Muzica Coregrafie Teatru

R O M A N I A
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

Str. Gen. Berthelot 28-30, Bucuresti 70738, Tel.& Fax. (+40 1) 310.4214/3145420
Muzic`
Coregrafie
Art` Teatral`
Programa
pentru
examenul de definitivare
[nv`\`m@nt
ob\inerea gradului didactic II

Tematica
pentru
ob\inerea gradului didactic I
perfec\ionarea periodic`
1
[n
Aprobate prin
Ordinul Ministrului Educa\iei Na\ionale nr. 3442 /
21.03.2000
ROMNIA
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
PR O G RAM E
pentru
Perfecionare prin:
A. Definitivare n nvmnt
B. Gradul didactic II
C. Gradul didactic I
D. Perfecionare continu
- MUZICA
- COREGRAFIE
- ART TEATRAL:
- ARTA ACTORULUI
- ARTA ACTORULUI MNUITOR DE
PPUI I MARIONETE
- Bucureti 2000
Not de prezentare
Curriculum pentru perfecionarea prin definitivare, grade didactice II i I
i perfecionarea continu, vine n ajutorul cadrelor didactice, pentru a
prentmpina eventualel disfuncionaliti determinate de pregtirea lor iniial,
pentru a actualiza cunotinele de specialitate i de pedagogie, de a le racorda pe
toate acestea la probleme reformei nvmntului din Romnia.
Prezenta program, temele de specialitate servesc personalitii creatoare,
competenelor specifice profesiei n conformitate cu unitile de competen
pentru profesia de cadru didactic. ().
Potrivit art. 159 din Legea nr. 84/1995 perfecionarea perosnalului
didactic din nvmntul preunivesitar este un proces continuu i constituie un
drept ce se realizeaz prin cursuri de specialitate, metodice i psihopedagigice
organizate de institute de nvmnt superior acreditate.
Ca o noutate, curriculum orienteaz ntregul demers didactic dinspre audierea
cocertului, vizionarea spectacolului sau a substituentelor (muzical, teatral)
spre formarea, dezvoltarea i aprofundarea deprinderilor i cunotinelor
specifice demersurilor artistice.
Prezenta program urmrete:
- consolidarea pregtirii de specialitate corespunztoare competenei
didactice, a profesorului de educaie muzical general, educaie artistic
de specialitate, coregrafie, art teatral;
- actualizarea bazei teoretice i practice privitoare la aspectele didactice
fundamentale care se leag de realizarea educaiei artistice n
nvmntul general i de specialitate;
- corelarea coninuturilor de specialitate cu planul cadru i curriculum
naional al actualei reforme n nvmnt;
- rezolvarea problemelor de didactic n procesul de nvmnt predare,
nvare, evaluare la diferite speciliti, innd cont de ciclurile curriculare
I II, III VI, VII IX, X XII, dar i de nivelul aptitudinilor artistice
ale elevilor;
dezvoltarea capacitilor de interpretare intr i interdisciplinare a
coninuturilor i de formare a unei culturi curriculare.
() Competene pentru profesia de cadru didactic Ministerul Educaiei

Naionale, 1999 (competene n plan teoretic, operaional i creator).
EDUCAIE MUZICAL GENERAL (muzic vocal)

Programa pentru definitvare n nvmnt
Teme de specialitate
pentru profesorii de educaie muzical absolveni ai nvmntului superior de
lung durat ai cursurilor de lung durat
Discipline de specialitate:
Teoria superioar a muzicii i solfegiu
Istoria muzicii universale i romneti (culte:laice, bisericeti i populare)
Metodica educaiei muzicale
Pedagogie
Teoria superioar a muzicii i solfegiu
Programa pentru studiul individual,cursurile si seminariile de pregtire a
examenului de definitivare n nvmnt i propune:
-s sintetizeze cele mai importante teme ale cursului de teoria superioar a
muzicii,necesare praxisului muzical colar care s permit candidatului s
realizeze corelaii interdisciplinare,ca o unitate a competenei de specialitate
(plan teoretic);
-s ofere candidatului posibilitatea s exemplifice cu elemente din literatura
muzical recomandat de curriculum de educaie muzical (de baz) oferind, n
plan opional, posibilitatea cunoaterii competenei lui de concretizare;
-s dovedeasc nivelul performanei sale de solfegiere pentru a demonstra
competena de cititor al semiografiei muzicale de tip clasic (plan operational).
A.TEME DE SPECIALITATE
1.Probleme ale sunetului muzical si ale calitatilor lui in semiografia muzicala
traditionala si cea moderna (sec.XX).
2.Intervale muzicale:clasificare,funciile lor n diverse sisteme modale i n
sistemul tonal.Exemple din literatura muzical.
3.Ritmul muzical:
5
-elemente constitutive;
-sisteme ritmice n diverse culturi muzicale;
-exemple din literatura muzical
4. Metrica muzical:
-elemente constitutive
-clasificare
-exemple muzicale
5. Marele sistem modal:caractristici, exemple din literatura muzical,
posibiliti de abordare n interpretarea vocala si instrumental n procesul de
educaie muzical:
scri prepentatonice,(oligocordice):
-pentatonice,pentacordice;
-hexacordice;
-heptacordice.
moduri grecesti,medievale apusene (gregoriene) bizantine:
-moduri populare romnesti.
sisteme sonore neotonale,neomodale;
moduri cu traspoziie limitat.
6.Sistemul tonal:
caracteristici
raporturile dintre diferitele tonaliti n cadrul creaiei muzicale ca mijloace
ale expresiei stilistice sau tematice;
modulaia n muzica sec.XVII-XX-exemple;
7.Agogica si dinamica muzical-importan,exemplificri.
8.Ornamentele si utilizarea lor n diferite stiluri muzicale-exemple.
B. SOLFEGIEREA UNUI TEXT DIN LITERATURA MUZICAL

PRECIZARE!Exemplele sunt de dorit s fie date din oferta de repertoriu
pentru clasele I-XII ale curriculumului de educaie muzical ediia 19992000
Bibliografie
Giuleanu V.Tratat de teoria muzicii,Editura Muzical-Bucuresti 1986
Rp C.Teoria superioara a muzicii Cluj1986 Lito Conservatorul GH.Sima
Diaconu A.Teoria superioara a muzicii Iasi 1984 Lito Conservatorul
G.Enescu
Alexandru D.Curs de teoria muzicii,vol.I,II,Editura Kity 1997
Buciu D. Elemente de scriitur modalEditura Muzical 1984
Urm Dem.Acustica muzicalEditura Didactic si Pedagogic 1982
Coleciile de solfegii ale Universitii de Muuzic din Bucureti,Cluj,Iai
* * * n vederea susinerii probei orale (solfegiu), candidaii pt studia i
urmtoarele lucrri: Chirescu I., Giuleanu V. solfegii.
ISTORIA MUZICII UNIVERSALE I ROMNETI
(Culte: laice-religioase i populare)
Programa i propune prin temele de fa:
- s sintetizeze marile stiluri si culturi muzicale necesare abordrii
coninuturilor programelor pentru clasele I-IX (XII), ce va dezvolta competena
de a comunica fluent si a opera cu o gndire sistematic (plan teoretic)
- s ofere posibilitatea candidatului de a-i manifesta opiunile, aprecierile
pentru valorile artei muzicale clasice, moderne, contemporane, de avangard
pentru problema kitsch-lui muzical (plan creator);
- s fac dovada stpnirii unui repertoriu muzical necesar predrii-nvrii
(competana n plan operaional).
TEME DE SPECIALITATE
1.Cultura muzical bizantin si gregorian n Evul Mediu: caracteristici ale
limbajului muzical:analiz comparativ, exemple.
2.Cultura muzical in Renatere: arta polifoniei corale, caracteristici,
importan, exemple.
3.Preclasicismul muzical: estetica nnoirii de limbaj muzical, genuri si forme;
genurile vocal-simfonice ca expresie a stilului baroc; reprezentani, exemple.
7
4.Muzica instrumental n preclasicism:genuri, forme, organizri tonale ale

muzicii, reprezentani, exemple.
5.Clasicismul muzical:caracteristici, genuri, forme, nnoiri de limbaj n creaia
colii vieneze, exemple.
6.Romantismul muzical: caracteristici,orientri estetice, genuri si forme, nnoiri
de limbaj n creaia compozitorilor, tematica, exemple.
7.Evoluia spectacolului de oper ca gen, form, orientri estetice. Mari
cntrei de oper (strini si romni).
8.Curente si orientri stilistice n muzica sec.XX: nnoiri de limbaj, concepii
stilistice,exemple.
9.Muzica uoar a sec.XX (dela tango la vals, rock si muzica tehno) valoare i
kitsch: exemple, impact n plan social, cultural pe plan scurt, mediu si lung a
promovrii sau ignorrii muzicii muzicii noi.
MUZICA ROMNEASC
10.Muzica bizantin pn n sec.XIX: caracteristici, scoli de renume european.
11.Muzica romneasc de factur cult n sec.XIX: caracteristicile limbajului,
genuri abordate, tematica, reprezentani, exemple, importan.
12.Etapa modern a muzicii romneti (sec.XX): orientri si direcii de creaie,
genuri abordate, caracteristica formelor, probleme ale utilizrii folclorului
muzical n creaie, nnoiri n limbaj, tematic, reprezentani de la G.D. Kiriac la
G.Enescu si reprezentanii colilor de compoziie din Bucureti, Cluj si Iasi.
13.Personaliti marcante ale bizantinologiei si etnomuzicologiei romnesti:
Anton Pann, Macarie Ieromonahul, Dimitrie Suceveanul, G.D. Petrescu, Gh.
Ciobanu, Gr. Paru, G. Breazul, C. Briloiu:
-contribuii personale
-importana pentru cultur si educaia muzical actuala.
14.Mofologia folclorului muzical romnesc si reconversia n creaia muzical
contemporan.
Bibliografie
Berger W.Estetica sonatei clasice, Editura Muzical 1981
Briloiu C-tin Opere vol. I, II, Editura Muzical 1967-68
Comiel E.Folclorul copiilor, Editura Muzical 1982
Ciobanu Gh.Culegerea si publicarea folclorului, REF. nr.10
Iliu V.De la Wagner la contemporani, vol II, III, IV
O carte a stilurilorvol.I, Editura Academiei de Muzic i Editura
Muzical 1996-1998
Mrza T. si Szenik I. Curs de folclor partea a II-a 1965
Oprea Gh.Curs de folclor Editura Muzical 1980
Pentatonica romneasc Editura muzical 1998
Todu S. Formele muzicale ale barocului vol. I-II, Editura muzical 1969,
1979
Vasile V. Istoria muzicii bizantine vol. I-II, Editura Interprint 1997
Manualele alternative pentru clasele VII-IX.
III. ESTETIC MUZICAL

Pentru profesorii absolveni ai nvmntului superior de lung durat
1. Dialogul artelor n epoca contemporan
2. Aspecte ale relaiei dintre compotzitor, interpret i public n epoca
contemporan.
3. Tendine novatoare n arta secolului XX i statutul operei de art.
IV.FORME I ANALIZE MUZICALE

1. Analiza principalelor forme omofone (liedul, rondoul, variaiunea etc.).
2. Analiza principalelor forme polifonice (moteteul, madrigalul i fuga etc.).
9
3. Aspecte ale formelor muzicale n creaia contemporan romneasc i

universal.
4. Determinri obiective ale formei muzicale cu implicaii n interpretarea
muzicii corale i instrumentale
Bibliografie
Berger, G.W.
Berger, G.W.
Berger, G.W.
Estetica sonatei clasice, Ed. Muzical, Bucureti, 1981.

Estetica sonatei romantice, Ed. Muzical, Bucureti, 1983.
Estetica sonatei contemporane, Ed. Muzical, Bucureti,
1985.
Buciu, D.
Elemente de scriitur modal, Ed. Muzical, Bucureti,
1983.
Ciortea, T.
Cvartetele lui Beethoven, Ed. Muzical, Bucureti, 1986.
Herman, V.
Formele muzicale ale clasicilor vienezi, Lito
Conservatorul G. Dima, Cluj Napoca, 1978.
Herman, V. Formele muzicii medievale europene, Lito Conservatorul
G.Dima, Cluj Napoca, 1978.
Herman, V.
Originile i dezvoltarea formelor muzicale, Ed. Muzical,
Bucureti, 1982.
Niculescu, St.
Reflecii despre muzic, Ed. Muzical, Bucureti, 1980.
Todu, S.
Formele muzicale ale barocului (vol. I - III), Ed. Muzical,
Bucureti, 1960-1979.
***
- Alte cursuri, prelegeri i studii de specialitate multiplicate
n cadrul universitilor, academiilor i facultilor de art.
Bibliografie suplimentar
Berger, G.W. Ghid pentru muzica instrumental de camer, Ed. Muzical,
Bucureti, 1965.
Berger, G.W. Cvartetele de coarde de la Haydn la Debussy, Ed. Muzical,
Bucureti, 1970.
Berger, G.W. Muzica simfonic (vol. I - V), Ed. Muzical, Bucureti, 19741977.
Berger, G.W. Cvartetul de coarde de la Max Reger la Enescu, Ed. Muzical,
Bucureti, 1979.
10
METODICA EDUCAIEI MUZICALE

Programa prin temele pentru studiu i propune :
-S dea posibilitatea candidatului s dovedeasc n ce masur cunoate si
stpnete terminologia reformei curriculare pentru educaia muzical, pentru a
avea competen n plan operaional, pentru ca s evalueze corect relaia dintre
programele,momentele,mai vechi si cele noi (alternative);
-sa ofere teme de didactic aplicata ce deplaseaz accentul de pe predare spre
cunoatera elevului, spre nvare, atitudine, dezvoltarea imaginaiei elevului,
cunoaterea tehnicilor de evaluare utiliznd descriptorii de performan
(competen operaional i creatoare);
-s stpneasc repertoriul (cntece, piese instrumentale, audiii) pentru clasele
I-XII pe etape de educaie muzical (componenta operaional) corespunzator
specificului catedrei la care este ncadrat candidatul.
1.Cunoaterea unor termeni actuali din Curriculum Naional si a unor
termeni de specialitate pentru educaia muzical: Curriculum Naional,
Curriculum de baz si la decizia colii, obiectivele cadru pentru claselel I-IX,
competenele pentru clasele X-XII, obiective de referin si obiective
operaionale, standarde de performan si descriptorii de performan pentru
educaia muzical, arii curriculare, cicluri curriculare, etapele de educaie
muzical, noiunea de educaie muzical, formele procesului de nvmnt
(tipurile leciei clasice, model instrucional cu obiective operaionale, jocul
didactic muzical generaiile de mijloace didactice n educaia muzical (dup
Schramm) creativitatea colar, probe predictive, probe sumative.
2.Proiectarea n educaia muzical-demers de organizare anticipat a
activitii didactice:
a.Cunoaterea aptitudinilor muzicale ale elevilor: probe predictive, probe
sumative, diagnosticul si prognosticul lor;
b.forme: secvenele tipurilor de lecii clasice; secvenele unui model
instrucional cu obiective operaionale; jocul didactic muzical; exemple;
c.metode (precedee) speciale pentru predarea, nvarea coninuturilor de
educaie muzical pe domenii, conforme cu etapele de educaie muzical:
procedee de predare a ritmurilor, a msurilor, a sunetelor muzicale, a cntecelor
dup auz, metode de descifrare-solfegiere, iniiere instrumental, de audiie
11
muzical activ, procedee de dezvoltare a imaginaiei prin muzic pentru etape

numite convenional:
- pentru prenotaie: clasele I-II, notaie: clasele III-VI, explicaii: clasele VIIIX(XII), exemple.
3. Mijloace didactice:
a) clasificarea pe diverse criterii, mijloace necesare pentru predarea muzicii de
ctre profesori pentru elevi, pentru dezvoltarea imaginaiei acestora.
b) cntecul vocal-piesa instrumentala:
- criterii de selectare a repertoriului;
- procedee de redare just melodico-ritmic a cntecelor a pieselor
instrumentale (exerciii de baz si exerciii pregtitoare cu sau fr
caracter ludic),
- procedee de descifrare a limbajului muzical (ordinea valorilor de note,
ordinea nsuirii sunetelor);
- folclorul copiilor, cntecele pentru copii, repertoriul maturilor ca mijloace
de educaie muzical, colecii de piese, utilizarea cntecelor, pieselor
instrumentale pe domenii de activitate pentru atingerea celor patru
obiective cadru, exemple, problema raportului dintru diapazon si ambitus
n intonarea concomitent vocal-instrumental a unor piese, exemple.
c) audiia muzical-act de educare a sensibilitii auditive, act de cultur:
- mediul sonor ca premis a formrii si dezvoltrii auzului muzical
timbruri, ritmuri, tempouri, intensiti, sensul melodiei etc.),;
- repertoriul de audiii muzicale, procedee de audiie activ cu muzic de
factur figurativ (descriptiv) si nonfigurativa (abstract), exemple;
- locul audiiei muzicale n lecia de educaie muzical,exemple.
4. Creativitatea n ora de educaie muzical:
- dezvoltarea imaginaiei prin utilizarea temelor interdisciplinare, multi- si
pluridisciplinare;
- empatie (jocul de rol);
- inveniuni melodico-ritmice, procedeee sinectice, exemple din practica
profesorului.
12
5. Evaluarea n ora de educaie muzical:

