STUDIU GEOGRAFIC AL MUNICIPIULUI TRGU-JIU

INTRODUCERE
Lucrarea de fa, Studiu geografic al municipiului Trgu-Jiu, reprezint o
ncercare de prezentare monografic a celui mai important centru urban din judeul Gorj,
n care au fost mbinate, elemente de geografie fizic, cu elemente de geografie uman i
economic. Au fost puse astfel n eviden posibilitile de dezvoltare ale oraului n
cadrul reelei urbane a rii.
Categorie geografic cu un profund caracter istoric a crei existen este hotrt de
modul de ncadrare n ritmul i specificul dezvoltrii economice a unei perioade
determinate, oraul constitue unul din obiectivele principale ale cercetrii n geografia
uman. Form de organizare, nzestrare i utilizare a unui teritoriu n scopul
concentrrii, transformrii i redistribuirii produselor necesare ntreinerii, recreerii i
progresului unei populaii de pe arii foarte variate ca dimensiuni,( Vintil Mihilescu,
1973), oraul este un produs al regiunilor n cadrul crora a aprut i cu care intr ntr-un
proces de relaii reciproce, ntre care se afirm cel mai puternic relaiile economice.
n decursul ndelungatei sale existene, oraul Trgu-Jiu, i-a amplificat structura
funcional, i-a lrgit zonele de influen, devenind principalul factor i n acelai timp
cel mai activ al dezvoltrii economico-sociale i cultural tiinifice.
n acest studiu am abordat urmtoarele teme:
1. Istoricul cercetrilor;
2. Cadrul natural;
3. Cadrul socio-economic, n care sunt tratate probleme de geografie uman i
economic;
Poziia geografic este considerat de Simion Mehedini un criteriu foarte
sugestiv pentru geografie pentru o mai bun cunoatere a factorilor care au stat la baza
dezvoltrii ulterioare a oraului.
Vintil Mihilescu, afirm c geografia are ca sarcin s depisteze, s
caracterizeze i s explice aezrile urbane ca ntreguri nedisociate, adic, ca elemente ale
peisajului i cantitii funcionale integrate n teritoriu i n istorie, ceea ce nu se poate
face fr o raportare a complexului urban la poziia geografic ( 1973 ).
1
 Analiznd condiiile geografice de ansamblu ale oraului Trgu-Jiu, lucrarea
ncearc s scoat n eviden rolul polarizator al acestuia. Poziia central n cadrul
depresiunii , a favorizat dezvoltarea sa ca centru urban polarizator cu o puternic
influen n cadrul acesteia. n acest sens, se pun n eviden relaiile reciproce dintre
oraul Trgu-Jiu i zona sa de convergen. Determinarea particularitilor evoluiei sale
teritoriale i funcionale, s-a fcut n raport cu aezarea sa geografic, cu condiiile
naturale ale vetrei i depresiunii Trgu-Jiu, precum i cu factorii social-economici.
n analiza condiiilor naturale s-au urmrit att elementele de ordin calitativ, ct i
cele de ordin cantitativ, pentru scoaterea n eviden a sitului.Aceast analiz a fost
nceput n etapa de cabinet pe baza studiului hrilor topografice i a materialelor
bibliografice i continu n etapa de teren, unde observarea direct i cutarea detaliat a
fenomenelor a dus la cunoaterea particularitilor morfologice, climatice, hidrologice,
biogeografice i pedologice, pentru cunoaterea n detaliu a formelor diverse sub care se
prezint mbinarea i corelarea componentelor cadrului natural i a modificrilor obinute
n urma aciunilor umane n zon.
Studiul de geografie uman a necesitat i analiza populiei sub toate aspectele,
pentru stabilirea particularitilor geodemografice ale municipiului Trgu-Jiu.
n cadrul capitolului de Geografie istoric i organizarea teritoriului, s-au
analizat elemente de toponimie geografic i continuitatea aezrii din momentul apariiei
sale, descoperirile arheologice din perimetrul municipiului i mprejurimi care atest
vechimea aezrii. Pentru acestea de un real folos au fost analiza coleciilor de
documente i a materialelor bibliografice .prima parte a fost rezervat istoricului oraului.
Capitolul de economie prezint situaia economic actual a municipiului Trgu-
Jiu, care este strns legat de cea a economiei naionale, aflndu-se ntr-o perioad de
restructurare i de reforme. Economia municipiului Trgu-Jiu este influenat i de
specificul local pentru c fiind regiune minier, muli ageni economici din industrie s-au
profilat pe activiti legate de minerit.
Avnd n vedere c Tg -Jiu este oraul operelor lui Brncui, acestea ocup i ele
un loc aparte n aceast lucrare. Sunt trecute deasemenea n revist i alte obiective
turistice relevante pentru municipiu.
Partea tiinific a lucrrii se ncheie cu o prezentare pe scurt a dotrilor i
activitilor social- culturale existente n municipiul Trgu-Jiu.
Ultimul capitol al lucrrii include diverse modele, strategii i tehnici didactice
activizante pentru o nvare deplin a geografiei.

2
 CAPITOLUL I
ISTORICUL CERCETRILOR

Primele cercetri de geografie i istorie mai importante asupra oraului Trgu-Jiu ,

au fost efectuate de profesorul Alexandru tefulescu n Gorjul pitoresc i istoric i
Istoria Trgu-Jiului (1906). n aceste lucrri autorul a ncorporat o micromonografie a
oraului, oferind informaii cu trecutul istoric al localitii, elemente de natur geografic,
ocupaiile locuitorilor.
Cele mai multe date referitoare la zona studiat le gsim ns n documentele
vremii, hrisoave, codice, acte de proprietate, hotrniciri i cri de judecat.
Secolele al-XVIII-lea i al-XIX-lea se remarc prin lucrri n care apar unele
date statistice sou hri care includ i oraul, pe atunci localitate rural: Harta austriac
din 1791, Dicionarul topografic i statistic al Romniei ( Dimitrie Frunzrescu, 1872 ).
Cele mai multe lucrri referitoare la zona subcarpatic oltean apar n sec. XX.
O mare parte dintre acestea au caracter istoric: documente privind istoria Romniei,
documente referitoare la istoria rii Romneti ( 1850 ), Istoria Romniei( vol.I -
1962 ),Harta istoric a romnilor( Giurscu C., Dima C. 1977) .a.
Informaii bogate apar i n alte lucrri, cum sunt: Dicionarul geografic al
judeului Gorj, Enciclopedia Romniei( 1938 ), Marele Dicionar Geografic al
Romniei( 1901 ).
Relieful subcarpatic oltean este studiat n numeroase lucrri cu caracter general:
Dealurile i cmpiile Romniei( Vintil Mihilescu ), Geografia fizic a Romniei
( Grigore Posea), Subcarpaii ( Vintil Mihilescu ).
Lucrri cu caracter mai restrns sunt publicate de Alexandru Rou
( Subcarpaii dintre Motru i Gilort ), Ion Conea ( Aezrile omeneti n depresiunea
subcarpatic din Oltenia ).
Studii de geografie uman i economic, sunt publicate de George Vlsan ( O
faz n popularea rii Romneti ), Ion Simionescu ( Oraele din Romnia ) i Vasile
Cucu ( Oraele Romniei ).
Despre ocupaiile locuitorilor acestor locuri, fac referiri S Oltteanu n
Meteugurile din ara Romneasc i Moldova i Drago Bug n Populaia oraelor
Munteniei i Olteniei n ultima sut de ani.
Alte lucrri de geografie uman i economic cu caracter general, care fac
referiri la oraul Trgu-Jiu, sunt: Geografie economic ( I. andru ), Oraele Romniei
3
socialiste( 1971 ), Tratatul de geografie socio-uman i economic ( vol. II ),
Geografia populaiei i aezrilor ( Vasile Cucu ), .a.
Dup anul 1970 sunt publicate o serie de lucrri monografice. Astfel, n 1971,
apare Judeul Gorj sub Editura Academiei. Anul 1980 a marcat publicarea n colecia
Judeele patriei a lucrrii Monografia judeului Gorj, care are cteva pagini care fac
referire la oraul Trgu-Jiu.
Aspecte legate de oraul reedin sunt prezente i n alte publicaii cum ar fi:
Judeul Gorj, aprut la Ed. Academiei R.S.R., Bucureti, n anul 1981 avnd ca autori pe
Baranovsky Niculina i Neamu Ghe.i Scurt istoric al judeului Gorj,aprut n anul 1984
la Editura Serviciului Publicaii i Valorificarea Arhivelor Statului din Trgu- Jiu, sub
semntura lui D. Neguleasa.
n anul 1999 apare sub semntura lui I. Trlea, un Studiu privind dezvoltarea
unor activiti din domeniul ocuprii i formrii profesionale n judeul Gorj.
Cele mai recente lucrri, aprute dup anul 2000, trateaz mai amnunit
municipiul, att n ceea ce privete aspectele fizice , ct i pe cele de natur socio-uman
i economic. n acest sens, amintim lucrrile Municipiul Trgu-Jiu, aprut la Editura
Spicon & Drim Edit, din Tg Jiu, n anul 2002, sub semntura lui Titu Pnioar i tot
Municipiul Trgu-Jiu, publicat n anul 2008 la editura Foton, de ctre un comitet al
Primriei oraului.

4
 CAPITOLUL II
CADRUL NATURAL

2. 1. Poziia geografic
Municipiul Trgu-Jiu este situat in partea de SV a Romniei, la intersecia
paralelei de 450 02' latitudine N cu meridianul de 23017 ' longitudine E, la jumtatea
distanei dintre Ecuator i Polul Nord.
Oraul este amplasat la poalele Munilor Parng, n depresiunea subcarpatic
Trgu Jiu Cmpu Mare din cadrul Subcarpailor Gorjului, la intersecia celor mai
importante drumuri ale judeului Gorj: la N pe Jiu, se face legtura cu Petroani Haeg
Deva ( DN 66 ), la S cu Filiai Craiova, la V cu Baia de Aram-Drobeta Turnu
Severin, i la E cu Novaci Rmnicu Vlcea ( DN 67 ).

Fig. nr. 1 Poziia municipiului Trgu-Jiu n cadrul judeului Gorj

5
 Altitudinea fa de nivelul Mrii Negre oscileaz ntre 210 i 230m. Se desfoar
mai mult pe direcia N-S pe o lungime de aproximativ 13km, ocupnd lunca Jiului,
respectiv albia major, terasa inferioar i terasa a II-a, precum i marginea agestrului
format de Amaradia Pietroas. De la E la V oraul are o ntindere mai mic, cca. 10 km.
Aezarea pe partea stng a Jiului, pn la nivelul terasei a-II-a, are dispunere sub form
de platou, continuat spre N sub denumirea de Cmpul Ciocrlu, iar pe partea dreapt a
Jiului, oraul are form tentacular, prin strada Mehedini, care merge pe direcia E-V, pe
albia major a Jiului, unit cu albia prului uia.
Lunca Jiului, este mrginit la V de pintenul Dealului Trgului, care coboar
domol, de la N la S, pn la podul rutier i feroviar de pe uia.
n prezent, vatra oraului se ntinde pe o suprafa de 10 255 ha., mpreun cu
cele 8 localiti componente ( Slobozia, Brseti, Polata, Ursai, Drgoieni, Preajba,
Iezureni i Romaneti).
n ceea ce privete poziia fa de aezrile omeneti, municipiul Trgu-Jiu
este limitat la S de comunele Drgueti i Dneti, V de comunele Bleti i Leleti, la N
de comunele Stneti, Turcineti i oraul Bumbeti-Jiu iar la E, de comunele Blneti i
Scoara.
2. 2. Structura geologic i resursele subsolului
Oraul Trgu-Jiu se dezvolt pe cursul mijlociu al Jiului, n depresiunea
subcarpatic Trgu Jiu - Cmpu Mare. Aceast depresiune este delimitat pe latura estic
i pe cea vestic de dealuri subcarpatice de mic altitudine, puternic ravenate de
numeroase pruri care curg n zon. De-a lungul rului Jiu, se ntinde terasa joas i
lunca aluvionar de vrst cuaternar (holocen), larg dezvoltat pe stnga albiei (E).
Formaiunile geologice ce alctuiesc relieful deluros al zonei sunt de natur pelitic,
argilo-marnoas i aparin pliocenului de la exteriorul Carpailor. Depozitele
pleistocenului superior de teras nalt se ntlnesc n zona de platou din estul oraului
Trgu-Jiu, spre satele Preajba, Drgoieni i n zona Amaradiei, avnd vrsta cuaternar.
Versanii vii Jiului, n special cei dinspre Dealu Trgului, sunt alctuii din
depozite argilo-marnoase cu intercalaii nisipoase de vrst pliocen. Nu se semnaleaz
existena unor bogii naturale ale solului sau subsolului.
2.3.Relieful.
Teritoriul oraului Trgu-Jiu cuprinde zone variate de relief. Se disting: - luncile
aluvionare ale rului Jiu i prurilor usia i Amaradia la vest, respectiv est;
- dealuri de mic altitudine, pe latura nordic, ce coboar lin spre sud.

6
 Rurile ce curg pe suprafaa oraului formeaz intrnduri cu terase n formaiunile
deluroase din amonte. Panta versanilor din zona NE (Drgoieni- Preajba) este puin
abrupt, iar terenul este stabil din punctul de vedere al fenomenelor distructive de versant
(alunecri, ogae, eroziuni de mal). Versanii dealurilor din NV sunt mai abrupi i
prezint uoare fenomene de instabilitate prin unele desprinderi locale de suprafee, dar
cu importan minor asupra stabilitii asupra ntregului masiv de roc din versant.
Versanii vilor care afecteaz oraul, sunt dispui n general spre est i vest, mai puin
spre sud.
Zona de lunc aluvionar, aproximativ plan, se ntinde de-a lungul rului Jiu,
cu o uoar pant spre sud, unde se unete cu luncile rurilor uia i Amaradia, ntr-o
vast zon de cmpie aluvionar. Cele trei terase spate de rul Jiu de-a lungul timpului
sunt:
- terasa superioar Ciocrlanul sau Poiana Narciselor cu altitudine de 240 m;
- terasa medie cu 20 m mai jos;
- terasa inferioar ntre 205 210 m, pe care este situat cea mai mare parte a
oraului.
2.4. Clima.
Factorii climatici generali i n special cei locali, creeaz oraului Trgu-Jiu o
poziie favorabil, cu un climat deosebit fa de restul rii. Aici este caracteristic
topoclimatul de depresiune adpostit, ce cuprinde ntreaga depresiune subcarpatic, de
la Tismana la Polovragi.
Masele de aer n regim anticiclonal provenite din anticiclonul nord-ceralian i
pierd din caracteristicile iniiale , ajungnd n zona municipiului Trgu-Jiu cu o
temperatur mai ridicat i o vitez de deplasare mai redus.
Temperatura medie anual a aerului este de 10,2- 10,3o C, temperatura medie a
lunii ianuarie -2,5o C, a lunii iulie + 21,6o C iar amplitudinea termic este de 24,1o C.
Trecerea de la primvar la var i de la toamn la iarn nu se face brusc; n mai
temperatura este de +10,8o C, n iunie +19,4o C, n noiembrie + 4,9o C iar n decembrie
-0,1o C.
La Trgu-Jiu, intervalul de zile cu temperaturi pozitive este de 300, rmnnd
doar 65 de zile cu temperaturi posibile sub 0C. Mergnd cu analiza mai n amnunt,
constatm c iarna propriu-zis nu ncepe (n medie) mai devreme de 15 decembrie i nu
dureaz peste data de 18 februarie.

7
 nclzirile puternice ale aerului cauzate de invaziile de aer tropical din sud sau
rcirile excesive cu caracter ntmpltor depind, n afara factorilor de circulaie i de
condiiile locale, n special de relief.
Maxima absolut nregistrat n 1994 a fost +37,4 o C, iar minima absolut de
-21,7o C. Aceste variaii ale regimului termic se datoreaz dispunerii n lungul
meridianului, ct i principalelor trepte de relief din zon. Numrul mediu al zilelor cu
nghe ntr-un an este 107 iar cele cu temperaturi ridicate de peste 30o C, este 31.
Dup analiza temperaturilor minime se poate constata c cele mai timpurii
ngheuri se pot produce la Tg.-Jiu la 23 septembrie, iar cele mai trzii la 20 mai. Data
medie a apariiei ngheului este mai trzie cu o lun fa de apariie timpurie, adic la 20
octombrie. Dispariia ngheului se produce n medie la 13 aprilie, dar sunt i
desprimvrri timpurii, cnd ngheul dispare chiar la nceputul decadei a treia a lunii
martie. Intervalul posibil fr nghe (teoretic) este de 190 de zile; practic el este mult mai
mare, n unii ani depind chiar 280 de zile.
Tabelul nr.1:Valori medii anotimpuale multianuale ale temperaturii aerului
( 1980- 2008)
ANOTIMPURILE
STAIA IARNA PRIMVARA VARA TOAMNA
-0,3 10,7 19,7 10,1
TG-JIU
Sursa: Staia meteorologic Tg- Jiu
Temperatura medie a iernii la Trgu-Jiu este cuprins ntre 0 0C i 10C n schimb
pe dealurile nconjurtoare oraului, temperatura medie a iernii este mai mare cu 0,5 0-
10C, iar numrul zilelor de iarn nu depete 110-120 zile.
Temperatura medie crete rapid ajungnd primvara la peste 100C i
accentundu-se vara cnd mediile se apropie i chiar depesc 20 0C, doar cu 5-60C mai
mic dect n Cmpia Romn.
Vara este deci moderat, dar suficient de clduroas (zilele tropicale cu
temperaturi mai mari de 300C numr aici ntre 30 i 55).
Cnd luna iunie este secetoas, temperatura medie depete i n aceast lun
200C.
Toamna, temperaturile medii ale lunii octombrie depesc pe cele ale lunii
aprilie sau sunt de valori apropiate. Dup 20 octombrie, n sezonul ploios, temperatura
scade cu cca 40C, dar rmne pozitiv n toat luna noiembrie i de multe ori i n prima
jumtate a lunii decembrie.

8
Tabelul nr.2 Valori medii lunare multianuale ale temperaturii aerului ( 1996- 2008)
STAIA TRGU-JIU
Lunile I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
Temp. -2,0 0,5 5,2 10,9 16,2 18,9 20,6 19,7 15,8 9,8 4,8 0,2
Sursa: Staia meteorologic Tg- Jiu

Precipitaiile atmosferice nu cad uniform pe tot parcursul anului. Se

nregistreaz un maxim de precipitaii n lunile mai- iunie, dup care cantitatea scade
treptat pn n lunile octombrie-noiembrie cnd se nregistreaz un maxim secundar. Cele
mai mici cantiti cad n lunile martie i decembrie.

Tabel nr.3 Valorile medii lunare multianuale ale precipitaiilor (1996 2008)
LUNILE

Staia I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII An

65,0 62,4 43,5 68,7 100,4 107,7 81,4 77,5 68,7 69,2 69,3 58,4 863,7
Tg-
Jiu
Sursa: Staia meteorologic Tg- Jiu

Cantitatea medie anual a nregistrat valoarea de 776 mm ntr-un numr mediu de

145 de zile cu precipitaii ntr-un an. Precipitaile solide cad n cantiti din ce n ce mai
reduse constatndu-se cderi de precipitaii lichide n plin iarn.
Tabel nr.4 Precipitaii medii anuale la staia Tg- Jiu (1992-2008)
ANII 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
VAL. 687,6 1009,5 676,8 790,1 1090,8 896,7 644,6 666,5 676,3

ANII 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

VAL. 669,2 680,3 670,5 575,9 549,5 629,7 797,1 758
Sursa: Staia meteorologic Tg- Jiu

Vnturile specifice sunt cele din NV- V i SV. Vara se dezvolt uneori locale de
natur termic, iar cnd apar diferene accentuate ntre centrele de maxim presiune din
muni, iau natere vnturi locale de tipul taifunurilor, cu viteze mari, nsoite de averse, cu
grindin i descrcri electrice.
Vnturile care bat n oraul Trgu-Jiu sunt:
Austrul bate din NV i aduce mase de aer uscat i rece, mpiedicnd astfel
semnatul i ngreunnd muncile agricole.

9
 Crivul provoac scderea temperaturii aerului, iarna fiind urmat de zile senine i
geroase.
Bltreul bate dinspre sud-est i sud, aduce de obicei ploi abundente, care n
anotimpul clduros cad sub form de averse.

10
 Fig. nr 2: Frecvena vntului la Tg Jiu
Sursa: Staia meteorologic Tg- Jiu

2.5. Hidrografia

2.5.1. Apele de suprafa.Teritoriul municipiului Trgu Jiu este drenat n cea mai
mare parte de rul Jiu i afluenii acestuia: pe dreapta uia i pe stnga Amaradia.

Fig. nr. 3 Jiul la Tg-Jiu

Jiul curge permanent cu un debit mediu multianual asigurat n proporie de 95%,
de 3,80 m3 /s i tranziteaz un volum maxim de viitur de 158 mil. m 3. Volumul mediu de
ap ce curge ntr-un an este de 808 mil. m3 /s
Datorit activitii din bazinul Petroani, Jiul are un grad de ncrcare n
suspensii de crbune peste limita maxim admis de normele legale, ceea ce i confer un
aspect neplcut i creeaz probleme pentru consumatorii de ap din aval.
Pe rul Jiu au fost amenajate n scopuri hidroenergetice acumularea Vdeni, cu
un volum utilizabil de 4,1 mil. m3 i o central hidroelectric cu o putere instalat de 2 x
5,5 MW i acumularea Trgu Jiu cu un volum de 1,2 mil. m 3, amplasat pe raza
municipiului avnd tot scopuri energetice.
uia, afluentul pe dreapta al Jiului, trece prin vestul oraului i are un debit
mediu multianual de 0,38 m3/s, putnd tranzita un volum maxim de viitur de 21 mil
m3/s. Volumul de ap scurs ntr-un an mediu este de 73 m3.
Amaradia, afluentul pe stnga Jiului, are un curs torenial, colectnd apele din
precipitaii de pe versanii localitilor din amonte, dispuse la nord-est fa de Trgu Jiu.

