MOCANU SILVIA

BNIC ILEANA

STURZU CONSTANA

SUNETUL NATURII
GHID METODIC
EDUCAIE ECOLOGIC

Buzu 2014
IISSB
BN
N:: 997788--997733--00--1177993300--99

MOCANU SILVIA

BNIC ILEANA

STURZU CONSTANA

SUNETUL NATURII
GHID METODIC
EDUCAIE ECOLOGIC

Buzu 2014

Autori :

Silvia Mocanu - G.P.P. nr.8, Buzu

Ileana Bnic - G.P.P. nr.8, Buzu
Constana Sturzu - G.P.P. nr.8, Buzu

Culegere i tehnoredactare: Constana Sturzu

Corectura : Autoarele

B
IBLIOGRAFIE
Referent tiinific Prof. Camelia Voicu

Nu omori acest pmnt,

E tot ce-avem mai scump, mai sfnt!
Planeta trebuie s fie
Frumoas, vesel ivie!
Copii, venii s o salvm,
De via s ne bucurm!
Vom pune mn de la mn,
Nici un gunoi s nu rmn,
Putem ca viaa s-i redm,
Venii cu toii s plantm.
Copacii care s ne fie,
Curnd, o nou bogie
i aliatul cel mai mare
n lupta antipoluare!

Copii suntem i noi,

Avem prini ca voi,
i frai, surori avem
Cu toii ne jucm.
i fiindc suntem mici
Avem i noi bunici,
Cu glas domol i bun
Povetile ne spun,
Ne sftuiesc mereu
Ce-i bine i ce-i ru.
Avei prieteni mii,
Iubii-ne, copii!

Meriorul
n grdin, printre flori,
Am sdit un merior.
l udm, l ingrijim,
De omizi noi l ferim.
Ct de mndru s-a facut!
Este mai nalt ca noi.
i d muguri, i d flori.
i-o s fie mai voinic
Findc-l ngrijim de mic
Iar cnd mare o s creasc
Mere-o s ne druiasc.

FFlloorriillee iim
mii ssuunntt ssuurroorrii

R
Roozz,, aallbbaassttrree ,, rrooiiii ttooaattee

SSii llee ssuunntt ddee aajjuuttoorr

M
M aasstteeaapptt nnsseettaattee..

PPeennttrruu ffiieeccaarree ffllooaarree

D
Duupp ccee llee rrccoorreesscc,,

A
App ttoorrnn ddiinn ssttooppiittooaarree,,

FFrruum
muusseeee--m
mii ddrruuiieesscc

CUPRINS

1.

Introducere ....7

2.

Educaia ecologic de ce? ...9

3.

Despre mediul nconjurtor .. .......11

4.

Rolul educaiei ecologice n sistemul de nvmnt 14

5.

Importana educaiei ecologice n grdini ..17

6.

Educaia ecologic prin jocul de rol ......................................................................................21

7.

Exemple de jocuri didactice desfurate n cadrul activitilor de educaie ecologic31

8.

ANEXE: ...38
Proiecte didactice;
Proiect de educaie ecologica avizat ISJ Buzau Prietena mea, natura derulat 2013-2014
Fise de colorat;
Scenete cu tema ecologica;
Sfaturi utile Triete verde!

9.

Bibliografie 82

Introducere
Cnd vrem o Planet curat, ne gndim n primul rnd la copii. Ei sunt cel mai uor de
influenat. Trim ntr-o societate n care devine din ce in ce mai greu s le protejam sntatea i
inocena. n grdini i n coal educaia ecologic este predat n grdinie i coli (curricular
i extracurricular) precum i extracolar prin cercurile de ecologie i protecie a mediului n
Palatele i Cluburile Copiilor. Totui, abordarea educaiei pentru mediu alturi de alte
componente educaionale nu acoper pe deplin nevoia de contientizare a elevilor, de aceea ar
trebui implementat o disciplin obligatorie, principal, care s i nvee pe copii despre
consecinele degradrii serioase a mediului, s-i ajute pe copii s ctige cunotine, deprinderi,
motivaii, valori i responsabilitatea de care au nevoie pentru a gospodri eficient resursele
pmntului, pentru meninerea calitii mediului i pentru asigurarea un trai la fel de bun i celor
care vor veni n urma lor peste ani.
De ce se pune accent pe educaie de mediu? Pentru c, n prezent, mai mult de 5,3
miliarde de oameni folosesc resursele naturale ale pmntului. n fiecare col al lumii, omenii
taie pduri, extrag minerale i surse de energie, erodnd solul de la suprafa, polund aerul i
apa, crend deeuri primejdioase i producnd o ruptur a zonelor naturale ntr-un ritm fr
precedent n istoria vieii pe pmnt. Deoarece cerinele care decurg din suprapopulare i
dezvoltare cresc, devine tot mai greu pentru oameni s-i satisfac nevoile i dorinele. i devine
de asemenea imposibil s scape de consecinele degradrii serioase a mediului: dispariia
speciilor, extinderea deertului, contaminarea cu pesticide, creterea problemelor de sntate,
foametea, srcia i chiar pierderea de viei umane.
Muli experi sunt ngrijorai de faptul c, dac acest ritm de distrugere continu, vom fi
martorii distrugerii treptate chiar a sistemelor care sprijin viaa pe pmnt.
Educaia privind mediul este un proces care are scopul s mbunteasc calitatea vieii
prin asigurarea oamenilor cu uneltele de care au nevoie pentru a rezolva i mpiedica
problemele de mediu. n lucrul cu precolarii sau elevii din zone rurale sau urbane, n programele
de educaie a comunitii, sau ca profesor, este necesar introducerea educaiei mediului n
activitile curricular i extracurriculare. n ciuda prerilor multor oameni, educaia de mediu nu
se leag numai de planul de nvmnt al obiectului tiine, ci se intersecteaz cu toate celelalte
obiecte de studiu, inclusiv n afaceri, economie, arta limbajului, istorie, studii sociale i
umanitare. Acest ghid pune accentul n special pe educaia mediului n grdinie i coli, dei
multe din informaii se pot aplica la programele neoficiale de educaie ale comunitilor.

Copiii sunt un public important pentru educaia mediului deoarece sunt gestionarii i
consumatorii de mine ai resurselor. i n unele cazuri copiii i pot influena prinii i ali
membri ai comunitii. Educatorii i toi cei care lucreaz n grdinie i coli pot avea un impact
deosebit, de la creterea contientizrii i cunoaterii pn la formarea de atitudini i proiecte
active n numele educaiei mediului. Este important s recunoatem c nu este doar o singur
cale corect de a face educaie de mediu. n fine, credem c este important s menionm
direcia pe care o susinem n acest ghid.
Problemele de mediu sunt urgente i trebuie abordate de ntreaga comunitate, iar educaia
trebuie s fie o parte integrant a soluiei. Opiniile divergente privind starea mediului,
consecinele degradrii acestuia i rolul educaiei sunt bune subiecte de discuie i dezbatere. De
asemenea educaia mediului n-ar trebui s impun oamenilor un anumit fel de a gndi; sperana
este c ea poate ajuta oamenii s nvee cum s gndeasc inclusiv cum s rezolve problemele,
s ia decizii, s cntreasc opiunile i s alinieze valorile cu aciunile personale.
Educaia pentru protecia mediului se ncepe nc de la grdini i este o component a
educaiei pentru viaa. Ca educatoare avem puterea s schimbm ceva, s le insuflm copiilor
aceasta preocupare pentru ocrotirea mediului i combaterea polurii lui.

Educaia ecologic de ce?

MOTTO:
Pe copil l educ tot ce l nconjoar: cmpul, pdurea, rul, marea, munii,
rndunelele, cucul. Facei tot posibilul ca i copiii dumneavoastr s iubeasc tot ce-i
nconjoar, pentru c fr dragostea fa de natur i animale omul nu poate s simt
din plin,ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte VIAA. (C. Mihiescu)

Terra sufer. i noi oamenii suferim, sau vom suferi implicit. Grav este faptul c modul
n care natura strig dup ajutor, nu constituie un semnal de alarm pentru noi toi, sau dac
auzim acest glas, ne considerm neputincioi n faa rzvrtirilor naturii, indiferent de forma pe
care o mbrac acestea: cutremure, tornade, topirea ghearilor, avalane, prbuiri, alunecri de
teren, etc.
ns e timpul pentru o schimbare, e timpul s lum atitudine, s ne convertim felul de a
gndi i de a aciona, pentru c o facem tot pentru noi i pentru generaiile ce vor urma. E timpul
ca omul s fie sensibil la problemele mediului, s adopte un comportament adecvat fa de
natur, s protejeze mediul nconjurtor. Pregtirea n sprijinul ocrotirii naturii trebuie fcut
ncepnd de la vrsta copilriei. Copilul nva s exploreze lumea nconjurtoare, s analizeze,
s pun ntrebri n legtur cu aspectele ntlnite, s-i exprime stri sufleteti, s iniieze
aciuni, formndu-i comportamente ecologice durabile.
E bine ca omul de mine s tie ce e bine i ce e ru n raport cu mama-natur pentru ca
mai trziu tnrul, iar mai trziu adultul s acioneze n consecin. Acum n ntreaga lume,
ecologia ncepe s nsemne o tiin de baz, omenirea devenind contient de greelile care s-au
fcut pn acum. i aa cum ne ocupm de educaia moral, intelectual i estetic, de
dezvoltarea aptitudinilor i sentimentelor, de educaia voinei este momentul s ne ocupm i de
educaia ecologic, prin care s-i nvm pe copii de ce i cum trebuie protejat natura. Dac
reuim s sensibilizm copilul la atingerea unei flori cu miros deosebit sau putem picura puin
dragoste n sufletele lor pentru un animal sau dac l vedem c adun din proprie iniiativ o
hrtie de jos atunci suntem pe drumul cel bun.
n ultimii ani, politica educaional acord o atenie deosebit educiei ecologice. Pentru
atingerea acestui obiectiv este necesat s-i facem pe elevi s contientizeze c omul, ca specie
biologic, este dependent de natur, i c nu poate tri n afara ei.
Obiectivele educaiei de mediu n toat lumea sunt asemntoare: s meninem i s
mbuntim calitatea mediului, s prevenim problemele mediului n viitor. Pe de o parte,
educaia de mediu nseamn informarea i sporirea cunotinelor elevilor despre mediul
nconjurtor. Elevii nva despre nclzirea global, deeuri solide i alte probleme ale mediului,

despre ecologie i cum funcioneaz pmntul, despre urmrile degradrii mediului i nva
care este rolul lor n crearea i prevenirea problemelor mediului.
Pe de alt parte, educaia de mediu sporete contientizarea problemelor i nelegerea
valorilor personale prin descoperirea atitudinii i nelegerii, ajutndu-i pe elevi s-i evalueze
i s-i clarifice sentimentele n ceea ce privete mediul i cum contribuie la problemele acestuia.
Ajut fiecare persoan s neleag faptul c oamenii au valori diferite, iar conflictele dintre
acestea trebuie abordate pentru a preveni i rezolva, n final, problemele de mediu.
Educaia de mediu este i practic, n sensul nvrii unor lucruri cum ar fi plantarea unui
copac pn la reducerea consumului sau cum s trim producnd un impact negativ ct mai mic
asupra mediului. i, n final, educaia mediului accentueaz abilitile de a aciona ca cetean
de la scrierea efectiv a unei scrisori pn la influenarea consiliilor locale sau a oamenilor
politici de stat i a instituiilor internaionale.
n mod specific, educaia de mediu accentueaz aceste cinci obiective:
1. Contientizarea: ajut elevii s capete o nelegere i sensibilitate fa de ntreg mediul i
problemele lui; le dezvolt abilitatea de a pricepe i de a deosebi stimulentele, de a procesa, rafina i
extinde aceste percepii; contribuie la folosirea acestor abiliti noi n mai multe contexte.
2. Cunoaterea: ajut elevii s capete o nelegere de baz privind funcionarea mediului,
interaciunea oamenilor cu acesta, cum apar i cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu.
3. Atitudinea: ajut elevii s capete un set de valori i sentimente de grij pentru mediu,
motivaia i devotamentul de a participa la meninerea calitii mediului.
4. Deprinderi: ajut elevii s capete abilitile necesare identificrii i investigrii
problemelor mediului i s contribuie la rezolvarea problemelor acestuia.
5. Participarea: ajut elevii s capete experien n utilizarea cunotinelor i abilitilor
dobndite, n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor conduce la rezolvarea
problemelor mediului.
Este bine s fim sensibili la realitile problemelor de mediu cu care se confrunt
comunitatea. Muli dintre elevi i familiile lor pot fi direct sau indirect responsabili pentru
problemele de mediu pe care elevii le investigheaz. De exemplu, n orae mari, muli dintre
prinii elevilor, probabil, lucreaz n fabrici care polueaz aerul i apa. i lng pduri, poate
unii dintre elevii i familiile sau rudele lor s-ar putea s joace un rol n problema braconajului i a
tierii excesive de copaci. Cu toate c n-ar trebui s evitai s discutai problemele de mediu din
cauza acesta, trebuie s fii ateni atunci cnd nvinuii pe cineva i este necesar s gsii cea
mai bun cale de a prezenta anumite probleme.
Unul din scopurile programului de educaie a mediului este s ajui elevii s-i dezvolte
capacitatea de a gndi att critic ct i creativ. Un elev care ar putea face parte ntr-o zi din

consiliul local va fi cel mai eficient dac el sau ea va putea s cntreasc bine opiunile, s
identifice alternativele, s comunice, s pun ntrebrile corecte, s analizeze sugestiile
cetenilor, i s ia decizii. La fel poate fi pentru un elev care ar putea fi ntr-o zi proprietar de
pmnt care ncearc s decid cum s-i administreze pmntul sau pentru un cetean cruia i
se cere s se implice ntr-o problem care afecteaz mediul i comunitatea.
Educaia de mediu cultiv i un sistem de valori. Deoarece copiii se maturizeaz, sistemul
de valori pe care ei l promoveaz influeneaz opiunile i deciziile pe care ei le iau referitor la
toate aspectele vieilor lor, inclusiv problemele de mediu. Valorile aduc de asemenea
consisten vieii unei persoane, ceea ce o ajut s realizeze un concept mai bun despre sine.
Exist o legtur strns ntre valori, convingeri, atitudini i dezvoltarea unei etici a
mediului nconjurtor. Ca educatoare, putem avea un impact pe via asupra elevilor notri
introducnd strategiile educaiei mediului n predare. Calitatea mediului se reflect direct n
vieile elevilor i a familiilor lor. Ajutndu-i s-i cunoasc drepturile ca ceteni, dndu-le
puterea s acioneze i s simt c ei conteaz, clarificnd legturile dintre sntatea individual
sau familial i mediu, artnd legtura dintre veniturile personale i mediu, i trezindu-le
interesul fa de lumea natural, putem aprinde o scnteie a proprietii personale n probleme de
mediu.

