Managementul Planificrii

Gradinia Pinocchio Nr. 47

Brila

Realizat de :

Raluca-Andreea Stergarel
Oana-Silvia Tanasie
Valeanu Costin
Velicu Costel
0

Managementul Planificrii
Gradinia Pinocchio Brila
Planificarea este funcia managerial de start kilometrul zero pentru management.
nainte ca un manager s organizeze, s coordoneze i s controleze el trebuie s aib un plan,
altfel, activitile ulterioare (celelalte funcii manageriale) nu au scop sau direcie. Ceea ce de
fapt se realizeaz n continuare sunt deciziile stabilite n planificare.
Definiie: Funcia de planificare presupune proiectarea i estimarea viitoarei evoluii a firmei,
incluznd toate activitile care conduc la definirea obiectivelor i la determinarea cursurilor de
aciune adecvate care s fac posibil atingerea obiectivelor stabilite. Funcia de planificare
raspunde la ntrebrile CE, CUM, i CND se va realiza i CINE este responsabil.
Procesul de planificare. Planurile de aciune sunt rezultatul procesului de luare de decizii,
planificarea presupune luarea de decizii cu privire la:

Ce trebuie fcut?

Cnd trebuie fcut?

Unde trebuie fcut?

De ctre cine trebuie fcut?

Cum trebuie fcut?

Cu ce resurse trebuie fcut?

Avantajele planificrii:

foreaz managerii s gndeasc n perspectiv i s fixeze obiective clare;

creaz unitatea de viziune i focalizeaz eforturile tuturor angajailor ctre aciuni
convergente;

conduce la dezvoltarea standardelor de performan care permit un control managerial mult

mai eficace;

 planificarea

permite organizaiei s fie mai bine pregatit pentru situaii neateptate, adic
este un instrument de adaptare la schimbare.

Relaia planificrii cu celelalte funcii manageriale:

Elementele planificrii: funcia de planificare solicit managerilor s ia decizii n

legatur cu urmatoarele elemente fundamentale:
obiectivele
formularea aciunilor ce trebuie urmate strategii
resursele necesare
implementarea

Orizontul temporal pentru care este conceput un plan este important, managerii folosind
de la planuri concepute pentru cel mult un an (planuri pe termen scurt) pn la planuri concepute
pentru cel puin cinci ani (planuri pe termen lung).
Planificarea pe termen lung. Planurile pe termen lung sunt cele care acoper aspecte
competitive, tehnologice i strategice complexe ale conducerii unei organizaii i care implic i
alocarea resurselor. Planificarea pe termen lung cuprinde cercetarea i dezvoltarea, expansiunea
de capital, dezvoltarea organizaional i managerial i satisfacerea cerinelor financiare ale
organizaiei.
Planificarea pe termen mediu. Planurile pe termen mediu sunt concepute de obicei pe
unul pn la trei ani. n timp ce planurile pe termen lung servesc drept ndrumare generale
derivate din procesul planificrii strategice, planurile pe termen mediu sunt de obicei mai
detaliate i au mai mult relevan pentru managerii de pe nivel mediu i inferior.
Planurile pe termen mediu se refer de obicei la funciile organice ale firmei, cum ar fi
finanele, marketingul sau producia. Datorit faptului c planurile pe termen lung trebuie s ia n
calcul un mare numr de variabile, accentul cade n multe organizaii pe planurile pe termen
mediu.
Planificarea pe termen scurt. Planurile pe termen scurt, la fel ca i cele pe termen
mediu, deriv din cele pe termen lung. Au un orizont temporal de cel mult un an i au un impact
mai mare asupra activitii zilnice a managerilor dect planurile pe termen mediu sau lung.

Includ anumite planuri de atingere a obiectivelor financiare (bugetul), inventar, publicitate,

instruirea angajailor.

Despre Gradinia nr.47

Grdinia cu program prelungit nr.47 este amplasat n cartierul Radu Negru, str.Mircea
Vod nr.5, Brila, fiind nconjurat din toate prile de blocuri de locuine. Cldirea actual a fost
dat n folosin n anul 1983. Ea ofer copiilor un spaiu generos, fiind o construcie de tip P+2,
avnd o suprafa construit de 489,70 m.p., o suprafa desfurat de 1442,10 m.p. i un spaiu
de joac pentru copii de 314,60 m.p. Este racordat la sistemul public de iluminat, ap canal,
gaz metan i ncalzire central.
Programul grdiniei este mixt: prelungit i normal. n prezent funcioneaz cu 5 grupe
de copii la programul prelungit si 3 grupe de copii la programul normal. Efectivul de copii
nscrii este de 220.
Unitatea dispune de un spaiu deosebit cu holuri i sli de grup spaioase, fiecare
impresionnd prin modul de organizare a spaiului educaional, mod ce reflect personalitatea
fiecrei educatoare. n toate slile de grup exist organizate cel puin cinci centre de interes bine
structurate i dotate, ce permit copiilor nsuirea cunotinelor n funcie de interesele fiecruia i
de ritmul su propriu.
Dispunem de un bloc alimentar, spltorie, usctorie, clctorie, isolator dotate
corespunztor, n care domnesc ordinea i curenia, la fel ca n ntreaga grdini.
La intrarea n unitate se afl Cabinetul medical dotat corespunztor, iar starea de sntate
a copiilor este urmrit permanent de asistenta de pediatrie.
Unitatea deine autorizaie sanitar de funcionare.

 Viziunea managerial
Sub deviza Afectivitate, competen, eficien, calitate,
La noi nu sunt vorbe, ci fapte.
Aici independent i creativ vei deveni
n via tu sigur vei reui!,
Grdinia nr.47 i propune s devin o Grdini deschis pentru toi, o grdini care s
corespund realitilor prezentului prin crearea climatului socio-educaional adecvat unei
pregtiri de calitate, de nivel european, a unui mediu democratic i creativ de dezvoltare pentru
toi i pentru fiecare.

Planificarea strategic

Planificarea strategic este procesul prin care managerii, innd cont de toate condiiile i
restriciile din mediul extern si intern, stabilesc traiectoria pe termen lung a organizaiei, fixeaz
obiective specifice de performan, dezvolt strategii pentru a atinge aceste obiective,
implementeaz planurile de aciune alese, evalueaz performana strategic realizat i iau
deciziile de corectare corespunztoare.
Rezultatul planificarii strategice este planul strategic al firmei obinut prin analiza
mediului organizaiei, formularea misiunii organizaiei, stabilirea obiectivelor strategice, i
formularea strategiilor, n vederea realizrii obiectivelor i misiunii propuse.

Procesul planificrii strategice este prezentat n figura urmtoare.

