GRUPA MICĂ

CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
 Exersarea pronunţării corecte a unor consoane( r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte.  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. 2. 3. Să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă; Să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical; Să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.

SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:

 Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă. La solicitarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.

ELEMENTE DE JOC: mişcarea, imitarea unor acţiuni. MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă. DESFĂŞURAREA JOCULUI:

Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil denumit de ea va veni, va alege o jucărie şi o va denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă. Ex: “noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului: “ti, ti, tii…”

VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: “cu ce credeţi că mă joc?”. După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi mijlocul de transport, se vor aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un tren. Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: “u, u, u…”. Se pot alege toate mijloacele de transport cunoscute de copii.

1

veselă.  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi fiinţe( substantive comune simple). Un copil alege o jucărie. Ex. Ex.să precizeze utilitatea obiectului ales. tacâmuri. amenajate în funcţie de tema şi conţinutul ales.) Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător. aplauze.: Pentru obiectele de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”. ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor. copilul va preciza utilitatea acestuia.: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii. SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora. 3. iar copilul trbuie să spună care este utilitatea ei. la întrebarea „la ce foloseşte?”. Educatoarea întreabă: „la ce foloseşte?”. Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte. 2. copilul va numi obiectul. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau dezvoltate. La întrebarea educatoarei „ce este?”. mimarea unor acţiuni.  Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi. iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul folosit şi să denumească acţiunea într-o singură propoziţie. etc.CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE? SCOP: Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate. pentru obiectele de veselă şi tacâmuri se va amenaja o masă festivă etc.să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit. MATERIAL DIDACTIC: dorită ( obiecte de uz personal. în funcţie de tema DESFĂŞURAREA JOCULUI: Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa” 2 . iar la întrebarea educatoarei:”ce este?” o va denumi. VARIANTĂ: Educatoarea va mima o acţiune specifică.

VARIANTA 1: Educatoarea arată o jucărie. iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată. este roşu”. aplauze. „Toate căsuţele galbene au steguleţe galbene”. căsuţe sau imagini cu căsuţe din cele 4 culori. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: adjectiv. Răspunde numai copilul solicitat de ea. ELEMENTE DE JOC: Acţiunea cu obiectele.NE JUCĂM CU STEGULEŢE SCOP:  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu. motivând: „ mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”. verde. jucării care au aceleaşi culori. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori. „Am luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră”. respectând acordul între substantiv şi adjectiv. Copiii răspund: „eu am ridicat steguleţul roşu pentru că şi steguleţul dvs. galben. „ce steguleţ aţi ridicat?”. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori. La semnalul educatoarei. VARIANTA 2: Educatoarea denumeşte o culoare. VARIANTA 3: Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare. iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria. 2. copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat de ea.  Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române. MATERIAL DIDACTIC: Steguleţe de 4 culori. Ei au sarcina de a alege steguleţul porivit culorii căsuţei. 1. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv- SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv. 3 .  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii. albastru. Educatoarea ridică un steguleţ şi spune copiilor: „ ridicaţi şi voi un steguleţ cu aceeaşi culoare cu al meu”. motivând alegerea: „La căsuţa albastră am pus steguleţul albastru”.

4 .v. aplauze. ghicirea. Educatoarea va întreba: „ce jucării am aşezat în ordine pe raft?” sau „ce jucării am aşezat frumos în pătuţ?”. 1. 3. să gramatical. folosind corect prepoziţiile: „în” şi formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte d. să precizeze locul ei în sala de grupă. MATERIAL DIDACTIC: jucării. REGULI DE JOC: După ce denumesc jucăria.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: „pe”. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Copiii vor fi lăsaţi să aleagă din cutie o jucărie pe care o vor denumi şi o vor aşeza la locul ei. să denumească jucăria aleasă. SARCINA DIDACTICĂ:  recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor.p. precum şi a locului unde vor fi aşezate în grupă. Copiii vor enumera jucăriile pe care le-au aşezat în locurile alese. verbalizând acţiunea. ELEMENTE DE JOC: mişcarea. La sfărşit vor fi lăsaţi să se joace la sectorul dorit cu jucăriile preferate.: „Eu am luat o minge şi o aşez în cutie (coş)”. o cutie mare.  Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe” corespunzătoare unor poziţii spaţiale. (se va urmări pronunţarea corectă a cuvintelor).SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE SCOP: Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi de a le pronunţa corect. „Eu am luat un iepuraş şi îl aşez pe raft”. copiii stabilesc locul ei în sala de grupă. Răspunsurile corecte sunt aplaudate.d. 2. VARIANTĂ: Copiii merg împreună cu educatoarea la locurile unde au aşezat jucăriile. Ex. Jocul se va desfăşura până ce toate jucăriile vor fi aşezate la locul lor.

jocul poate fi si complicat sau poate fi simplificat şi desfăşurat la grupele mijlocie şi mare. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon.  Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent. cadru de poveste. Copiii trebuie să dea şi replici scurte din poveştile din care fac parte personajele. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat. Ex. ghicirea. La cererea unei păpuşi-marionetă copiii vor alege un personaj din poveste. casetofon. îi vor spune numele şi îl vor asocia cadrului potrivit. MATERIAL DIDACTIC: siluete. 2. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute. SARCINA DIDACTICĂ: REGULILE JOCULUI:  Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea lor lîn cadrul de poveste corespunzător.” VARIANTA 1: VARIANTA 2: Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”. 5. ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor. Păpuşa îl îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj.RECUNOAŞTE PERSONAJUL! SCOP:  Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute. te rog. păpuşa-marionetă. Notă: În funcţie de nivelul grupei. AL CUI GLAS ESTE? (A CUI VOCE ESTE?) 5 . pofteşte Personajul îl alege În poveste-l potriveşte. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Păpuşa marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. Ei trebuie să recunoască personajul după replica audiată. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor aşeza pe panou. păpuşa-marionetă. Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj.: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea din această poveste. cerând acestora să spună titlul poveştii audiate. Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”. 4. Prin versurile: Hai. 3. îl recunosc şi-l denumesc. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. la cadrul de poveste adecvat.

 Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor in SARCINA DIDACTICĂ: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:  Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul G şi D. după care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?) În funcţie de complexitatea acţiunii. Opţional..SCOP: cazul G şi D. personajul pe care l-au recunoscut. copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze şi silueta personajului recunoscut.?. 1. siluete de personaje. 2. REGULILE JOCULUI: Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în cazul G este recompensat cu un ecuson. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul D şi G.: „Cui îi cere cocoşul punguţa?” „Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?” 6 ..  Dezvoltarea acuitaţii auditive.  Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior. ecusoane. MATERIAL DIDACTIC: casetofon.. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste cunoscută. VARIANTĂ: Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere să răspundă la întrebarea: „Cui i se adreseaza?” (Cui îi vorbeşte?). să recunoască personajul dintr-o poveste după replica ascultată. Ex. mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) ..

7 .