Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Programa colar
pentru disciplina
Bucureti, 2017
Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn reprezint oferta curricular
pentru clasele a V-a a VIII-a. Conform Planului-cadru de nvmnt, aprobat prin OMENCS
nr. 3590/05.04.2016, limba i literatura romn are alocate 4 ore pe sptmn.
Concepia acestei programe are n vedere Documentul de fundamentare a noului plan-cadru
pentru gimnaziu (2016), Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene
privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC)
document european de referin, instrument care susine necesitatea unui set de competene-cheie
care s i permit viitorului cetean s se adapteze n mod flexibil la o lume caracterizat prin
schimbare rapid i profund interconectare, precum: comunicare n limba matern, comunicare n
limbi strine, competen digital, a nva s nvei, competene sociale i civice, spirit de iniiativ i
antrepenoriat, sensibilizare i exprimare cultural.
Programa de limba romn favorizeaz abordarea nvrii din perspectiv inter- i
transdisciplinar, conform prevederilor din Legea educaiei, urmrind:
nelegerea faptelor de limb i a coerenei lor structurale, pornind de la mecanismele
eseniale de generare a mesajului n comunicare oral i scris;
asigurarea controlului uzului comunicrii lingvistice n activiti de ascultare, vorbire, lectur i
scriere, n raport cu norma limbii romne n vigoare;
cunoaterea i nelegerea elementelor fundamentale de ordin lexical i gramatical, comune
limbii romne i altor limbi moderne (romanice sau din alte familii), ntr-o viziune sincronic;
dobndirea unor competene de lectur pe care elevii s le poat folosi n contexte diverse de
via n coal i n afara ei;
asumarea valorilor etice i a idealurilor umaniste naionale i europene, definitorii pentru omul
modern, necesare propriei dezvoltri afective i morale, avnd ca reper modelul sociocultural
contemporan.
Limba i literatura romn este o disciplin complex, care cuprinde, n manier integrat, trei
componente:
componenta lingvistic, aparinnd tiinelor limbii, care asigur uzul corect i eficient al limbii;
componenta interrelaional, aparinnd tiinelor comunicrii;
componenta estetic i cultural, aparinnd literaturii ca art a cuvntului.
Componenta lingvistic asigur baza dezvoltrii la elevi a competenei de comunicare, prin
nelegerea importanei codului lingvistic, esenial pentru comunicarea eficient. nvarea corect i
dirijat a normei limbii literare are un rol reglator pentru comunicarea corect i nuanat n limba
romn, avnd n vedere experiena de nvare a elevului, anterioar perioadei de colaritate. Astfel,
se dezvolt componenta tranzitiv a comunicrii, n raport de complementaritate cu cea reflexiv, fapt
care fundamenteaz contientizarea identitii de ctre fiecare elev i contribuie la dezvoltarea
psihosocial i cultural armonioas a acestuia. Totodat, raportarea la norm, precum i nelegerea
variaiilor admise de aceasta asigur succesul n activitatea de nvare formal, nonformal i
informal reflectat n complexitatea universului cognitiv al elevului.
Componenta interrelaional vizeaz dobndirea competenei de comunicare, n sens larg,
bazat pe comunicarea oral sprijinit pe elemente de retoric, n corelare direct cu deprinderile de
comportament comunicativ, dar i pe comunicarea scris, prin aplicarea, n manier complementar, a
procedeelor tradiionale i moderne de comunicare. Prin valorificarea acestei componente, disciplina
limba i literatura romn asigur contientizarea de ctre elev a faptului c orice act de comunicare
se bazeaz pe punerea n comun a informaiilor transmise prin mesaje de ctre toi participanii la
procesul de comunicare i are ca efect imediat sporirea experienei cognitive individuale. Totodat,
comunicarea impune i respectarea unor norme comportamentale care asigur starea de confort
social i cultural, cu manifestare dincolo de mediul colar i cu efect pe tot parcursul vieii.
Componenta estetic i cultural vizeaz sensibilizarea elevului, prin apelul la dimensiunea
afectiv a personalitii. De asemenea, prin receptarea mesajului unui text beletristic, elevul are acces
la modele/antimodele existeniale, fapt care asigur activitii de nvare un rol reglator n relaia
individ-societate. Literatura deschide perspectiva unor alternative ficionale la modelul social, fiind,
pentru elev, un spaiu al jocului de rol care i poate facilita inseria social n viaa de adult. Studiul
literaturii vizeaz i modelarea universului cultural, respectnd particularitile fiecrui elev, tocmai prin
posibilitatea pe care acesta o are de a selecta, prin lectur, modelele care i se potrivesc personalitii
i structurii temperamentale. Astfel, studiul fenomenului literar dezvolt i stimuleaz creativitatea,
contribuind substanial la definirea individualitii, ca expresie a libertii de receptare, i la conectarea
acesteia la modelul social n care triete elevul.
