GRUPA MICĂ

CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
 Exersarea pronunţării corecte a unor consoane( r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte.  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. 2. 3. Să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă; Să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical; Să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.

SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:

 Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă. La solicitarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.

ELEMENTE DE JOC: mişcarea, imitarea unor acţiuni. MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă. DESFĂŞURAREA JOCULUI:

Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil denumit de ea va veni, va alege o jucărie şi o va denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă. Ex: “noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului: “ti, ti, tii…”

VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: “cu ce credeţi că mă joc?”. După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi mijlocul de transport, se vor aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un tren. Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: “u, u, u…”. Se pot alege toate mijloacele de transport cunoscute de copii.

1

CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE? SCOP: Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate.să precizeze utilitatea obiectului ales.  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi fiinţe( substantive comune simple). pentru obiectele de veselă şi tacâmuri se va amenaja o masă festivă etc.  Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi. Ex. iar la întrebarea educatoarei:”ce este?” o va denumi. în funcţie de tema DESFĂŞURAREA JOCULUI: Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri. iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul folosit şi să denumească acţiunea într-o singură propoziţie. copilul va preciza utilitatea acestuia. Ex. veselă.) Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător. SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora. la întrebarea „la ce foloseşte?”. iar copilul trbuie să spună care este utilitatea ei. copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa” 2 . etc. ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor. La întrebarea educatoarei „ce este?”. copilul va numi obiectul. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau dezvoltate.: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi. Educatoarea întreabă: „la ce foloseşte?”. 2. VARIANTĂ: Educatoarea va mima o acţiune specifică. Un copil alege o jucărie. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte. MATERIAL DIDACTIC: dorită ( obiecte de uz personal. tacâmuri. Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate. aplauze. mimarea unor acţiuni. amenajate în funcţie de tema şi conţinutul ales.să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit. 3.: Pentru obiectele de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”.

motivând: „ mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”. Educatoarea ridică un steguleţ şi spune copiilor: „ ridicaţi şi voi un steguleţ cu aceeaşi culoare cu al meu”. iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată. aplauze. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. Copiii răspund: „eu am ridicat steguleţul roşu pentru că şi steguleţul dvs. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori.  Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române. verde. Răspunde numai copilul solicitat de ea. căsuţe sau imagini cu căsuţe din cele 4 culori. Ei au sarcina de a alege steguleţul porivit culorii căsuţei. galben.NE JUCĂM CU STEGULEŢE SCOP:  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu. motivând alegerea: „La căsuţa albastră am pus steguleţul albastru”. respectând acordul între substantiv şi adjectiv. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv- SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv. Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare. VARIANTA 2: Educatoarea denumeşte o culoare. iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria. jucării care au aceleaşi culori. 1. copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat de ea. MATERIAL DIDACTIC: Steguleţe de 4 culori. La semnalul educatoarei. ELEMENTE DE JOC: Acţiunea cu obiectele. este roşu”. VARIANTA 3: Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare. albastru. „Toate căsuţele galbene au steguleţe galbene”. 3 . „ce steguleţ aţi ridicat?”. „Am luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră”.  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii. VARIANTA 1: Educatoarea arată o jucărie. 2. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: adjectiv.

p. 2. MATERIAL DIDACTIC: jucării. REGULI DE JOC: După ce denumesc jucăria. aplauze. copiii stabilesc locul ei în sala de grupă.  Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe” corespunzătoare unor poziţii spaţiale.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: „pe”. (se va urmări pronunţarea corectă a cuvintelor). Ex.SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE SCOP: Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi de a le pronunţa corect. ghicirea. SARCINA DIDACTICĂ:  recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor. folosind corect prepoziţiile: „în” şi formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte d. să gramatical. o cutie mare. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. precum şi a locului unde vor fi aşezate în grupă.d. Educatoarea va întreba: „ce jucării am aşezat în ordine pe raft?” sau „ce jucării am aşezat frumos în pătuţ?”. „Eu am luat un iepuraş şi îl aşez pe raft”. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Copiii vor fi lăsaţi să aleagă din cutie o jucărie pe care o vor denumi şi o vor aşeza la locul ei. să denumească jucăria aleasă. Copiii vor enumera jucăriile pe care le-au aşezat în locurile alese. VARIANTĂ: Copiii merg împreună cu educatoarea la locurile unde au aşezat jucăriile.: „Eu am luat o minge şi o aşez în cutie (coş)”. 3. La sfărşit vor fi lăsaţi să se joace la sectorul dorit cu jucăriile preferate.v. verbalizând acţiunea. 4 . 1. ELEMENTE DE JOC: mişcarea. Jocul se va desfăşura până ce toate jucăriile vor fi aşezate la locul lor. să precizeze locul ei în sala de grupă.

să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti. Copiii trebuie să dea şi replici scurte din poveştile din care fac parte personajele. Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”. îl recunosc şi-l denumesc. ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor. MATERIAL DIDACTIC: siluete. AL CUI GLAS ESTE? (A CUI VOCE ESTE?) 5 . Ei trebuie să recunoască personajul după replica audiată. 3. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor aşeza pe panou. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Păpuşa marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. 5.: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea din această poveste. Ex. îi vor spune numele şi îl vor asocia cadrului potrivit. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat. Păpuşa îl îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj. ghicirea. păpuşa-marionetă. Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj.” VARIANTA 1: VARIANTA 2: Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”. cadru de poveste.RECUNOAŞTE PERSONAJUL! SCOP:  Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute. Prin versurile: Hai. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat. Notă: În funcţie de nivelul grupei. 2. SARCINA DIDACTICĂ: REGULILE JOCULUI:  Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea lor lîn cadrul de poveste corespunzător. păpuşa-marionetă. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute. pofteşte Personajul îl alege În poveste-l potriveşte. la cadrul de poveste adecvat. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon. 4. te rog.  Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent. La cererea unei păpuşi-marionetă copiii vor alege un personaj din poveste. jocul poate fi si complicat sau poate fi simplificat şi desfăşurat la grupele mijlocie şi mare. casetofon. cerând acestora să spună titlul poveştii audiate.

1.SCOP: cazul G şi D. mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) .. Ex.  Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior. VARIANTĂ: Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere să răspundă la întrebarea: „Cui i se adreseaza?” (Cui îi vorbeşte?). ecusoane.?. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste cunoscută.  Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor in SARCINA DIDACTICĂ: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:  Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul G şi D. după care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?) În funcţie de complexitatea acţiunii.: „Cui îi cere cocoşul punguţa?” „Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?” 6 . 2. să recunoască personajul dintr-o poveste după replica ascultată. Opţional. copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze şi silueta personajului recunoscut.. MATERIAL DIDACTIC: casetofon.. personajul pe care l-au recunoscut. REGULILE JOCULUI: Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în cazul G este recompensat cu un ecuson. siluete de personaje.  Dezvoltarea acuitaţii auditive. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul D şi G..

7 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful