CARACTERISTICA PSIHOPEDAGOGIC A CLASEI A V-A

Clasa a fost format n anul de studii 2010, dar anul acesta, septembrie 2015, clasa a fost
completat cu 3 copii noi, care s-a mutat cu traiul n aceast localitate.
Numrul elevilor n clas este de 24 elevi, dintre care biei-9, fete-15, vrsta lor fiind
cuprins ntre 10-12 ani.
n clas liderii oficiali au o reuit foarte bun la nvtur, o atitudine responsabil,
contiincioas fa de obligaii cu spirit de iniiativ, independen i activism. Atitudinea fa de
sine i colegi este corect, tacticoas. Autoritatea liderilor oficiali este recunoscut i apreciat n
colectiv. Nu exist la moment lideri neoficiali n colectiv. Se simte existena a dou microgrupe:
elevii noi venii i cei care au format grupul de baz. Cert este faptul c grupurile nu
conflicteaz, ascult lideruloficial, dar n viaa extracolar mai puin sunt implicai copiii nou
venii.
Activitatea de nvare: Se observ dou grupuri de copii, caracterizai de un nivel mai
sus de mediu i nalt al dezvoltrii intelectuale i altul- cu un nivel mai jos de mediu pn la slab
al altui grup de elevi. De aici i decalajul simitor al reuitei la nvtur. n clas sunt 4 elevi cu
reuit nalt, fa de care se observ o atitudine de respect i 3 fruntai, care au note de opt la
unul sau dou obiecte. Cinci copiii au rezultate slabe aproape la toate disciplinele, excepie
educaia fizic, educaia muzical. n urma observaiilor, analizei produselor activitii lor, a
rezultatelor psihodiagnosticului realizat de psihologul colar cauzele ar constitui: lacunele n
cunotine din anii precedeni, subdezvoltarea unor procese psihice, neimplicarea la timp a
prinilor, divorul prinilor ct i plecarea peste hotare a mamei ndeosebi.
Activitatea de munc a colectivului colar. Majoritatea elevilor manifest disciplin,
responsabilitate, iniiativ, excepie un elev care manifest agresivitate fa de colegi i cadre
didactice (este la evidena psihologului din clasele primare).
Unii copii (fetele) frecevnteaz cercul Mini dibace din liceu, fiind implicai adesea n
activiti extracurriculare. Ali copii frecventeaz cercul de dans sportiv, ah, etc.
Cimatul psihologic al colectivului de elevi: n clas predomin buna dispoziie. ndruma i
n fiecare zi de diriginte, n clas se observ ajutor, stim reciproc, bunvoin. Toi copiii au
responsabiliti n clas. Relaiile elevilor cu cadrele didactice sunt bazate pe respect, nelegere,
corectitudine. Nu s-au ntmplat pn la moment situaii conflictogene ( cu excepia elevului sus
numit).
Concluzii i recomandri:

Este un clectiv n process de adaptare, cu copii noi venii, dar la care nivelul integrit ii
este deja foarte bun. Atitudinea elevilor fa de activitatea de nvare, munc este pozitiv.
Climatul psihologic n clas este favorabil. Este foarte eficient i contribuia dirigintelui, a
psihologului la ameliorarea reuitei la nvtur, a disciplinei ct i a meninerii coeziunii de
grup.
Pentru optimizarea adaptrii normative i relaionale, am recomanda proiectarea i
realizarea unor aciuni psiho-pedagogice, care s contribuie la:

Dezvoltarea de ctre diriginte a capacitii de comunicare i relaionare ntre elevi-elevi i

elevi profesori i adoptarea unor comportamente individuale n concordan cu ateptrile

grupului;
Cunoaterea de ctre diriginte a comportamentelor, normelor i valorilor acceptate n
clas, n eea ce privete relaiile elev-elev i elev-profesor, dar i nafara clasei, ca o

condiie a integrrii n grup;

Implicarea familiei n activitatea cola a elevului, realizat prin: cunoaterea cerinelor i
exigenilor colare specific clasei a V-a, cunoaterea dificultilor cu care se confrunt
elevul la nceputul unui nou ciclu colar, controlarea sistematic a modului de pregtire

a leciilor, comunicarea permanent cu copilul.

Proiectarea i implementarea unor teme i activiti specifice, utiliznd metode didactice
interactive, metode ale gndirii critice, n cadrul ariei curricular Diriginia, i a direciei
psihologului colar Psihoprofilaxia, care s vin n ntmpinarea nevoilor reale ale
preadolescenilor din clasa a V-a, depistate n urma investigaiilor.
n concluzie, putem spune c prin desfurarea unor aciuni educative menite s conduc

la stimularea motivaiei i a creterii interesului fa de activitatea colar vom contribui la o

mai bun adaptare pedagogic a elevilor i implicit la creterea randamentului colar.