Despre mediul nconjurtor

Ecologia (din cuvintele greceti: ecos cas i logos tiin, adic tiina studierii
habitatului) reprezint studiul interaciunii dintre organisme i mediul nconjurtor.
Ecologia este n mare parte o tiin descriptiv i experimental. n ecologie se folosesc
multe metode mprumutate din alte discipline: metode matematice pentru a modela evoluia
populaiilor, metode fiziologice pentru a nelege viaa organismelor, metode geologice pentru a
descrie propietile solului, etc.
Mediul nconjurtor poate fi definit ca un ansamblu de elemente i fenomene naturale i
artificiale (antropice) de pe suprafata Pmntului, care ofer condiii prielnice pentru dezvoltarea
vieii i pentru desfurarea activitilor umane. n special, sensul dat acestei noiuni n cadrul
Uniunii Europene este cel al unui ansamblu de elemente, care, n complexitatea realaiilor lor,
constituie cadrul, mijlocul i condiiile de via ale omului.
O alt definiie o gsim n Legea proteciei mediului, n care mediul nconjurtor este
ansamblul de condiii i elemente ale Terrei: apa, aerul, solul i subsolul, toate straturile
atmosferei, toate materiile organice i anorganice, precum i fiinele vii, sistemele naturale n
interaciune, cuprinznd elemente enumerate anterior, inclusiv valorile materiale i spirituale.
Din punct de vedere geografic, mediul nconjurtor cuprinde n alctuirea sa trei seturi de
componente: abiotice (substrat, aer, apa), biotice (plante, animale) i antropice (rezultatele
activitii umane). Vom ncerca, n urmtoarele rnduri s punctm succint principalele
caracteristici ale fiecarei componente.
Substratul sau scoara terestr reprezint suportul solid, care asigur existena
celorlalte componente pe Terra. Mai ales cunoscut i sub denumirea de litosfer.
Atmosfera este amestecul de gaze care nconjoar Pmntul, amestec denumit generic
aer. Atmosfera nu are o culoare a sa proprie, totusi ea pare divers colorat, dup cum este mai
curat sau ncrcat cu vapori de apa, praf, microorganisme. Dup ploaie, cnd atmosfera este
curat, ea pare albastr, cnd conine mari cantiti de vapori de ap apare albicioas sau cenuie,
iar cnd este ncrcat cu praf poate avea nuane de rou, glbui sau violet. Fr atmosfer, cerul
ar prea de culoare neagr, iar Soarele ar fi un disc de foc orbitor. Nu am mai avea nori, ploi,
ninsori etc. Oxigenul este gazul care ntreine viaa. n lipsa lui, Pmntul ar fi gol, o ntindere
mare de stncrii i deerturi.
Razele soarelui aduc lumin i cldur pe Pmnt. Fr acestea nu ar exista via pe
planeta noastr. Razele solare strbat ns atmosfera fr a o nclzi. Ajungnd la suprafaa

terestr, ele nclzesc suprafaa uscatului i pe cea a mrilor i oceanelor, iar acestea nclzesc la
rndul lor pturile de aer din partea de jos a atmosferei cu care vin n contact.
Apa este unul dintre cele mai importante elemente ale mediului nconjurtor, fiind
prezent n aer, n sol i n corpul vieuitoarelor. Hidrosfera - totalitatea apelor de pe glob, ocup
71% din suprafaa total a globului, incluznd oceanele, mrile, lacurile, rurile, apele subterane,
ploile, ghearii etc.
Solul este vital pentru supravieuire. El asigur hrana florei, faunei i omului. Mare parte
din hrana noastr o constituie plantele care cresc n sol. Legumele, fructele, cerealele sunt
consumate ca atare. Dar carnea, laptele, ouale pe care le mncm, vin de la animale ce se hrnesc
cu plante, deci indirect de la sol. nveliul solid de la suprafata Pmantului este acoperit de un
strat afnat (sol), care este influenat de condiiile de mediu n care s-a format.
Plantele i animalele de pe Pmnt constituie nveliul numit biosfer. Vieuitoarele
triesc n partea de jos a atmosferei, n hidrosfer i n partea superioar a litosferei (a scoarei
terestre), adic acolo unde aceste nveliuri se ntreptrund. Factorii cei mai importani care
condiioneaz rspndirea vieuitoarelor sunt: lumina, temperatura, vnturile, precipitaiile,
relieful, solul i omul.
Lumina este absolut necesar majoritii plantelor. Fr lumin plantele verzi nu s-ar
putea hrni.Temperatura aerului joac un rol important. n lipsa cldurii, plantele ierboase se
usuc, iar cele lemnoase i nceteaz periodic activitatea. n ceea ce privete animalele, unele
dintre ele hiberneaz sau pleac, migreaz, spre regiunile mai calde.
Vntul contribuie n mare msur la rspndirea seminelor unor plante. El ajut i la
polenizare, vntul poate avea i o influen negativ. Vnturile puternice usuc vegetaia, apleac
arborii i chiar i dezrdcineaz.

Rolul educaiei ecologice n sistemul de nvmnt

Omul trebuie s acioneze contient pentru meninerea i mbuntirea permanent a
calitii mediului. n prezent, societatea uman se confrunt cu o serie de probleme negative:
limitarea rezervelor i resurselor naturale, degradarea continu a mediului, efectele nclzirii
globale etc. Dac la nceputul anilor 1980 acestea erau considerate ca fiind de domeniul
specialitilor, a liderilor din diferite domenii, pe parcurs au devenit probleme concrete pentru
umanitate. Astfel, s-a ajuns la conturarea i definirea conceptului problematica lumii
contemporane care a generat o serie de aciuni i manifestri ca: aprarea pcii modiale,
protecia i conservarea mediului natural, promovarea unei noi ordini economice. Actualele
probleme de mediu sunt grave i trebuie abordate de ntreaga comunitate, iar educaia colar
reprezint o soluie viabil.
Astzi, copiii - ca viitori gestionari i consumatori ai resurselor naturale, pot interveni
prin aciuni constructive (sensibilizarea propriilor prini, a cetenilor indiferent de vrst) la
salvarea mediului nconjurtor. n general, majoritatea elevilor din Romnia nu au format o
educaie ecologic: pungi, ambalaje, cutii de plastic etc. aruncate n curtea colii sau pe strad,
stau mrturie lipsei de educaie ce ar trebui s provin din familie i s fie consolidat n
instituiile de nvmnt. Ca disciplin colar, educaia de mediu este materie opional.
n ara noastr au fost i sunt implementate proiecte i programe de educaie ecologic, de
la nivel de grdinie la instituii de nvmnt superior. Exemplificm cteva dintre acestea:

coli pentru un viitor verde - Organizaia Internaional de Protecia Mediului WWF

(World Wide Fund for Nature) a lansat proiectul educaional i concursul naional coli
pentru un viitor verde. Acesta s-a adresat tuturor colilor i grdinielor din Romnia
avnd ca scop informarea precolarilor, a elevilor, cadrelelor didactice, prinilor i
comunitii locale cu privire la problemele actuale ale mediului. nvmntul primar i
TERRA MAGAZIN pentru nvmntul gimnazial i liceal.

ECO-COALA - este un program internaional ce are ca scop mbuntirea calitii

mediul, avnd activiti specifice ce reprezint o alternativ ecologic, de petrecere a
timpului liber. Plecnd de la ideea implicrii elevilor n rezolvarea problemelor locale de
mediu, proiectul urmrete ca acest program s contribuie la creterea gradului de
contientizare a elevilor n privinta problemelor de mediu i a elementelor dezvoltarii
durabile, prin studiu n clas i aciuni concrete n cadrul colii i comunitii.

Patrula de Reciclare Buzu -Buzul conduce n topul judeelor cu cele mai multe instituii
de nvmnt incluse n programul national de educaie pentru mediu "Patrula de
Reciclare". Nu mai putin de 35 de grdinie, coli i licee s-au nscris n cel mai amplu
program de educaie ecologic din Romnia care ajut tinerii s contientizeze importana
colectrii selective a Deeurilor de Echipamente Electrice i Electronice (DEEE).

Campania de educatie ecologica Tu reciclezi, noi te premiem in 89 de institutii de

invatamant din Romania, fiind colectate peste 6 tone de doze de aluminiu si peste 2 tone
de deseuri de baterii si acumulatori portabili uzati. Aceasta campanie a avut loc sub
patronajul Ministerului Mediului si Schimbarilor Climatice si a Inspectoratelor Scolare
Judetene aferente, in perioada 03 februarie 30 mai 2014. Obiectivul acestei campanii l-a
reprezentat constientizarea de catre tanara generatie a importantei reciclarii corecte a
deseurilor, in special a dozelor de aluminiu si a bateriilor portabile uzate, precum si
implicarea in colectarea efectiva a acestora. Campania Tu reciclezi, noi te premiem are
loc in toate scolile care au dorit sa se inscrie in acest demers, din orasele Bucuresti,
Ploiesti, Buzau, Focsani, Bacau, Cluj-Napoca, Timisoara, Iasi, Hunedoara, Brasov, Piatra
Neamt si Alba Iulia.

La nivel international, programul Eco-coala este coordonat de Fundaia de Educaie

pentru Mediul nconjurtor (F.E.E.), care reunete organizaii neguvernamentale ce
acioneaz la nivel naional n domeniul educaiei pentru o dezvolatare durabil.

Programul U4Energy a fost o ocazie de a forma precolarilor/elevilor notri o conduit

eco prin contientizarea faptului c resursele energetice convenionale ale Pmntului
sunt pe sfrite. Acest program a reprezentat o competiie ntre elevi pentru a gsi cele
mai bune idei pentru economisirea energiei.
Este esenial ca educaia n spiritul respectului fa de natur, de mediu nconjurtor s

nceap nc de la grdini, cnd datorit particulatritilor psiho-pedagogice specifice vrstei

precolare e posibil familiarizarea copiilor cu impactul activitilor umane asupra naturii i li se
pot educa emoii, sentimente i atitudini pozitive fa de aceasta.
Prin educaia ecologic trebuie s se ncurajeze iniiativa, spiritul de responsabilitate i
dedicaie pentru edificarea unui viitor mai bun. Cunotintele cptate n primii ani de via, cu
privire la ocrotirea naturii sunt mai temeinic consolidate i aplicate n practic, dect cele
primite n anii urmtori. Natura este cea mai important lecie de via. Ea nu ne cere nimic, n
schimb ne asigur totul: aer, ap, hran, adpost, motiv pentru care avem datoria s-o respectm,
s-o ocrotim ca pe un bun comun-cel mai de pre. ns natura are nevoie de om pentru a-i pansa
rnile deschise, pricinuite chiar de el i pentru a fi ocrotit.

Desfaurarea leciilor n natur i stimuleaz pe copii s urmareasc i aspecte legate de

etologie (comportamentul animalelor), care n cele mai frecvente cazuri, fascineaz. Activitile
din natur se bazeaz pe analiz, sintez, discuii privind aspectele pozitive i negative ale
interveniei omului n natur, sesizarea relaiilor dintre factorii biotici i abiotici. Copilul ar
trebui s creasc, n mod obligatoriu ntr-un mediu natural, cu un ecosistem ct mai complex,
care s combine n special lumea plantelor cu morfologia reliefului, cu elementul apei i cu
anumite animale, special selectate n acest sens. Copilul trebuie lsat i chiar motivat s intre n
contact cu aceste elemente. Astfel, el va dobndi o mai mare sensibilitate afectiv i putere de
druire (compasiune), o mai vie inteligen aplicat, intuiie mai activ ; contiina va beneficia
de puterea caracterului susinut de forele naturii pentru a nvinge tendinele negative i astfel,
comportamentul su va fi mult mai moral: creativitatea, precum i imaginaia vor fi mult mai
elaborate i mai distinse, capacitatea empatic mai activ i profund. Aceast perioad a
copilariei este esenial n modelarea unui comportament adecvat fa de ordine, de respectarea
valorilor i principiilor i n special fa de conduita moral.
Educaia pentru mediul nconjurtor ar trebui s fie o prioritate fr concuren n
preocuprile sistemului de nvmnt, cultur i educaie, sistem care s-ar cuveni s poarte cea
mai nalt ncrctur moral din toat sfera cunoaterii umane.
Educaia ecologic se poate realiza prin trei forme ale educaiei prezentate n figura de
mai jos:
educaia formal (realizat n unitile de nvmnt);
educaia informal (realizat prin organizaii neguvernamentale, mass-media, anturaj,
familie),
educaia nonformal (realizat prin activiti extracolare, centre de educaie
permanent, cluburi, etc.).
Educaia ecologic pentru o dezvoltare durabil reprezint o ndatorire pe via care se
constituie ntr-o provocare pentru indivizi, instituii i societate s vad ziua de mine ca pe o zi
ce aparine tuturor sau nu va aparine nimnui.

Importana educaiei ecologice n grdini

Degradarea continu a mediului este un element major al unei crize de civilizaie i se
datoreaz interveniei omului n natur.Un gnd devine constant pentru orice fiin raional ce
triete pe acest pmnt: Pregtirea n sprijinul ocrotirii naturii, ncepnd de la vrsta
copilriei.
Dat fiind deschiderea i receptivitatea de care dau dovad copiii precolari, acum este
momentul s-i sensibilizm i s-i facem s priveasc atent la tot ceea ce i nconjoar.
Starea actual a mediului va influena sntatea oamenilor i va afecta peisajul natural.
Primele aciuni pot ncepe de la grupa mic, atunci cnd precolarii sunt sftuii s duc resturile
la coul de gunoi. Dac la nceput va face acest lucru pentru c aa spune doamna sau mama,
ncet -ncet va nelege semnificaia gestului i l va repeta, chiar dac este pe strad sau n curte.
Un mediu exterior cu ct este mai bogat n elemente i situaii, cu ct este mai variat n structura
lui, cu att va permite copilului s exteriorizeze ct mai multe dintre elementele naturii sale
individuale.
Primele etape ale vieii umane (pn n jurul vrstei de 6 ani) pot fi de mare utilitate prin
recunoaterea elementelor componente ale naturii individuale, prin ceea ce el n mod incontient
realizeaz ca activitate modelatoare asupra mediului nconjurtor i a elementelor acestuia.
Copilul de vrst precolar ar putea nelege c natura este patrimoniul comun al
umanitii. Este i trebuie s fie, n egal msur, a noastr, a celor care avem ansa de a tri
acum, dar i a generaiilor viitoare. De la grdini, copiii nva despre sol, ap, aer, plante i
animale i ar trebui s tie c fr aceti factori naturali, viaa nu este posibil, aa c aceti
factori trebuie protejai.
Educaia ecologic este parte integrant a educaiei moral civice, alturi de educaia
rutier, educaia religioas, educaia pentru familie, educaia pentru pace, educaia pentru
drepturile omului etc. Pentru realizarea educaiei ecologice exist obiective centrale cum ar fi:

cultivarea dragostei pentru TERRA cu tot ce intr n componena acesteia. Ape, plante,
animale i contientizarea necesitaii de a economisi apa, energia electric, lemnul etc.,
toate resursele naturale.

formarea de convingeri ecologice care se ntemeiaz pe cunoaterea drepturilor naturii,

ntelegerea necesitaii conservrii i ameliorarea mediului ambiant, contientizarea
efectului pe care l poate avea deteriorarea mediului asupra calitii omenirii.

formarea comportamentelor ecologice va aduce n prim plan grija fa de mediu,

intervenia pentru stoparea polurii a deteriorrii i a unei aciuni de pstrare, mbogirea
i nfrumusearea mediului.
Educaia ecologic vizeaz diferite laturi ale dezvoltrii personalitii individului. Scopul

esenial al educaiei ecologice este ndeosebi acela de a forma la copii bazele unei gndiri i
atitudini centrate pe promovarea unui mediu natural propice vieii, de a le dezvolta spiritul de
responsabilitate fa de ecosistem. Prin participarea tuturor factorilor educativi: coal, familie,
comunitate, mass-media etc., la realizarea acestor intenii, copilul ntelege mai bine efectele pe
care le are un comportament necorespunzator asupra mediului.
Educaia ecologic urmrete impulsionarea unei cunoateri i contientizri a necesitii
cilor, mijloacelor i obiectivelor n ocrotirea i ameliorarea mediului.
Se au n vedere:
realizarea unei imagini complexe asupra mediului nconjurtor, ca totalitate a factorilor
naturali i a celor creai prin activitile umane;

nelegerea importanei fiecrui factor natural de mediu;

prezentarea unor elemente ale relaiei om-mediu nconjurtor;

descrierea consecinelor polurii;

cunoaterea i respectarea unor reguli i reglementri privind protecia mediului

nconjurtor.
Copiii mici tind s dezvolte un ataament emoional fa de ce le este familiar i fa de

care se simt bine. Daca trebuie s-i dezvolte un sentiment de interconectare cu natura, atunci au
nevoie de experiene pozitive cu lumea de afar. Oferirea de oportuniti pentru astfel de
experiene i mprtairea lor cu copiii reprezint esena educaiei despre mediul nconjurtor.
Educaia ecologic presupune cunotine, atitudini, conduite care se dobndesc ntr-un
timp ndelungat ce se pot realiza prin toate activitaile instructive care se desfoar n grdini:
observri dirijate i spontane, lecturi dup imagini, convorbiri, memorizri, experimente la
colul naturii, jocuri didactice si jocuri de rol.
Organizarea activitilor pe arii de stimulare creeaz investigaii, descoperiri ale
proprietilor unor obiecte i fenomene din mediul nconjurtor, experiene etc.
Centrul TIIN se ameneajeaz n funcie de anotimp i de temele de interes pe o
perioad determinant. Astfel n anotimpul primvara se vor gsi plane cu aspecte de primvar,
tvi cu semine, crengue nmugurite, flori, ierbar, legume, ghivece etc.
Lucrrile de la aria de stimulare ART vor reflecta modul cum copiii vd lumea
nconjurtoare. Se planific teme diverse si accesibile de exemplu Cmp cu flori, Fluturi,