 Misiunea grdiniei:
- Asigurarea unui act educaional de performan, care s contribuie la formarea unei
personaliti autonome i creative, la formarea unor copii istei, harnici, cooperani, sntoi care
s se adapteze uor n orice situaie de via, dar mai ales la regimul muncii colare;
- Asimilarea de ctre copii a tehnicilor de munc intelectual necesare instruirii i
autoinstruirii pe durata ntregii viei;
- nsuirea cunotinelor specifice, a valorilor culturii naionale i universale;
- Educarea copiilor n spiritul respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale
omului, al demnitii i toleranei, al schimbului liber de opinii.
n acest context, grdinia noastr va trebui ca prin aciunea educaional, care este unic
prin esena i finalitatea ei, s se ridice la standarde ct mai nalte care s ating ateptrile
societii. Scopul nostru principal va fi asigurarea unor indici de calitate, care s sporeasc

relevana nvrii, oferind acesteia un context real, achiziionarea de cunotine i capaciti cu

grad mare de operaionalizare i aplicabilitate, bazate pe viaa real.

Declaraie de intenie

Scopul grdiniei noastre este de a oferi copiilor un start solid n educaie, ajutndu-i s-i
dezvolte o gndire vioaie, curioas i s-i nsueasc cunotine i deprinderi elementare.

Cnd vor termina grdinia ne vom atepta ca ei s:

- relaioneze cu ceilali copii i cu adulii;
- s interacioneze cu mediul, s-l cunoasc i s-l stpneasc prin explorari, ncercri,
experimentri;
- s aplice cunotinele i deprinderile nsuite n activitatea colar precum i n via i
societate;
- s fie dezvoltai normal, fizic i psihic;
- s-i descopere identitatea proprie;
- s manifeste interes i curiozitate pentru lucruri noi;
- s neleag informaia primit;
- s lucreze independent i s fie capabil s experimenteze pe masura posibilitilor proprii
aspecte care-l intereseaz n mod deosebit;
- s analizeze datele primite i pe baza lor s formuleze predicii;
- s exprime independent opinii i stri sufleteti i s le motiveze.

 inte strategice:
Pentru anul colar 2010-2011 vom orienta ntreaga activitate, demersul didactic i
educaional pe urmtoarele prioriti strategice:

Creterea calitii i meninerea actualitii activitii cadrelor didactice;

Asigurarea calitii procesului instructiv-educativ la nivel conceptual, acional i

evaluativ;

Utilizarea TIC, ca instrument de nvare;

Eficientizarea lucrului n echip n procesul instructiv-educativ;

Asigurarea unui management performant pe coal, pe comisii i compartimente.

inta strategic Utilizarea TIC, ca instrument de nvare;

Indicator de performan: creterea cu 50% a educatoarelor care utilizeaz
calculatorul n procesul instructiv-educativ
Domen
iul

Obiective
operaionale

Curriculum

Introducerea
TIC
n
demersul
didactic

Responsabilit
i

Activiti

Termen

Evaluare

utilizarea
calculatorului
n
activitile la grup

Cadre
didactice

parcursul
anului

fie asisten

- desfurarea n
colaborare
cu
profesorul
a
activitilor opionale
de
iniiere
computerial

Cadre
didactice

sptmn
al

caiet
planificare,
dosar
opionale

utilizarea
programelor
educaionale
specifice
vrstei
precolare

Cadre
didactice

parcursul
anului

fie asisten

Resurse
materiale
Resurse umane
Dezvoltare instituional, relaii sistemice i relaii
comunitare

mbuntirea
bazei
materiale

- achiziionarea de
soft
educaional
specific
vrstei
precolare

Director

Perfecionarea
cadrelor
didactice
n
domeniul TIC

consultan
n
vederea
utilizrii
calculatorului
n
activitatea didactic

Director

- formare n vederea
utilizrii
TIC
n
activitate

- realizarea site-ului
unitii

Crearea
siteului unitii

semestria
l

nr.
softuri
educaionale

parcursul
anului

nr.
cadre
didactice ce
utilizeaz
calculatorul

Responsabil
formare

conform
ofertei
CCD

nr.
cadre
didactice ce
utilizeaz
calculatorul

Director

15.02.201
1

existena
site-ului

Cadre
didactice

Responsabil
CM

Responsabil
imagine
Consilier
educativ

utilizarea
platformei
ELearning n vederea
unei mai eficiente
comunicri

Responsabil
proiecte
europene

permanen
t

raport
comisie

- lansarea site-ului
pe internet pentru
informarea
beneficiarilor direci
i
indireci
ai
serviciilor
educaionale i a
partenerilor

Director

01.03.201
1

funcionarea
site-ului

Responsabil
imagine
Consilier
educativ

PREZENTAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE

ORGANIZAIONAL AL GRADINIEI CU PROGRAM
PRELUNGIT NR. 47 BRILA
9

DIAGNOZ
Analiza diagnostic - informaii cantitative i calitative
CURRICULUM
n plan curricular exist elemente nvechite din punct de vedere al strategiilor didactice,
care nu mai satisfac cerinele procesului educaional modern, nu valorizeaz potenialul nevoilor
concrete ale copiilor, nu pun accent pe nvarea prin cooperare.
S-a studiat atent noul curriculum, s-a analizat planul de nvmnt pe niveluri de vrst
i curriculum corespunzator specificului grupei de copii. Pentru fiecare nivel de colarizare,
grdinia dispune de ntregul material curricular (plan de nvmnt i program colar,
auxiliare curriculare, ghiduri de aplicare, ndrumtoare etc.). A fost elaborat proiectul de
curriculum al unitii, gndit n spiritul folosirii metodei proiectelor, aplicnd curriculum-ul
naional si dezvoltnd-ul pe cel regional, n funcie de specificul unitii (program normal sau
prelungit).
S-a constatat o pornire mai greoaie n aplicarea noului curriculum precolar la toate
grupele din unitate. Educatoarele se desprind cu greu de modalitatea de lucru cu care au fost
obinuite pn acum i introduc rar elemente de activitate integrat.
Pentru fiecare demers didactic a fost pregtit material didactic adecvat coninuturilor sau au fost
create condiii de contact nemijlocit al copiilor cu realitatea nconjuratoare prin observri, vizite,
ntlniri. Au fost respectate particularitile de vrst i individuale ale copiilor.
Fiecare educatoare a demonstrat competen didactic n managementul grupei
(originalitate n modul de proiectare, organizare i conducere a activitilor, capacitate empatic
i stil comportamental adecvat). S-a pus accent pe participarea activ i contient a copilului la
sarcinile si aciunile ce i-au fost sugerate, propunnd un nou cadru i modaliti adecvate de
realizare. Atenia educatoarelor a fost centrat pe copil, pe achiziiile realizate de el, dar n
aceeai msur i n procesul prin care trebuie s sprijine aceste achiziii, solicitndu-i mai mult
atitudinea ce exprim orientarea spre cunoaterea i nelegerea copilului ca suport pentru
elaborarea i restructurarea permanent a demersului educativ. Unele educatoarele au folosit
metode active i procedee de lucru, precum i forme de tratare difereniat dup vrst i
potenial intelectual (pe care i le-au nsuit la cursurile i activitile metodice la care au
participat) i material didactic atractiv, diversificat i funcional. Toate aceste manifestri, pe
lng activitile zilnice, nu au dect un scop: dezvoltarea multidimensional a precolarilor
vizndu-se pregtirea optim a lor pentru coal.
Dei activitile opionale cu caracter artistic i sportiv (muzic, dans, pictur etc.) nu au
compus curriculum la decizia grdiniei ntruct prinii au optat pentru cele cognitive (limba

10

englez i iniiere computerial) educatoarele grdiniei obinnd diferite premii n concursurile

copiilor.

