Evaluarea asistat

de calculator
A realizat: Bivol Silvia
grupa 23 precolar

Calculatorul este cel mai

complex mijloc de nvmnt.

Utilizarea calculatorului n procesul de nv mnt devine o

necesitate n condiiile dezvoltrii accelerate a tehnologiei
informaionale. Pentru noile generaii, deja obi nui i cu avalan a
de informaii multimedia, conceptul de asistare a procesului de
nvmnt cu calculatorul este o cerin esen ial.
Calculatorul este perceput pe rnd, ca o jucrie, o unealt, o
resurs de informaii.
A intrat deja n obinuina zilnic utilizarea calculatorului,
pentru comunicare, informare, instruire.

Ioan Nicola descria nc din 1980 alternativa evalurii

cu ajutorul mainilor=dispozitive mecanice,
electromagnetice sau electronice cu ajutorul crora se
administreaz programul de verificare i se nregistreaz
rspunsurile date de ctre elevi (Nicola, I., 1980,286).
Aceste maini sunt astzi la ndemna tuturor
computere, iar evaluarea cu ajutorul lor reprezint direc ia
de modernizare spre care se ndreapt nvmntul.

Evaluarea asistat
de calculator (EAC)
-Modalitate de testare pe parcursul
creia coninutul itemilor testului
este afiat pe ecranul monitorului.

Caracteristici ale EAC

Obiectivitatea
Sigurana
Validitatea

Printre avantajele utilizrii calculatorului n procesul de evaluare, T.D.

Chicioreanu enumer:
Obiectivitatea evalurii rezultatelor. Factorul uman implicat n
evaluare este, prin natura sa, subiectiv, de aceea i actul evaluativ este
influenat de subiectivism. Printr-o evaluare asistat de calculator elevul nu
va mai avea senzaia c a fost defavorizat ntr-un fel sau altul. De asemenea,
n cazul aceluiai test exist posibilitatea comparrii reale a rezultatelor
obinute de elevi aflai n clase paralele, ce studiaz o materie anume cu
profesori diferii.
Feed-back imediat pentru elev i profesor. Evaluarea asistat de
calculator asigur corectarea imediat a rspunsurilor de ctre elev, dndu-i
astfel seama ce parte a materiei stpnete mai puin. Stocarea rezultatelor
elevilor la diferite teste i interpretarea grafic a acestora permite
profesorului o analiz rapid i corect a rezultatelor.
ntocmirea diagnozei. Centraliznd rezultatele obinute de elevi ntr-o
baz de date, dispunem de informaii referitoare la nivelul lor de cunotine,
dobndite la nivelul evalurii.
Elevii i expun n mod independent cunotinele. Numrul
mare de itemi i combinarea lor cu un algoritm de selecie ct mai inventiv

Avantajele EAC

varierea tipurilor de itemi;

flexibilitate i evaluare obiectiv;
formarea seturilor individuale de itemi;
msurarea timpului testrii;
analiza i aprecierea imediat a rspunsurilor;
realizarea autoevalurii;
memorizarea rezultatelor testrii pentru utilizarea lor ulterioar;
reprezentarea diferitor forme de itemi (text, grafic, video, audio
. a.);
excluderea lucrului de rutin a profesorului

Limitele/Dezavantajele evalurii asistate de calculator:

Costurile ridicate ale programelor de instruire/evaluare, acestea
avnd nevoie a fi supuse unei cercetri psiho-pedagogice care s-i
valideze coninutul, ceea ce presupune testri, modificri pn se
ajunge la forma acceptat;
Reticen din partea cadrelor didactice care nu in pasul cu spiritul
epocii;
Exist pericolul fraudei. Aceast ameninare este minim din partea
elevilor ciclului precolar i primar, dar pentru maxim siguran
programul trebuie s fie ct mai eficient.