Plou, Flori de primvar, Vin psrile cltoare, Copacul nflorit, Micile vieuitoare,
Copiii ngrijesc curtea grdiniei, etc.
Centrul BIBLIOTEC mbogete cunostinele cognitive, formeaz interesul pentru
ocrotirea i protejarea naturii. Alegerea materialelor se face tot dup nevoile copiilor, dup teme,
cu cri de poezii i poveti despre vieuitoare care vor sensibiliza copii, cri de colorat
confecionate de ei, jocuri de mas, jetoane, casete cu poveti, calculator cu jocuri specifice
copiilor etc.
Jocurile de rol din cadrul ariilor de stimulare sau din cadrul jocurilor liber alese trebuie
privite n interdependen cu experiena de via a copiilor i cu deprinderile formate. Astfel, n
jocurile De-a grdinarii i De-a florresele, copii ajutai de educatoare pot amenaja n curtea
grdiniei ronduri cu flori, straturi de legume.
Contribuia rolului naturii n viaa omului, dar i contribuia omului la dezvoltarea
mediului se realizeaz i prin alte jocuri: Caut-i un prieten n lumea plantelor-animalelor,
Tu eti apa, eu sunt aerul, Cum ai tri pe o planet pustie?, etc.
Un mijloc atrgtor i accesibil prin care copilul i nuete o serie de cunotine este
jocul didactic. Dup ce au realizat activiti de observare despre caracteristicile animalelor se
poate organiza jocul Musafirul nostrum. n cadrul lui, copiii au avut de rezolvat diverse
sarcini: s recunoasc animalul, s descrie trsturile lui, s precizeze mediul unde triete, s
enumere foloasele pe care le aduc, s indice moduri de ocrotire i ngrijire etc.
i povestirile transmit cunotine despre natur i educ copii n spirit ecologic. Prin
povestirile De ce ninge?, Povestea fulgului de zpad de E.Cldraru, micuii au neles c
ninsoarea se formeaz iarna, cnd este frig i picturile de ap nghea transformndu-se n fulgi
de zpad, c zpada este benefic solului, dar nu n cantitate foarte mare. Povetile Dumbrava
minunat de M.Sadoveanu, Pdurea plnge, pdurea rde de Cella Aldea Srbu i determin
pe copii s comunice cu mediul natural n plan afectiv, atitudinal i comportamental.
Memorizrile sunt un mijloc de educare a limbajului i un mod de cunoatere a naturii i
de formare a comportamentelor ecologice. Poezia Gndcelul de E.Farago are un profund
mesaj ecologic care face s vibreze sufletul sensibil al copiilor.
Lirica norvegian nva de la toate trezete la copii sentimentul c natura cu toate
elementele ei ap, piatr, stnc, vnt, floare, miel, psri, lun este prietena omului i l nva
s triasc frumos.
Activitile integrate sunt mai complexe dar dezvolt ncrederea, optimismul, spiritul de
echip, ajutorul reciproc i nu n ultimul rnd socializare.
Plimbrile, excursiile, vizitele ofer avantaje pentru mentinerea sntii fizice i psihice.
Contactul cu natura sporete eficiena demersului specific al educaiei ecologice.

Educaia ecologic a copiilor se realizeaz cu succes dac n aciunile organizate de

educatoare se urmresc obiective accesibile i posibil de realizat, cu coninuturi, strategii
didactice i tematici corespunztoare.
Un lucru pe care trebuie s-l amintim atunci cnd lucrezi cu copiii precolari este c:
dac ei nu pricep de ce ceva trebuie fcut, ei neleg c acel ceva trebuie fcut. Unele atitudini
pozitive fa de mediu reperate la aceasta vrsta includ aciuni precum oprirea apei n timpul
spalrii dinilor, oprirea luminii atunci cnd nu ne este necesar folosirea ei i faptul c se tie
despre hrtie c trebuie reciclat.
Musser spune c majoritatea lucrurilor care pot fi nvate la aceast vrst sunt pur i
simplu lucruri bune n via. Este un bun obicei de via s nu lai apa s curg aiurea, s nu o
risipesti . Lucruri ca acestea trebuiesc nvate de la o vrst fraged.
Educaia despre mediul nconjurtor pentru anii copilriei se concentreaz n principal pe
copiii care exploreaz i se bucur de natur sub ndumarea i n compania unor aduli crora le
pas.
Din experiena educatoarelor care desfoar activiti de educaie ecologica n gradini,
rezult c pentru a obine rezultate deosebite n acest sens sunt necesare: pasiune din partea
cadrului didactic pentru ceea ce face i pentru ecologie la modul general, orientarea copiilor
pentru a nvata prin cooperare, pe baz de observare i experimentare, exersarea atitudinii de
protejare a mediului, implicarea comunitatii n procesul de instruire i educare a copiilor.
"Activitile din grdini sunt astfel organizate nct permit abordarea problematicii
mediului sub diferite aspecte. Miestria pedagogic a educatoarei intervine att n selectarea
temelor educaiei pentru mediu, ct i n stimularea interesului copilului pentru a participa la
activiti ecologice" (Laura Ciolan, 2002).

Educaia ecologic prin jocul de rol

nc de la grdini se pune un mare accent pe educaia ecologic a celor mici pentru ca

acetia s neleag c viaa omului trebuie i poate s se desfoare ntr-un mediu curat, lipsit de
poluare, alturi de celelalte vieuitoare de pe Terra, iar lor, ca i tuturor celorlali oameni, le
revine sarcina de a proteja i mbunti mediul nconjurtor pentru a putea preda generaiilor
viitoare o planet sntoas.
Scopul esenial al educaiei privind protecia mediului nconjurtor este de a oferi fiecrui
elev posibilitatea de a-i manifesta o atitudine personal responsabil fa de natur, caracterizat
prin dragoste, consideraie, respect i ocrotire.
Pentru a valorifica cele mai de pre nsuiri ale copilriei imaginaia, fantezia,
inventivitatea, ingeniozitatea, dorina de aventur i cunoatere, dar i pentru a crea o adevrat
emulaie pe linia educaiei ecologice, ne-am propus n activitile cu copiii, s devenim ecologiti
prin creativitate. Formarea prin creativitate este un drum al schimbrii. ntruct am descoperit
cu muli ani n urm c jocul este cea mai sigur cale de acces spre sufletul copilului, spre
minunata lui lume de gnduri i vise, am cutat s atingem prin joc de rol i joc muzical scopul
propus pe linia educaiei ecologice. n acest sens, am creat mpreun cu precolarii, mai multe
jocuri de rol cu subiecte alese din lumea mirific a plantelor sau a animalelor. Este cunoscut
faptul c, jucnd un rol, copiii nsufleesc i umanizeaz natura nconjurtoare, dar, la rndul lor,
devin parte a mediului, se identific cu acesta, percep mai viu i mai intens relaia dintre ei ca
fiine umane i elementele lumii nconjurtoare.
Printre jocurile de rol create i utilizate la grup se numr: Glasul copacilor,
Grdinarul i florile, Pdurea i rul, n vizit la Muzeul de tiine ale Naturii, Pmntul
i copiii. Pentru a utiliza jocul de rol, educatoarea stabilete obiectivele, proiecteaz scenariul
mpreun cu copiii, distribuie fiele cu roluri, organizeaz activiti pregtitoare, creeaz o
atmosfer plcut de lucru, conduce desfurarea jocului de rol.
n cele ce urmeaz, vom prezenta scenariul jocului de rol Pmntul i copiii , joc n
care am permis copiilor s intervin i n afara rolurilor, atunci cnd doresc s spun ce gndesc
i ce simt, s dea fru liber imaginaiei. n acest fel, ntreaga grup a fost antrenat n activitate,
iar copiii au neles c trebuie s triasc n deplin armonie cu natura.
n sala de grup, la activitatea din cadrul domeniului tiin, vine s stea de vorb cu
copiiiBtrnul Pmnt. Poart barb, toiag i este acoperit cu plante verzi sau uscate. Doamna
educatoare l invit s se aeze i s-i spun psul. Pmntul povestete copiilor c oamenii se
poart urt cu el i l neglijeaz. Uzinele i polueaz aerul cu fumul lor neccios, substanele
toxice i otrvesc apele, deeurile de tot felul l sufoc. Pdurile tiate cu nesocotin, florile
strivite, vieuitoarele lovite fr mil plng necontenit i cer, cu glas stins, ndurare. Iar el,
Btrnul Pmnt, nu mai poate suporta plnsul lor i atunci, i implor pe oameni s i curme

suferina. Cu candoare, copiii cer iertare batrnului Pmnt, n numele tuturor pmntenilor i-i
promit c o vor apra. Apoi i fac cunoscute inteniile:

Vor trimite mesaje ecologice prin care vor cere oamenilor s ocroteasc Pmntul, casa noastr
a tuturor;

Vor colecta deeuri i le vor recicla;

Vor apra copacii de cei ce le rup crengile sau le cresteaz cu cuitul trunchiurile;

Vor apra florile de cei ce vor s le rup sau s le striveasc;

Vor pstra puritatea apelor;

Vor sdi pomi i flori ca lumea s fie o grdin nmiresmat;

Vor proteja vieuitoarele de cei ce vor s le fac ru;

Vor ocroti plantele rare, bijuteriile Pmntului nostru drag, etc.

Btrnul Pmnt le mulumete pentru inteniile lor nobile i le promite c va avea grij
s le ofere mereu prilejuri de bucurie.
La activitatea de muzic, copiii au nvat cntecul Ce i-ar spune un copac i s-a
jucat jocul cu text i cnt Albina i florile, muzica i versurile Corneliu Graur.
Cntec - Ce i-ar spune un copac? Viorel Andrinoi
Te rog ascult-m un pic,

Lumea n-ar mai fi cochet,

Vreau dou vorbe s i zic:

Fiindc pur i simplu n-ar mai fi.

De te julesti la un genunchi,

Ascult-m dac i plac

Te doare nu-i aa?

Crengile sunt mini pentru un copac.

Dac- o s-mi scrijeleti n trunchi,

De le vei frnge, negreit

La fel de ru m va durea.

Vor suferi la fel

i nu uita ce-i spun:

Ca tine ieri cnd te-ai lovit

Cu pomii s fi bun

Fr s vrei la degeel.

Cci dac arbori nu mai sunt,

Ref:

Nu e nici via pe pmnt.

Te rog o ans s mi dai,

S nu m arzi, s nu m tai.

Ref: Fr mine n-ar fi aer,

Plantat am fost de-al tu bunic

Norii nu s-ar strnge-n caier

i sub frunziul meu buium,

Ca ntr-un basm scornit

Tticul tu cnd era mic

n joac de copil.

A stat i stai i tu acum.

Far verde- a mea jachet

Ref:

Joc cu text i cnt Albina i florile , muzica i versurile Corneliu Graur.

Textul literar al acestui cntec preamrete hrnicia albinelor ce culeg de zor nectarul din
flori, precum i frumuseea florilor dttoare de parfum, frumusee i culoare. Melodia sugereaz

dragostea de via, de munc i de frumosul adus n viaa oamenilor de flori - lacrimile de

bucurie ale soarelui. Aciunea jocului creat de educatoare mpreun cu copiii este urmtoarea:
Copiii formeaz un cerc mare care nchipuie conturul unei grdini nflorite. n interiorul
cercului se aaz 5 6 copii la distane egale. Acetia reprezint diferite flori poart la gt
medalioane realizate din vechi mrioare confecionate din diferite flori uscate i presate, lipite
pe carton. n afara grdinii stau tot 5 6 copii ce vor interpreta roluri de albine. Acetia poart n
piept ecusoane cu desene reprezentnd albine. Toate albinele cnt:
Albinia a zburat
S culeag miere,
Pe-o floare s-a aezat
i nectar i cere.
n acest timp, un copil albin, desemnat de ctre educator, intr n cerc i se aaz n
faa unei flori. Pentru a nu ti albina ce floare s aleag, florile i in medalioanele cu reversul
la vedere. Apoi, floarea aleas i arat chipul i florile ncep s cnte:
De ghiceti cum m-o chema
Albini drag,
Cu tine m vei lua
Albini drag.
Dac albinuacopilul spune corect numele florii, floarea trece n spatele lui i,
mpreun, ies n afara cercului. Jocul continu pn cnd toate albinele au ales cte o floare al
crei nume l-au ghicit. Albina care nu a ghicit i nu a luat cu ea o floare, primete o pedeaps
(s cnte, s sar, s spun o poezie, o ghicitoare dar i s ude florile, s le cure de frunzele
uscate, s tearg tabla etc. ). Apoi, jocul se reia cu ali copii n rolurile de flori i de albine.
Astfel, cntecul Albina i florile este utilizat att n scopul nvrii unor elemente de
cntare alternativ, ct i pentru a-i stimula pe copii s fac micare, s se bucure de via, de
flori i albine, s-i completeze cunotinele despre natur i s devin mici ecologiti.
Noi, educatoarele, ne dorim ca strdania noastr s nu fie n zadar, ca mai devreme sau
mai trziu ea s dea roade, ca s mai creasc frunze verzi i ca planeta noastr s rmn mereu
PLANETA ALBASTR.

EXEMPLE DE JOCURI DIDACTICE DESFURATE N CADRUL

ACTIVITILOR DE EDUCAIE ECOLOGIC

S PROTEJM NATURA (Micii ecologiti)

SCOP:

Verificarea cunotinelor elevilor n legtur cu normele de comportare specifice asigurrii i

protejrii naturii.

Activizarea vocabularului elevilor cu cuvinte care denumesc antonime.

Consolidarea deprinderii de a interpreta ct mai expresiv un cntec cunoscut.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s identifice imaginile n care omul acioneaz n favoarea mediului;
2. s identifice aciunile omului prin care se deterioreaz natura (care produc distrugeri);
3. s aeze n albumul potrivit imaginea decupat anterior, motivnd alegerea;
4. s gseasc antonimele unor cuvinte date;
5. s interpreteze corect melodia i textul unui cntec.
SARCINA DIDACTIC:
Identificarea i gruparea imaginilor n funcie de urmrile acestora asupra mediului (protejarea sau
distrugerea lui); alegerea unor cuvinte cu sens opus i utilizarea lor corect n propoziii.
REGULI DE JOC:
Rspunsurile bune sunt aplaudate, cele greite sunt corectate de colegi. Ctig echipa care aeaz prima
jetoanele corect.
ELEMENTE DE JOC:
Micarea, mnuirea materialelor, aplauzelor, surpriza.
DESFURAREA JOCULUI:
Grupa va fi mprit n dou subgrupe, fiecare s le aeze pe care trebuie s le aeze pe panou dup
urmtoarele criterii:

pe panoul alb se aeaz imaginile care reprezint aciuni de ngrijire a mediului (sdirea
pomilor, adunarea i aruncarea gunoaielor n locuri special amenajate, etc.)

pe panoul gri se aeaz imaginile care reprezint aciuni de deteriorare a mediului: (tiere
pomilor, foc n pdure, aruncarea gunoaielor pe jos).

Dup ce fiecare echip aeaz imaginile se verific cu ntreaga grup dac au fost corect aezate. Ctig
echipa care nu a fcut nici o greeal .
VARIANT:

Elevii au dou albume:

1. S ocrotim natura.
2. Nu distrugei natura.
Anterior planificrii i desfurrii jocului, elevii au drept sarcin de a decupa acas din reviste
sau din cri imagini cu aciuni ale omului asupra mediului. Fiecare copil va lipi imaginea sa n albumul la
care crede c se potrivete, motivnd alegerea.

n partea a doua a jocului se va desfura un exerciiu de limbaj: li se vor spune elevilor cuvinte,
iar ei vor gsi opusul lui (antonimul) i va formula propoziii cu cele dou antonime.
Cuvintele alese trebuie s corespund temei jocului i s pun elevii n situaia de a contientiza
cele dou modaliti de aciune asupra mediului: una benefic i alta duntoare.
Exemplu: curat murdar, poluat nepoluat, bun ru etc.
n ultima parte a jocului vor interpreta un cntec cunoscut n care este evideniat dragostea i
grija fa de natur: Frumoas-i strada noastr .

POI S RASPUNZI CORECT?

SCOP:

Consolidarea cunotinelor legate de cele trei medii de via( ap, aer, pmnt).

Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului nconjurtor.

Verificarea capacitii elevilor de a formula propoziii.

Verificarea unor deprinderi de munc i practic gospodreti.

OBIECTIVE OPERAIONALE:

1. s grupeze animalele n funcie de mediul lor de via (ap, aer, pmnt);

2. s nlture din tablouri acele elemente care pot polua aceste medii (natura);
3. s formuleze propoziii pe baza imaginilor prezentate;
4. s aplice la colul naturii deprinderile practic gospodreti formate.
SARCINA DIDACTIC:

Gruparea animalelor pe cele trei medii de via:ap, aer, pmnt.

nlturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de via respectiv.

ngrijirea plantelor i petiorilor de la colul naturii.

MATERIAL DIDACTIC:
Trei tablouri reprezentnd cele 3 medii de via: ap, aer, pmnt; siluete de animale, imagini

reprezentnd aciuni realizate de elevi, cte o bil alb i una neagr pentru fiecare copil.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte elevii intuiesc cele trei tablouri afiate. Vin apoi pe un rnd i aleg de pe mas cte
un jeton cu un animal, l denumesc i l aeaz pe panoul ce reprezint mediul su de via. Educatoarea
alege i ea un jeton pe care l aeaz greit iar copiii trebuie s-o corecteze.
Dup gruparea animalelor, copiii privesc tablourile ncercnd s gseasc acele elemente care pot
duna naturii (polueaz mediul). Ex: n ap sunt aruncate sticle, cutii. n aer este mult fum.
n partea a doua, educatoarea arat pe rnd cte o imagine ce reprezint o aciune ntreprins de
ctre om. Copiii precizeaz dac imaginea duneaz sau nu naturii. Dac aciunea este n favoarea naturii
ridic bila alb, dac aciunea duneaz naturii ridic bila neagr. n locul imaginilor folosite ca suport se
pot mima diferite aciuni, fie de ctre educatoare, fie de ctre copii. n final se desfoar activiti
gospodreti la colul naturii, iar apoi copiii vor sdi n curtea grdiniei flori, adun hrtii.

CERCUL NATURII
SCOPUL: nelegerea conexiunilor, a legturilor care se fac ntre plante i animale.
SARCINA DIDACTIC: denumirea elementelor din mediul nconjurtor, a locului pe care l
ocup;
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aranjarea copiilor care au jetoane corespunztoare, ntrecere,
aplauze, reguli.
REGULI: elevii se vor uni n perechi n funcie de legturile dintre plante i animale pe care le
reprezint.
MATERIAL DIDACTIC: ecusoane reprezentnd plante, animale.
DESFURAREA JOCULUI:
Se mpart elevilor etichete cu numele unor plante i animale cum ar fi: lup, gru,vierme, pasre,
oarece, iepure, iarb, arbore, cerb, bufni, insect, oameni. Aceste etichete se prind de piept. Copiii se
vor uni n perechi n funcie de legturile dintre plante i animale pe care le reprezint. Copilul care are
ecusonul iarba se va uni cu elevul care are ecusonul cerb , care se va prinde apoi de mn cu elevul
care are ecusonul oameni , etc. n final toi copiii se vor prinde de mini formnd cercul naturii.

SCULEUL CU SURPIZE!
SCOP:

Recunoaterea i denumirea unor obiecte de uz personal;

Consolidarea unor deprinderi de igien personal.

REGULI DE JOC:
Elevul chemat alege un obiect din scule, l pipie i fr s se uite l numete, apoi l

arat copiilor i spune dup ce l-a recunoscut de ce trebuie folosit. Ceilali vor executa aciunea
care poate fi ndeplinit cu obiectul respectiv( acolo unde este cazul).
ELEMENTEDE JOC: deschiderea i nchiderea sacului, ghicirea, imitarea aciunilor, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC: un scule n care se gsesc diferite obiecte de uz personal:
pahar, periu de dini, pieptene, oglind, prosop, spun, savonier, batist, erveel, perie de
haine, perie de ghete.
DESFURAREA JOCULUI:
Educatoarea va aduce n clas un scule cu surprize. Elevii chemai vor veni n faa
clasei, i fr s se uite introduc mna n scule i spun: Eu am gsit o periu de dini . O va
scoate din scule, o va arta i va explica necesitatea i importana folosirii acesteia (cum trebuie
utilizat, cnd i de ce este bine s-l folosim ntr-un anumit fel) dup care va trebui s imite
folosirea ei. Dac rspunsul este bun va fi aplaudat, iar dac nu este corect, va fi chemat alt elev
pentru a da rspunsul bun.

UNDE TRIETE FIECARE VIEUITOARE?

SCOPUL:

Verificarea i consolidarea cunotinelor despre natur;

Consolidarea deprinderilor de orientare.

SARCINA DIDACTIC:

Recunoaterea locului sau mediului n care triesc diferite vieuitoare i formularea acestor
relaii n propoziii dezvoltate.
MATERIAL DIDACTIC:

coal mare de desen la care se vor face 4-5 pliuri prin ndoirea n sus a hrtiei

cartonae cu imagini reprezentnd diferite vieuitoare (animale, psri etc.)

DESFURAREA JOCULUI:
Jocul se desfoar individual. Se amestec imaginile i se aeaz pe msu. Un copil vine la

msu, ia un cartona, l privete i denumete vieuitoarea reprezentat de imagine, apoi se aeaz n

dreptul imaginii de pe plan care arat mediul de via al animalului respectiv. Se ntoarce ctre clas i
formuleaz propoziia. Se face aprecierea i se acord cte dou puncte (cte unul din cele dou) pentru
ambele rspunsuri corecte(unul pentru asociere i unul pentru formularea propoziiilor).
Copiii care nu reuesc s fac o asociere ntre vieuitoare i locul ei de trai au dreptul s mai trag
un cartona i dac rspund bine, li se mai acord doar un punct.
Dup rezolvarea sarcinii de ctre precolar se comunic aprecierea de ctre educatoare.
USCAT, AER, AP
SCOP:

Consolidarea i verificarea cunotinelor despre animale i mediul lor de via.

ELEMENTE DE JOC: ghicirea animalului, ntrecere, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:o minge mic
PARTICIPANI: poate fi jucat de orice numr de juctori ntr-o ncpere.
DESFURAREA JOCULUI:
Juctorii se aeaz n cerc, n poziia eznd, iar conductorul jocului n mijlocul cercului; de

unde arunc mingea unui juctor rostind totodat i unul din cuvintele: uscat, aer, ap.
Juctorul care a primit mingea este obligat s denumeasc o fiin care triete n mediul
respectiv. De exemplu: dac se strig ap se va rspunde delfinul.
Juctorii care nu rspund repede sau numesc fiine care nu triesc n mediul respectiv primesc
cte un punct penalizare.
CINE TIE CTIG
SCOPUL: Sistematizarea cunotinelor despre:

Elementele necesare vieii plantelor, animalelor i omului (ap, aer, soare);

Importana plantelor (mai ales a pdurilor) pentru viaa animalelor i a omului;

Cauzele producerii dezechilibrelor n natur (nclzirea planetei, secet, furtuni, dispariia unor
animale etc.).
OBIECTIVE OPERAIONALE:

S enumere elementele necesare vieii pe Pmnt;

S neleag ce se ntmpl cnd lipsete unul dintre elemente;

S explice de ce pdurea este plmnul verde al planetei;

S enumere cauzele care determin dezechilibrele n natur;

S gseasc soluii pentru salvarea planetei i implicit a animalelor i plantelor;

S enumere cteva reguli de comportare n excursie;

ELEMENTE DE JOC: ntrecerea i mnuirea materialelor.
SARCINA DIDACTIC:

Sortarea imaginilor corespunztoare cerinelor conductorului de joc;

Copiii lucreaz pe dou echipe.

REGULI DE JOC:

Elevii se consult (pe grupe) i aleg un reprezentant care formuleaz rspunsul.

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea.
MATERIAL DIDACTIC: imagini (desene, CD, casete video, diapozitive) cu:

Plante(animale)crora le lipsesc unul dou elemente necesare vieii (cte unul pentru fiecare echip);

Pduri incendiate, defriri;

Ape poluate i peti mori sau alte animale (psri, mamnifere etc.);

Aspecte din orae cu fabrici care polueaz aerul, maini care elimin gaze de eapament;

Aspecte din natur n timpul secetei;

Poluarea naturii cu gunoaie (gunoaie n poieni i n pdure dup plecarea excursionitilor);

Strngerea materialelor refolosibile (hrtie, plastic).

DESFURAREA JOCULUI:
n funcie de imaginaia fiecrei educatoare se pot folosi diferite materiale care s contribuie la

realizarea scopului propus. Jocul se desfoar pe dou echipe, sub forma de ntrecere.
Educatoare/nvtorul i fixeaz ntrebrile corespunztor obiectivelor operaionale urmrite i
materialul folosit, aceleai pentru ambele echipe. Dup rezolvarea fiecrei sarcini, echipa primete (pe un
panou) stimulente diverse, imaginate de nvtoare. La sfrit este ctigtoare echipa care a nsumat mai
multe stimulente. Echipele vor avea nume (din domeniul ecologiei: Delfinii i Balenele etc.)i vor
premii care const n cri cu coninut ecologic( Doxi , Planeta Albastr , insigne etc.
AA DA! AA NU!
SARCINA DIDACTIC: gruparea propoziiilor dup criteriul AA DA! AA NU! Prin ridicarea
minii pentru AA DA! i verbalizarea pentru AA NU!
DESFURAREA JOCULUI: Pe afie vor fi descrise in desene urmtoarele mesaje:

<< ngrijesc animalele i plantele.>>; << Chinuiesc animalele.>>;

<<M joc frumos cu

animalele.>>; << Respect animalele i plantele.>>; << Distrug plantele.>>; <<Ocrotesc plantele i
animalele.>>; <<Rup florile ndrgite din parc.>>; << Hrnesc psrile i le fac adposturi.>>

POLUAREA RULUI - JOC DIDACTIC

DESFURAREA JOCULUI:
5- 6 elevi prini de mini vor executa micrile apei unui ru. Apoi, 5 sau 6 elevi vor reprezenta
petii, imitnd micrile petilor prin ap. n ap vor aprea 5 6 elevi care au n piept etichete pe care
sunt scrise numele unor deeuri sau poluani: gunoaie , chimicale , detergeni , sticle , ambalaje
, etc. n momentul cnd poluanii intr n ap, petii se mbolnvesc i copiii ncep s tueasc,
ghemuindu-se la pmnt. Apar 3 copii care cur apele de gunoaie, iar petii i revin i ncep s noate
iar prin ap.
TAFETA GUNOIULUI
DESFURAREA JOCULUI:
Copiii sunt mprii n dou iruri. n faa fiecrui ir la o distan de 5 m se aeaz cte un co
de gunoi. Fiecare copil va aduna din curtea colii cte un ambalaj aruncat sau o cutie goal de lapte, pe
care s o arunce n coul de gunoi. La comanda start, copiii alearg spre courile de gunoi, arunc
deeurile n co, apoi se ntorc n fug, dnd tafeta urmtorului copil. Ctig echipa care termin mai
repede, aruncnd toate gunoaiele n co.
NFIAZ UN COPAC
SCOPUL:

Educarea atitudinii ecologice fa de mediul nconjurtor;

ntrirea comportamentelor pozitive de ngrijire a copacilor;

SARCINA DIDACTIC: participarea la aciuni de ngrijire i protejare a mediului;
REGULI DE JOC: elevii vor nfia un copac i vor trebui s l ngrijeasc;
ELEMENTE DE JOC: mnuirea materialelor, micarea.
MATERIALE NECESARE: un copac, creion de desen, hrtie, carneel, aparat foto.
DESFURAREA JOCULUI:
Cnd ieii la plimbare, invitai copiii s nfieze un copac (din parc sau de pe strad). Prin acest

gest se dezvolt legtura dintre copii i mediul nconjurtor. Explicai-i c de fapt nimeni nu poate avea
un copac al lui ntr-un domeniu public, dar c omul se poate mprieteni cu un copac i poate s-l
ngrijeasc.
Ce rspunderi ar putea avea cineva care deine un pom? n primul rnd trebuie s cunoasc
foarte bine copacul. De aceea cu ajutorul creionului i al hrtiei desenai copacul iarna; sau toamna,
adunai frunzele czute pe jos i presai-le, studiai florile i fructele, primvara i vara.

Cnd ieii la plimbare, fiecare copil trebuie s aduc ap ntr-o sticl, cu care va uda copacul.
Copiii mai mari pot s fac un calendar al copacului, n care pot nota nlimea, perioada cnd nflorete,
mirosul pe care l rspndesc florile, forma fructelor etc.
n final, o dat sau de dou ori pe an facei fotografii copilului mpreun cu copacul nfiat .Cu
timpul, copacul va deveni un reper important pentru cunotinele de botanic ale copilului.

ANEXE

PROIECTE

DIDACTICE NVMNT PRECOLAR

1. PROIECT DIDACTIC
Data:
Grupa: mijlocie
Denumirea activitii: Activitate practic DOS
Tema: Plantm pomiori i flori
Tipul activitii: formare de priceperi i deprinderi
Scopul: Cultivarea interesului copiilor fa de protejarea mediului nconjurtor i necesitatea adoptrii
unui comportament eco-civic fa de natur.

Obiective operaionale:

O1: s denumeasc aciuni prin care pot contribui la meninerea cureniei i a

sntii mediului nconjurtor;

O2: s contientizeze importana plantrii i ngrijirii pomilor;

O3: s recunoasc i s foloseasc n mod corect uneltele de lucru;

O4: s denumeasc elementele componente ale plantei;

O5: s-i nsueasc i s respecte etapele plantrii unui pomior;

O6: s planteze pomii i florile, respectnd indicaiile primite;

O7: s cnte un cntecel i s recite versuri adecvate temei;

O8: s respecte regulile de comunicare i comportament stabilite n activitatea

de grup.

Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, observaia, munca n echip, activitatea practic;
Mijloace didactice:

- plane ilustrnd aspecte cu copii care ngrijesc i protejeaz natura; Globul

Pmntesc, scrisoare de la Pmnt, puiei (tei, brad); unelte pentru grdinrit; rsad de flori; psrele din
hrtie; recompense / diplome.
Loc de desfurare: sala de grup /curtea grdiniei
Material bibliografic:

Metodica predrii activitilor practice n grdinia de copii;

Caietul profesional al educatoarei;

Educaia ecologic la vrsta precolar supliment al revistei Invmntul precolar

Proiecte tematice privind activitile de educaie ecologic n grdinia de copii.

DESFURAREA ACTIVITII
Secvenele activitii

Coninutul activitii

I.Introducerea
n activitate
a) Captarea
ateniei

Se prezint copiilor Globul Pmntesc i se solicit recitarea unor

versuri despre Pmnt.
Elementul surpriz un plic n care este scrisoarea Pmntului ctre
copii ( .... Ajutai-m!)

b) Reactualizarea
cunotinelor

- Pentru c se apropie Ziua Pmntului, voi ai putea s-l ajutai, s-i

facei cadouri ...
Copiii enumer cteva activiti pe care le-ar putea desfura pentru a
proteja Pmntul - Casa noastr (urmrind ilustraiile): s-i druim
flori; s-l curm de gunoaie; s sdim pomi; s ngrijim plantele i
florile; s avem grij de psri i animale; s nu tiem pdurile; s-i
druim ap curat i aer curat; s nu mai fie poluare de la maini i
fabrici.

Strategii didactice

Evaluare

- expunerea
- conversaia
- surpriza
- plic cu
scrisoare

- aplauze

- conversaia/
- frontal

- analiza
rspunsurilor

- De ce plantm pomi? (pentru oxigen, pentru a mpiedica alunecrile

de teren, pentru adpost-cldiri/culturi, pentru foc, mobilier, pentru
fructe)
- aplauze
c) Anunarea
temei

II. Dirijarea
nvrii

- Astzi vom desfura o activitate practic n curtea grdiniei prin

care vom ajuta i noi Pmntul s fie mai sntos: vom planta
pomiori i flori.
Copiii se mpart n dou echipe: echipa teiului i echipa bradului.
Se pornete ctre curtea grdiniei, unde este pregtit terenul / gropile
pentru plantat.

a) Intuirea
materialelor

Vor cunoate uneltele (cazmale, stropitori, foarfeci) i materialul

sditor: pomii, florile.
Se precizeaz cteva norme de protecia muncii.
Copiii identific prile componente ale plantelor.

b) Explicarea

Se descrie amnunit fiecare etap specific plantrii pomilor: sparea

- unelte, material sditor

- expunerea
- observarea/
- frontal
- explicaia
-demonstraia/
- frontal

- analiza
rspunsurilor

tehnicii de
lucru

c) Executarea de ctre
copii

gropii, etapa fasonrii, mocirlitul, fixarea pomiorului pe o movili de

pmnt, acoperirea rdcinilor cu pmnt, tasarea acestuia i udarea,
fixarea pomiorului cu ajutorul unui arac.
Dup explicarea modului de lucru, fiecare echip i planteaz
pomiorul: cu hrlee mici, fiecare copil pune pmnt la rdcin, l
taseaz i pune ap cu stropitoarea.
Vor afla cum ngrijesc copceii n continuare: i ud, i sap n jur, le
pun ngrminte naturale.
Copiii i amintesc cine este doctorul pdurii/ copacilor?
(ciocnitoarea). De ce?
Recit versurile pe care le-au nvat (despre ciocnitoare)
Pe echipe, vor efectua i activitatea de plantare a unor floricele:
panselue, bnuei.
- Oamenii ordonai, care iubesc natura, nu las n urma lor mizerie i
dezordine, aa c va trebui s ne strngem i noi uneltele de lucru!
Odat plantai, pomiorii, ca i oamenii, au nevoie de iubire; copiii se
prind cu toii n hora prietenilor naturii, cntnd n jurul pomilor, pe
care i doresc sntoi i roditori.
- se intoneaz cntecul Copcelul;
- se recit versuri cunoscute despre copaci.
- se aaz porumbeii din hrtie, legai cu nur, pe crengue

III.ncheierea
activitii

nainte de a intra n sala de grup, fiecare se va spla pe mini cu ap

i spun.
Se fac aprecieri. Copiii vor fi recompensai cu diplome: Cel mai
hrnicu copil!, Cel mai ordonat copil!

- exerciiul
- pe echipe

- exerciiul
- pe echipe

- expunerea
- aplauze
- frontal

- expunerea
- diplome
- frontal

- aprecierea
rspunsurilor

- aprecierea
rspunsurilor

- proba
practic
-ncurajarea
prin
evidenierea
muncii pe
echipe

-observaii
curente
- proba
practic

PROIECT DIDACTIC
Data:
Grupa: mare
Categoria de activitate: Activitate optional-Ecologie
Tema activitatii: MICII ECOLOGITI
Mijloc de realizare: concurs
Scopul activitatii:

verificarea i sistematizarea cunotinelor ecologice;

formarea i dezvoltarea spiritului competitiv.

Obiective operationale:

a) Cognitive:

s denumeas anotimpurile;

s enumere lunile anotimpului toamna;

s gseasc cel puin ase caracteristici ale anotimpului toamna;

s formuleze propoziii cu urmtoarele cuvinte: crare, ecologist, curenie; poluat, natur,

pericol.

s reconstituie i s denumeasc imaginea obinut (floare, brad);

s gseasc rspunsul la ghicitori;

s cunoas coninutul trusei ecologice i utilitatea coului ecologic;

s grupeze jetoanele preciznd comportamentele corecte i incorecte din punct de vedere

ecologic;

s recite poezii cu coninut ecologic;

b) afective:

s-i dezvolte spiritul competitiv;

s-i exprime impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia;

b) psihomotorii:

s mnuiasc materialul didactic n ritm rapid;

s-i exerseze deprinderea de a planta flori.

Metode si procedee: explicaia, conversaia, problematizarea, exerciiul.

Material didactic: imagini formate din bucele, jetoane, medalii, panou, bile, boluri, ghivece,
lstari, flori, pmnt fertil, stropitori, ap.
Forma de organizare: frontal, pe grupuri, individual.

DESFURAREA ACTIVITII
EVENIMENTUL
DIDACTIC

CONINUTUL TIINIFIC

STRATEGIA
DIDACTIC

EVALUAREINSTRUMENTE I
INDICATORI

Moment organizatoric

Se vor asigura condiii optime pentru desfurarea activitii.

Captarea ateniei

Se va prezenta copiilor Domnia Ecologie- personaj interpretat

de o feti costumat adecvat. Aceasta le va spune copiilor scopul
vizitei sale la grup

-frontal;
-prezentare-receptare;

Observarea comportamentului
i stimularea copiilor.

Anunarea temei i a
obiectivelor

Se anun tema i se prezint obiectivele ntr-un mod accesibil.

-frontal;
-prezentare-receptare

Observarea comportamentului
copiilor

Concursul se va desfura parcurgnd ase probe.Dup fiecare

prob se puncteaz rspunsurile celor dou echipe cu ajutorul
bilelor puse n boluri.
I.Proba de cunotine:
-const n gsirea rspunsurilor la urmtoarele ntrebri:
a) Cte anotimpuri are anul ? Care sunt acestea?
b) Care sunt lunile anotimpului toamna?
c) Enumerai trei caracteristici ale anotimpului toamna!

-pe echipe
Explicaia,
conversaia,
demonstraia,
exerciiul,
problematiza- rea;
-imagini din bucele,
jetoane, trusa
ecologic, co
ecologic, ghivece,
pmnt fertil, lopic,
stropitoare,
Bee i lstari de flori

Desfurarea activitii

II. Proba de gndire:

-const n alctuirea unor propoziii folosind urmtoarele cuvinte:
1) crare, ecologist, curenie.
2) poluat, natura, pericol.
III: Proba de perspicacitate:
-se solicit gsirea rspunsurilor adecvate la urmtoarele
ghicitori:
1a) Frunzele pe ramuri au nglbenit
Plou, plou-ntruna
Cine a sosit?
1b) Cine-i vrjitoarea ce-a murdrit

Observarea comportamentului
copiilor.
-analiza
cunotinelor copiilor;
-modul de ndeplinire al
sarcinilor primite.

Incheierea activitii

natura
Cu zgomote asurzitoare i
substane otrvitoare?
2a) De zpad cmpul e acoperit,
Nu mai st ninsoarea...
Cine a venit?
2b) Primvara te nveselete,
Vara te umbrete,
Toamna te hrnete!
Domnia Ecologie va nmna fiecrei echipe cte un plic i va
cere reconstituirea imaginilor din bucelele primite:
1) floare; 2) brad
IV.Proba de cunotine:
-se va cere recunoaterea obiectelor prezentate, precizndu-se
utilitatea coului ecologic i coninutul trusei ecologice.
1) trusa ecologic;
2)-coul ecologic.
Fiecare echip va primi un set de jetoane, cerndu-se gruparea
acestora n dou categorii: comportamente corecte i incorecte
din punct de vedere ecologic.
V. Proba artistic:
Se va cere copiilor s recite o poezie cu coninut ecologic.
VI: Proba practic:
n cadrul acestei probe fiecare echip va primi dou ghivece,
pmnt, lopic, stropitoare, bee i lstari de flori pentru a fi
sditi.
Se va stabili echipa ctigtoare i va fi recompensat cu medalii Frontal
. Domniei Ecologie i vom mulumi pentru vizit prin -prezentare-receptare
interpretarea cntecului Ce ti-ar spune un copac?

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

Grupa: mare
Tema: Daruri ecologice pentru Zna Pmntului
Mijloc de realizare: Activitate integrat
Tipul de activitate: Consolidare de cunotine i deprinderi
Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual
Scop: Consolidarea i utilizarea cunotinelor ecologice n formarea unor deprinderi, comportamente i
atitudini ecologice n contexte variate.
Obiective operaionale:
1. S motiveze necesitatea protejrii mediului de ctre om;
2. S utilizeze materiale din natur, deeuri n realizarea unor teme sugerate;
3. S neleag efectele secundare, negative ale activitii omului asupra mediului;
4. S alctuiasc propoziii simple i dezvoltate despre comportamente ecologice pozitive i negative;
5. S utilizeze corect cantitatea la numr, implicit cifra;
6. S selecteze imagini n vederea realizrii de cri care vizeaz comportamente ecologice;
Strategii didactice:
a) Metode i procedee: povestirea, explicaia, expunerea, jocul de rol, exerciiul, demonstraia,
interviul, dialogul.
b) Material didactic:
Centrul tiin: - semine, sculei de pnz, etichete, pmnt, vase pentru plantat semine, balana, raft
pentru Agrosem;
Centrul Bibliotec: imagini cu aspecte ce vizeaz comportamente ecologice pozitive i negative;
- lipici, nur, etichete cu mesajele AA DA! i AA NU!, cifre;
- jetoane cu imagini ale uneltelor folosite de oameni la ngrijirea florilor, pomilor, psrilor, la
curenie.
Centrul Art: - fructe de pdure, materiale refolosibile, lipici, srma, nur, foarfece, pahare din plastic.
Material bibilografic:
M.E.C. Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Editura V&Integral, Buc. 2000.
Ezechil Liliana, P. Lzrescu Laborator precolar, Ghid metodic, Editura V&Integral, Bucureti 2001.
Asociaia educatoarelor Pro Ecologia Mileniului III, Revista de educaie ecologic, Editura Reprograph,
Craiova, 2004.
Silvia Breben, Elena Gongea, Elena Matei, Georgeta Ruiu Cunoaterea mediului nconjurtor Ghid pentru
nvmntul precolar, Editura Radical, 2001.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

SCENARIUL DIDACTIC
Activitatea debuteaz cu ntlnirea de diminea, activitatea de grup ntre copii i educatoare, prin intermediul unei scurte povestiri ntrerupte din cnd n
cnd pentru a adresa ntrebri copiilor. ntrebrile vizeaz cunotine privind mediul nconjurtor: poluare i protecie.
Sosirea Znei Pmntului va fi momentul surpriz. Ea i va motiva prezena i i va motiva afectiv pe copii, s participle la activitate pentru realizarea
de sarcini individiuale, urmnd explicaiile educatoarei, copiii vor lucra pe centre : Bibilotec, tiin, Art.
Evaluarea se va realiza prin intermediul interviului, prin care copiii vor fi pui n situaia de a-i prezenta lucrrile i materialele din care au fost
realizate, oferindu-le Znei Pmntului. Copiii vor motiva rolul darurilor i modul de utilizare i ntreinere ale acestora de ctre Zn.
Activitatea va fi completat n coninut de poezii i cntece care vor viza aspecte ale comportamentelor ecologice.
Copiii vor fi recompensai de Zna Pmntului cu ecusoane pe care le vor folosi la alte activiti ecologice pe care le vor desfura.

DESFURAREA ACTIVITII
EVENIMETUL
DIDACTIC

CONINUT

STRATEGII DIDACTICE

1. Moment organizatoric

Se asigur condiiile optime pentru realizarea activitii

(aerisirea slii de grup, aranjarea mobilierului).
Intrarea organizat n sala de grup.

2. Reactualizarea
cunotinelor dobndite

Copiii vor fi introdui n sala de grup unde le voi

spune o scurt poveste n care sunt intercalate intrebri - ntlnirea de grup
referitoare la protecia aerului, apei, pdurilor, curenia - povestirea
pmntului.
- conversaia

3. Captarea i orientarea
ateniei

Zna Pmntului intr n sala de grup, i motiveaz - expunerea

prezena i i exprim bucuria de a rmane la activitate.
- conversaia

EVALUARE

Evidenierea de ctre copii a

aspectelor legate de poluarea
mediului.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

4. Anunarea temei i a
obiectivelor

Se va realiza n mod direct prin enunarea temei i a

scopului activitii.
- expunerea

Observarea
comportamentului copiilor

5. Prezentarea optim a
coninutului

Se va prezenta zonele de activitate cu materialele i

sarcinile.
- explicaia
- demonstraia
Copiii intuiesc materialele de la fiecare zon, ascult
cerinele i sarcinile fiecareia, i aleg coiful specific
activitilor ecologice i se aaz la zona preferat.

Observarea
comportamentului copiilor.

6. Obinerea performanei

Centrul Bibliotec: copiii vor citi imaginile alctuind

propoziii, vor recita poezii, vor spune ghicitori sau proverbe;
vor selecta imaginile alctuind dou cri: cartea naturii
AA DA! i cartea lucrurilor rele AA NU!
n completare, n Cartea Naturii, pe spatele fiecrei
pagini vor lipi jetoane cu uneltele necesare pentru ngrijirea
florilor, pomilor, etc.
Centrul tiin: se desfoara jocul de rol La
Agrosem. Unii copii l vor ajuta pe vnztor la pus semine
n saci, la cntrit i la etichetat corespunztor.
Vanzatorul va aranja pe rafturile etichetate
punguele cu semine dup eticheta de pe aceasta.
Ali copii vor veni s cumpere de la Agrosem pmnt
i semine n funcie de sarcina specific, apoi vor semna n
fiecare recipient attea semine ct i arat cifra de pe
eticheta.
Centrul Art: copiii vor confeciona daruri pentru Zna
Pmntului:

- explicaia
- expunerea
- exerciiul
- problematizarea

Evaluarea oral a modului de

exprimare, a nivelului
cunotinelor dobndite n
activitile anterioare.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

- braar i irag de mrgele din fructe de pdure;

- un soare din pnui i boabe de porumb;
- un tablou din semine de ardei, gogoari i castravei;
- un copac din frunze i deeuri textile;
- vor nurui un co n carton;
- vor confeciona flori din pahare de plastic.
7. Evaluarea performanei

Se evalueaz activitatea pe grupuri i chiar individual.

Copiii prezinta lucrrile confecionate i druiesc Znei - exerciiul muzical
Pmntului darurile lor, iar apoi vor interpreta cntece i vor - exerciiul verbal
recita poezii cu coninut ecologic, completnd activitatea n
coninut.

8. Asigurarea reteniei i a
transferului.

Zna Pmtului le va mulumi copiilor pentru daruri i

i va recompensa cu ecusoane.
- expunerea

9. ncheierea activitii

Analiza
cunotinelor copiilor;
i modul de ndeplinire al
sarcinilor primite.

Se va fixa tema activitii.

Se vor face aprecieri asupra modului de desfurare a
activitii.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

ISJ Buzu
Inspector general
Ene Dumitru

Inspector pentru educaie

permanent,

Iulie
2014

Inspector Inv. Prec.

Mocanu Silvia

GPP nr.8 Buzu

Dir. Manea Cristina

prof. Georgeta-Paula Mihai

PROIECT EDUCAIE ECOLOGIC

INIIATORI:
Inspector nv. Precolar: Mocanu Silvia
Prof. nv. Precolar: Bnic Ileana
Prof. nv. Precolar: Sturzu Constana
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

MOTO: Omul are un drept fundamental la libertate, la egalitate i la condiii de

via satisfctoare, ntr-un mediu nconjurtor a crui calitate s-i permit s triasc n
demnitate i bunstare. El are datoria solemn de a apra i mbunti mediul nconjurtor
pentru generaiile prezente i viitoare.
( DECLARAIA DE LA STOCKHOLM )
A.
INFORMAII DESPRE APLICANT
Numele instituiei/unitii de nvmnt aplicante: GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 8 BUZU
Adresa complet GRDINIA CU ROGRAM PRELUNGIT NR. 8, BUZU, Str. Unirii, nr 10, JUDEUL BUZU
Nr. de telefon/fax - 0238431041
Persoan de contact (nume i prenume, funcie, date de contact)
Sturzu Constanta, profesor inv. prescolar, tel: 0743563579 tania.sturzu@yahoo.com
Banica Ileana, profesor inv. Prescolar, tel: 0721952731 banica.ileana@yahoo.com
B.
INFORMAII DESPRE PROIECT
B.1. Titlul proiectului: Prietena mea, natura proiect educativ
B.2. Domeniul n care se ncadreaz proiectul: (bifai domeniul n care se ncadreaz proiectul dumneavoastr un SINGUR domeniu, considerat principal)

Domeniul cultural-artistic, teatru

Domeniul cultural artistic folclor, tradiii, obiceiuri
Domeniul cultural-artistic muzic
Domeniul cultural-artistic dans
Domeniul ecologie i protecia mediului
Domeniul educaie civic, voluntariat, proiecte caritabile
Domeniul sportiv turistic

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Domeniul tehnic

Domeniul tiinific
B3: Ediia nr 1
B4: Numr participani: 5 cadre didactice, 100 de prescolari, parinti
Mocanu Silvia, Sturzu Constanta, Banica Ileana, Mardare Rodica, Radu Cristina
B4: Bugetul proiectului**:
Buget total

Contribuie proprie
* 80 lei
**Contribuia minim a aplicantului este de 30% din bugetul total al proiectului (condiie eliminatorie)
Buget solicitat MECTS

C.
REZUMATUL PROIECTULUI (maxim 1000 caractere)
Proiectul Prietena mea, natura se incadreaza in domeniul ecologie si protectia mediului. Scopul derularii acestui proiect reprezinta promovarea unui
mediu sntos, necesar vieii, dezvoltarea capacitii copiilor de a desfura activiti variate ecologice n coal, n natur, dezvoltarea unei atitudini pozitive
fa de protejarea naturii care ne nconjoar. Dorina mea i a celorlali colaboratori a fost aceea de a implica elevii n activiti multiple i variate, pentru a-i
face s contientizeze ideea c natura este prietena noastr dac o tratm ca atare. Cunoaterea responsabil a mediului nconjurtor ofer copiilor
posibilitatea de a gndi, de a nva, de a-i dori un prieten care nseamn nsi viaa. Toate acestea trebuie sa se desfasoare inca din gradinita. Totodata,
fiecare actiune desfasurata necesita implicarea parintilor, a partenerilor, implicit a comunitatii. Consider ca proiectul Prietena mea, natura este un mijloc
de constientizare al grupului tinta si al colaboratorilor.
Prezentai urmtoarele elemente ale proiectului dumneavoastr:
a.
b.
-

Numr de elevi i numr de cadre didactice implicate

50 prescolari din grupele mica si mijlocie
5 cadre didactice: Mocanu Silvia, Sturzu Constanta, Banica Ileana, Mardare Rodica, Radu Cristina
Beneficiarii direci i indireci
Prescolari;
Educatoare;
Parinti si bunici
comunitatea

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

c.
Activiti propuse, n ordinea n care se vor desfura
ELABORARE, PREGTIRE, INIIERE: Conceperea proiectului de ctre coordonatori, stabilirea responsabilitilor CELOR IMPLICATI,
Octombrie
elaborarea programului de aciuni.
2012
Amenajarea n fiecare grup implicat n proiect a unui col verde
Actiuni de colectare si vanzare a deseurilor de hartie pentru obtinerea de fonduri.
Noiembrie
2012
Ce e bine, ce e rau? prezentare ppt (aspecte pozitive si negative de ocrotire a mediului)
Ianuarie
2013
Strigt ctre tine, omule! sceneta cu personaje reprezentnd elemente de mediu: padure, copaci, insecte, animale, apa, etc.
Februarie
2013
Martie
Sa ocrotim vietuitoarele apelor! -desen sau pictur expozitie
2013
22 martie-ziua mondiala a apei
Iubiti planeta albastra!Crearea si distribuirea de afise, postere, pliante cu tema ECO
Aprilie
2013
22 aprilie Ziua Pamnatului
Educatie muzicala: Cantec Rugamintea copacului
Mai
Joc muzical In padure
2013
(5 iunie Ziua mediului)
Prezentarea de moda Eco moda , cu costume din materiale refolosibile.
Iunie
2013
d.
Descrierea activitii finale (faza naional)
Activitatea finala va fi si evaluarea proiectului. Se va desfasura sub forma unei prezentari de moda cu costume dim materiale reciclabile. Se vor
acorda diplome celor mai originale costume.
e.
Parteneri organizare (alii dect unitile de nvmnt participante!).
Doua din activitatile proiectului vor fi desfasurate cu participarea si implicarea celor doi parteneri. Prima cu ajutorul GPN nr. 18 Buzau
reprezentata de d-na prof. Lucia Somoiag, iar cea de-a doua cu sprijinul d-nei Voicu Daniela, Profesor de arta decorativa si design vestimentar de la
Palatul Copiilor Buzau.
D.
PREZENTAREA PROIECTULUI
D.1. Argument justificare, context (analiz de nevoi) (max.1000 caractere)

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Cunoaterea naturii i nelegerea legilor care o guverneaz trebuie s nceap din perioada precolar, deoarece este i necesar, dar i posibil
formarea unei atitudini ecologice la aceast vrst.
Interesul manifestat de copii n anul colar precedent, n cadrul programului educational Colectand hartia, salvam copacii ne-a determinat s
propunem si anul acesta, derularea unui proiect de educaie ecologic, iar implicarea prinilor in astfel de programe nu poate dect s ne bucure i ne
d dreptul s credem c am reuit s sensibilizm i aduli.
Aadar, anul acesta o luam de la capat, cu alta generatie, generatie care trebuie sa-si formeze atitudini ecologice si sa cunoasca norme elementare
de protejare a naturii.
D.2. Scopul proiectului
nelegerea modului de funcionare a mediului, de apariie a problemelor legate de mediu i de rezolvare a acestor probleme; Dezvoltarea unor
responsabiliti personale i civice ale copiilor, contientizarea necesitii protejrii mediului; ncurajarea copiilor pentru a deveni factori activi ai
proteciei mediului, acionnd i modificndu-i propriul stil de de via precum i pe cel al persoanelor din jur.
D.3. Scriei obiectivele specifice ale proiectului

Dezvoltarea experienei i formarea capacitii de a folosi cunotinele i abilitile cptate n luarea unor decizii bine gndite, pozitive,
pentru rezolvarea problemelor legate de ap.

Formarea unei atitudini ecologice active i responsabile care s permit manifestarea unei conduite adecvate n relaia cu mediul, prin
aciuni concrete de economisire a apei

Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a problemelor legate de utilitatea apei n domeniul casnic, industriei, tehnologiei,
natur,stimularea curiozitii pentru investigarea i descoperirea soluiilor practice de utilizare a apei potabile Contientizarea rolului fiecruia dintre noi n
realizarea unei lumi mai bune i a unui mediu mai sntos

Dezvoltarea abilitilor necesare identificrii i investigrii problemelor de mediu n scopul participrii lor la rezolvarea acestora.

Contientizarea prinilor i comunitii locale cu privire la rolul i importana educaiei ecologice de la o vrst timpurie, rol asumat n cea mai
mare parte de grdini
D.4. Descriei grupul int cruia i se adreseaz proiectul. Beneficiari.
Copii precolari cu vrste cuprinse ntre 3 i 7 ani nscrii n Grdinia cu Program prelungit nr.8 Buzu, prescolari de la GPN nr. 18 Buzau,
copii care frecventeaza cursul de Design vestimentar la Palatul Copiilor Buzau, parinti, comunitatea locala.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

D.5. Durata proiectului (cnd ncepe i cnd se termin, inclusiv data/perioada activitii finale) - 15.10.2013 15.06.2014 D.6. Descrierea activitilor (trebuie s conin informaiile de mai jos pentru fiecare activitate)
Activitatea nr.1
b. Titlul activitii: ELABORARE, PREGTIRE, INIIERE
c. Data/perioada de desfurare octombrie 2012
d. Locul desfurrii - Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) cadre didactice, parinti
f. Parteneri Palatul Copiilor, GPN nr. 18
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Conceperea proiectului de ctre coordonatori, stabilirea responsabilitilor celor implicati, elaborarea programului de aciuni. Amenajarea n
fiecare grup implicat n proiect a unui col verde.
h. Responsabil(i) Sturzu Constanta
Banica Ileana
i. Beneficiari aplicantii proiectului
j. Modaliti de monitorizare i evaluare - finalizarea proiectului, a parteneriatelor i avizarea acestora
Activitatea nr.2
b. Titlul activitii: ACTIUNI DE COLECTARE SI VANZARE A DESEURILOR DE HARTIE PENTRU OBTINEREA DE FONDURI.
c. Data/perioada de desfurare noiembrie 2012
d. Locul desfurrii - Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) cadre didactice, parinti
f. Parteneri
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Mobilizarea cadrelor didactice, a copiilor si parintilor acestora pentru colectarea deseurilor din hartie si obtinerea de fonduri necesare derularii
proiectului.
h. Responsabil(i)
Sturzu Constanta; Banica Ileana
i. Beneficiari aplicantii proiectului, grupul tinta
j. Modaliti de monitorizare i evaluare obtinerea unui spatiu de depozitare a maculaturii, vanzarea acesteia si obtinerea unor fonduri minime.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Activitatea nr.3
b. Titlul activitii: CE E BINE, CE E RAU? PREZENTARE PPT (aspecte pozitive si negative de ocrotire a mediului)
c. Data/perioada de desfurare ianuarie 2013
d. Locul desfurrii GPP nr. 8 Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) cadre didactice, prescolari
f. Parteneri
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Prezentarea pe calculator a unor aspecte pozitive si negative (asa da, asa nu). Copiii vor identifica imaginile cu aspecte pozitive si pe cele cu
aspecte negative de ocrotire a mediului. Actiunea va continua cu discutii referitoare la imaginile vizualizate.
h. Responsabil(i)
Mardare Rodica; Radu Cristina
i. Beneficiari grupul tinta
j. Modaliti de monitorizare i evaluare Fisa Asa da, Asa nu!
Activitatea nr.4
b. Titlul activitii: Strigt ctre tine,omule! sceneta cu personaje reprezentnd elemente de mediu: padure, copaci, insecte, animale, apa, etc.
c. Data/perioada de desfurare februarie 2013
d. Locul desfurrii GPP nr. 8 Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) cadre didactice, prescolari
f. Parteneri
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Prezentarea unei scenete reprezentnd elemente de mediu: padure, copaci, insecte, animale, apa, etc. Constientizarea de catre copii a importantei
ocrotirii acestora.
h. Responsabil(i)
Mocanu Silvia; Sturzu Constanta
i. Beneficiari prescolarii, parintii acestora
j. Modaliti de monitorizare i evaluare Fotografii, DVD
Activitatea nr.5

b. Titlul activitii: SA OCROTIM VIETUITOARELE APELOR! -DESEN SAU PICTUR expozitie - 22 martie-ziua mondiala a apei
c. Data/perioada de desfurare martie 2013
d. Locul desfurrii GPP nr. 8 Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) initiatoarele proiectului, cadre didactice colaboratoare, prescolari
f. Parteneri GPN nr. 18 Buzau

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri

Realizarea unei expozitii cu lucrari pe tema activitatii- la gradinita partenera GPN 18 Buzau
h. Responsabil(i)
Mocanu Silvia; Banica Ileana; Somoiag Lucia; Sturzu Constanta
i. Beneficiari prescolarii, cadrele didactice indrumatoare
j. Modaliti de monitorizare i evaluare Expozitie, fotografii, DVD
Activitatea nr.6
b. Titlul activitii: IUBITI PLANETA ALBASTRA!crearea si distribuirea de afise, postere, pliante cu tema eco - 22 aprilie Ziua Pamnatului
c. Data/perioada de desfurare martie 2013
d. Locul desfurrii GPP nr. 8 Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) initiatoarele proiectului, cadre didactice colaboratoare, prescolari
f. Parteneri Comitetul de parinti
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Organizarea unei actiuni de campanie, numita Iubiti planeta albastra!
h. Responsabil(i)
Banica Ileana; Mardare Rodica
i. Beneficiari prescolarii, cadrele didactice indrumatoare
j. Modaliti de monitorizare i evaluare Pancarde, fotografii, DVD
Activitatea nr.7
b. Titlul activitii: EDUCATIE MUZICALA: CANTEC RUGAMINTEA COPACULUI
c. Data/perioada de desfurare mai 2013
d. Locul desfurrii GPP nr. 8 Buzau
e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) initiatoarele proiectului, cadre didactice colaboratoare, prescolari
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Desfasurarea unei activitati de educatie muzicala in cadrul careia participa ambele grupe de prescolari si educatoarele. Copiii vor invata un cantecel pe tema
ecologica.
h. Responsabil(i)
Mocanu Silvia; Radu Cristina
i. Beneficiari prescolarii, cadrele didactice indrumatoare
j. Modaliti de monitorizare i evaluare CD audio, fotografii
Activitatea nr.8
b. Titlul activitii: (5 iunie Ziua mediului) Prezentarea de moda Eco moda , cu costume din materiale refolosibile.
c. Data/perioada de desfurare iunie 2013

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

d. Locul desfurrii GPP nr. 8 Buzau

e. Participani (elevi, cadre didactice, parinti, reprezentanti ai comunitatii etc) initiatoarele proiectului, cadre didactice, prescolari, parinti
f. Parteneri Palatul copiilor Buzau
g. Descriei pe scurt activitatea, n cel mult 5-10 rnduri
Desfasurarea unei actiuni de prezentare de moda a costumelor din materiale refolosibile
h. Responsabil(i)
Voicu Dana; Sturzu Constanta
i. Beneficiari prescolarii, cadrele didactice indrumatoare
j. Modaliti de monitorizare i evaluare CD audio, fotografii
D.7. Descriei rezultatele ateptate ca urmare a implementrii proiectului (max. 1000 caractere)
Dezvoltarea capacitii de cunoatere, nelegere, ocrotire i protejare a mediului, precum si formarea unei atitudini ecologiste n gndire i conduit
(fa de mediu), lupta mpotriva polurii. n urma derulrii proiectului n grdinia noastr va exista mai mult verde, mai multe cunostinte ecologice,
atitudine ecologic, abiliti, priceperi i deprinderi necesare identificrii problemelor de mediu.Derularea acestui proiect va avea un
puternic mesaj de constientizare a protectiei mediului asupra copiilor, parintilor, comunitatii.
D.8. Prezentai modalitile de monitorizare i de evaluare ale proiectului
Fotografii, expoziii cu lucrri ale copiilor, diplome, portofoliul proiectului, prezentarea costumelor eco.
D.9. Artai cum vei asigura continuitatea /sustenabilitatea proiectului (max. 500 caractere)

- posibilitatea de dezvoltare / continuare ulterioar a proiectului prin autofinanare sau prin atragerea de noi parteneri.
D.10. Menionai activitile de promovare/mediatizare i de diseminare pe care intenionai s le realizai n timpul implementrii proiectului i dup ncheierea
acestuia (max. 500 caractere)

- expozitia cu lucrari ale copiilor care va avea loc in GPN nr. 18

- parada costumelor care va fi promovata si mediatizata pe www.didactic.ro , www.educatoarea.ro, www.zibo.ro , etc
D.11. Specificai care sunt partenerii implicai n proiect i artai n ce const parteneriatul cu comunitatea local, cu alt coal i/sau
cu o firm/companie local sau organizaie, dac este cazul (cel mult o pagin).

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Partenerii implicati sunt:

E.

Gradinita cu Prog. Prelungit nr.8 Buzau; Palatul Copiilor Buzau; Grdinia cu Program Normal nr. 18 Buzau

DEVIZ ESTIMATIV
Nr.
crt.

Descrierea cheltuielilor*
1
2

Fonduri
proprii

Hrtie Xerox
Creioane, culori

14

Cartu imprimant

45

Autocolant
Hartie color
Alte cheltuieli

20
10
50

TOTAL RON
F.

Iulie
2014

Finanare
solicitat
MECTS
2013 RON

Total
sum
RON

Finanri anterioare pe
acelai proiect (anul 2012)
Surse
MECTS TOTAL
proprii
2012

35

174

174

ALTE INFORMAII DESPRE APLICANT

a. Tipul unitii de nvmnt (coal, liceu, palat, club) - Gradinita cu Program Prelungit
b. Numrul cadrelor didactice participante la proiect: 6 cadre didactice participante si 5 cadre didactice colaboratoare
c. Numrul elevilor participani la proiect: 100 prescolari
d. Numrul claselor/ cercurilor participante la proiect i tipul/profilul acestora: Doua grupe de prescolari
G.

INFORMAII DESPRE POTENIALII PARTENERI

G.1. Unitile colare partenere (dac exist):

Adresa complet, nr. de telefon/fax, adres pot electronic /Site, persoan de contact (nume i prenume, funcie, date de contact)
Palatul copiilor Buzau, Bvd. Nicolae Balcescu, Buzau
Persoana de contact: Prof. Voicu Daniela, tel: 0744378004

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

FIE DE COLORAT

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Scenete, poezii pentru copii

S.O.S. PMNTUL (SCENET ECOLOGIC)
TABLOUL I
Pe scena se afl Zna Florilor i Ploaia, n costume reprezentative.La videoproiector sunt
puse imagini frumoase cu aspecte din natur, care ntresc vorbele personajelor.
PLOAIA
M vedei, sunt Ploaia, care

Fac s creasc grul mare.

Vara v aduc rcoare

Nu m laud, dar eu pot

Toamna, repede v trece

Plantele de peste tot

Suprarea c-s mai rece.

S le fac mai viguroase.

Eu fac numai fapte bune,

Vreau s fie numeroase,

Multe flori vreau s se-adune

Ca Pmntul-ntreg s fie

Prin grdini, iar pe ogoare

Verde, plin de bogie!

Zna Zorilor

S ne bucurm de ei.

E perfect adevrat.

Dar acum cu drag privesc

ntr-o var s-a-ntmplat

Plantele ce bine cresc.

C mai rar ne-ai vizitat.

Florile-au crescut frumos,

Oamenii s-au speriat;

De un verde sntos.

Plantele se ofileau,

Vesel-s cnd tu vii iar,

Animalele slbeau

Mult iubit surioar!

Norii se mai artau

Se prind de mini i se rotesc, dansnd.

Rareori, dar dispreau

Apare Zna Apelor, care le privete,

Fr-a cerne stropii grei,

ncntat.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Zna Apelor

O mndrie-s pentru mine

Iat cum se zbenguiesc,

Valurile cristaline,

Fericit le privesc!

Petii mari i sntoi,

Dac-mi fac i mie loc,

Copilaii cei frumoi,

Pot cu ele s m joc!

Ce vin dornici s noate

Surioare, vreau s tii

Toate apele-s curate,

C doresc s m primii

Foarte bine ngrijite,

i pe mine s dansez,

Nicidecum nu-s irosite.

Lng voi s m distrez!

Oamenii le preuiesc,

Drag Ploaie, eti curat

Dup cum e i firesc.

i m simt revigorat!

De aceea, nu greesc

Danseaz mpreun cu Ploaia i Zna

Dac spun c m mndresc!

Florilor

Apare Raza de Soare

Raza de Soare.

Respectat i pstrat

Simt o mare bucurie

De ei toi mereu curat.

Cnd le vd c pot s fie

Pot s intru-n orice cas,

Bucuroase-aa de tare!

Linitit, bucuroas.

Sunt o raz de la soare

i-ale mele surioare

i pmntul nclzesc.

Totdeauna-s doritoare

Mult mi place s privesc

Pe Pmnt s se strecoare

Spre Pmnt i s ajut,

i-s mereu folositoare.

Energie s-mprumut

Chiar i astzi m-am grbit

Oamenilor muncitori,

Pe Pmnt de am venit,

De natur iubitori.

Plantele s le-nclzesc,

Terra este fericit,

Oamenii s-i veselesc!

Iulie
2014

De locuitori iubit,

Din sens invers, intr Bolta Cereasc

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Bolta - Este urcat pe un suport ct se poate

Cu pduri i flori, cu iarb

de nalt

Oamenii fac mult treab

Eu sunt bolta cea senin,

i obin recolte bune,

Ce mereu v d lumin:

Pot cu greu s le adune.

Ziua, de la mndrul Soare,

Animalele sunt, toate,

Noaptea, de la stele, care

ngrijite, respectate,

O mulime se adun,

Iar copiii sunt cumini

Dar i de la mndra Lun.

i ascult de prini.

Cnd privesc nspre Pmnt,

Ei nu calc pe verdea

Vd ct este el de sfnt.

i respect au pentru via.

Pot s spun c-i minunat,

Mult le place s se joace,

Pentru c e presrat

C pe Terra este pace!

Iulie
2014

ACTUL II
Vine Poluarea, n costum nchis, nsoit de poluani, care sunt de asemenea mbrcai cu ceva
nchis, cu nite coronie sau panglici pe care scrie cum se numesc: detergeni, ulei ars, fum,
funingine, sulf etc. i aduc nite pelerine nchise la culoare, coliere, centuri, pe care sunt prinse
deeuri de hrtie, sticle de plastic, pungi de plastic, srme, animlue din plu, semnificnd
animale moarte, crengue uscate. n acest timp, la videoproiector sunt puse imagini care
demonstreaz poluarea.
Poluarea

Tot mai muli ei se adun

Ha, ha, ha! ai cam uitat

i pot face treabbun.

C pe mine m-ai creat!

Ia privii ce tiu s fac!

Cte-un pic, am tot crescut

I-ai creat i vor s plac!

i acum am nceput

Altfel ce rost ar avea

Rele s nfptuiesc,

Viaa lor i viaa mea?

Astfel s vrspltesc.

Nu toi oamenii m vor

Ajutoare bune am,

Loc s am n lumea lor,

Ce-s cu mine de un neam:

Dar acelai mediu au.

Poluani de voi creai,

Mulumiri, i lor le dau!

Care-s meteri minunai.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Poluanii pun obiectele aduse, mpotriva voinei lor, pe umerii Znei i ai Ploii. Zna se apr,
dar e nvins i cade.

Ploaia - Se apr, dar e i ea pn la urm

Poluarea

nvins.

Nu mai spune, chiar nu tii

S m fac, vor, acid,

C noi suntem doar copii

Ca prin mine s ucid!

Oamenilor ce-au uitat

Bucurie vreau s-aduc,

C Pmntul le e dat

Nu vreau rele s produc!

Nu doar pentru folosire,

Plante nu vreau s omor,

Ci i pentru ngrijire?

De-al lor zmbet mi e dor!

Obsedai s-l foloseasc

Inundaiile toate

Foarte minte, s le creasc

Nu-s de mine provocate,

Propria avere, pot

Eu nu am cuvnt de spus,

S-l distrug chiar de tot.

Poluanii le-au adus!

Traverseaz scena un industria, pus la
costum, care vorbete la telefon:

Ploaia

Industriaul

Inima nespus m doare,

C tu ai dreptate mare!
Lcomie-au demonstrat
Oamenii ce au tiat
Mari ntinderi de pdure,
Merit acum s-ndure
Viituri, alunecri
De pmnt, dar i ocri.
Dac ar fi chibzuit,
Poate nu s-ar fi grbit
Codrii s-i mcelreasc.
Ali copaci n-au pus, s creasc!

Vreau producie mai mare

Nu-mi vorbi de poluare!

Nici mcar nu vreau s-aud,

Nu degeaba eu asud,
Vreau s fiu tot mai bogat,
Nu am bani de aruncat!

Dup cte eu deduc,

Sunt i alii ce produc
Poluani i n-am vzut
Ei, ceva, s fi fcut,
Poluarea s-o stopeze,
Sau mcar s-o micoreze!

Te neli, deoarece
Pentru bani eu fac orice:
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Arme, bombe nucleare

Vreau rzboi, dar unul mare!
.
Linitit poi tu s fii,
C doar eu nu am copii,

Iulie
2014

Nici nu m intereseaz
Dup mine ce urmeaz.
Toat lumea asta mare
Vreau s-mi fie la picioare!

Interlocutorul
Se aude la telefon
M sileti s-i spun acum
C gndeti ca un nebun.
Dac stai s socoteti,
Ai putea s stpneti
O planet ce-o s fie,
Foarte repede, pustie!
ACTUL III
Aceleai personaje, n aceeai stare. Lateral, un soare frumos, acoperit cu un voal nchis la culoare.

Bolta Cerului

Poluarea (Vesel)

Tuete

Bolta Cerului m-amuz

Doamne, ce se-ntmpl oare?

Hei, tu, care eti o muz

Capul ru de tot m doare,

A artitilor, curnd,

Iar Pmntul e mai mic

M-or cnta ei, toi, pe rnd,

i pe el nu vd nimic,

Doar pe mine, vor uita

Faa-i e acoperit

Minunata fa-a ta!

Cu o pnz nnegrit!

Nu-i vor aminti de lun,

Nici de stele. Noapte bun!

Bolta Cerului

Soarele

Drag Soare, ai aflat

Dar nu pot, i ru mi pare,

Pe Pmnt ce s-a-ntmplat?

Fora mea de luminare

Hai, te rog, s luminezi

Este foarte afectat,

Terra, astfel s-o salvezi!

Dar ceva voi face-ndat:

Razele mi voi trimite
Pe pmnt. Nu voi permite
Ca planeta s sfreasc,
Ajutor s nu primeasc!
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Raza de Soare

Zne, oameni plante, toate

Foarte greu am reuit

Ce au fost ameninate.

Pe Pmnt de am rzbit!

Dar voi, oameni, nvai

Celelalte surioare

Ca Natura s-o pstrai

S-au ntors la tatl Soare,

Sntoas i curat!

Speriate ru de tot,

S-ar putea ca altdat

ns eu am vrut s pot

Ajutor s nu primii

i-am venit s-aduc lumin

i-ai putea chiar s murii!

i cldur, s-i revin

Apare un grup de copii, care au n mini copcei, flori, desene cu aspecte frumoase, iar la
videoproiector sunt imagini cu oameni care ngrijesc natura.

Toi copiii:
Nu omori acest pmnt,
E tot ce-avem mai scump, mai sfnt!
Planeta trebuie s fie
Frumoas, vesel ivie!
Copii, venii s o salvm,
De via s ne bucurm!
Vom pune mn de la mn,
Nici un gunoi s nu rmn,
Putem ca viaa s-i redm,
Venii cu toii s plantm
Copacii care s ne fie,
Curnd, o nou bogie
i aliatul cel mai mare
n lupta antipoluare!
S nu uitm cumva de flori,
De delicatele comori
Ce viaa ne-o nveselesc!
Zna Florilor - i revine
La fel ca i copiii cresc
i sunt la fel de valoroase,
S le iubim, c sunt frumoase!

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

N POIANA DIN PDURE

Scenet pentru educaie ecologic

DECOR: scena reprezint o poian din pdure.
Copacii sunt copii care au corpurile nvelite n cartoane de ambalaj i au n mini
ramuri.n planul secund se vede Soarele un copil ce are costumul confecionat din fii de
hrtie creponat galben i resturi de ambalaje aurii de la flori. Din loc n loc se vd tufiuri
confecionate i ele din diverse materiale refolosibile.
Toate costumele personajelor sunt confecionate de copii cu ajutorul prinilor n timpul
unor activiti comune anterioare i sunt, n mare msur, din deeuri textile i alte materiale
refolosibile.
Pe un fond muzical, de exemplu Vara de A. Vivaldi, apar personajele; fiecare
trebluiete ceva.
Intr n scen Furnica. Ea car n spate o desag mare.
FURNICA: Chiar pe ari, cldur,
Strng bucate pentru gur,
Cci n miezul cald de var
Pun bucatele-n cmar.
Apare Greierele cntnd de zor la chitar. O vede pe Furnic i se apropie.
GREIERELE: Cri-cri-cri, ct splendoare,
E n lunc srbtoare!
Munca-n toi.
Vzui furnica
Ducnd grne mititica.
Iarba-i nalt ct un munte,
n ea orice se-ascunde.
Florile-nflorir bine
i sunt pline de albine.
E ceva ncnttor,
De-abia vreau din nou s zbor.
Soarele se plimb printre vieuitorele din poieni i intr n vorb cu ele.
SOARELE: Lie, lie, ciocrlie,
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Multe flori sunt pe cmpie!

-Tu, spre care treci n zbor,
Fluture multicolor?
FLUTURELE: Fl, fl, fl,
Spre cele care
Au tot cerul n culoare!
SOARELE: Grgri, dumitale
i plac albele petale?
GRGRIA: Ba i cele roii-mi plac,
Uite colo flori de mac.
SOARELE: Hrnicua mea albin,
De ce floare se anin?
ALBINA: Zur, zur, zur i zor, zor, zor,
Pe la toate trec n zbor!
Soarele, Fluturele, Grgria ,Albina, Greierele i Furnica se prind de mini i cnt cntecul
Albinua mea . n timp ce cnt se nvrt i sar n cerc.
Apar Ursul i Iepuraul.
URSUL:Mor,mor, dai-mi ajutor!
M-am lovit la un picior,
Tot umblnd din loc n loc
Fr un pic de noroc,
N-am gsit un strop de miere
S mnnc, s prind putere!
IEPURELE: Eu sunt mic i sperios,
Lumea zice c-s fricos,
Ce s fac? Nu-i vina mea,
Tremur cnd aud ceva.
Uite-aa dintr-un nimic
Inima-mi bate: tic, tic.
Din deprtare se aude cntecul n pdurea verde:
n pdurea verde
Veselie mult,
Cu biei i fete
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Cnt cucii, cnt:

R:cu-cu, cu-cu
A,a,a,a,a,a,
Odiridi, diridi, odirididina, i-ha!
IPURELE : Ce-i cu larma din vlcea?
UN COPAC: -Ce s fie, nu-i nimic!
Nu tiu cine a scornit,
Gzele sau iepuraii,
C vor veni copilaii
S se joace-n poieni.
Apar copiii srind i avnd n mini mingi, palete de tenis, corzi, coulee cu mncare,
sticle de ap i suc.
UN COPIL: Vai,ce bine-mi pare
C-am pornit prin iarba mare,
E frumos ca n poveti!
UN COPAC: Nu-s palate-mprteti,
ns-s ierburi i sunt flori,
Arbori sunt, rcoritori,
Gze mii, mii psrele.
Asta-i lumea luncii mele,
Cerul e minunie,
Totu-i plin de poezie!
Copiii alearg n poieni, se joac n timp ce vor interpreta cntecul Cnd am fost noi la
pdure cu micrile adecvate.
UN COPIL:Ne-am jucat, am alergat,
Dar e vremea de mncat.
Hai acum cu repejorul
S ncingem focuorul.
Fetele aeaz masa n timp ce bieii ncearc s rup crengi din copaci pentru a face
focul.
EDUCATOAREA: -De ce nu creti pomule?
UN COPAC: De tristee, omule;
Vin copiii n pdure
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

S m rup, s m fure
i-or s lase la plecare
Crengi i frunze pe crare.
n timp ce se poart scurtul dialog, copiii rup n continuare crengi pentru foc.
UN COPAC: Mi copile, nu e bine
Braul tu s mi-l scurtezi,
Ramura s mi-o crestezi.
UN COPAC: Pmntul m hrnete,
Soarele m nclzete,
Pdurea m iubete,
Dar tu, de ce oare
M ciopleti?
Au, m doare!
UN COPAC: Umbr noi i-am druit,
Cldura nu te-a dogorit,
Aer proaspt noi i-am dat
i tu crengile mi-ai luat!
UN COPIL: Stai, c nu am terminat,
Scoara nc n-am crestat.
Numele meu l voi scrie
S rmn-n venicie,
Toat lumea ca s tie
C pe-aici am trecut eu
Ca un leu pareleu!
UN COPIL:Haidei frai i ncercai
Numele vi-l nsemnai!
Copiii scriu pe coaja copacilor, folosind creioane colorate, carioci.
UN COPAC: Nu mai scrie, nu mai da,
Viaa, tu nu mi-o lua!
UN COPAC: N-am nici mini,n-am nici picioare
S m lupt cu tine, eu nu pot
i nu i-a dori frioare
S ajungi i tu un ciot.
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