RESURSE UMANE:
1. Personalul unitii - numr

Conform statului de funcii al Grdiniei cu program prelungit nr.11 din Brila ncadrarea pe
categorii de personal este urmtoarea:

Personal didactic 14 persoane

Personal didactic auxiliar 3 persoane (administrator financiar, administrator de

patrimoniu i secretar), respectiv 3 norme

Personal de ngrijire 3 persoane, respectiv 3 norme la 8 grupe, din care 5 grupe cu

program prelungit

Muncitor calificat buctar - 0 persoane respectiv 1 norm, blocat n urma

pensionrii.

11

n anul colar 2008-2009 la Grdinia cu program prelungit nr.47 din Brila au fost
ncadrate 21 de persoane, din care 4 cu studii superioare, n anul 2009-2010 din 20 de persoane
angajate 5 aveau studii superioare, iar n 2010-2011 sunt tot 5 persoane cu studii superioare.
Graficul prezint procentual evoluia numrului de personal din Grdinia nr.47 pe parcursul a 3
ani colari.

Cadre didactice
Aa cum se poate constata din diagrama de mai sus, stabilitatea i sigurana pe post a
cadrelor didactice din unitatea noastr este foarte mare din 14 cadre didactice doar o
educatoare nu este titular.

Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

12

Din diagram se observ c cel mai mare procent este al cadrelor didactice din unitate ce
dein gradul didactic definitiv, asta se datoareaz ns vrstei acestora, 50% avnd sub 30 de ani.

Distribuia pe grupe de vrst (ani) i sexe:

M
F

Sub 25
3

25-29
4

30-34
1

35-39
-

40-44
-

45-49
2

50-54
1

55-59
3

60-64
-

Peste 60
-

Tabelul prezentat ne ilustraz faptul c exist un echilibru n ceea ce privete distribuia

pe grupe de vrst a cadrelor didactice din unitatea noastr. Pe de o parte sunt cadrele didactice
tinere, n curs de perfecionare prin grade didactice, iar pe de o parte sunt cadrele didactice cu o
experien profesional bogat i majoritatea cu gradul didactic I.
Diagrama ce urmeaz ofer o imagine grafic a tabelului de mai sus i reflect evoluia
comparativ a distribuiei personalului didactic pe grupe de vrst n ultimii trei ani colari.

13

Perfecionarea cadrelor didactice

Tabelul urmtor cuprinde toate formele de perfecionare la care au participat cadrele
didactice din Grdinia nr.47 n ultimii cinci ani colari.
Nume i
Prenume
cadru didactic

Statut
T/S

Grad

nscris

didactic

pentru

grad

an

didactic/

obinere

sesiunea

Cursuri de perfecionare/

Nr.

Anul

formare n ultimii 5 ani

credite

absolvirii

Proiectarea, organizarea i evaluarea

ALBU

MILICA
BARANGA
MIHAELA
BRAN
DUMITRICA

activitilor didactice-Modul I
Management i comunicare- modul II
Colegium-Modul III
PRET

II /
1994

DEB

I / 1998

DEF /

MIRELA

CORBU
TUDORITA

II /
2002

DEF /
1980

CUPLIU

T/

DEF /

DANIELA

DET

2010
II / 2013

GOLITA
ANDREEA

HORNET
MARIA
ISPAS IRINA

DEF /
2009

I / 1995

DEF /

II / 2012

2007
2009

25

2010

25

2010

Educaie i formare.Strategii de formare in

2006

PRET

2011

I / 2012
BUZOIANU

30
30
30

activitatea cadrelor didactice

PRET
Proiectarea, organizarea i evaluarea

90
25

activitilor didactice-Modul I
Management i comunicare- modul II
PRET
Proiectarea, organizarea i evaluarea

30
30
25

activitilor didactice-Modul I
Project Cycle management
Management i comunicare- modul II
Colegium-Modul III
PRET
coala comunitar activ
PRET

30
0
30
30
25
25
25

Strategii de predare invatare in

invatamantul preprimar
Step by step
Intel Teach
Scoala comunitara activa
Dezvoltare personala si profesionala
PRET
Educatie si formare.Strategii de formare in

0
0
25
25
0
25

activitatea cadrelor didactice

Asigurarea calitatii in educatie
Asigurarea calitatii in educatie
PRET
Proiectarea, organizarea i evaluarea

90
0
0
25
30

14

2007
2010
2007
2007
2010
2006
2006
2007
2009
2010
2009
2010
2007
2008
2009
2009
2010
2010
2007
2008
2009
2010
2007

ANCA
PELTEA
RODICA

POSTELNICU
EUGENIA

ROMAN
OANA
STOICA
LILIANA

STERGAREL
PAULA

2008
PENS

2007
2009

30
30
25
30
0
25

2006
2007
2008
2008
2009
2010

25

2010

activitatea cadrelor didactice

PRE
Project Cycle management
Colegium - Modul I
Colegium -Modul II
seminar-Atribuirea contractului de achiziie

90
25
0
30
30

2007
2010
2006
2006
2007

public
seminar-Atribuirea i managementul

contractului de achiziie public

Colegium- Modul III
coala comunitar activ
seminar-Achiziii publice-Implementarea

0
30
25

2007
2008
2008

reglementrilor legislative
Asigurarea calitaii n educaie
PRE
Dezvoltarea abilitilor de via la elevi

0
0
25
10

2008
2009
2010
2011

1976

I / 1996

DEB

30
30

DEF /

activitilor didactice-Modul I
Management i comunicare- modul II
Colegium -Modul III

II /
2010

I / 1997

Colegium - Modul I
Colegium-Modul II
coala comunitar activ
Colegium- Modul III
Asigurarea calitaii n educaie
PRE
PRE
Educaie i formare.Strategii de formare n

2007

Cursuri n curs de derulare :

Nr.
crt. Denumirea cursului
1. TIC
Strategii de predare, nvare, evaluare n nvmntul

Participani
Cupliu Daniela, Goli Andreea

2.
3.

Cupliu Daniela
tergrel Paula

preprimar
Management instituional
Formare de consilieri i asisteni suport pentru
implementarea Strategiei de descentalizare a nvmntului

4.

preuniversitar

tergrel Paula

15

5.

Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de

tergrel Paula, Postelnicu

calitate n sistemul de nvamnt preuniversitar din

Eugenia, Buzoianu Mirela, Goli

Romnia prin implementarea standardelor de referin

Andreea

Personal didactic auxiliar

Total personal didactic auxiliar: 3
Distribuia personalului didactic auxiliar, n funcie de calificri:
Funcia
Administrator
Secretar
Contabil ef

Numr

Numr

Calificarea

Studii

persoane
1
1
1

norme
1
1
1

(DA sau NU)

DA
DA
DA

Medii
Superioare
Superioare

Personalul nedidactic (administrativ)

Total norme nedidactic: 4
Distribuia personalului nedidactic angajat, n funcie de calificri:
Funcia

Numr

Numr

Calificarea

Studii

persoane

norme

(DA sau NU)

Buctar - muncitor

calificat
ngrijitoare

DA

Medii(2) +

2. Precolari

Structura planului de colarizare pentru anul colar 2010-2011

Grupa
Mic
Mijlocie
Mare
Pregtitoare

Program prelungit
Nr. grupe
Nr. copii
1
28
1
27
2
50
1
25

Program normal
Nr. grupe
Nr. copii
1
30
1
30
1
30

16

Total copiii
28
57
80
55

TOTAL

130

90

220

n anul colar 2010-2011 planul de colarizare a fost ndeplinit i depit cu avizul I.S.J.
Brila.

Diagrama de mai sus este foarte concludent cu privire la evoluia numrului de copii n
Grdinia cu program prelungit nr.47 Brila n decurs de 3 ani colari.
Creterea numrului de copii n toat grdinia s-a datorat n special creterii ncrederi
prinilor n unitatea noastr ca furnizor de educaie.

Mediul social de provenien al copiilor:

Familii cu pregtire superioar: 30%
Familii cu pregtire medie: 60%
Familii cu nivel de colarizare redus: 10%

Ocupaia prinilor: domeniile-nvmnt, funcionari publici, bnci, lucrtori comerciali,

afaceri proprii n diverse domenii, diverse ocupaii cu contracte n alte state din spaiul european.

17

Ambiana n familie: bun spre foarte bun, interes crescut pentru educaie i grdini.

RESURSE FINANCIARE I MATERIALE

Unitatea dispune doar de fonduri bugetare, cu foarte mici excepii, dar aceste fonduri sunt
foarte mici i nevoile unitii sunt foarte mari. n inventar exist: materiale didactice primite de la
Inspectoratul colar, inclusiv un fond de carte de specialitate i pentru copii, sunt folosite n
procesul instructiv educativ 15 calculatoare, care au un program destinat activitilor
matematice, de desen i recreative; sunt aparate de multiplicare a materialelor (fie, chestionare
elaborate de educatoare) copiatoare, scaner, imprimant pentru fiecare sal de grup; cu
sprijinul Inspectoratului colar s-a achiziionat mobilier precolar pentru toate slile de grup.
Fonduri alocate de la bugetul local n perioada 1 septembrie 2009 31 august 2010:
1.998,84 RON cheltuieli furnituri birou
1 986,44 RON cheltuieli materiale de curenie
31.723,65 RON reparaii curente
490,00 RON obiecte de inventar achizionare jaluzele verticale sala festivitati
80.744,16 RON pli utiliti
10.626,94 RON prestri servicii
Fonduri extrabugetare :
- 99.835,00 RON venituri proprii
- donaii de la comitetele de prini pe clase:
680,00 RON - achiziionare jaluzele verticale, cabinet dir.;
870,00 RON - achiziionare jaluzele verticale, grupa mijlocie P.N.;

18

202,00 RON - achiziionare multifuncional HP, grupa mic P.P.;

202,00 RON - achiziionare multifuncional HP, grupa mare P.N.;
773,36 RON - achiziionare jaluzele verticale, grupa mare P.N. ;
90,00 RON - achiziionare covor grupa mare pregtitoare P.N.;
259,90 RON - achiziionare multifuncional HP, grupa mijlocie nr. 2 P.P.;
350,00 RON achiziionare csu ppuii grupa mare P.P.;
150,00 RON - achiziionare raft materiale grupa mare P.P.
- alte donaii :
89,99 RON - Genta Laptop
2.099,90 RON - Laptop Toshiba Intel Pentium T440
2,10 RON - Ptuuri Rabatabile 21 Buc Transfer GR 37

Graficul urmtor ofer o imagine a bugetului aprobat al Grdiniei cu program prelungit

nr.47 Brila pentru anul 2011, comparativ cu anii 2010 i 2009. Aa cum se poate observa
creterile bugetare pentru 2011 sunt elocvente.

19

Bugetul a fost ntocmit n funcie de prioritile aprobate n C.A. i a fost consumat pe

capitole i articole bugetare.

RELAIILE COMUNITARE I DE PARTENERIAT

PARTENERIATE:
Pentru desfurarea procesului instructiv-educativ n bune condiii trebuie s existe n
permanen o colaborare n termeni benefici cu autoritile locale.
n acest sens putem aminti o permanent legatur cu Primria oraului Brila, pentru o
corect derulare a fondurilor alocate grdiniei n funcie de cerinele noastre.
Grdinia cu program prelungit nr.47 Brila are relaii comunitare i de parteneriat i cu:
- Inspectoratul colar Judeean Brila;
- Teatrul de ppui Crbu;
- Teatrul Maria Filotti;
- Grupul de Pompieri Brila;
- Casa Corpului Didactic Brila;
- Grdinia cu program normal nr.8 Rmnicu-Srat;
- Grdinia cu program sportiv Diana Brila;
- Inspectoratul Judeean de Poliie Brila,
- Cminul de btrani Sf. Apostoli Petru i Pavel,
- Parohia Sf. Apostol Andrei,
- Muzeul de istorie al Brailei,
- Biblioteca Judeean Brila,
- ISU Dunrea Brila,
- coala cu clasele I-VIII Mihai Viteazu Brila,
- Editura Proeducaia,

20

- Editura Diana,
- Asociaia Smarty Educaional,
- Editura Scolastico
- prinii etc.
Cu toate aceste instituii derulm prioecte de colaborare fr de care nu am putea efectua
un proces de instruire complet, conform programei precolare i a normelor impuse de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

REZULTATE OBINUTE CU PRECOLARII N ANUL COLAR 2009-2010:

ETAPA DE
ORGANIZARE
FAZ
INTERNAIONAL
FAZA NAIONAL

FAZA

LOCURI
CATEGORII DE PREMII

OBINUTE
TOTAL

DIN CARE:
I

II

III

MENIUNE

Toamna, inspir i druiete

24

18

Colorm i nvm

Bimbo

Ecomriorul

18

Isteel

37

37

nvierea vine din suflet

Europrecolarul

13

Toamn,mndr, darnic

15

Zmbet de copil

12

28

INTERJUDEEAN
FAZA JUDEEAN In ateptarea lui Mo Crciun
Drag mi-e jocul romnesc
Satul oraul meu la ceas de
srbtoare

21

Proiecte n derulare n cadrul unitii:

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.

