PROIECT DE LECIE

Profesor: Panait Alina

Dat: 29.09.2014
Unitatea de nvmnt: Liceul Tehnologic Nr. 1, Fundulea
Clasa: a IX-a
Disciplina: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Adolescena
Subiectul leciei: Venere i Madona- discutarea textului, ora a III-a
Tipul leciei: mixt
Durata: 50 de minute
Competene generale:
1.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare;
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare;
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.

Competene specifice:
1. 1 utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare;
2.4. folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate;
3.3. elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate;

Valori i atitudini:

Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii;
Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne;
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare;
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural.

Obiective operaionale/Competente derivate:

La sfritul leciei, elevii vor fi capabili :
S cunosca temele i motivele eseniale ale poeziei emiesciene;
S identifice i s compare idei, atitudini diferite n dezvoltarea aceleiai teme;
S-i dezvolte capacitatea de a analiza, din punct de vedere stilistic i structural, textul poetic;
Strategia didactic: mixt
Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, expunerea, conversa ia catihetic, brainstorming
Mijloace de nvmnt: tabl, creta, caiete, manuale
Form de organizare: activitate frontal, activitate individual;pe grupe
Evaluare: chestionare oral i aprecieri verbale, pe tot parcursul leciei; autoevaluare
Resurse:
a) umane: elevii clasei aI X-a
b) temporale: 50
c) bibliografice:

ministeriale: Programa colar pentru limba i literatura romn pentru clasa a IX-a

pedagogice: Ghe. Dumitriu i C. Dumitriu, Psihopedagogie, EDP, Bucureti, 2004;

metodice:

Manual de limba romn pentru clasa a IX-a, autori: Ion Duna, Raluca Duna; Editura Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 2012;

MEN-CNC, Ghid metodologic, Aria curricular Limb i comunicare - liceu, Editura Aramis Print, Bucureti, 2002;
Pamfil, Alina, Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin,
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i I (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru
nvmntul Rural 200
Smihian, F. (2010). Noi abordri n didactica limbii i literaturii materne, curs susinut n cadrul Universitii Bucureti , Masterat, Didactici ale
disciplinelor filologice, (2010).
webografie: www.anpro.home.ro

www.didactic.ro
SCENARIU DIDACTIC
NR
CR
T

TIMP
ETAPELE
LECIEI

i
OB.

ACTIVITATEA
PROFESORULUI

STRATEGIA DIDACTIC
METODE

MIJLOACE

FORME DE
ORGANIZARE

EVALUARE

1.

Moment
organizatoric

1`

Salutul.
Se face prezena elevilor

conversaia

activitate
frontal

2.

Verificarea temei
i a cunotinelor
anterioare

3`

Profesorul verific tem att cantitativ

ct i calitativ.

conversaia

caietul de teme;

activitate frontal

Observare
sistematic

activitate frontal

Observare
sistematic

3.

Captarea ateniei
elevilor

Verificarea calitativ se face selectiv;

elevii vor fi solicitai, prin sondaj, s
citeasc, s motiveze, antrenndu-se, prin
ntrebri, ntreaga clas.
5`

Profesorul prezint elevilor o

fis(ANEXA 1) care conine imaginile lui
Venus din Milo .
ntreb elevii dac tiu ce reprezint
imaginile.

1.1

manualul

Conversaia
euristic

expunerea

Venus din Milo(Afrodita), cea mai

celebr reprezentare a zeiei iubirii i a
frumuseii dateaz din secolul al doilea
nainte de Hristos. Braele i lipsesc, dar
se crede c inea ntr-o mn un scut, iar
n cealalt o oglind pentru a-i admira
propria frumusee. Este adpostita de
ciorchinele
Muzeul Luvru din Paris.

activitate
individual

Potrivit legendei, s-a nscut n Cipru.

Stncile lui Afrodita / Venus se gsesc
pe rmul sudic al insulei, pe locul unde
potrivit mitologiei greceti a czut n
apa mrii nspumate organul masculin de
reproducere al zeului Uranus, amputat de
rude geloase. Aici s-ar fi nscut, din
valurile mrii nvolburate, zeia dragostei
Afrodita / Venus. Legenda constituie tema
mai multor tablouri pictate de artiti
renumii.
Madona Sixtin Este una dintre cele mai
cunoscute lucrri ale lui Rafael care au ca
tema Fecioar i Pruncul.
4.

