CLADIRI PENTRU EDUCATIE

CRESA SI GRADINITA

Programele destinate educatiei prescolare, sunt edificiile care inlesnesc

formarea generala a personalitatii umane sub toate aspectele ei, care permit
promovarea educatiei copilului de la nastere pana la intrarea in scoala. In
perioada prescolara apar aspecte esentiale ale personalitatii umane: nevoia
de comunicare, de ordine, de joaca, impulsul de a face ceva util, ceva
nou,diferit.
Conceptul educatiei prescolare a evoluat odata cu situatia istoricosociala. La inveput avea exclusiv caracterul de ocrotire si era legat de ideea
de a ajuta copii din familiile sarace. Cu timpul acest concept se cristalizeaza
in forma sa actuala, decursa din cresterea exponentiala a bagajului
informational, care impune societatii organizarea uor structuri de educare
prescolara a copiilor.
Specificul creselor si gradinitelor este marcat de o serie de criterii de
clasificare care au o determinare hotaratoare in abordarea arhitecturala a
acestor structuri functionale.
Cadrul social- desemneaza o colectivitate deservita, stabilita pe un teritoriu
sau prin apartenenta la o anumita institutie - mediul rural
- mediul urban
Specificul de varsta :
1. 0-3 ani- cresa ;
2. 3-6 ani - gradinita
Finantarea si tutelarea: de stat, private, mixte
Criteriul orarului:
1 durata de functionare: anuala sau sezoniera
2 durata sederii copilului in unitate: - program de zi 4-6 ore
- program prelungit 10-12 ore
-program saptamanal 115 ore
-program nixt
Criteriul modului de realizare:
- in cladiri existente, reconvertite: locuinte, scoli sau alte functiuni
-in cladiri special destinate acestui scop: independente, cuplate cresa-gradinita,
cuplate cu scoli primare, cuplate cu alte programe.

Criteriul capacitatii :
-dupa nr. de copii: cresele max. 100 paturi, gradinitele max.300 locuri
-dupa numarul grupelor: 1gr.- 12 gr.
- dupa capacitatea unei grupe - 25 copii cresele; 25-30 copii gradinitele
Criteriul compozitiei in plan:
-sistemul inchis spre exterior
-sistemul deschis spre exterior
- sistemul deschisinterior-exterior
Criteriul compozitional cofera cea mai semnificativa clasificare din pncat de
vedere arhitectural.

Exemple:
a.atrium piramidat; b. Rectangulat compact sau alungit; c.cruciform

d.avion; e.potcoava; f.circular alveolar

g. morisca; h. fagure ; i. saxon-arii deschis

j.pieptene sau sah; k.central cu curte interioara; l. Solar-radial cu curte interioara;

m.ciorchine cu patio
Configurarea spatiilor in cazul programelor de educatie este figurat de schema
functionala generala. Principiul general de organizare a acestor functiuni pleaca
de la articularea spatiilor din jurul zonei B2(functiunile de deservire directaprimire copii, grupuri sanitare) marcand importanta care se acorda acestor
functiuni igienice la programele care se adreseaza colecticvitatilor de copii mici.

A1.
Zona

primire copii si insotitori(hol intrare, vestiar,w.c. parinti, izolare)

A2. Zona unitatilor functionale de baza(camere grupe, terase)
B1. Zona unitatilor functionale de deservire indirecta (bucatarie,
depozitare,spalatorie, administratie etc.)
B2. Zona unitatilor functionale de deservire directa( priire copii, baie, loc pt olite)
C. Zona functiunilor de asigurare energetica( incalzire, alimentari cu apa gaz)
Principalele obiective ale institutiilor de educatie decurg din caracteristicile vietii
copilului de la nastere pana la 6 ani si sunt urmatoarele: ocrotirea, dezvoltarea
arminioasa fizica, psihica si intelectuala; educarea si formarea; instruitrea
intuitiva.
CRESA
Principalele unitati prescolare se grupeaza in doua categorii importante in functie
de varsta beneficiarului: cresa 0-3 ani si gradinita 3-6 ani.
Schema functionala a cresei presupune existenta unor module functionale de
baza, cu acces propriu ceea ce le confera o oarecare autonomie functionala.
Zona de primire are o particularitate specifica creselor determinata de existenta
unor depozite de carucioare care raman aici atata timp cat raman si pasagerii lor.
Organizare functionala a unei crese mai cuprinde un sector al anexelor
( administratie, educatoare spalatorii etc.) organizate in jurul accesuli de serviciu.
Incaperea pentru educatoare trebuie pozitionata cat mai central, pentru a
favoriza o mai buna supraveghere a copiilor. Marimea anexelor( bucataria si

spalatoria) este determinata de existenta acestor servicii, bucataria se poate

diminua ajungandu-se la un spatiu de preparari unde se portioneaza si se
incalzesc semipreparatele, iar spalatoria poate sa dispara complet.
La nivelul fluxurilor trebuie remarcat traseul obligatoriu al fluxului copiilor pe
relatia filtru- camera grupa cu derivatia spre camera de izolare in cazul copiilor
suspecti de boala. Separarea fluxurilor, cel al copiilor de cel al serviciilor si
personalului nedidactic, este ina din regulile obligatorii in rezolvarea partiurilor si
are ca scop protejarea copiilor in fata riscurilor de imbolnavire.

SCHEMA FUNCTIONALA A UNEI CRESE

UNITATEA FUNCTIONALA A UNEI GRUPE DE CRESA

CRESA ELS COLORS -RCR Arquitectes

Barcelona , Spania ,2004

Planul este configurat in sistem rectangular alungit, compozitia provine din

dimensiunea egala apartilor. Acest exemplu este dezvoltat pe parter si un etaj
partial unde se afla spatiile pentru personalul educativ, director, cancelarie.
Parterul contine intrare copii, primire, vestiar,12 camere de grupa, spatiu de
dormit . Curtea de joaca este inchisa pe trei laturi, protejand copii si permitand o
supraveghere mai buna. Camerele de grupa , in numar de 12 si sunt impartite pe
grupe de varsta. 0-1 ani, 1-2 ani, 2-3 ani.
GRADINITA
Schema functionala a gradinitei se articuleaza dupa acelasi principiu ca la cresa.
Datorita varstei mai mari a copiilor( mobilitatea crescuta, curiozitatea debordanta,
disponibilitatea marita la cele mai diverse actiuni) apare nevoia realizarii unor
spatii suplimentare: vestiarul pe traseul de filtru-camera grupa, unde copii
deprind schimbul si depozitarea vestimentatiei, precum si spatiul comun
multifunctional ca un element spatial ce cantreneaza intregul efectiv al gradinitei
la cele mai variate acivitati si permite copiilor sa-si dezvolte aptitudinile pentru
contactele sociale. Importanta acestui oc comun este foarte mare , de aceea
majoritatea tipurilor de gradinite isi articuleaza intreaga schema functionala
injurul lui.

.SCHEMA FUNCTIONALA A UNEI GRADINITE

Exista o reala dificultate de rezolvare a creselor si gradinitelor datorata
caracterului miniatural in care trebuie dezvoltate multiple functiuni imprumutate
din alte programe : locuinta, spital de copii, scoala.
Principalele elemente functionale cuprinse intr-un modul functional de baza sunt
urmatoarele:
Primirea/filtrul este un spatiu amplasat la intrare, fiind o etapa obligatorie pe
traseul catre vestiar si camerele de grupa. Aici se efectueaza sosirea copiilor , o
examinare sumara pentru identificarea unor posibile cazuri de boala. Copii
suspecti de boala sunt orientati catre camera de izolare iar restul trec la vestiare
si grupe. La crese acest spatiu poate fi dotat cu un spatiu pentru carucioare si un
grup sanitar pentru parinti.
Izolarea este o camera destinata separarii cazurilor de suspecte de oala si este
dotata la nivelul unui salon. Acici copilul suspectat de boala primeste ingrijire din
partea medicului si asteapta sosirea mijlocului de transport care il va transporta

la o unitate medicala, pentru a evita riscul contaminarii evacuarea se face pe un

flux separat direct in exterior.
Vestiarul este spatiul destinat schimbului de vestimentatie, echipat cu dulapuri,
cu boxe individuale pentru pastrarea hainelor. Functiunea are o importanta
fundamentala din punct de vedere educational, deoarece aici , copilul invata sa
se imbrac-dezbrace singur si sa-si depoziteze organizat lucrurile proprii.
Grupurile sanitare alcatuiesc un pachet functional foarte important deoarece sunt
un mijloc de educare a unor deprinderi de a caror acumulare individul va profita
toata viata. Amplasarea se face in vecinatatea intrarii cu legatura din filtru sau din
vestiar. Sunt rezolvate bicameral sau tricameral.prima incapere este spalatorul ,
care este echipat de regula cu blocuri centrale de spalare, care inseamna
asocierea in diverse moduri a unor surse de apa. A doua incapere este destinata
w.c.-urilor si ea se rezolva diferentiat in functie de varsta copiilor.
Camera grupei este elementul principal al unei unitati functionale deoarece aici
se desfasoara cea mai mare parte din procesul educational al programului
prescolar. Rezolvata in una sau doua incaperi, camera este zonificata astfel :
zona de joaca/ luat masa, zona de odihna/ somn si zona de joc linistit, creatie,
bricolaj.
In unitatile prescolare, grupa de copii fosrmeaza elementul de baza al
programlui, fiind definita de numarul copiilor de aceeasi varsta si de puterea de
cuprindere a unui educator. Grupa poate fi formata din 1,2,3 incaperi impreuna
cu anexele ei proprii( primire, grupuri sanitare, izolare, depozitare jucarii, oficiu).
Spatiu grupei impreuna cu anexele formeaza unitatea functionala specifica
acestui program. Unitatea functionala poate cuprinde la randul ei 1,2 sau 3 grupe
cu anexele proprii grupate in comun.

UNITATEA FUNCTIONALA A UNEI GRUPE DE GRADINITA

Exemplu: GRADINITA SIGHARTSTEIN - AUSTRIA

Gradinita cu 4 grupe- 120 locuri

In acest gradinita este realizata dupa principiile sistemului rectangular compact,
in care cele 2 grupe sunt separate de spatiul comun multifunctioal. Holul
multifunctional accentueaza in special zona de joaca a dar si functunile
parterului.planul este foarte compact, insa nu anuleaza senzatia de spatialitate a
parterului. Camerele de grupa sunt in legatura directa cu vestiarele, beneficiaza
de lumina naturala.
Spatiul pentru copilul prescolar presupune asigurarea unor calitati considerate
indispensabile unei educatii normale. Flexibilitatea interioara si exterioara trebuie
asigurata prin spatiu polivalent si relatia lui cu grupele si mediul exterior.

Legatura cu natura este considerata obligatorie avand in verdere relatia dintre

dezvoltarea armonioasa a coilului si mediul inconjurator.