GRUPA MICĂ

CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
 Exersarea pronunţării corecte a unor consoane( r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte.  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. 2. 3. Să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă; Să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical; Să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.

SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:

 Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă. La solicitarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.

ELEMENTE DE JOC: mişcarea, imitarea unor acţiuni. MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă. DESFĂŞURAREA JOCULUI:

Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil denumit de ea va veni, va alege o jucărie şi o va denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă. Ex: “noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului: “ti, ti, tii…”

VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: “cu ce credeţi că mă joc?”. După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi mijlocul de transport, se vor aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un tren. Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: “u, u, u…”. Se pot alege toate mijloacele de transport cunoscute de copii.

1

în funcţie de tema DESFĂŞURAREA JOCULUI: Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri. Educatoarea întreabă: „la ce foloseşte?”. copilul va numi obiectul. iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul folosit şi să denumească acţiunea într-o singură propoziţie. MATERIAL DIDACTIC: dorită ( obiecte de uz personal.: Pentru obiectele de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”. SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora.să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit. VARIANTĂ: Educatoarea va mima o acţiune specifică. veselă. mimarea unor acţiuni.CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE? SCOP: Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau dezvoltate. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii. Un copil alege o jucărie. pentru obiectele de veselă şi tacâmuri se va amenaja o masă festivă etc. la întrebarea „la ce foloseşte?”. Ex. iar la întrebarea educatoarei:”ce este?” o va denumi.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. iar copilul trbuie să spună care este utilitatea ei. La întrebarea educatoarei „ce este?”. copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa” 2 .să precizeze utilitatea obiectului ales.  Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi. ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor. 3. amenajate în funcţie de tema şi conţinutul ales. copilul va preciza utilitatea acestuia. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte. tacâmuri. Ex. Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate. aplauze. etc.) Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător.  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi fiinţe( substantive comune simple). 2.: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi.

 Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii. Copiii răspund: „eu am ridicat steguleţul roşu pentru că şi steguleţul dvs. „ce steguleţ aţi ridicat?”. motivând alegerea: „La căsuţa albastră am pus steguleţul albastru”. iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată. 1. VARIANTA 3: Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare.NE JUCĂM CU STEGULEŢE SCOP:  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu.  Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române. Ei au sarcina de a alege steguleţul porivit culorii căsuţei. „Toate căsuţele galbene au steguleţe galbene”. 3 . respectând acordul între substantiv şi adjectiv. VARIANTA 2: Educatoarea denumeşte o culoare. Educatoarea ridică un steguleţ şi spune copiilor: „ ridicaţi şi voi un steguleţ cu aceeaşi culoare cu al meu”. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: adjectiv. ELEMENTE DE JOC: Acţiunea cu obiectele. albastru. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. galben. aplauze. este roşu”. motivând: „ mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”. căsuţe sau imagini cu căsuţe din cele 4 culori. jucării care au aceleaşi culori. 2. verde. iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria. „Am luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră”. copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat de ea. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori. Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare. Răspunde numai copilul solicitat de ea. La semnalul educatoarei. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv- SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori. MATERIAL DIDACTIC: Steguleţe de 4 culori. VARIANTA 1: Educatoarea arată o jucărie.

verbalizând acţiunea. Educatoarea va întreba: „ce jucării am aşezat în ordine pe raft?” sau „ce jucării am aşezat frumos în pătuţ?”.d. aplauze. REGULI DE JOC: După ce denumesc jucăria. VARIANTĂ: Copiii merg împreună cu educatoarea la locurile unde au aşezat jucăriile. Copiii vor enumera jucăriile pe care le-au aşezat în locurile alese. SARCINA DIDACTICĂ:  recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor. 3. 2. ELEMENTE DE JOC: mişcarea.  Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe” corespunzătoare unor poziţii spaţiale. o cutie mare.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: „pe”. „Eu am luat un iepuraş şi îl aşez pe raft”. (se va urmări pronunţarea corectă a cuvintelor). 4 .SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE SCOP: Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi de a le pronunţa corect. copiii stabilesc locul ei în sala de grupă.: „Eu am luat o minge şi o aşez în cutie (coş)”. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. ghicirea. să gramatical. folosind corect prepoziţiile: „în” şi formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte d. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Copiii vor fi lăsaţi să aleagă din cutie o jucărie pe care o vor denumi şi o vor aşeza la locul ei. să denumească jucăria aleasă. Jocul se va desfăşura până ce toate jucăriile vor fi aşezate la locul lor. 1. precum şi a locului unde vor fi aşezate în grupă. La sfărşit vor fi lăsaţi să se joace la sectorul dorit cu jucăriile preferate. să precizeze locul ei în sala de grupă. Ex.v.p. MATERIAL DIDACTIC: jucării.

pofteşte Personajul îl alege În poveste-l potriveşte. Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj. jocul poate fi si complicat sau poate fi simplificat şi desfăşurat la grupele mijlocie şi mare. la cadrul de poveste adecvat. ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor. SARCINA DIDACTICĂ: REGULILE JOCULUI:  Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea lor lîn cadrul de poveste corespunzător. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor aşeza pe panou. te rog. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat. Ex.: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea din această poveste. La cererea unei păpuşi-marionetă copiii vor alege un personaj din poveste. păpuşa-marionetă. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Păpuşa marionetă aduce copiii în lumea poveştilor.RECUNOAŞTE PERSONAJUL! SCOP:  Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute. ghicirea. Păpuşa îl îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon. păpuşa-marionetă. Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”. 3. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat. îl recunosc şi-l denumesc. Prin versurile: Hai. casetofon. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute. cadru de poveste. 5. MATERIAL DIDACTIC: siluete.  Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent. cerând acestora să spună titlul poveştii audiate. 2. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. Notă: În funcţie de nivelul grupei. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti. Ei trebuie să recunoască personajul după replica audiată. 4. îi vor spune numele şi îl vor asocia cadrului potrivit. Copiii trebuie să dea şi replici scurte din poveştile din care fac parte personajele. AL CUI GLAS ESTE? (A CUI VOCE ESTE?) 5 .” VARIANTA 1: VARIANTA 2: Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”.

să recunoască personajul dintr-o poveste după replica ascultată..?. VARIANTĂ: Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere să răspundă la întrebarea: „Cui i se adreseaza?” (Cui îi vorbeşte?). MATERIAL DIDACTIC: casetofon. Opţional. 2. Ex. ecusoane.  Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste cunoscută.  Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor in SARCINA DIDACTICĂ: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:  Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul G şi D.SCOP: cazul G şi D.: „Cui îi cere cocoşul punguţa?” „Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?” 6 .  Dezvoltarea acuitaţii auditive.. personajul pe care l-au recunoscut. după care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?) În funcţie de complexitatea acţiunii... 1. mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) . REGULILE JOCULUI: Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în cazul G este recompensat cu un ecuson. copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze şi silueta personajului recunoscut. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul D şi G. siluete de personaje.

7 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful