P: NEW Curs Teoria ecopsihologic (Urie Bronfenbrenner) Personalitatea este, ntr-un fel, o descriere prescurtat a biografiei unui individ.

Pentru a o descrie complet, ar trebui s cunoatem tot ceea ce privete dezvoltarea sa n cursul vieii sale. Succesele, eecurile, bucuriile, necazurile, modul n care a reacionat n diferite momente de criz. Faptele ar trebui reconstituite n ordine cronologic () Personalitatea se poate defini ca i caracteristicile i modurile de a se comporta care determin felul original n care individul se adapteaz mediului su nconjurtor.

Ecologia dezvoltrii Cercettorii contemporani n problematica dezvoltrii umane pun accentul pe importanta studierii ecologiei dezvoltrii sau dezvoltarea n context. Prin ecologie nelegem condiiile de mediu n care o persoana triete sau este afectat de acestea, direct sau indirect. Aceasta abordare se bazeaz pe cercetrile psihologului american Urie Bronfenbrenner. Teoria ecopsihologic (Urie Bronfenbrenner) Bazat pe teoria lui Lewin, Barker i Wright, Bronfenbrenner a elaborat teoria ecopsihologic. Aceast teorie extinde spaiul vital i la aspecte care nu se gsesc n imediata vecintate a copilului, dar care i influeneaz dezvoltarea n egal msur. Astfel, el descrie patru astfel de spaii de via. Termenul su este mprumutat din biologie, unde ecologie desemneaz relaiile reciproce care exist ntre o plant sau un animal i mediul su nconjurtor, iar teoria sa pornete de la observaia c mediul ambiant poate afecta creterea unei plante, la fel cum mediul spitalicesc modific n mare msur comportamentul celor internai (tatl su era psihiatru). Restul vieii, Bronfenbrenner i l-a consacrat studierii diferenelor interculturale n China, Rusia, Israel, Statele Unite, Europa de Est i de Vest. Definiia pe care o d el ecologiei dezvoltrii umane este urmtoarea: Studiul tiinific al adaptrii reciproce i progresive a subiectului uman n curs de dezvoltare considerat ca activ, cu mediile n continu schimbare n care el i duce existena, innd cont c acest proces este afectat de relaiile dintre aceste medii i de contextul mai general crora ele aparin. Cele patru spaii pe care Bronfenbrenner le ia n considerare sunt: microsistemul, mezosistemul, exosistemul, macrosistemul i dimensiunea temporal - chronosistemul. Teoria ecologic propus de Urie Bronfenbrener definete cinci tipuri de sisteme care conin roluri, norme i reguli care modeleaz comportamentul unei persoane. Prin descrierea acestor sisteme, Bronfenbrener a ndreptat atenia cercettorilor asupra analizrii rolului familiei, sistemului economic i politic asupra transformrii copilului n adult. Autorul analizeaz sistemele din perspectiva calitii acestora i a contextului. Acesta afirm c, pe msur ce copilul se dezvolt, interaciunile dintre medii devin din ce n ce mai complexe. Modelul ecologic propus ncearc s explice diferenele existente ntre cunotinele, dezvoltarea i competenele unei persoane prin susinerea, ndrumarea i organizarea societii n care aceasta triete. 1. MICROSISTEMUL Este echivalentul, la Barker, a situaiei standard. El cuprinde domeniul la care persoana are acces direct, la care poate ajunge prin locomoie, precum i persoanele cu care el poate lua legtura direct. De exemplu pentru un copil aceasta poate fi clasa sau camera, sau locul de joac, fiecare dintre ele cu persoanele mereu prezente (printe, supraveghetor, educator, cadre didactice, profesor de sport etc.). n cadrul microsistemului se dezvolt activiti, relaii i roluri. Activitile devin din ce n ce mai complexe i de mai lung durat. n cadrul relaiei se disting trei forme: diade de observare, diade cu activitate asemntoare i diade primare.

Cuprinde domeniul la care individul are acces direct, precum i persoanele cu care el poate lua legtura n mod direct. Se refer, de obicei la locul n care persoana locuiete, familia, grupul de prieteni, clasa (colegii de clas) etc. n cadrul microsistemului se dezvolt activiti, relaii i roluri Activitile devin din ce n ce mai complexe i de mai lung durat. Relaiile au un dublu impact: de la copil ctre ceilali sau de la ceilali ctre copil. Spre exemplu, prinii unui copil pot influena opiniile i comportamentul acestuia, dar, n acelai timp, copilul poate i el s influeneze comportamentul i opiniile prinilor. Bronfenbrener numete acestea influene bi-direcionale. Ele se produc nu doar n interiorul microsistemului ci i ntre celelalte sisteme ns, la nivel de microsistem influenele bi-direcionale sunt cele mai puternice i au cel mai mare impact asupra copilului. 1. MEZOSISTEMUL (de ex., microsistemul de acas , de la coal, din activitile sociale ) Cuprinde relaiile de schimb ntre domeniile vieii la care particip persoana care se dezvolt. Cu alte cuvinte, reprezint relaiile existente ntre microsisteme. Legturile ce se stabilesc ntre aceste microsisteme se pot realiza: de ctre persoana nsi; de ctre alte persoane (persoane de legtur) care, la rndul lor, alctuiesc, de fapt, un alt microsistem; prin comunicarea membrilor din microsisteme; cunotinele unei persoane dintr-un microsistem despre alte microsisteme. Spre exemplu: relaiile dintre dirigintele copilului i prini, dintre coala sa i clubul sportiv n care este nscris, dintre coal i biseric etc. Pentru psihologia dezvoltrii sunt importante modificrile pe care le sufer aceste mezosisteme (de ex., intrarea la coal, intrarea n casa de copii, schimbarea colii etc.). 3. EXOSISTEMUL (de ex., politica guvernamental privind fora de munc) Cuprinde unul sau mai multe domenii vitale la care persoana care se dezvolt nu particip direct, ns n care au loc evenimente ce influeneaz aceast persoan. Spre exemplu: locul de munc al unui printe afecteaz viaa familiei i, implicit, viaa copilului (deplasrile, stresul, salariul etc.). 4. MACROSISTEMUL (de ex., politica guvernamental privind activitile sociale) Este cel care cuprinde toate sistemele enumerate mai sus i le ncheag ntr-un tot unitar. Acesta, de fapt, reprezint mediul socio-cultural al persoanei. n el se regsesc normele, valorile specifice perioadei i zonei nc are individul se dezvolt i care i pun amprenta asupra mentalitilor i comportamentelor acestuia (religia, etnia, democraia etc.). Normele i valorile microsistemului au un efect n cascad asupra interaciunilor care se produc n cadrul celorlalte sisteme. Spre exemplu,dac se consider c familia trebuie s fie singura responsabil pentru creterea copilului, atunci este puin probabil ca societatea s ofere alternative pentru a-i ajuta pe prini. Acest fapt va afecta modul n care prinii vor funciona din punct de vedere social i profesional dar i modul n care acetia i vor ndeplini sau nu responsabilitile fa de copil, n contextul microsistemului. 5. CRONOSISTEMUL A fost adugat mai trziu de ctre Bronfenbrenner, prin acesta el ncercnd s introduc i dimensiunea timp, avnd n vedere rolul important pe care aceasta l are la rndul su. n calcul, ntr-un cronosistem intr evenimentele critice ale vieii, precum i experienele anterioare cu impact asupra dezvoltrii individuale. Include evenimentele critice ale vieii, experienele anterioare cu impact asupra dezvoltrii individuale. Elementele din cadrul acestui sistem pot fi externe (schimbri social-istorice contemporane persoanei, divorul prinilor, moartea unui printe etc.) sau interne (schimbrile de natur fiziologic datorate creterii, reuite / eecuri etc.). Pe msur ce nainteaz n vrst, individul va reaciona diferit la schimbrile din mediu i va fi capabil s determine cum i n ce msur aceste schimbri l vor influena.