11
 Cu caracter torenial sunt i praiele numite hodinaie, care i au originea n
pnza freatic de la baza terasei a II a, de pe stnga Jiului. Hodinaiele strbat oraul pe
direcia E V, fiind amenajate parial prin canalizri.
2.5.2. Apele subterane. Forajele de studii i pentru alimentare cu ap executate n zon
au confirmat prezena apelor subterane, att deasupra primului strat impermeabil, n zona
de saturaie, ct i n adncime. Unele din foraje, ce depesc n adncime aluvionarul
holocen, au interceptat att pnza freatic ct i acviferul de adncime cantonat n
depozitele mai vechi. Adncimea la care se gsesc apele scade de la nord la sud.
Acviferele freatice din depozitele grosiere de teras i lunca aluvionar prezint
un un nivel hidrostatic variabil, dependent de zon i de infiltraiile din apele de
suprafa. Astfel, nivelele hidrostatice variaz ntre 1,20 i 20m adncime, dup cum
urmeaz:
n terasa joas i lunca aluvionar a rului Jiu, ntre 1,20 i 3,50m;
- 1,20 2,80m n zona industrial nord
- 1,20 2,50m n zona de centru
- 1,70 3,50m n zona de sud
n zona strzilor Islaz i Al. Ioan Cuza ntre 0,70 1,10m
n terasa nalt a Jiului ( zona Coloana fr sfrit PECO Calea Bucureti)
ntre 1,5o 1,80m;
n platoul din NE ( zona Preajba ) ntre 3,50 6,00m;
n zona joas a teraselor i luncilor aluvionare ale prului Amaradia ntre 0,50
1,80 m ntre si chiar 3,20m n strada Ana Iptescu. La sud de Vrsturi, n lunca
Amaradiei, sunt prezente zone cu vegetaie specific de mlatin ( pipirig ) i mici ochiuri
de balt unde stagneaz apa.
n terasa uia, zona Slobozia Brseti ntre 2,0- 2,5m;
n zona Ursai Polata, la o adncime n jur de 4,0m, cu excepia unor zone cu
umiditate excesiv datorit prezenei unor izvoare i priae din amonte, unde nivelul
este mai ridicat;
n zona Romaneti, ntre 1,70 2,0m;
n zona Dealul Trgului ( rezervoare de ap ), nivelul este mult cobort, la
adncimi de peste 20m, avnd n vedere baza de eroziune local la nivelul vilor
adiacente;
n zona de versant la Brseti ( la vest de MACOFIL S.A.) la 6,0m )
Nivelele hidrostatice de pe teritoriul municipiului cresc n funcie de cantitatea
de precipitaii, pn la 1,20 1,50m n cele mai dezavantajoase situaii.
12
 Pentru alimentarea cu ap a locuinelor municipiului Trgu-Jiu, a unitilor
industriale i altor consumatori de ap din localitate, exist amenajate urmtoarele surse:
- sursa Runcu captarea izvorului Runcu Vlceaua cu debit mediu de 500l/s.
Apa este transportat prin conducte de aduciune la rezervoarele existente
pe Dealul Trgului;
- sursa Curtioara captare prin 17 puuri de mare adncime (pn la 300m) a
unui debit asigurat de 100l/s, amplasat n nordul oraului, n apropierea
luncii Jiului;
- sursa uia preluat printr-o captare cu prag de fund a unui debit mediu de
400l/s, utilizat mai ales n perioade secetoase.
2.5.3. Poluarea apelor. Principala cauz a polurii apelor de suprafa este evacuarea
n acestea a apelor uzate, insuficient epurate, n staii care nu corespund standardelor
tehnologice i sunt subdimensionate n raport cu necesitile actuale. Apele de suprafa
din municipiul Trgu-Jiu sunt (conform Ordinului ministrului apelor si protectiei
mediului nr. 1146 din 10. 12. 2002 care nlocuiete STAS 4706/88) ape de categoria I de
calitate. Rul JIU, principalul curs de ap ce traverseaz municipiul Trgu-Jiu i judeul
Gorj - care n anii precedeni avea n majoritatea seciunilor de control valori ale
indicatorilor chimici i bacteriologici specifici apelor de categoria a II a de calitate
prezint, ncepnd cu anul 2000, o mbunatire evident, fiind ncadrat n limitele
categoriei I de calitate, n conformitate cu indicatorii analizai.
Excepie fac seciunile de control Jiu aval SC SUINPROD SA Bumbesti-Jiu,
unde s-au nregistrat n cursul anului 2002 uoare depiri ale limitelor impuse pentru
categoria I de calitate la indicatorii CCOMn i CBO 5. Se menine n continuare
ncrcarea apei rului Jiu cu suspensii provenite din Bazinul carbonifer al Vii Jiului,
avnd ns concentraii mult mai mici fa de anii precedeni, n principal datorit
reducerii activitii miniere din bazinul Petroani, dar i reinerii materiilor n suspensie
n amenajrile hidroenergetice construite n zona municipiului Trgu-Jiu. Astfel, s-au
nregistrat valori cuprinse ntre 350 si 760 mg/l materii n suspensie n seciunile situate
n amonte de baraje, suspensiile reducndu-se pn la 50-60 mg/l n seciunile situate n
aval de Trgu-Jiu. Rul uia se menine n categoria I de calitate.
n ceea ce privete gradul de curaenie al acestui curs de ap, se nregistreaz o
cretere treptat n ultimii 4 ani, respectiv de la 72,8 % n anul 1997 la 75,7% n anul
2000.
Luciile de ape de pe raza municipiului Trgu-Jiu sunt materializate i prin
existenta lacurilor artificiale de agrement Debarcader i Pandurasul.
13
 Apele subterane din municipiul Trgu-Jiu sunt valorificate ca surse de
alimentare industrial pentru SC ROSTRAMO SA, SC ARTEGO SA, SC STAR GLASS
SA, SC BERGO SA, uniti economice care i suplimenteaz necesarul de ap prin
foraje proprii.
n anul 2002 s-au efectuat analize ale apei din puuri de observaie aparinnd
staiilor PECO din municipiul Trgu-Jiu, constatndu-se prezena produselor petroliere.
Acest fapt a afectat calitatea apelor subterane din zon prin poluarea apei din fntna
aflat n vecintate. Msurile impuse de autoritatea de mediu au condus la eliminarea
polurii.
Rezultatul analizelor de laborator efectuate de I.P.M. Trgu-Jiu indica faptul
c majoritatea surselor de poluare din municipiul Trgu-Jiu evacueaz ape uzate ale cror
indicatori de calitate se ncadreaz n limitele impuse prin NTPA-001/2002 la evacuarea
n receptorii naturali i NTPA-002/2002 la evacuarea apelor uzate n reelele de
canalizare i direct n staiile de epurare, neafectnd apele de suprafa sau subterane, nici
reelele de canalizare ale localitilor.
La unitile din Industria chimic (SC ARTEGO SA, SC STAR GLASS SA)
apele uzate sunt evacuate n canalizarea oraului, neexistnd ns depiri ale limitelor
impuse prin NTPA- 002/2002.
Fabrica de igarete Trgu-Jiu, VEL PITAR Trgu-Jiu, SC BERGO SA,
ANTIERUL 4 Vdeni, SC ROSTRAMO SA (prelucrarea lemnului), SC NUTRILACT
SA Trgu-Jiu (fabrica de produse lactate), SC QUELLE SA Trgu-Jiu (producerea
alcoolului din cereale) evacueaz n canalizarea oraului ape uzate care nu depesc
limitele impuse. Conform Buletinului de calitate a apelor din luna martie 2003,
principala surs de poluare din municipiu Trgu-Jiu care a depsit indicatorii
reglementai este S.C AQUATERM S.A (NH4=6,03mg/l, CBO5 = 1,11mg/l).
2.6. Condiiile biopedogeografice
2.6.1. Vegetaia. Prin configuraia geografic, zona municipiului Trgu-Jiu se
ncadreaz n zona vegetaiei de lunc. Aceast formaiune vegetal are caracter areal, se
ntinde n luncile rurilor din zona depresionar sub form de zvoaie, avnd lungime
mai mare i exces de umezeal. Speciile caracteristice sunt slciile, uneori amestecate cu
rchii i plop alb sau negru, arinul alb sau negru. Ca vegetaie ierboas, n pajistile din
lungul rurilor cresc coada vulpii i hameiul. Prsind zona de lunc, spre versanii
interfluviilor apar porumbarul i rugul, care fac tranziia spre pdurile de stejar. n aceast
zon predomin esenele de gorun, cer, grni, stejar pedunculat i chiar fag.

14
 n partea de nord-est a oraului, pe cmpul Ciocrlu, a existat rezervaia cu
flor relict de narcise (caprine) Poiana Narciselor (Narcisus Poetians), ce constituia
un monument al naturii i era ocrotit prin lege. Prin realizarea unor plantaii de pomi
fructiferi, aceasta a fost n mare parte distrus.
Masivele de vegetaie existente n zon sunt:
pdurea Brseti Brloaia- situat n partea de vest- nord-vest a oraului este
o pdure de foioase cu suprafaa de 30 ha;
pdurea Dealul Trgului Rchita- situat n partea de nord vest a oraului
ntre localitatea Polata i lacul Vdeni;
pdurea Drgoieni, situat pe latura estic a oraului, cuprinde i pdurea
Dumbrava Drgoieni, cu suprafaa de 17 ha, constinduind zona de agrement a oraului;
parcul central al oraului cu suprafaa de 15,35 ha;
parcul Coloana fr sfrit cu suprafaa de 5ha.
n parcul central al oraului, amplasat pe malul stng al Jiului, fondul arboricol
prezint un grad de mbtrnire, dar exist exemplare din specii valoroase.
2.6.2. Fauna municipiului Trgu- Jiu este format din elemente specifice faunei de
lunc i se mbogete att calitativ ct i cantitativ mai ales vara, cu specii care se
cuibresc n malurile Jiului: prigoria, lstunul de mal, codobatura.
Concentrarea pe suprafee relativ reduse a unor resurse alimentare abundente,
determin vara existena unor zoocenoze bogate i bine structurate, cu multe elemente
constitutive n cadrul zvoaielor, astfel: boicuul, grebuelul de zvoi, acvila de cmp,
pescrelul albastru mic. Caracteristice zvoaielor sunt i unele insecte litofage:
sfredelitorul rou al slciilor, fluturele alb al plopului, molia frunzelor de plop, igrarul
mare i mic al plopului ( lepidoptere ), croitorul mic al plopului, gndacul rou de frunz
al salciei ( coleoptere ) i intarul slciilor, pduchele de gale al plopului ( homeoptere ).
Etajul faunistic al gorunetelor este foarte bine reprezentat i cuprinde: broasca
sritoare, prul de ghind, cprioara, pisica slbatic iar dintre psri turturica, sturzul
cnttor, scorarul, mierla neagr, piigoiul mare,frunzria glbuie, ciuful de pdure,
huhurezul mic, cucuveaua pitic, ciocnitoarea verzuie, oimul rndunelelor.
Etajul faunistic al stejeretelor cuprinde n afara grupului de specii ce se
ntlnesc n etajul gorunetelor, oarecele subpmntean, chitcarul de cmp i de pdure,
pisica slbatic, iar dintre psri, turturica, porumbelul de scorbur, privighetoarea ,
ciocnitoarea verde, eretele, gaia roie. Dintre reptile putem aminti oprla de pdure i
oprlia de frunzar. Nevertebratele sunt destul de numeroase att ca specii ct i ca
exemplare: omida, cariul de scoar.
15
 2.6.3. Solurile ntlnite pe teritoriul municipiului Trgu-Jiu sunt aluvionare i de slab
rezisten, aparinnd clasei solurilor neevoluate, improprii unor construcii de mari
proporii, cu multe nivele. Prezint un orizont A de peste 20 de cm grosime, urmat de un
material parental constituit din depozite fluviatile, fluvio-lacustre, de cel puin 50 cm
grosime. Ele se dezvolt n lunca Jiului cu extensiune mai mare n sudul municipiului
Trgu-Jiu. Prezint un grad mai redus de splare, n comparaie cu solurile vecine i au
un coninut de humus mai ridicat, pn la 7%.
n cadrul celor 41 de foraje executate pe teritoriul administrativ al municipiului
au fost intersectate urmtoarele structuri de teren: umplutur eterogen, pietri cu nisip,
argil, argil nisipoas, argil prfoas, argil marnoas. Dup condiiile pedoclimatice i
de substrat geologic, solurile sunt puin variate, predominnd tot felul de soluri silvestre.
Rocile ce intr n alctuirea Subcarpailor Gorjului sunt reprezentate prin marne, argile
marnoase, nisipuri i pietriuri.
Temperaturile medii lunare ale solului, pn la 20 cm, sunt mai ridicate dect
temperaturile medii lunare ale aerului n lunile aprilie i decembrie.
Majoritatea terenurilor destinate culturilor, fac parte din clasa a-II-a de
fertilitate cu potenial ecologic din ce n ce mai sczut. n anii bogai n precipitaii se
asigur o bun aprovizionare cu ap a plantelor, iar n perioadele secetoase, umiditatea
este deficitar.
2.6.4. Poluarea solului. n afara pulberilor sedimentabile i a funinginei emise de
unele uniti economice, calitatea solului este afectat de depozitrile necontrolate de
reziduri menajere i industriale cu arie mare de rspndire pe teritoriul oraului, datorate
cu precdere unor SRL-uri care nu au abonamente la serviciile de salubritate i fermei de
psri SC INSTANT SRL, care depoziteaz dejecii pe sol.
Groapa de gunoi a oraului, neamenajat corespunztor i nemprejmuit,
degradeaz solul pe o zon mare. n afara suprafetei de 1,05 ha teren destinat initial
depozitarii deseurilor urbane n prezent se constata depozitarea necorespunzatoare a
deseurlor de-a lungul drumului de acces la depozit pe o suprafata aproximata la 0,5 ha
n zona Brseti, ca urmare a activitii desfurate de SC LAFARGE
ROMCIM SA i SC FIBROCIM SA, solul prezint un caracter alcalin. n comparaie cu
anii precedeni, n anul 2002 se observ o tendin de scdere a alcalinitii solului spre
valori normale.
n zona Trgu-Jiu se observ o uoar alcalinitate a solului, un coninut ridicat de
mangan i se nregistreaz valori mari ale indicatorilor azotai i amoniu.

16
 CAPITOLUL III
ELEMENTE DE GEOGRAFIE UMAN

3. 1. GEOGRAFIA POPULAIEI
3.1.1.Evoluia numeric a populaiei
De-a lungul secolelor XV-XVIII, Trgu-Jiul a evoluat lent din punct de vedere
demografic i edilitar, cauzele fiind situarea ntr-o zon de complementaritate geografic
ce servea intereselor vremelnice ale turcilor sau austriecilor dar i absena unor resurse
economice deosebite, care ar fi putut facilita att trecerea de la o economie de tip natural
la una capitalist, ct i dezvoltarea unei burghezii productoare de importante bunuri de
civilizaie material i spiritual.
Catalogat drept un sat mai mare n Harta stolnicului Constantin Cantacuzino
(1700), localitatea este recenzat pentru prima oar la 1722, n vremea ocupaiei
austriece. Astfel, n Lista satelor i familiilor dup Conscripia ordonat de Virmond
pentru Oltenia Austriac, Trgu-Jiul era certificat ca avnd 103 familii (circa 400-500
locuitori), fiind depit doar de Scelu i Tismana, care aveau 111 i respectiv 135
familii.
Un secol mai trziu, pe la 1832, locuiau aici 478 familii, structura lor fiind ct se
poate de eterogen: 22 boieri de neam, 5 scutelnici, 10 mazili, 87 cumpnai, 38 strini,
184 ruptai, 59 poslujnici i 73 haimanale. Creterea demografic se pstreaz n limite
naturale pn la jumtatea secolului XX: la 1860 sunt 2432 locuitori. Evoluia
demografic a oraului este semnificativ dup anul 1880 cnd se nregistreaz 3346
locuitori, din care 1784 brbai i 1562 femei iar dup naionalitate, acetia erau 3092
romni, 139 germani, 42 srbi, 39 evrei, 25 unguri, 4 greci, 3 italieni, un englez i un
francez.
Evoluia numeric a populaiei de-a lungul secolului XX prezint o tendin
continu de cretere. Astfel, n anul 1900, populaia s-a dublat fa de anul 1880 crescnd
la 6634 locuitori, din care 3898 brbai i 2736 femei.Dup naionalitate erau 5 404
romni, 1 151 supui strini i 79 fr nici o protecie strin, iar dup religie erau 5 937
ortodoci, 616 eterodoci, 9 mahomedani, 3 armeni i 69 evrei.n anul 1905 ajunge la 7
17
000 locuitori iar n anul 1930 la 13 030. Dup anul 1949, i n special din deceniul VII al
aceluiai secol, se observ o evoluie mult mai consistent: dac la 1948 se nregistreaz
17.698 locuitori, numrul acestora ajunge la 25 728 n 1964, la 42 935 n 1970, la 55 701
n 1971 i la 90 000 locuitori n 1988.

Dup prbuirea regimului comunist, o mare parte a populaiei a emigrat, fapt ce a

dus la scderea acesteia. Un alt factor care a dus la scderea drastic a populaiei, a fost
cderea politicii pronataliste, aceasta determinnd o scdere a importanei natalitii n
creterea numrului populaiei.
La nceputul anului 1997, populaia municipiului Trgu-Jiu era de 98 348 locuitori,
oraul fiind ncadrat n categoria oraelor mijlocii ale Romniei, al 26-lea ora dup
ordinul de mrime a populaiei, iar n anul 2003, populaia scade la 95 948 locuitori.
Conform recensmntului din anul 2006, populaia municipiului era de 96 798 locuitori,
dintre care 96,79% romni (93 690 persoane), 3,01% romi (igani; 2 913 persoane) i
0,20% alte naionaliti, iar n anul 2007 aceasta scade uor, pn la 96 314 locuitori. Din
punct de vedere religios, populaia este majoritar ortodox (98,31% sau 95 162
credincioi ortodoci ).

Tabel nr. 5 Evoluia demografic la recensminte:

Nr. crt anul populaia

1 1912 9 763

2 1930 13 030

3 1948 17 698

4 1956 19 618

5 1966 30 805

6 1977 63 651

7 1992 95 349

8 2002 95 706

9 2003 95 948

10 2004 96 141
18
11 2005 96 365

12 2006 96798

13 2007 96 314
Sursa : Prefectura Gorj

Fig. nr. 4: Evoluia numeric a populaiei:

n perimetrul oraului Trgu-Jiu, populaia a crescut cu 60% dup 1977. Cel

mai accentuat ritm de cretere s-a nregistrat n anul 1966- 7,8% dup care s-a diminuat
continuu, ajungnd la 0,3% n 1994. Putem spune c a existat o tendin de concentrare a
populaiei n teritoriul propriu-zis al oraului i o tendin de prsire a micilor asezri
nglobate, ceea ce s-a ceea ce s-a rsfnt negativ i asupra altor caracteristici demografice
ale localitilor componente.
Dinamica demografic a oraului n ultimile patru decenii a fost superioar
mediei nregistrate de oraele Romniei.
Evoluia demografic a oraului a parcurs trei etape cu caracteristici uor
diferite:
a). 1956-1977 creterea populaiei a fost impresionant, nregistrnd sporuri
de 1,4-7,8% n medie pe an (o triplare a numrului de locuitori).
b). 1977-1992 ritmul de cretere s-a redus la jumtate (2,2% pe an), dar
rmne nc superior multor municipii.

19
 c). 1992-2002 populaia ncepe s scad uor.
Pe tot parcursul istoriei sale, majoritatea absolut - cifrat la peste 98% din
populaie - a reprezentat-o romnii, acelai procent fiind nregistrat i n privina religiei
practicate- cea ortodox.
3.1.2. Micarea natural
Micarea populaiei reprezint transformrile care au loc n cadrul populaiei ca
urmare a evoluiei fenomenelor demografice (natalitate, mortalitate, spor natural).
Fenomenele demografice din perimetrul municipiului Trgu-Jiu au caracteristici proprii
unei populaii tinere i relativ sntoase; au un regim de fertilitate i natalitate peste
media urban pe ar, cu rate ale mortalitii generale i infantile foarte sczute (cu cca
40% mai mic dect media n oraele Romniei). Ca urmare, sporul natural al populaiei
este considerabil, iar n ultimii ani acesta a reprezentat principala component a creterii
populaiei.
Natalitatea reprezint numrul nscuilor vii la 1000 de locuitori i constitue
unul din factorii de baz ai creterii numrului populaiei. Studiul datelor statistice din
intervalul 1986 - 1996 arat o reducere drastic a ratei natalitii, aproape la jumtate (de
la 18,8 la 9,9), dar cu toate acestea, ea continu s rmn superioar mediei
naionale. Nesigurana vieii, starea de lipsuri n care triete o parte din populaia
oraului, restrngerea posibilitilor urbane ale oamenilor i mai nou criza mondial sunt
principalele cauze repercutate negativ n valoarea indicelui natalitii.
Astfel, n anul 1986, rata natalitii era de 18,8, dup care ncepe s scad
pn n anul 1992, nregistreaz o uoar cretere n anii 1993 i 1994, pentru ca apoi s
scad din nou, ajungnd n anul 1996 la valoarea de 9,9. Pn n anul 2007 natalitatea
nregistreaz scderi i creteri uoare , ajungnd la o valoare de 9,3.
Mortalitatea reprezint numrul de decese din toate categoriile de vrst, ntr-un
an, raportat la 1000 de locuitori, n cadrul unui teritoriu. Schimbrile survenite n
condiiile social economice, n industrializare i urbanizare, n oraul Trgu-Jiu au
modificat structura mortalitii fa de trecut, accentund-o uor. Astfel, mortalitatea
populaiei s-a pstrat la niveluri relativ constante n perioada 1986 1994, oscilnd ntre
5,0 5,2, dar nregistreaz creteri dup anul 1994( 6,7 n 1996 ). Aceasta scade la
5,9 n anul 2001, dup care pn n 2007 rmne constant, avnd o valoare de 6,8.
Cu toate acestea, mortalitatea continu s aib valori reduse comparativ cu media pe ar.
Nivelul mortalitii infantile ( numrul de decese n primul an de via, raportat la 1000
de nscui vii ), este mai sczut dect cel mediu din oraele Romniei i cu 40% mai

20
puin dect media total pe ar. Anul 1989 prezint cea mai mare cretere a numrului de
decese n primul an de via ( 30,6 ).
Bilanul natural. Diferena dintre natalitate i mortalitate, este cunoscut sub
numele de bilan natural , acesta fiind direct influenat de valorile celor doi indicatori. n
cadrul oraului Trgu-Jiu, valoarea lui nu a fost constant, cunoscnd att perioade de
cretere ct i perioade de scdere, fapt datorat n special factorilor social-economici.
Astfel, n anul 1986 bilanul natural nregistra o valoare foarte ridicat, de 13,8, pentru
ca n anul 1996 s ajung la valori mult mai mici ( 3,2 ). ncepnd cu anul 2000,
bilanul natural este destul de fluctuant, nregistrnd creteri i descreteri de la an la an.
Valorile cele mai mici s-au nregistrat n anul 2003, cnd bilanul natural a ajuns la 1,8.

