Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Drepturile Copiilor Romania PDF
Drepturile Copiilor Romania PDF
DEFENCE for
CHILDREN
EUR CARTA
International
BRAOV
CUPRINS
CUPRINS
I.
Introducere
II.
III.
IV.
V.
3
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
INTRODUCERE
INTRODUCERE
Acest manual are la baza Cursul Pilot privind Drepturile Copilului pentru profesionitii din Romnia.
Principalul obiectiv al cursului pilot a fost contribuia la nelegerea i implementarea drepturilor copilului n
Romnia. Cursul pilot s-a axat pe legislaia naional i internaional privind drepturile copilului n general
i pe justiia juvenil n particular.
Cursul pilot privind drepturile copilului pentru profesionitii din Romnia a cuprins:
Cursul pilot a fost organizat de EUROCARTA- Asociaie pentru Integrare European n cooperare cu
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, Universitatea Transilvania - Facultatea de
Psihologie i tiinele Educaiei, Defence for Children International - The Netherlands i susinut financiar de
programul MATRA- KAP al Ambasadei Regatului rilor de Jos, Bucureti.
Manualul cursului pilot se dorete a fi un instrument practic pentru profesionitii din domeniul drepturilor
copilului:juriti, avocai, procurori, funcionari publici, asisteni socialietc.
1. Tema si Autor
2. Obiectiv
3. Coninut
4. Metoda
5. Materiale
6. Bibliografie
4
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
A. IMAGINILE COPIILOR
Coninut
Perspectivele diferite din care este perceput copilul, formeaz coloana vertebrala a
Conveniei ONU cu privire la drepturile copilului. Acest exerciiu trebuie ntotdeauna
inclus la nceputul oricrui curs sau instruire privind drepturile copilului.
Metoda
Se prezint un anumit numr de slide-uri care prezint copii in diferite situaii si medii.
Participanii sunt rugai sa scrie trei adjective pentru fiecare slide.
Pasul 1
Exerciiul se concentreaz pe contientizarea participanilor asupra faptului ca toi copiii
pot fi percepui in diferite moduri. Acest este important pentru un start atractiv al cursului.
Pasul 2
Exerciiul se ncheie cu o dezbatere in plen privind coninutul si leciile invatate.
Materiale
Powerpoint
Slide-uri
Videoproiector
Coli de hrtie
Marker
5
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
6
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Metoda
Curs si Workshop
Materiale
Calculator
Videoproiector
Powerpoint
Flip Chart
7
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Continut
Anul
Documentul
privind
drepturile
copilului
1919
1924
Organizaia pentru
copii
Documentul
privind
drepturile omului
Salvai copiii
Declaraia de la
Geneva
1946
Unicef
1948
Declaraia
universal a
drepturilor
omului
1950
EVRM
1959
Declaraia ONU
BUPO
ECOSOC
1966
1979 Anul
internaional al
copilului
1989
Defence for
Children
International
Convenia ONU
privind drepturile
copilului
2. DREPTURILE OMULUI
8
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
1924
DECLARAIA DE LA GENEVA
Protecie
1959 Declaraia ONU
Prevederi
1989 Convenia ONU
Participare
5. CONINUTUL CONVENIEI
9
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
RAPORTUL DE AR
2 ANI DE LA RATIFICARE: RAPORT INIIAL
RAPORT PERIODIC LA FIECARE 5 ANI
PAI:
1. RAPORT GUVERNAMENTAL
2. RAPO ARTE ONG
3. NTLNIRE ANTE-EDIN CU ONG-URILE I AGENIILE ONU
(NCHIS)
4. NTREBRI ADRESATE N SCRIS GUVERNULUI
5. RSPUNSURILE GUVERNULUI
6. EDIN LA GUVERN (DESCHIS)
7. OBSERVAII N CONCLUZIE ALE COMISIEI
8. Romnia i CDC
Metoda
Curs si Dezbatere
Materiale
Calculator
Videoproiector
Powerpoint
Flip Chart
10
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Bibliografie
Cantwell, N. (1995). Part 1 United Nations Convention on the Rights of the Child. In:
Defence for Children International (1995). International Standards Concerning the Rights
of the Child. Geneva: Defence for Children International
11
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Coninut
Identificai Drepturile adevrate si drepturile false :
12
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
13
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
14
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Lips de experien
Lips de informaie
dreptul copiilor de a-i exprima punctele de vedere n ceea ce privete elaborarea politicilor
publice de la nivel local pn la nivel naional.
Copilul are dreptul de a-i exprima opiniile n toate problemele care l privesc.
Dreptul recunoscut n Articolul 12 trebuie asigurat n legtur cu toate problemele
care-l privesc pe copil. Acest drept ar trebui s se aplice chiar i pentru acele
probleme care nu sunt specificate n mod expres n Convenie, oricnd acele
probleme l privesc pe copil sau i pot afecta viaa. n realitate exist puine aspecte
din cadrul familiei, colii, educaiei, comunitii, procesului de elaborare a deciziilor
la nivel regional, naional sau internaional, vieii sociale n general, care s nu-i
afecteze pe copii. Semnificaia acestei sublinieri este aceea c opiniile copiilor
trebuie s constituie un factor relevant pentru toate deciziile care i afecteaz i
subliniaz faptul c nu se poate aplica un sistem de implementare eficient fr
intervenia copiilor n procesul de luare a deciziilor care le afecteaz viaa.
Trebuie asigurate canalele, structurile i mecanismele care s fac posibil acest fapt.
Este de asemenea necesar crearea unor structuri i organizaii conduse de copii i tineri
pentru copii i tineri.
18
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Formarea funcionarilor administraiei locale care s-i asiste pe copii s-i formuleze i s-i
exprime propriile decizii informate
4. Mass media
Unul din cele mai importante forum-uri n care opiniile copiilor pot fi ascultate este mass media.
Copii nu ar trebui s fie doar consumatori de mass media, ci s gseasc n acest mediu un cadru
adecvat i oportuniti pentru a-i exprima ideile i opiunile, pentru a-i spune prerea i a face
propuneri n consens cu nevoile lor.
Comitetul pentru Drepturile Copilului a subliniat c, n anumite ri au avut loc experimente
pentru a dezvolta o mass media orientat ctre copii; unele cotidiene au pagini speciale pentru
copii, iar programele de radio i televiziune aloc segmente speciale pentru publicul tnr...
(Raportul celei de-a XI-a sesiuni, ianuarie 1996.
Condiii de asigurare a dreptului de participare n mass media
Crearea unor surse de media sau a unor rubrici orientate ctre copii, nu doar n sensul de a
furniza informaii specifice, ci de a face posibil exprimarea opiniilor copiilor
19
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Bibliografie
1. Manual pentru Implementarea Conveniei cu privire la Drepturile Copilului
Ediie revizuit,2004, lucrare elaborat pentru UNICEF de: Rachel Hodgkin i Peter
Newell
2. Participarea copiilor - culegere de bune practici - 2005 (o culegere de texte traduse din:
- So You Want to Consult With Children? - A toolkit of good practice, publicat de
Aliana Internaional Salvai Copiii n anul 2003; Proiect condus de: Grupul de Lucru pe
Participarea Copiilor
ISBN 82-7481-099-6
- So You Want to Involve Children in Research? - A toolkit supporting children's
meaningful and ethical participation in research relating to violence against children,
publicate de Salvai Copiii Suedia n anul 2004, coordonator: Eva hln, Autori: Sophie
Laws, Gillian Mann
3. http://www.scoalaparintilor.ro/scoala/participarea-copilului-88.html
4. http://www.jurnalul.ro/articol_35372/au_copiii_o_copilarie_.html
5. http://www.ele.ro/Promovarea_si_apararea_drepturilor_copilului_--a2752.html
20
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Etape
1. Dreptul la
participare
Modaliti de abordaremetode
Pe baza completrilor de fraze
se vor identifica:
- domeniile de participare
- modalitile de exprimare a
dreptului la participare
- cadrul i contextul participrii
- rezistenele n legtur cu
participarea copiilor
Definirea
operaional
a
conceptului de participare
Fiecare cursant trebuie s
completeze urmtoarele fraze:
Obiective
O.1.
Materiale
Flipchart
Suport
sarcina
lucru
Bugetarea
timpului
15 minute
cu
de
21
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Etape
2.Analiza
conceptelor
controversate
n legtur cu rezistenele
identificate se vor pune n
discuie o serie de expresii i
formulri din Convenia
Naiunilor Unite cu privire la
Drepturile Copilului care au
generat discuii
- participarea la toate
problemele care l privesc
- copilul are dreptul de a-i
exprima opiniile n mod
liber
- participarea indiferent de
vrst
- gradul de maturitate
Se vor analiza i gsi
rspunsuri pentru urmtoarele
ntrebri:
- Cum pot fi implicai copiii
n discuii referitoare la ce pot
face
adulii
pentru
a
mbunti viaa copiilor?
- Cum putem asigura copiilor
participani sentimentul c
3. Analiza
modalitilor
de aciune n
vederea
asigurrii
dreptului la
participare
Modaliti de abordaremetode
Dezbatere liber
Obiective
Materiale
Bugetarea
timpului
15minute
Foi flipchart
15 minute
O2
O.3.
22
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
O.3
Flipchart
15 minute
Materiale necesare
Flip Chart
Foi flipchart
Marker
23
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
24
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Vrsta
Descriere
aproximativ
ncredere
versus 0-1 ani
Accentul pe activitatea oral-senzorial;
nencredere
dezvoltarea relaiilor de ncredere cu cei
care ne ngrijesc i a ncrederii n sine
(speran)
Autonomie versus 1-3 ani
Accentul pe activitatea muscular-anal;
ruine i ndoial
dezvoltarea controlului asupra funciilor
i activitilor corpului (voina)
Iniiativ
versus 3-6 ani
Accentul pe activitatea
locomotorvin
genital; testarea limitelor evalurii de
sine i tenacitatea (scop)
Srguin
versus 6-12 ani
Accentul pe iscusin, competen i
inferioritate
productivitate (competen)
Identitate versus 12-19 ani
confuzia rolului
Intimitate versus 19-25 ani
izolare
Caracter generator 25-50 ani
versus stagnare
Integritatea eului 50 i peste
versus disperare
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
3 - 6 ani
6 - 12 ani
Calculator
Videoproiector
Powerpoint
Flip Chart
26
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
n interesul copilului
1. Un biat de 15 ani este adus la secia de poliie dup ce a fost prins furnd dintr-un
magazin. Biatul nu vrea s declare nimic. Nu exist alte informaii disponibile pe
moment, dar ofierul de poliie (TU) trebuie s decid dac l las pe adolescent s
plece sau l va reine n custodia poliiei. Condiiile de arest sunt decente. Cum vei
proceda? l lai liber - partea stng, l reii - partea dreapt.
2. Un coleg de-al tu, care deine mai multe informaii, i spune c biatul a furat trei
kilograme de carne. Cum vei proceda? l eliberezi sau l reii ? Dac ai luat mai nti
hotrrea s-l eliberezi, poi decide din nou s-l reii .
3. Cteva minute mai trziu, un alt coleg i spune c are informaii despre familia
tnrului. Ea i spune c familia acestuia este foarte srac. Cum vei proceda? l
eliberezi sau l reii?
4. Apoi gseti n sfrit dosarul acestui biat. n dosar se spune c biatul a mai fost
arestat anterior pentru c a furat un walkman i trei CD-uri cu muzic pop. A fost
pedepsit pentru acest gest deja (nchisoare) Cum vei proceda? l eliberezi sau l reii?
5. Sosesc noi informaii privind acest caz! eful tu i spune c are informaii cum c
biatul a furat carnea obligat fiind de un proprietar de restaurant. Cum vei proceda?
l eliberezi sau l reii?
6. Ai o convorbire telefonic cu conducerea colii. Aceasta te informeaz c biatul n-a
mai dat pe la coal de trei sptmni. Cum vei proceda? l eliberezi sau l reii?
7. n momentul n care caui informaii despre respectivul proprietar de restaurant, afli
c are dosar penal pentru agresiune sexual asupra unor biei i exist suspiciuni
ntemeiate cum c nu ar fi renunat la vechile obiceiuri. Cum vei proceda? l eliberezi
sau l reii?
8. Cu ocazia vizitei pe care o faci din nou biatului, acesta are o izbucnire de
agresivitate, njur, strig, izbete i lovete. Cum vei proceda? l eliberezi sau l
reii?
9. Dup ce se calmeaz, biatul i povestete vag despre faptul c a fost ameninat.
Cum vei proceda? l eliberezi sau l reii?
10. Colegul tu, care i-a cercetat buzunarele cu ocazia arestrii, i spune c a mai gsit i
o brichet foarte scump acolo. Cum vei proceda? l eliberezi sau l reii?
11. Alt coleg, care cunoate foarte bine zona n care se afl magazinul, spune c acesta
27
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Adesea nu este uor s gseti soluia cea mai bun n interesul copilului.
Adesea nu este uor s gseti vinovatul.
Acionarea n interesul copilului este grija major, dar nu este singura grij.
ntrebri adiionale:
Ce crezi c ar trebui s se ntmple cu biatul?
Ce s-ar fi ntmplat cu biatul dac povestea s-ar fi ntmplat n Ucraina?
Metodologie
Workshop
Materiale
Calculator
Video proiector
Flip cart
Bibliografie
Criteria on the Best Interest of the Child-principle, Kalverboer & Zijlstra, 2006.
28
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Copilul, se nate doar ca un candidat la umanitate. Este rolul adulilor din preajma lui,
al societii s l transforme ntr-un Om adevrat.
n devenirea uman interrelaia dinamic i complex a celor trei factori : ereditate , mediu,
educaie presupune firesc raportarea la cadrul familial. Dincolo de ereditatea filogenetic,
familia este aceea care transmite copilului, prin cod genetic, specificitatea ce ine de
genotip; ea este primul mediu social i primul cadru fizic cu care ia contact copilul i, n
acelai timp, exercit primeleinfluene educative i cele mai costante n timp. De aceea,
acordarea unui spaiu n economia pedagogiei precolare familiei, se impune, chiar dac
existena unei pedagogii particulare legate de modul de realizare a educaiei n familie face
ca dimensiunile tratrii s nu fie, n mod necesar, deosebite. Abordarea se dorete a fi o
punte ctre sublinierea necesitii conlucrrii dintre familie i instituia precolar n
scopul creterii eficienei actului educaional.
De la natere copilul triete i se dezvolt, n condiii de normalitate, n interiorul familiei.
Definirea acesteia de ctre Claude Lvi- Strauss scoate n eviden faptul c, din punct de
vedere social, ea este un grup care are la baza constituirii sale actul cstoriei; structura sa
fundamental este reprezentat de ctre dioda adult: so- soie la care se adaug minorii
nscui n acest cadru. Pe membrii acestui grup i unesc drepturi i obligaii morale,
juridice, economice i sociale; cei doi aduli se ocup de creterea i educarea copiilor,
crora le asigur nu numai existena material ci, mai ales, le creeaz un climat afectiv i
moral propice unei dezvoltri armonioase. Ei au aspiraii dar i obligaii comune, iar pe
msur ce cresc copiii i nva s-i cunoasc i s i respecte propriile obligaii , n paralel
construindu-i propriile aspiraii.
29
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
31
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
rentregirea familiei;
adopia
b. Copilul i societatea n care triete
Transferul ilegal al copiilor n strintate i mpiedicarea rentoarcerii acestora
Copiii refugiai- nediscriminarea
Dreptul copilului de a beneficia de securitate social
Dreptul copilului la un nivel de trai corespunztor
33
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
d. Copilul i educaia
Principiul nedisciriminarii
Participarea
Prevenirea delicventei
34
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Metodologie
Abordare metodic
Public vizat: participanii la cursul pilot, specialiti n zonele: juridic, educaional, asisten social, poliie
Tip de activitate: Prezentare de tip panel urmat de dezbatere
Obiective urmrite:
1.
2.
3.
4.
5.
Dezvoltarea capacitii cursanilor de a analiza un text din perspectiva propriului domeniu de activitate
Dezvoltarea capacitii de a participa la o dezbatere argumentat relevnd puncte de vedere complementare
Dezvoltarea capacitii de a exprima metaforic o idee i de a argumenta forma de expresie aleas
Dezvoltarea capacitii de a exprima sintetic un context ideatic
Dezvoltarea capacitii de a construi o conceptogram
35
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Etape
Coninuturi i sarcini de
lucru
1. Spargerea Ce e iubirea?
gheii
Gsii o metafor care credei
c exprim mai bine ceea ce
nelegei dvs. prin iubire
2.Vrstele
omului
iubirea
Modaliti de abordareObiective
metode
Metafora
O.3.
Se
lucreaz
pe
grupuri
construite
pe
apartenen
profesional
Scrierea
pe
flipchart
a
principalelor idei
Cum apare iubirea ca trire n acelai tip de grupuri se va O.1.
i afectiv
nsoitoare
a analiza textul pus la dispoziie
diferitelor vrste.
Fiecare grup va fi solicitat s
extrag o idee cheie legat de
fiecare vrst i s o
interpreteze
prin
prisma
propriei profesii.
3.Analiza
Textul din materialul legat de Aceleai grupuri de lucru vor O.1. i O.5
drepturile
copilului
se analiza categoriile de drepturi
drepturilor
ale copilului din perspectiva
copilului din supune analizei
implicrii
profesiunii
perspective
reprezentate n respectarea
diferite
acestora
Materiale
Foi de hrtie
Flipchart
Bugetarea
timpului
10 minute
Material
de 15minute
lucru 1 (Prima
parte a textului
aferent temei)
Idei centralizate
pe
grupuri
/profesii
Material
de 15 minute
lucru 2 (partea a
doua din text)
Posibil
variant
de
conceptogram
36
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Etape
4.Discuie
panel
5. Concluzii
Coninuturi i sarcini de
Modaliti de abordarelucru
metode
Se va realiza sinteza ideilor Cte un reprezentant din
desprinse din munca pe fiecare tip de profesie va
grupuri
participa la o discuie legat de
analiza categoriilor de drepturi
i rolul profesionitilor n
respectarea acestora
Moderatorul
va
stimula Tur de mas cu solicitarea unor
formularea unor concluzii
cuvinte simbol pentru tema
dezbtut
Obiective
Materiale
O. 2. i O.
4.
O.4.
Flipchart
Bugetarea
timpului
15 minute
5 minute
37
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
f. Copilul i justiia
Administrarea justiiei juvenile
a. Copilul i familia
Principiul nedisciriminarii
Participarea
*rentregirea familiei;
Drepturile copiilor cu
dizabiliti
Dreptul copilului la
sntate i la servicii de
sntate
Dreptul copilului la
reevaluarea periodic a
tratamentului
38
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Afirmarea valorilor
Msuri de prevenire general (intimidare)
Prevenirea recidivei (prevenire special)
Prevenirea 'conducerii dup propriile legi
Imputarea aciunii de vtmare (sentin)
Rezolvarea conflictelor
39
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
41
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
42
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Metodologie
Curs si dezbatere
Materiale necesare
Calculator
Videoproiector
Flipchart
Bibliografie
Cappelaere, G. (1995). Part 2 United Nations Guidelines for the Prevention of Juvenile Delinquency
(Riyadh Guidelines). In: Defence for Children International (1995). International Standards
Concerning the Rights of the Child. Geneva: Defence for Children International
Principiile Natiunilor Unite pentru prevenirea delicvenei juvenile (,,Principiile de la Riyadh")
Bueren, G. Van. (1995). Part 3 United Nations Rules for the Protection of Juveniles deprived of their
Liberty (Havana Rules). In: Defence for Children International (1995). International Standards
Concerning the Rights of the Child. Geneva: Defence for Children International **
Regulile Natiunilor Unite pentru protectia minorilor privati de libertate
Bueren, G. Van & Tootell, A. (1995). Part 4 United Nations Standard Minimum Rules for the
Administration of Juvenile Justice (Beijing Rules) (1995). International Standards Concerning the
Rights of the Child. Geneva: Defence for Children International **
Regulile Standard Minime ale Organizatiei Natiunilor Unite pentru Administrarea Justitiei Juvenile
(,,Regulile de la Beijing")
The Convention on the Rights of the Child and Juvenile Justice UNICEF Juvenile Justice training
manual. Facilitator's Guide and Participant's Materials. p. 6-7
The nature of juvenile criminal law, Bartels, H. (2005). Juvenile criminal law
43
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
44
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
45
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Calculator
Video proiector
Flipchart
46
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Devierea
Unii ofieri superiori de poliie sunt autorizai s predea un minor suspectat de unele
infraciuni specifice unei agenii de servicii comunitare (HALT) pentru un maxim de 20
de ore.
47
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Proceduri scurte
Programe educaionale
12 ore pe zi program n grup (ce include sport, recreere i educaie) (8,5 ore la
sfrit de sptmn)
Proceduri pentru reclamaii (comisie extern independent pentru monitorizare)
Consilii ale tinerilor n fiecare instituie
n cazuri speciale se poate obine permisiunea de a continua educaia la o coal
din afara nchisorii pentru minori
Nivel de trai cu respectarea condiiilor legale
Metodologie
Curs, Film, Dezbatere
Materiale necesare
Calculator
Videoproiector
Slide-uri
Televizor
Video
w
Art. 113. Codul Penal al Romniei
w
Minorul care nu a mplinit vrsta de 14 ani nu rspunde penal.
w
Minorul care are vrsta ntre 14 si 16 ani rspunde penal numai daca se
dovedete ca a svrit fapta cu discernmnt.
w
Minorul care a mplinit vrsta de 16 ani rspunde penal potrivit legii.
Proceduri n justiia juvenil
Pedepse i sanciuni
w
Masurile educative
Art. 115. - Masurile educative care se pot lua fata de minor sunt:
a)
b)
c)
d)
mustrarea;
libertatea sub supraveghere;
internarea ntr-un centru de reeducare;
internarea ntr-un institut medical-educativ.
Mustrarea
w
Conform art.102 Cod penal, aceast msur const n dojenirea ( admonestarea,
certarea ) minorului de ctre instana de judecat, n edina n care s-a
pronunat hotrrea, cu explicarea pericolului social al faptei pe care el a
svrit-o, cu artarea modului cum trebuie s se poarte n viitor pentru a
dovedi c s-a ndreptat i cu avertizarea c dac va svri din nou o infraciune
se va lua fa de el o msur educativ mai sever i se va aplica o pedeaps.
w
Msura se ia n cazul faptelor uoare, dac minorul se afl nc sub influena
deprinderilor i mentalitilor caracteristice copilriei, numai o singur dat
50
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
w
Conform art.104 C.pen., n scopul reeducrii minorului, cruia i se asigur
posibilitatea de a dobndi nvtura necesar i o pregtire profesional potrivit
cu aptitudinile sale.
-
w
Suspendarea executrii pedepsei cu nchisoarea
w
Pedeapsa cu nchisoarea
Serviciul de Probaiune (SP)
w
Funcioneaz in baza legii 292/2001
w
Atribuii
ntocmirea referatelor de evaluare psihosociala la cerea instanelor de
judecata *
Supravegheaz persoanele care au primit aceasta sentina
Participa in comisia de individualizare a pedepsei (conformL275/2006)
Colaborarea cu SP cu CR
w
Trimite la cerere referatele de evaluare psihosociala
w
La cerere ntocmete raportul de evaluare psio-familiala (la cererea CR)
w
Susine sesiuni de infomari in cadrul centrului
w
Preia cazurile minorilor care au solicitat asistenta post-penala
51
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
w
Centrul de Reeducare
Buzia (Timi)
Geti (Dmbovia)
Tg. Ocna (Bacu)
w
Penitenciar pentru Minori i Tineri
Craiova (Dolj)
Tichileti (Brila)
Centrul de Reeducare Buzia
w
n iulie 2004 centrul a fost dat n folosin fiind populat cu minori.
w
Capacitatea total a centrului este de 120 de locuri. Cele patru pavilioane de
cazare sunt tip duplex, fiecare avnd cinci camere cu trei sau patru locuri, grup
sanitar propriu, asigurnd un spaiu de via tip familial, n care individualitatea
i intimitatea minorilor sunt respectate.
Centrul de Reeducare Buzia
w
Centrul de Reeducare de la Buzia permite recuperarea minorilor delincveni din
13 judee ale rii, i anume:
w
Alba, Arad, Bihor, Cluj, Gorj, Hunedoara, Maramure, Sibiu, Timi, Cara
Severin, Mehedini, Satu Mare, Slaj
w
Centrul de Reeducare Minori Buzia este o instituie semi-deschis a crei
organizare permite minorilor internai s desfoare activiti n mediu deschis,
alturi de tineri de aceeai vrst, asigurndu-li-se astfel o reintegrare treptat n
comunitate.
O alt schimbare major o prezint absena gratiilor de la geamurile pavilioanelor de
cazare.
n plus, de aceste modificri administrative, programul minorilor are o pondere mare
spre activiti de resocializare, activiti dezvoltate pe mai multe domenii de interes
(educaie pentru sntate, dezvoltare de abilitai si competente sociale, asumarea
propriei identitati, activiti culturale, activiti ocupaionale i de expresie, activiti
52
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
w
l reprezint recuperarea moral i social a adolescenilor care au comis
infraciuni, prin restructurarea personalitii acestora, formarea i dezvoltarea
unor deprinderi i atitudini necesare reintegrrii n comunitate.
Obiective generale
w
colarizarea minorilor n concordan cu sistemul de nvmnt public pentru ca,
dup punerea n libertate, acetia s i poat continua pregtirea colar, fr
dificulti.
w
pregtirea profesional a minorilor n vederea dobndirii unor competene care
s le faciliteze accesul i reuita pe piaa forei de munc.
Obiective generale
w
intervenia educativ n vederea responsabilizrii i dobndirii unor atitudini
pro-sociale.
w
intervenia terapeutic cu scopul reorganizrii i echilibrrii personalitii
w
includerea n activiti valorizatoare, n care pot avea succes, prin acesta
modificndu-se imaginea despre sine prin exploatarea potenialului de care
dispun, optimizarea unor deprinderi, descoperirea i dezvoltarea unor aptitudini
i talente.
Funciile centrului
w
Funcia de ngrijire i supraveghere
w
Funcia de cunoatere i evaluare
w
Funcia de pregtire colar i profesional
w
Funcia educativ i dezvoltare personal
w
Funcia terapeutic (ndrumare i consiliere).
Elemente de noutate
w
Aplicarea unei strategii de protecie pe dou coordonate pe de o parte aprarea
societii fa de pericolul proliferrii unor fapte antisociale i, n acelai timp,
protecia minorilor internai fa de factorii care ar periclita evoluia adecvat a
personalitii lor
53
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
w
Implicarea familiei n activitatea de recuperare a minorilor internai, punndu-se
accent pe pstrarea activ a legturilor cu aceasta. n acest sens, exist n
interiorul centrului un spaiu de cazare pentru familiile minorilor n care copiii i
prinii pot petrece mpreun timpul liber.
w
Personalul care asigur securitatea i paza minorilor nu poart uniforme i nu are
n dotare armament.
Elemente de noutate
w
Continuarea eforturilor de reinserie social i dup prsirea centrului de ctre
minori, prin implicarea organizaiilor guvernamentale i non-guvernamentale
partenere specializate n asistena post penal a infractorilor juvenili.
Intervenia recuperative
Aria educativ:
> colarizare
> Formare profesional
> Programe educative
> Activiti sportiv-recreative
> Activiti practice i gospodreti
Aria terapeutic:
> Consiliere psihologic
> Intervenie specializat de grup/individual (forme de psihoterapie, programe
specializate de intervenie n grup) psiholog
> Consiliere i intervenie specializat - asistent social
Aria comunitar:
> Activiti sportive, culturale i educative desfurate n comunitate
Program de adaptare instituionala
Aria Educativa
A. Asumarea propriei identiti
w
Autocunoatere;
w
Imaginea de sine i stima de sine Identificarea propriilor abiliti;
w
Familia;
w
Prietenii i anturajul;
w
Controlul emoiilor;
w
Gestionarea conflictelor .
54
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
w
Educaia pentru o societate democratic;
w
Formarea deprinderilor de via independent;
w
Deprinderi pentru viaa n societate ;
w
Deprinderi pentru activitatea individual i munc .
C. Educaie pentru sntate
w
Abuzul de substane;
w
Igiena;
w
Educaia sexual;
w
Alimentaia corect i sntoas;
w
Boli i medicamente.
Activitile instructiv-recreative i vocaionale
w
Jocul cuvintelor;
w
Vizionare film educativ;
w
Obiceiuri i tradiii populare;
w
Cerc de pictur;
w
Jocuri recreative.
ARIA PSIHOSOCIAL I TERAPEUTIC
Asistent social
w
Interviul social
w
Consilierea familial
w
Accesarea serviciilor sociale
guvernamentale i neguvernamentale
Psiholog
w
Intervenia psihologic n situaiile de criz
w
Intervenia psihologic individual
Evaluarea psihologic iniial
Consiliere psihologic individual
Activitati derulate in comunitate
Universitatea de Vest Timioara
ntlnire cu studenii de la asistenta sociala
Activitatea derulate in centru cu parteneri din comunitate
Srbtorirea Crciunului
55
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
w
Asociaia medical-cretina Christiana
w
Pro-Impact 21
w
Generaie tnra
w
Fundaia Rudolf Walter
w
Sperana
w
Metanoia
Parteneri guvernamentali
w
Serviciul de probaiune (Timi, Arad)
w
DGASPC (Cara-Severin, Mehedini, Timi)
w
CPECA Timi
w
Primria Buzia
w
Politia Buzia si Lugoj
w
colile cu clasele I-VIII Nr. 13, 16, 22, 27 Timioara, Nitchidorf
w
Liceul Teoretic Buzia, Gataia
w
Colegiul Tehnic Timioara si
w
Colegiu Tehnic de Vest
Metodologie
Prezentare Power Point , Film si Dezbatere
Materiale
Calculator
Video proiector
Flip Chart
56
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
57
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Judectorul:
Judectorul a urmat un program intensiv de pregtire pe tema coninutului i impactului
Conveniei Internaionale asupra Drepturilor Copilului. Pregtirea s-a concentrat asupra
normelor internaionale ale Justiiei Juvenile. Judectorul va ine cont de aceste norme
internaionale atunci cnd va lua o decizie. Judectorul va alege ntre variantele de
rezolvare a cazului mai sus menionate i i va argumenta alegerea n aa fel nct acuzatul
s neleag decizia luat.
Procurorul:
n ultimul an s-au petrecut multe incidente soldate cu violen n coli. Opinia public cere
celor aflai la conducere s ia msuri i dorete pedepsirea sever a copiilor implicai n
aceste acte violente petrecute n coli. Procurorul trebuie s in cont de interesele publice.
Procurorul alege ntre variantele de judecare mai sus menionate i i argumenteaz
decizia.
Avocatul:
Avocatul are rolul de mediator ntre lege i acuzatul Jason. Avocatul acioneaz n interesul
copilului. El trebuie s-i explice lui Jason coninutul legii.
Avocatul va alege de asemenea ntre variantele de judecare mai sus menionate i i va
prezenta argumentele n favoarea deciziei sale.
Asistentul social:
Asistenii sociali acord mult atenie trecutului problematic al lui Jason i doresc s
gseasc o soluie rezonabil, care s-l ajute pe Jason n viitor. Oare ce tip de sentin ar
funciona cel mai bine n interesul lui Jason?
58
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Studiul de caz:
In seara zilei de 03.01.2003 in jurul orei 23 .30, minorul G.A. impreuna cu ali trei baieti au
fost depistai de organele de politie in incinta grii Braov, manifestndu-se turbulent,
motiv pentru care au fost condui la Postul de Politie pentru a li se stabili identitatea si a fi
sancionai contravenional in baza legii privind tulburarea linitii si ordinii publice,
urmnd a se ncheia un proces-verbal de constatarea contraveniei.
Cu aceasta ocazie, in scopul de a se sustrage de la plata sumei stabilite cu titlu de amenda
contravenionala, minorul G.A. a declarat ca nu are buletinul de identitate asupra sa si a
susinut ca se numete S.V., oferind si alte date de identificare nereale, precum numele
prinilor, data naterii si adresa , acestea fiind datele de identitate ale unui vecin de-al lui,
de aceeai vrsta.
Pe baza celor declarate de acesta, organele de politie au ntocmit un proces-verbal in
prezenta unui martor asistent.
In data de 07.03.2003, in timp ce se afla de aceasta data in incinta grii Predeal, minorul G.A.
a fost depistat din nou de ctre organele de politie, si ntruct a refuzat sa prezinte actul de
identitate, a fost condus la Postul de Politie Predeal pentru a fi sancionat contravenional.
In scopul de a se sustrage si de aceasta data de la plata sumei stabilite cu titlul de amenda
minorul s-a prezentat din nou sub aceeai identitate falsa determinnd organele de Politie
sa completeze cu date nereale procesul-verbal.
Primind prin posta cele doua procese-verbale de constatare a contraveniei, numitul S.V.
mpreuna cu mama sa s-au dus la politie si au declarat ca nu acesta a savarsit contraveniile
respective, indicndu-l pe minorul G.A care s-a folosit de numele lui S.V. si cu alte ocazii.
Organele de politie ncep cercetrile, primul pas fiind audierea minorului G.A. care
recunoate ca in ambele ocazii s-a prezentat cu numele vecinului sau S.V.
Urmare a probatoriului administrat, prin rechizitoriul ntocmit de procuror se dispune
trimiterea in judecata a minorului G.A. pentru comiterea infraciunilor de :
- Fals privind identitatea, pentru ca s-a prezentat sub o identitate falsa , inducnd in
eroare organele de politie in scopul de a se sustrage de la plata sumelor stabilite cu
titlu de amenda contravenionala.
- Fals intelectual in forma participatiei improprii, pentru ca in baza aceleiasi
rezoluii infracionale a determinat cu intenie ageni din cadrul politiei sa
ntocmeasc in fals procesele verbale de contravenie.
Minorul G.A. este trimis in judecata pentru faptele menionate mai sus, iar in urma
efecturii cercetrii judectoreti prin sentina penala pronunata de Judectoria Braov
59
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
61
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Coninut
Metodologie
Bibliografie
62
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
63
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Aplicaie:
Identificai procedeul/ procedeele utilizate n cadrul acestui curs pilot.
1. Selecie din lucrarea Formarea formatorilor, Editura ALL 2000, autor Niculescu Rodica Mariana
64
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
precizia obiectivelor
libertate de expresie
rigoare n argumentare
moderator care poate da fru liber discuiei pstrnd-o ,ns, n matca obiectivelor
vizate
65
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
poate fi cel ce selecteaz i propune cazul sau cel care, ntr-o etap anterioar,
conduce elaborarea cazului de ctre participani;
propune modul n care se va face analiza cazului (sau conduce grupul ctre
selectarea unor propuneri)
pentru etapa a.) se poate lucra pe subgrupe cu roluri diferite n funcie de modul n
care se propune prezentarea cazului:
pentru etapa c.) se poate utiliza procedeul broasca estoas, purttorii de cuvnt ai
subgrupului care a construit un anume tip de soluie putnd fi ajutai de ctre
membrii acestuia n confruntarea pe care o au cu ceilali purttori de cuvnt. Se pot
66
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
67
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
68
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
nu uit c, dincolo de joc,au de rezolvat nite sarcini legate de o tem dat;n acest
sens un rol important revine i moderatorului.
69
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
70
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
71
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
CONCEPTOGRAMELE
1.Finalitatea const n vizualizarea relaiei dintre un concept i alte concepte.
2.Aria tematic: orice domeniu de cunoatere care presupune introducere sau consolidare
de concepte
3.Etape:
a. stabilirea unui concept destinat analizei
b. listarea altor concepte corelate
c. extragerea unor criterii de corelare:
o prin analogie
o prin contiguitate
o prin complementaritate
o prin contradicie etc.
d. gruparea cuvintelor listate pe baza acestor criterii
e. elaborarea unui sistem de semne grafice care s reliefeze tipul de relaii implicate
f. elaborarea unei scheme n care conceptul de baz este plasat n poziie central i
se ilustreaz figurativ relaiile complexe cu celelalte, pe microgrupe;
g. reunirea la nivelul grupului mare cu prezentarea rezultatelor
4.Material utilizat: eventual liste de cuvinte care, puse la dispoziia participanilor
uureaz etapa a doua i sugestii privind posibilitile de exprimare grafic a unor tipuri de
relaii.
5.Rezultat obinut:conceptograma(schema)
6.Rolul participanilor:
Moderatorul:
propune conceptul
72
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
propune tema/subiectul
modereaz dezbaterile
Cursanii:
73
74
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
75
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
modereaz etapa d)
Cursanii:
stabilete subiectul
77
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
asist la dezbateri i intervine doar dac un aspect important este scpat din
vedere, n oricare dintre etapele b-d
Cursanii:
78
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
79
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
propune tema
80
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
modereaz etapa e)
Cursanii
82
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
coordoneaz subgruparea;
83
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
fixeaz tema
85
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Public vizat: participanii la cursul pilot, specialiti n zonele: juridic, educaional, asisten social, poliie
Tip de activitate: Prezentare de tip panel urmat de dezbatere
Obiective urmrite:
1. Dezvoltarea capacitii cursanilor de a analiza un text din perspectiva propriului domeniu de activitate i n scopul formrii ca formator
2. Dezvoltarea capacitii de a identifica o metod folosit ntr-o experien didactic, pornind de la o prezentare teoretic
3. Dezvoltarea capacitii de analiz comparativ a unei experiene cu o descriere teoretic
4. Dezvoltarea capacitii de a exemplifica n baza experienei i a unui suport teoretic dat
Modalitate de derulare
Etape
Bugetarea
timpului
10 minute
Dac ar fi s mi imaginez
formatorul ca pe....... mi-a
alege.... pentru c...
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
86
Etape
Derularea
Metode destinate nceperii
activitii cu activitii de formare, Metode
focalizare pe i procedee de organizare a
tem:
grupurilor de lucru
Metode destinate activitilor
propriu zise.
ncheierea
activitii
Modaliti
de
abordare- Obiective Materiale
Bugetarea
metode
timpului
Se solicit lectura textului pe
O1
Textul
din 15
grupuri mici de cte 3-4.
O2
manual
minute
Se realizeaz aplicaia
O3
Se dezbate importana acestei
categorii de metode/ procedee
Se mparte grupul n cinci
O1,
30
subgrupe, dup procedeul
O2,
minute
aderrii la o categorie dat.
O3,
Fiecare grup va studia un grup
O4
de metode i va alege dintre
acestea una pentru care se va
cuta un exemplu de aplicare
ntr-o situaie concret de
formare
n
domeniul
drepturilor copilului.
Se va cere identificarea unora
dintre metodele prezentate
printre metodele folosite n
contextul cursului pilot.
Se
cere
cursanilor
s
5 minute
completeze, n grupuri de cte
5 sintagma
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
87
Valori fundamentale:
acceptarea diversitii,
toleran
Exigene:
integritate,
profesionalism,
determinare,
responsabilitate
Caliti:
empatie,
sensibilitate,
flexibilitate,
receptivitate
88
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Organizaia "terre des hommes" este o reea internaional care include 11 organizaii
naionale ce acioneaz n domeniul drepturilor copiilor i promoveaz o dezvoltare
echitabil a acestora n afara oricror discriminri de ordin rasial, religios, politic, cultural
sau de gen. La aniversarea a 10 ani de activitate organizaia a formulat 10 principii, ce se pot
constitui ca repere pentru orice profesionist n domeniul drepturilor copilului.
89
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Coninuturi i sarcini de
lucru
Participanii
primesc
urmtoarea sarcin:
V constituii ca o
organizaie ce acioneaz n
domeniul
drepturilor
copilului. Este o misiune
nobil, care, asemenea oricrui
titlu nobiliar, are un blazon.
Elaborai
blazonul
organizaiei
d-vs
cu
urmtoarele componente:
deviz
Un simbol
5 principii
5 competene
5 virtui
5 pcate capitale
Modaliti
de
abordare- Obiective Materiale
Bugetarea
metode
timpului
Cursanii se vor organiza n 4
O1
Foi
de 30 minute
grupuri de lucru, fiecare
flipchart
cu
avnd sarcina de a completa
desenul
blazonul
blazonului
90
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Etape
Coninuturi i sarcini de
lucru
4. Valorificare - Se va realiza prezentarea
i concluzii
ideilor desprinse din
munca pe grupuri
Modaliti
de
abordare- Obiective Materiale
metode
Cte un reprezentant din
fiecare grup va prezenta
blazonul iar membrii grupului
vor argumenta deviza i
simbolul
Moderatorul va stimula
formularea unor concluzii
Bugetarea
timpului
30minute
91
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Etape
de
Bugetarea
timpului
10 minute
92
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania
Bugetarea
timpului
30 minute
20minute
93
CONCLUZII
V. Concluzii
Manualul cursului pilot privind drepturile copilului a imbinat abordarea drepturilor
copilului din perspectiva multidisciplinara cu prezentarea unor elemente de buna practica
privind justitia juvenila si principiul formarii formatorilor.
S-a pus accentul pe principii fundamentale precum interesul superior al copilului,
protecie, prevedere, participare. Studiile de caz au fost utilizate pentru a facilita
nelegerea privind aplicabilitatea normelor internaionale la nivel naional.
Contribuiile experilor romani si olandezi cuprinse in acest manual, si utilizarea unor
metodologii precum studiile de caz, jocurile de rol, conotaiile, conceptogramele ,
metaforele, argumentrile, au scopul de a acorda suport profesionitilor din Romnia,
pentru a nelege si a aplica legislaia internaionala privind drepturile copilului, in
activitile practice care vizeaz binele copiilor.
94
Manualul Cursului Pilot privind Drepturile Copilului pentru Profesionistii din Romania