O FAT: Masa-i gata aezat,

V poftim pe toi ndat
Din bucate s gustai,
Resturile, aruncai!
Copiii mnnc i arunc ambalajele n poian. Copacii plng i se vaiet de durere.Copiii ies
din scen cntnd Ceata lui Piigoi.
VIEUITOARELE (ntr-un glas): Cine? Ce-i? Ce-a fost pe-aici?
E vreo ceat de pitici?
UN FLUTURE: Nu, piticii n-au trecut
n poiana luminat.
n casa lor fermecat
Alb ca Zpada locuiete
Pe pitici i sftuiete
Cum s fie ei curai
Hrnicui i educai.
TOI: Atunci, cine poa s fie?
E vreun domn cu plrie?
ALBINA: Pdurarul din poveste?
Nu se poate! Nu, nu este!
El a salvat-o pe Scufi
Cnd mergea la bunicu.
TOI: Cine-a mai trecut pe-aici?
O fi Lizuca i Patrocle?
FURNICA: Lizuca-i un copil cuminte
i bun, harnic, duioas.
i-n drumul ei ctre bunici
Au ajutat-o mii de licurici,
Chiar Zna Bun i Sora Soarelui
I-au luminat crrile.
URSUL: Dar trebuie s aflm i s-i judecm
Pe cei ce ne-au clcat crrile,
Ne-au rupt florile,
Ne-au poluat apele!
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

VIEUITOARELE: Voi, bravi fagi, stejari,

Plopi i arari,
De straj ai stat,
Voi nu ai vzut
Cine-a prihnit
Poian frumoas,
Pdure aleas?
COPACII: Ba, noi am vzut,
Dar nu am putut
Lecii s le dm
i s-i nvm,
Cci n-au ascultat,
Ramuri ne-au tiat!
GREIERELE: S chemm Zna Pdurii,
S ne sftuim cu ea.
Toi strig n cele patru coluri: Zna Pdurii......
Apare Zna Pdurii.
ZNA:Ce-i, ce s-a-ntmplat aici?
UN COPAC: Ce s fie zn bun,
Nite neastmprai,
Tare ru ne-au suprat:
S-au jucat, ne-au tiat, au mncat,
Apoi totu-au aruncat.
ZNA: Ce e de fcut acum?
S-i pedepsim?
Voi ce spunei, dragii mei? (se adreseaz spectatorilor)
Haidei, dai-ne idei!
Nu, mai bine o lecie le dm
i minte s-i nvm
Ca s tie s se poarte-n lumea noastr,
Lumea verde i s ne ocroteasc!
Se ntoarce pe rnd ctre cele patru zri i rostete pedeapsa folosind bagheta.
Voi cei ri i nemiloi
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

S fii nite zdrenuroi,

S nu v putei mica,
S-avei cap de tinichea!
i v poftesc acum ndat
n lumea noastr fermecat.
n scen intr copiii cu capul nfurat n folie da aluminiu ce imit tinicheaua. Ei
ncearc s se mite, dar nu reuesc.
VIEUITOARELE:V-ai ntors?
COPIII: Vedei voi bine, c-am venit
La a voastr adunare
i ne cerem noi iertare
Pentru-a noastr comportare.
i v mai rugm frumos
S lsai crengile-n jos,
Vraja s dispar,
Copii s fim iar.
ZNA: Ruga noi v-am ascultat
Iar acum ne ajutai
i dai-i mereu cu zorul
S plantm i pomiorul.
Copiii mimeaz plantarea pomiorului.
UN COPIL: n poian, printre flori
Am sdit doi pomiori.
Pomiorii-acum, vezi bine,
Sunt mai mici i dect mine.
UN COPIL: Dar n fiecare zi
Eu cu drag i-oi ngriji
Altfel cum ai vrea s creasc
Primvara s-nfloreasc?
Toi copiii cnt cntecul Copcelul n timp ce adun ambalajele i resturile din poian.
UN COPIL: Am gsit o grgri
Pe o floare-n stropi de rou,
O bobi-mpodobit
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Punct de ruj, cu aripi dou.

-Vrei s vii la mine-acas,
Surioara mea s fii?
Te-ngrijesc, te pun la mas,
i spun basme, poezii.
GRGRIA: Mulumesc pentru ofert,
Dar nu pot, am cas mare
i mi-e plin de copii.
Trebuie s zbor n grab
Printre maci i flori de tei
S le duc un strop de rou
i s stau puin cu ei.
SOARELE: i acum, c v-ai mpcat,
i toate problemele s-au rezolvat,
Poiana este din nou curat
i aranjat ,
Eu cred c e gata s gzduiasc
O petrecere aleas.
Deci, la cnt i dans noi v poftim!
Toat lumea va dansa pe o melodie la alegerea educatoarei.

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

Pagina Traiete verde sfaturi utile

Poi reduce impactul negativ pe care l ai asupra mediului nconjurtor economisind bani
n acelai timp. Prin schimbarea anumitor obiceiuri poi reduce facturile de energie i ap, mai
mult, poi s-i suplimentezi bugetul ducnd la centrele de reciclare hrtia, sticla, plasticul,
aluminiu etc.
Energie
1. Fiecare aparat are dou etichete cu pre preul de cumprare i costurile de operare.
Luai-le n considerare pe amndou atunci cnd cumprai noul produs;
2. Multe aparate folosesc energie i dup oprire. Acest consum fantom apare la marea
majoritate a aparatelor electrocasnice, ca de exemplu aparatele video, televizoarele,
casetofoanele, computerele i aparatura de bucttrie. In medie pentru o locuin, 75% din
energia consumat de ctre electrocasnice este atunci cnd acestea sunt nchise. Acest lucru
poate fi evitat prin scoaterea din priz a aparaturii ori prin folosirea unui prelungitor cu
comutator prin care se poate nchide curentul pentru toat aparatura;
3. Trecei computerul pe sleep mode. Economisii ntre 70 200 RON pe an
ncercai s splai rufele pe programul delicat n loc de normal, astfel nct s nu fortai
motorul mainii de splat;
4. Dac splai rufele la temperatura de 300 C putei face o economie de pn la 45 lei;
5.Cumparai baterii rencrcabile;
6. Alegei produse electrocasnice din clasa energetic A;
Apa
1. Amintii-v s nu lsai apa s curg atunci cnd v splai pe mini sau pe dini un
robinet care curge consum peste 6 litri de ap pe minut.
2. Folosii o par de du eficient i putei reduce consumul de ap cu pn la 50%
3. Facei duuri scurte (6 minute sau mai puin) n locul bilor. Un du scurt consum un
sfert din cantitatea de ap folosit pentru o baie
4. Intreinerea robineilor ar putea s mpiedice risipirea a 5500 litri de ap, dac calculai
cantitatea de ap sau 80 RON
5. Evitai s folosii maina de splat pe jumtate plin. O main plin cu rufe consum
mai puin ap i energie decat dou maini ncrcate pe jumtate
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

6. Pentru splarea fructelor i legumelor folosii un vas cu ap n loc s le splai sub jet de
ap, astfel putei economisi apa, iar cu cea din vas putei uda florile
n jurul casei
1. Verificai temperatura din interiorul frigiderului i congelatorului. Temperatura din
interiorul frigiderului trebuie s fie ntre 3 i 5 grade, iar cea a congelatorului ntre -17 i -15
grade. Fixarea temperaturii la valori mai mici dect este nevoie crete consumul energetic cu
pn la 25%;
2. Decongelai frigiderul sau congelatorul cnd gheaa are cel mult 6 mm;
3. Inlocuii becurile din cas cu becuri economice i putei economisii 230 RON pe an;
4. Urmrii consumul de ap pentru reducerea facturilor. Inlocuii bile n cad cu duuri
la o baie normal se folosete de dou ori mai mult ap dect la un du;
5. Reparai robinetele;
6. Folosii produse cu durat de via mare, ca de exemplu becuri economice, a cror
durat de via e de 10 ori mai mare ca a becurilor normale;
7. nchidei lumina atunci cnd ieii dintr-o ncpere. Orice fel de bec standard sau
incandescent, trebuie nchis atunci cnd nu este necesar. Becurile fluorescente trebuie oprite dac
prsii camera pentru 15 minute sau mai mult;
8. Acoperii vasele pentru gtit atunci cnd preparai hrana sau folosii oale sub presiune;
9. Amplasai frigiderul ntr-o camer rcoroas sau departe de aragaz;
10. Pentru curarea plitelor, poate fi folosit obinuitul bicarbonat de sodiu, mpreun cu
un burete de curat;
11. Curai obiectele din metal preparnd un amestec de ap i oet (se adaug cteva
linguri de oet n ap cald, se cur obiectele, dup care se terg cu o crp moale);
12. Folosii o soluie preparat din 50% oet i restul ap pentru a ndeprta petele de ceai
i cafea. Aceai soluie poate fi folosit pentru curarea cuptorului cu microunde
Aceai soluie poate fi turnat n chiuvet, ajutnd la desfundarea acesteia;
13. Putei cura frigiderul (att prin interior, ct i pe dinafar) cu o soluie preparat din
1 lingur oet turnat n ap fierbinte;
14. Oelul inoxidabil i cromul pot fi curate cu o past fcut din bicarbonat de sodiu i
ap. Se aplic pasta, dup care se freac cu o crp moale;
15. Pentru a scoate petele de ap de pe mobil, frecai mobil cu past de dini i lustruiio cu o crp moale;
Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

16. Pentru remprosptarea covoarelor, pulverizai-le cu o soluie de bicarbonat de sodiu i

lsai-o s acioneze cel puin 15 minute;
17. Folosii o lmie tiat pentru degresare;
18. Cuprul se cur cu puin oet i se freac cu o crp moale;
19. Un sfert de ceac de borax dizolvat n 2 litri de ap poate fi folosit ca dezinfectant;
20. Guma de mestecat se poate ndeprta de pe diverse suprafee cu cuburi de ghea;
21. Prin reciclare, poi reduce cu 70% cantitatea de gunoi care este destinat incinerrii;
Pe timpul verii
1. Setai termostatul cu 1 grad mai puin i putei economisi pn la 300 RON la factura de
cldur;
2. Nu setai termostatul aerului condiionat pe o valoare mai sczut dect normal. Nu va
rci mai repede ncperea i poate rezulta un exces care va duce la cheltuieli inutile;
3. Plantai pomi sau tufiuri care s umbreasc unitatea de aer condiionat, dar fr s
blocheze aerisirea acestuia. Plasai aerul condiionat n partea de nord a casei. O unitate de aer
condiionat care st la umbr consum cu 10% mai puin energie dect una care st n soare;
4. Putei folosi un ventilator mpreun cu aerul condiionat pentru a mprtia aerul rece n
interiorul camerei, fr a crete puterea aparatului;
Pe timpul iernii
1. Cobori temperatura n camer cu 1 sau 2 grade nainte de sosirea invitailor. Intr-o cas
plin de oameni se genereaz mai mult cldur.
2. Pe timpul iernii, distribuii cldura inteligent. Un nclzitor portabil ntr-o ncpere v
poate aduce o economie, asta n cazul n care suntei dispui s lsai restul casei mai puin
nclzit. Un emineu cu lemne poate absorbi dintr-o ncpere mai mult cldur dect poate
degaja;
3. Pe perioada de iarn, lsai draperiile i jaluzelele deschise pe partea de sud a casei pentru
a permite soarelui s intre n cas i nchidei-le pe timpul nopii pentru a nu simi rcoare de la
geamuri;
4. Scdei temperatura apei cnd facei baie la 49 de grade i izolai evile ca s putei
reduce cu 5 % factura de energie;
Autoturisme
1. Facei mai multe drumuri ntr-unul singur. Pentru mai multe drumuri scurte, se consum
de 2 ori mai mult combustibil dect dc parcurgei aceai distan cu motorul cald;
Buzu G.P.P. nr.8

Iulie
2014

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

2. ofatul inteligent sau eco-ofatul v poate aduce o economie de benzin i motorin, de

pn la 1000 RON pe an. i cum preul carburanilor crete mereu, ofatul inteligent poate s
aduc o economie i mai mare;
3. Inlocuirea filtrelor de aer reduce consumul cu pn la 10% i protejeaz motorul;
4. Meninei cauciucurile corespunztor umflate pentru mbuntirea consumului cu
aproximativ 3,3%;
5. Folosii uleiul de motor recomandat de productor. Folosirea unui alt tip de ulei poate
scdea numrul de kilometri ce pot fi parcuri cu 1 2%;
6. Dac suntei blocat n trafic, oprii motorul mainii dac v ateptai s stai mai mult.
Prin oprirea motorului economisii combustibil i reducei emisiile de CO2.
7. Reducei frecarea cu aerul prin punerea diverselor obiecte n interiorul mainii, dect pe
portbagajul exterior. Un portbagaj poate asigura mai mult spaiu i v poate permite s v
cumprai o main mai mic. Totui un portbagaj foarte ncrcat poate duce la scderea
economiei de carburani cu 5%;
8. Evitai s conducei cu vitez mare. Peste 95 km/h consumul de carburani crete rapid
ofatul agresiv (viteza mare, accelerarea i frnarea brusc) duce la creterea consumului
carburant. Astfel poate scdea numrul de kilometri ce pot fi parcuri cu aceai cantitate de
carburant cu pn la 33% pe autostrad i 5% n ora;
9. Cea mai bun modalitate de nclzire a motorului unui vehicul este conducerea acestuia.
Nu este nevoie de mai mult de 30 de secunde de nclzire a motorului nici n zilele de iarn;
10. Achiziionai modelul de main cel mai eficient din clasa respectiv i putei economisi
ntre 800 2000 RON pe an. Cumprnd un vehicul cu care putei s facei 2 km n plus fa de
cel actual, putei evita emiterea a 17 tone de CO2 peste perioada de via a unui vehicul;
11. Folosii pilotul automat, ori de cte ori este posibil (menine viteza constant);
12. Reducei greutatea din main (cu ct maina este mai grea, cu att consumul este mai
mare);
13. Folosii aerul condiionat n mod eficient (n ora este mai indicat s deschidei fereastra,
n

timp

ce

pe

autostrad

este

mai

eficient

folosii

aerul

condiionat)

Parcai maina la umbr, dac este posibil (evaporarea benzinei se face mai repede n lumina
direct a soarelui);
14. Nu suprancrcai rezervorul de benzin (se va scurge pe sol).

Buzu G.P.P. nr.8

EDUCAIE PENTRU MEDIU N NVMNTUL PRECOLAR - GHID METODIC

Iulie
2014

BIBLIOGRAFIE
1. Cercetare Educatie Ecologica - Societarea Carpatin Ardelean Satu Mare aprilie 2010;
2. Blteanu D., Negu S., Bran F., Popescu C., Modificrile globale ale mediului - contribuii
tiinifice romneti, Editura ASE, Bucureti, 2002;
3. Balteanu D.,Alexe R. - Hazarde naturale si antropice, ed. Corint, Buc. 2000;
4. Bernadete Merenne S. - Didactica geografiei, ed. All Educational, Buc. 1998;
5. Bucovala C., Candea M - Metode moderne de educatie pentru mediu, 2003;
6. Cucos C. i colab. - Psihopedagogie pentru examenele de definitivat si grade didactice, 1998;
7. Dimitriu C., Dimitriu Gh. - Psihopedagogie, ed. Alfa, Bacau, 2003;
8. Ianos I - Sisteme teritoriale.O abordare geografica, editura Tehnica, Buc. 2000;
9. Ilinca N. si colab. - Geografia mediului inconjurator, ghid metodologic, ed. Paralela 45, Pitesti,
2002;
10.

* * * - Calitatea factorilor de mediu, Programul local de reducere a emsiilor, Planul de

gestionare a deseurilor, Agentia de protectie a mediului Bacau;

11.

* * * - Studii geografice cu elevii asupra calitatii mediului inconjurator, Institutul de

Geografie, Buc. 1981

12.

* * * - Strategia nationala in domeniul gospodaririi apelor, Guvernul Romaniei, 2002;

13.

* * * - W.W.W. - Internet Explorer;

14.

Pamantul e comoara noastra: Manual de educatie ecologica, scris de Jeanna Wersebe,

(traducere din Environmental Education in the Schools: Creating a Program that Works!);
15.

http://paginaverde.wordpress.com/pagina-verde-a-copiilor/olimpia-savas-o-spamantul-

sceneta-ecologica/;
16.

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/124837_sceneta-pentru-educatie-ecologica

Buzu G.P.P. nr.8