Program naional

Felul
proiectului
(aviz)
S citim pentru Naional
mileniul III
(ISJ)
Naional
(MECTS)
Naional
(ISJ)
Interjudeean
(ISJ)
Interjudeean
(ISJ)

Denumirea proiectului
mpreun
n
lumea
fanteziei
Florile
n
universul
copilriei
Managementul instituiei
precolare
n
context
european
Tradiii i obiceiuri
Magia copilriei

Durata proiectului
octombrie 2009 iunie 2011
mai 2010 iunie 2011
mai 2010 septembrie 2011
3 ianuarie 2008 1 iunie 2011
noiembrie
2010-iunie
2011

Mediul i analiza SWOT

Analiza mediului n ambele dimensiuni externa i intern, trebuie s ofere
managementului informaiile referitoare la ramura n care activeaz i situaia concurenei,
precum i poziia relativ a propriei firme.
Factorii de mediu extern analizai pot sa creeze oportuniti sau pericole/ameninri.
Aceti factori se refera la condiiile economice, schimbrile tehnologice, condiiile socioculturale, politico-legislative, situaia concurenial, produsele substituente, puterea furnizorilor
i a cumprtorilor, precum i situaia ciclului de via al ramurii.
Situaia concurenial a ramurii se refer la analizarea forelor care genereaz concurena.
n concordan cu cercetrile efectuate de Michael Porter, forele care determin concurena n
cadrul unui sector industrial sunt: concurena; pericolul noilor venii; pericolul produselor
substituente; puterea furnizorilor i puterea clienilor.
Factorii de mediu intern se refer la determinarea punctelor interne tari pe care se poate
baza organizaia i care trebuiesc exploatate, precum i a punctelor slabe ale firmei care trebuiesc
evitate.
Analiza mediului se cocluzioneaz prin analiza SWOT, adic evidenierea punctelor
interne tari (S = strengthes) i a celor slabe (W = weaknesses), precum i a oportunitilor
externe (O sau O = opportunities) i a pericolelor/ameninrilor externe (T = threats), astfel nct,
strategiile ce urmeaz a fi abordate s fructifice punctele interne tari i oportunitile externe,
evitnd ameninrile din exterior i punctele interne slabe.
22

Punctele slabe din toate domeniile au fost provocate att de factorii interni ct mai ales de
cei externi (politici, politica bugetar etc.) i vor fi supuse analizei PESTE i SOWT mpreun cu
punctele tari.
ANALIZA MEDIULUI EXTERN P.E.S.T.E

I. Factorii politico legali :

1. Primria i Consiliul Local Municipal au sprijinit organizaia noastr n anul anterior prin
acordarea de fonduri pentru reparaii i rezolvarea altor probleme ivite, ns n prezent acestea sau diminuat simitor devenind insuficiente.
2. Activitatea lobby-urilor: att prinii ct i colile care au preluat la clasa I copiii
colarizai n unitatea noastr au prezentat favorabil ntreaga activitate instructiv-educativ
desfurat cu precolarii, ct i condiiile oferite de grdini.
3. Legea nvmntului favorizeaz cunoaterea alternativelor educaionale i integrarea
acestora sau a unor elemente ale acestora n procesul didactic.
4. Legislaia muncii nu permite ncadrarea cu personal nedidactic suficient.
II. Factorii economici:
1. Politica bugetar: au existat substaniale fonduri alocate pentru reparaii i amenajri n
urma descentralizrii, dar acestea descresc anual i n condiiile creterii inflaiei ele sunt acum
insuficiente.
2. Rata omajului: prin majorare va diminua numrul de solicitri pentru programul
prelungit.
3. Rata inflaiei: va determina nencadrarea n fondurile alocate pentru lucrrile de reparaii i
amenajri.
4. Venitul disponibil al familiei este mic pentru a sprijini organizaia din punct de vedere
material.
III. Factorii socio-culturali:
1. Rata natalitii: dinamica populaiei colare este n scdere n zona n care se afl
amplasat grdinia.
2. Funcionarea n apropiere a 5 grdinie cu program normal sau prelungit.

23

3. Relaiile cu comunitatea local sunt mulumitoare.

4. Nivelul educaional al prinilor este eterogen, dar dominant este cel mediu.
IV. Factorii tehnologici:
1. Baza material a unitii este bun .
2. ncadrarea cu personal didactic foarte bine pregtit, n majoritate titular pe post.
3. ncadrarea cu personal de ngrijire: insuficient avnd n vedere legislaia n vigoare
(numrul de copii) i suprafaa grdiniei.
V. Factorii ecologici:
1. Grdinia se afl ntr-o zon cu un numr mare de blocuri, spaii verzi puine;
2. Apropierea grdiniei de Parcul Monument favorizeaz desfurarea de activiti
extracolare/ recreative.
Factorul extern

Pondere

Punctaj

Scor

Ameninare/

final
Oportunitate
P-Fondurile alocate de primrie
0,05
-1
-0,05
A
P-Activitatea lobby+urilor
0,15
+6
+0,90 O
P-Reforma nvmntului
0,10
+3
+0,30 O
P-Legislaia muncii
0,05
-3
-0,15
A
E-Politica bugetar
0,05
-4
-0,20
A
E- Rata omajului
0,02
-9
-0,18
A
E-Rata inflaiei
0,03
-5
-0,15
A
E-Venitul disponibil al familiei
0,05
-8
-0,40
A
S-Rata natalitii
0,03
-7
-0,21
A
S-Numr grdinie n zon
0,02
-6
-0,12
A
S-Relaiile cu comunitatea local
0,10
+2
+0,20 O
S-Nivelul educaional al prinilor
0,05
+1
+0,05 O
T-Baza material
0,10
+4
+0,40 O
T-ncadrarea cu personal didactic calificat
0,15
+5
+0,75 O
T-ncadrarea cu personal de ngrijire
0,05
-2
-0,10
A
E-Spaii verzi puine n zona grdiniei
0,01
-10
-0,10
A
E-Apropierea de Parcul Monument
0,02
+7
+0,14 O
Scor: +2,74 -1,66 =1,08
Concluzie: MEDIUL EXTERN ESTE FAVORABIL.

24

 ANALIZA SWOT
Pentru a realiza o bun diagnoz a organizaiei colare, vom apela la metoda
(tehnica) SWOT, analiznd att mediul intern ct i mediul extern, pe urmtoarele paliere :
- curricular;
- resursele umane;
- resursele materiale i financiare;
- relaiile comunitare i de parteneriat.
A. CURRICULUM

PUNCTE TARI

S1 Curriculum naional: pentru fiecare nivel de colarizare, grdinia dispune de

ntregul material curricular (plan de nvmnt i program colar, auxiliare curriculare,
ghiduri de aplicare, ndrumtoare etc.);
S2 Curriculum la decizia colii: prinii aleg dintr-o multitudine de oferte;
S3 Surse informaionale bogate.