- precierea general, verificare orala, scris si practic (notarea subiectiv
notarea obiectiv), standarde de performan si evaluare prin probe
sumative, evaluarea n ora de educaie muzical prin descriptori de
performan, chestionarul cu itemi, rebusuri, chestionar M.C.Q., sisteme
convenionale de notare (cifre, litere, calificative, culori).
Bibliografie
Curriculum Naional, Ministerul Educaiei, Bucureti, 1999
Comes Liviu O metod de iniiere a copiilor la polifonia la trei voci Lucrri
muzicologice 1968
Czire Iosif Educaia muzical din perspectiva creativitii Editura Univ.
Muzic Bucureti 1998
Delion Pavel nsuirea limbajului muzical Revista de pedagogie, XXX,
1981
Ivcanu Aurel Cntecul-factor predominant al educaiei muzicale Educatie
prin art si literatur, E.D.P., Bucureti 1978
Zoica Toma Ligia Audiia muzical-modaliti de valorificare si instruirea
muzical E.D.P., Bucureti 1972
Zoica Toma Ligia Pedagogia muzicii si valorile folclorului Editura
Muzical 1987
Motora Ionescu Ana ndrumtor pentru predarea muzicii, clasele I-IV,
E.D.P., Bucureti 1973
Motora Ionescu Ana i Dogaru A. ndrumtor pentru predarea muzicii
clasele V-VIII, E.D.P., Bucureti 1983
Munteanu Gabriela Jocul didactic muzicalEditura Academiei de Muzic,
Bucureti, 1997
Munteanu Gabriela Metodica educaiei muzicale pentru gimnaziu si liceu
Editura Sigma 1999
Munteanu Gabriela Ghidul profesorului de educaie muzical Editura
Sigma 1999
Colecia de manuale alternative, clasele II, IV, V, VI, VII, VIII, IX.
13
EDUCAIA ARTISTIC DE SPECIALITATE

Program pentru examenul de definitivare n nvmnt
Muzic instrumental
Pentru profesorii absolveni ai nvmntului superior de lung durat.
Disciplinele de specialitate:
A. Probleme de istoria muzicii, forme muzicale i estetic muzical
B. Probleme de interpretare muzical i analiza intepretativ comparat
C. Probleme contemporane ale tehnicii instrumentale
D. Probleme de metodica predrii insttrumentelor muzicale
E. Pregtirea individual n vederea susinerii probei practice de
specialitate recitalul instrumental.
F. Pedagogie
MUZIC INSTRUMENTAL
pentru profesorii absoveni ai nvmntului superior de lung durat
A. Probleme de istoria muzicii, estetic muzical i forme muzicale
I. ISTORIA MUZICII UNIVERSALE
1. Cultura muzical european n evul mediu trsturi generale.
2. Muzica n perioada Renaterii.
Dezvoltarea limbajelor i a formelor polifonice. nfloririrea muzicii
polifonice laice. Premise ale diversificrii stilistice; madrigalul italian,
chansonul francez i liedul german. Muzica instrumental.
3. Cultura muzical european n secolul al XVII-lea.
Preclasicismul muzical. Melodia acompaniat. Apariia unor noi genuri
muzicale vocale i vocal instrumentale. Opera, oratoriul, cantata. Muzica
instrumental. Suit, sonat, concertul, forme i genuri specifice muzicii
instrumentale promovate de compozitorii italieni, francezi, germani,
spanioli, englezi. Reprezentani de frunte ai preclacismului muzical: A.
Corelli, A. Vivaldi, D. Scarlatti, A. Scarlatti, J. Ph. Rameau, J.S. Bach,
G.Fr. Hendel etc.
4. Opera n secolul al XVIII-lea.
Opera seria i opera buffa. Conturarea formelor lirico-dromatice naionale
(singspielul german, vodevilul i opera comic francez, opera buff
italian, opera englez The Beggars opera).
5. Clasicismul muzical.
14
6.
7.
8.
9.
Orientarea dominant a gndirii artistice austro-germane n a doua

jumtate a secolului al XVIII-lea i nceputul secolului al XIX-lea.
Estetica clasicismului trsturi generale. Genuri, forme i limbaj n
creaia compozitorilor clasici vienezi: J. Haydn, W.A. Mozart i L. von
Bethoven.
Romantismul muzical.
Principii estetice i de creaie n romantism. Genuri, forme i limbaj n
creaia compozitorilor romatici.
Culturi muzicale n epoca romantic.
Orientri estetice i stilistice n muzica european la pragul dintre sec. al
XIX-lea i al XX-lea; impresionism, expresionism, neoclasicism,
neoromantism etc.
Culturi muzicale n secolul XX (francez, german, italian, englez, rus,
ceh, polonez, romn, ungar, spaniol etc.).
Tendine n muzica contemporan.
II. ISTORIA MUZICII ROMNETI

1. Geneza colii muzicale naionale rezultat firesc al imperativelor socialpolitice ale epocii. Realitatea romneasc i inspiraia folcloric factori
determinani ai identitii naionale. Locul colii noastre naionale n
contextul muzicii universale.
2. Clasicismul muzical romnesc. Genuri, forme i limbaj n creaia
compozitorilor: A. Flechtenmacher, G. Musicescu, Ed. Caudella, C.
Porumbescu, G. Dima, I. Mureianu, G. Stephnescu, C. Dimitrescu.
3. Muzica romnesc modern etap important n afirmarea idealurilor
patriotice, Direciile dominante i reprezentanii lor: D.G. Kiriac, I. Vidu,
A. Castaldi, A. Alessandrescu, M. Jora, I.N. Oescu, D. Cuclin, S.
Drgoi, M. Negrea, P. Constantinescu i aportul lor la dezvoltarea
muzicii romneti.
4. George Enescu strlucit mesager al artei sonore romneti. Umanismul
i patriotismul artei sale. Trsturi stilistice definitorii n contextul
valorificrii creatoare a cntecului popular.
5. Muzica romneasc contemporan. Rolul artei muzicale n societate.
Dezvolatarea artei interpretative, componistice i a muzicologiei.
15
III. ESTETICA MUZICAL

1. Categoriile esteticii n ntruchiparea muzical.
2. Dialogul artelor n epoca contemporan.
3. Aspecte ale relaiei dintre compozitor, interpret i public n epoca
contemporan.
4. Tendine inovatoare n arta sec. XX i statutul operei de art.
IV. FORME I ANALIZE MUZICALE
1. Analiza principalelor forme omofone (liedul, variaiunea, menuetul,
schezo-ul, rondo-ul, sonata etc.).
2. Analiza principalelor forme polifone (variaiunea, inveniunea, fuga etc.).
3. Aspecte ale formelor muzicale n creaia contemporan romneasc i
universal
Bibliografie
Berger, G.W.
Berger, G.W.
Berger, G.W.
Estetica sonatei clasice, Ed. Muzical, Bucureti, 1981.

Estetica sonatei romantice, Ed. Muzical, Bucureti, 1983.
Estetica sonatei contemporane, Ed. Muzical, Bucureti,
1985.
Buciu, D.
Elemente de scriitur modal, Ed. Muzical, Bucureti,
1983.
Ciortea, T.
Cvartetele lui Beethoven, Ed. Muzical, Bucureti, 1986.
Herman, V.
Formele muzicale ale clasicilor vienezi, Lito
Conservatorul G. Dima, Cluj Napoca, 1978.
Herman, V. Formele muzicii medievale europene, Lito Conservatorul
G.Dima, Cluj Napoca, 1978.
Herman, V.
Originile i dezvoltarea formelor muzicale, Ed. Muzical,
Bucureti, 1982.
Niculescu, St.
Reflecii despre muzic, Ed. Muzical, Bucureti, 1980.
Todu, S.
Formele muzicale ale barocului (vol. I - III), Ed. Muzical,
***
Berger, G.W. Ghid pentru muzica instrumental de camer, Ed. Muzical,
Bucureti, 1965.
Berger, G.W. Cvartetele de coarde de la Hayden la Debussy, Ed. Muzical,
Bucureti, 1970.
16
Berger, G.W. Muzica simfonic (vol. I - V), Ed. Muzical, Bucureti, 19741977.
Bucureti, 1979.
B. Probleme de analiz interpretativ comparat
Analiza interpretativ comparat ca procedeu n munca de
autoperfecionare a instrumentistului. Recomandri i restricii n folosirea
acestui procedeu.
Obiectul analizei interpretative comparate: observarea n cteva
interpretri de referin ale aceleiai opere muzicale a mijloacelor diverse
folosite pentru realizarea cerinelor de baz ale unei interpretri valoroase:
- respect fa de text i stilul compozitorului n condiiile unei execuii vii,
creatoare, bazate pe relief i vivacitate a mijloacelor intonaionale,
plasticitate ritmic, diversitate dinamic, timbral i a modurilor de
articulare legate, staccato, frazare logic i sugestiv;
- realizarea arhitectonicii operei muzicale prin folosirea judicioas a
dinamicii i agogicii (dozarea sonoritilor n raport cu construcia de
form, echilibrarea uoarelor accelerri sau decelelri necesare sublinierii
unor structuri constante, cu pstrarea unei uniti de tempo n linia mare a
discursului muzical);
- unicitatea actului creator, att la nivelul detaliului i al construciei de
ansamblu ct i la nivelul mijloacelor de xepresie i al realizrii
dramaturgiei ntregului.
Aplicaii practice al eproblemelor de la punctele I i II specifice fiecrei
grupe de instrumente.
Aspecte stilistice i interpretative ale creaiei muzicale din perioada
Barocului, Clasicismului, Romantismului i din secolul al XX-lea.
(Separat pentru instrumente de coarde, suflat, percuie, pian - org)
1. Instrument cu coarde
- Coordonatele de baz ale tehnicii muzicale
- Sistematica micrilor instrumentale .
- Configuraia elementelor cntatului instrumental i determinarea
expresiv a tehnicii instrumentale.
- Componenta cntatului instrumental n cadrul complexitii principilor
teoretico-practice ale fenomenului interpretativ muzical.
17
2. Instrumente de suflat i instrumente de percuie

Fundamentarea tiinific a tehnicii instrumentale.
- Cunoaterea contruciei i a particularitilor funcionale ale
instrumentului, condiie de baz a dezvoltrii la interpret a capacitii de
adaptare la tehnica acestuia.
- Bazele anatomofiziologice i acustice ale emisiei sonore la instrumentele
de suflat modern: - tehnica respiratorie profesionale
- tehnica emisiei sonore naturale
- tehnica susinerii coloanei de aer n studiu i
interpretare
- Bazele anatomofiziologice i acustice la instrumentele de percuie
- Valoarea expresiv-muzical i estetic a formrii i consolidrii unei
tehnici instrumentale calitative (sonoritate, timbru caracteristic, articulaii
eficiente, degajri, agilitate).
3. Pian org
- Tehnica pianistic concept psihomotric. Evoluia noiunii: diferite
concepii i puncte de referin. Sensul restrns i sensul larg al naiunii.
- Tehnica general i tehnica special.
- Diverse modaliti de formare a tehnicii pionistice (privire general).
- Studii, exerciii, lucrri fundamentale.
- Traducerea sunetelor din reprezentri n sonoriti adecvate la pian.
- Posibilitatea sugerrii la pian, prin diferenieri dinamice i agogice, a unor
caliti de contabilitate, de acordaj netemperat, datorit datorit
mecanismelor proprii omului de autoreglare a percepiei.
- Ansamblul mijloacelor tehnice-veriga final n procesul redrii pianistice
a operelor muzicale. Capacitatea de reacie motoric la stimuli auditivi
prin reprezentri (diferenieri dinamice care nsoesc i/sau n valoare
raporturile structurale din interiorul operei muzicale). Fundamentele
psihologice, fiziologice, biomecanice i mecanice ale tehnicii pianistice.
D. Probleme de metodica predrii instrumentelor muzicale
Pentru profesorii absolveni ai Universitilor, Academiilor i Facultilor de
Muzic
TEME COMUNE PENTRU TOATE INSTRUMENTELE
- Utilizarea adecvat a terminologiei didactice generale i de specialitate
din perspectiva reformei curriculare din Romnia. Curriculum naional,
curriculum de baz i la decizia colii, obiective cadru pentru
clasele I IX, competene pentru clasele X XII, obiective de referin,
18
obiective operaionale, standardele de performan, aria curricular arte,

lecia clasic, proiect didactic.
Lecia de instrument; specificul acesteia n nvmntul muzical de profil
Metode i procedee pentru formarea i dezvoltarea deprinderilor auditive
i motrice necesare cntatului la instrumentele muzicale
Criterii de selecionare a repertoriului elevului instrumentist; repertoriul i
funcia sa educativ-formativ
Etapele pregtirii unei lucrri muzicale instrumentale
Formarea i dezvoltarea gndirii muzicale a elevilor instrumentiti;
reproducerea din memorie a pieselor din repertoriu
Organizarea i ndrumarea studiului individual la elevii instrumentiti
Pregtirea muzical-instrumental i psihologic a elevilor instrumentiti n
vederea apariiilor n public i a cntatului n ansamblu.
Pregtirea de performan
Caracteristicile i importana fiei psihopedagogice a elevului.
TEME SPECIFICE INSTRUMENTELOR CU COARDE I ARCU