Tabel nr. 6 Evoluia bilanului natural:

Nr Anul Natalitate Mortalitate Bilan natural
Crt. Nr. pers./ Nr. pers./ Nr. pers /
1 1986 1649 18,8 443 5 1206 13,8
2 1990 1201 13,1 485 5,3 716 7,8
3 1996 970 9,9 665 6,7 314 3,2
4 2000 923 9,4 596 6,1 327 3,3
5 2001 850 8,7 578 5,9 272 2,8
6 2002 879 9,1 653 6,8 226 2,3
7 2003 830 8,6 649 6,7 181 1,8
8 2004 863 8,9 672 6,9 191 2,0
9 2005 945 9,8 662 6,8 283 3,0
10 2006 866 8,9 663 6,8 203 2,1
11 2007 903 9,3 662 6,8 241 2,5
Sursa : Prefectura Gorj

21
 Fig.nr.5 Evoluia bilanului natural ntre anii 1986- 2007 ( )

3.1.3. Micarea migratorie. Mobilitatea teritorial a populaiei, presupune

deplasarea locuitorilor, prin schimbarea de loc i de locuin, adic plecarea sau venirea
individual sau pe grupuri, fie zilnic fie sezonier sau definitiv. Micrile zilnice sau
navetismul se practic n oraul Trgu-Jiu de ctre populaia activ, pentru a ajunge la
locul de munc, dar i de ctre elevi i studeni. Deplasarea locuitorilor se face att din
interiorul oraului ctre exterior, ct i invers.
Elementele principale ale micrii migratorii a populaiei sunt stabilirile de
domiciliu, plecrile cu domiciliul i soldul migratoriu, ce rezult din diferena primelor.
Plecrile cu domiciliul, orientate n plan local ct i peste grani au lsat goluri att n
efectivele forei de munc ct i n substana calitii creative umane i utilizarea eficient
a tehnologiei.
Cu toate c sporul natural a fost important n perioada trecut, el nu a asigurat
ntreaga cretere a populaiei.

Tabel nr. 7 Bilanul migratoriu (1986- 2007 )

Nr. Ani Stabiliri de domiciliu Plecari din domiciliu Sold migratoriu

crt. Pers / Pers / Pers /

22
 1 1986 1546 17,6 731 8,3 815 9,3
2 1990 1644 17,9 1683 18,3 - 39 -0,4
3 1996 1278 13,0 1450 14,8 -172 -1,8
4 2000 779 8,1 1684 17,6 -905 -9,5
5 2001 1267 12,9 1411 14,4 -144 -1,4
6 2002 1565 16,3 1549 16,1 16 0,1
7 2003 1580 16,4 1568 16,2 12 1,2
8 2004 1774 18,4 1741 18,0 33 0,3
9 2005 1355 14,0 1205 12,5 150 1,5
10 2006 1636 16,9 1823 18,9 -187 -1,9
11 2007 1925 20,0 2138 22,5 -213 -2,2
Sursa : Prefectura Gorj

Fig. nr. 6 Micarea migratorie definitiv ()

Din aceste date se constat c amploarea deplasrilor de domiciliu ( stabiliri

i plecri )se menine la peste 2500 persoane n intervalul studiat dar tendina de scdere
uoar a stabilirilor de domiciliu a fost nsoit de o cretere a numrului celor ce au optat
pentru plecarea din municipiu.n 1996 s-a nregistrat o cretere att a stabilirilor ct i a
plecrilor cu domiciliul ( 1278 respectiv 1450 persoane ) fa de 1995. Numrul

23
stabilirilor i plecrilor crete destul de mult n anul 2007 ajungnd la 1925 respectiv
2138 persoane.
3.1.4. Structura populaiei.
3.1.4.1.Structura populaiei pe grupe de vrst i sexe. Structura populaiei
prezint importan pentru dezvoltarea municipiului Trgu-Jiu, din punct de vedere
economic i social, pentru sporul natural i sporul migratoriu, ultimul fiind determinant
pentru evoluia demografic a oraului, genernd schimbri n structura pe sexe a
populaiei i n raportul dintre populaia activ i cea ntreinut. n ultimii ani, structura
populaiei pe grupe de vrst i sexe n ansamblul oraului Trgu-Jiu evideniaz o
populaie tnr numeroas, n structura creia ponderea femeilor este preponderent
( cca. 1000 femei mai multe dect brbai ).
Analiza sumar a principalilor factori, care contribuie i n ultim instan impune
populaiei o anumit structur, scoate n eviden rolul deosebit al micrii migratorii cu
caracter definitiv. Aceasta pentru c migraiile antreneaz selectiv populaia rural,
afectnd populaia tnar, apt de procreere- cu efecte din cele mai nefavorabile asupra
evoluiei i structurii demografice n aria autohton, prin scderea puternic a fertilitii.
Structura populaiei pe grupe de vrst, poart amprenta dinamicii accentuate
datorate afluxului unui mare numr de persoane atrase n ora, ca urmare a dobndirii
statutului de reedin de jude i a accentuarii caracteristicilor industriale ale economiei
oraului.
Municipiul Trgu-Jiu are o populaie foarte tnr, chiar mai tnr dect media
oraelor Romniei, vrsta medie a populaiei fiind n anul 1992 de 29,7 ani fa de 32 ani
media n alte orae.
Tabelul nr 8: Structura populaiei pe grupe de vrst i sexe ( 1992)

Nr. crt. Grupe de vrst Total populaie Masculin Feminin

1 0-4 ani 7228 3708 3520
2 5-9 ani 8977 4603 4374
3 10-14 ani 9943 5049 4894
4 15-19 ani 9349 4631 4718
5 20-24 ani 9580 4388 5192
6 25-29 ani 6571 3061 3510
7 30-34 ani 9266 4379 4887
8 35-39 ani 10006 5051 4955
9 40-44 ani 7774 4126 3648
10 45-49 ani 4559 2503 2056
11 50-54 ani 4193 2229 1964
12 55-59 ani 3769 1913 1854

24
 13 60-64 ani 2645 1339 1306
14 65-69 ani 2009 868 1141
15 70-74 ani 947 372 545
16 75-79 ani 783 305 478
17 80-84 ani 440 152 288
18 85 + 201 65 136
Sursa : Prefectura Gorj

Fig. nr 7 Structura populaiei pe grupe de vrst i sexe

Tabel nr. 9: Structura populaiei pe grupe de vrst i sexe ( 2002)

Nr. crt. Grupe de vrst Total populaie Masculin Feminin
( ani )
1. 0-4 4298 2253 2045
2 5-9 5170 2635 2534
3 10-14 7386 3823 3563
4 15-19 9977 4978 4999
5 20 24 9126 4609 4517
6 25-29 8310 4213 4097
7 30-34 10640 5068 5572
8 35-39 6313 2956 3357
9 40-44 8330 3905 4425
10 45-49 8681 4376 4305
11 50-54 6120 3209 2911
12 55-59 3254 1656 1598
13 60-64 2833 1387 1446
14 65-69 6203 2546 3657
25
 Sursa : Prefectura Gorj

Fig. nr.8 Structura populaiei pe grupe de vrst i sexe ( 2002)

Fcnd o comparaie a structurii populaiei pe grupe de vrst, conform graficului

de mai sus, ntre anii 1992 i 2002, se observ c, populaia tnr ( 0-20 ani ), a sczut
destul de mult, pe cnd populaia adult, apt de munc ( 20-55 ), este n numr mai
mare fa de anul 1992. Acest fapt arat c pe viitor , fora de munc va fi din ce n ce
mai mic. De asemenea se remarc o cretere a numrului populaiei de peste 60 ani, ceea
ce ar putea crea pe viitor un deficit bugetar.
Structura populaiei pe sexe a fost, n cursul secolui trecut, specific unei aezri
industriale, populaia masculin fiind n general, majoritar, cu excepia ultimului
deceniu, cnd populaia feminin depete uor populaia masculin, avnd un procent
de 50,4%.
Analiznd tabelul cu structura populaiei din anul 2002, se observ c populaia
masculin tnr, cu vrste ntre 0 i 20 de ani , este majoritar populaiei feminine, dar
este mult n inferioritate pentru grupa de vrst cuprins ntre 30 i 44 de ani. Populaia
feminin devine din nou majoritar ntre 45 i 60 de ani, dup cere trece n inferioritate
numeric. Rezult de aici c populaia feminin este mult mai longeviv dect populaia
masculin.
3.1.5.2. Structura populaiei pe naionaliti. Structra populaiei pe naionaliti
nu reprezint o problem real a municipiului Trgu-Jiu. Conform datelor

26
recensmntului din 2002, populaia de naionalitate romn, reprezint 96,80%, iar alte
naionaliti sunt prezente n limita a 3095 de persoane, adic 3,20%.
Cea mai numeroas dintre acestea este populaia de etnie rom cu 2916
persoane, adic, 3,01%, din total. Celelalte etnii sunt foarte puin reprezentate, cei mai
muli fiind maghiarii, 85 de persoane i germanii , 30 de persoane.

Tabel nr. 10: Structura populaiei pe naionaliti ( 2002 )

Total Romni Romi Maghiari Germani Slovaci Srbi Ucrain. Alte na
96 641 93 546 2 916 85 30 6 5 5 48
Sursa : Prefectura Gorj

Fig nr.9
Structura
populaiei pe
naionaliti
( 2002 )

3.1.5.3.Structura confesional. Structura populaiei pe religii evideniaz o

proporie covritore de 98,4%, a religiei ortodoxe. Celelalte religii sunt nesemnificative
remarcndu-se cea romano- catolic cu 0,4%, penticostal 0,3%, cretin dup
evanghelie 0,2% i adventist 0,1%. Restul religiilor sunt nesemnificative, cu ponderi de
sub 0,1%.

Tabel nr 11: Structura confesional ( 2002 )

Total Ortodoci Romano- Penticostali Adventiti Cretini Greco- Alte
catolici dup ev. catolici religii
96 641 95 008 258 592 160 146 59 418

Sursa : Prefectura Gorj

27
Fig nr. 10 Structura confesional

28
Fig. nr.11 Populaia n municipiul Tg Jiu

29
 3.2. ELEMENTE DE GEOGRAFIE ISTORIC I ORGANIZAREA
TERITORIUI
3.2.1. Istoricul apariiei i dezvoltrii oraului Trgu-Jiu
Vatr a unui strvechi sat dac, pe vremea romanilor (secolele II-III d.H.) este
cunoscut att ca mansiones - staiune potal, ct i ca vicus - staiune comercial.
Aceast calitate de forum arhabonense, de pia/trg de lng ru (jilu, jiu = tr. d. ru,
ap), va da natere nsi denumirii localitii, pe care urmaii - sub influena limbii slave
- o vor traduce ad litteram prin Trgu-Jiului. Memoria colectiv reine ca denumire
vremelnic i pe aceea de Trgu-Frsinet sau Trgul cu Flori, dup numele plantei
medicinale dictamus fraxinella - obiect al unor pelerinaje celebre de-a lungul timpului
cnd, n noaptea de Ispas, sute de bolnavi din toate zonele rii cutau alinarea
suferinelor cu ajutorul vestitei flori.
Toponimicul Jiu este menionat ntia oar la 23 noiembrie 1406, ntr-o porunc
dat Mnstirii Tismana de ctre voievodul Mircea cel Btrn: ... mai vrtos i jupn
Brat s-i fie hotarnic, pentru c a fost i acela judeul Jiului. Termenul Jiului
denomineaz localitatea nu districtul, tiut fiind faptul c nc de la 1385 pe aceste locuri
era atestat Judeul Jale.
Prima meniune documentar a numelui de Trgu-Jiu se afl n hrisovul
voievodului Dan al II-lea, dat n Duminica Floriilor, la 24 martie 1426, prin care se
ntresc mnstirii Tismana toate daniile fcute acesteia de bunicul su Radu Negru: ,,Pe
lng acestea, a ntrit Domnia Mea morile de la Trgul Jiului, pe care le-a fcut popa
Agaton (urmaul lui Nicodim - fondatorul mnstirii, n.n.) cu munca frailor si....
Cu atribute de localitate urban, Trgu-Jiul apare ntr-un hrisov din 22 iunie
1597 al lui Mihai Viteazul: ,,Cu mila lui Dumnezeu, Io Mihail Voevod i Domn a toat
ara Romneasc fiul marelui i prea bunului Ptracu Voevod, d Domnia Mea aceast
porunc a Domniei Mele lui Vlsan din oraul Trgu-Jiului... Atestarea este trzie ns,
existena lui ,,Brat judeul (crmuitorul unui ora n ara Romneasc pn n secolul al
XVI-lea) demonstrnd c Trgu-Jiul era socotit ora nc de la nceputul secolului al XV-
lea. De menionat i faptul c dintre toate oraele Olteniei, singurul care pstreaz
dintotdeauna n denumire calitatea de trg (ora) este capitala istoric a Gorjului.
Vreme de secole, localitatea a fost proprietate a puternicului neam al boierilor
Buzeti. Aflai n conflict cu domnitorul Mircea Ciobanul (1545-1553, 1558-1559),
acetia pierd vremelnic moia iar voievodul face ,,mai sus zis satul lor bazar....
Informaia certific o dat n plus dimensiunea istoric a specificitii Trgu-Jiului, bazar
nsemnnd loc cu destinaie comercial, pia, trg. Prin hrisovul datat 29 iunie 1604,
30
Radu Vod erban va ntri ns frailor Buzeti (Radu clucer i Preda mare Ban) dreptul
de stpnire asupra locului: ... pentru c acest mai sus zis Trgu-Jiului a fost btrn i de
motenire sat de la prini, cinstiilor dregtori ai Domniei Mele mai sus zii, de la moi
i strmoi i au stpnit prinii lor acest mai sus zis sat care se zice acum Trgul-Jiului
n vremea tuturor btrnilor Domni....
Ruine ale unor puternice case boiereti s-au aflat pe malul stng al uiei, n
ctunul Polata (sl. polata = palat), n apropierea ntinselor vii ale Buzetilor de pe Dealul
Trgului, locul fiind cunoscut din vechime sub denumirea de Bnie, dovad n plus a
deosebitei anverguri sociale i istorice de care s-a bucurat aceast familie, dar i ntreg
inutul Gorjului.
Posibil a fi fost dintr-un nceput - alturi de Tismana, care, datorit strvechii
mnstiri, reprezenta indubitabil capitala religioas a inutului - cea mai important
localitate a zonei (sau cel puin din momentul atestrii ca unitate administrativ-teritorial
a Judeului Gorj/29 iulie 1497, hrisov al lui Radu cel Mare), oraul apare ca i scaun,
reedin sau capital a zonei ntr-un zapis din 15 septembrie 1598, n care se specific:
... s-au fcut acest zapisu n scaunu Mrii Sale n Trgu-Jiului....
n secolul al XVIII-lea, dimensiunea de nsemnat centru comercial este ntrit,
printre altele, i de faptul c, n vremea lui Constantin Brncoveanu, Trgu-Jiul funciona
i ca punct vamal. Aici,,strngeau dregtorii domneti mortasipia, vama trgului i
oluchacul pe vnzarea vitelor ctre Transilvania.
Oraul a adpostit adesea, n vremuri de restrite, pe unii dintre domnii rii:
Mihai Viteazul, Matei Basarab, erban Cantacuzino, Constantin Brncoveanu.
Apropierea de Mnstirea Tismana i poziia strategic nspre Ardeal vor avea ca rezultat
vizitarea oraului de muli dintre conductorii vremelnici ai rii Romneti: generalul
conte Pavel Kiselef n 1832, Alexandru Ghica n 1837, Gheorghe Bibescu n 1844, Barbu
Dimitrie tirbei n octombrie 1851 i n iunie 1855. De o primire deosebit s-au bucurat
Alexandru Ioan Cuza, n iunie 1859 i domnitorul Carol I, n 1867 i 1872.
Aceleai circumstane geografice vor vitregi ns localitatea de linitea i
echilibrul necesare unei dezvoltri normale, naturale, durabile, lipsite de primejdii
externe. Altfel, nc de la 1631 oraul este loc de confruntare ntre trupele lui Matei Aga
(viitorul domn Matei Basarab) i otile lui Leon Toma, conflict n urma cruia cel dinti
se va ndrepta victorios ctre Bucureti. n 1716, sunt nfrnte aici cetele trimise de
Nicolae Mavrocordat contra boierilor ostili turcilor. Acesta este momentul apariiei i
dezvoltrii unei puternice micri naionaliste, ce i are principalul punct de sprijin n
capitala Gorjului, micare favorabil occidentalizrii Valahiei prin nlocuirea primitivei
31
suzeraniti turceti cu o administraie european civilizat precum cea austriac; urmarea
a fost anexarea Valahiei Mici de ctre Imperiul Austriac ntre anii 1718-1739. Pentru
noua putere protectoare, oraul reprezenta o aezare strategic deosebit de important,
situarea sa ca un cap de pod ntre Dunre, Banat i Ardeal ducnd la propunerea mutrii
la Trgu-Jiu a capitalei Olteniei anexate. La 1739 i 1788, pe teritoriul oraului au loc
btlii de mic amploare ntre austrieci i turci.
Precara alian dintre romni i otomani nu i mpiedic pe acetia din urm s
prade i s ard succesiv oraul n primele decenii ale secolului al XIX-lea. Mai nti, la
1800, Pasvangii. Imaginile zugrvite n cronicile timpului sunt cutremurtoare: ,,Mult
lume a perit de sabie, mult de foame rtcit prin marile i slbaticele pduri din
apropierea oraului. (...) Nmestiile fumegnde era deliciul lor. Schingiuirile cu focul,
funia i apa era cea mai plcut petrecere a lor; ipetele sfietoare ale muribunzilor,
muzica cea mai rpitoare n mijlocul beiei lor de snge i bestialiti. Acestora, la 1802,
le urmeaz Crjalii, care, cum noteaz Zilot Romnul: ,,Ajuns-au i la Trgu-Jiului, ca n
clip/i'nti de l-au cuprins cu foc, au fcut prip. Un alt val de jafuri i nenorociri se
abate asupra oraului n vara anului 1809, pentru ca, n iarna lui 1814-1815, Adalii
(soldaii turci de pe insula Ada-Kaleh) s dea prad focului ceea ce mai rmsese din el n
urma jafurilor anterioare.
La 1820/1821, Tudor Vladimirescu poposete des n ora. Aici, n casele
vistierului Vasile Moang sunt concepute o parte a planurilor revoluiei de la 1821.
Considerndu-l pe Tudor aliat al eteritilor, turcii se rzbun cu barbarie pe ora, muli
locuitori pierind n acele zile. Documentele vorbesc despre faptul c se pltea cte o rubia
de 6 lei pentru fiecare cap de pandur. Atmosfera de teroare instituit atunci pare desprins
din crile Apocalipsei: n pridvorul reedinei paei, aflat n casele pitarului Dimitrie
Mldrescu, erau grmezi de capete tiate strnse pentru contabilizare i plat. Ca i cnd
toate acestea nu ar fi fost de ajuns, la 1812 i 1847 incendii teribile distrug o bun parte a
localitii.
n iulie 1848, locuitorii Trgu-Jiului demonstreaz mpotriva Regulamentului
Organic i a pitacelor de boierie, crora le dau foc pe dealul Obrejiei. Printre conductorii
revoluiei de la 1848 se numr i gorjenii Gheorghe Magheru i Christian Tell, primul
dintre ei fiind i preedinte al Magistratului Trgu-Jiu (primar), ntre 1840 i 1842.
n secolul XX, localitatea a dat i o serie de mari politicieni, muli dintre ei cu
atribuii de decizie n probleme ce priveau nsui destinul rii, precum Vasile Lascr,
Grigore Iunian, Gheorghe Ttrescu.

