Tehnica viorii

Primul instrument cu coarde i arcus, numit ravanastron Are o origine popular strveche (5000 ani i.e.n). Acest strmo al viorii a fost rspndit n China cu denumirea de vioar sau viel chinez. Prima perfecionare a ravanastronului o fac arabii i perii numind instrumentul kemang a Guz, care mai trziu a ptruns n Europa evolund n rebab. Vioara a aprut n nordul Italiei, n prima parte a secolului al XVI-lea. Cel mai probabil a fost inspirat de trei tipuri de instrumente: rebec, viola da gamba i viola da braccio. Una din primele descrieri explicite a instrumentului, inclusiv a folosirii lui, a fost n Epitome musical de Jambe de Fer ntr-o lucrare publicat n anul 1556, la Lyon. Din documente reiese c cea mai veche vioar cunoscut care avea patru coarde (aa cum au viorile moderne) a fost construit n 1555 de ctre Andreea Amati. Vioara a devenit imediat un instrument rspndit att printre muzicanii din strad, ct i printre nobili; spre exemplu n anul 1560, regele Carol IX al Franei i-a comandat lui Amati 24 de viori. Cea mai veche vioar, care exist i n zilele noastre, a fcut parte din acest lot, fiind construit de Amati n 1564, la Cremona. Vioara sau violina este un instrument muzical cu coarde i arcu. Coardele sunt acordate n cvinte perfecte i sunt ntinse peste una din feele unei cutii de rezonan, vibrnd atunci cnd arcuul este tras peste ele sau cnd sunt ciupite. Comparativ cu celelalte instrumente cu coarde i arcu (viola, violoncelul i contrabasul), vioara este cel mai mic instrument i generaz sunetele cele mai nalte. Vioara are urmtoarele pri: 1. corpul viorii (faa sau tblia; eclisele; spatele; bara de rezonan; popic) 2. gtul (capul; gtul propriu-zis; limba; prguul) 3. pri independente (cluul; coardele; cordarul; brbia; cuiele) Arcuul are urmatoarele pri: 1. bagheta 2. garnitura de pr (din coad de cal) 3. scaunul sau capra 4. dispozitiv mecanic (urub) Tehnica viorii evolueaza odat cu perfecionarea instumentului i a arcuului. n secolul XVII, Antonio Stradivari a schimbat vechile tipare ale viorii, dezvoltnd i perfecionnd instrumentele pe parcursul ntregii sale cariere. El a adus vioara la forma sa final. Dei n producerea suntului arcuul are un rol extrem de important, el va evolua mult mai lent dect vioara, trecnd prin numeroase stadii. Abia spre sfritul secolului XVIII, nceputul secolului XIX, arcuul ajunge la forma sa final, stabilit de Fracois Tourte n colaborare cu violonistul Giovani Battista Viotti.

Tehnica arcuului i a minii drepte

Prinderea arcusului. Fiecare deget i are locul su pe arcu iar violonistul va trebui sa nvete si sa stie cu precizie locul si rolul fiecaruia. Poziia minii drepte, va fi relaxat, uor rotunjit. Degetul mare se aeaz uor ndoit n afar, cam n unghie, jumatate pe baghet, jumatate pe scaunul arcuului. El formeaz un inel cu degetul mijlociu care se gsete aezat pe baghet drept n faa lui. Degetul arttor cuprinde uor bagheta care trece pe sub falanga din mijloc. Degetul mijlociu cuprinde i el bagheta, n faa degetului mare, cu care formeaz un inel. Degetul inelar cuprinde si el bagheta lng degetul mijlociu. Degetul mic nu cuprinde bagheta ci se aeaz n vrf pe baghet, rotunjit i nu ntins, ntepenit. Numai aa el poate ndeplini sarcina de a ine echilibrul degetului arttor. (Geant Manoliu) Mnuirea arcuului solicit folosirea btaului drept n ntregime bra, antebra, mn, degete precum i punctele de legtur dintre ele articulaia umrului, cotului, ncheietura minii i ncheiturile degetelor. Prin modularea forei pe care o exercit asupra baghetei, mna dreapt este creatoarea sunetului i a dinamicii (contrastele de nuane). Un alt aspect inportant al tehnicii minii drepte const n trsturile de arcu: detache, legato, staccato, spiccato, martellato, tremolo, ricochet, flautando, etc.

Tehnica minii stngi

Vibrato. Considerat ca un mijloc de expresie foarte personal, foarte important n cadrul tehnicii de expresie, vribrato-ul implic o atenie deosebit. El apare ca o necesitate psihic, concretizat n veleitatea de a nfrumusea sunetul. Melodia conine n esena ei aceast atracie, apoi, n jurul elevului, colegii mai mari vibreaz, trezindu-i aspiraia de a face la fel. Aceasta nzuin estetic nu trebuie reprimat ci prevenit, amnat, daca apare prea devreme, i ngrijit si studiat dac apare defectuos. Considerm c vibrato-ul poate fi i ajutat s se afirme atunci cnd intonaia a capatat o stabilitate suficient i mna stng are o anumit lejeritate n cntat. Pentru obinerea unor rezultate bune este util s se nceapa studiul vibrato-ului cu exercitarea micarii antebraului pentru c dac s-ar cultiva de la nceput miscarea degetului sau a ncheieturii este foarte posibil s rezulte un vibrato moale, iar copilul, ncntat de un succes de moment, s renune la exersarea micrii din antebra. Aceasta poate s-i cauzeze dificulti n intonaie i o articulaie proast. Cele mai multe cazuri de vibrato urt - fie prea larg fie prea strns. Mna este crispat i elevul, fornd vibrarea, izbutete s obin, fie o oscilare exagerat a ncheieturii minii stngi fie a degetelor. Profesorul trebuie s dezvolte practic coninutul leciei despre vibrato urmrind ca n mintea elevului sa nu se disocieze cele trei micari componente ale vibrato-ului: cea din degete, din poignet i din antebra. Izolarea oricarei micari din aceste componente va avea ca rezultat obinerea unui vibrato defectuos. Greutatea const n dezvoltarea n contiina elevului a necesitaii unei fore elastice a

degetelor n contactul cu coarda i combinarea acestui punct fix cu relaxarea ncheieturilor ntre falangele degetelor, palma i poignet. Pentru nlaturarea crisprii, dac acest deget defect se ivete, se poate sprijini capul viorii de un perete, pentru ca elevul s fie ajutat n relaxarea pe care el, participnd cu toat fiina nu o poate gasi. Dup toate precauiile i greutile de realizare, copilul va trebui s nvee s-i dozeze ntrebuinarea vibrato-ului. La aceast vrsta, vibrato-ul trebuie s apar ca o nelegere i o ngaduin fa de necesitatea estetic a elevului, far a-i aloca un rol principal n preocuparile tehnice. Cel mai important factor n perfecionare studiului viorii, nu este tehnica fiecrei mini n parte ci mbinarea i sincronizarea acestora.

Studiul poziiilor la vioar.

n ceea ce priveste poziia de nceput, unele coli recomand s se nceap studiul viorii n poziia I. Alii, dimpotriv, cu poziia a III-a, argumentnd cu o mai mare lejeritate a braului stng. Unii susin c dup studiul primei poziii trebuie studiat poziia a II-a, iar alii c este mult mai uor pentru elev s treac direct la poziia a III-a i apoi s se ntoarc la studiul poziei a II-a.

Pozitia corporal.
coala clasic recomand, n ceea ce privete poziia n timpul execuiei la vioar, ca toat greutatea corpului s se sprijine pe piciorul stng, pentru a asigura stabilitatea viorii, piciorul drept fiind puin scos n afar, cu clciul n dreptul mijlocului tlpii piciorului stng, cam la 15 centimetri deprtare. Prin aceast poziie fix, susinnd toat greutatea pe el, piciorul stng obosete i amorete uneori, iar micarile sunt oarecum nlnuite. De aceea, coala modern recomand o stabilitate ct se poate de natural, pe ambele picioare, puin deprtate unul de celalalt. Trunchiul este bine s fie inut drept, fr a fi aplecat nici nainte nici spre napoi, ceea ce ar stnjeni miscarile libere ale braelor, producnd o uoar deviere a coloanei vertebrale. Violonistul va trebui de asemenea s aib umerii relaxati supraveghindui mereu poziia lor, deoarece exist tendina la muli violoniti de a ine umrul stng puin ridicat. Yehudi Menuhin, n cartea sa "Clatorie neterminat" prezint o serie de exerciii care ndeprteaz crisparea din cntat: "O mare greseala la tinerii violoniti o constituie ideea c ei i vioara trebuie s fie intuii mpreun. (Mna stnga strnge instrumentul cu toat puterea i atunci nu mai pot face micri n vederea cntatului. Gtul eapn, capul rigid, iat cteva obstacole ntre ei i libertate [...] De fiecare dat cnd m duc la coal nscocesc o serie de exerciii ciudate, pentru a elibera elevii de a fi sclavii muchilor: i fac s roteasc gtul viorii ntre degetul cel mare i celelalte degete, tocmai pentru a nu-l mai strnge cu atta disperare, sau i pun s descrie cercuri cu minile n direcia plafonului, ct mai sus posibil, pentru a se desprinde de instrument. Alteori le cer sa-si lase degetele sa alunece de-a lungul tastierei ntrun anumit ritm, s in arcuul de mijloc sau invers, pentru a-i sili s renune la deprinderile nsuite i a le da sentimentul c au facut o descoperire. Dac o micare ascendent a arcuului imprim o orientare a corpului spre stnga, i sftuiesc s-i ncline i capul tot spre stnga cci dac brbia rmne pironit pe vioar, frneaz aciunea minii i a ncheieturii,

distrugnd astfel totul. Pentru a da un avangust al libertii pe care o va exprima cndva, apuc mna stng a copilului i-i las cotul sa atrne i s se balanseze suplu, relaxat. De asemenea el relateaz despre exercitiile pentru coordonarea minilor care sunt practicate de copii n cadrul scolii sale: De exemplu, pentru a-i face pe copii s simt chiar n degete coordonarea minilor, le dau cte o gam cromatic cu un deget sau dou, n timp ce mna dreapt execut micri de arcu n staccato un asemenea exerciiu, un copil l ndeplineste instinctiv far a tii cum l face, dar vreau s-si dea seama exact cum se produce coordonarea - mna dreapta se mic, pe cnd stnga ine o not: mna stnga schimb notele n timpul pauzelor minii drepte, alteori coorodonam respiraia cu micrile arcuului. Copiii respir la o micare ascendent a arcuului i expir la una descendent i invers. Treapta urmtoare este mai grea, ea cere decodarea acestor momente, inspirnd sau expirnd mai nainte sau dupa ce arcuul ia schimbat direcia. Aceste exerciii sunt concepute contrar prejudecilor privind coordonarea fireasc i urmaresc s fac mai contiente legturile de nlanuire ale micrilor."

Bibliografie: Ionel Geant, George Manoliu Manual de vioar Vol. I, Editura Grafoart Bucureti 2007 Tatiana Noia Materialitatea i spiritualitatea sunetului viorii, Universitatea Naional de Muzic Bucureti 2007 Yehudi Menuhin - Calatorie neterminat, Editura Muzical Bucureti 1980

Gheorghe Corina An II, gr. II Vioar.

4