5.

Anunarea
titlului leciei, i a
obiectivelor

Reactualizarea
cunotinelor
nvate anterior

1`

3`

1.1

Profesorul comunic titlul leciei

(Venere i Madona ) i obiectivele
propuse.
Printre obiective , se numr: cunoaterea
temelor i a motivelor eseniale liricii
eminesciene, analizarea structural i
tiinific a textului poetic;
Reactualizarea cunotinelor nvate
anterior se realizeaz prin ntrebri:
Crui gen literar i aparine
poezia Venere i Madona de
Mihai Eminescu.Argumentai-v
prerea.

Conversaia

activitate
frontal

Brainstorming
tabla
Conversaia
catihetic

Activitate
individual
activitate
frontal

Conversaia
euristic

Brainstorming
2.4

Caietul

activitate
individual

Observarea
sistematic

6.

Dirijarea
nvrii

30`

3.3

2.4

Exerciiile din tema pentru acas

reprezint ancorele construirii cursului
(ora a III-a, Venere i Madon).
Recitind versurile, prin intermediul
conversaiei euristice, descoperim
trsturile Venerei i ale Madonei lui
Rafael.
Elevii vor lua notie i vor contribui activ
la or.Desemnez elevi care vor citi
strofele i mpreun cu acetia analizm i
interpretm opera.
Utiliznd conversaia euristic, apelez la
cunotinele dobndite de elevi n cursul
trecut, ntrebndu-i, prin sondaj, care este
semnificaia titlului.
Titlul poeziei denumete nc de la
nceput antiteza,figur de stil ntlnit la
nivelul ntregului text.Venere, zeia iubiri
la romani, corespondentul Afroditei la
greci,dup relatrile lui Homer, fiica lui
Zeus i soia lui Hefaistos.
n schimb Madona este reprezentarea
Maicii Domnului n artele plastice,femeie
cu chip de nger.nc de aici obervam
antiteza dintre cele dou tipuri de
femei:Venere tipul femei adulterine ce e
frumoas, dar infidela soului, iar Madona
este considerat femeia ideal pentru c
este casta,pur,sfnta.
Venere
Femeia iubit
Madon

Activitate frontal
Observare
sistematic

brainstorming

Activitate pe grupe
Profesorul va face
aprecieri verbale
cu privire la elevii
care s-au remarcat
pe parcursul
desfurrii leciei

Conversaia

Explicaia

Conversaia

manualului

manualul

Activitate
individual

tabla
Expunerea

Conversaia

caietele elevilor

Expunerea

manualul
De asemenea
evaluarea se

Voi descoperi mpreun cu elevii figurile

de stil i le vom interpreta:
Ex: epitetul marmur cald evideniaz
suferina poetului ndrgostit, neneles de
inima de piatr a femeii, ntruchipnd
spiritul antichitii (necretin, pgn,
demonic).
Vom stabili structura operei:
Trei pri:
1.Partea I (strofele I-IV)
2.Partea a II-a (strofele V-X)
3.Partea a III-a (strofele X-XII)
Vom discuta despre tema iubirii, tema
caracteristic liricii eminesciene i despre
ipostazele n care apare femeia.
Sentimentul de dragoste este oscilant: n
prima parte, eul liric venereaz femeia,
ntruchipat prin frumuseea exterioar a
Venerei i prin puritatea Madonei; n cea
de-a doua parte sentimentul dominant este
de ur dispre pentru femeia care i-a
pierdut unicitatea devenind femeie
stearp, fr suflet, fr foc; iar n cea
de-a treia parte, apare regretul, femeia
doar prin iubire se purific.

7.

Asigurarea
feed-back-ului

Are loc permanent, pe parcursul leciei,

ntrirea fcndu-se prin aprecieri verbale
de ctre profesor sau efectuarea fulger a
ctorva exerciii de identificare i de
motivare de ctre elevi.

Activitate frontal

realizeaz pe
percursul ntregii
lecii prin
aprecieri le
verbale ale
profesorului

Observarea
sistematic

8.

Asigurarea
reteniei i a
transferului

Tema pentru acas const n

efectuarea exerciiilor : II 2,3,4 de la
pagina 21.