Limba este instrumentul principal de organizare a gndirii i este compus din sisteme
interdependente de semne i simboluri a cror menire este crearea de sens, prin transmiterea de
mesaje. Prin limb, se construiete identitatea personal a individului i naional a culturii de origine,
Domenii de Coninuturi
coninut
COMUNICARE ORAL Roluri n comunicare: vorbitor, asculttor, observator/evaluator.
Reguli de acces la cuvnt (ntreruperi, suprapuneri, luarea/predarea
cuvntului, ateptarea rndului la cuvnt)
Unitile comunicrii: actele de limbaj (a afirma, a ntreba, a solicita,
a recomanda, a promite, a felicita, a declara etc.); perechile de adiacen:
ntrebare-rspuns, invitaie acceptarea/refuzarea invitaiei, repro
acceptarea/refuzul reproului, a face un compliment a rspunde la un
compliment etc.)
Elemente paraverbale (intensitate vocal, intonaie, tempoul vorbirii) i
nonverbale (mimic, poziii corporale, contact vizual). Elementele nonverbale
i paraverbale ca mrci ale personalitii individului
Strategii de concepere i de comprehensiunea textului oral: cuvinte-cheie,
idei principale, tem, informaii generale i de detaliu
Strategii de ascultare activ: ascultarea atent a interlocutorului fr a-l
ntrerupe, reinerea corect a informaiilor, ntrebri de clarificare,
reformularea unui pasaj, confirmarea prin mijloace nonverbale sau
paraverbale a ateniei acordate interlocutorului
Atitudini comunicative: atenie, empatie
Exprimarea adecvat a emoiilor
Tracul comunicativ. Strategii de gestionare a tracului comunicativ
Texte orale propuse pentru ascultare: tiri, anunuri, cntece pentru copii, poveti i poezii (pot fi
folosite audiobook-uri, nregistrri ale unor emisiuni sau lecturi orale realizate de profesor/actor i/sau
elevi)
Tipuri de interaciune propuse: prezentri simple pe teme date, povestiri, descrieri, explicaii,
conversaii informale, dialoguri ntre doi participani
LECTUR
Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv
Cuvinte-cheie, idee principal, tem
Planul simplu de idei
Textul narativ
Narativul literar
o Coordonatele lumii ficionale: aciune, personaj, timp,
spaiu
o Analiza coordonatelor textului: analiza aciunii
Narativul nonliterar
Narativul n texte multimodale (text i imagine banda desenat)
Textul descriptiv (literar/nonliterar)
Textul explicativ (aplicativ)
Figuri de stil: personificarea, comparaia
Strategii de comprehensiune: inferene simple, predicii, reprezentri
mentale, rspuns afectiv, integrarea informaiilor textului n propriul sistem de
cunotine; mprtirea impresiilor de lectur
Interese de lectur, monitorizarea lecturii
Texte recomandate (fr definirea conceptelor, text integral sau fragment):
a) texte continue (alctuite din enunuri organizate n paragrafe), ficionale i nonficionale/texte
literare i nonliterare: poezii, texte epice clasice i contemporane din literatura pentru copii,
postri online, instruciuni, prospecte, sms-uri;
b) texte discontinue: tabl de materii/cuprins, liste, tabele, calendare, etichete, articole din DEX,
DOOM 2;
c) texte multimodale: manualul, benzile desenate.
Predicatul verbal
Subiectul exprimat (simplu i multiplu). Acordul subiectului cu predicatul
Atributul
Verbul (flexiunea verbului n raport cu numrul, persoana, modul i
timpul). Moduri verbale: indicativul i imperativul. Timpurile modului
indicativ. Timpuri simple i compuse
Substantivul: genul, numrul. Tipuri de substantive: comun, propriu
Categoria determinrii: articolul (hotrt, nehotrt)
Posibiliti combinatorii ale substantivului (substantiv+ atribut). Prepoziia
Pronumele. Tipuri de pronume: pronumele personal, de politee
(Flexiunea pronumelui personal n raport cu persoana, numrul, genul)
Adjectivul. Gradele de comparaie
Posibiliti combinatorii ale adjectivului (substantiv+adjectiv)
* Coninuturile indicate cu bold au fost studiate intuitiv n clasele
primare.
Ortoepie i ortografie
Alfabetul limbii romne. Ordonarea cuvintelor dup criteriul
alfabetic. Dicionarul. Articolul de dicionar
Tipuri de sunete: Vocal. Consoan
Semivocal. Accentul. Silaba
Corespondena sunet-liter (redarea aceluiai sunet prin litere
diferite; sunete diferite redate prin aceeai liter)
Vocabular
Structura cuvntului. Cuvntul, unitate de baz a vocabularului; Cuvntul i
contextul; forma i sensul cuvintelor. Categorii semantice: sinonime, antonime
Variaie stilistic
Limba standard. Norm i abatere
Istoria cuvintelor variaii ale formei i ale sensului n timp
ELEMENTE DE Carte i cultur: elemente de cultur greco-roman n cultura romn
INTERCULTURALITATE Limba matern surs esenial pentru dezvoltarea personal i pentru
mbogirea bagajului cultural
Identitate personal identitate naional diversitate cultural i lingvistic
Domenii de Coninuturi**
coninut
** La coninuturile din clasa a V-a (actualizate) se vor aduga urmtoarele:
COMUNICARE ORAL
Contextul de comunicare: locul i momentul interaciunii, relaia dintre
interlocutori, identitatea interlocutorilor, cunotinele comune legate de
tema discuiei
Dicia, importana ei n interaciunile verbale
Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral:
parafrazare, informaii explicite i implicite, deducii i implicaii, elemente
relevante/nerelevante
Strategii de ascultare activ: verificarea gradului de nelegere a
mesajului prin formularea unor ntrebri de clarificare, de reformulare;
semnale nonverbale de ncurajare
Performarea actelor de limbaj: relaia dintre structura lingvistic a
actului de limbaj, intenia de comunicare i efectul actului de limbaj
Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare n
activiti de grup. Inteligena emoional: exprimarea adecvat a emoiilor
Texte orale propuse pentru ascultare: documentare, emisiuni radio, teatru radiofonic pentru
copii,literatur pe audiobook (integral/fragmente)
Tipuri de interaciune propuse: monologate (prezentri pe teme date, povestiri) i dialogate
(interaciuni cu mai muli participani)
LECTUR ** La coninuturile din clasa a V-a (actualizate) se vor aduga urmtoarele:
Textul narativ literar
Instanele comunicrii narative: autor, narator, personaje
Naraiunea la persoana a III-a i la persoana I
Momentele subiectului/etapele aciunii. Idei secundare. Planul
dezvoltat de idei
Analiza coordonatelor textului: analiza timpului i a spaiului
Textul narativ nonliterar: aciune, timp, spaiu, participani la
aciune, analiza aciunii, analiza spaiului i a timpului
Dialogul n textul literar i nonliterar (interviuri)
Textul liric. Exprimarea emoiilor, a sentimentelor
Strategii de comprehensiune: reflecii asupra limbajului i a structurii
textelor de tip narativ, descriptiv, dialogat; discuii pe marginea textelor citite
Figuri de stil: epitetul, enumeraia
Versificaie: tipuri de rim
Interese de lectur, monitorizarea lecturii
Texte recomandate:
(a) texte continue, literare i nonliterare: fabule, poezii lirice, povestiri clasice i contemporane, romane
aparinnd literaturii pentru copii, jurnale, scrisori, e-mailuri, reportaje de tiri, reete culinare, postri
online, recenzii pe web ale unei cri/cronici de film; regulamente/set de reguli;
(b) texte discontinue: grafice, diagrame;
(c) texte multimodale: reclame, articole de ziar sau de revist cu imagini.
REDACTARE ** La coninuturile din clasa a V-a (actualizate) se vor aduga urmtoarele:
Ortoepie i ortografie
Structura fonologic a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
Desprirea n silabe
Vocabular
Cuvntul: form i sens (sensul de baz i sensul secundar; sensul
propriu, sensul figurat)
Rolul contextului n crearea sensului
Omonime. Cuvinte polisemantice
Variaie stilistic
*se vor aprofuna coninuturile din anul anterior.
Limb vorbit. Limb scris
** La coninuturile din clasa a V-a (actualizate) se vor aduga urmtoarele:
ELEMENTE DE Interferene culturale (culturi ale minoritilor n spaiul romnesc)
INTERCULTURALITATE Limba i cultura romn n Europa; comunitatea lingvistic a vorbitorilor
de limb romn de pretutindeni
Valori ale culturii populare n spaiul romnesc
Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de formare/dezvoltare a acestor competene.
4.2. Exprimarea clar a inteniei comunicative prin corelarea achiziiilor lexicale i semantice cu
cele sintactice i morfologice din limba romn standard
Domenii de Coninuturi**
coninut
COMUNICARE ORAL ** La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate) se vor aduga
urmtoarele:
Structuri textuale: secvene de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogat
Strategii de concepere i de comprehensiunea textului oral: rezumare,
clasificare, reformulare, repetare, conectori pragmatici; distincia dintre
fapt i opinie
Strategii de ascultare activ: focalizarea interesului asupra punctului de
vedere al celuilalt i evitarea focalizrii pe propriul punct de vedere;
recapitularea ideilor exprimate de interlocutor
Atitudini comunicative: respect, toleran. Modificarea conturului
intonaional i a mrcilor prozodice pentru a transmite emoii. Inteligena
emoional: recunoaterea emoiilor interlocutorilor
Principii de interaciune: negocierea semnificaiei (cantitatea, calitatea,
relevana i maniera transmiterii informaiei) i negocierea relaiei cu
interlocutorul (politeea)
Texte orale propuse pentru ascultare: literatur pe audiobook (romane, teatru radiofonic),
emisiuni TV
Tipuri de interaciune propuse: prezentri cu deschideri spre alte domenii ale cunoaterii,
interviul, discuii cu doi sau mai muli interlocutori pe teme propuse de elevi
LECTUR ** La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate) se vor aduga
urmtoarele:
Narativul literar. Personajul. Mijloace de caracterizare
Textul dramatic i spectacolul
Rolul dialogului; personaj dramatic, indicaii scenice
Arta spectacolului: actori, decor, costume, lumini, muzic
Autorul/personajul ca enuniator real/fictiv
Dialogul n textul scris i n spectacol
Textul liric. Elemente de limbaj poetic
Figuri de stil: repetiia, metafora
** La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate) se vor aduga urmtoarele:
Texte recomandate (cu/fr definirea conceptelor operaionale, text integral sau fragment):
(a) texte continue, ficionale i nonficionale/texte literare i nonliterare: poezii, piese de teatru, texte
epice clasice i contemporane din literatura pentru copii, romane grafice, jurnale de cltorie; articole
de popularizare a tiinei, postri online, instruciuni pentru derularea unui experiment;
(b) texte discontinue: anunuri, indexuri, glosare;
(c) texte multimodale: texte din enciclopedii ilustrate (pe suport de hrtie sau online).
REDACTARE ** La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate) se vor aduga
urmtoarele:
Etapele scrierii, cu accent pe:
a) rescrierea textului pentru a-i da coeren i claritate, pentru a
nuana ideile;
b) corectarea greelilor de liter, ortografie, punctuaie.
Tipare textuale de structurare a ideilor: definiie, clasificare,
exemplificare, ntrebrile jurnalistului (cine? ce? cnd? unde? de ce?)
Stil: naturalee, eufonie, varietate, originalitate, concizie, varietate
Structuri textuale: secvene de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogal.
Integrarea prilor
Prezentarea textului: elemente grafice specifice diverselor tipuri de texte:
scheme, tabele corelate cu coninutul textului;
Organizarea unui text n funcie de situaia de comunicare
Modaliti de exprimare a preferinelor i a opiniilor
Rezumatul
Transformarea vorbirii directe n vorbire indirect
Comentarea unor pasaje din textele citite, descrierea unei emoii
(bucurie, uimire, fric)
Limba i literatura romn clasele a V-a a VIII-a 18
Domenii de Coninuturi**
coninut
Caracterizarea personajului
Tipuri de texte recomandate pentru activitile de redactare:
(a) jurnal de cltorie/de activiti zilnice, blog, cerere;
(b) texte folosite n procesul nvrii (rezumat, conspect, notie etc.);
(c) texte discontinue (grafic, schem, tabel).