32
 n toamna lui 1916, la 14 octombrie, n luptele de la Podul Jiului se distinge,
printre alii, tnra Ecaterina Toderoiu, aceea care, peste numai un an, va da rii jertfa
suprem a vieii, devenind eroin a neamului romnesc. De altminteri, n Rzboiul pentru
Independen din 1877 ca i n cele dou conflagraii mondiale ale secolului XX, inutul
va cunoate unul din cele mai ridicate procente de eroi la nivel naional.
Ca toate oraele romneti, n vechime Trgu-Jiu era crmuit de un Jude
(primar) i de 12 prgari, care concentrau att puterea administrativ ct i pe aceea
judectoreasc. Cel mai vechi Jude al oraului, atestat ca atare n hrisovul lui Mircea Cel
Btrn dat Mnstirii Tismana la 23 noiembrie 1406, este Bratul Judeul. Pe vremea
judeilor au loc i cele mai importante hotrnicii ale localitii, la 25 mai 1717 i,
respectiv, 3 ianuarie 1756.
Odat cu aplicarea Regulamentului Organic, la 1831, crmuitorul tradiional
este nlocuit de Preedintele Magistratului iar prgarii devin membri ai noului organism,
lor adugndu-li-se un secretar, un casier i unul sau doi scriitori.
ntiul Preedinte al Magistratului Trgu-Jiu a fost medelnicerul Rducan
Srdnescu (1832). Membrii autoritii administrative a timpului erau alei de deputai,
repartizai la rndu-le pe mahalale sau culori n care era mprit din punct de vedere
electoral oraul. La 1836, se cunosc dou circumscripii: Mahalaua Albastr-cuprinznd
zona de rsrit a localitii i reprezentat de 8 deputai i Mahalaua Neagr-n partea de
vest, cu 7 deputai. n deceniul ase al secolului al XIX-lea se folosete tot mai des
formula de Consiliu sau Sfat Municipal.
La 1864, reforma administrativ a lui Alexandru Ioan Cuza transform Sfatul
Municipal n Consiliu Comunal, Preedintele Magistratului devine Primar iar instituia
Primrie. Aceast formul este uzitat pn n 1950. ntiul primar din istoria oraului
este Constantin Stanciovici-Brniteanu.
Dup 1990 se va reveni la denumirea de Primrie, iar organismul deliberativ va fi
Consiliul Local.
3.2.2. Evoluia teritorial a oraului Trgu-Jiu
Dei vechi centru administrativ al judeului i vad comercial tradiional, n care
meteugurile i negoul ar fi putut oferi bune condiii unei dezvoltri urbanistice
timpurii, Trgu-Jiul pstreaz nfiarea de sat mai rsrit pn spre sfritul veacului al
XVIII-lea.
Imaginea de trg patriarhal, ncremenit n lentoare oriental este prezentat n
Istoria Trgu- Jiului i de Alexandru tefulescu, istoricul notnd printre altele:,,Pe la
nceputul secolului al XIX- lea (1832), oraul Trgul- Jiului nfia o aglomerare de vreo
33
342 case, puine de zid, abia 43, dintre care 28 cu dou rnduri i 15 cu un rnd, cu
acoperiuri de indril; celelalte case erau de lemn, acoperite cu coceni, trestie i fn, rar
de indril (...); porile caselor nalte i acoperite, ferestrile mici i puine, camerile
nepardosite dect excepional cu crmid i aezate, fr vreo temelie mai ridicat, de a
dreptul pe pmnt, toate cu tinde sau trnauri la intrare i cu spatele la uli. (...)Uliele
nealiniate, nepavate deloc ori ru pavate cu pietri, lipsa de circulaiune, tcerea adnc i
neturburat dedea oraului nostru o impresiune adevrat de sat. Casele boiereti n forme
de cule (turnuri) ncepuser a disprea i a face loc altora, dintre care unele cu frumoase
decoraiuni n stil bizantin, cu nalte i sculptate pori cu streini largi, mai aveau aspectul
de locuine de trgovei.
Locuitorii stabili - moneni, mici meseriai sau negustori, boieri, funcionari
mruni - i construiesc viaa n funcie de pmntul pe care-l motenesc, de negoul sau
meteugul practicat n familie. Ct privete strzile, acestea sunt numite iniial dup
specificul meseriei, importana unor instituii construite n zon ori a legturii realizate cu
alte orae: Broi, Ulia igniei, Ulia coalei sau Drumul Craiovei pentru Calea
Victoriei; Ulia Srarilor sau Bariera Severinului pentru Strada Unirii; Ulia domneasc,
Ulia Mare, Ulia Trgului sau Drumul Potei pentru strada Tudor Vladimirescu; Bariera
Transilvaniei; Bariera Vlcii; Ulia Morilor, Pietrari, Olari. Dintr-un nceput, aezarea
oraului a fost stabilit n stnga Jiului. Documentele relev pentru nceputul de secol
XIX o zon de maxim concentrare n perimetrul situat ntre Biserica Sf. Apostoli i
Calea Victoriei, cu meniunea c o bun perioad de timp cea mai important strad a fost
Ulia Domneasc - actuala Tudor Vladimirescu; aceasta, mpreun cu Ulia Voivodiciului
(strada Geneva), a reprezentat ntiul centru al localitii.
Cldiri mai impuntoare se ridic n secolul al XVIII-lea. Astfel, apar mai nti
culele cu dou i chiar trei nivele, mai apoi casele boiereti de zid - ntre care, astzi, se
mai pot vedea Casa Dimitrie Mldrescu (imobil preluat de Universitatea Jiul de Sus),
Casa Barbu Gnescu (lng Palatul Prefecturii) i Casa Vasile Moang (Biblioteca pentru
copii i tineret), precum i bisericile Sf. Apostoli (1747) i Sf. Voievozi (1748-1764).
Dei nc de la 1792 Nicolae Corlan Judeul ia primele msuri de pavare cu
piatr a unor strzi, de o dezvoltare urbanistic mai substanial, precum i de lucrri ori
ntreprinderi edilitare care s asigure un grad mai nalt de civilizaie urban se poate vorbi
numai ncepnd cu secolul al XIX-lea. Astfel, pe la 1834 ncepe alinierea gardurilor, se
nfiineaz serviciul coarilor i oborul public, se proiecteaz pavarea strzilor i se
achiziioneaz o tulumb de foc i dou sacale pentru stingerea incendiilor; la 1846 se
realizeaz prima aciune de iluminat public prin montarea a 40 stlpi de lemn de care sunt
34
agate felinare cu lumnri de seu; n 1860 se nfiineaz Oficiul telegrafic, la 1879 se
fac primele trotuare i se niveleaz strzile oraului, iar la 1 iulie 1888 primul tren sosete
n gara Trgu-Jiu. n acest ultim sfert al veacului apar i cldiri publice mai nsemnate:
Biserica Sf. Constantin i Elena; Palatul Administrativ (Muzeul Gorjului de astzi);
Teatrul Milescu n 1874-1875; Spitalul orenesc la 1894-1895; cldirea Gimnaziului
Tudor Vladimirescu (1898).
Imaginea oraului la nceput de secol XX era aceea a unui mic Eden, dup cum
mrturisete n memoriile sale Mihai Cruceanu, fost profesor al Gimnaziului local i
cunoscut om politic i poet al vremii: ,,Pe la nceputul secolului nostru, Trgu-Jiul era un
orel de vreo cinci-ase mii de locuitori, peste care soarele dimineilor albea casele n
mijlocul grdinilor nverzite.
Cteva cldiri publice, tribunalul, gimnaziul, primria n stil maur, ieeau la
iveal din mijlocul celorlalte case, parc mirate de linitea ce se rspndea n jurul lor,
venit din dosul digului, ce strjuia apele Jiului, cu murmurul neobosit al valurilor lui. i
linitea aceasta trecea prin grdina public, pn la gar, i de acolo se pierdea.
n istoria construciilor civile i de utilitate public din Gorj i Trgu-Jiu, dou
sunt momentele de referin: primul l-a reprezentat stabilirea aici, n 1904, a lui Iullius
Doppelreiter. Pe lng edificii publice - coala normal, cula-muzeu de pe digul Jiului,
actualul sediu al Bibliotecii Judeene Christian Tell, Cminul de ucenici, reconstituirea
casei lui Tudor din Vladimir etc., Doppelreiter - posesor al unui stil arhitectural propriu,
nscut din tradiiile casei gorjene, cu scri exterioare i tind nsorit, cu balcoane sub
cupol peste caturi - a creat i locuine civile, printre acestea menionnd actualul sediu al
cotidianului Gorjeanul sau propria locuin a arhitectului, de pe Strada Republicii- azi,
casa Brditeanu; cel de al doilea este constituit de activitatea antreprenorului Emil
Prager (soul Elvirei Godeanu), cel cruia i se datoreaz construciile de art de pe
Defileul Jiului, dar i Castelul de Ap din Trgu-Jiu.
Armonia caselor i a lcaelor publice integrate organic ntr-un spaiu natural
binecuvntat, Grdina Public a crei amenajare ncepe nc de la mijlocul veacului al
XIX-lea, strzile curate, politica edilitar bine chibzuit determin Oficiul Naional de
Turism, la 27 mai 1936, s declare oraul Trgu-Jiu, alturi de Timioara, drept localitate
de interes turistic naional.
Caracterizat prin industrializare masiv i o migraie nsemnat a populaiei
rurale ctre noile locuri de munc, perioada 1948-1989 a nsemnat, din punct de vedere
urbanistic, o uniformizare quasigeneral, printre monotonele blocuri de locuine aprnd
mai rar construcii deosebite, precum Hotel Gorj, Hotel Parc, Casa de cultur a
35
sindicatelor, noua cldire a Grii Trgu-Jiu sau actualul local al Muzeului de art de pe
Digul Jiului. ncepnd cu anul 1990, zestrea urbanistic a oraului se completeaz cu noul
sediu al Tribunalului Gorj precum i o serie de localuri de bnci: BRD, Bank Post, BCR,
Banca Naional-filiala Gorj etc.
De menionat faptul c, ncepnd cu ultimul deceniu al secolului XX, prin lucrri de
regularizare a Jiului i construirea de microhidrocentrale, rul simbol al oraului s-a
transformat ntr-o gigantic pnz de ap, lacurile de acumulare ce se ntind de la nord la
sud pe o lungime de civa kilometri putnd mbogi zestrea turistic a localitii.
Extinderea teritorial a oraului rezult din anumite limite impuse activitii de
construcii prin morfologia zonei montane. ntr-adevr, aceasta a utilizat frecvent
suprafeele plane i cu declivitate sczut; ca urmare, oraul Tg-Jiu a ajuns la forma
actual, aproape dreptunghiular, avnd centrul de greutate n zona central, iar la cele
dou extremiti ale oraului aflndu-se zonele industriale. De aici rezult un avantaj n
ceea ce privete costurile de transport i timpul de deplasare minime pentru a merge din
orice punct al oraului spre centrul su.

Fig. nr.12 Evoluia teritorial

n raport cu dezvoltarea sa istoric, se disting trei etape caracteristice ale
extinderii construciilor urbane n jurul nucleului iniial:
Etapa pre-socialist, cnd extinderea construciilor s-a orientat n amonte, pe valea
Jiului;
Etapa socialist, cnd dezvoltarea s-a efectuat n aval de centru;

36
 Etapa post-socialist, cnd a sczut ritmul de construcie al blocurilor de locuine, dar
s-a intensificat construcia locuinelor cu caracter privat, mai ales la periferia oraului.
Din constatrile din teren, se menioneaz c sectorul privat este cel cruia i sunt
destinate majoritatea construciilor noi din zon, att pentru locuit ct i pentru
activiti economice.
Din evidenele avute la dispoziie, principalele intreprinderi de construcie
existente pe raza municipiului Tg-Jiu, sunt cele ce aparineau statului nainte de 1989,
devenite n prezent, majoritatea, societi pe aciuni.
Dezvoltarea economic a municipiului i a locuitorilor si va crea premisele
extinderii sectorului construciilor, att civile ct i industriale. Cum creterea
economic a nceput s se manifeste printr-o stabilitate a produciei i a locurilor de
munc i printr-un relativ echilibru ntre componentele cererii i ofertei, se poate afirma
c, n urmtorii ani sectorul de construcii va crete simitor.
Dat fiind mrimea i profilul industrial al oraului, s-ar impune n acest sens,
simplificarea structurii interne print-o concentrare a zonelor industriale i rezideniale.
Astfel, zona central ar ocupa o poziie median ntre zona industrial i cea
rezidenial.. Aici s-ar putea concentra aciunea actual de structurare, paralel cu
amenajarea Dealului Trgului ntr-o zon verde, cu funcie de protecie, de agrement,
datorit punctului de belvedere pe care l are vrful acestei coline.
n concluzie, se remarc rolul deosebit al condiiilor de relief, al industriei i al
populaiei n structura actual a spaiului urban a oraului Tg-Jiu. Proiectele de
dezvoltare care prevd o intensificare a activitii ntrgii economii a oraului, i vor
asigura i n viitor un loc de prim importan n cadrul judeului.
3.2.3. Zonele funcionale ale municipiului Trgu-Jiu
n a doua jumtate a sec. al-XX-lea , ca urmare a dezvoltrii industriale a
Trgu-Jiului i a creterii sale demografice s-a constatat un proces accentuat i continuu
de urbanizare. Au fost construite numeroase edificii industriale ( n zona de nord ),
social-culturale i spaii de locuit, amplasate n baza unor schie de sistematizare n mai
multe zone ale oraului.
Urmrind stilul arhitectural al cldirilor, distingem dou etape: una de nceput,
cnd datorit nevoilor urgente de locuine s-au construit blocuri dup proiecte tip,
realizndu-se o uniformizare a cldirilor oraului i cea de-a doua, n care s-a artat
atenia cuvenit tradiiei i specificului local, realizndu-se construcii reprezentative
locului: Hotel Gorj, Casa de Cultur a Sindicatelor, Casa Tineretului, Magazinul

37
 Parngu, Muzeul de Art, Staiunea de Cercetare i Producie Pomicol, cldirea Grii,
cldirea Pieei Centrale, Palatul Justiiei, sediile unitilor bancare,etc.
Exist n acelai timp, blocuri cu spaii locative, n cartiere precum Traian,
Confederaiei sau Victoriei, n care se mbin armonios arta modern cu tradiia local.
Stilul arhitectonic gorjean este pus n valoare mai ales n numeroasele construcii
(case ) particulare realizate n ultima perioad, pe multe din strzile municipiului.
Pe teritoriul municipiului sunt 32.138 locuine, dintre care 22.000 n 504
blocuri colective (Parter + 3 , Parter + 10 etaje). Restul de 10.138 sunt case particulare.
Majoritatea lor sunt situate n Trgu-Jiu 8.416 iar restul n localitile componente ale
municipiului (Dragoeni, Iezureni, Brseti, Polata, Ursai, Slobozia i Romaneti) i au
regimuri de naltime P i P+1 etaj. Suprafaa locuibil este de 1.157.589 mp. Procentul
mediu de ocupare al terenului (POT) este de 30%. Coeficientul de utilizare a terenului
(CUT) este de 0,3 0,9. n conformitate cu P.U.G. i P.U.Z. uri, intravilanul s-a
extins, existnd posibilitatea de a mri zonele de locuit, construindu-se noi cartiere:
Dumbrava ieti, Panduraul, Panduri Est i Iezureni.
Compania Naional a Lignitului Oltenia, a construit n partea de SE a
municipiului cartierul Primverii n zona Vrsturi, pentru locuitorii strmutai din zonele
miniere ale judeului.
3.2.4.Categoriile de folosin n cadrul teritoriului administrativ
Din suprafaa total de 10.255,71 ha a teritoriului administrativ al municipiului,
terenul agricol ocup 6.801,86 ha, iar intravilanul 3878,36 ha.
Blocurile prezint o serie de probleme, fiind necesar realizarea unor arpante
pentru eliminarea deselor reparaii la terasele existente, i refacerea faadelor prin
mbuntirea plasticii arhitecturale, realizarea de tencuieli i zugrveli curente.

Fig. nr. 13 Categoriile de folosin n cadrul teritoriului administrativ

38
 CAPITOLUL IV
ECONOMIA

4.1. Evoluia structurilor economice n timp.

n perioada geto-dac, locuitorii acestor meleaguri se ndeletniceau i triau din
vnat, i lucrau pmntul, scoteau i prelucrau metale, fceu nego cu grne, miere,
cear, pete, i construiau fortificaii puternice. Municipiul Trgu-Jiu a cunoscut
dezvoltarea industrial ncepnd din secolul al-XIX-lea. n perioada 1933-1940 s-au
nfiinat n acest ora mai multe uniti economice: Fabrica de produse refractare Vdeni,
Manufactura de tutun, Fabrica de confecii pentru armat, Fabrica de topire a inului i
cnepei Vdeni, ateliere meteugreti de esut, tbcrii, uniti de industrie alimentar
etc. n perioada urmtoare, dup 1948, n Trgu-Jiu s-au nfiinat mari ntreprinderi
industriale, precum ntreprinderea de ateliere i baza tubular ( 1957 ), Combinatul
pentru prelucrarea lemnului ( 1959 ), Fabrica de ciment Brseti ( 1961 ), ntreprinderea
de articole tehnice din cauciuc i cauciuc regenerat ( azi ARTEGO 1975 ), Fabrica de
sticlrie menaj ( 1975 ), ntreprinderea maini unelte presare-forjare ( 1975 ),
ntreprinderea de utilaj minier ( azi GRIMEX 1980 ). Majoritatea acestor ntreprinderi au
rezistat concurenei economiei de pia i funcioneaz cu rezultate de calitate i
producie, deosebite
Situaia economic actual a municipiului Trgu-Jiu este strns legat de cea a
economiei naionale, care se afl ntr-o perioad de restructurare i de reforme. Economia
municipiului Trgu-Jiu este influenat i de specificul local pentru c fiind regiune
minier, muli ageni economici din industrie s-au profilat pe activiti legate de minerit.
Evoluia activitii economice i sociale din ultimii ani a influenat
dinamica nfiinrii societilor comerciale.
La 31 martie 2003 erau nregistrate la Registrul Comerului peste 3 650 de
societi comerciale, 126 fiind societi pe aciuni i restul de 3 522 societi cu
rspundere limitat, la care se adaug un numar de 485 de asociaii familiale, persoane
fizice i liber profesioniti.
Aceste societi comerciale, sunt n proporie de peste 90% ( 3 533 societi)
cu capital privat autohton , 25 societi cu capital privat strin, 65 societi cu capital
privat strin i autohton i 21 cu capital de stat integral sau mixt.

39
 Tabel nr. 12: Distribuia firmelor dup tipul capitalului investit

Privat Privat strin Privat strin iIntegral de statAlte forme

autohton autohton sau mixt
3533 25 65 21 6
Sursa : Primria Tg- Jiu

Fig. nr.13:

Analiznd situaia agenilor economici dup tipul capitalului investit, se poate

observa proporia foarte mic a celor cu capital de stat sau mixt (sub 1 %) dar i a celor
cu capital strin integral sau cu capital strin i autohton ( 2,46 %). Totodata, capitalul
societilor cu capital privat strin i al celor cu capital privat strin i autohton este de
doar 14,85 miliarde lei, reprezentnd doar 0,4% din totalul capitalului subscris de
societile nregistrate la Registrul Comerului.
La 31.12. 2002, au depus bilan contabil un numr de 3181 de ageni
economici, cifra de afaceri total realizat de acetia fiind de 20.784.819.729 mii lei,
creterea fa de anul 2001 fiind de doar 26,6 %, aproape egal cu indicele de cretere a
inflaiei pe anul 2002. Exist un numr de aproape 1 000 ageni economici care nu au
desfurat activitate n anul 2002.

40
 Tabel nr. 13:Cifra de afaceri realizat de agenii economici n anul 2003 n funcie
de tipul capitalului agentului economic

Tipul capitalului agentului economic Cifra de afaceri

- milioane lei -
Capital de stat 10.768
Capital privat 10.012
Capital mixt 4.486
Sursa: Primria Tg- Jiu

Fig. nr.14: Distribuia cifrei de afaceri realizate de societile comerciale n anul

2002 dup tipul de capital

Fig. nr. 15 Distribuia pe sectoare economice

Din analiza cifrei de afaceri realizate de agenii economici n anul 2002, se
observ c aceia avnd capital de stat, dei sunt ntr-un numr foarte mic (sub 1 % din
totalul agenilor economici) au realizat o cifra de afaceri aproape egal cu cea realizat de
agenii economici cu capital privat.
4.2.Analiza domeniilor de activitate dup cifra de afaceri i numrul
salariailor

41
 Cel mai bine reprezentat n municipiul Trgu-Jiu, att ca cifr de afaceri ct i
ca numr de salariai, este industria prelucrtoare, urmat de industria extractiv
(ndeosebi datorit sediului central al Companiei Naionale a Lignitului, aflat n ora).
Astfel, la sfritul anului 2002, din cei 25387 de salariai, 31,7% se aflau
angajai n industria prelucratoare (alimentar, textil, prelucrarea lemnului, materiale de
construcii, construcii maini, etc.), 9,1 % n industria extractiv (extracia crbunelui,
extracia petrolului i a gazelor naturale), 7% n construcii, restul fiind angajai n comer
18,29 %, servicii 7,46%, activiti financiar bancare, nvmnt, sntate etc.
Din totalul veniturilor raportate de agenii economici n anul 2002, 35 % au
fost realizate n industria prelucratoare, 46 % n comer, 4 % de agenii economici care
au avut ca obiect de activitate prestri servicii, numai 2 % n industria extractiv, 5 % n
construcii, iar restul n alte ramuri de activitate.
Veniturile cele mai mari au fost realizate de agenii economici care lucreaz n
comer (46% din veniturile totale realizate la nivelul municipiului), dei n aceast ramur
de activitate sunt angrenai doar 18,2% din numrul total al salariailor, urmat
ndeaproape de industria prelucratoare ( 35,2% din veniturile totale), dei n aceast
ramur lucreaz 54,4% din totalul salariailor. Se poate observa i foarte slaba dezvoltare
a prestrilor de servicii, agenii economici din aceast ramur realiznd doar 0,4% din
totalul veniturilor, la un procent de 7,4 % din totalul salariailor.
Tabel nr.14:Structura veniturilor i a salariailor pe principalele ramuri de activitate
Ramura Venituri Salariai
Valoare Procent dinNumar Procent din
- milioane lei - total - % - total %

Agricultura 11,3 0.2 200 0,9

Industria extractiv 120,3 2,7 493 2,2
Industria 1 523,9 35,2 11 715 54,4
prelucrtoare
Construcii 217,0 5,0 1 658 7,7
Comer 1 993,3 46,0 3 937 18,2
Hoteluri i restaurante 70,4 1,6 641 2,9
Transporturi 115,7 2,6 666 3,0
Prestri servicii 20,2 0,4 1 606 7,4
Alte ramuri 14,0 0,3 147 3,3
TOTAL 4 324,6 100 % 21 515 100 %

42
 Sursa : Primria Tg- Jiu

Tabel nr. 15 Distribuia agenilor economici dup domeniul de activitate, nregistrai la

Registrul Comerului la 31.12.2002 se prezint astfel:
Nr. crt. Domenii de activitate Nr. ag. Ec.

1 agricultur 60
2 silvicultur i exploatare forestier 13
3 industria extractiv 9
4 industria alimentar i a buturilor 180
industria
5 te industria textil i a produselor textile 12
6 industria confeciilor de mbrcminte 40
7 industria de prelucrare a lemnului 25
8 industria celulozei, hrtiei i cartonului 5
9 edituri, poligrafie i reproducerea nregistrrilor pe supori 30
10 industria chimic i a fibrelor sintetice i artificiale 12
11 industria altor produse din minerale nemetalice 25
12 industria metalurgic 19
13 industria construciilor metalice i a produselor de metal 51
14 industria de maini i echipamente 8
15 recuperarea deeurilor i resturilor de materiale reciclabile 43
16 construcii 215
17 vnzare, ntreinere, reparaii auto, moto; comer cu amnuntul al155
carburanilor pentru autovehicule
18 comer cu ridicata, cu excepia autovehiculelor i motocicletelor 433
19 comer cu amnuntul (exclusiv autovehicule i motociclete) 1532
20 hoteluri i restaurante 215
21 transporturi terestre i prin conducte 107
22 alte activiti de servicii prestate, n principal, ntreprinderilor 127
23 activiti recreative, culturale i sportive 30
24 realizarea de produse software, servicii informatice conexe 54
25 sntate i asisten social 67
26 alte domenii de activitate 147
Sursa : Primria Tg- Jiu

4.3.. Industria
Agenii economici din municipiul Trgu-Jiu desfsoar urmatoarele activiti:
fabricarea articolelor din cauciuc i cauciuc regenerat, a sticlei i articolelor din sticl,

43
prelucrarea lemnului i producerea de mobilier, prelucrarea tutunului, fabricarea
elementelor din beton, ciment, ipsos, a caramizilor, iglelor i altor produse pentru
construcii, fabricarea de elemente de dulgherie i tmplrie pentru construcii, construcii
metalice, civile i industriale, fabricarea mainilor unelte, a produselor de morrit, a
buturilor, a produselor pentru hrana animalelor, a articolelor de confecii, a produselor
alimentare etc.

Fig. nr. 16: Ramuri industriale

Cele mai reprezentative societi comerciale din industrie sunt:
SC Artego SA fabricarea articolelor din cauciuc i cauciuc regenerat
SC Star Glass SA fabricarea sticlei i articolelor din sticl aflat n faliment
SC Grimex SA componente i repararea utilajelor miniere
SC Rostramo SA mobilier i prelucrarea lemnului
SC Confecia SA esturi din bumbac i confecii
Vel Pitar SA produse de panificaie
SC STAR GLASS SA - avea ca obiect de activitate fabricarea sticlei i a
articolelor de sticl. n anul 2002 a avut o cifr de afaceri de 149,6 miliarde lei la un
numr de 949 de salariai, realiznd venituri din export n valoare de 146,1 miliarde lei i
avnd relaii comerciale cu firme din Frana, SUA, Germania, Anglia, Spania, Grecia,
Canada. n anul 2008 declar falimentul i intr n lichidare.
SC CONFECIA SA - are ca obiect de activitate fabricarea esturilor din
bumbac i a confeciilor. A realizat n anul 2002 o cifr de afaceri de 66,5 miliarde lei,
avnd 860 de salariai. Veniturile provenite din export n acelai an s-au ridicat la 61,4
miliarde lei, iar partenerii de afaceri au fost firme din Italia, Anglia, Frana, Germania.

44
 SC ROSTRAMO SA - produce i livreaz pe piaa intern, precum i la export,
produse de cea mai bun calitate cum sunt: cherestea, P.A.L., placaj, furnire estetice,
mobilier, tapierii, decoraiuni interioare, etc.
LAFARGE-ROMCIM - produce i livreaz pe piaa intern i extern, cimenturi
de sortimente diferite, de cea mai bun calitate.
SC MIRFO SA Trgu-Jiu execut piese de schimb i subansamble pentru utilaj
minier, reparaii de piese, subansamble i utilaje miniere, asigur servicii diverse
unitilor miniere i produce bunuri de uz casnic i gospodresc pentru populaie.
SC ARTEGO SA Trgu-Jiu - este unicul productor din ar de benzi de transport
recondiionate, plci tehnice electroizolante, plci tehnice antistatice i rezistente la
produse petroliere, plci tehnice antistatice i rezistente la flacr. Produsele realizate de
aceast unitate se desfac pe piaa intern i extern i sunt destinate echiprii
autovehiculelor, locomotivelor, transformatoarelor electrice, instalaiilor de for,
utilajelor miniere i de excavaii din industria constructoare de maini, precum i n alte
domenii.
n prezent SC ARTEGO SA, mai produce, n afara celor amintite mai sus, lactate
i produse de panificaie.
SC MACOFIL SA Trgu-Jiu produce materiale de construcii cum ar fi:
crmid, igl, pavele, dar i stlpi de beton precomprimat pentru liniile electrice
aeriene.
ntreprinderi mici i mijlocii
Pe lng societile comerciale cu tradiie, n municipiul Trgu-Jiu desfoar
activiti industriale, de construcie, transporturi i prestri servicii circa 556 de ageni
economici. Dac avem n vedere capacitatea de producie, numrul de salariai cifra de
afaceri, numrul ntreprinderilor mici i mijlocii se reduce la 76. Aceste societi
comerciale activeaz n urmtoarele domenii:
- construcii metalice: SC Imelcon, SC Eumeca SRL, SC Osiris Tex SRL, SC
Penalco SRL, SC Solitara SRL
- extracia mineralelor pentru industria materialelor de construcii: SC Etalon
Prod Com SRL
- fabricarea de articole de mbracaminte: SC Wall Impex SRL, SC Zya Mode
Impex SRL, SC Betina Prod SRL
- fabricarea crmizilor, iglelor i altor produse pentru construcii: SC Vectra
Impex SRL.

45
 - fabricarea produselor alimentare: SC Andrexim SRL, SC Aprilia SRL, SC Cater
SRL, SC Direct Com SRL, SC Panicris SRL
- fabricarea produselor din lemn, plut i nuiele: SC Timber Products Rosfinx
SRL
- fabricarea produselor de morrit, amidonului i produselor din amidon: SC
Anairo SRL, SC Ganedo Prod Exim SRL, SC Regal SRL
- fabricarea articolelor din sticl i a sticlei: SC Nico Glass SRL, SC Soccer Com
SRL, SC Topi New Glass Design SRL
- producerea de motoare, generatoare, transformatoare electrice: SC Voncom Prod
SRL
- fabricarea articolelor din cauciuc: SC Cibcomec SRL, SC Gefco SRL, SC Oltip
SRL
4.4. Agricultura
Ramur agricol important a municipiului Trgu-Jiu, i datoreaz
dezvoltarea, terenului agricol existent. Din bilanul teritorial rezult c 64,6% din
suprafaa total a municipiului o reprezint cea agricol, din care peste jumtate este
teren arabil, ceea ce indic un potenial agricol valoros, de neglijat pentru dezvoltarea
economic a municipiului. Suprafaa agricol total a municipiului Trgu Jiu este de
9.333 ha, din care 1.379 sunt ocupate de pduri. Culturile agricole pretabile zonei
municipiului Trgu-Jiu sunt: porumb, gru, orz, ovz, legume, plante de nutre, vie i
pomi fructiferi.
La sfritul anului 1992 existau cinci societi comerciale agricole de stat i
una de mecanizare a agriculturii. Activitatea agricol se axeaz pe cultivarea pmntului
cele mai importante culturi fiind cele de gru i porumb. Punile i fneele ocup cca.
18% din suprafaa total, ceea ce determin dezvoltarea activitilor legate de creterea
animalelor.

Tabel nr.16: Modul de utilizare a suprafeelor agricole ( 2008):

46
 Suprafaa Puni, Vii,
Arabil Pduri Neproductiv
total (ha) fnee livezi

7 612 3 875 1 296 796 1379 266

Sursa : Primria Tg- Jiu
Fig. nr.17: Modul de utilizare a suprafeelor agricole

Majoritatea produciei agricole fiind obinut n gospodriile individuale, cea mai

mare parte a acesteia este destinat consumului propriu. Pn la data de 31.12.2002 au
fost eliberate un numr de 2.925 titluri de proprietate, conform Legii fondului funciar nr.
18/1991.
Creterea animalelor, ca i producia agricola, au fost n scdere fa de anii
precedeni n special datorit posibilitilor materiale reduse ale productorilor
individuali.
Tabel nr. 17: Efectivul de animale i produse realizate ( 2008):

Denumire Producie realizat Sursa : Primria

Tg- Jiu Bovine Capete 2.146
Dup cum se observ din
Porcine Capete 6.058
distribuia firmelor dup obiectul de
activitate, pe lng Ovine Capete 3.844 productorii
individuali, 60 de ageni economici
Psri Capete 605.147
au ca obiect de activitate
Producia de carne Tone 2.998
agricultura i 13 silvicultura i
exploatri Producia de lapte Hl. 32.499 forestiere.
Un avantaj pentru
Producia de ou Mii buc. 59.250
productorii individuali l

47
constituie existena societilor din industria alimentar, care este destul de bine
reprezentat n municipiul Trgu-Jiu.
Pe teritoriul administrativ al oraului i n mprejurimi exist uniti profilate
pe producie de consum urban imediat:
- ferme de producie agricol: CERES S.A.
- ferme de cretere a psrilor: AVICOLA S.A. Aceasta dispune n prezent de o
staie de incubaie, 8 ferme de producie, un abator, ostaie de sortare i
depozitare a oulor, o staie de fin proteic din carne, un sector mecano-
electric, un sector de transport, 4 magazine proprii la care se mai adaug
nc 16 n parteneriat.
- ferme de cretere a porcinelor: SUINDPROD S.A.
- fostul IAS care se ocup cu achiziionarea i depozitarea cerealelor: S.C.
CEREAL COM S.A. Trgu-Jiu ( ROMCEREAL )
- un centru pentru distribuirea seminelor: UNISEM
- o fabric de nutreuri combinate: S.C. COMB S.A. Cu o capacitate de 80 000
de tone, ntreprinderea produce i livreaz nutreuri combinate pentru toate
speciile de psri i animale din unitile de cretere n sistem industrial,
dar i pentru gospodriile populaiei, prin schimb cu cereale.
- o societate avnd ca obiect principal de activitate cultivarea i comercializarea
legumelor i fructelor: S.C. LEGUME I FRUCTE S. A. Trgu-Jiu
- o baz de maini agricole: AGROMEC S.A.
- o societate de mbuntiri funciare: S.C. IFCAL
Analiza produciei la diferite produse agro-zootehnice n decursul anilor 1991 i 1992
evidenieaz scderi la marea majoritate a acestora, cele mai accentuate fiind la porumb
boabe, unde producia a sczut de la 8 139 t la 5 869 t. n schimb, se nregistreaz creteri
la producia de fasole, la numrul total de porcine i la cel de bovine.
Avnd n vedere suprafaa agricol mare, ct i structura sa, se poate considera,
c agricultura desfurat pe baza principiilor eficienei economice, poate reprezenta o
surs de venituri important pentru dezvoltarea oraului i a locuitorilor, att pentru
aprovizionarea cu produse alimentare proaspete, ct i pentru comercializare.
Sectorul privat, individual sau asociativ, are condiii optime de dezvoltare avnd
n vedere premisele existente, cum ar fii cererea mare de produse, ca n oricare centru
urban, potenial agricol valoros, for de munc numeric ridicat, desfacere asigurat.
4.5. Cile de comunicaie i transporturile.
4.5.1. Transportul n comun.
48
 Transportul n comun n municipiul Trgu-Jiu a ceput cu trei autobuze n anul
1960, pentru ca n anul 1972 numrul acestora s se ridice la 60. Dup 1990 a fost
introdus n circulaie i troleibuzul.
Reeaua de drumuri a municipiului este format din 227 strzi, avnd o lungime
total de 158 Km. Drumurile asfaltate reprezint 47,7 % din total, cele betonate 15,2 %,
cele balastate sau pietruite 34 % iar cele nemodernizate (din pmnt) 3,1 %. Starea lor
tehnic se prezint astfel: foarte bun 5,2 %, bun 9,5 %, satisfctoare 36,8 %, rea
42,6 %, critic 5,9 %.
Situaia parcrilor este deficitar. Cele 2 625 locuri de parcare sunt insuficiente
pentru parcul de maini existent.
Municipiul Trgu-Jiu este traversat de dou drumuri naionale: DN 66 (Filiai -
Simeria) i DN 67 (Drobeta Turnu Severin - Rmnicu Vlcea) precum i de calea ferat
n direcia Petroani.
Transportul n comun se face pe un numr de 6 trasee cu 27 autobuze i 2 linii
duble de troleibuz cu o lungime de 15 Km cu 17 troleibuze.
Fig.nr.18 Situaia drumurilor din Tg- Jiu

4.5.2. Transporturile speciale.

Energia electric
Alimentarea cu energie electric este asigurat din reeaua naional.
Un numr de 31 759 persoane fizice i 1 988 persoane juridice au ncheiat
contracte cu SC CEZ Vnzare SA., fosta SC. Electrica SA. Consumul total anual este de

49
151 299.000 KWh, iar consumul mediu anual la abonaii persoane fizice este de 1 167
KWh.
Telecomunicaiile
Locuitorii municipiului Trgu-Jiu , sunt abonai la dou reele de telefonie
fix: SC Romtelecom SA. i RDS. Din punctul de vedere al telefoniei mobile, teritoriul
municipiului este acoperit de antenele a patru companii (Vodafone, Orange, Cosmote,
Zapp).
Alimentarea cu ap potabil: Sistemul de alimentare cu apa potabil al
municipiului are o lungime de 221,3 Km din care 61,3 km reele de aduciune i 160 km
reea de distribuie i asigur apa potabil pentru 95 % din populaia municipiului. Restul
de 5% i asigur apa potabil din fntni individuale. Prin reeaua centralizat se
furnizeaz anual 11.400.000 metri cubi de ap, ceea ce nseamn 118 metri cubi de ap pe
locuitor. Aceast cantitate de ap potabil se asigur din surse de suprafa (din captrile:
Runcu, uia Verde i Vja) respectiv sursa subteran Curtioara Iezureni (din cele 17
puuri de mare adncime).
Starea tehnic a sistemului de alimentare cu apa potabil:
- conductele de aduciune apa potabil au o stare tehnic bun, cu excepia
celor care preiau apa de la sursa Runcu, puse n funciune n perioada 1958 1976, i
care prezint poriuni deteriorate.
- conductele de transport de la staia de tratare n reeaua de distribuie (cu
diametre ntre 350 mm i 700 mm) au o stare tehnic bun, cu excepia a dou conducte
corodate pe anumite poriuni.
Reeaua de distribuie are conducte de dimensiuni cuprinse ntre 40 mm i 400
mm, montate ncepnd cu anul 1946, i provoac dese defeciuni datorit uzurii avansate.
Pierderea estimat pe reeaua de apa potabil este de cca 25 %.
Canalizarea menajer i pluvial: Sistemul de canalizare menajer are
lungimea de 67 Km, din care 22 Km de canal colector principal, construit ntre anii 1958
- 1999 i deservind 60% din populaie. n restul gospodriilor, evacuarea apelor uzate se
realizeaz n sistem propriu (fos septic, bazin vidanjabil).
Canalul colector principal (construit n anii 1970) nu poate prelua toat
cantitatea de apa, iar cca. 10 Km conducte de canalizare menajer prezint probleme,
necesitnd o remediere total.
Apele uzate sunt preluate de staia de epurare a oraului, cu o treapt mecanic
i una biologic, dimensionat pentru un debit de 500 l/s, fiind necesar mrirea urgent a
capacitii staiei la 1000 l/s.
50
 Sistemul de canalizare pluvial are o lungime de 55 Km i deservete cca 50 %
din ora. Lipsa reelei de canalizare centralizat n unele zone ale oraului contribuie la
poluarea solului i a apelor subterane. Comunicarea, pe anumite poriuni, ntre
canalizarea menajer i canalizarea pluvial duce la mrirea volumului de ap uzat care
ajunge la staia de epurare. Pe de alt parte, apele uzate ajung n canalizarea pluvial i de
acolo direct n rul Jiu.
Agentul termic:
nclzirea blocurilor din cartierele de locuit a fost asigurat pn acum civa ani
de 30 de centrale termice de cvartal i 4 microcentrale de bloc, toate funcionnd cu gaz
metan. Aceste cetrale se afl n prezent n paragin, locuinele alimentdu-se individual,
prin centrale termice de apartament, care folosesc drept combustibil gazele naturale.
Lungimea reelei de distribuie a gazelor naturale este de 186 Km, iar consumul oraului
de cca. 100 milioane mc/an. Consumatorii sunt n numr de 42.034 consumatori casnici,
70 Asociaii de proprietari i 1.034 consumatori comerciali.
4.6. Comerul
Municipiul Trgu-Jiu s-a dezvoltat ca ora comercial, de unde i numele de trg.
n prezent, activitatea comercial se desfoar n spaii moderne, specializate. La nivelul
oraului, exist dou piee agroalimentare, Piaa Central i Piaa- 9 Mai, importante
pentru aprovizionarea cetenilor urbei. O pia de dimensiuni mai reduse se afl n zona
Debarcader.
Majoritatea agenilor economici nregistrai n municipiul Trgu-Jiu au ca obiect
de activitate comerul (2120), conform tabelului urmtor:
Tabel nr. 18: Tipuri de comer
Nr. Domeniu de activitate Numr ageni
crt. economici
1 comer cu amnuntul 1532
2 vnzare, ntreinere, reparaii auto i moto 155
3 comer cu ridicata 433

51
 Fig. nr: 19
Sectorul prestrilor de servicii nu este suficient dezvoltat, n acest domeniu
lucrnd doar 7,4% din numrul total al salariailor din municipiu, majoritatea societilor
comerciale din acest sector fiind microntreprinderi. Repartiia agenilor economici care
au ca obiect de activitate prestri servicii este conform tabelului urmtor:
Tabel nr. 19:Ageni economici
Nr. Domeniu de activitate Numr ageni
crt. economici
1 hoteluri i restaurante 215
2 societi, transporturi 107
3 turism 9
4 post i telecomunicaii 12
5 tranzacii imobiliare 8
6 realizarea de produse software i servicii informatice 54
7 alte activiti 127
Sursa : Prefectura Gorj

52
 Fig. nr. 20

4.7. Turismul
Turismul n municipiul Trgu-Jiu este o component important a vieii social
economice, avnd ca ax principal operele brncuiene recunoscute ca atare de
UNESCO ct i celelalte obiective cultural istorice i economice.
Municipiul Trgu-Jiu reprezint Centrul Olteniei de sub munte situat la poalele
munilor Parng i Vlcan la ieirea din maiestosul defileu al Jiului. Rul Jiu l strbte
aproape simetric de la Nord la Sud. Aceast aezare i confer o conexiune natural ntre
Ardeal i ara Romneasc.
n apropierea municipiului Trgu-Jiu, putem vorbi de existena a numeroase
monumente istorice i ansambluri bisericeti din secolele XVII XVIII, ct i de
obiective turistice care se gsesc n imediata apropiere a acestuia (Muzeul etnografic
Curtioara la 11 Km, Castrul Roman, Cheile Sohodolului, vestita Mnstire Tismana i
Poiana Soarelui de la Pade).
De asemenea printre obiectivele turistice ale municipiului se afl case
memoriale, monumente i ansambluri de art plastic ridicate n memoria unor
personaliti ale locului, de importan naional care puncteaz momente sau evenimente
nsemnate din istoria municipiului cum sunt :
MUZEUL GORJULUI este una din cele mai vechi i importante instituii de
cultur ale oraului. A luat natere n oraul de pe Jiu, la sfritul secolului al
XIX-lea graie unor oameni iubitori de cultur, al cror scop era ridicarea
spiritualitii gorjene. Instituia se numra printre primele muzee din ar i
53
i are originea n preocuprile istorice ale aceluia care este fondatorul sau,
institutorul Alexandru tefulescu (1856-1910), care n 1893 a ntemeiat o
colecie istoric i arheologic, a colii primare de biei din Targu-Jiu, unde
funciona ca nvtor i director. Pasionat de istorie, de trecutul acestui jude
numit pe bun dreptate istoric i pitoresc, Alexandru tefulescu a strns n
jurul su oameni de cultur, care l-au ajutat i susinut n iniiativele sale
precum profesorul Iuliu Moisil, inginerul Aurel Diaconovici i artistul plastic
Vitold Rola Piekarski. Coleciile particulare ale acestuia s-au adugat
coleciei tefulescu, ce a constituit de fapt nucleul muzeului. ntemeiatu-s-a
astzi 16 iulie 1894 acest muzeu, spune actul de constituire n care vor gsi
toi, crora le este scump neamul nostru romnesc, trecutul istoric, etnografic,
flora, fauna i trecutul preistoric al Gorjului. Pentru amenajarea expoziiei
muzeale au fost puse la dispoziie doua ncperi mari de la parterul Palatului
Administrativ (construit ntre 1870-1875). Dup doi ani de la ntemeiere
coleciile tinerei instituii vor fi mutate n cldirea Gimnaziului (casele lui
Codin Crsnaru din strada Unirii), iar n 1898 muzeul i-a gsit spaiu n
cldirea nou a Gimnaziului Tudor Vladimirescu, n sala cea mare a etajului.

54
 Fig. nr.21:Muzeul gorjului
n aprilie 1896 a aprut buletinul Publicaiunile Muzeului Judeean al Gorjului,
tipritur care s-a oprit la primul numr. Odat cu nceputul secolului al XX-
lea grupul principalilor animatori ai muzeului s-a destrmat, n 1910
stingndu-se din viata Alexandru tefulescu.
Muzeul n-a disprut, anii rzboiului i-au pus ns n pericol existena, o parte din
colecie fiind nstrinata sau distrus.
Dup rzboi, piesele istorice rmase vor fi reorganizate ntr-o expoziie la Liceul
Tudor Vladimirescu. n 1925 din iniiativa Ligii femeilor din Gorj i a
preedintei acesteia Aretia Tatarescu, va fi deschis o campanie de strngere
de fonduri pentru construirea unei cldiri destinata muzeului, proiect
ncredinat arhitectului Iulius Doppelreiter, ntocmit dup arhitectura culei
Crsnaru din Groterea Gorj i ridicat n Gradina Public a oraului Trgu-Jiu.
Noul muzeu va fi inaugurat la 5 septembrie 1926 si va funciona aici pana n
1954, cnd datorita spaiului insuficient pentru colecii, muzeul s-a mutat

55
 ntr-un imobil naionalizat (casele avocatului Bicescu) de pe strada Tudor
Vladimirescu, nr. 73. Ctre finele anului 1974 muzeului i s-a gsit o nou
cldire, care s-i gzduiasc tot mai numeroasa colecie, respectiv cea a
fostului Palat Administrativ din str. Griviei (azi Geneva) nr.8, local unde i
debutase ca instituie n 1894.
Din 1975 aici s-a reorganizat pe baze tiinifice noua expoziie de istorie i
arheologie precum i una de arte plastice.
n 1990, secia de arte plastice a fost mutat ntr-un sediu nou, situat pe
bulevardul Brncui, lng Gradina Publica (fosta reedina Ceausescu).
Aceasta a primit denumirea de Constantin Brncui.
n 1996, secia de istorie i arheologie a Muzeului Judeean Gorj i-a luat numele
lui Alexandru tefulescu, printele istoriei Gorjului. n subordonarea acestei
instituii se afla: Muzeul Arhitecturii Populare de la Curtioara, unde a fost
mutat secia de etnografie, care din 2002 i-a mbogit patrimoniul prin
strmutarea Complexului Gheorghe Ttrescu aici, casele memoriale:
Constantin Brncui din satul Hobia, comuna Petisani, Ecaterina Teodoroiu
din Trgu-Jiu, Tudor Vladimirescu din comuna Vladimir i Ion Popescu-
Voiteti, comuna Blneti precum i petera de Polovragi.
Dintre exponatele muzeului se remarc un craniu fosil de ursus speleus gasit n
Petera muierii, unelte de piatr i os din perioada neolitic, arc i unelte din epoca
bronzului, unelte agricole dacice din fier, lame de spad din fier i alte obiecte
descoperite n mormntul celtic de la Corneti, unic n tot nordul Olteniei, fragmente de
unelte i arc de bronz de la antierul arheologic Bumbeti-Jiu, fragmente epigrafice de la
termele romane descoperite pe teritoriul actualei staiuni balneare Scelu, fragmente de
pietre funerare i de sarcofagii de piatr descoperite la fosta aezare roman de la
Iezureni Curtioara, arcul cu diferite alte obiecte din timpul rscoalei populare condus
de Tudor Vladimirescu, pietre arse i lada de fier ce servea drept cas de bani a
micrii, dat n pstrare credinciosului pandur Vasile Moang.
O camer a muzeului este dedicat Ecaterinei Teodoroiu, iar alte dou sunt
rezervate specificului etnografic i artei populare gorjeneti, prezentnd numeroase
esturi artistice, alesturi, costume naionale cu specific gorjenesc, unelte casnice din
mediul rural, etc.
n colecia de documente a Muzeului Judeean Gorj Alexandru tefulescu
se afl o pies cu totul aparte, un document cartografic ce surprinde situaia edilitar a
oraului Tg-Jiu n chiar anul proclamrii independenei statului romn. Avnd o lungime
56
de 2,86 metri i o lime de 1,75 metri, i fiind rulat i pstrat ntr-un toc de lemn
mbrcat n piele, Planul oraului Tergu-Jiului din anul 1877 prezint strzile i
proprietarii din ora.
Muzeul de art a fost nfiinat n anul 1984 i functioeaz, n noul sediu aflat
n Parcul Central, din aprilie
1993, nu departe de
binecunoscutele opere ale
marelui Constantin Brncui.
Aceast instituie ofer
considerabile posibiliti de
regsire a esenelor i
valorilor perene ale artei
noastre. Aici ne putem
Fig. nr. 22: Muzeul de art
reculege, ntr-o linite desvrit, n faa eleganei hieratice a icoanelor
romaneti a cror vechime i valoare artistic este considerabil.
Una din slile muzeului adpostete remarcabile acuarele de Ion Murariu,
admirabile studii n crbune, creion i sepia de Vasile Blendea, Iosif Keber i tefan
Popescu precum i reuite pasteluri de Mihai Teisanu, Alexandru Moscu i Corneliu
Sever Mermeze.
ntr-o alt sal a muzeului pot fi admirate cele mai vechi exponate ale muzeului
(secolul al XVII-lea), aparinnd colilor flamanda i italiana.
Secolul al XIX-lea este reprezentat n cadrul expoziiei de baz de portretele
academiste realizate de pictorul braovean Miu Popp.
Spiritul local este reprezentat n cadrul muzeului nostru de ctre lucrrile
marilor artiti gorjeni Iosif Keber (pictur de evalet i religioas, ocupnd o ntreag
sal) i Vasile Blendea ( sculptur i pictur ).
O serie de pictori, devenii clasici ai spaiului artistic romnesc, Gheorghe
Petrascu, Nicolae Vermont, Henri Catargi, Aurel Jiquidi, Schweitzer Cumpana, Margareta
Sterian, Alexandru Ciucurencu, sunt i ei prezeni, prin operele lor, n muzeul nostru.
Lucrrile inconfundabile, de mare densitate artistic, ale maestrului Corneliu
Baba ne indemna nc o data la meditaie.
Remarcabili artiti contemporani, Constantin Blendea, Ion Pacea, Vasile
Grigore, Ion Salistreanu, Sorin Ionescu i Marin Gherasim, sunt prezeni prin opere
semnificative.
57
 Din aceeai generaie face parte i Rodica Popescu, artist de un uria talent, din
pcate, foarte puin cunoscut, din lucrrile creia muzeul nostru dispune de o
substaniala donaie.
Fac parte din patrimoniul muzeului i lucrrile ceva mai tinerilor Vasile Talan,
Sorin Dumitrescu, Semproniu Iclozan sau Titu Dragutescu.
Din actuala generaie de artiti gorjeni, n prezenta expunere se afl i cteva
remarcabile lucrri n sticla ale binecunoscuilor de acum Mihai Topescu i Valer Neag.
Muzeul targujian de arta ofer nsa vizitatorului i alte surprize i i druiete
ceva infinit mai important, i anume, posibilitatea regsirii prin art.
Biserica Domneasc sau a negustorilor (Biserica Mihail i Gavril),situat n
Piaa Victoriei, a fost
nlat n 1748-1764 n
apropierea unei alte
biserici. E ctitoria
negustorilor Dobre
Srbu i Radu Cupeu,
ale cror portrete pot fi
vzute n pronaos.
Planul bisericii este n
form de cruce, are un

Fig. nr. 23: Biserica Domneasc

pridvor scund, sprijinit pe colonete scurte i groase. La nceputul sec. al-XVIII-lea
funciona pe lng biseric, n chilii, o coal n slavon i greac ntreinut din venituri
provenite de la blciurile din Trgu- Crbuneti i Trgu-Jiu.
Pictura exterioar se remarc prin zugrvirea chipurilor de prooroci sibile i filosofi,
considerai premergtori ai cretinismului, ea fiind mbogit ulterior, la restaurarea din
perioada1933-1940, prin contribuia renumitului pictor Iosif Keber.
Biserica Sfinii Apostoli Petru i Pavel situat pe Calea Eroilor, este cea mai
frumoas biseric din oraul Trgu Jiu. Ridicat pe locul unei alte biserici ce data din
anul 1747, avea s fie reconstruit ntre anii 1927 1938 i inaugurat o dat cu
Ansamblul Monumental nchinat eroilor de marele artist Constantin Brncui. Aceast
ctitorie se afl pe aceiai ax cu operele brncuiene.

