mrgele mici
deseneaz imitnd adultul: - cercul
- ptratul

4 5 ANI
1. FUNCIONARE COGNITIV

A. atenie i memorie
ncepe o activitate menionat anterior, fr sa fie nevoie s i se aminteasc
se concentreaz la o activitate: - timp de 10 minute fr supraveghere din partea
adultului
- timp de 5-10 minute cnd sunt distractori in jur
lucreaz activiti de 10-25 minute n grupuri mici
repet de la nceput pn la sfrit o poveste spus sau citit de altcineva, dup mai
multe prezentri
povestete altora evenimente anterioare din viaa lui

B. categorizare
- indic imaginile/obiectele care au caracteristici comune/diferite
- identific obiectele sau imaginile care nu aparin aceleiai categorii (din 5 posibile)
- selecteaz obiectele dup criteriile: lung, mai lung, cel mai lung; mare, mai mare, cel
mai mare; mic, mai mic, cel mai mic
- grupeaz obiectele pe baza a 2 criterii simultan (form + culoare, mrime + utilitate,
etc.)
- grupeaz obiectele pe baza unui scenariu comun/a unor aciuni sau evenimente
similare (de ex., personajele dintr-o poveste, ce facem la grdini, zile de natere etc.)

C. planificare i rezolvare de probleme

aeaz 4 imagini n succesiunea corect (dintr-o poveste, un set de aciuni, etc.)
gsete (spune sau deseneaz) soluia unei situaii problematice uoare
gsete finalul adecvat pentru o poveste simpl nou
aplic informaia nou-nvat ntr-un alt context (chiar n joc)

D. limbaj / comunicare
- comprehensiune:
- gsete cuvinte care rimeaz
- arat sau pune un obiect n diferite poziii: nainte/dup, lng, n faa/n spatele, n
jurul, prin, departe/aproape
- rspunde la ntrebri specifice legate de un material verbal
- extrage ideea principal dup ce ascult o poveste, cu ajutorul adultului
-

exprimare:
numete categoriile sortate
utilizeaz :- pluralul substantivelor
- pluralul verbelor
- substantive articulate
- timpul trecut al verbelor
- adjectivul demonstrativ
- conjunciile
combin articolul i adjectivul potrivite cu substantivul
descrie evenimentele trecute i viitoare ntr-o secven logic
vorbete cu intonaie cnd descrie un eveniment sau o aciune
5

utilizeaz elemente temporale cnd spune o ntmplare (ieri, azi, etc.)

descrie caracteristicile obiectelor sau locurilor
utilizeaz 4-8 cuvinte n propoziie
utilizeaz cuvintele adecvate pentru a cere un obiect
particip la o conversaie fr s schimbe tema discuiei
utilizeaz tonalitatea i volumul adecvate cnd vorbete, dac i se atrage atenia

E. prerechizite pentru scris-citit

cunoate faptul c scrisul este simbol
identific tonaliti nalte i joase ale sunetelor
identific volumul sunetului (ncet sau tare)

F. competene matematice
stabilete diferena ntre mai mult/mai puin, multe/puine
identific cifrele de la 1 la 5
numr pn la 5, identificnd corect cantitile corespunztoare
localizeaz primul, cel din mijloc i ultimul obiect dintr-un ir

G. cunotine despre funcionarea cognitiv (despre minte)

sugereaz teme pentru jocuri simbolice i pentru jocurile de rol
face referire la dorinele i gndurile celorlali cnd interpreteaz comportamentul lor
nelege faptul c dou persoane pot s aib cunotine i reprezentri diferite despre
una i aceeai situaie; poate s induc n eroare alt persoan
spune nu tiu atunci cnd nu poate realiza o sarcin dificil

2. COMPETENE SOCIALE I EMOIONALE

A. Cunotine legate de propria persoan i de alii
- cunoate numele i prenumele mamei i tatlui
- vorbete despre familia sa i despre srbtorile ei sau le reprezint grafic
- numete emoiile
B. Abiliti de autoreglare
- ncearc singur/ activiti noi
- i creeaz jocuri noi
- se joac spontan cu mai muli copii/ n grup
- realizeaz o activitate n prezena unei persoane noi sau ndrumat de aceasta
- i alege prietenii
- respect dorinele altora
- se conformeaz deciziilor de grup
- respect obiectele care aparin altora
- coopereaz n joc; invit ali copii n joc
- i alin colegii suprai; i ajut cnd au nevoie
- ajut copiii mai mici dect el/ea
- rezolv conflictele cu ajutorul adultului
- negociaz cu ali copii
- semnaleaz unui adult pericolul (verbal, gestual)
- rmne cu grupul i nu merge cu persoane necunoscute
- rmne calm cnd situaia se modific sau cnd nu reuete s realizeze ceva
- ateapt atunci cnd i se spune imediat si face linite cnd i se cere
6

accept o schimbare n rutine

i inhib comportamentul agresiv
are emoii congruente cu contextul
identific sursa / cauza emoiilor (i la propria persoan)
i poate verbaliza frustrarea
cere ajutor cnd are nevoie