PUNCTE SLABE

W1 Activitile opionale cu caracter artistic i sportiv, dei sunt pe lista de oferte, ele
sunt inexistente;
W2 Mentalitatea nvechit a unor cadre didactice;

OPORTUNITI

O1 Identificarea oportunitilor de formare a cadrelor didactice;

O2 CD ofer posibilitatea satisfacerii dorinei de informare i cunoatere n diferite
domenii de activitate;
O3 CD permite valorificarea abilitilor individuale.

AMENINRI

25

T1 Nivelul mediu din punct de vedere educaional i financiar al familiilor duce la

imposibilitatea finanrii din partea acestora a unor activiti care necesit plat.
Punctul
S1
S2
S3

O1
O2
O3

Pondere
0,4
0,2
0,1

0,2
0,3
0,1

Punctaj
+2
+3
+1

+3
+1
+2

Scor
Punctul
+0,8
W1
+0,6
W2
+0,1
+1,5
Scor: +1,5 -0,5 = +1,0
+0,6
T1
+0,3
+0,2

Pondere
0,2

Punctaj
-2

Scor
-0,4

0,1

-1

-0,1
-0,5

0,4

-1

+1,1

-0,4

-0,4

Scor: +1,1 -0,4 = +0,7

S
T

W
Strategii: agresive care utilizeaz punctele tari ale organizaiei pentru a exploata
oportunitile mediului.
B. RESURSE UMANE

PUNCTE TARI

S1 Personal didactic calificat n proporie de 100%;

S2 Relaiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-prini,
profesori-profesori etc.)existente favorizeaz crearea unui climat educaional deschis, stimulativ;
S3 Personal nedidactic foarte bine format pentru servicii sociale.
S4 Ctigarea unor locuri fruntae n diferite concursuri ale copiilor pe plan local i
naional;

PUNCTE SLABE

W1 Personal nedidactic insuficient;

26

W2 Slab participare la cursuri de formare i perfecionare datorit accesului la aceste

cursuri prin achitare de taxe;
W3 Conservatorismul i rezistena la schimbare a unor cadre didactice.

OPORTUNITI

O1 Numrul de ntlniri i activiti comune ale cadrelor didactice n afara orelor de

curs favorizeaz mprtirea experienei, creterea coeziunii grupului, o comunicare mai bun;
O2 Varietatea cursurilor de formare i perfecionare organizate de CCD, ONG,
universiti;
O3 ntlnirile frecvente de cte ori este cazul ntre cadrele didactice i prinii elevilor
(edinele cu prinii la nivelul grupei / grdiniei, consultaiile);
O4 Lobby-ul realizat de prini i ali colaboratori;

AMENINRI

T1 Legislaia muncii nu va sprijini normarea adecvat a personalului nedidactic;

T2 Rata omajului va afecta planul de colarizare la programul prelungit;
T3 Funcionarea n apropiere a 5 uniti precolare cu program normal i/sau prelungit.
Punctul
S1
S2
S3
S4

O1
O2
O3
O4

Pondere
0,2
0,2
0,2
0,1

0,1
0.2
0,1
0,2

Punctaj
+4
+3
+1
+2

+4
+3
+2
+1

Scor
Punctul
+0,8
W1
+0,6
W2
+0,2
W3
+0,2
+1,8
Scor: +1,8 -0,6 = +1,2
+0,4
T1
+0,6
T2
+0,2
T3
+0,2
+1,4
Scor: +1,4 -0,9 = +0,5

27

Pondere
0,1
0,1
0,1

Punctaj
-3
-2
-1

Scor
-0,3
-0,2
-0,1
-0,6

0,2
0,1
0,1

-3
-2
-1

-0,6
-0,2
-0,1
-0,9

W
Strategii: agresive care utilizeaz punctele tari ale organizaiei pentru a exploata
oportunitile mediului.
C. RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

PUNCTE TARI

S1 Compartimentarea cldirii;
S2 Starea fizic a spaiilor precolare i ncadrarea n normele de igien
corespunztoare;
S3 Exitena unui cabinet de informatic;
S4 Baza material este bun cu perspective de nnoire i modernizare.

PUNCTE SLABE

W1 Fondurile bneti nu sunt suficiente pentru achiziionarea unor echipamente i

materiale didactice, pentru ntreinerea spaiilor colare;
W2 Aproximativ 75% din fondurile anuale alocate de Primrie merg spre achitarea
facturilor furnizorului de agent termic.

OPORTUNITI

O1 Descentralizare i autonomie instituional;

O2 Cldirea fiind a Primriei se va colabora pentru acordarea fondurilor necesare;
O3 Se va ncerca sensibilizarea unor poteniali sponsori pentru sprijin n dotare.

AMENINRI

T1 Rata inflaiei determin nencadrarea lucrrilor de ntreinere i reparaii

fondurile alocate;
T2 Bugetul limitat al comunitii locale;

28

T3 Venitul mic disponibil al familiei nu va sprijini dotarea grdiniei.

Punctul
S1
S2
S3
S4

O1
O2
O3

Pondere
0,2
0,2
0,1
0,1

0,2
0.3
0,1

Punctaj
+4
+3
+1
+2

+3
+2
+1

Scor
Punctul
+0,8
W1
+0,6
W2
+0,1
+0,2
+1,7
Scor: +1,7 -0,6 = +1,1
+0,6
T1
+0,6
T2
+0,1
T3
+1,3
Scor: +1,3 -0,8 = +0,5
S

Pondere
0,2

Punctaj
-1

Scor
-0,2

0,2

-2

-0,4
-0,6

0,1
0,2
0,1

-3
-2
-1

-0,3
-0,4
-0,1
-0,8

O
W

Strategii: agresive care utilizeaz punctele tari ale organizaiei pentru a exploata
oportunitile mediului.
D. RELAIILE COMUNITARE I DE PARTENERIAT

PUNCTE TARI

S1 Desfurarea mai multor proiecte educaionale n unitate:

S2 Rezultate bune la concursurile precolare;
S3 cotactele cu diverse instituii pentru realizarea unor activiti extracurriculare
precum : excursii, vizite la muzee, vizionri de spectacole, aciuni caritabile cu cmine de
btrni, orfelinate etc., introduc elevii n mediul comunitar i contribuie la socializarea lor.
S4 aciunile organizate n scop educativ, n echip cu reprezentanii Poliiei, ai Grupului
de pompieri etc.

PUNCTE SLABE

W1 Comunicarea cu Primria pe plan financiar se face greoi.