Probleme EAC
Aspectul didactic
a) selectarea itemilor pentru promovarea evalurii
b) planificarea procedurii de administrare a testului
c) determinarea cerinelor referitoare la modalitile de formare
a consecutivitilor de itemi

Probleme EAC
Aspectul tehnic
a) problemele realizrii evaluriilor planificate utiliznd
algoritmii metodelor alese
b) utilizarea n sistemul de evaluare a parametrilor itemilor
c) selectarea algoritmului de evaluare a nivelului de pregtire.

Tipuri de itemi

Itemi cu alegere dual

Itemi cu alegere multipl
Itemi cu rspuns scurt
Itemi de ordonare
Itemi de tip problem

Eficiena instruirii asistat de calculator

depinde de:
calitatea programelor;
competenele didactico-metodice i tehnice ale cadrului
didactic;
competenele tehnice ale copiilor.

Beneficiile utilizarii calculatorului:

Stimuleaz capacitaea de nvare;
Consolideaz abilitile de investigare tiinific;
ntrirete motivaia copiilor n procesul de instructiv-educativ;
Stimuleaz gndirea logic, memoria i imaginaia;
Introduce un stil cognitiv, eficent, un stil de munc independent;
Instaleaz un climat de autodepire, competitivitate;
Mobilizeaz funciile psihomotorii n utilizarea calculatorului;
Dezvolt cultura vizual.

n grdini, calculatorul este foarte util att precolarului ct i

cadrului didactic, ns folosirea lui trebuie realizat astfel nct
s conduc la mbuntirea calitativ a procesului instructiveducativ i nu s l ngreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel
nct s urmreasc achiziionarea unor cunotine i formarea
unor deprinderi care s permit copilului s se adapteze
cerinelor unei societi aflat ntr-o permanent evoluie. Acesta
trebuie s fie pregtit pentru schimbri, s le ntmpine cu
entuziasm nu cu fric i rezisten. Orientai cu ncredere spre
schimbare copiii vor simi nevoia de a fi instruii ct mai bine
pentru a face fa noilor tipuri de profesii.

Utilizarea la ntmplare, fr un scop precis, la un moment nepotrivit

a calculatorului n timpul activitii conduce la plictiseal,
monotonie, ineficiena nvrii prin neparticiparea unor copii la
activitate, nerealizarea obiectivelor propuse i poate produce repulsie
fa de acest mijloc modern de predare-nvare-evaluare.
Folosirea n exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitailor
practice, de calcul i de investigare a realitii, la deteriorarea
relaiilor umane.
Deasemenea, individualizarea excesiv a nvrii duce la negarea
dialogului copil-cadru didactic i la izolarea actului de nvare n
contextul su psihosocial.

Prin intermediul calculatorului se ofer copiilor modelri, justificri i

ilustrri ale conceptelor abstracte, ilustrri ale proceselor i fenomenelor
neobservabile sau greu observabile din diferite motive. Permite realizarea
unor experimente imposibil de realizat practic datorit lipsei materialului
didactic, a dotrii necorespunztoare a laboratoarelor colare sau a
pericolului la care erau expui elevii i profesorul. Precolarii au
posibilitatea s modifice foarte uor condiiile n care se desfoar
experimentul virtual, l pot repeta de un numr suficient de ori astfel nct
s poat urmri modul n care se desfoar fenomenele studiate, pot
extrage singuri concluziile, pot enuna legi. Dei efectuarea experimentelor
reale este extrem de util deoarece aa cum spunea un proverb chinez: o
imagine nlocuiete 1000 de cuvinte, pregtirea i realizarea acestora
consum timp i material didactic.

Calculatorul este extrem de util deoarece simuleaz

procese i fenomene complexe pe care nici un alt mijloc
didactic nu le poate pune att de bine n eviden.
Activitatea copiilor n faa calculatorului trebuie
supravegheat deoarece de multe ori poate crea
dependen!

!
Evaluarea asistat de calculator poate
fi pus n practic numai n paralel
cu utilizarea calculatorului n
procesul de predare-nvare.