- justeea intonaiei i emisia sonor de calitate, componentele prioritare ale
expresiei muzicale;
- dezvoltarea permanent a celor dou funciuni ale auzului (anticiparea i
controlul);
- formarea i ridicarea gradului de acuitate a auzului;
- criterii n alegerea cu discernmnt a digitaiei i a trsturilor de arcu:
- mijloace specifice ale tehnicii de expresie:
a) stng: schimburi de poziie, duble coarde, vibrato, pizzicato,
ornamente, flageolette;
b) mna dreapt: detache, legatto, martellatto, tehnici speciale
(spiccatto, staccatto, scioltto balzato, riccochet...), acorduri
placate i arpegiate.
- crampele musculare: cauze, prevenire i soluionare; ergonomia studiului;
- formarea deprinderilor viznd citirea la prima vedere;
- pozarea, mimica i gestica; raportul lor cu actul interpretativ;
- aspecte generale privind mecanica i acustica producerii i propagrii
sunetelor;
- cultivarea ct mai difereniat a activitilor motrice a componentelor
aparatului instrumental; echilibrul dintre auzul creator i sfera motoric,
- procedee audio-vizuale; comandri i restricii n utilizarea lor.
Teme pentru instrumente de suflat i percuie
- Tipuri de lecie existente n predarea instrumentelor de suflat: aspecte
caracteristice
19
- Metode i procedee pentru nsuirea intonaiei juste, dezvoltarea

permanent a celor dou funciuni ale auzului (anticiparea i controlul).
- Organizarea i ndrumarea studiului individual la elevii de la
instrumentele de suflat i percuie.
- Etapele pregtirii unei lucrri muzicale instrumentale de suflat i percuie
- Metode i procedee specifice fiecrui instrument de suflat pentru
dezvoltarea la elevi a unei sonoriti expresive i a tehnicii minilor la
instrumentele de percuie.
PIAN ORG
1. Specificul nvmntului pianistic. Caracterul individual, caracterul
concentric al acestuia.
2. Metode i procedee pentru depistarea, selecionarea i educarea copiilor cu
aptitudini muzical-instrumentale, tratarea difereniat, individual a acestora.
nvmntul instrumental pentru cultura muzical (de plcere), nvmnt
instrumental de performan. Condiiile performanei.
3. Personalitatea profesorului de pian. Exigene actuale privind pregtirea sa
complex multilateral.
4. Personalitatea elevului pianist. Metodologia descifrrii formulei sale psihofizice.
5. Forme ale persuasiunii didactice n nvmntul instrumental. Lecia de pian
ca modalitate principal a instruirii muzical-instrumental. Specificul leciei
de pian cu nceptorii. Strategii ludice aplicate cu elevii de vrst colar
mic. Organizarea studiului individual al elevului. Prelungire necesar a
aciunii didactice.
6. Metode i procedee de iniiere n arta cntatului la pian. Principalele metode
i colecii de piese publicate destinate nceptorilor; modaliti de utilizarea
acestora n cadrul leciilor de pian.
7. Proiectare didactic, ci de aplicare la specificul nvmntului instrumental.
8. Probleme de evaluare instrumental. Obiectiv i subiectiv n aprecierea i
notarea interpretrii instrumentale.
9. Notarea, simbol cu semnificaii multiple pentru elevi i profesori.
specialitate Recital*
n vederea susinerii probei practice, candidaii vor pregti un program de
recital constnd din:
- o lucrare de un compozitor preclasic
- o lucrare de un compozitor clasic
20
- o lucrare de un compozitor romantic

- o lucrare de un compozitor romn sau modern
- citire la prima vedere a unui text muzical de dificultate medie.
* - Pentru instrumentele cu coarde, sufltori, percuie i art vocal, cu
acompaniament.
- Repertoriul va fi alctuit din lucrri reprezentative prevzute n
programa analitic a claselor de specialitate din universitatea de muzic.
- Recitalul va fi susinut din memorie.
F. Pedagogie
Programa este comun cu cea de la Educaie muzical (muzic vocal)
ARTA VOCAL (CANTO)
Teme de specialitate
A. PROBLEME DE ISTORIA MUZICII, ESTETIC MUZICAL I
FORME MUZICALE.
Temele sunt comune cu cele de la Educaia artistic de specialiatate
muzic instrumental din aceast program pentru examenul de
definitivat.
B.
PROBLEME DE INTERPRETARE MUZICAL I ANALIZ

COMPARAT.
I.
Probleme de interpretare:
1.
2.
3.
4.
II.
Interpretarea, act de creaie.

Fidelitate i libertate n interpretarea vocal.
Tehnica vocal i expresia, factori ai procesului interpretativ.
Relaiile dintre imaginea sonor-vocal i comportamentul n scen,
n timpul cntatului (recital, concert, spectacol).
Probleme de analiz comparat:

1. Principii de analiz comparat, activitate formativ, mijloc de
cunoatere a diferitelor coli, tendine, stiluri de interpretare.
2. Tradiii, inovaii i contemporaneitate; perfecionarea limbajului
artistic-vocal; elemente de continuitate n interpretarea muzical-vocal.
3. Funciile practice ale stilisticii muzical-vocale, sintez a tuturor
disciplinelor muzicale, alturi de o bogat cultur general.
21
4. Analize comparate ale interpretrilor unora din cele mai reprezentative

lucrri vocale din repertoriul cntului clasic, al cntului popular i al
muzicii uoare (din creaia romneasc i universal).
C. PROBLEME CONTEMPORANE ALE TEHNICII ARTEI CNTULUI
I. Bazele tiinifice ale cntului
1. Noiuni de anatomie i fizilologie vocal
- organele respiratorii;
- organele vocale;
- rezonatorii;
- organele articulatorii;
- organul auzului;
- sistemul nervos;
- sistemul glandular;
- sistemul muscular.
2. Sunetul vocal i fiziologia fonaiei
- formarea sunetului vocal;
- teoria mioelastic a lui Ewald;
- teoria neurocromatic a lui Husson;
- teoria neuroondulatorie a lui Parrelo;
- teoria relativo-rezonatorie a lui Mac Leod i Sylvestre.
3. Vocea
- formele fiziologice ale vocii;
- nsuirile vocilor;
- atacul sunetului, poza de voce, emisia vocal;
- mutaia;
- vocile i mprirea lor;
- categoriile speciale de voci, caracteristica i repertoriul lor.
4. Elemente de acustic vocal
- fonaia i funcia respiratorie;
- influena cavitilor faringo-buco-nazale;
- inflena cavitilor faringo-buco-nazale asupra fonaiei;
- calitile vocii (intensitate, timbru, nlime, vibrato i trill,
inteligibilitatea vocii, modificrile vocale n funcie de vrst);
- corelaia vocii cu sistemul endocrin;
- rolul organelor de articulaie (limb, maxilar inferior, buze i vl
palatin) n realizarea direciunii (articulaiei, pronuniei).
5. Pregtirea practic
- nceperea studiilor vocale;
- noiuni preliminare studierii vocii
- inuta, gimnastica
22
II.
Principalele probleme de tehnic vocal

1. Respiraia
- respiraia clavicular, costal, abdominal;
- respiraia costadiafragmal.
2. Emisia voocal i fiziologia ei
- sunetele juste i naturale;
- obinerea ntinderii, egalizrii i a supleei;
- imitarea n tehnica vocal;
- senzaia de ameeal n timpul cntului;
- defecte vocale.
3. Interpretarea
- principii generale;
- emoia, tracul;
- articularea;
- pronunarea;
- dicia;
- gestul;
- mimica;
- micarea;
- interpretarea recitativului;
- interpretarea ariilor vechi;
- interpretarea muzicii de camer;
- interpretarea operei;
- acompaniatorul i cntreul.
III.
Aspecte de igien vocal

- activitatea zilnic;
- gimnastica igienic, sporturile;
- repausul, odihna, somnul, vacana;
- alimentaia;
- mbrcmintea;
- maladiile cntreilor.
IV.
Probleme de repertoriu
- alegerea repertoriului criterii
- rolul instructiv educativ al repertoriului
V.
Probleme de metodica predrii

- Lecia de canto: tipuri, structur.
- Metode de nvmnt folosite n lecia de canto.
- Rolul priceperilor, deprinderilor i aptitudinilor n lecia de
canto modaliti de dezvoltare a lor.
23
- Metodica predrii i nsuirii principalelor probleme de tehnic

vocal i a repertoriului;
- Procedeele audio-vizuale folosite n lecia de canto; modaliti
de utilizare a lor;
- Rolul culturii generale i muzicale i al imaginaiei creatoare n
stabilirea concepiei interpretative.
Bibliografia la acest capitol este comun cu cele de la capitolul Metodica
predrii artei cntului din Programa pentru examenul de gradul II i
perfecionare.
specialitate Recital*
Proba practic la specialitate va consta din susinerea unui recital alctuit
din 6 piese de stiluri i din epoci diferite:
1. O arie preclasic.
2. O arie de un compozitor clasic (Haydn, Mozart, Beethoven).
3. Un lied de un compozitor romantic (Schubert, Schumann, Brahms,
Wolf, Liszt, Chopin, Grieg, Ceaikovski etc.).
4. Un lied de un compozitor din secolul XX (Debussy, Ravel, Duparc,
Faure, Berg, Britten, Honegger, Schnberg, Stravinski etc.).
5. Un lied de un compozitor romn (George Enescu, Mihail Jora,
Mihail Andricu, Paul Constantinescu, Zeno Vrancea, Tudor Ciortea,
Pascal Bentoiu, Doru Popovici, Nicolae Coman etc.).
6. Un cntec romnesc preluare din coleciile: Tiberiu Brediceanu,
Emil Monia, Sabin Drgoi etc.
*
- Pentru instrumentele cu coarde, sufltori, percuie i art vocal, cu
acompaniament.
- Repertoriul va fi alctuit din lucrri reprezentative prevzute n
programa analitic a claselor de specialitate din universitatea de muzic.
- Recitalul va fi susinut din memorie.
N o t : Pentru acele cadre didactice, care n decursul anilor s-au profilat pe
genul muzicii uoare sau populare, se permite nlocuirea a trei piese din cele de
la punctele 2, 3, 4, cu altele aparinnd genului vocal respectiv.
F. Pedagogie
Programa este comun cu cea de la Educaie muzical (muzic vocal) i
Educaia artistic de specialitate.
24
Bibliografie comun pentru toate instrumentele i art vocal (canto)

Curriculum naional Bucureti, 1999 (I.S.J.)
Sorin, C. Dicionar de termeni pedagogici, Bucureti
Avachian, G. Comentarii metodice la studiile pentru vioar de R. Kreutzer, Ed.
Muzical, Bucureti, 1965
Avachian, G. Comentarii metodice la 24 capricii pentru vioar de P. Rode, Ed.
Muzical, Bucureti, 1966
Avesalon, I. Metodica predrii i studiului instrumentelor de suflat i percuie,
Lito, Conservatorul C. Porumbescu, Bucureti, 1980
Barta, C. Curs de metodica predrii i a studiului instrumentelor de coarde (cu
arcu), Lito, Conservatorul G. Dima, Cluj Napoca, 1987 (ed. a II-a revizuit)
Blan, Th.. Principii de pianistic, Ed. Muzical, Bucureti, 1966
Bejat, M. Ce este talentul?, Ed. tiinific, Bucureti, 1967
Ciocan, D. Introducere n teoria limbajelor formale i a automatelor pentru
muzicieni, Lito, Conservatorul C. Porumbescu Bucureti, 1984, p. 10-27
Ciocan, D. Elemente de teoria mulimilor n muzic, Ed. Muzical, Bucureti,
1985
Ciocan, D. Probleme de semiotic muzical, n: Studii de muzicologie, vol.
XXI, Ed. Muzical, Bucureti, 1988
Cortot, A. Muzica francez pentru pian, Ed. Muzical, Bucureti, 1966
Cumpt, D. Probleme de metodica predrii i studiului viorii, Lito,
Conservatorul C. Porumbescu, Bucureti, 1982
Delson, V.I. Sviatoslav Richter, Ed. Muzical, Bucureti, 1962
Eco, U. Tratat de semiotic general, Ed. tiinific i Enciclopedic,
Bucureti, 1985
Fischer, D. Sonatele pentru pian de Beethoven, Ed. Muzical, Bucureti, 1966
Geant, L.; Manoliu, G. Manual de vioar (vol. I, II, III, IV), Ed. Muzical,
Bucureti, 1961-1965
Iampolski, I. Digitaia la vioar, Ed. Muzical, Bucureti, 1964
Iarosevici, G. Metodica predrii instrumentelor de coarde, E.D.P., Bucureti,
1962
Iarosevici, G. Manual de violoncel (vol I i II), Ed. Muzical, Bucureti, 1960
Leahu, Al. Maetrii claviaturii, Ed. Muzical, Bucureti, 1976
Marcus, S. Semne despre semne, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti,
1979
Marcus, S. Art i tiin, Ed. Eminescu, Bucureti, 1986
Mostras, K. Intonaia la violin, Ed. Muzical, Bucureti, 1959
Neuhaus, H.G. Despre arta pianistic, Ed. Muzical, Bucureti, 1960
Piti, A.; Minei, I. Tratat de art pianistic, Ed. Muzical, Bucureti, 1982
Rducanu, M.D. Metodica studiului i predrii pianului, E.D.P., Bucureti,
1983
25
Scheeser, R. Metodica studiului i predrii instrumentelor de coard, Lito,

Conservatorul G. Enescu, Iai, 1984
Taban, V. Prelegeri pentru perfecionarea cadrelor didactice de la specialitatea
pian, Lito, Conservatorul G. Dima, Cluj Napoca, 1983
Tnsescu, Dr. Dinu Lipatti, Ed. Muzical, Bucureti, 1962
Iliu, V. O carte a stilurilor muzicale, Ed. Acad. de Muzic, Bucureti, 1996
Nemescu, O. Capacitile semnatice de muzic, Ed. Muzical, Bucureti, 1983
Apostol, P. Probleme ale perfecionrii procesului de nvmnt, E.D.P.,
Bucureti, 19674
Avesalon, I. Principii generale de studiu i interpretare la instrumentele de
suflat , Lito, U.M.B., 1993
Bentoiu, P. Imagine i sens, Ed. Muzical, Bucureti, 1974
Iliu, V. De la Wagner la contemporani, vol I i II, Ed. U.C., Bucureti, 1996
Vancea, Z. Creaia muzical romneasc, sec. XIX-XX, Ed. Muzical
Bucureti, 1989
Berger, W.G. Teoria general a sonatei, Ed. Muzical, Bucureti, 1987
Berger, W.G. Mozart cultur i stil, Ed. Muzical, Bucureti, 1991
Erbiceanu, C. Scrisori, vol. I i II, Ed. Muzical, Bucureti, 1989, 1992
Groves, G. Dicionary of Music and musicians, Ed. Blom, London, 1994
Pavlenco, C. Cea mai mic metod, Ed. Euro-marketing, Bucureti, 1991
Piaget, J. Psihologia copilului, E.D.P., Bucureti, 1980
Palnchard, E. Pedagogia colar contemporan, E.D.P., Bucureti, 1992
Popa, A. Pianofortele n oglinda timpului su , Ed. Muzical, Bucureti, 1994
Rducanu, D.M. Principiile de didactic instrumental, Ed. Moldova, Iai,
1994
chiopu, M. Psihologia vrstelor, E.D.P., Bucureti, 1995
Constantinescu, G. i alii Ghid de oper, Ed. Muzical, Bucureti, 1971
Dorizo, Al. Vocea, mecanisme, afeciuni, corelaii, Ed. Muzical, Bucureti,
1972
Dufrene, M. Fenomenologia experienei estetice, Ed. Meridiane, Bucureti,
1976
Florescu, A. Contrapunct liric, Ed. Muzical, Bucureti, 1987
Ionescu-Arbore, A. Interpretul teatrului liric, Ed. Muzical, Bucureti, 1984
Livescu, A. Despre diciune, Ed. tiinific, Bucureti, 19863
Husson, R. Vocea cntat, Ed. Muzical, Bucureti, 1962
Moisescu, T.; Pun, N. Opereta, Ed. Muzical, Bucureti, 1969
Secreanu, N. Cntreul artist, Ed. Muzical, Bucureti, 1965
Niculescu-Basu, G. Cum am cntat eu, Ed. Muzical, Bucureti, 1982
Avesalon, I. Principii generale de studiu i interpretare la instrumentele de
suflat moderne, Academia de muzic din Bucureti, 1997
Goia, I. Metodica predrii instrumentelor de suflat, Universitatea de Arte G.
Enescu, Iai
26
Avesalon, I. Dezvoltarea sensibilitii muzicale, Lito, Conservatorul C.
Porumbescu, Bucureti, 1978
Avesalon, I. Studiul clarinetului. (Metod progresiv pentru nceptori), Lito,
Conservatorul C. Porumbescu, Bucureti, 1986
Apostol, P. Trei meditaii asupra culturii, Ed. Dacia, Cluj, 1970
Brc, A. Sistematizare n predarea scrierii muzicale, E.D.P., Bucureti, 1970
Bianu, V.V. Vioara. Istorie, construcie, verniu, Ed. Tehnic, Bucureti, 1957
Costin, M. Vioara, maetrii i arta ei, Ed. Muzical, Bucureti, 1964
Gieseking, W. Aa am devenit pianist, Ed. Muzical, Bucureti, 1987
Hegyasi, Z. Vioara i constructorii ei, Ed. Muzical, Bucureti, 1962
Ionescu, C. Psihologia muziicii (vol. I), Ed. Uniunii Compozitorilor i
Muzicologilor, Bucureti, 1982
Long, K. La pian cu Claude Debussy, Ed. Muzical, Bucureti, 1968
Long, K. La pian cu Gabriel Faure, Ed. Muzical, Bucureti, 1970
Plett, E. tiina textului i analiza de text, Ed. Univers, Bucureti, 1983
Tnsescu, Dr. Tratat de pianistic, Lito, Conservatorul C. Porumbescu,
Bucureti, 1986-1988
Tnsescu, Dr. Probleme de nlegere i redarea textului pianistic
beethovenian, Revista Muzica, nr. 12/1970
Teflov, B.M. Probleme de psihologia muncii i artei, Ed. de Stat pentru
Literatur i tiin, Bucureti, 1952
Urm, D. Acustic i muzic, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1982
* * * - Alte cursuri, prelegeri i studii de specialitate multiplicate
27
GRADUL II DIDACTIC
METODICA EDUCAIEI MUZICALE
Programa pentru studiul individual si pentru cursurile de pregtire n
vederea susinerii examenului pentru gradul II didactic, i propune s serveasc
dezvoltrii personalitii profesorului de muzic n baza competenelor n plan
teoretic, operaional si creator stipulate n Competene ale profesiei de cadru
didactic prin :
Consolidarea si aprofundare unitilor de coninut din programa pentru

definitivat
Utilizarea unei arii bibliografice multidisciplinare care s permit

motivaii de ordin psiho-pedagogic, muzicologic, etnomuzicologic;
Evitarea argumentrilor monodisciplinare si a soluiilor metodice

stereotipice;
O ofert tematic care s-i permit candidatului s-i valorifice propriile

experiene si idei
I.Curriculum de educaie muzical. (terminologie, analize)
Standardele de performan pentru educaia muzical: opinii, soluii;
Curriculum la decizia colii: tipuri, exemple.
Probleme ridicate de educaia muzical, ca disciplina opional.
Modaliti de organizare a coninuturilor educaiei muzicale: pe teme, pe

domenii, pe criteriul cronologic;exemple comparate din manualele unice si cele
alternative.
Predarea, nvare n cadrul ariei curriculare,arte: cerine, perspective
Cntul, Muzica, Educaia Muzical ca discipline de nvmnt:

caracteristici si deosebiri
II.Organizarea anticipat a activitii didactice:
proiectarea didactic
1.
2.
Probe predictive, de aptitudini muzicale utilizate de candidat

Forme:
cu secvene prestabilite, cu secvene liberdimensionate, exemple
tratate n aceste dou ipostaze
raportul dintre predare,nvare, evaluare n cele dou tipuri de
28
forme
activitatea muzical a elevului, component dominant a formei

moderne de educaie muzical;argumentare
3.
Metode (procedee) speciale de predare, nvare evaluare a muzicii n
coli:
Metodele procesului de nvmnt adaptate specificului orei de

educaie muzical: metode expozitiv-euristice, metode de tip
algoritmizat
Metode specifice etapelor de educaie muzical numite

convenional prenotaie, notaie, explicaie.
Raportul dintre etapele educaiei muzicale si ciclurile curiculare: de

achiziii fundamentale, de dezvoltare, de observare si orientare, de
aprofundare, de specializare:
-obiectivele de referin ale etapelor, coninuturi, activiti de
nvare specifice, standardele de performan si probele de
evaluare aferente
Necesitatea redefinirii etapelor de educaie muzical si a adaptrii

unor metode corespunztoare ciclurilor curriculare
Metode de educaie muzical recunoscute pe plan internaional:

reprezentani,caracteristici
Metode de predare a muzicii n Romnia:reprezentani,

caracteristici
4.Mijloace didactice
Categorii de mijloace si materiale didactice necesare procesului de

educaie muzical;
Repertoriul din coleciile de piese vocale si instrumentale

adaptate domeniilor educaiei muzicale si etapelor sale;
Audiia muzical activ:obiective si procedee de utilizare n ora de

educaie muzical
Locul audiiei muzicale n metodele de educaie muzical

recunoscute pe plan internaional
III.Metode de stimulare a creativitii elevilor
Metode de creativitate si posibilitatea adaptriilor n educaia

muzical: jocul muzical de invenie, jocul didactic muzical, jocul de rol,
brainstorming-ul, sinectica, concasarea, metoda 6-3-5;
Subiecte, teme din manuale ce se preteaz la o tratare inter- si

multidisciplinar, exemple.
IV.Docimogia muzical
Evaluarea ca act de apreciere a randamentului colar
29
Evaluarea predictiv, sumativ, caracteristici, deosebiri

Procedeele evalurii continue si bugetul de timp al orei de educaie
muzical
Peroada de evaluare sumativ:metode, procedee, mijloace, forme,
rezultatele probelor sumative ca premise ale predrii, nvrii si evalurii
ulterioare
Testarea act stiinific de apreciere a aptitudinilor muzicale prin instrumente

standardizate.
Probe-teste: coninut , deosebiri
Tipuri de teste,
Cerinele unei evaluri prin testare:probleme de organizare,

aprecierea rezultatelor (diagnostic, prognostic) abilitarea
profesorilor la competena de testare a aptitudinilor muzicale
Probleme ale intonrii juste a tronsoanelor melodico-ritmice

BIBLIOGRAFIE
Va fi utilizat bibliogafia studiat pentru examenul de definitivat la care se
adaug urmatoarele titluri:
-Bogdan Tiberiu,Iulian Nica: Copii excepionali E.D.P., Bucuresti, 1970
-Dragu Anca, Structura personalitii profesorului I.P.C., 1996
-Grboveanu Maria, Stimularea creativitii elevilor n procesul de
nvmnt, E.D.P., 1981
-Huizinga Johan, Homo ludens, Univers, 1977
-Ilea Anca, Muzica. Metodica pentru coli normale E.D.P., Bucuresti 1992
-Ionescu C-tin, Educaia muzical Ed. Muzical, Bucuresti, 1982
Psihologia muzicii Ed. Muzical, Bucureti, 1984
-De Landsheare G. Evaluarea continu a elevilor E.D.P., Bucuresti, 1980
-Munteanu Gabriela De la didactic la educaia muzical Ed. Fundaia
Romnia de mine, Bucuresti 1997
-Munteanu Gabriela Metoda educaiei muzicale pentru gimnaziu si liceu Ed.
Sigma, 1999
-Popescu Mihieti Al.nvarea colar Rev. nvmntul primar nr. 1-2,
Bucuresti, 1995
-Rapin J.J. S descoperim muzica Ed. Muzical , Bucuresti, 1974
-Sen Alexandru Educaie si terapieE.D.P., Bucuresti, 1978
-Ursu Magdalena Culegere de cntece si ndrumri metodice pentru predarea
muzicii n perioada prenotaiei Ed. Muzical, Bucuresti 1969
30
EDUCAIA ARTISTIC DE SPECIALITATE

(MUZIC INSTRUMENTAL)
A. Istoria muzicii i estetica muzical
Temele sunt comune cu cele din punctul A din cap. Educaia artistic de
specialitate pentru definitvat Probleme de istoria muzicii, forme muzicale i
estetic muzical.
Bibliografie
Va fi utilizat i bibiografia studiat pentru examenul de definivare n
nvmnt, la care se adaug:
Bentoiu, P. Imagine i sens, Ed. Muzical, Bucureti, 1972
Berger, G.W. Moduri i proporii n: Studii muzicale, vol. I, Ed. Muzical,
Bucureti, 1965
Berger, G.W. Estetica sonatei clasice, Ed. Muzical, Bucureti, 1981
Berger, G.W. Estetica sonatei romantice, Ed. Muzical, Bucureti, 1983
Ciocan, D. Introducere n teoria limbajelor formale i a automatelor pentru
muzicieni, vol. I, II, III, Lito. Conservatorul C. Porumbescu, Bucureti, 1979,
1982, 1984
Ciortea, T. Cvartetele de Beethoven, Ed. Muzical, Bucureti, 1968
Herman, V. Form i stil n noua creaie romneasc, Ed. Muzical, Bucureti,
1977
Herman, V. Origini i dezvoltarea formelor muzicale, Ed. Muzical, Bucureti,
1982
Niculescu, t. Refelecii despre muzic, Ed. Muzical, Bucureti, 1980
Niculescu, t. Interferene posibile n Arta, nr. 9-10, Bucureti, 1980
ranu, C. Elemente de stilistic muzical (sec. XX), vol I, Lito, Coservatorul
G. Dima, Cluj Napoca, 1981
Todu, S. Formule muzicale ale Barocului (vol I-III), Ed. Muzical,
Bucureti, 1964-1978
31
Bentoiu, P. Deschideri spre lumea muzicii, Ed. Eminescu, Bucureti, 1973
Bentoiu, P. Gndirea muzical, Ed. Muzical, Bucureti, 1975
Berger, G.W. Structuri sonore i aspectele lor armonice n: Studii
muzicologice, vol. III, Ed. Muzical, Bucureti, 1972
Berger, G.W. Muzica simfonic, vol I-IV, Ed. Muzical, Bucureti, 1974-1977
Bucureti, 1979
Eco, U. Opera deschis, Ed. pentru Literatura Universal, Bucureti, 1969
Vieru, A. Cartea modurilor I, Ed. Muzical, Bucureti, 1980.
B. Probleme de interpretare muzical i analiza interpretativ comparat
(separat pentru instrumente de coarde, suflat-percuie, pian-org)
I. Probleme de teorie a interpretrii i elementele de semiologie
- Principii ale semioticii muzicale n realizarea stilistic i n alegerea
resurselor interpretative, specifice fiecrui grup de instrumente.
II. Probleme de analiz interpretativ comparat
Analiza interpretrii comparate, activitate formativ permanent.
Analiza interpretativ comparat, ca mijloc de recunoatere i difereniere
a diverselor coli, tendine, stiluri de interpretare.
Aplicaii practice ale problemelor de la punctele I i II specifice fiecrei
grupe de instrumente:
1. Instrumente cu coarde
Principalii factori ai expresiei muzicale n interpretarea la instrumentele
de coard (articulaia, intonaia, frazarea, dinamica, agogica, timbrul, vibrato
etc).
Analiza interpretativ a unor concerte instrumentale de compozitori
clasici (W.A. Mozart, J. Haydn, I. Stammitz, K. D. Dittersdorf).
coala romneasc: compozitori i interprei care au contribuit la
dezvoltarea muziici romneti pentru instrumente de coarde i a tehnicii
instrumentelor respective.
Tradiia interpretativ enescian.
Analize interpretative comparate.
2. Instrumente de suflat i percuie
Trsturi ale interpretului contemporan, atitudinea acestuia fa de muzica
diferitelor epoci stilistice i, ndeosebi, fa de muzica romneasc. Se
recomand analiza interpretativ comparat a lucrrilor: G. Enescu Cantabile
32
i presto pentru flaut; Carmen Petra Trei schie pentru oboi; L. Comes
Mguri II pentru clarinet; P. Jelescu: - Rapsodia dobrogean pentru fagot; Al.
Pacanu Nocturn pentru corn; Al. Velehorschi Burlesce pentru trombon
(tuba); G. Enescub Legenda pentru trompet; t. Niculescu Solo pentru
marimb i vibrafon.
Ci i mijloace de difereniere interpretativ a lucrrilor muzicale
aparinnd stilului clasic i romantic din repertoriul instrumentelor de suflat
(W.A. Mozart Concertul n Sol major pentru flaut; J.Haydn Concertul n Do
major pentru oboi; C. M. von Weber Concertul nr. 2 pentru clarinet i
Concertul Fa major pentru fagot; J. Haydn Concertul n Mi bemol major
pentru trompet; G.Fr. Hndel Cocertul n Fa minor pentru trombon; R.
Strauss Concertul Mi bemol major nr. 1 pentru corn).
Aspecte estetice structurale i tehnice ale interpretrii repertoriului
contemporan, inclusiv cel romnesc, la instrumentele de suflat i percuie:
tendine, maniere, coli. Analiza interpretativ comparat a lucrrilor: J.Ibert
Concertul nr. 1 pentru flaut; S. Todu Sonat pentru oboi; Al. Pacanu
Balada pentru clarinet; P. Hindemith Sonat pentru fagot i Sonata nr. 1 pentru
corn; T. Ciortea Sonata pentru trompet; Al. Velehorschi Sonatin pentru
trombon; A. Jolivet Concert pentru instrumente de percuie.
3. Pian-org
Principalii factori ai expresiei muzicale n interpretarea pianistic.
Particulariti ale unor lucrri din repertoriul pianistic, reprezentativ
pentru fiecare stil; realizarea lor instrumental.
Se recomand, spre ilustrarea celor dou teme de mai sus, analiza
interpretativ comparat a cte unei piese reprezentative pentru fiecare stil n
viziunea unor interprei consacrai pe plan mondial.
Interpretri comparate ale unor lucrri cu grad ridicat de complexitate n
viziunea unor pianiti consacrai pe plan mondial.
Rolul asociaiilor cu alte domenii ale artei (literatur, poezie, plastic, arta
actorului) n elaborarea imaginii muzicale.
(separat pentru instrumente de coarde, sufltori-percuie, pian-org)
1. Instrumente de coarde
Micrile naturale i elementele modulrii emisiei de sunet. Influena ntre

sferele activitii fiecrei mini, relaia dintre micrile specifice ale minii
stngi i ale minii drepte n configuraia complex a tehnicii
instrumentelor cu coarde i arcu.
2. Instrumente de suflat-percuie
33
Bazele mecanice i acustice ale emisiei sonore la instrumentele de suflat i

percuie. Cunoaterea particularitilor funcionale ale instrumentului, condiie
de baz a formrii unor mijloace tehnice de calitate;
Condiii i etape obligatorii n formarea i fixarea deprinderilor tehnice
instrumentale (contientizarea, exerciiul, automatismele, memorare, odihna,
oboseala; aptitudini, talentul muzical).
3. Pian-org
Caracteristicile tehnicii pianistice profesioniste.
Privire general asupra structurilor de baz ale tehnicii de degete.
Privire general asupra structurilor de baz ale tehnicii de bra.
Tueul, o problem de tehnic.
Contribuii ale colii de pian romneti la dezvoltarea teoriei i practicii
tehnicii instrumentale.
Modaliti de verificare a nivelului tehnic al elevilor i studenilor la
examene i concursuri.
Tehnica pianistic concept psiho-motric.
D. Metodica predrii instrumentelor muzicale
(separat pentru instrumente de coard, sufltori-percuie, pian-org)
1. Instrumente cu coarde
Orientarea activ a profesorului n adecvarea metodelor i procedeelor
folosite de profesor la lecia de instrument n raport cu valabilitatea diferiilor
factori subiectivi i obiectivi ai cntatului la instrument i investigarea
permanent a personalitii elevului n dezvolarea sa muzical-instrumental.
2. Instrumente de suflat-percuie
Principii de nvmnt n predarea instrumentelor de suflat i percuie.
Specificul instrumentelor de suflat i percuie ca obiecte de nvmnt,
locul i rolul lor n coal.
Metode i procedee specifice formrii i consolidrii deprinderilor tehnice
i artistice ale instrumentitilor sufltori i percuioniti.
Criterii muzical-didactice i estetice folosite n aprecierea i stabilirea
nivelului tehnic i interpretativ al tinerilor instrumentiti.
Principii de docimologie n predarea instrumentelor de suflat-percuie.
Procese psiho-afective prezente n activitatea interpretativ.
34
3. Pian-org
Respectarea psihologiei vrstelor criteriu sine qua non al succesului
colar pianistic.
Determinarea specificului predrii pianului pentru fiecare ciclu de
nvmnt preuniversitar: primar, gimnazial, liceal cu implicaiile metodice
corespunztoare.
Aplicarea principiilor nvmntului activ participativ ca factor
determinant n formarea armonioas a tnrului muzician instrumentist.
Elemente de metodologia auzului intern anticipativ la elevii aflai pe
diferite trepte ale formrii profesionale.
Tehnica pianistic concept psihomotoric. Tehnica general i tehnica
special. Privire asupra diverselor modaliti de formare a tehnicii pianistice.
Metodologia studiului unei lucrri muzicale cu elevul instrumentist.
Rezolvarea pasajelor dificile din lucrarea muzical.
Formarea deprinderilor de studiul individual independent.
Metodologia citirii la prima vedere.
Metode i procedee de antrenare a memoriei muzicale a elevului
instrumentist.
Indicaii metodologice privind studiul individual.
Probleme specifice ale pedalizrii n cadrul stilurilor interpretative.
Coordonarea elementelor componente ale aparatului pianistic n tehnica
pedalizrii.
Bibliografia este comun cu cea de la definitivat.
* * * - Alte cursuri, prelegeri i studii de specialitate multiplicate n cadrul
universitilor, academiilor i facultilor de art.
specialitate - recital
Programul recitalului va avea aceeai structur stilistic (cuprinznd, ns,
un repertoriu diferit) ca aceea de la programul propus la cap. E, Pregtitrea
individual n vederea susinerii probei practice de specialitate recital la
disciplina Muzic instrumental din programa pentru examenul de definitvare
n nvmnt.
35
CANTO
A. Probleme de istoria muziici i estetic muzical i forme muzicale
Temele sunt comune cu cele din punctul A din cap. Educaia artistic de
specialitate pentru definitvat Probleme de istoria muzicii, forme muzicale i
estetic muzical.
B. Pobleme de interpretare muzical i analiza interpretativ comparat
I. Probleme de interpretare muzical
- nelegerea structurii interioare a compoziiei vocale, descoperirea cilor
principale, a sensului arhitectural i a raporturilor dintre diferitele
elemente care alctuiesc structura ei.
- Relaia dintre imaginea sonor vocal i atitudinea, comportamentul
ntregului corp - n scen n timpul cntatului (recital, concert, spectacol
etc.).
- Importana nsuirii artei actorului pentru cntreul de oper i relaia
care se stabilete ntre cntul vocal i expresia actoriceasc.
II. Probleme de analiz comparat
- Rolul nregistrrilor de lucrri celebre interpretate de mari interprei, n
formarea tnrului interpret vocal.
- Rolul interpretrilor pe viu ale lucrrilor muzical vocale; manifestarea
liber a creaiei interpretului cntre, de fiecare dat o alta,
neputndu-se repeta identic.
- Funciile practice ale stilisticii muzical vocale, sintez a tuturor
disciplinelor muzicale, alturi de o bogat cultur general.
- Principalii factori ai expresiei muzicale n interpretarea repertoriului
vocal.
- Compozitorii i interpreii care au contribuit la dezvoltarea tehnicii
vocale, a formelor i genurilor muzical vocale.
- Coordonatele muzical vocale ale stilului lui Verdi i a epocii sale.
C C. Probleme contemporane ale tehnicii de cnt
1. Bazele tiinifice ale cntului:
anatomofizilogice
psihologice
acustice
36
fonetice
2. Mecanisme fonatiei diverse teorii
3. Importana tehnicii vocale n cntul de performan i principalele sale
aspecte:
- tehnica respiraiei i antrenamentul respirator
- emisia vocal
- articulaie i pronunie
4. Mijloace de realizare a tehnicii vocale
vocalize i clasificarea lor
exerciii
studii
lucrri muzicale de repertoriu
D. Metodica predrii cntului
(Teme de metodic)
Specificul cntului vocal ca obiect de nvmnt.
Principii de nvare n perioada cntului vocal.
Capacitatea i receptivitatea elevului n studierea cntului.
Logica procesului de predare i nvare a cntului.
coala romneasc de cnt vocal.
Raportul profesor-elev n predarea i nvarea cntului.
Metodica formrii i cultivrii vocii ca instrument al practicii artistice
profesionale (timbru, ntindere, amploare, rezisten etc.).
Metodica predrii respiraiei (respiraia natural, respiraia n cnt, tipuri
de respiraie, antrenamentul respirator).
Metodica predrii emisiei vocale (atac, emisie, omogenitate, suplee etc.).
Metodica predrii diciunii (vocalism, consonantism, articulaie, pronunie
etc.).
Pregtirea, organizarea i desfurarea leciei de cnt (tipuri de lecie,
metode, procedee etc.).
Metodica predrii cntului cu acompaniament: vocalize-studii, repertoriu
etc.
Susinerea i exemplificarea practic a problematicii specifice cntului
vocal conform programelor analitice din nvmntul de specialitate.
Bibliografie
Constantinescu, Gr. i alii Ghid de oper, Ed. Muzical, Bucureti, 1971.
Cosma, V. Elena Teodorini, Ed. Muzical, Bucureti, 1967
Cristescu, D. Cntul, Ed. Muzical, Bucureti, 1963
37
Dorizzo, Al. Vocea, mcanisme, afeciuni, corelaii, Ed. Muzical, Bucureti,

1972
Dufrenne, M. Fenomenologia experienei estetice, Ed. Muzical, Bucureti,
1976
Florescu, A. Contrapunct liric, Ed. Muzical, Bucureti, 1987
Grbea, St.; Cotul, G. Fenoediologie, E.D.P., Bucureti, 1967
Ionescu-Arbore, A. Interpretul teatrului liric, Ed. Muzical, Bucureti, 1984
Ionescu-Arbore, A. Realizarea spectacolului liric, Ed. Muzical, Bucureti,
1992
Ionescu, A. Unele probleme de metodica predrii cntului, Ed. C.C.S.S.,
Bucureti, 1971
Livescu, A. Despre diciune, Ed. tiinific, Bucureti, 1965
Secreanu, N. Cntreul artistic, Ed. Muzical, Bucureti, 1965
***
Hussen, R. Vocea cntului, Ed. Muzical, Bucureti, 1962
Moisescu, T.; Pun, M.. Opereta, Ed. Muzical, Bucureti, 1969
Niculescu-Basu, G. Cum am cntat eu, Ed. Muzical, Bucureti, 1962
Stan, S. Tehnica vorbirii scenice, Ed. C.C.E.S., Bucureti, 1967
erfezi, I. Metodica predrii muzicii, E.D.P., Bucureti, 1987
* * * Cursurile de specialitate i metodic elaborate n cadrul celor trei
academii de muzic din ar, Ed. Muzical, Bucureti, 1984.
specialitate recital*
(numai pentru examenul de gradul II)
Programul recitalului va avea aceeai structur stilistic ca la
Definitivat, cuprinznd ns un repertoriu diferit.
38
GRADUL DIDACTIC I
EDUCAIE MUZICAL GENERAL, EDUCAIE ARTISTIC DE
SPECIALITATE (INSTRUMENTE I CANTO)
List de teme pentru lucrrile metodico-tiiinifice
1. Aspecte nnoitoare ale limbajului muzical n cntecele pentru copii, create de
compozitori romni contemporani.
2. Metodica formrii i educrii vocilor romneti pentru cntul coral (copii,
tineri, aduli).
3. Interpretarea partiturilor corale (elemente teoretice i practice privind aceast
art a dirijorului).
4. Pronunia i diciunea n cntul coral (aspecte teoretice i metodica realizrii
lor).
5. Probleeme ale tehnicii dirijatului coral (contribuie la teoria i practica
tehnicii de conducere a corului).
6. Genuri i forme muzicale n creaia coral a compozitorilor romni.
7. Metodica formrii deprinderilor de cnt necesare realizrii specificului
principalelor stiluri muzicale.
8. Noi modaliti de abordare a modurilor populare n creaia muzical
contemporan.
9. Relaia dintre arta muzicii, acustica muzical i matematic n lumina
dezvoltrii artei muzicale contemporane.
10.Muzica electronic i consecinele teoretice i practice ale acestei arte.
11.Fenomenul rezonanei naturale i valorificarea sa n teoria i practica
muzical contemporan.
12.Noi aspecte ale ritmului n creaia muzical contemporan, cu aplicaii
speciale la cea romneasc (dintr-un anumit gen muzical).
13.Probleme de semiologia interpretrii muzicale.
14.Relaia dintre interpretare i tehnica instrumental sau local.
15.Aspecte evolutive n organologia popular.
16.Repertoriul ocazional din zona
17.Repertoriul neocazional din zona
18.Valorificarea scenic a folclorului muzical.
19.Monografia folcloric muzical a localitii
20.Aportul lui la afirmarea artei muzicale romneti.
21.Creaia muzical coral romneasc.
22.Tematic i miestrie componistic.
23.Universul de idei al liedului romnesc. Creaia poetic i miestrie
componistic.
39
24.Creaia simfonic i cameral romnesc modaliti specifice de predare n

colile generale sau n cele de specialitate.
25.Tematic i limbaj n creaia de oper i balet a compozitorilor notri.
26.Aspecte ale interferenei limbajelor artistice n epoca contemporan.
27.Categorii estetice i ntruchiparea lor muzical.
28.Procesul de creaie muzical i aspectul creativitii.
29.Gndirea estetic romneasc i arta muzical.
30.Audiaia, factor important al educaiei muzicale: problemele legate de
metodologia activitii de audiere.
31.Caracterul formativ al nvmntului instrumental sau vocal.
32.Aportul colii muzicale romneri la dezvoltarea teoriei i practicii
instrumentale sau vocale.
33.Orientri i cercetri n metodologia educaiei muzicale.
34.Probleme specifice nvmntului instrumental sau vocal n treptele colare
I IV, V VIII i IX XII.
35.Criterii de alegerea a repertoriului n funcie de particularitile de vrst i
individuale ale elevilor.
36.Contribuii personale n gsirea, experimentarea i selectarea unor metode i
procedee cu grad ridicat de eficien n instruirea instrumental, respectiv
vocal.
37.Contribuii la crearea i dezvoltarea metodicii predrii tehnicii vocale i
instrumentale.
38.Analize de lucrri diactice destinate predrii muzicii vocale sau
instrumentale.
39.coli instrumentale (vocale) i mari interprei romni (studiu comparativ).
40.Fundamentarea tiinific a studiului i interpretrii vocale sau instrumentale.
41.Formarea deprinderilor i priceperilor instrumentale sau vocale la elevi, la
coala cu program suplimentar.
42.Metode noi de predare n nvmntul instrumental la coala general.
43.Manualul (metoda) de instrument (studiu critic).
44.Studiul comparativ asupra cursurilor de metodica educaiei muzicale n
centrele universitare din Romnia.
45.Procedee de implementare n practica colar a muzicii contemporane strine
i romneti.
46.Concepii referitoare la educaia muzical n opinia cercettorilor romni.
47.Serbrile colare: istorie, forme, metode, repertoriu.
48.Intonaia inegal temperat (tonal, modal, atonal), exerciii pregtitoare,
solfegii, repertoriu de cntece pentru coli.
49.Defectologia muzical: tipologie, procedee de cercetare a diciunii, a
intonrilor false.
50.Folclorul muzical recurs la metodica tradiional.
51.Jocul muzical (de la Froebel la Boulez). Concepii romneti asupra jocului
muzical.
40
52.Estetica jocului i explicarea principiilor ei.

53.Metode de formare i dezvoltarea a creativitii n/i/prin educaie muzical
colar i extracolar.
54.Caracterul formativ al nvmntului instrumental sau vocal.
55.Analiza critic a unor contradicii din lucrrile teoretice (teze i antiteze,
coli, metode).
56.Coninutul i modalitile de lucru specifice activitilor muzicale n
Cluburile copiilor.
57.Proiect pentru o sal de muzic, pentru o sal de ritmic i una de creaie
ludic.
58.Ateliere muzicale spaii de comunicare pentru copiii din colile de
recuperare i educare special a persoanelor cu handicap.
59.Metodica educaiei muzicale pentru vrsta a treia.
Not
Lista este orientativ i rmne deschis, candidatul avnd libertatea de a
propune orice tem din domeniu specialitii sale didactice, inclusiv din cel al
disciplinelor fundamentale specializrii (teoria muzicii, armonie, polifonie,
istoria muzicii, esteticii, stilisticii), cu condiia ca aceasta s fie avizat de
conductorul tiinific.
Sunt excluse temele care nu au tangen cu activitate direct la clas a
profesorului respectiv.
41
PROGRAME PENTRU PERFECIONAREA CONTINU

Perfecionarea continu se realizeaz individual de ctre fiecare profesor
de muzic vocal i/sau instrumental prin parcurgerea opional a cel puin
dou dintre disciplinele urmtoare, dintre care una trebuie s fie de metodica
predrii sapecialitii. Conform Legii nvmntului nr. 84/1995, art. 161
cursurile de perfecionare a cadrelor didactice se ncheie prin colocviu.
Aprecierea pregtirii se face prin calificative.
A. Teoria superioar a muzicii
Sisteme muzicale neo-modale i neo-tonale rezultnd din muzica
contemporan; implicaiile lor pentru teoria muzicii.
Procedee ritmice noi ce rezult din creaia muzical contemporan;
implicaiile lor pentru teoria muzicii.
Metode metamatice moderne de organizare a materialului sonor.
Bibliografia este comun cu cea de la definitivat.
B. Istoria muzicii i estetica muzical
ISTORIA MUZICII UNIVERSALE
1.
Polifonia vocal n secolele XV-XVI. coli renumite; genuri specifice

muzicii polifonice-vocale.
2. Opera. Evoluia genului de la Monteverdi la Gluck.
3. Muzica instrumental. De la creaia pentru org a lui Frescobaldi la
sonatele lui Philipp Emanuel Bach.
4. Clasicismul muzical. Trsturi eseniale ale clasicismului muzical.
Genuri, forme i limbaj n creaia lui Josef Haydn, W.A. Mozart, I. Van
Beethoven.
5. Romantismul. Principii estetice i de creaie n Romantism. Culturi
muzicale n Romantism. Reprezentani de seam. Muzica austro-german,
francez, rus, ceh, romn etc. n a doua jumtate a sec. al XIX-lea.
6. Direcii estetice i stilistice n creaia muzical la pragul dintre sec. XIX i
XX,
neoromantism,
neoclasicism,
impresionism,
expresionism.
Personaliti de seam.
7. Curente i tendine n muzica din sec. al XX-lea.
42
ISTORIA MUZICII ROMNETI

1. Cultura muzical n epoca medieval.
2. Geneza colii muzicale naionale romneti. Personaliti i creaii
reprezentative.
3. Aportul lui George Enescu i al compozitorilor generaiei sale la
mbogirea i diversificarea muzicii romneti.
ESTETIC MUZICAL
1. Aspecte ale interferenei limbajelor artistice n epoca contemporan.
2. Conceptul de stil i metode de investigaie stilistic.
Bibliografia este comun cu cea de la Definitivat.
C. FOLCLOR MUZICAL
1. Relaia dialectic dintre creaia popular i cea profesionist n societatea
contemporan.
2. Dinamica genurilor i speciilor muzicale populare n contextul dezvoltrii
contemporane a satului romnesc.
Bibliografie:
Alexandru, T.
- Studii de folcloristic, organologie, muzicale, Ed. Muzical,

Bucureti, 1980, 1982.
Brlea, O.
- Metode de cercetare a folclorului, E.D.P. Bucureti, 1969
Briloiu, C.
- Opere (vol. I-V), Ed, Muzical, Bucureti, 1967, 1969,
1974, 1979, 1981.
Ciobanu, G.
- Izvoare ale muzicii romneti (vol. I-II), Ed. Muzical,
Bucureti, 1976, 1978.
Oprea, Gh.
- Folclor muzical romnesc, E.D.P., Bucureti, 1983.
***
- Colecii antologice i monografice de cntece populare.
***
D. ARANJAMENTE CORALE I INSTRUMENTALE
D
I. ARANJAMENTE CORALE
43
E
n vederea folosirii procedeelor de adaptare a corului mixt (la 4
voci) pentru corul de 3 i 2 voci egale se vor revizui i cerceta n lumina teoriei
i practicii muzicale recente:
F - tipurile principale de acorduri;
G - notele melodice;
H - registrele specifice fiecrei voci.
Aplicaii: lucrri practice de aranjamente corale: transcrierea
partiturilor corale pentru cor mixt la corul pentru voci egale i a partiturilor
corale pentru voci egale la corul mixt.
II.
ARANJAMENTE INSTRUMENTALE
Probleme actuale de instrumentaie viznd instrumentele accesibile i

frecvena n formaiile de colari amatori.
Diferite posibiliti tehnice i expresive:
- la instrumentele de coarde: vioar, viol, violoncelul i contrabasul;
- la instrumentele de lemn: flautul, clarinetul, oboiul i fagotul;
- la instrumentele de alam: trompeta, cornul, trombonul, tuba etc.;
- la instrumentele populare i de muzic uoar: acordeonul, chitar,
mandolin, ambal, saxofonul;
- la instrumentele de percuie: toba mare, toba mic, trianglu, xilofon.
Aplicaii: se vor efectua lucrri practice de aranjament instrumentale i
vocal-instrumentale pentru formaiile colare i de amatori.
Bibliografie:
Baciu, D. - Elemente de scriitur modal, Ed. Muzical, Bucureti, 1981.
Casella, A.
Mortari, V. - Tehnica orchestraiei contemporane, Traducere, Ed. Muzical,
Bucureti, 1965.
Elsikovits, M. - Introducere n polifonia vocal a sec. XX, Ed. Muzical,
Bucureti, 1976.
Negrea, M. - Tratat de armonie, Ed. Muzical, Bucureti, 1958.
Pacanu, Al. - Despre instrumentele muzicale de orchestr simfonic, Ed.
Muzical, Bucureti, 1959.
Pacanu, Al.
- Armonia, E.D.P., Bucureti, 1959.
Rimski-Korskos,N.- Principii de orchestraie (vol I-II), Ed. Muzical, Bucureti,
1955.
E. FORME I ANALIZE MUZICALE
44
1. Forma, coninutul i relaia dintre form i coninut n cercetrile

muzicologice contemporane.
2. Principalele metode actuale de analiz a formei coninutul muzicii.
3. Analiza principalelor orientri i forme ale creaiei muzicale
contemporane, romneti i universale.
Bibliografie:
Bentoiu, P.
- Deschidere spre lumea muzicii, Ed. Eminescu, Bucureti,

1973.
Berger, G.W.
- Estetica sonatei clasice, Ed. Muzical, Bucureti, 1981.
Berger, G.W.
- Estetica sonatei romantice, Ed. Muzical, Bucureti, 1983.
Ciocan, D.
- Introducerea n teoria limbajelor formale i a automatelor
pentru muzicieni (vol. I-III), Lito, Conservatorul C.
Porumbesu EBucureti, 1980, 1982, 1984.
Herman, V.
- Form i stil n noua creaie romneasc, Ed. Muzical,
Bucureti, 1977.
Herman, V.
- Originile i dezvolarea formelor muzicale, Ed. Muzical,
Bucureti, 1982.
Niculescu, St.
- Interferene posibile, n: Arta, nr. 9-10, Bucureti, 1980.
Todu, S.
- Forme muzicale ale Barocului (vol. I-III), Ed. Muzical,
Vieru, A.
- Cartea modurilor (vol. I), Ed. Muzical, Bucureti, 1980.
F. DIRIJAT I CNT CORAL COLAR
1. Principii generale de interpretare a partiturilor corale.
2. Principii i procedee de organizare a formaiilor corale.
3. Metodica studierii i memorizrii partiturilor corale.
4. Personalitatea dirijorului de cor.
5. Genuri i forme reprezentative n muzica coral romnesc i universal.
6. Tipurile de formaii corale i criteriile de clasificare ale acestora.
7. Clasificarea vocilor corale.
8. Vocalizele i alte exerciii vocale.
9. Respiraia n cnt.
10.Omogenitatea i elasticitatea n cntul coral.
11.Sonoritatea coral i laturile ei.
12.Pronunia i diciunea n cntul coral.
13.Repetiia coral.
14.Criterii de alctuire a programelor de concert i a serbrilor colare.
45

G. METODICA PREDRII MUZICII VOCALE
1. Jocuri muzicale. nsuirea unui reportoriu, comentariu bibliografic,
crearea, unor jocuri, demonstraii.
2. Repertoriul muzical n slujba educaiei sensibilitii muzicale, a judecii
valorilor estetice, tradiionale i moderne, contemporane romneti i
strine, a comportamentului moral-cretin a elevilor: reactualizarea
repertoriului grupat tematic (cntece, audiii), comentariu bibliografic,
lucru pe ateliere.
3. Solfegoiul n coala de cultur general i n colile speciale de muzic:
finalitate, reactualizarea repertoriului de sofegii, dicteuri muzicale,
metodologii, lecii demonstrative.
4. Operaionalizarea unor activiti de predare-nvare-evaluare n ora de
educaie muzical: ateliere de lucru n vederea alctuirii unor
proiecte-oferte pentru activitatea profesorilor de muzic, ce vor cuprinde
obiectivele operaionale, minimale i probele de evaluare pentru toate
temele i subiectele programei de educaie muzical n vigoare.
5. Vizionarea i comentarea unui set de cinci filme didactice ale Casei
Corpului Didactic Bucureti, ediia 1996. Cuprinde: problema predrii
ritmului la clasele I IV, solfegierea la clasa a V-a, audiia muzical la
clasa I i clasa a X-a, predarea folclorului la clasa a VII-a, muzica de jaz
la clasa VIII-a.
6. Cercetarea fondului referenial muzical al elevilor: elaborarea unei baterii
de probe predictive referitoare la dotarea i muzicalitatea elevilor (coli
generale i coli de muzic); activitatea de cercetare i aplicare
propriu-zis a probelor n terenul colilor; validarea rezultatelor n cadrul
unor organisme abilitate n evaluare; msuri concrete obiectivate n
modificri de coninut i metodologiei educaiei muzicale.
Bibilografia este comun cu cea de la Definitivat.
H. TEORIA INTERPRETRII MUZICALE

1. INSTRMENTE CU COARDE
Probleme de teoria interpretrii muzicale:
46
Delimitarea stilurilor i dezvoltarea procedeelor tehnice-expresive specifice.

Caracteristicile interpretative i modelul artistic n solistica instrumental.
Conturarea personalitii didactice n predarea instrumental.
Diferenieri specifice n predarea instrumentului n raport cu individualitatea
talentului elevilor.
2. INSTRUMENTE DE SUFLAT-PERCUIE
Probleme specifice al redrii (recodificrii) sensului iniial al operei
muzicale n interpretarea la instrumente de suflat-percuie (Semiologie
muzical).
Evidenierea i analiza concret a unor trsturi structural generative a
unor stiluri muzicale i raportarea lor faptic, n folosirea inteligent a unor
mijloace tehnice i interpretative specifice fiecrui instrument de suflat sau
percuie.
Elemente de expresie (efecte sonore moderne), specifice limbajului
componistic contemporan i redate creator de instrumentele de suflat-percuie.
Analiza comparativ (estetic i de form) a unor interpretri de referin
din repertoriul instrumental - clasic, romantic i contemporan. (Recitaluri, audiii
disc magnetofon etc.).
3. PIAN-ORG
(trsturi definitorii)
- nvmntul instrumental de performan
- Teoria stilurilor aplicat la stilistica interpretrii pianistice.
- Cultura stilistic factor esenial n realizarea unor interpretri
autentice.
- Analiza comparat a unor lucrri reprezentative din repertoriul pianistic
n interpretri de referin
- Aplicarea principiilor didactice la specificul nvmntului pianistic.
- Analiza trsturilor definitorii ale principalelor coli pianistice
contemporane. Tendine i orientri noi n didactica instrumental.
Formularea elementelor distinctive ale metodei pedagogice a fiecrui
cadru didactic, prin operaia de generalizare a experienei generale acumulate i
a rezultatelor proprii obinute la clasa de pian.
Metode i procedee pedagogice de formarea elevilor de la clasele de pian
care nu vor aborda pianistica de mare performan.
47
Procesul instructiv-educativ instrumental ca activitate sistematic.

CANTO
Probleme de interpretare muzical
1. Interpretarea, act de creaie. Unicitatea tlmcirii muzical-vocale, act de
manifestare a voinei creatoare a interpretului vocal.
2. Necesitate, fidelitate i libertate n participarea interpretului vocal la
recrearea lucrrii interpretate.
3. Raportul dintre tehnica vocal i expresie, ca factori ai procesului
interpretativ.
Probleme de analiz comparat
1. Analiza comparat a interpretrilor, activitate formativ.
2. Analiza comparat, mijloc de cunoatere a diferitelor coli, tendine,
stiluri de interpretare.
3. Tradiii, inovaii i contemporaneitate; perfecionarea limbajului artistic;
elemente de continuitate n interpretarea muzical-vocal.
4. Analize comparate ale interpretrilor unora din cele mai reprezentative
lucrri vocale din repertoriul studiat.
METODICA PREDRII CANTO-ULUI
Aspecte noi ale creaiei de cnt (vocal).
Pedagogia vocal i implicaiile ei metodologice.
Metodica formrii i cultivrii vocii ca instrument al practicii artistice
profesionale (timbru, ntindere, amploare, rezisten etc.).
Metodica predrii respiraiei (respiraia muzical, respiraia n cnt, tipuri
de respiraie, antrenamentul respirator).
Metodica predrii emisiei vocale (atac, emisie, omogenitate, suplee etc.).
Metodica predrii diciei (vocalism, consomantism, articulaie, pronunie,
etc.).
Metodica predrii cntului cu acompaniament; vocalize-studii, repertoriu.
48
Procedee audio-vizuale care pot fi folosite n lecia de cnt i modaliti

de utilizare a lor.
PROGRAMA
pentru examenul de definitivat i grad II la specializarea Arta Actorului
Prezenta program urmrete s nlesneasc ptrunderea n teoria
modern a artei actorului, pentru a da posibilitatea profesorilor din nvmntul
preuniversitar s-i structureze cunotinele i activitatea didactic n aa fel
nct s poat urmri, n mod coerent, un traseu unitar. Finalitatea studiului artei
actorului este complex:
- aduce o contribuie important la formarea personalitii tinerilor elevi;
- dezvolt creativitatea;
- sociabilizeaz;
- pune n lumin virtualiti latente, etc.
In acest scop e foarte important ca Arta Actorului s nu fie privit n chip
tradiionalist sau meteugresc, ca mimare sau ilustrare a unui text sau ca
un sistem mai nchegat sau mai puin nchegat de tehnici. n toate marile coli
de teatru contemporane, arta actorului deschide un cmp vast de experimentare,
de descoperire i autocunoatere, de cunoatere i interrelaionare uman.
n cartea sa O poetic a artei actorului, profesorul Ion Cojar spune:
Formarea e un delicat proces de recuperare a totalitii umane, a ntregului
potenial individual, un complex formator de noi deprinderi, specifice unei
activiti de performan spiritual i psiho-fizic, de depire a limitelor omului
comun. Clasa de arta actorului e un atelier de experimentare i de recuperare a
celor cinci simuri, a tuturor tipurilor de memorie i imaginaie, precum i a
tuturor proceselor psihice de prelucrare efectiv, nu doar superficial simbolic i
mimat a informaiilor senzoriale obinute prin raportarea corect, onest, la
obiectele statice i subiectele dinamice, vii, precum i la evenimentele din
mediul nconjurtor, n relaia permanent cu dinamica situaiilor i prin
respectarea strict a temelor i a regulilor stabilite, pn la nsuirea
mecanismului specific al creativitii actorului, acela de a transforma convenia
(tema propus) n realitate psihic procesual obiectiv care determin n mod
natural, organic i comportamentele adecvate (Ion Cojar - O poetic a artei
actorului Ed. UNITEXT, 1996).
Metodologia conducerii unui atelier de arta actorului
Teme:
49
I Jocuri pregtitoare. Asemnri i diferene fa de jocurile de caban.

Deosebirea dintre joac i joc. (Gndirea nainteaz, prin joc, de la cunoscut la
necunoscut, de la previzibil la imprevizibil, de la sigur la problematic, de la
nimereal la strategie, jocul nu se asociaz facilului i neseriosului, ci creaiei i
sensibilitii - Solomon Marcus, Art i tiin, Ed. Eminescu, Bucureti,
1996, pag. 74,75,76)
- Obiectivele didactice urmrite: aceleai ca i n jocul teatral. (Patru trsturi
ni se par eseniale n activitile pe care le avem n vedere sub denumirea de
jocuri: caracterul agreabil, natura imprevizibil, aspectul problematic i cel
strategic, Solomon Marcus, op. cit.)
- Jocurile specifice de grup i individuale, facnd trecerea de la activitatea de joc
la improvizaia teatral.
- Punctul de concentrare (P.D.C. - ul: Mingea cu care se joac jocul Viola
Spolin).
- Arta actorului ca rezolvare de probleme (de la punctul de atenie la P.D.C. i
de aici la problema de rezolvat prin aciune).
II Exerciii de improvizaie pregtitoare: creeaz deprinderea ca, utiliznd
P.D.C. - ul, acionnd pentru rezolvarea problemei, comportamentul s nu se
schimbe dei cel care acioneaz este privit. (Din acest moment clasa va fi
mprit adesea n dou grupuri: unul care acioneaz, altul care asist. Ambele
grupuri vor trebui s-i analizeze experiena cu obiectivitate. Experiena va fi
privit ca atare i nu ca aciune scenic. Se vor evita calificativele: nu exist
bine i ru. Problema e: am vzut, n-am vzut; am acionat sau am mimat;
ce am vzut? ce am neles?)
- Exerciiile iniiale vor privi activitatea senzorial: pe tactil, pe olfactiv, etc.
Cte un sim separat.
- Vor urma exerciiile pe cte dou simuri.
- Apoi, pe acest drum, aciunea cu grad mai mic sau mai mare de dificultate.
- Obstacole i accident.
- Aciune i contra-aciune.
III Existena n spaiul de joc neleas ca stabilire de raporturi:
- Relaia cu obiectul, apoi cu mai multe obiecte.
- Relaia cu spaiul (multitudinea de exerciii de localizare i criteriile etapizrii
lor).
- Relaia cu timpul.
- Importana motivrii aciunii.
50
IV Relaia cu partenerul. Cele patru etape ale microcelulei oricrei relaii:

primesc (ncasez), prelucrez, optez i rspund (acionez).
V Situaia scenic
- Parametrii situaiei scenice: cine, ce, de ce, unde, cnd.
- Formula oricrei situaii (dezvoltarea teoretic i practic) scenice.
E important s se precizeze etapele pentru ca elevul actor s stpneasc
fiecare parametru al situaiei i, n acelai timp, s poat aciona veridic, organic
n situaia dat.
VI Raportul cu textul. Ce se nelege prin formula personajul sunt eu? Cum
se desface textul pe baz de analogii? Cum nvm un text? n ce stadiu al
raportului cu textul trecem la micare?
- Cum utilizm improvizaia n lucrul pe un text?
- Cnd, pe parcurs, spunem elevului cred sau nu cred i cnd spunem neleg
sau nu neleg?
VII Cum ne alctuim un sistem de antrenament colectiv i cum utilizm
acest antrenament?
VIII Ce trebuie urmrit pe tot parcursul lucrului, de la primul joc pn la piesa
pus n scen n comportamentul profesorului, a conductorului de atelier? Cum
se formuleaz temele, cum se dau indicaiile pe parcurs, cum se produc
aprecierile pentru ca libertatea elevului s nu fie ngrdit, s i se stimuleze
intuiia, spontaneitatea, capacitatea de a rezolva pe o cale proprie. (Profesorul
poate cunoate o sut de soluii ale unei probleme, iar elevul poate veni cu a mia
una. - V. Spolin)
IX Cum aplicm principiul unitii n diversitate. (Cum facem s lucrm cu
elevul aa cum este el i nu aa cum am dori sau ar trebui s fie i totui s
narmm ntregul grup cu o cale, un drum, o metod, fr s oferim soluii ale
problemelor?)
X Exerciii specifice (i modul cum le introducem fr ca ele s devin un
studiu tehnic n sine) pentru expresivitatea corporal i verbal. Cum
obinem o inut corporal i verbal? (Exerciii i procedee). Nici un profesor
nu trebuie s uite nici un moment c o rostire corect este consecina nemijlocit
a unei gndiri juste, iar jocurile, exerciiile, improvizaia au ca scop formarea
unui mecanism logic specific. Arta actorului este mai nti un mod de a gndi i
abia apoi, ca o consecin, un mod de a aciona.
51
Bibliografie
Stanislavski K. - Munca actorului cu sine nsui, Ed. ESPLA, Bucureti, 1956
Vianu Tudor - Arta Actorului n Scrieri despre teatru, Ed. Eminescu,
Bucureti, 1977
XXX
- Arta actorului (vol. I), Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti
Cojar Ion
- O poetic a artei actorului, Ed. UNITEXT, Bucureti, 1996
Stan Sandina
- Arta vorbirii scenice, Ed. Didactica, Bucureti, 1968
Badian Suzana
- Arta micrii scenice, Ed. Didactic..., Bucureti, 1970
***
Bibliografie facultativ
Artaud Antonin - Manifestele teatrului cruzimii n Dialogul nentrerupt al
teatrului n sec. XX (vol. II), Ed. Biblioteca pentru toi, Bucureti, 1973
Bleanu Andrei - Actorul n cutarea personajului, Ed. Meridiane, Bucureti,
1971
Brecht Bertold - Micul organon pentru teatru n Scrieri despre teatru, Ed.
Meridiane, Bucureti, 1971
Brook Peter - Spaiul gol, Ed. UNITEXT, Bucureti, 1997
Grotowski Jerzy - Teatru I ritual n Dialogul nentrerupt al teatrului n
secolul XX (vol. II), Ed. Biblioteca pentru toi, Bucureti, 1973
Nadin Mihai
- Rentoarcerea la zero, Ed. Junimea, Iai, 1972
Popovici Adriana Marina - Lungul drum al teatrului ctre sine, Ed. Anima,
Bucureti, 2000
Tonitza M. I Banu G. - Arta teatrului, Ed. Enciclopedic, Bucureti, 1975
Viola Spolin - Improvizaie pentru teatru, U.A.T.C., Bucureti
52
PROGAMA PENTRU EXAMENUL DE DEFINITIVARE I GRADUL

DIDACTIC II N INVATAMANT
I - Istoria teatrului universal si romanesc, estetica si teoria spectacolului
A. ISTORIA TEATRULUI SI ARTEI SPECTACOLULUI
1) Actualitatea tragediei antice grecesti; Eschil, Sofocle si Euripide
2) Teatrul renascentist. - Teatrul in Spania ; Lope de Vega, Tirso di Molina,
Calderon de la Barca - W. Shakespeare : drama istorica, comedia tragedia.
3) Clasicismul francez: Corneille, Racine, Moliere
4) Teatrul italian in secolul al XVIII-lea: Goldoni, Gozzi
5) Teatrul german: Goethe, Schiller.
6) Teatrul romantic: H. von Kleist, V. Hugo, Bayron, Fr. Schelling
7) Drama realista; adevarul psihologic in dramaturgia lui Ibsen.
8) Cehov, poarta catre secolul XX.
9) Pirandello si inovatia in dramaturgia secolului XX.
10) Teatrul american: O'Neil
11) Drama engleza in prima jumatate a secolului al XX-lea: G. B. Show.
12) Strimberg, precursor al expresionismului
13) Teatrul contemporan: - american ( A. Miller, T. Williams)
- furiosii englezi: ( Osborn)
- existentialismul francez ( Camus, Sartre)
- teatrul absurdului : E. Ionescu
14) Tendinte novatoare in spectacolul contemporan : (Grotovsky, Bruck).
B. ISTORIA TEATRULUI ROMANESC
1) Geneza teatrului romanesc modern ;
Practici magice, ritualice, de ceremonial cu caracter de spectacol; forme
vechi de arta teatrala la curtile domnesti feudale; teatrul folcloric si teatrul
popular ludic si religios; varietatea mastilor populare si evolutia lor de la sacru
la profan.
2) Momente reprezentative ale organizarii vietii teatrale romanesti in
secolul al XVIII-lea.
Primele spectacole in limba romana; primele scoli de teatru;
Conservatoarele Filarmonice - Dramatice din Iasi si Bucuresti.
53
3) Evolutia dramaturgiei romanesti in secolul al XIX-lea.

- De la primii dramaturgi la clasicii literaturii noastre: V.
Alecsandri, si actualitatea creatiei sale
- B. P. Hasdeu, creatorul dramei istorice nationale
- M. Eminescu: valoarea proiectelor dramatice
- I. L. Caragiale: "cel mai mare creator de tipuri din intreaga noastra
literatura"
4) Mari actori ai perioadei:
-M. Millo, M. Pascally, A. Romanescu, C. I. Nottara.
5) Directii reprezentative ale dezvoltarii dramaturgiei romanesti in primele
doua decenii ale secolului XX.
-dramele istorice ale lui Al. Davila, B. Delavrancea; reverberatii
patriotice.
6) Cadrul vietii teatrale in perioada interbelica; Arta interpretativa: mari
actori si regizori.
-Teatrele nationale; teatrele si companiile particulare si importanta lor;
directori de teatre, actori si regizori ai perioadei
7) Tendinte si directii ale dramaturgiei interbelice:
- Comedia lirica: V.I. Popa , M. Sebastian, G. Ciprian.
- Comedia satirica: T. Musatescu, Al. Kiritescu, V. Eftimiu.
- Comedia tragica: G. M. Zamfirescu
- Drama de idei: Camil Petrescu si originalitatea creatiei sale.
- Teatrul poetic: L. Blaga; dimensiunea poetico-filozofica a operei sale.
8) Dimensiunile teatrului contemporan.
Etape semnificative in miscarea teatrala;
- Dramaturgi reprezentativi: H. Lovinescu, M. Sorescu, T. Mazilu, D.R.
Popescu, P. Everac, si I. Baiesu, T. Popescu , D. Solomon, I Naghiu.
- Noi modalitati de expresie in arta actorului si regizorului contemporan
- Recunoasterea internationala a valorii teatrului romanesc.
C.ESTETICA SI TEORIA ARTEI SPECTACOLULUI.
1) Triada actului spectacular: creatie, interpretare, receptare.
2) Arta spectacolului: sinteza a teatrului.
3) Directii si tendinte in arta spectacolului contemporan (in lume si in Romania.)
4) Coexisteanta artelor in spectacolul contemporan.
I B LI O G R AF I E :
1) * * * - Istoria teatrelor in Romania- ed. Academiei, vol I-III
2) Berlogea, Ileana- Istoria teatrului universal-vol I -antichitate, ev mediu,
renastere - ed. Didactica si pedagogica, 1981
3) Berlogea, Ileana - Teatrul si societatea contemporana - Ed. Meridiane, 1985
54
4) Berlogea, I, Cucu. S., Nicoara. N - Istoria teatrului universal, vol II,

Clasicism, romantism, realism - Ed. Didactica si pedagogica, 1982
5) Bradatean, Virgil - Istoria literaturii dramatice si a artei spectacolului - Vol IIII, ed. Meridiane, 1971
6) Cristea, Mircea - Teatrul experimeatal contemporan - Ed. didactica si
pedagogica- 1991
7) Opresc u, Dan - Etic-estetic in gandirea romanesca - Ed. Minerva, 1984
8) Tonitza, Mihaela. Banu Gearge - Arta teatrului - Ed. Enciclopedica, 1975
9) Vasiliu, Mihai - Istoria teatrului romanesc, Ed. didactica si pedagogica, 1995
Bibliografie suplimentara:
1) Bruck, P. - "Spatiul gol ", Ed. Unitext, 1998
2) Grotovski, G - "Teatrul sarac", Ed. Unitext, 1998
3) Masek, V. E. - "Arta de a fi spectator", Ed. Meridiane, 1979
4) Munro, Th, "Artele si relatiile dintre ele" - Ed. Meridiane, vol I-II, 1981.
55
PROGRAMA
pentru examenul de definitivat, gradele II i I la specializarea
Arta actorului mnuitor de marionete
Pentru profesori absolveni ai UTF,
- specializarea Arta actorului mnuitor de marionete
Marioneta este ppua de teatru animat de mnuitorul su n scena
specific - locul realizrii imposibilului. Premergtoare acesteia, n viaa copiilor
mici i fac loc jucriile de serie; ppui, animlue, mainue, etc. Completate
cu personaje din povetile oamenilor mari, toate acestea devenind primii prieteni
ai copilriei la joac - activitatea cea mai fireasc a copiilor mici. Nentrecui n
lumea imaginaiei, ei exprim toate dorinele, trasformndu-i n prieteni
neobosii, mereu gata s intre n joc, s dialogheze, s primeasc i s fac
destinuiri, s rmn tcui sub pat sau n ligheanul cu ap unde au fost
aruncai, pedepsii s rspund numai ceea ce dorete copilul.
n munca de educare a copiilor precolari, etap n care sfaturile date de
maturi (consult medical, splare a dinilor etc.) rspunsul este nu, marioneta
actor apare ca un sprijin de netgduit.
Apropiat ca mrime i aspect de ppua jucrie, ea este acceptat imediat
n spectacolul de teatru, veselia ce o degaj i sfidarea pericolelor realiznd
imposibilul, impresioneaz puternic, mai ales cnd invit la joac, antrenndu-i
n aciunea spectacolului., copiii rspund veseli n cor, crendu-se atmosfer de
bun dispoziie.
Atins acest moment de ncredere reciproc, a sosit momentul s se transmit
mesajul pedagogic, care trebuie s nu fie simit, hazul i veselia nentrerupnduse. Maturii urmrind atent influena ppuii asupra copilului, au luat hotrrea s
aduc marioneta n teatrul cult, stabilindu-i un sediu, limbajul s se cizeleze de
ctre scriitori, puile i decorurile s fie efectuate de profesioniti, mnuirea I
vocea (de la tremurturi, bastonade i exclamaii triviale) s gseasc calea
stilizrii, esenializrii proprii marionetei i cel mai important - teatrul cu
marionete s se adreseze cu preponderen copiilor. Aceste hotrri au fost
formulate la Praga, 20 mai 1929, cnd s-a nfiinat Uniunea Internaional a
Marionetitilor.
Reunind o seam de studii personale, apelnd la importantele probleme
specifice, planul ofer o sintez a materialului de predat, ntr-o form didactic
prin care transmiterea i receptarea cunotinelor programate s devin plcute,
neobositoare.
56
ARTA ACTORULUI MNUITOR DE PPUI I MARIONETE

A. Elemente de antropologie teatral specificul artei teatrale ppureti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Omul i arta; originile artei teatrale ppureti.

Relaia dintre art i joc.
Apariia mtii. Rolul mtii n procesul de dezvoltare a artei ppureti.
Sincretismul artei de animaie; legtura teatrului de ppui cu celelalte arte
(literatur-muzic-art plastic-dans).
Limbajul specific al teatrului de ppui i marionete: mijloacele
caracteristice ale exprimrii scenice.
Legtura special a teatrului de ppui cu arta plastic; drumul parcurs de la
sculpturile miniaturale la invenia ppuii actor.
Condiia uman n viziunea artei teatrale ppureti; Ppuile i relaia
dintre om i natur.
Temele i ideile fundamentale care au stat de-a lungul timpului la baza
scenariilor destinate teatrului de ppui i marionete; Universul mitologic i
lumea teatrului de ppui.
Actul de creaie ppuresc determinate psiho-socio-culturale; codiia
creatorului ppuar, relaia teatru-public.
Societatea contemporan i perspectivele teatrului de ppui.
Bibliografie
Leakey, R. - Originea omului, Ed. Humanitas, 1995
Stratone, N. - Antropologia filosofic, Ed. Bucovina, 1995
Drmba, O. - Istoria culturii i civilizaiei, Ed. tiinific i Enciclopedic, 1987
Gheescu, Gh. Antropologia artistic, E.D.P., 1981
Huizinga, J. Homo Iudens, Ed. Univers, 1977
Rusu, L. Eseu despre creaia artistic, Ed. tiinific i Enciclopedic, 1989
Berdiaev, N. Sensul creaiei, Humanitas,1992
Lipps, Th. Psihologia frumosului i a artei, Ed. Meridiane, 1987
***
B. Probleme de istoria i estetica spectacolului de ppui i marionete
57
1. Etape distincte ale afirmrii spectacolului de ppui i marionete (Europa,

Orient).
2. Apariia i evoluia teatrului de ppui din Romnia.
3. Probleme de estetic ale spectacolului de ppui i marionete
4. Diversitatea stilistic a spectacolului ppuresc de-a lungul timpurilor.
Bibliografie
Mrgineanu, I. Istoria teatrului de ppui i marionete, Biblioteca U.T.F.,
Bucureti i Iai
Pandolfi, V. Istoria teatrului, Ed. Meridiane, 1971
Constantinescu, I. Ludwig Tieck Heinrich von Kleist despre teatrul de
marionete, Ed. Junimea, 1977
Gaston, B. Viaa artelor teatrale de la nceputuri pn n zilele noastre, Ed.
Meridiane, 1969
Burada, T. Istoria teatrului din Moldova
Gtz, L. Teatrul de ppui n Romnia, Ed. Meridiane, 1965
Rdulescu, M. Stilistica spectacolului, Ed. Junimea, 1985
Petrescu, C. Modalitatea estetic a teatrului, Ed. Enciclopedic, 1971
Chesnais, J. Histoire generale des marionnetes , Biblioteca U.T.F., Iai
Vianu, T. Estetica
C. Forme i tehnici de construcie a ppuilor; treptele de iniiere n arta
mnuirii ppuilor i marionetelor
1. Tipuri claseice de ppui i marionete
- Marioneta antic
- Ppua cu tij
- Ppua pe mn (Bobabo)
- Ppua (Mn cu bil)
- Ppua tip Wayang
- Ppua combinat
- Ppua muppets
- Ppua tip Bunraku
- Marioneta cu fire scurte
- Marioneta cu fire lungi
- Ppua pentru spectacolului de umbre
2. Treptele de iniiere n arta mnuirii ppuilor:
- Concepia asupra personajului ppu
58
- Viziunea plastic i de construcie a ppuii