58
Fig nr. 24 Biserica Sf. Apostoli Petru Pavel Fig. nr.25: Biserica Adormirea
Maicii Domnului
Biserica Sfntul Nicolae i Sfntul Andrei, din Trgu Jiu, (strada
11 Iunie nr. 48) a fost nceput pe locul unei alte biserici, pe la anul 1795 de ctre
protopopul Andrei Schevofilax cu soia sa Maria, Stanca Crsnaru, soia slugerului
Gheorghe Crsnaru, Pitarul Grigorie Crsnaru i alii, n
stilul arhitectonic bizantin. Decoraia exterioar se
compune din ocnie rotunde sus i dreptunghiulare jos, turn
patrat, picturi. Pictura interioara dateaza din 1812, fiind
realizata de diaconul Mihai din Trgu-Jiu, Anghel
vopsitorul si Ion. n 1927 si 1961
Fig nr 26 Biserica Sfntul Nicolae i Sfntul Andrei
pictorul Iosif Keber a spalat pictura interioara care trece acum printr-un proces de
restaurare.
Biserica cu hramul Adormirea Maicii Domnului din cartierul Vdeni, municipiul
Trgu Jiu, a fost ridicat ntre anii 1694 - 1695 de marele Ban Cornea Briloiu i
zugrvit de fiul su Dositei, monah, n 1732 1733, cnd s-a executat i montat pisania
a fost conceput ca o fortarea, impresioneaz ripn masivitate i bogaia picturii din
interior. Are form dreptunghiular, prezint un pridvor cu arcade n arc frnt i stlpi de
zid.

59
 Fig. nr. 27

Casa memorial Ecaterina Teodoroiu a fost construit n anul 1884. Este o

csu scund, foarte modest n care s-a nscut i a trit eroina n perioada 1894-1916.
Din anul 1938 a fost amenajat ca i cas memorial Ecaterina Teodoroiu, din dorina
de a pstra vie n contiina noilor generaii, amintirea eroinei de la Jiu.
n cele dou ncperi ale acesteia sunt expuse obiecte de mbrcminte,
fotografii, documente referitoare la viaa i la luptele la care a participat eroina, care a
czut n timpul primului rzboi mondial, pe cmpul de lupt de la Mreti. A fost
restaurat n anul 1959.
Casa memorial Barbu Gnescu din municipiul Trgu-Jiu, Piata Victoriei nr. 1,
este o construcie n stil neoromnesc realizat pe un nucleu datnd din anul 1790. La
sfrsitul secolului al XVIII-lea acesta aparinea slugerului Barbu Gnescu. Ion
Brbulescu, fost guvernator al Bncii Naionale, o restaureaz radical i o reamenajeaz
n anul 1929 sub supravegherea arhitectului Iulius Doppelreiter, care nu se abine n a-i
aduce contribuia personal ncepnd de la decoraia exterioar pn la distribuia
ncperilor.
ntre anii 1936-1938 l-a gzduit pe Constantin Brncui cu prilejul realizrii i
instalrii monumentelor sale.
Casa Memoriala Iosif Keber a fost proiectat de arhitectul Iulius
Doppelreiter i adpostete o colecie de pictur i Biblioteca de Art a municipiului
Trgu-Jiu. Nscut la 30 iulie 1897 n Trgu-Jiu, Iosif Keber a fost urmaul unei familii
din Flandra, care a emigrat n Romnia n 1735. Iosif Keber a fost pictor i restaurator al
mai multor biserici din Gorj i din ar. Dup moartea sa, n 1989, Muzeul de Art Gorj a
preluat din casa lui Iosif Keber peste 500 de tablouri.

60
 Fig. nr.28: Casa Iosif Keber

Casa memorial Dimitrie Mldrscu dateaz din sec. al-XVIII- lea, fiind o
ctitorie a boierului Gheorghe Mldrscu i este o cldire cu un bogat trecut istoric.
Pstrndu-se mai departe n proprietatea boierilor Mldrscu, la sfritul sec. al-XVIII-
lea are ca motenitor pe Dumitrache Mldrscu, tatl lui Nicolae, Dumitru i Constantin.
n anul 1894, casa este n proprietatea lui Vasile Popescu, primar al oraului Trgu-Jiu.
ntre anii 1934-1948 imobilul adpostete poliia oraului, iar ntre anii 1949-1955
funcioneaz ca internat al colii Medii Tehnice financiare Trgu-Jiu. n prezent, aici
funcioneaz Centrul Judeean al Creaiei Populare.
Mausoleul Ecaterina Teodoroiu este situat n Piaa Victoriei i adpostete
rmiele pmnteti ale eroinei. A fost realizat din piatr n anul 1933 de ctre Milita
Petrascu n cinstea Ecaterinei Teodoroiu numit i Eroina de la Jiu, care i-a jertfit viaa
pentru aprarea rii, pe frontul din Moldova i cea care a luat parte i la luptele de la
Trgu-Jiu, n primul rzboi mondial. Mausoleul n form de sarcofag, este realizat din
piatr alb i nfieaz, prin basoreliefurile de pe feele laterale ale sarcofagului,
momente din viaa eroinei.

Fig. nr.29: Mausoleul Ec. Teodoroiu

Monumentul lui Constantin Brncui a fost realizat n anul 1976 de sculptorul

Ion Irimescu cu ocazia srbtoririi centenarului marelui sculptor, n faa Casei de Cultur
a Sindicatelor.
61
 Bustul lui Alexandru tefulescu, oper a sculptorului Vasile Blendea,
inaugurat n 1937. Alexandru tefulescu (1854-1910), nvtor i revizor colar,
publicist, arheolog, numismat, a fost un animator de prestigiu al vieii culturale a oraului
aducnd totodat o contribuie preioas la cunoaterea trecutului judeului Gorj n faa
colii generale nr.4 din municipiul Trgu-Jiu.
Bustul generalului Gheorghe Magheru, - Str. General Magheru col cu str.
Eroilor model de druire n lupta pentru libertatea i prosperitatea rii. Boier cu rang
de demnitar, Gh. Magheru i-a ales calea armelor, devenind eful pandurilor olteni. A fost
realizat n 1972 de Vasile Nstsescu.
Statuia lui Tudor Vladimirescu situat la ntretierea strzilor Unirii cu
strada Geneva i bulevardul Republicii, n prculeul cu acelai nume, oper a
sculptorului gorjean Constantin Blcescu, statuia a fost ridicat n anul 1898 din
iniiativa unui grup de studeni de pe meleagurile judeului, condus de istoricul Grigore
Tocilescu. Locul unde este situat statuia semnific momentul adunrii vitejilor panduri,
n ianuarie 1821.
Cimeaua (Fntna) Smboteanu, situat pe strada 13 Decembrie, a fost
construit la sfritul sec. al XVIII-lea de ctre clucerul Enache Smboteanu, fost
ispravnic al judeului Gorj.
Ansamblul Monumental Calea Eroilorde la Trgu-Jiu este denumirea
modern a tripticului de monumente realizate de sculptorul Constantin Brancui n 1937-
1938. Cele trei componente sculpturale monumentale, Masa tcerii, Poarta srutului i
Coloana fr sfrit, sunt dispuse pe aceiai ax, orientat de la apus spre rsrit, cu o
lungime total de 1.275 m.
Ansamblul a fost menit s preamreasc memoria eroilor gorjeni care s-au jertfit
n rzboiul de ntregire (citat din documente de donaie). Capodopera lui Brncui
constituie o ultim realizare, dintr-un ir de intenii comemorative destinate eroilor
gorjeni realizate n oraul Trgu-Jiu, dup cum urmeaz:
1) amplasarea pe podul de peste Jiu a unei plci comemorative (la 14 octombrie
1920);
2) realizarea unui monument eroinei Ecaterina Teodoroiu (la 8 septembrie 1935)
aezat n centrul oraului;
3) ridicarea unei biserici ntru pomenirea eroilor, pe locul uneia mai vechi, cu
hramul Sf. Apostoli Petru si Pavel (1927-1937);
4) un proiect nefinalizat de monument al eroilor gorjeni, n faa regimentului de
artilerie.
62
 La sugestia Miliei Petracu, comanda lucrrii a fost fcut de ctre Liga
Naional a Femeilor Gorjene, prin intermediul preedintei acesteia, Aretia Ttrscu, n
iarna anului 1934, n atelierul sculptorului din Paris. Ansamblul cuprinde Masa Tcerii,
Poarta Srutului i Coloana fr Sfrit, aliniate de-a lungul unei axe special gndite de
artist.
Cea mai cunoscut tlmcire a mesajului brncuian este c:

Fig. nr. 30: Masa tcerii

Masa Tcerii reprezint naterea, locul unde se strnge familia i de unde pleac
apoi la lupt viitorii eroi ai neamului. Masa mai poate avea i semnificaia de moar a
timpului, mai ales c n jurul ei sunt dispuse 12 scaune clepsidrice, tot attea ca i lunile
anului, care sugereaz i scurgerea timpului. Totul decurge n tcere. Aceast oper
amintete de mesele olteneti din lemn i este prima pies din piatr, de pe malul Jiului,
edificat n trei etape. Realizat din piatr de Banpotoc, cu diametrul de 2,18cm, este
nconjurat de 12 scaune cu tblia rotund, avnd fiecare nlimea de 55 cm i diametrul
de 46cm.

Fig. nr. 31: Aleea Scaunelor

Aleea Scaunelor este aleea central a parcului care face legtura ntre Masa
Tcerii i Poarta Srutului. Deoparte i de alta aei sunt amplasate cele 15 scaune din
piatr de Banpotoc, sub form de clepsidr, ptrat la ambele capete, dispuse n grupuri
de cte trei. Aleea a fost deschis n anul 1937 iar scaunele aezate n 1938 i reprezint
parcurgerea unei anumite etape a vieii i soarta fiecaruia. Obiectele clepsidrice de pe alee
au semnificaia lor ascuns, nu sunt dect nite ceasornice contincioase, care ne msoar
necontenit calea, clipa i fapta. Aceste scaune nu sunt fcute s stai pe ele. Ele ne aduc

63
aminte c omul nu trebuie s se team de nimic din afar, ci trebuie s se team de sine
nsui, trebuie s se cunoasc pe sine nsui i s se supun legilor firii i legilor
omeneti, altfel trecerea sa prin lume decurge fr rost.

Fig. nr.32: Poarta Sarutului

Poarta Sarutului se prezint sub forma unui arc de triumf, avnd nlimea de
5,30m, lungimea de 6,60m i grosimea de 1,70m fiind realizat din piatr de Banpotoc.
Are semnificaia de trecere spre o alt viaa, prin iubire, precum i cstoria i nceperea
unui nou ciclu al vieii. Pe stlpii monumentului se gasete simbolul srutului i al
comuniunii dintre brbat i femeie, iar partea de deasupra stlpilor este asemuita cu o
lad de zestre.

Fig. nr.33: Coloana fr Sfrit

Coloana fr Sfrit reprezint urcuul i coborul vieii, dar i nlarea la cer

a sufletelor eroilor. Asigur legtura spiritual dintre Om i Nesfrit. Coloana, expresie
plastic modern a arhaicului stlp al cerului din reprezentrile sculpurii primitive a
poporului romn, are o nlime de 29,35 metri i este compus din 15 moduli octoedrici,
pe care Brncui i numea mrgele, avnd la capele de jos i de sus cte o jumtate de
modul. Sculptura este o stilizare a coloanelor funerare specifice sudului Romniei.
Denumirea ei original a fost Coloana recunotinei fr sfrit i a fost dedicat
soldailor romni din Primul rzboi mondial czui n 1916 n luptele de pe malul Jiului.
Cu toate acestea, proiectul este mai vechi. Se pare c nc din 1909 n atelierul
lui Brncui ar fi existat trunchiuri i brne, coloane truncheate de lemn, prima versiune
expus a unei coloane, intitulat "Proiect arhitectural", dateaz din 1918, pentru ca n
1933, n expoziia sa personal de la New York, s fie prezentat o Coloan fr sfrit,

64
pe care Brncui o denumea i "proiect de coloan care, mrit, ar putea sprijini bolta
cereasc".
Coloana a fost turnat n font n septembrie 1937 la uzinele din Petroani.
Calea Eroilor este calea "sufletelor eroilor", este drumul parcurs de eroi pna la
jertfa suprem.

65
Fig. nr.34: Harta turistic a municipiului Trgu-Jiu Dup: Primria Tg Jiu

66
 CAPITOLUL V
DOTRI I ACTIVITI SOCIAL-CULTURALE

5.1. Reeaua colar.

n municipiul Trgu-Jiu, au funcionat pn spre sfritul sec. al XVIII-lea, colile

din tinda bisericii cu predare n limba slavon, apoi n limba greac. Stolnicul
Dumitrache Varlaam s-a ocupat de nfiinarea n anul 1792 a colii de pe lng Biserica
Sfinii Voievozi ( catedrala ), la care au predat un dascl romn i unul grec.
Reorganizarea nvmntului conform prevederilor Regulamentului Organic ( 1831
) a dus la nfiinarea colilor publice de stat, avnd romna ca limb oficial de predare.
Un an mai trziu, n 1832, Constantin Stanciovici-Brniteanu, fiind primul profesor
public din Trgu-Jiu, a deschis cursurile colii Naionale Mixte ( coala nceptoare).
Un moment important n istoria nvmntului gorjean l-a constituit nfiinarea
Gimnaziului Real de Biei ( 1890 ), care din anul 1897, a primit numele Tudor
Vladimirescu, iar n anul 1919 se transform n liceu. Anii urmtori sunt marcai de
nfiinarea mai multor coli, printre care coala de Ceramic (1900), coala Normal de
nvtori Spiru Haret (1919), coala Elementar de Comer (1925) etc.
Dup al-II-lea rzboi mondial s-a nregistrat o puternic dezvoltare a
nvmntului, prin construirea unui mare numr de sli de clas, laboratoare, ateliere i
cabinete colare, sli de sport , grdinie i cree.
Numrul copiilor i elevilor nscrii n procesul de nvmnt n
municipiul Trgu-Jiu: copii cuprini n grdinie - 2.821; elevi clasele I-IV 4.448; elevi
clasele V-VIII 5.679; elevi liceu 8.734; elevi coal profesional + complementar
2.399; elevi nvmnt special 272; copii n cluburi colare sportive 512;
Personalul din nvmnt: posturi personal didactic 1.548; posturi personal
didactic auxiliar 88; posturi personal nedidactic 376.
n acest moment, la nivelul municipiului Trgu-Jiu funcioneaz urmtoarele
uniti de nvmnt:

Tabel nr.20 Uniti de nvmnt din Tg- Jiu

67
 Denumire Numr

Grdinie 34

coli 20

Licee 3

Colegii Naionale 5

coli speciale 1

Scoli profesionale 1

coli postliceale 1

Cluburi scolare sportive 2

S
ursa : 482 sli de clas 482
Primaria
112 laboratoare colare 112
Tg Jiu-
9 internate, cu 1.896 paturi
Gorj
Numrul copiilor i elevilor nscrii n procesul de nvmnt n municipiul
Trgu-Jiu: copii cuprini n grdinie - 2.821; elevi clasele I-IV 4.448; elevi clasele V-
VIII 5.679; elevi liceu 8.734; elevi coal profesional + complementar 2.399;
elevi nvmnt special 272; copii n cluburi colare sportive 512;
Personalul din nvmnt: posturi personal didactic 1.548; posturi personal
didactic auxiliar 88; posturi personal nedidactic 376.
Evoluia numrului copiilor nscrii n grdinie, al numrului elevilor din coli i
al studenilor poate fi observat n graficul de mai jos:

Fig. nr.
35:Evoluia
numrului de
copii din
instituiile de
nvmnt

68
 n Municipiul Trgu-Jiu exist att uniti de nvmnt profesional sau cu
profil industrial, ct i uniti cu forme de nvmnt vocaional - Liceul de Muzic,
Liceul Teologic, Liceul Economic.
Procesul de nvmnt nu putea fi ns complet dac nu s-ar fi dezvoltat i
nvmntul superior. Trgu-Jiul este considerat n prezent centru universitar dat fiind
faptul c aici funcioneaz patru instituii de nvmnt superior. Prima etap a avut loc
n anul 1972, prin nfiinarea a dou secii de subingineri ale Universitii din Craiova,
fiind urmat n 1992 de nfiinarea Universitii Constantin Brncui.
n prezent,Universitatea Constantin Brncui funcioneaz cu urmtoarele
faculti: Facultatea de inginerie, Facultatea de tiine Economice, Facultatea de tiine
Juridice i Administrative, Facultatea de Educaie Fizic i Sport, Facultatea de Litere i
tiine Sociale i Facultatea de Arte Plastice.Colegiul Universitar.
Universitatea deine un campus universitar la Complexul Studenesc
Debarcader (hotel, restaurant, terenuri de sport, piscin, sal de sport) i o caban la
Rnca.
Universitatea Titu Maiorescu, filiala Trgu-Jiu, are urmtoarele specializri:
Facultatea de Drept, Facultatea de tiine Economice, Facultatea de Psihologie, tiina i
tehnologia informaiei.
Universitatea Liber Internaional Moldova, Filiala Trgu-Jiu, funcioneaz
cu: Facultatea de tiine Economice, Facultatea de Drept, Facultatea de Psihologie i
Asisten Social.
Centrul de nvmnt la Distan Spiru Haret pregtete studeni la
urmtoarele faculti: Facultatea de Drept, Facultatea de tiine Economice, Facultatea de
Muzic, Facultatea de Sociologie, Facultatea de Psihologie i Facultatea de Sport.

5.2. Activitatea cultural.

Primele forme de exprimare tradiional artistic manifestate la Trgu-Jiu cu mult
naintea evenimentelor culturale actuale, erau legate de obicriurile din viaa omului
(natere, nunt, moarte), ori de cele calendaristice (obiceiurile srbtorilor de iarn,
paparuda, caloianul, etc.).
n anul 1934 a avut loc la Trgu-Jiu prima reprezentaie teatral, actorii fiind
elevi ai profesorului Constantin Stanciovici Brniteanu, acesta fiind doar nceputul
micrii teatrale locale, materializate ulterior n construirea Teatrului Milescu, care a
devenit n 1975 prima sal de spectacole din ora.