3. AUTONOMIE PERSONAL
-

i ncheie singur nasturii i fermoarul

se mbrac/ se dezbrac singur
tie s se ncale/descale corect, cu ajutor
ia o cantitate potrivit de mncare n gur i o mestec cu buzele nchise
poate s transporte un lichid ntr-un recipient, fr s l verse
se piaptn
pune lucrurile la loc
cur dup ce a vrsat un lichid
nchide robinetul
tie s toarne lichidul n can
potrivete temperatura apei la robinet
merge la toalet cnd e necesar
folosete hrtie igienic
se spal pe mini dup ce a fost la toalet
i sufl nasul fr ajutor
pune mna la gur atunci cnd casc, strnut, tuete

4. ABILITI MOTORII
A. motricitate grosier
- se ridic dup ce st ntins fr a-i pierde echilibrul
- realizeaz pas adugat n fa
- sare ntr-un picior 5-7 pai nainte
- arunc o minge mic aproape
- prinde o minge mare aruncat de altcineva
- face patru pai pe o bncu

B. motricitate fin
deseneaz schematic un om
contureaz modelul palmei
reproduce o construcie din cuburi dintr-o imagine
lipete hrtie sau alte materiale
decupeaz ptrate, triunghiuri sau alte imagini dup contur
potrivete sau alege obiectele doar pe baza indicilor tactili: tare/moale, ngust/gros,
cerc/triunghi/dreptunghi, uor/greu
Prerechizite pentru scris
- coloreaz interiorul unui cerc
- copiaz o figur geometric dup un model
- traseaz linii diagonale i zigzag
- deseneaz un triunghi imitnd un adult
- traseaz o linie ntre 2 linii paralele
7

5- 7 ANI
1. FUNCIONARE COGNITIV
A. atenie i memorie
- se concentreaz la activitate 20 de minute, fr supraveghere din partea adultului
- finalizeaz o activitate fr s i se atrag atenia mai mult de dou ori
- i mut atenia voluntar la o activitate nou sau n interiorul aceleiai activiti de la o
sarcin la alta
- poate s se focalizeze pe detalii specifice sau s fie atent la mai multe aspecte deodat
(2-4) ntr-o activitate
- realizeaz aciunile n ordinea cerut
- red o poveste tocmai auzit (nou) n ordinea corect (minim 4 evenimente)
- repet o poezie nvat cnd i se spune titlul, subiectul sau un vers din ea
- reproduce din memorie un pattern de cuburi vzut anterior

B. categorizare
identific elementul lips sau incongruent dintr-o imagine
identific un obiect care nu aparine unui grup pe baza uneia sau mai multor
caracteristici
evalueaz obiectele n termeni de mrime, lungime, greutate
grupeaz obiectele dup 3 criterii (form + mrime + culoare, utilitate + culoare +
mrime, etc.)
grupeaz persoanele n funcie de rolurile lor (medici, educatoare, mame, etc.)

C. planificare i rezolvare de probleme

poate s inventeze un final nou pentru povetile cunoscute
planific i i d seama cu acuratee cnd a finalizat activitatea
identific sursa unei probleme i gsete mai multe soluii pentru rezolvarea ei
descrie rezultatul unei secvene de aciuni
exprim relaiile logice dintre concepte (comparaii, inferene de tip dac... atunci)
discrimineaz n mod grosier durata, viteza i distana

D. limbaj / comunicare
comprehensiune:
rspunde verbal i nonverbal la ntrebri despre concepte abstracte (de ex., "anotimp",
"prietenie")
identific mai multe idei principale dintr-un material verbal
rspunde la ntrebrile referitoare la o poveste, demonstrnd c a interpretat coninutul
(predicii, comparaii, inferene, generalizri)

- exprimare:
- utilizeaz termeni tactili pentru descrierea proprietilor obiectelor (de ex., ud/uscat,
tare/moale)
- utilizeaz fraze cu una sau mai multe propoziii principale
- descrie pri dintr-un film, emisiune TV, eveniment real sau alt tip de prezentare
audio/vizual
- pstreaz distana potrivit fa de persoana cu care vorbete
- zice scuz-m cnd e cazul
8

poate s poarte o conversaie complex (se oprete pentru a le permite altora s

vorbeasc i i ascult, ateapt s i se dea cuvntul, iniiaz teme adecvate de
conversaie)

