coala Gimnazial Dorna Arini

Cartea- obiect cultural

Imagineaz-i un scurt dialog (8-10 replici) cu o stea cluzitoare care te ajut s descoperi harul divin
de a scrie, calitate necunoscut nc.
A.Citete cu atenie textul urmtor i rezolv cerinele:
n bolta nstelat-mi scald Am prea mult soare-n mine S mi se-ntunece tot cerul
privirea- De-aceea nu le vd. i s rsar-n mine stelele,
i tiu c i eu port Atept s-mi apun ziua Stelele mele,
n suflet stele multe, multe i zarea mea pleoapa s-i Pe care nc niciodat
i ci lactee, nchid Nu le-am vzut.
Minunile-ntunericului. Mi-atept amurgul, noaptea i
Dar nu le vd, durerea,
 (Lucian Blaga- Mi-atept amurgul)

1) Scrie cte un sinonim contextual pentru cuvintele subliniate.

2) Construiete cte dou enunuri pentru a demonstra polisemia cuvintelor: a rsri, stele.
3) Selecteaz dou cuvinte cu sens figurat.
4) Transcrie dou versuri n care se remarc prezena eului liric.
5) Transcrie o repetiie i o enumeraie.
6) Explic o posibil legtur ntre versurile tiu c i eu port/n suflet stele multe, multe i destinul
poetului ca om de cultur (minimum 3 rnduri).
7) Explic n 5-7 rnduri semnificaia versului Am prea mult soare-n mine.

B. Citete cu atenie textul urmtor i rezolv cerinele:

Chiar dac a tri nu are ntotdeauna un sens, a scrie nu poate s nu aib. Crile, cu aceast
formidabil capacitate de a tia realitatea, de a transforma haosul prim, nimicul ntunecat n sens, aduc
poate singurul rost vieii, prin care se reface o legtur paradiziac ntre om i el nsui. Scrisul ar putea fi
pentru fiinele umane o unic ntoarcere la Raiul pierdut.
Consider c lectura a devenit o activitate destul de rar ntlnit n rndul tinerilor din ziua de azi, ei
acordnd timpul liber preponderent filmelor, jocurilor pe calculator sau programelor de televiziune, fiind astfel
tot mai uor manipulai.
n primul rnd, adolescenii procedeaz astfel, deoarece nu contientizeaz faptul c, mai mult ca
oricare din tehnicile audio-vizualului prin care sunt redate valorile culturii, lectura crii ofer celui care o
parcurge prilejuri unice de reflexie i de meditaie. Gustul pentru citit nu vine ns de la sine, ci se formeaz
prin rbdare, perseveren, continuitate, voin.
n timpul lecturii, ntre cititor i autor se formeaz o legtur, ei se ntlnesc n atmosfera i conflictul
povestirii, cititorul se regsete n personajele din carte i totodat triete sentimentele creatorului. Entitile
fictive sunt fiine care absolutizeaz totul i astfel, ajung s ne fac s nelegem relativitatea vieii.
n al doilea rnd, acest dezinteres a dus la lipsa unei bune comunicri ntre oameni, a unui vocabular
mbogit, a fluenei mentale i verbale, a abilitii de a scrie i a exersrii minii. Toate acestea s-au accentuat
att de mult n ultimii ani, nct populaia a juns la un declin literar care se va agrava i va duce la multiple
repercursiuni n timp.
Cred c o soluie n acest sens ar fi lrgirea interesului prin abordarea nu doar a romanelor, ci i a
crilor de specialitate, articolelor din reviste de cultur, participarea la diverse cursuri sau seminarii. De
asemenea, ar beneficia de o mai mare libertate n alegerea lecturilor, ntruct bibliografiile colare, care nu
corespund nevoilor fiecrui elev, pot crea o repulsie din ce n ce mai mare.
Mai mult dect att, ar fi benefic descoperirea jocului lecturii, a acelui cerc vicios prin care fiecare
carte relev nite adevruri i ascunde altele. n demiurgia lor tulburtoare, cuvintele percep imperceptibilul,
devin capabile s hrneasc flacra visului, a libertii (exact veriga slab a societii actuale).
Prin urmare, a putea considera o datorie a tinerilor de a trece dincolo de acest dezinteres devenit o
mod a prezentului i de a demonstra generaiilor urmtoare veridicitatea vorbelor lui Punescu: O carte e i
un semn de civilizaie nenvins, nu numai de cultur nvingtoare.
(Irina Matache)
a) Selecteaz, din textul propus spre interpretare, cinci termeni care fac parte din cmpul lexical al crii.
b) Subliniaz enunul ce red opinia autoarei referitoare la lectura n rndul tinerilor.
c) Precizeaz cine poate reface o legtur paradiziac ntre om i el nsui.
d) Menioneaz ce ofer cititorului lectura crii.
e) Transcrie, din text, pasajul referitor la rolul cuvintelor.
f) Menioneaz dou consecine ale dezinteresului pentru lectur.

TEM ACAS
1) Realizeaz corespondena dintre noiunile referitoare la carte i definiiile acestora:
Editura List la sfritul unei cri n care sunt semnalate i ndreptate greelile de tipar sau
 de fond.
Colecia Semn tipografic n form de stea, care, pus ntr-un text, indic prezena unei note de
subsol.
Coautorul Imagine desenat sau fotografiat destinat s explice sau s completeze un text.
Cuprinsul Cuvnt sau text pus n fruntea unei lucrri sau a unei pri distincte a ei, indicnd
rezumativ sau sugestiv cuprinsul acesteia.
Asteriscul Instituia care editeaz cri, publicaii periodice etc.
Erata Parte, loc unde se leag sau unde se cos filele unei cri, ale unui registru, ale unui
caiet etc.
Coperta List a materialelor pe care le include o carte, o revist; tabl de materii.
Subcapitolul nveliul protector al unei cri, al unei publicaii, a unui caiet etc.
Cotorul Diviziune (unitar) a unui capitol.
Titlul List (alfabetic) a numelor citate, termenilor sau materiilor cuprinse ntr+o carte cu
indicarea paginilor unde se afl.
Indexul Serie de publicaii formnd o unitate, aprute n cadrul unei edituri.
Ilustraia Fiecare dintre cei doi sau mai muli autori ai unei lucrri n raport unul fa de
cellalt.
2) Realizeaz coperta unui volum al crui autor eti chiar tu nsui/ nsi. Precizeaz titlul volumului,
colecia, editura, anul i locul apariiei i realizeaz, printr-o ilustraie sugestiv i un fond potrivit, grafica
acestei coperi.

Bibliografie: Daniela Toma Osadcii, Nadia utelc, Limba i literatura romn. Clasa a VII-a, ed. Delfin,
Bucureti, 2016, pag.20-24.