69
 n anul 1880 s-a nfiinat Tipografia Naional Nicu D. Miloescu ncurajndu-
se astfel apariia de cri i ziare locale,iar mai trziu, n 1892, s-a constituit o societate
muzical filarmonic, devenit n anul 1902 Lyra Gorjului, ocazie cu care s-a susinut
prima eztoare literar-muzical. n 1940 Lyra Gorjului a fost desfiinat, iar iniiativa
renfiirii ei a aprut abia n 2005 i a aparinut colii Populare de Art din Trgu-Jiu. n
prezent, Lyra Gorjului, desfoar stagiuni permanente, susinute financiar de Consiliul
Local i Primria Trgu-Jiu.
Secolul al XX-lea a marcat o perioad de efervescen cultural
deosebit,manifestat prin nfiinarea de instituii i formaii culturale, cmine culturale,
Casa de Cultur, coala Popular de Art, Centrul Judeean al Creaiei, Teatrul Popular,
Ateneul Popular, Taraful Gorjului, devenit Ansamblul Artistic Doina Gorjului, Teatrul
Dramatic Elvira Godeanu, Centrul perntru Cultur i Art Constantin Brncui etc.
Activitatea desfurat n aceste centre de cultur a evideniat talentul unui numr mare
de creatori i de artiti, muli cunoscui pe plan naional.
Din punct de vedere cultural, n municipiul Trgu-Jiu exist numeroase
posibiliti de participare la evenimente artistice organizate ocazional sau
permanent.Exist, de asemenea, instituii de cultur care pot oferi populaiei servicii
culturale diverse. Putem enumera:
Biblioteca Judeean Christian Tell- centru, Secia de Art (Casa Keber),
Secia copii i Filiala Victoria, cu un numr de 277.279 volume i 18.397 cititori.
Repartiia dup vrst a cititorilor se poate vedea n graficul urmtor:

Fig.nr.36 Repartiia dup vrst a cititorilor

iar dup statutul ocupaional i dup sex se poate urmri n tabelele de mai jos:

70
 Tabel nr. 21 Categorii de cititori
Total
Total, din care: 18.397
Profesii intelectuale 799
Tehnicieni maitri 309
Funcionari 225 Total
Muncitori 369 Total, din care: 16.397
Elevi 10.529 Brbai 6.843
Studeni 3.353 Femei 9.554
Pensionari 351
Casnice 101
omeri 259
Alte categorii 102
Sursa : Primaria Tg Jiu- Gorj
Muzeul Judeean Alexandru tefulescu, cu urmtoarele secii specializate:
Secia de Istorie, Secia de Etnografie de la Curtioara, Secia de Art i Casa memorial
Ecaterina Teodoroiu.
Cu o veche tradiie i un bogat material istoric i etnografic, Muzeul Judeean
Gorj funcioneaz pe str. Griviei, avnd n patrimoniu 24.511 de obiecte referitoare la
Istoria Gorjului strnse, cercetate i prelucrate printre alii i de istoricul Al. tefulescu.
Muzeul de Art funcioneaz n cldirea din Parcul Municipal, unde sunt
expuse cele 1.308 obiecte de art.
Casa de Cultur a Sindicatelor: construit din anii '70, dispune de o sal de
spectacole cu 700 locuri, o sal de reuniuni, o sal de conferine cu 120 de locuri, o
bibliotec i ncperi destinate activitii n cercuri de creaie
coala Popular de Art (1972), care ofer copiilor i tinerilor posibilitatea
desfurrii unor activiti multiple.
Centrul Judeean al Creaiei Populare Gorj a fost nfiinat n anul 1968, n
scopul stimulrii i orientrii activitii artitilor amatori.
Ansamblul Artistic Profesionist "Doina Gorjului".
Activitatea de cinematografie se desfoar n sala cinematografului Victoria
450 locuri, sala Casei de Cultur a Sindicatelor 600 locuri i Teatrul de Var 1
400 locuri.
Instituiile muzicale reprezentative ale municipiului Trgu-Jiu sunt Ansamblul
Artistic Profesionist Doina Gorjului, Orchestra Lyra Gorjului i Asociaia Cultural
Armonia. Pe lng aceste instituii de cultur i desfoar activitatea Fundaia

71
Constantin Brncui, Fundaia cultural Christian Tell i Asociaia cultural
Columna
Ca monumente cu valoare memorial se pot enumera: Ansamblul Monumental
Calea Eroilor, care cuprinde operele realizate de Constantin Brncui (Coloana fr
Sfrit 1937, Poarta Srutului 1938, Masa Tcerii 1938, Aleea Scaunelor), bustul
istoricului Alexandru tefulescu (1940), monumentul Gl. Gheorghe Magheru, bustul Gl.
Ion Culcer, bustul dr. D. Culcer, Ceasul solar polonez 1940, monumentul funerar al
tipografului N.D. Miloescu, mormntul lui Grigore Iunian, mormintele refugiailor
polonezi, statuia lui Constantin Brncui, mausoleul eroinei Ecaterina Teodoroiu,
monumentul lui Tudor Vladimirescu, crucea de piatr din str. 23 August (1779), podul
vechi de peste rul Jiu, fntna Smboteanu ( sec. XVIII).
n anul 1938, Liga Femeilor Gorjene, condus de Arethia Gh. Ttrscu, dona
Primriei oraului Trgu-Jiu operele sculptorului Constantin Brncui.
Teatrul Dramatic Elvira Godeanu: a fost nfiinat la 6 iunie 1993 i inaugurat
oficial la data de 26 octombrie 2002, dispune de o sal modern, unde se desfoar o
serie de evenimente culturale. Anul 2003 a fost marcat de manifestrile prilejuite de
srbtorirea a 10 ani de la nfiinarea teatrului trgujian i a zilelor "Elvira Godeanu",
ediia a III-a.
Municipiul Trgu-Jiu ofer un calendar bogat n activiti cultural artistice, la
care particip profesioniti sau amatori din ar i din strintate. Principalele manifestri
cultural artistice care au loc an de an n acest ora sunt: Zilele municipiului Trgu-Jiu,
Simpozionul Internaional de Sculptur Constantin Brncui, Brncuiana, Zilele
Elvira Godeanu, Festivalul de muzic folk i balad Poarta Srutului, Srbtoarea
narciselor, Festivalul internaional de folclor, Festivalul cntecului popular romnesc
Maria Ltreu, Alaiul obiceiurilor de iarn etc.
5.3. Asistena medical i social
Sistemul social i medical din Trgu-Jiu constitue n prezent una din prioritile
societii noastre. Prin iniiativa i aciunea unor oameni de valoare, acest sistem i-a pus
bazele n anul 1846, cuprinde n prezent dou uniti spitaliceti cu 1021 de paturi, 23 de
secii, o policlinic, un serviciu de ambulan i o reea vast de cabinete i laboratoare de
specialitate. Instituiile de ocrotire a sntii din municipiul Trgu-Jiu acoper necesarul
de asisten medical, att pentru populaia oraului, ct i pentru o bun parte din
populaia judeului.

72
 Prima unitate spitaliceasc s-a nfiinat n anul 1846, n Drumul Potei, azi
strada Tudor Vladimirescu, n cadrul ei profesnd medicul Dumitru Culcer, fiind primul
medic din sistemul spitalicesc al judeului Gorj.
n anul 1894, s-a terminat prima construcie a spitalului Trgu-Jiu, cu 60 de
paturi grupate n cinci pavilioane, pentru ca n 1931 s se realizeze o extindere a
spitalului, ajungndu-se n anul 1938 la 200 de paturi i patru secii: chirurgie, medical,
contagioase i pediatrie. n 1975 se inaugureaz sub conducerea dr. Constantin
Davidescu, director Direcia Sanitar Gorj, o nou construcie spitaliceasc (cunoscut
sub denumirea de Spitalul 700), n partea de sud a oraului Tg.Jiu, fiind cuplat cu
policlinica, aceasta aflndu-se sub ndrumarea dr. Florea Albstroiu, care pn atunci
funciona n cldirea actualului sediu al Primriei Tg.Jiu, cu urmtoarele secii :
secia medical I (dr. Gheorghe Vodislav)
secia medical existent n cadrul spitalului din strada Tudor Vladimirescu
devine secia medical II (dr. Dumitru Crean, dr. Sanda Mischie, dr. Titu
Lzroiu, dr. Maria Dobran, iar n prezent dr. Iulia Lunceanu)
secia chirurgie general (condus de dr. Ion Gvnescu, iar ulterior de dr.
Gheorghe
Constantinescu) n cadrul creia doctorul Florin Brditeanu mpreun cu doctorul
Gheorghe Gvnescu abordeaz afeciuni nu numai ale toracelui (cavitate
abdominal i cavitate toracic), ci i boli care aparin aparatului locomotor
(ortopedie i traumatologie), neurochirurgie, chirurgie cardio-vascular ; n timpul
conducerii seciei de ctre dr. Gheorghe Constantinescu se organizeaz un
compartiment de ortopedie i traumatologie, de care se ocup iniial dr. Alexandru
Clin, apoi dr. Constantin iiroi, medic primar ortopedie i traumatologie
secia obstetric-ginecologie este condus de dr. Vasile Sgarbur, predecesorul
doctorului Aurelian Popescu
secia pediatrie, condus iniial de dr. Ion Voiculescu, apoi de dr. Dumitru
Butulescu
secia neonatologie, ce funcioneaz pe lng secia obstetric-ginecologie,
condus iniial de dr. Irina Ptrcoiu, apoi de dr. Adina erban
serviciu laborator, sub ndrumarea dr. Titu Dobroiu
serviciu radiologie, sub conducerea dr. Constantin Voiculescu
secia terapie-intensiv, iniial condus de dr. Virgil Niculescu, iar ulterior de dr.
Maria Iosefina erban . n prezent, n municipiul Trgu-Jiu, funcioneaz:

73
 Tabel nr.22 Uniti sanitare i personal medical

Spitalul Judeean
Numr de secii 25
Numr de paturi 1 104
Numr medici 282
Numr alt personal sanitar 30
Numr personal medico-sanitar 978
Numr personal auxiliar sanitar 243
Numr personal TESA 54
Numr personal muncitori 147
Unitate ambulatorie
Farmacii cu circuit nchis
Dispensare medicale colare
7
Cree
4
Cabinete medicale individ. de familie i stomatologice 95
Serviciul Judeean de Ambulan, cu 93 ambulane

Sursa : Primaria Tg Jiu- Gorj

Serviciile de asisten social la nivelul municipiului Trgu-Jiu cuprind ajutoare

sociale, faciliti prin legi speciale, cmine de zi pentru btrni ( Clubul vrstei a- III-a ),
ajutoare bneti de urgen, existnd o permanent colaborare cu AJOFM, mpreun cu
care se organizeaz cursuri de calificare n diferite domenii. Exist n prezent ample
iniiative n ceea ce privete serviciile specializate la domiciliu sau n centre de zi pentru
persoanele cu handicap. Anual beneficiaz de ajutoare sociale familiile nevoiae.
Primria mai acord bani pentru lemne de foc sau subvenii pentru agentul termic n
perioada noiembrie- martie.

5.4 Sectorul financiar bancar

Slaba dezvoltare economic a dus i la ntrzierea apariiei organismelor financiar-
bancare. Astfel, abia n 1897 ia fiin Societatea de mprumut i pstrare ,,Cerbul iar n
1899 apare sucursala local a Bncii Naionale. Revirimentul economic adus de noul
secol impune ns dezvoltarea major a acestui segment. n Trgu-Jiu apar astfel, rnd pe
74
rnd: sucursala Bncii Comerului (1905), Banca General a Gorjului i Banca Trgu-
Jiului (1908), Banca Popular ,,Tudor Vladimirescu (1909) Banca Cercului Comercial i
Industrial (1910), Banca Creditul Gorjean (1922). Dup cel de al doilea rzboi mondial,
sucursalelor Bncii Naionale i Bncii Comerciale li s-au adugat Banca de Investiii
(devenit n 1990 Banca Romn pentru Dezvoltare) i Banca Agricol, iar dup 1989
Bank Post precum i o serie de filiale ale unor bnci private (Transilvania, Carpatica ,
Pireus Bank, CreditEurope Bank etc).
5.5.Activitatea sportiv
Activitatea sportiv din municipiul Trgu-Jiu dispune de:
- complexul sportiv, alctuit din Stadion (12.000 locuri), Sala Polivalent (1.000 locuri),
hotel sport, 3 bazine not, terenuri de tenis, handbal, volei, fotbal, baschet;
-140 baze sportive, 10 sli gimnastic;
- Centrul Naional Olimpic pentru lupte libere - juniori.
n municipiul Trgu-Jiu au fost consolidate structurile de organizare a autonomiei
de funcionare a structurilor sportive. Conform ultimelor reglementri ale Ministerului
Tineretului i Sportului, au fost nfiinate 9 asociaii sportive fr personalitate juridic la
toate ramurile de sport (Asociaia Sportiv Sportin Gorj, Asociaia Sportiv tiina Trgu-
Jiu, Asociaia Sportiv F.C.Luceafrul Trgu-Jiu, Asociaia Sportiv Rostramo Trgu-Jiu,
Asociaia Sportiv Kiss of Dragon Trgu-Jiu, Asociaia Sportiv Vulturii Negri Trgu-Jiu,
Asociaia Sportiv Olicris Trgu-Jiu, Asociaia Sportiv F.C.Pandurii Trgu-Jiu, Asociaia
Sportiv Juventus Press Trgu-Jiu), 4 structuri sportive de drept public (Clubul Sportiv
Pandurii Trgu-Jiu, Clubul Sportiv Scolar, Liceul cu Program Sportiv, Clubul Palatul
copiilor), 27 structuri sportive de drept privat (Handbal Club Lignitul Pinoasa Trgu-Jiu,
Fotbal Club Pandurii Trgu-Jiu, Clubul Sportiv Arashi Trgu-Jiu, Club Moto Sport
Marathon Trgu-Jiu), i o asociaie judeean de fotbal.
Municipiul Trgu-Jiu dispune de o Sal Polivalent, 2 terenuri de fotbal
regulamentare (Stadion Municipal, Stadion Rostramo), 4 terenuri de tenis pe bitum, 2
terenuri de tenis pe zgur (n incinta bazei sportive a Stadionului Municipal) i 2
tranduri.
Sportivii din Trgu-Jiu au obinut n anul 2002 un numr de 67 de medalii la
competiiile interne i internaionale, majoritatea fiind ctigate de cei de la Clubul
Sportiv Pandurii Trgu-Jiu.
Cele mai importante competiii sportive care se desfoar n municipiul Trgu-
Jiu sunt: meciurile din cadrul Ligii Naionale de Handbal (Handbal Club Lignitul Pinoasa
Trgu-Jiu), meciurile din cadrul Campionatului Naional de Baschet divizia B,
75
Campionatul Naional de Lupte Libere la cadei i juniori, Turneul Naional al Romniei
de Lupte (libere i greco-romane).

CAPITOLUL VI

MODELE STRATEGII I TEHNICI DIDACTICE ACTIVIZANTE

76
 PENTRU O NVARE DEPLIN A GEOGRAFIEI

6. 1. INTRODUCERE. IMPORTANA TEMEI N ACTUALITATE

Fiecare profesor dedicat elevilor, prins n angrenajul complicat al reformei

nvmntului, pentru ndeplinirea dezideratelor acesteia i a idealului educaional
prefigurat n legea nvmntului, caut rspunsuri la ntrebrile :
Cum s orientm nvarea de la cunotine declarative, spre cunotine
procedurale, atitudini, competene i metacunotine
Cum s diminum n lecie predarea centrat pe profesor cu o nvare
autentic i evaluare centrat pe elev
Care sunt formele de organizare, strategiile, metodele i tehnicile prin care
elevul este determinat s nvee implicit i explicit, contient i durabil
Cum se poate organiza nvarea de bun calitate n condiiile unui volum
de informaii uriae
Cum se poate schimba rolul profesorului din emitor de cunotine n
organizator al nvrii i evalurii
Cum se actualizeaz coninutul leciei i cum se adapteaz ntr-o lume ntr-
o continu schimbare
Care sunt acele cunotine necesare pentru reuita n via, pe care ar trebui
s le nvee elevii la coal.
Rspunsul poate fi aflat n msura n care dobndim curajul de a aplica la
clas strategii i tehnici activizante,de a structura lecia dup modele moderne (Evocare-
Realizarea sensului-Reflecie ,Modelul Stiu-Vreau s Stiu-Am nvat,Modelul nvrii
prin explorare i descoperire) de a organiza nvarea n grupuri mici de elevi sau a utiliza
modalitai alternative de evaluare (portofolii,proiecte,interogare reciproc etc) fr a
abandona metodele tradiional valoroase (explicaia, povestirea conversaia euristic)
n urma experimentrii acestor modele alternative de abordare a coninutului
leciei de ctre diveri cercettori s-au desprins urmtoarele concluzii :
realizarea scopului i obiectivelor propuse
permite abordarea interdisciplinr a coninutului
ofera un material bogat de discuie
angajeaz elevii ntr-un discurs permanent ceea ce permite monitorizarea
nelegerii
77
 implic elevii n experiene de nvare semnificative
stimuleaz reflexia personal
ncurajeaz exprimarea liber i n siguran a tuturor opiniilor
confruntare de opinii i idei n condiii de respect
sprijin elevii n producerea ntrebrilor i cutarea rspunsurilor proprii
stimuleaz gndirea critic i creativ a elevilor
procesarea informaiei de ctre elevi prin exersarea operaiilor gndirii
Valenele formative care susin metodele alternative ca practici de succes att
pentru evaluare ct i pentru realizarea obiectivului central al nvmntului i anume
nvarea, sunt urmtoarele:
stimuleaz implicarea activ n sarcin a elevilor, acetia fiind mai contieni de
responsabilitatea ce i-o asum;
asigur o mai bun punere n practic a cunotinelor, exersarea priceperilor i
capacitatilor n variate contexte i situaii;
asigur o mai bun clarificare conceptuala i o integrare uoar a cunotinelor
asimilate n sistemul noional, devenind astfel operaional;
unele dintre ele, cum ar fi portofoliul, ofer o perspective de ansamblu asupra
activitii elevului pe o perioad mai lung de timp, depind neajunsurile altor metode
tradiionale de evaluare cu caracter de sondaj n materie i ntre elevi;
asigur un demers interactiv al actelor de predare-evaluare, adaptat nevoilor de
individualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificnd i stimulnd
potenialul creativ i originalitatea acestuia;
descurajeaz practicile de speculare sau de nvare doar pentru not;
reduce factorul stres n msura n care profesorul este un consilier, iar evaluarea
are ca scop n primul rnd mbuntirea activitaii i stimularea elevului i nu
sancionarea cu orice pre, activitile de evaluare cuprinznd materiale elaborate de-a
lungul unui interval mai mare de timp;

78
 6.2. FUNDAMENTAREA TEORETIC A TEMEI

Pentru o nvare deplin e important abordarea educaiei cognitive ca aprofundare

a educaiei clasice avnd n vedere mai mult aspectul procesual i calitativ al formrii pentru
cunoatere, prin cunoatere activ direct.
Invarea activ implic manifestare creativ, procesare adnc a
informaiei(percepie,analiz,comparaie,abstractizare,sintez
,clasificare,generalizare,integrare ,aplicare,creare)expunere liber a ideilor.
Jean Delors sublinia faptul c:educaia trebuie organizat n jurul a 4 tipuri
fundamentale de nvare care constituie pilonii cunoaterii;
*a nva s tii(dobindirea instrumentelor cunoaterii)
*a nva s faci(astfel ca individual s intre n relaie cu mediul nconjurator)
*a nva s trieti mpreun cu alii
*a nva s fii(comportamente adecvate fa de sine i fa de ceilali)
Educaia cognitive nseamn :
*modliti,instrumente,condiii de procesare a informaiilor la nivel superior,implicnd
contientizarea lor
*prelucrarea cunotiinelor
*dezvoltarea capacitilor intelectuale
*nsuirea instrumentelor de cunoatere
*formarea unor scheme mentale i structuri operatorii
*dezvoltarea motivaiei,a inteligenei i creativiti
*formarea atitudinilor
*formarea strucurii cognitive a gndirii
Un model care ofera un cadru de gndire i nvare propice dezvoltrii critice i
integrrii creative a informaiilor i conceptelor e modelul propus de J.L.Meredith i K.S.Steel
in 1995:
6.2.1.EVOCARE-REALIZAREA SENSULUI-REFLECIE.
Etapa de evocare presupune:
* amintirea, analiza i sistematizarea cunotinelor anterioare pe care le au elevii despre
subiectul care va fi abordat n lecie (cunotine ancore de care pot fi relaionate noile
informaii concepte)
*stabilirea interesului i scopului pentru exploatarea subiectului

79
 Etapa de realizare a sensului presupune nvarea noilor cunotine prin munc
independent sau activitate n grupuri mici :
a)confruntarea cu noile informaii sau experiene (lecturarea unui text, vizionarea unui
film,audierea unei expuneri,efectuarea unui experiment, discuia ntr-un grup,studierea unui
material visual-fotografie, diagram, hart)
b)implicarea cognitive i meninerea interesului
* formularea i adresarea ntrebrilor despre subiectul studiat att pentru sine ct i
pentru ceilali
* rspuns la ntrebri
* procesarea informaiilor
* rezolvarea problemelor diverse
* analiza critic
*analiza comparativ
*sinteza
c) nelegerea informaiilor
* identificarea esenialului unui coninut
* gsirea de argumente,conexiuni ntre fapte,idei
* rezolvarea de probleme ntr-un mod creative
d) monitorizarea propriei nelegeri
Etapa de reflecie presupune:
a) reformularea cunotinelor(ideile i informaiile ntlnite sunt exprimate de elevi
oral sau n scris prin construirea unor scheme noi sau folosind vocabularul propriu
b) verificarea cunotinelor
Punctele forte ale acestui model:
* permite emergena cunotinelor i experienelor anterioare care constituie baza
pentru noile nvri i care facilteaza identificarea erorilor i lacunelor
* accentul nu se pune pe produsele nvrii ci pe procesul gndirii(pe operaiile
prin care se obin aceste produse)
*elevii dobndesc strategii metode i tehnici procedurale de a ajunge la anumite
cunotine i mai puin cunotine gata elaborate evocarea unei cunotine determin o
anumit nelegere i reflecie a noilor cunotine iar reflecia genereaz noi evocri i noi
modaliti de nelegere a lucrurilor de realizare a sensului i nelegerii semnificaiei acestora.

