Sugestii de proiectare didactic

Paradigama de proiectare didactic, n cadrul ariei curriculare limb i

comunicare, este una comunicativ-funcional.
Proiectarea didactic de lung durat, n fiecare clas, se va face n baza
triadei competena specific subcompetena unitatea de coninut activitate de
nvare (evaluare). Structura modular i va permite profesorului s aleag solu ia
pe care o consider optim, cadrul didactic avnd libertate deplin n corelarea
unitilor de coninut, ordinea abordrii temelor i regimul orar.
Recomandm o variant de proiectare calendaristic la disciplina limba i
literature romn, realizat or cu or:
Dat
a

Unitate Competen
a
de e specifice
nvare

Subcompeten
e

Tema
lecie
i

Textul Activiti de
predare
/
nvare

Activiti de
evaluar
e

Recomandm spre aplicare n practica educaional cteva variante de

proiectare zilnic a leciilor, n perspectiva metodologiei nvrii active,
valorificnd competenele de comunicare prin nvarea limbii i studiul textului.
A. Modelul universal (clasic)
Etape
Obiective
Coninutur
operaional
i
e
Realizarea
cunotinelor
Comunicare
a / asimilarea
noilor
cunotine
Fixarea
noilor
cunotine i
realizarea
feedbackului

Tehnologii didactice
Sarcini
Situaii
de
nvare

Evaluare
formativ

B. Modelul de structurare a leciei n cadrul Evocare Realizare a sensului

Reflecie Extindere
Motivaia

Achiziii anterioare

Demersul didactic
Etapa
Activitatea profesorului

Obiective
operaionale

Resurse
timpul

i Activitatea
elevului

Evocarea
Realizarea a
sensului
Reflecie
Extindere
C.Modelul nvrii prin explorare i descoperire n cadrul tiu Vrea s tiu
Am nvat
Motivaia
Achiziii anterioare
Obiective operaionale
Demersul didactic
Etapa
Actualizarea
Integrarea
nvarea
Corelarea
Extinderea

Activitatea elevilor

Resursele i timpul

D. Modelul nvrii directe sau explicite la lecie

Etapele leciei
Momentul
organizatoric
Reactualizarea
cunotinelor
Comunicarea
/
asimilarea noilor
cunotine
Fixarea
noilor
cunotine
i

Predare-nvare

Evaluar
e

Timp

realizarea
feedbackului
Explicarea temei
pentru acas