E. prerechizite pentru scris-citit

i scrie corect numele cu litere de tipar, copiind dup model
realizeaz corespondena sunet-liter
potrivete vizual literele identice n grupuri
inspecteaz literele unui cuvnt de la stnga la dreapta
numete literele mari i mici de tipar
leag sunetele corespunztoare literelor pentru a spune un cuvnt ca o unitate
identific: - cuvinte care ncep cu o anumit liter
- diferene ntre cuvintele cu o liter modificat (fie n poziie iniial,
fie n poziie final)
- ordinea sunetelor ntr-un cuvnt
- cu ce liter ncepe/se termin un cuvnt
F. competene matematice
selecteaz obiectul dintr-un ir de 10 obiecte, pe baza numrului corespunztor
poziiei sale n ir
potrivete dou grupuri de obiecte cu numr egal de elemente (maxim 10)
scrie i citete cifrele pn la 10
gsete un grup cu mai puine, mai multe sau tot attea elemente cu grupul dat (maxim
10 elemente)
realizeaz adunri i scderi cu 1-2 elemente n limita 1-10
identific numrul care urmeaz dup sau care e naintea unui numr i numrul care e
ntre dou numere
citete timpul ora, jumtatea de or
potrivete activitatea cu momentul zilei corespunztor (de ex., ce mncm - mic dejun)
numete zilele sptmnii n succesiune
relaioneaz astzi, mine, ieri cu zilele sptmnii
G. cunotine despre funcionarea cognitiv (despre minte)
nelege faptul c dou persoane pot s aib interpretri diferite despre una i aceeai
situaie
tie cnd s ofere ajutor n rezolvarea unei probleme, fr s acioneze n locul
celuilalt
utilizeaz strategii de memorare (repetare, grupare, etc.) pentru un material familiar
dac le-a nvat anterior i i se solicit
tie de unde a nvat o anumit informaie (de la educatoare, de la bunica, de la TV,
etc.)
i d seama c nu cunoate sensul unei noiuni / expresii dac este solicitat s o
explice/s o deseneze
nelege ce nseamn faptul de a fi atent

2. COMPETENE SOCIALE I EMOIONALE

A. Cunotine legate de propria persoan i de alii
- cunoate: - ziua, luna, oraul i ara n care s-a nscut
- adresa sa (strada, numrul, oraul)
- numrul su de telefon
- indic partea stng i dreapt a propriului corp
B. Abiliti de autoreglare
- ia decizii singur cu minim supervizare din partea adultului
- se joac sau lucreaz fr s i deranjeze pe ceilali
- contribuie cu idei la activitile i jocurile n grup
- utilizeaz dreapta i stnga pentru a indica direcia
- renun la dorinele imediate pentru o recompens viitoare
- i controleaz exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative)
- are mimic adecvat sensului propoziiei comunicate de altcineva
- i adapteaz comportamentul n funcie de regulile diferitelor situaii
- evit situaiile care duc la conflict
- rezolv conflictele singur sau cere ajutorul adultului
- se comport conform regulilor sociale n activiti i joc
- i controleaz furia
- verbalizeaz emoiile adecvat
- manifest spirit sportiv, i cnd pierde i cnd ctig
- i cere iertare cnd i se solicit
- explic urmrile nerespectrii regulilor
- ofer voluntar ajutorul
- nelege pericolele strzii
3. AUTONOMIE PERSONAL
- i leag ireturile singur
- i alege corect hainele n funcie de vreme i locaie
- i ntoarce hainele pe fa
- utilizeaz tacmurile corect
- ntreab unde e baia n situaii noi
- trece strada corect (dei are nc nevoie de supravegherea adultului)
- mnuiete cu grij obiecte ascuite
4. ABILITI MOTORII
A. motricitate grosier
- coboar scrile ducnd un obiect
- alearg printre obstacole
- face abdomene
- sare din poziia ghemuit
B. motricitate fin
- coloreaz n interiorul contururilor diferite figuri
- deseneaz un romb dup model
- deseneaz o imagine cu cel puin 3 obiecte
- face puzzle complex
10

construiete un pod din 5 cuburi

taie material textil
decupeaz figuri complexe
Prerechizite pentru scris
- potrivete literele identice
- deplaseaz mouse-ul n locaia dorit pe ecranul calculatorului
- scrie: - litere i cifre, copiind dup model
- cifre i litere fr model

11