FI DE LUCRU_- RECAPITULARE FINAL (GHIDUL PROFESORULUI- n curs de elaborare)

Se dau urmtoarele entiti:

1) ( )

) ( )

) ( )

4) Det ( )

; 5) det ( ) = |

|=; 6) ( )

7)

); 8) {
( )

; 9) {

10)

( )

( )

( )

VOCABULAR : N,R, DESCOMPUNERE IN FACTORI, MATRICE ADJUNCT, COMPLEMENT ALGEBRIC, POLINOM, ECUAIE, =( ) ATRICE, RDACIN, SISTEM, GRAFIC,

CRAMER, DETERMINANT, REGULA DE CALCUL PENTRU DETERMINAI(ORDINUL DOI SI TREI), MATRICE INVERSABIL, FUNCII POLINOMIALE SI RATIONALE, GENERALIZARE,ENTITATE, GAUSS, OMOGEN, , DOMENIUL MAXIM DE DEFINITIE AL UNEI FUNCTII, NOTAIE, DERIVAT, MINOR. Cerine : Spunei cte ceva despre cuvintele din VOCABULAR. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. Recunoatei ce reprezint fiecare dintre acestea. Putem vorbi despre det ( ) Enumerai asemnri si deosebiri ntre entitile de mai sus. ( ) . Ce v sugereaza rezultatul? Calculaiai A ( ) Calculati Det ( ) det ( ) =. Este utila informaia de la puncul precedent? Rezolvai ecuaiile : Det ( ) det ( ) = 0. ( ), APOI CALCULATI ( ) ( ) Calculai ( ) Interpretai rezultatul si incercai s generalizai.(vezi XV) Dup ce ai identificat ce reprezint 8) i 9) , gsii valorile lui pentru care relaiile sunt adevarate. ncercai o abordare similar celei de la cerintele VI-VII. (dicuie despre scrierea cifrelor romane i arabe, eventual despre istoria numrului). Determinai . (Ce reprezint?,discuie i diferite exemple).

IX.

Page

X. XI. XII. XIII.

Gsii punctele in care putem calcula limitele pentru fuecare dintre funcii. Ne pot fi de ajutor rezultatele precedente? Care anume dintre acestea? Calculai ( ) Reprezentai grafic functiile. Efectuai lectura grafica. Rezolavai cerinta X(10). n cazul . (Comentai rezultatul. Poate fi incadrat problema n programa colar Analizai cazul { ; (discuie despre

XIV.

XV. XVI. XVII. XVIII. Not:

compatibilitate, incompatibilitate, raional, iraional, modul cum definim, limba greaca, etc). ; ; etc, Aplicai , la rezolvarea sistemului, metodele cunoscute (Cramer, metoda matriceal, Gauss, etc...). Comparai i evaluai oportunitatea aplicrii fiecreia dintre ele. Apreciai unde am utilizat sinteza si unde analiza. Alegei i comentai cteva situaii modul n care au fost utilizate principiile logicii .

Page

Itemii utilizeaz verbele Taxonomiei lui Bloom. Itemii corespund noii versiuni (factual, conceptual, procedural, metacognitiv). Am combinat formulrile scrise cu exprimarea liber (parafrazarea), dorind s obinuiesc elevii cu dialogul i argumentarea (ceea ce nu se prea face, n unele coli, la orele de de logic). M-am detaat, pe alocuri, de metodologiile de evaluare din literatura de specialitate autohton pentru un motiv relativ simplu: dei unele vorbesc despre taxonomia lui Bloom, altele o i aplic defectuos, niciuna nu face trimiteri la carile respective (nefiind specificate mcar la bibliografie). Am respectat ghidul de evaluare pentru BAC. Atept s mi se dovedesc contrariul.Voi reveni cu detalii. Materialul se adreseaz profesorilor ca suport pentru discuii. Dup discuii, va fi redactat i publicat, respectnd normele academice. Profesorul va avea grij s gestioneze Optimul PARETO ( 20 % - 80%timpul de dialog ntre profesor i elevi) n favoarea elevilor. Se recomand ca rezultatele evaluarilor , fcute pe baza de instrumente fundamentate tiinific, s fie analizate n Comisiiile Metodice, apoi la nivelul colii (C.P), i

doar dup aceste etape SUNT PARCURSE CU SERIOZITATE s fie introduse n raportrile la nivel de coal i ISJ. Constat, cu prere de ru, o puternic degradare a sistemului de nvmnt. Apreciez c vinovia aparine celor ce manageriaz sistemul ( mai precis lipitorilor de afie de pe la diverse partide, slugrnicia i incompetena fiind condiii eseniale .

Toate titlurile din bibliografie (mai puin primul), i nu numai, le gsii la adresa : http://www.scribd.com/silviu_aca.- vezi colecile ! Voi face eforturi s il avem curnd i pe acesta. Bnuiesc c le vei gsi i la CCD, unde este un reputat centru de documentare, cu o biblioteca pe msur, ce folosete pregtirii Experilor n Management, Mentorilor i nu numai.
Bibliografie : A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives(Edited by Lorin W. Anderson, Edited by David R. Krathwohl).
Taxonomia Revizuita a lui Bloom Categorii de Verbe THE NEW BLOOMS TAXONOMY-Pickard Ghid de evaluare _Matematica-G.S. Cercel, Writing and Using Learning Outcomes-Kenedy,etc Bloom, B. S., Engelhart, M., D., Furst, E.J, Hill, W. and Krathwohl, D. (1956) Taxonomy of educational objectives. Volume I: The cognitive domain. (esential) E.Q.F. Behaviorism, Cognitivism, and Constructivism(http://www.personal.psu.edu) Krathwohl, David, R. (2002) A Revision of Blooms Taxonomy: An Overview

http://www.scribd.com/rususilviu

sau

rcsilviu@yahoo.cm

Page

DEX (cu gndul la o deschidere ctre esen i fiin ): ENTITTE, entiti, s. f. Coninut de sine stttor, existen determinat (ca ntindere, importan, valoare etc.). Din fr. entit, lat. entitas, -atis. ENTITTE s. f. 1. existen, realitate de sine stttoare, delimitat. 2. (fil.) esena unui lucru, existent independent de acesta. (< fr. entit, lat. entitas) . Entitte f. (mlat. ntitas, -tis, d. lat. ens, entis, part. d. esse, a fi). Filoz. Esen, fiin, lucru: o entitate metafizic.