GRUPA MICĂ

CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
 Exersarea pronunţării corecte a unor consoane( r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte.  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. 2. 3. Să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă; Să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical; Să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.

SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:

 Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă. La solicitarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.

ELEMENTE DE JOC: mişcarea, imitarea unor acţiuni. MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă. DESFĂŞURAREA JOCULUI:

Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil denumit de ea va veni, va alege o jucărie şi o va denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă. Ex: “noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului: “ti, ti, tii…”

VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: “cu ce credeţi că mă joc?”. După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi mijlocul de transport, se vor aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un tren. Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: “u, u, u…”. Se pot alege toate mijloacele de transport cunoscute de copii.

1

amenajate în funcţie de tema şi conţinutul ales. iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul folosit şi să denumească acţiunea într-o singură propoziţie. ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor. copilul va preciza utilitatea acestuia. copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa” 2 .  Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi. Un copil alege o jucărie.) Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător. Educatoarea întreabă: „la ce foloseşte?”. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau dezvoltate. la întrebarea „la ce foloseşte?”. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii. SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora. tacâmuri.să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit. 2. La întrebarea educatoarei „ce este?”.  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi fiinţe( substantive comune simple).să precizeze utilitatea obiectului ales.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. MATERIAL DIDACTIC: dorită ( obiecte de uz personal. veselă. în funcţie de tema DESFĂŞURAREA JOCULUI: Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri. iar la întrebarea educatoarei:”ce este?” o va denumi. iar copilul trbuie să spună care este utilitatea ei. copilul va numi obiectul.CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE? SCOP: Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate. mimarea unor acţiuni. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte. VARIANTĂ: Educatoarea va mima o acţiune specifică. Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate.: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi. aplauze. etc. 3. Ex.: Pentru obiectele de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”. Ex. pentru obiectele de veselă şi tacâmuri se va amenaja o masă festivă etc.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: adjectiv. galben. căsuţe sau imagini cu căsuţe din cele 4 culori. „Am luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră”.  Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române. jucării care au aceleaşi culori. La semnalul educatoarei. Educatoarea ridică un steguleţ şi spune copiilor: „ ridicaţi şi voi un steguleţ cu aceeaşi culoare cu al meu”. VARIANTA 1: Educatoarea arată o jucărie. albastru. ELEMENTE DE JOC: Acţiunea cu obiectele. 3 . „Toate căsuţele galbene au steguleţe galbene”. motivând alegerea: „La căsuţa albastră am pus steguleţul albastru”. iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată. Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare. copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat de ea. Copiii răspund: „eu am ridicat steguleţul roşu pentru că şi steguleţul dvs. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv- SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC:  Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv. 2. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. verde. VARIANTA 2: Educatoarea denumeşte o culoare. motivând: „ mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”.  Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii. MATERIAL DIDACTIC: Steguleţe de 4 culori. aplauze. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori. respectând acordul între substantiv şi adjectiv. iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria.NE JUCĂM CU STEGULEŢE SCOP:  Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu. 1. „ce steguleţ aţi ridicat?”. Răspunde numai copilul solicitat de ea. Ei au sarcina de a alege steguleţul porivit culorii căsuţei. VARIANTA 3: Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare. este roşu”. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori.

aplauze. ELEMENTE DE JOC: mişcarea. VARIANTĂ: Copiii merg împreună cu educatoarea la locurile unde au aşezat jucăriile. 2.v. SARCINA DIDACTICĂ:  recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor. Ex. MATERIAL DIDACTIC: jucării. Răspunsurile corecte sunt aplaudate. să gramatical. o cutie mare. Copiii vor enumera jucăriile pe care le-au aşezat în locurile alese. folosind corect prepoziţiile: „în” şi formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte d.: „Eu am luat o minge şi o aşez în cutie (coş)”. Jocul se va desfăşura până ce toate jucăriile vor fi aşezate la locul lor. Educatoarea va întreba: „ce jucării am aşezat în ordine pe raft?” sau „ce jucării am aşezat frumos în pătuţ?”. (se va urmări pronunţarea corectă a cuvintelor). REGULI DE JOC: După ce denumesc jucăria.SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE SCOP: Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi de a le pronunţa corect. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Copiii vor fi lăsaţi să aleagă din cutie o jucărie pe care o vor denumi şi o vor aşeza la locul ei. 1.d.  OBIECTIVE OPERAŢIONALE: „pe”. 4 . „Eu am luat un iepuraş şi îl aşez pe raft”. 3. să denumească jucăria aleasă. verbalizând acţiunea. La sfărşit vor fi lăsaţi să se joace la sectorul dorit cu jucăriile preferate. copiii stabilesc locul ei în sala de grupă.p. precum şi a locului unde vor fi aşezate în grupă. ghicirea. să precizeze locul ei în sala de grupă.  Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe” corespunzătoare unor poziţii spaţiale.

Ei trebuie să recunoască personajul după replica audiată. 5. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor aşeza pe panou. 2. Păpuşa îl îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat. ghicirea. ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor. AL CUI GLAS ESTE? (A CUI VOCE ESTE?) 5 .” VARIANTA 1: VARIANTA 2: Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”. păpuşa-marionetă. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Păpuşa marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat. pofteşte Personajul îl alege În poveste-l potriveşte. te rog. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti. La cererea unei păpuşi-marionetă copiii vor alege un personaj din poveste. 3. casetofon.  Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent. păpuşa-marionetă. jocul poate fi si complicat sau poate fi simplificat şi desfăşurat la grupele mijlocie şi mare. Notă: În funcţie de nivelul grupei. Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”. cadru de poveste. Prin versurile: Hai. 4. cerând acestora să spună titlul poveştii audiate. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj. îl recunosc şi-l denumesc. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute. MATERIAL DIDACTIC: siluete. Copiii trebuie să dea şi replici scurte din poveştile din care fac parte personajele. Ex. SARCINA DIDACTICĂ: REGULILE JOCULUI:  Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea lor lîn cadrul de poveste corespunzător. la cadrul de poveste adecvat.: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea din această poveste.RECUNOAŞTE PERSONAJUL! SCOP:  Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute. îi vor spune numele şi îl vor asocia cadrului potrivit.

. 1. Ex. MATERIAL DIDACTIC: casetofon. Opţional. siluete de personaje.. 2.SCOP: cazul G şi D.: „Cui îi cere cocoşul punguţa?” „Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?” 6 . personajul pe care l-au recunoscut. mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) .?..  Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor in SARCINA DIDACTICĂ: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:  Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul G şi D.  Dezvoltarea acuitaţii auditive. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul D şi G. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste cunoscută. după care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?) În funcţie de complexitatea acţiunii. ecusoane. copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze şi silueta personajului recunoscut.  Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior. VARIANTĂ: Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere să răspundă la întrebarea: „Cui i se adreseaza?” (Cui îi vorbeşte?). să recunoască personajul dintr-o poveste după replica ascultată.. REGULILE JOCULUI: Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în cazul G este recompensat cu un ecuson.

7 .