PORTOFOLIUL NVTORULUI

Coninut i detalieri
DOCUMENT DE LUCRU

Documente cadru necesare pentru desfurarea activitii n anul colar 2015 2016
OMECS Nr. 5079/ 31.08.2015 - structura anului colar;
planul cadru aplicat pentru clasa coordonat;
programele colare aferente clasei coordonate;
Precizri privind aplicarea planurilor- cadru i a programelor colare pentru
nvmntul primar
I)

n anul colar 2015 2016 :

a) la clasa a III-a se aplic Planul cadru aprobat prin OMEN 3371/ 2013 i programele
colare aprobate prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr.
5004/2014.
b) la clasa a IV-a se aplic Planul - cadru de nvmnt aprobat prin OMECT nr.
5198/2004 i programele colare incluse n Anexa Notei 27117/28.01.2015.
II)
ncepnd cu anul colar 2016 2017 se aplic att la clasa a III-a, ct i la
clasa a IV-a Planul - cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 i programele colare aprobate
prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr. 5004/2014.

documentele specifice cursului opional avizat de ctre inspectorul de specialitate: fia

de avizare, fia de evaluare a cursului opional completat de responsabilul comisiei
metodice, programa
2. PROIECTAREA NVRII

orarul clasei; se va avea n atenie succesiunea orelor de curs i reprezentarea

leciilor desfurate de alte cadre didactice
planificarea calendaristic
proiectele unitilor de nvare
schiele de lecie (pentru cei care nu au gradul didactic definitiv)
3. EVALUAREA ELEVILOR

ROFUIP - Art. 186 (1) Instrumentele de evaluare se stabilesc n funcie de vrsta i de

particularitile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educaiei i de specificul fiecrei
discipline. Acestea pot fi:
a chestionri orale;
b lucrri scrise;
c experimente i activiti practice;
d referate i proiecte;
e interviuri;
f portofolii;
g probe practice;
h alte instrumente stabilite de catedrele/comisiile metodice i aprobate de director sau
elaborate de ctre Ministerul Educaiei Naionale/inspectoratele colare.
(2) n nvmntul primar, la clasele I-IV, elevii vor avea la fiecare disciplin/modul, cu excepia
celor preponderent practice, cel puin o evaluare prin lucrare scris pe semestru.
Art. 192 (1) La clasele I-IV se stabilesc calificative semestriale i anuale la fiecare disciplin de
studiu.
2 Pentru aceste clase calificativul semestrial pe disciplin/domeniu de studiu se stabilete astfel: se
aleg dou calificative cu frecvena cea mai mare, acordate n timpul semestrului, dup care, n
perioadele de recapitulare i de consolidare a materiei, n urma aplicrii unor probe de evaluare
sumativ, cadrul didactic poate opta pentru unul dintre cele dou calificative.
3 Pentru aceste clase, calificativul anual la fiecare disciplin/domeniul de studiu este dat de unul
dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic n baza urmtoarelor criterii:
a progresul sau regresul performanei elevului;
b raportul efort-performan realizat;
c creterea sau descreterea motivaiei elevului;
d realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregtire sau de recuperare, stabilite de
cadrul didactic i care au fost aduse la cunotina printelui, tutorelui sau susintorului legal.
3.1. Testele de evaluare iniial, matricea de specificaii, descriptorii de performan
Pai de urmat :
-

etap de recapitulare
elaborarea testelor pn la data de 28 septembrie 2015
administrarea i evaluarea testelor pn la data de 5 octombrie 2015
analiza rezultatelor pentru identificarea categoriilor de erori i discutarea
acestora n cadrul comisiei metodice
calificativele NU se vor trece n catalog ; nu se vor face ierarhizri sau regrupri
ale clasei dup rezultatele obinute

Rolul rezultatelor evalurii iniiale:

-

sprijin n proiectarea unitilor de nvare (reglare din perspectiva timp etc.) i

n selecia celor mai potrivite resurse materiale, strategii didactice etc.
structurarea unor parcursuri individualizate de nvare (planuri individualizate
de nvare);
implicarea prinilor n parcursul colar al propriului copil, despre care primesc
informaii puctuale, personalizate.