ELEMENTE DE ** La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate) se vor aduga
CONSTRUCIE A urmtoarele:
COMUNICRII
Gramatic
Fraza: coordonarea prin juxtapunere i prin jonciune (conjuncii
coordonatoare). Norme de punctuaie (virgula, punctul i virgula)
Realizri ale atributului: prin adjectiv, substantiv, pronume, numeral,
adverb
Circumstanialul de cauz. Circumstanialul de scop
Topica n propoziie. Norme de punctuaie
Verbul. Formele verbale nepredicative: infinitivul, gerunziul, participiul,
supinul. Alte verbe copulative (a deveni, a ajunge, a iei, a se face, a
prea, a rmne, a nsemna). Posibiliti combinatorii ale verbului
Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Pronumele
demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ
Folosirea corect a pronumelor i a adjectivelor pronominale:
interogativ, relativ i nehotrt, a adjectivului pronominal de ntrire.
Pronumele i adjectivul pronominal negativ i negaia n propoziie.
Posibiliti combinatorii ale pronumelor i ale adjectivelor pronominale
Topica adjectivului. Acordul adjectivului cu substantivul. Adjectivul
participial. Posibiliti combinatorii ale adjectivului.
Numeralul. Tipuri de numeral (cardinal, ordinal). Posibiliti
combinatorii ale numeralului
Interjecia. Onomatopeele. Interjecia predicativ
Ortoepie i ortografie
Utilizarea corect a accentului. Variante accentuale admise/neadmise
de norm
Vocabular
Mijloace interne de mbogire a vocabularului: derivarea,
compunerea; cuvnt de baz i cuvnt derivat
mbinri libere de cuvinte, locuiuni, cuvinte compuse
Familia lexical
Confuzii paronimice. Pleonasmul
Cmpul lexical
Variaie stilistic
Selecie lexical n limba vorbit i n limba scris
Termeni tiinifici
Limbaj popular. Variaie regional a limbii
Valori stilistice ale diminutivelor
ELEMENTE DE ** La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate) se vor aduga
INTERCULTURALITATE urmtoarele:
Limba romn i limbile romanice
Contacte lingvistice i culturale europene; elemente de limb i cultur
ale rilor din vecintatea Romniei
Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de formare/dezvoltare a acestor competene.
Domenii de Coninuturi**
coninut
COMUNICARE ORAL ** La coninuturile din clasa a VII-a (actualizate) se vor aduga
urmtoarele:
Elemente specifice argumentrii (tez, ipotez, justificare,
prob/exemplu)
Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral:
compararea ideilor, a punctelor de vedere, a inteniilor de comunicare, a
emoiilor, a atitudinilor i a scopurilor comunicative
Strategii de ascultare activ: nelegerea n context a punctului de
vedere exprimat de interlocutor i evaluarea lui critic; evaluarea celor
spuse de interlocutor, prin raportare la ceea ce tie elevul sau n relaie cu
propriile opinii
Argumentare i persuasiune. Apelul la argumente raionale (fapte,
exemple, dovezi), apelul la patos (emoia), apelul la etos (valori morale).
Fora enunurilor n argumentare (fapte, opinii, mrturii, concepii
personale, idei preconcepute). Structura textului argumentativ
Comportamente nonverbale i paraverbale cu efect persuasiv
Accentuarea i modificarea mesajului prin elemente paraverbale
Atitudini comunicative: spirit critic, flexibilitate, asertivitate,
disponibilitate la negociere, nonconflictualitate, fairplay. Inteligena
emoional: folosirea inteligenei emoionale n negocierea unor puncte de
vedere
Texte orale propuse pentru ascultare: tiri, dezbateri, talk-show, diverse programe TV, literatur pe
audiobook (romane ale formrii, de exemplu)
Tipuri de interaciune propuse: argumentarea unui punct de vedere i negocierea unor puncte de vedere n
cadrul unor dezbateri cu doi sau mai muli participani
LECTUR ** La coninuturile din clasa a VII-a (actualizate) se vor aduga
urmtoarele:
Texte recomandate:
(a) texte continue, literare i nonliterare: poezii, piese de teatru, maxime i proverbe, povestiri, nuvele, romane,
jurnale, memorii; articole de opinie, eseuri, recenzii pe web ale unei cri/cronici de film;
(b) texte discontinue: cataloage, indexuri;
(c) texte multimodale: articole din ziare/reviste, ilustrate cu imagini.
REDACTARE ** La coninuturile din clasa a VII-a (actualizate) se vor aduga
urmtoarele:
Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de formare/dezvoltare a acestor competene.