- Modalitii de nsufleire a personajului creat (micarea capului, a
trupului, gestica ppuii)
- Cunoaterea i nsuirea regulilor de micare a ppuilor
Bibliografie:
Niculescu, M. Ppua n scen (Cluburi nr. 2/1970
Grant, B. Micrile, gestica i mimica personajului, E.D.P., Bucureti, 1977
Badien, S. Expresia i improvizaia scenic, Biblioteca U.T.F. Iai
Das Grosse Puppen Bouch Ed. Leipzig, 1977
Die Welt des Puppenspiel Berlin, 1989
Figur und spiel in Pupantheater de Welt Berlin, 1980
Puppentheater International Berlin, 1980
D Metodica predrii (iniiere n arta Teatrului de ppui)
1. Despre conceptul de metodic n nvmnt specificitatea obiectului de
studiu i opiunea privind sistemul metodic de predare.
2. Alctuirea programei analitice; biectivele disciplinei n modalitile de
predare i tematica lucrrilor practice de atelier.
3. Coninutul leciilor criteriile de organizare i pregtire a unor anumite
etape de studiu, n raport cu particularitile disciplinei i n raport cu
particularitile de vrst ale elevilor.
4. Metodele de comunicare a profesorului cu elevii n prima etap de contact
(primul trimestru de studiu).
5. Metodele moderne de predare-nvare (predare i nvare n echip,
experimentul, asaltul de idei, studiul de caz, exerciiul, demostraia video,
demostraia intuitiv, efectuarea de lucrri practice n atelier, conversaia,
dezbaterea etc.).
6. Metodele de evaluare a cunotinelor elevilor; diversitatea modalitilor de
evaluare.
7. Modaliti de organizare a unor mici formaii artistice de teatru. Metodica
alctuirii unui repertoriu adecvat.
8. Necesitatea pregtirii continue a profesorului n domeniul teoretic i
practic legat de specializarea sa.
Bibliografie
Bonta, I. Pedagogie, Ed. All, Bucureti, 1994
Cuca, C. Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1998
59
Cosmovici, A.; Iacob, L. Psihologia colar, Ed. Polirom, Iai, 1998

Pavlecu, V.. Metamorfozele lumii interioare, Ed. Junimea, 1976
Landau, E. Psihologia creativitii, Ed. Meridiane, Bucureti, 1985
Dasclu, A. Educaia plastic n ciclul primar, Ed. Spiru Haret, Bucureti, 1996
Pavel, V. Educaia plastic, manual pentru clasele V - VIII, E.D.P., Bucureti,
1997.
***
E. Prezentarea unui recital de art ppureasc n vederea susinerii
probei practice de specialitate
1. Drumul parcurs de ppuar de la idee (de la textul dramatic) la imaginea
scenic.
2. Lumea unui personaj n teatrul de ppui i marionete.
3. Candidaii vor prezenta un microrecital (15 20 de minute) cuprinznd o
secven scenic ppureasc pe un scenariu alctuit de ei, cu o trimitere
sigur la o categorie de public cu o vrst bine definnit. Modalitile de
expresie scenic pot fi diverse i rmn la alegerea candidailor.
Bibliografie
Speranski, E. Actorul teatrului de ppui, Casa Creaiei Populare, Bucureti,
1970
Popov, Al. Unitatea artistic a spectatorului, Ed. Meridiane, Bucureti, 1964
Popescu, O. Teatrul i bucuria comunicrii, Ed. Eminescu, 1990
***
Candidaii pot consulta i alte bibliografii.
60
SPECIALITATEA DANS CLASIC

TEME PENTRU EXAMENUL DE DEFINITIVAT
I. ISTORIA BALETULUI
I
II
1. Dansul n Antichitate
1.1. Dansul ritual i ceremonial n Grecia antic.
1.2. Dansul n Roma antic, Forme de manifestare.
2. De la divertismentele dansante la opera de balet
2.1. Ballet conique de la reine.
2.2. Comedia balet. Tragedia balet.
III
3. Naterea i fundamentarea baletului
3.1. Prima academie de dans Frana lui Ludovich al XIV-lea.
3.2. Novene Scrisori despre dans i balete
3.3. Principiile fundamentale
IV
4. Baletul n epoca romantic
4.1. Caracteristicile baletului romantic.
4.2. Structura muzical-literar-coregrafic a spectacolului de balet n
Romantism.
5. Baletele ruse revoluionarea concepiei spectacologice a spectatorului
de balet
5.1. Stagiunile ruse ale lui Diaghilev.
5.2. Relaiile compozitor-coregraf-dansator-scenograf n viziunea lui
Petipa, Fokin, B. Nijinska, V. Nijinska.
5.3. Serge Lifar noua estetic a coregrafiei.
V
6. Precursorii modernismului
6.1. Inovaiile scenice i ale limbajului coregrafic. Coregrafi reprzentativi.
VI
7. Expresionismul german
7.1. Baletul fr muzic i gestul simbolic.
7.2. Rudolf van Laban Teoretician i precursor al dansului contemporan.
VII 8. Baletul contemporan
8.1. De la Isadora Duncan i Ruth St. Denis la Martha Graham i Merce
Cunningham.
8.2. Grete Palucca Tanztheater. Actualitatea demesului su coregrafic.
8.3. Reactualizarea baletului alb. Balanchine dansul de dragul
dansului.
8.4. Spectacolul coregrafic Teatru total. Maurice Bjart.
8.5. Caracteristicile coregrafiei contemporane. Reprezentani.
VIII 9. Baletul n Romnia
9.1. Opera romn sistemul instituional al spectacolului coregrafic.
61
9.2. Repertoriul contemporan ntre virtualitate i realitate.

9.3. nvmntul coregrafic romnesc tradiie, actualitate, perspective.
IX
II. METODICA PREDRII DANSULUI CLASIC

1. Metode de dezvoltare a aptitudinilor fizice ale elevilor n primul an
de studiu al dansului clasic.
2. Plasamentul corporal i amplasarea n spaii specifice dansului
clasic.
3. Tipuri de lecii n predarea dansului clasic.
4. Modaliti de combinare a elementelor fundamentale ale tehnicii
dansului clasic pentru dezvoltarea memoriei micrilor.
5. (a) Rolul disciplinelor complementare n stimularea creativitii
elevilor n primii trei ani de studiu n liceele de coregrafie.
(b) Rolul interdisciplinaritii n stimularea creativitii elevilor n
colile populare de ar i/sau cluburile copiilor.
6. Structura leciei de antrenament n dansul clasic.
7. Rolul exerciiilor de la bar n nsuirea tehnicii dansului clasic.
8. Adagio parte component a leciei de dans clasic.
9. Rolul exerciiilor Allegro n construcia leciei de studiu a
dansului clasic.
10.Forme de turaii i pregtirea lor.
11.Importana pli- ului n studiul dansului clasic.
12.Battement tendu rolul i formele sale de dezvoltare.
SPECIALITATEA DANS CLASIC
TEME PENTRU EXAMENUL DE GRADUL II
VI.
ISTORIA BALETULUI
N.B. Aceleai teme care au fost propuse pentru examenul de Definitivat.
II.
METODICA PREDRII DANSULUI CLASIC
1. Dezvoltarea Adagio ului pe parcursul anilor de studiu.
1.1. Elemente componente.
1.2. Dinamica n Adagio
1.3. Coordonarea i expresivitatea micrilor
2. Formele de Ports de bras i rolul n dezvoltarea expresivitii scenice i a
plasticitii corporale.
3. Grupa Allegro tehnica execuiei i metodica predrii tuturor tipurior de
srituri.
3.1. Analiza tehnic, ritmic i stilistic a sriturilor mici
3.2. Analiza tehnic, ritmic i stilistic a sriturilor mari
62
4. Rolul i funcionalitatea pailor de lgtur n studiul dansului clasic

5. Grupa Battements elemente fundamentale ale dansului clasic.
5.1. Metode specifice de predare pe an de studiu
6. Entrechats procedee preliminare i metode de predare a bateriilor n
cadrul leciei de dans clasic.
6.1. Procedeul battu
6.2. Entrechats.
7. Rolul elementelor de vizualitate n studiul dansului clasic.
- clasa de biei
- clasa de fete
8. Pirouttes i Grands tours - Tehnica de execuie i metodica predrii lor
n timp.
8.1. Preparaiile. Metode de pregtire a turaiei.
8.2. Turaia mic en dehars i eu dedans.
8.3. Turaia mare en dehors i eu dedans.
8.4. Turaia pe diagonal i masaj.
8.5. Elemente de virtuozitate.
9. Exerciiile pe Pointes rolul i funcionalitatea lor n studiul dansului
clasic
9.1. Procedee tehnice de ridicare pe pointes
9.2. Locul i rolul exerciiilor de pointes n lecia de dans clasic.
9.3. Tentaia pe pointes
9.4. Elemente de virtuozitate
9.5. Studiul unor fragmente i variaii din baletele clasice, adaptate
nivelului tehnic i interpretativ al elevilor i n conformitate cu
programa colar.
10. Relaia muzic micare n studiul dansului clasic.
10.1. Configuraia ritmic paradigm a caracterului micrii de
dans.
10.2. Accentul muzical i accentul micrii.
10.3. Expresia muzical i expresia coregrafic.
11. Metodele de evaluare specifice desciplinei dans clasic.
Bibliografie
1.
2.
3.
4.
Ducan, Isadora, Viaa mea, Ed. Editex, Bucucreti, 1993

Razan, Fernand, Dicionnaire du Balllet Moderne, SPADEM, Paris, 1957
Lifar, Serge, Le Manifeste du Choragraphe, Paris, 1935
Negry, Gabriel, Codex Choreic. Sinteze coregrafice comentate, Ed. Little
Star Impex, 1996.
5. Hoverre, Jean-Georges, Scrisori despre dans i balete, Ed. Muzical,
Bucureti, 1967
63
6. Taraov, N.I. i alii, Metoda antrenamentului clasic, Ed. de stat Arta,

1940.
7. Toader, Nicoleta, Caracteristicile coregrafiei romneti contemporane,
Bibliografia Liceului de coregrafie, Cluj.
8. Urseanu, Tilde, Istoria baletului, Ed. Muzical, 1967
9. Valery, Paul, Degas. Dans. Desen, Ed. Meridiane, 1968
10.Vataianu, V., Istoria artei europene, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1967.
***
SPECIALIZAREA DANS DE CARACTER

I. TEME PENTRU EXAMENUL DE DEFINITVAT
Pentru profesorii absolvei ai nvmntului superior
Temele pentru istoria baletului sunt comune cu cele de la specializarea dans
clasic.
1. Apariia dansului de caracter n contextul repertoriului coregrafic al
secolului XX.
2. Diferene i similitudini ntre dansul unguresc, scenic i cel popular.
3. Specificitatea dansului de mazurc comparativ cu cel cracoviac.
4. Rolul dansului de caracter n dezvoltarea personalitii elevului.
5. Structura compoziional a unei ore de dans de caracter comparativ cu cea
de dans clasic.
6. Specificitatea dansului italian n corelaie cu proveniena i sensul
etimologic al cuvntului tarantella.
7. Factori determinani n formarea i evoluia dansului spaniol.
8. Strategii de predare a dansului de caracter.
II. TEME PENTRU EXAMENUL DE GRADUL II DIDACTIC
Temele pentru istoria baletului sunt comune cu cele de la specializarea dans
clasic.
1. Dansul de caracter, modalitate de stimulare a procesului instructiveducativ n direcia interdisciplinaritii.
2. Principiul interdependenei ntre cunoaterea raional i cunoaterea
senzorial, perceput la nivelul dansului de caracter.
64
3. Rolul creativitii pedagogice n structurarea unei ore de dans de caracter.

4. Studiul comporativ al elementului de pas de basque n dansurile:
unguresc, spaniol i de mazurca.
5. Rolul stilisticii i tipologiei dansului spaniol n formarea i dezvoltarea
artistic a elevului.
6. Dansul folcloric romnesc ntre evoluie i involuie.
7. Procedee psihopedagogice de predare a dansului de caracter.
8. Valenele emoional-estetice ale dansului de caracter n cadrul procesului
educativ-formativ al elevului.
Bibliografie
Bernea, E. Spaiu, timp, cauzalitate la poporul romn.
Cristea, S. Pedagogie
Cucos, C. Pedagogie
Maek, E. Mrturia artei.
***
65

Muzica Coregrafie Teatru

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Muzica Coregrafie Teatru

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

R O M A N I A

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

ob\inerea gradului didactic II

() Competene pentru profesia de cadru didactic Ministerul Educaiei

EDUCAIE MUZICAL GENERAL (muzic vocal)

B. SOLFEGIEREA UNUI TEXT DIN LITERATURA MUZICAL

4.Muzica instrumental n preclasicism:genuri, forme, organizri tonale ale

III. ESTETIC MUZICAL

IV.FORME I ANALIZE MUZICALE

3. Aspecte ale formelor muzicale n creaia contemporan romneasc i

Estetica sonatei clasice, Ed. Muzical, Bucureti, 1981.

METODICA EDUCAIEI MUZICALE

muzical activ, procedee de dezvoltare a imaginaiei prin muzic pentru etape

5. Evaluarea n ora de educaie muzical:

EDUCAIA ARTISTIC DE SPECIALITATE

Orientarea dominant a gndirii artistice austro-germane n a doua

II. ISTORIA MUZICII ROMNETI

III. ESTETICA MUZICAL

Estetica sonatei clasice, Ed. Muzical, Bucureti, 1981.

2. Instrumente de suflat i instrumente de percuie

obiective operaionale, standardele de performan, aria curricular arte,

TEME SPECIFICE INSTRUMENTELOR CU COARDE I ARCU

- Metode i procedee pentru nsuirea intonaiei juste, dezvoltarea

- o lucrare de un compozitor romantic

PROBLEME DE INTERPRETARE MUZICAL I ANALIZ

Interpretarea, act de creaie.

Probleme de analiz comparat:

4. Analize comparate ale interpretrilor unora din cele mai reprezentative

Principalele probleme de tehnic vocal

Aspecte de igien vocal

Probleme de metodica predrii

- Metodica predrii i nsuirii principalelor probleme de tehnic

Bibliografie comun pentru toate instrumentele i art vocal (canto)

Scheeser, R. Metodica studiului i predrii instrumentelor de coard, Lito,

Consolidarea si aprofundare unitilor de coninut din programa pentru

Utilizarea unei arii bibliografice multidisciplinare care s permit

Evitarea argumentrilor monodisciplinare si a soluiilor metodice

O ofert tematic care s-i permit candidatului s-i valorifice propriile

Standardele de performan pentru educaia muzical: opinii, soluii;

Curriculum la decizia colii: tipuri, exemple.

Probleme ridicate de educaia muzical, ca disciplina opional.

Modaliti de organizare a coninuturilor educaiei muzicale: pe teme, pe

Predarea, nvare n cadrul ariei curriculare,arte: cerine, perspective

Cntul, Muzica, Educaia Muzical ca discipline de nvmnt:

Probe predictive, de aptitudini muzicale utilizate de candidat

activitatea muzical a elevului, component dominant a formei

Metodele procesului de nvmnt adaptate specificului orei de

Metode specifice etapelor de educaie muzical numite

Raportul dintre etapele educaiei muzicale si ciclurile curiculare: de

Necesitatea redefinirii etapelor de educaie muzical si a adaptrii

Metode de educaie muzical recunoscute pe plan internaional:

Metode de predare a muzicii n Romnia:reprezentani,

Categorii de mijloace si materiale didactice necesare procesului de

Repertoriul din coleciile de piese vocale si instrumentale

Audiia muzical activ:obiective si procedee de utilizare n ora de

Locul audiiei muzicale n metodele de educaie muzical

Metode de creativitate si posibilitatea adaptriilor n educaia

Subiecte, teme din manuale ce se preteaz la o tratare inter- si

Evaluarea predictiv, sumativ, caracteristici, deosebiri

Testarea act stiinific de apreciere a aptitudinilor muzicale prin instrumente

Probe-teste: coninut , deosebiri

Cerinele unei evaluri prin testare:probleme de organizare,

Probleme ale intonrii juste a tronsoanelor melodico-ritmice