Clasa I
Limba i literatura romn

Clasa a II-a
Limba i literatura romn

Clasele a III-a i a IV-a

Limba i literatura romn

Matematic i tiine
Matematic i tiine
Matematic i tiine
3.2. Coninutul testelor de evaluare sumativ, matricea de specificaii i descriptorii
de performan pentru evalurile planificate la finele unitilor de nvare conform
datelor stabilite prin proiectul unitii de nvare.
3.3. Coninutul testelor de evaluare final, matricea de specificaii i descriptorii de
performan pentru evalurile finale
3.4. Portofolii ale elevilor
oPufrtli es o colectie structurat sistematic, format din produse ale activit ii de nvare
ale elevului,
care arat eforturile depuse de elev, progresul acestuia i realizrile sale n unul sau mai multe
domenii.
n timpul colectrii acestor lucrri, elevii decid
permindu-le s i asume propria nvare.

ce materiale includ n portofoliul lor,

Acest lucru i ajut s contientizeze ceea ce tiu, ceea ce neleg, ceea ce fac i cum se
simt n diferite etape de nvare.
Portofoliile i ajut pe elevi s i stabileasc obiective de nvare, s i revizuiasc
periodic obiectivele i s i asume responsabilitatea pentru propria nvare.
Elevii i selecteaz lucrarea pe care doresc s o includ n portofoliul propriu. Aceast
metod este esenial pentru dezvoltarea capacitii individuale de a autoevaluare.

Totui, elevii fiind ntr-o situaie de a descoperi valenele evalurii personale, este
necesar i o orientare, exercitat cu tact, din partea profesorului.
Profesorii vor sprijini elevii n construirea propriului portofoliu, acionnd att ca ghizi,
ct i ca prieteni critici pentru a-i ajuta s fac alegeri motivate pentru coninutul
portofoliului.
Portofoliul ar trebui s acopere ct mai multe discipline de studiu, inclusiv abordrile
transdiciplinare, fie de observare/ de experiment precum i dovezi ale lecturii elevului,
ale preocuprilor proprii etc.

3.5. Instrumente specifice pentru monitorizarea progresului individual al elevilor (n

mod special la disciplinele Limba i literatura romn, Matematic, Cunoaterea mediului /
tiine ale naturii, Istorie, Geografie)

4. PROIECTAREA ACTIVITII NONFORMALE

graficul activitilor extracolare;

5. COMUNICAREA COAL - FAMILIE

componena comitetului de prini;

graficul ntlnirilor cu prinii;

agenda ntlnirilor;

procese verbale ncheiate la ntlnirile cu prinii, numele i prenumele prinilor

participani i semnturile acestora;

procesul verbal ncheiat la ntlnirea cu prinii cu prilejul alegerii cursului

opional;

acordul scris al prinilor pentru materialele auxiliare utilizate la clas (cu

precizarea de ctre nvtor a titlului auxiliarului i a editurii)

chestionare aplicate prinilor etc.

ntlnirile pot viza: informarea prinilor, consultarea prinilor, implicarea prinilor n
desfurarea unor activiti ale colii. Se vor organiza: edine, ntlniri individuale de 10 15
min. cu prinii fiecrui copil, activiti comune prini copii n scopul unei mai bune
cunoateri a copiilor, activiti de consiliere pe diverse teme (alimentaia sntoas,
emisiunie TV vizionate de copii, timpul liber al copiilor etc),

n funcie de nevoi,

activiti n care prinii sunt persoane-resurs pentru desfurarea unor activiti, etc.
(A se vedea Ordinul M.E.C.I. nr. 5132 / 10.09.2009 privind activitile specifice funciei
de diriginte, completat prin Adresa MECTS Nr. 443661/10.08.2010)