29

OPORTUNITI

O1 Disponibilitatea i responsabilitatea unor instituii de a veni n sprijinul unitilor

colare (Primrie, ONG, Biseric, Poliie, instituii culturale);
O2 interesul altor grdinie (instituii omoloage) pentru schimburi de experien

AMENINRI

T1 Nivelul de educaie i timpul limitat al prinilor poate conduce la slaba implicare a

acestora n viaa colar
T2 lipsa de receptivitate a instituiilor potenial partenere
Punctul
S1
S2
S3
S4

Pondere
0,4
0,2
0,1
0,1

Punctaj
+4
+3
+2
+1

Scor
+1,6
+0,6
+0,2
+0,1

Punctul
W1

Pondere
0,1

Punctaj
-1

+2,5
O1
O2

0,2
0.3

-0,1

Scor: +2,5 -0,1 = +2,4

+0,2
T1
+0,6
T2
+0,8
Scor: +0,8 -0,7 = +0,1
S

+1
+2

Scor
-0,1

0,3
0,2

-1
-2

-0,3
-0,4
-0,7

O
W

PROGNOZA
DOMENIUL SOCIO-UMAN
Pregtirea profesional de calitate a cadrelor didactice i a personalului nedidactic ;

30

 Iniiativ , creativitate i originalitate n actul didactic ;

Lucru n echip ;
Asumarea responsabilitilor n asumarea obiectivelor ;
Asigurarea unei educaii inclusive ( copiii cu CES ) a accesului egal al copiilor spre
cunoatere i aciune;
Dezvoltarea bazei logistice ;
Perfecionarea educatoarelor n domeniul educaiei timpurie ;
Motivarea celor care s-au implicat n cercetare , ethosul grdiniei i popularizare.

CALITATE
Imbuntirea calitii demersului didactic n vederea pregtirii copiilor pentru coal ,
via i societate .

CURRICULUM
Grdini pilot pe alternativele educaionale step by Step i Jena;
Crearea unui club cu mai multe cercuri opionale ;
Model educaional atractiv , flexibil ;
Creterea numrului activitilor extracurriculare i difersificarea celor opionale ;
Realizarea unor planuri intervenii pentru copiii hiperactivi sau cu dezabiliti .

BAZA MATERIAL
* Realizarea unui spaiu educaional atractiv adecvat vrstei precolare;
* Finalizarea lucrrilor de modernizare i reparaii ;
* Reabilitarea unitii;
* Asigurarea bazei logistice pentru activitile opionale;

31

* Gestionarea eficient a resurselor financiare

DOMENIUL ECONOMICO-FINANCIAR
Existena de surse extrabugetare ;
Creterea fondurilor bugetare n vederea reparaiilor unitii;
Achiziionarea de computere , softuri didactice.

DOMENIUL MANAGERIAL
Abordarea unui model educaional atractiv ;
Realizarea parteneriatelor cu finalitate stabilit ;
Realizarea unui spaiu educaional deosebit ( jocuri , jucrii, softuri educaionale ,
mobilier modular ) prin gestionarea eficient a resurselor financiare ;
Organizare flexibil ;
Colaborare cu prinii , autoritile locale , I.S.J i poteniali sponsori ;
Mrirea bugetului salarii , achiziii ;
Dezvoltarea C.D.G-ului ;
Diversificarea strategiilor de predare-nvare i individualizarea instruirii .

RELAII COMUNITARE I PARTENERIAT

Extinderea relaiilor de parteneriat cu instituiile existente , ONG-uri i alte grdinie din
jude, din alte judee i internaional;
Extinderea aciunilor umanitare cu unitile existente i alte uniti colare i ONG-uri;
Sponsori;

32

 Promovarea activitilor colare n mass-media;

Conturarea imaginii pozitive a instituiei n comunitatea local.

PROGRAME DE DEZVOLTARE
2010-2015
CURRICULUM
inte

Obiective

Resurse

Responsabiliti

Indicatori de performan

Redimensio
narea
manageme
ntului
la
nivelul
grdiniei,
dar
mai
ales
al
grupei,
nsemnnd
implicare,
n vederea
valorificrii
maximale a
potenialul
ui educogen
.

Aplicarea riguroas a legislaiei

-cadre
Consiliul profesoral Procurarea legilor,
specifice
didactice
Comisia metodic regulamentelor i strategiilor .
( Legea 1/ 2011 ), regulamentelor i -copii , cadre didactice, Responsabil Comisie
strategiilor n vigoare.
parinii ;
metodic
Realizarea unui sistem intern de
Promovarea spiritului de disciplin i -articole i studii de
Comisia curricular comunicare , rapid , eficient i
respectarea R.I .
specialitate;
Director
transparent .
Aciuni de informare, ajustare i
-auxiliare didactice
implementare a noilor reglementri n -asistene i
timp optim .
interasistene
Promovarea activitilor n echipe de -activiti
lucru pe comisii de specialitate .
demonstrative
Meninerea unui standard i a unui -activiti de tipul
climat competitiv n vederea obinerii uilor deschise
unor calificative foarte bune n
Evaluarea modului de
evaluarea instituional .
implementare prin chestionareMonitorizarea modului de aplicare a
ntrebri .
tuturor reglementrilor prin analiza
feed-back-ului .
Dezvoltarea noii abordri
Intocmirea n mod original i
educaionale:
creativ a hrilor tematice.
-proiectarea i derularea unui
Model educaional nou,atractiv
management n concordan cu
flexibil,combinat cu un numr
programa precolara, bazat pe formare
mare de elemente alternative
de priceperi i deprinderi i pe
pedagogice i elemente de joc.
pregtirea copiilor pentru coal .
Realizarea curriculumului difereniat
i individualizat (pe cat e posibil) ;
Creativitate n proiectare.
- derularea curriculumului prin
Existena unor programe de
aplicarea creativ a metodei
curriculum difereniat i
proiectelor tematice i a activitilor
individualizat.
integrate ;
Activiti opionale de calitate.
-introducerea de tehnologii didactice
asistate pe calculator.

RESURSE UMANE
INTE

OBIECTIVE

RESURSE

33

RESPONSA
BILITI

INDICATORI DE
PERFORMAN

Formarea
personalului
didactic pentru
aplicarea
metodelor
didactice active
a instruirii
asistate pe
calculator i
colaborarea cu
uniti de
formare iniial
i continu a
cadrelor
didactice

Formarea personalului didactic pentru -educatoare / institutori Comisia de

Obinerea gradelor didactice (7
cunoaterea si implementarea unor
;
asigurarea i
cadre)
elemente educaionale alternative.
-personal didactic
evaluarea calitii
Continuarea studiilor n instituii
Parcurgerea programului de formare auxiliar ;
Responsabil Comisia de nvmant superior.(6 cadre)
pentru aplicarea metodelor active,de -personal nedidactic ; metodic
Participarea ritmic a cadrelor la
grup i a tehnicilor de invare prin
-ofertele
Director
toate stagiile de formare.
cooperare.
ISE,CCD,Socrates,Co
Aplicarea abilitilor nsuite n
Formarea competenelor cadrelor
menius,DSV ;
cadrul cursurilor.
didactice n direciile:gandirii critice,
Elaborarea unui numar de 5-6
managemetului grupei,didactici de
articole, lucrri metodicospecialitate, educaie timpurie,
stiintifice (3), simpozioane (2).
educaie incluziv.
Cultivarea unor relaii interpersonale
bazate pe coexisten ntr-un mediu
multicultural ( toleran, solidaritate ).
Participarea la cursuri a cadrelor
didactice pe tema parteneriatului, a
managementului de proiect,
managementului instituional.
-chestionare privind
Intensificarea participrii la activiti nevoile de formare;
metodico-stiinifice (comisii
-fond de carte necesar
metodice,colocvii didactice,
formrii ;
simpozioane, sesiuni de comunicri, - ghiduri
cercuri pedagogice, reuniuni didactice,
proiecte europene).
Formarea personalului nedidactic n
psihologia relaiei cu precolarii.
Completarea studiilor pentru ntreg
Calitatea receptrii i aplicrii
personalul.
informaiilor n activitatea
Introducerea mijloacelor moderne n
didactic.
predarea i evaluarea cunotinelor.
Elaborarea de materiale
Aplicarea n actul didactic a
funcionale (4-5).
cunotinelor i abilitilor nsuite.
Soluii atractive n organizarea i
desfurarea activitilor.
Schimbarea atitudinii didactice

RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

INTE

OBIECTIVE

RESURSE

34

RESPONSABILIT INDICATORI DE
I
PERFORMAN

Imbuntirea
funcionaliti
i i esteticii
spaiilor,
modernizarea
bazei
didacticomateriale

Reabilitarea unitii prin investiii

vizand:
-izolarea pereilor exteriori ;
-parchetarea slilor de clas;
-schimbarea instalaiilor termice i
sanitare;
-montarea a 3 centrale termice (pe
fiecare nivel);
-aplicare zugrveali exterioare;
-schimbarea tmplriei interioare ;
Reparaii :
- hidroizolaie.
Dotri :
-mobilier precolar, paturi pentru
copii ;
-dotarea cu un Xerox performant i
laminator, materiale didactice )
-sistem de alarm.

-prini ;
-cadre didactice ;
-fond bugetar i
extrabugetar .
-scrisori de intenie
pentru atragere de
fonduri
- -donaii
-sponsorizri
-O.N.G.
-parteneriatul cu
Primria
-cadre abilitate n
tehnica proiectelor
-cadre didactice
-instituii partenere

Atragerea resurselor de finanare pe

baz de proiecte de dezvoltare..

RELAII COMUNITARE I DE PARTENERIAT

35

Consiliul de
Finalizarea lucrrilor de
administraie,
reabilitare.
Director,
Calitatea lucrrilor executate.
Contabil ,
Administrator,
Comisia de evaluare
a calitii.
Spaii reparate la termen.
Realizarea a 25 paturi,25
scaunele, 10 de msue, 3
vestiare ,7 rafturi modulare
pentru slile de grup.
Calitatea estetic i ergonomic a
mobilierului confecionat.
Realizarea numrului planificat
de aparatur.
Abilitate n tehnica elaborrii
proiectelor .
Numr de proiecte de dezvoltare
depuse i aprobate(1).

INTE

OBIECTIVE

RESURSE

Extinderea
colaborrii cu
diferite instituii
n plan
local,judeean,
naional,
internaional n
vederea
dezvoltrii
parteneriatelor.

Dezvoltarea i meninerea legturilor Instituii

formale cu partenerii sociali : I.S.J ,
Primria , I.P.J , D.S.P , I.T.P.M n
vederea asigurrii pazei i siguranei
copiilor , asigurarea asistenei
sanitare i a proteciei muncii .
Promovarea imaginii unitaii i
fidelitatea fa de unitate .
Rezolvarea rapid , eficient i
transparent a posibilelor conflicte
cu reprezentani ai autoritii /
comunitii .
Realizarea echipelor cu profesori n
vederea derulrii activitilor
-profesori
opionale.
-educatoare
Derularea unor schimburi de
-parini
experien cu uniti similare n plan -intenet
local,judeean ,naional,
-instituii culturale,
internaional.
economice, sociale
Continuarea programului
educaional Educm aa(programe
de activiti lunare/ semestriale ).
Derularea parteneriatelor cu diverse
instituii ,ageni economici,ONG.pe
plan local.

RESPONSABILIT INDICATORI DE
I
PERFORMAN
Consiliul educaional Invitarea partenerilor sociali /
Director
autoritilor , antrenarea
Comisia de asigurare acestora n pregtirea i
i evaluare a calitii desfurarea diferitelor
Comisia metodic activiti organizate n
grdinia .
Informarea autoritilor i a
C.A cu proiectele i programele
proprii grdiniei: articole n
pres, oferta educaional a
grdiniei, i editarea unor
publicaii .

SURSA DE FINANARE
EVIDENA CHELTUIELILOR

36

Schimburi de experien(6).
Un numar mare de prini
prticipani la program.
Schimbri pozitive n
atitudinea prinilor.
Finaliti ale proiectelor i
parteneriatelor

DOMENIUL

SURSA

VALOAREA

MODALITI DE
EVIDENIERE

Curricular

Extrabugetar

-5.400 lei

Chitane fiscale

Materiale informative i

( Octoberfest , tombole) -100 anual

de documentare

Bugetar ( fond de carte )

Resurse umane

Bugetar

30.000 lei

tate plat,

Plata salariilor

Extrabugetar

30.000 lei

Chitane ,facturi,registru de

Alocaii hran

Extrabugetar de la prini

1,5-2.000 lei

cas,

Facturi

Plata unor profesori

Contracte de sponsorizare,

pentru activiti opionale

Contract de convenie

Dezvoltarea bazei

Surse bugetare alocate de la - 500.000.lei

Ordine de plat

materiale i atragerea

buget

- 30.000 lei

Contracte de

de resurse

Surse extrabugetare pentru

- sponsorizri

sponsorizare,donaii.

extrabugetare

dotare -proiectul gradiniei

Relaii de parteneriat

Surse extrabugetare

2.000lei

(furnizorii)

anual

Chitane fiscale,facturi.
Facturi,chitane fiscale

3. PLAN DE DISEMINARE

Perioada/data

07 aprilie 2011

ACTIVITATEA DE DISEMINARE
Activitatea : Intervenie n cadrul activitii de la Galai din cadrul Proiectului
Managementul unitilor precolare n context european
Grup int: Inspectori colari i directoare din nvmntul precolar din

37

judeele Brila, Galai, Buzu, Vrancea, Constana (implicai n proiect)

Activitatea : Prezentare n cadrul Grdiniei cu program prelungit nr.47 Brila

14-18 aprilie
2011

Grup int: personalul didactic i didactic auxiliar din Grdinia cu program

prelungit nr. 47 Brila
Activitatea : Intervenie n cadrul activitii Cercului pedagogic nr.10 al

30 aprilie 2011

educatoarelor
Grup int: 65 educatoare (din Cercul pedagogic nr 10)
Activitatea: Intervenie n cadrul edinei cu responsabilele cercurilor
pedagogice din nvmntul precolar din judeul Brila.

Mai 2011

Grup int: Responsabilele cercurilor pedagogice din nvmnt precolar din

judeul Brila
Activitatea: Intervenie n cadrul activitii cercului pedagogic al directorilor
de nvmnt precolar din judeul Brila.

Mai 2011

Grup int: Directorii instituiilor din nvmntul precolar din judeul Brila

38