80
 6.2.2.TEHNICI DE EVOCARE
A. BRAINSTORMING (asaltul de idei)
Etape:
a)comunicarea sarcinii de lucru
(o ntrebare, o cerin, o propoziie neterminat asupra creia reflecteaz fiecare
participant)
Procedee de formulare:
Prin ntrebri productive (deschise, problematizante): ex. care sunt consecinele
integrrii?
Prin solicitarea formulrii unor definiii: Ce este
Prin asociere spontan de idei:Scriei tot ce v trece prin minte despre Univers
Prin asociere raional de idei;
Prin cutarea judecailor de valoare:Argumentai c intrarea Romaniei n UE e
benefic
Prin observaie Ce ai observat cnd ai vizitat.
prin anchet Ce prere avei despre.
b) Emisia i nregistrarea ideilor (individual, n perechi sau n grupuri)Scriei pe
caiet rspunsul la ntrebare
c)Activitate frontal de prezentare a ideilor (se scriu rspunsurile pe tabl, ideile
inedite
Avantajele metodei:
elevii nva comportamente
ascult idei
comunic fr team
devin curajoi i nva s colaboreze,s emit preri,s compare informaii,s
argumenteze,s contraargumenteze,s decid
B. GNDII-LUCRAI N PERECHI-COMUNICAI
Implic :*un moment individual n care se caut rspunsuri la o problem
*un moment de confruntare a ideilor proprii cu ale unui partener
*un moment n care se lucreaz cu ntregul grup(se preiau de la fiecare
pereche cte
o idee, un rspuns sau concluziile perechii i se noteaz pe tabl)

81
 C. LANUL IDEILOR-o tehnic oral frontal.La solicitarea profesorului fiecare
elev,n ordinea locurilor enunt pe rnd cte o idee despre subiectul propus.Dup evaluarea
ideilor acestea sunt scrise pe tabl i n caiete.Avantajul metodei este c i oblige pe toi elevii
s spun cte o idee fr s repete ideile spuse anterior.
D. COPACUL IDEILOR
Este un organizator grafic n care cuvntul cheie e nscris n
dreptunghi situate la baza foii.De aici se ramific spre partea superioar (ca i crengile unui
copac) toate cunotinele evocate

Ploi acide
Efectul de ser eutrofizare
Smogul
Poluare termic
poluare Aer apa maree neagr
degradarea stratului
de ozon Poluare radioactiv

a mediului
Forme de dispariia speciilor
degradare a
acidifiere sol biosfera
mediului
mutaii genetice
srturare bttorire

erodare deertificare

E. TERMENI CHEIE N AVANS-are ca scop :

*actualizarea unor concepte eseniale nvate deja,
*stabilirea uor relaii ntre acetia
*explicarea unui proces tiinific care va fi prezentat n textul care urmeaz s-l citeasc
Relaia ntre termeni poate fi:cronologic de succesiune logic,de cauzalitate.
Comunicarea sarcinii de lucru:-scriei termenii de pe tabl
-timp de 5 min. stabilii relaia care exist ntre termeni
-reprezentai grafic aceast relaie
-precizai caracteristica ei esenial

82
 Activitate independent
Citirea textului din manual si compararea cu relaia identificat anterior
( ex.stabilii relaia dintre termenii cheie:golf ,fluviu,aluviuni,delt
rspuns: fluviu,aluviuni,golf,delt)

6.2.3.STRATEGII DE REALIZARE A SENSULUI

A) BAZATE PE STUDIUL INDIVIDUAL I SCRIERE
1) INTEROGAREA RECIPROC tehnic de nelegere a unui text prin intermediul
ntrebrilor.Scopul ntrebrilor e de a clarifica unele aspecte sau de a evalua inelegerea
textului de ctre coleg
Comunicarea sarcinii de lucru:
-citii textul i scriei n caiete ct mai multe ntrebri pe baza acestuia;avei la dispoziie
5 min.
-schimbai caietele cu colegul i rspundei n scris la ntrebrile formulate de el (elevii
pot fi solicitai s formuleze ntrebri de diferite tipuri n funcie de obiectivele leciei)
Metoda poate fi utilizat i n recapitulare i evaluare
2) GHIDUL DE STUDIU-reprezint un set de ntrebri care i determin s se
concentreze asupra anumitor aspecteale coninutului.Se evideniez astfel aspectul esenial
dintr-un text.Elevii sunt ghidai s nvee un model interpretativ al unui coninut cu un anumit
specific.
Etape: *comunicarea sarcinii de lucru:
Citii textul din manual i rspundei n scris la urmtoarele ntrebri:
1. care sunt condiiile de formare a gheii
2. Cum se formeaza gheaa de ghear
3. Prin ce se deosebesc ghearii montani de cei de calot
4. Ce procese geomorfologice desfoar ghearii
5. Unde eroziunea glaciar e mai puternic(pe pant sau suprafee plane)
6. Care sunt formele de relief glaciar
Activitate individual
Activitate frontal (se scriu rspunsurile pe tabl)
3) PLANUL DE IDEI-schema logic a textului.Permite orientare de ansamblu ntr-un
text, fixarea aspectelor eseniale ale sursei de citire sau nvtare i o recapitulare rapid. Poate
fi conceput pornind de la un text scris sau ca schelet pentru elaborarea unui text nou pornind

83
de la un titlu (elevii aleg un titlu i elaboreaz un plan al ideilor ordonat pe puncte sau
subpuncte) Ex.: Fr a citi textul elaborai un plan pentru subiectul: Mediile antropice i
antropizate pe baza cruia s realizai un referat. Lucrai n perechi timp de 5 min. Citii lecia
din manual i completai acest plan cu ideile eseniale i exemplele pe care le vei utiliza n
redactarea pe larg a subiectului.
4) SCHEMELE LOGICE-sunt reprezentri concise ale informaiilor,le
sistematizeaz,ofer elevilor un moel mental pe baza cruia s construiasc cunotinele
noi.Pot fi:
Textualizate-informaii scrise precis. Ex.: Efectele agriculturii itinerante asupra
pdurii ecuatoriale:
-defriarea pdurii prin tiere i arderea trunchiurilor
-cultivarea solului cu spliga
-srcirea solului de substane nutritive n civa ani datorit
precipitaiilor bogate
-abandonarea terenurilor datorit dezvoltrii tufiurilor
Enumerative:Enumerai caracteristicile banchizei utiliznd un dicionar
Cronologice:
Ex.Evoluia numeric a populaiei
-inceputul erei-2-400 mil 2000__6mld
-1750-800 mil 1987 5mld
-1815-950 mil 1974 4mld
-1850-1,2 mld 1960__3md
-1927-2 mld 1927__2mld
-1960-3 mld 1850__1.2mld
-1974-4 mld 1815__950mil
-1987-5 mld 1750__800mil
-2000-6 mld inceput__2-400mil

Scheme etapizate:
Ex.Etape de formare a gheii de ghear:
-depunerea zpezii-tasare-topirea cristalelor-infiltrare spre baza stratului-
reinghearea apei-formarea neve-formarea ghearului

84
 Scheme logice clasificatorii:Citii textul din manual i elaborai o clasificare a statelor
dup diverse criterii:
Dup: ntindere ---foarte ntinse >5 mil km2
----ntinse 1-5 mil
----mijlocii 100mii-1 mil
----mici si foarte mici <100 mii
nr de locuitori ----foarte populat >500 mil
----populate 100-500 mil
----populatie medie 50-100 mil
----putin populate 5-50 mil

forma de guvernamint -----monarhii-absolutist

-constituional
-parlamentar
------republic-parlamentar
-prezidenial
dup configuratie ------compact
------alungit
-------fragmentat
-------perforat

dup structura administrative-----federale

------unitare

B) STRATEGII BAZATE PE DISCUIE

1 )MOZAICUL
Etape:
Constituirea grupurilor cas
Activitatea in grupurile cas-citirea leciei,fiecare membru primete o fi de expert
conform numrului pe care l are.Aceast fi cuprinde ntrebri care i vor ghida n lectura
paragrafului pe care l vor preda n faa ntregii clase

85
 Activitatea n grupurile de experi:Toi elevii care au acelai numr vor ocupa un loc la
aceeai mas.Timp de 10 min. discut ntrebrile pentru a stabili rspunsurile
Activitatea n grupurile cas.Fiecare expert va prezenta n grupurile cas ce a nvat
n grupul de experi,va pune ntrebri i va rspunde la ntrebri pentru a se asigura c toi
colegii din grupul cas au neles i au nvat

2) CUBUL-o tehnic prin care un subiect e studiat i prezentat din mai multe
perspective. Pe fiecare fa a cubului st scris: Descrie-compar-asocieaz-analizeaz-aplic
argumenteaz pro i contra
Etape:
Se mparte clasa n grupuri
Se cere elevilor s completeze feele cubului (utilizind informaiile din manual,
hri, diagrame, fotografii
Activatate frontal: se mparte tabla n 6 coloane. Cte un reprezentant din fiecare
grup va completa n coloane ceea ce a scris pe feele cubului

C) STRATEGII BAZATE PE INVESTIGAII I REZOLVAREA SITUAIILOR-

PROBLEM
1) TEHNICA MAI MULTE CAPETE LA UN LOC
Etape:
Constituirea grupurilor.Un elev din grup trage biletul cu situaia problem.
1. In rile slab dezvoltate comportamentul reproductive e natural,iar n rile
dezvoltate e raional.Explicai i exemplificai aceste afirmaii
2. Intre factorii economici i creterea numrului populaiei e o relaie invers
proporional.Explicai i exemplificai.
3. Explicai cum poate influena urbanizarea rata natalitii i a mortalitii.
4. Supramortalitatea feminin e specific rilor islamice.Explicai acest fapt.
5 .Mortalitatea infantil e un indice al civilizatiei unei populaii.Explicai acest
fapt.
Activitate individual
Activitate frontal. Elevii care au nr. 1 vor prezenta n faa clasei rspunsul la care a
ajuns grupul lor.
2).TEHNICI DE ORGANIZARE GRAFIC A INFORMAIILOR

86
 a)HEXAGONUL-folosit n situaii de nvare care implic 6 aspecte diferite ale unei
probleme(Cum? Cnd? Unde? Care? De ce? Ce?)
Citii textul i cutai rspunsul la ntrebri;
1. Cum se formeaz alunecrile de teren
2. Cnd se declaneaz o alunecare
3. Unde se produc cel mai frecvent
4. Care sunt consecinele
5. De ce trebuie construite canale de drenaj
6. Ce msuri trebuie luate pt. a preveni formarea alunecrilor
Activitatea n perechi

b)CADRANELE-organizator grafic al informaiilor dintr-un text pe baza a patru

criterii.Informaia e rezumat,sintetizat,esenializat,prelucrat n cuvinte ct mai puine

Exemplu:
Stepa n Romnia

rspndire_________________vegetaie_
--------------------------------------------------
faun soluri

c)ANALIZA SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportunitai, pericole)

Se analizeaz concomitent caracteristicile interne ale unui spaiu, apoi se analizeaz
influenele externe
Agricultura romneasc
Puncte tari:
Fond funciar valoros-14,7 mil ha din care 9,3 mil arabil
4.8 mil puni-fnee
540 mii livezi-vii
Soluri fertile-25% molisoluri, 26% argiluvisoluri
Teren arabil situate n cimpii i dealuri joase ce permite mecanizare
Existena specialitilor agronomi-zootehniti i a staiunilor de cercetare(15)

87
 Invmnt liceal, coli profesionale de profil agricol
Resurse de ap dulce pentru irigaii
Clima ce favorizeaz diversitate de culturi
Tradiii n cultura plantelor i creterea animalelor

Puncte slabe:
Lipsa fondurilor pentru baza tehnic(tractoare,ngrminte,semine
Deteriorarea sistemelor de irigaii
Puternica fragmentare a proprietii(dificulti privind lucrri mecanizate)
Sderea suprafeelor cu livezi
njumtirea eptelului fa de 1990
Grad de mbtrnire demografic a populaiei rurale
Oportuniti:
Sprijinirea productorilor agricoli de ctre stat(scutire de la plata impozitului pe
venitul agricol)
Cupoane gratuite pentru achiziionarea de materiale
Credite cu dobnd subvenionat(pentru maini,utilaje)
Acordarea de prime la exportul unor produse alimentare
Cerina pentru produse ecologice
Ameninri:
nclzirea global
deertificarea Dobrogei i Brganului
reducerea rezervelor de ap dulce

6.2.3.TEHNICI DE REFLECTIE
ESEUL DE 5 MINUTE- se foloseste pentru a aduna opinii despre subiectul leciei i
pentru obtinerea informaiilor despre ceea ce s-a ntimplat n plan cognitive cu fiecare elev.
Comunicarea sarcinii de lucru::timp de 5 min. scrieti pe foaie:
Un aspect important nvat n aceast or
O ntrebare pe care o mai avei despre acest subiect
O sugestie, un comentariu despre activitate

88
 TRIEREA ASERIUNILOR se foloseste pentru a analiza unele opinii, pentru
evidenierea unor trsturi esentiale ale unui concept sau problem pentru evidenierea
tendinei dominante la nivelul unui grup referitor la o anumit problem.Aseriunile oferite
spre analiz sunt incomplete,contradictorii,complementare
Comunicarea sarcinii de lucru:Citii lista de aseriuni referitoare la folosirea crbunilor
ca sursa de energie.alegei:2 cu care suntei total de accord,2 cu care suntei parial de accord,
2 cu care suntei total n dezacord, celelalte fiindu-v neutre.
Lista aseriunilor.
n condiiile epuizrii petrolului i gazelor naturale crbunele le va putea nlocui
Arderea crbunelui elimin n atmosfer CO2 care mrete efectul de ser ducnd la
nclzirea global
Exploatarea crbunelui creaz locuri de munc bine pltite
Exploatarea crbunelui modific profund peisajul
Exportul de crbune influeneaz pozitiv geopolitica unui stat
Crbunele este unul dintre materiile prime energetice cu cel mai bun pre la export
rile din emisfera sudic nu sunt afectate de utilizarea crbunelui ca resurs
energetic ntruct 90% din rezerve sunt n emisfera nordic
METODE ALTERNATIVE DE EVALUARE
n practica colar s-au mbuntatit metodele i tehnicile de evaluare n scopul realizrii
unor corelaii eficiente ntre predare-nvatare-evaluare i pentru a atinge dezideratele propuse
pentru formarea personalitii autonome, libere i creatoare. Spre deosebire de metodele
tradiionale -care realizeaz evaluarea rezultatelor scolare obinute pe un timp limitat i de
regul cu o arie mai mare sau mai mic de coninut, - metodele alternative de evaluare
prezint cel puin dou caracteristici:
- pe de o parte realizeaz evaluarea rezultatelor n strns legatur cu
instruirea/nvatarea, de multe ori concomitent cu aceasta;
- pe de alt parte ele privesc rezultatele colare obinute pe o perioad mai ndelungat,
care vizeaz formarea unor capaciti, dobndirea de competene i mai ales schimbri n
planul intereselor, atitudinilor, corelate cu activitatea de nvatare.
Acestea sunt:
>portofoliul;
>hrile conceptuale;

89
 >proiectul;
>jurnalul reflexiv;
>tehnica 3-2-1;
>metoda R.A.I.;
>studiul de caz;
>observarea sistematic a activitatii si a comportamentului elevului;
>fisa pentru activitatea personala a elevului;
>investigaia;
>interviul;
>nregistrri audio si/sau video.
PORTOFOLIUL
Portofoliul reprezint cartea de vizita a elevului, prin care profesorul poate s-i
urmreasc progresul - n plan cognitiv, atitudinal i comportamental - la o anumit disciplin,
de-a lungul unui interval de mai lung de timp (un semestru sau un an colar).
Reprezint un pact ntre elev i profesorul care trebuie s-l ajute pe elev s se
autoevalueze. Profesorul discut cu elevul despre ce trebuie s stie i ce trebuie s fac acesta
de-a lungul procesului de nvatare. La nceputul demersului educativ se realizeaza un
diagnostic asupra necesitatilor elevului de nvare pentru a stabili obiectivele i criteriile de
evaluare. Diagnosticul este fcut de profesor i este discutat cu elevul implicat n evaluare.
Ce conine un portofoliu? Portofoliul cuprinde:
>lista coninutului acestuia, (sumarul, care include titlul fiecarei lucrri/fie,etc. i
numrul paginii la care se gsete);
>argumentaia care explic ce lucrri sunt incluse n portofoliu, de ce este important
fiecare i cum se articuleaz ntre ele ntr-o viziune de ansamblu a elevului/grupului cu privire
la subiectul respectiv;
>lucrrile pe care le face elevul individual sau n grup;
>rezumate;
>eseuri;
>articole, referate, comunicri;
>fie individual de studiu;
>proiecte i experimente;
>temele de zi de zi ;
>probleme rezolvate;
>rapoarte scrise - de realizare a proiectelor;

90
 >teste i lucrri semestriale;
>chestionare de atitudini;
>nregistrri, fotografii care reflect activitatea desfurat de elev individual sau
mpreun cu colegii si;
>observaii pe baza unor ghiduri de observaii;
>refleciile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucreaz;
>autoevaluri scrise de elev sau de membrii grupului;
>interviuri de evaluare;
>alte materiale, hri cognitive, contribuii la activitate care reflect participarea
elevului/ grupului la derularea i soluionarea temei date;
>viitoare obiective pornind de la realizrile curente ale elevului/grupului, pe baza
intereselor i a progreselor nregistrate;
>comentarii suplimentare i evaluri ale profesorului, ale altor grupuri de nvare i/sau
ale altor pri interesate, de exemplu prinii;
Portofoliul se compune n mod normal din materiale obligatorii i opionale, selectate de
elev i/sau de profesor i care fac referire la diverse obiective i strategii cognitive. Aa cum
afirm profesorul Ioan Cerghit, portofoliul cuprinde o selecie dintre cele mai bune lucrri
sau realizri personale ale elevului, cele care l reprezint i care pun n evidenta progresele
sale; care permit aprecierea aptitudinulor, talentelor, pasiunilor, contributiilor personale.
Alctuirea portofoliului este o ocazie unic pentru elev de a se autoevalua, de a-i descoperi
valoarea competenelor i eventualele greeli. n ali termeni, portofoliul este un instrument
care mbin nvarea cu evaluarea continu, progresiv i multilateral a procesului de
activitate i a produsului final. Acesta sporete motivaia nvrii.
Scopul nu este neaparat cel al evalurii ci mai ales cel de stimulare a nvrii, prin
directa implicare a participanilor la activitate. Subiecii reflect continuu asupra a ceea ce
nva, existnd o permanent corelaie cu obiectivele. ndrumtorul trebuie s fie deschis i
s sprijine cutrile copiilor
Avantajele folosirii portofoliului:
portofoliul este un instrument flexibil, uor adaptabil la specificul disciplinei, clasei i
condiiilor concrete ale activitii;
permite aprecierea i includerea n actul evalurii a unor produse ale activitii elevului
care, n mod obinuit, nu sunt avute n vedere; acest fapt ncurajeaz exprimarea personal a
elevului, angajarea lui n activiti de nveare mai complexe i mai creative, diversificarea
cunotinelor, deprinderilor i abilitatilor exersate;

91
 evaluarea portofoliului este eliberat n mare parte de tensiunile i tonusul afectiv
negativ care nsoesc formele tradiionale de evaluare; evaluarea devine astfel motivant i nu
stresant pentru elev;
dezvolt capacitatea elevului de autoevaluare, acetia devenind auto-reflexivi asupra
propriei munci i asupra progreselor nregistrate;
implic mai activ elevul n propria evaluare i n realizarea unor materiale care s-l
reprezinte cel mai bine;
Autoevaluarea este un proces de nvare, elevii asumndu-i responsabilitatea asupra
activitatii desfasurate, regndindu-i propriul proces de nvare, de gndire i de evaluare.
Metaevaluarea reprezint propria reflecie asupra instrumentelor i procedurilor de
autoevaluare.
Dezavantajul portofoliului este acela c nu poate fi repede i uor de evaluat. Este greu
de apreciat conform unui barem strict deoarece reflect creativitatea i originalitatea elevului.
Ca metoda alternative de evaluare, portofoliul solicit mai mult o apreciere calitativ
decat cantitativ i este mai uor de aplicat pe grupuri mai mici. Profesorul l poate folosi
pentru a evalua performanele elevilor, iar elevii l pot folosi pentru autoevaluare i ca
modalitate de reflecie asupra nvtarii.
Tehnica 3-2-1
Tehnica 3-2-1 este folosit pentru a aprecia rezultatele unei secvene didactice sau a unei
activitati. Denumirea provine din faptul c elevii scriu:
3 termeni (concepte) din ceea ce au nvat,
2 idei despre care ar dori s nvee mai mult n continuare i
capacitate, o pricepere sau o abilitate pe care consider ei c au dodndit-o n urma
activitatilor de predare-nvatare.
Avantajele acestei tehnici constau n faptul c elevii devin contieni de urmrile
demersului instructiv-educativ i responsabili de rezultatele obinute. Implicarea acestora crete
direct proporional cu nelegerea importanei i a necesitatii nsuirii unui coninut ori a
dobndirii unei priceperi nc din faza iniial a predrii. Acest fapt poate fi asigurat de ctre
profesor prin motivarea activitilor ce vor fi ntreprinse n continuare, mpreun, i prin
comunicarea obiectivelor pentru elevi de la nceputul activitii.
Tehnica 3-2-1 poate fi considerat drept o bun modalitatea de autoevaluare cu efecte
formative n planul nvatarii realizate n clas. Este o cale de a afla rapid i eficient care au
fost efectele proceselor de predare i nvare, avnd valoare constatativ i de feed-back. Pe

92
baza conexiunii inverse externe, profesorul poate regla procesele de predare viitoare,
mbuntatindu-le i poate elabora programe compensatorii dac rezultatele sunt sub ateptri
ori programe n concordanta cu nevoile i ateptrile elevilor.
Aceast modalitate alternative de evaluare, al crei scop principal este cel de ameliorare
i nicidecum de sancionare, rspunde dezideratelor educaiei postmo-derniste de a asigura un
nvatamnt cu un profund caracter formativ-aplicativ. Este un instrument al evalurii continue,
formative i formatoare, ale crei funcii principale sunt de constatare i de sprijinire continu
a elevilor.
INVESTIGAIA
Investigaia att ca modalitate de nvatare ct i ca modalitate de evaluare, ofer
posibilitatea elevului de a aplica n mod creativ cunotinele nsuite, n situaii noi i variate,
pe parcursul unui interval mai lung sau mai scurt. Ea const n solicitarea de a rezolva o
problem teoretic sau de a realiza o activitate practic pentru care elevul este nevoit s
ntreprind o investigate (documentare, observarea unor fenomene, experimentarea etc.) pe un
interval de timp stabilit. ndeplinete mai multe funcii:
acumularea de cunotine;
exersarea unor abiliti de investigare a fenomenelor (de proiectare a aciunii, alegerea
metodelor, emiterea unor ipoteze, culegerea i prelucrarea datelor, desprinderea concluziilor);
exersarea abilittilor de evaluare a capacitatii de a ntreprinde asemenea demersuri;
Activitatea didactic desfasurat prin intermediul acestei practici evaluative poate s fie
organizat individual sau pe grupuri de lucru . Cu ajutorul acestei metode profesorul poate s
aprecieze:
gradul n care elevii si definesc i neleg problema investigat;
capacitatea de a identifica i a selecta procedeele de obinere a informaiilor, de
colectare i organizare a datelor;
abilitatea de a formula i testa ipotezele;
felul n care elevul prezint metodele de investigate folosite;
conciziunea i validitatea raportului-analiz a rezultatelor obinute;
Toate acestea, corelate cu gradul de complexitate al sarcinii de lucru i cu natura disciplinei
de studiu fac din metoda investigaiei un veritabil instrument de analiz i apreciere a cunotinelor,
capacitatilor i a personalitatii elevului.
Aportul acestui tip de activitate asupra dezvoltrii capacitilor de ordin aplicativ ale
elevilor este considerabil, mai ales n cazul rezolvrii de probleme, al dezvoltrii capacitii de
argumentare, al gndirii logice etc.

93
 PROIECTUL
Proiectul reprezint o activitate de evaluare mai ampl dect investigaia. Proiectul
ncepe n clas, prin definirea i nelegerea sarcinii de lucru - eventual i prin nceperea
rezolvrii acesteia - se continu acas pe parcursul a ctorva zile sau sptmni, timp n care
elevul are permanente consultri cu profesorul, i se ncheie tot n clas, prin prezentarea n
faa colegilor a unui raport asupra rezultatelor obinute i dac este cazul, a produsului realizat.
Proiectul este o form activ, participativ care presupune i ncurajeaz transferul de
cunotine, deprinderi capaciti, faciliteaz i solicit abordrile interdisciplinare, i
consolidarea abilitilor sociale ale elevilor. Este deosebit de util atunci cnd profesorul
urmrete accentuarea caracterului practic/aplicativ al nvtarii i apropierea ntre discursul
teoretic i experiena de viata a elevilor.
Realizarea unui proiect presupune dup parcurgerea urmtoarelor etape:
1. Identificarea unei probleme/teme/subiect;
2. Culegerea, organizarea, prelucrarea i evaluarea informaiilor legate de problema
sau tema aleas;
3. Elaborarea unui set de soluii posibile ale problemei;
4. Evaluarea soluiilor i deciderea ctre cea mai bun variant.
n funcie de tema aleas exist si un al cincilea pas n care elevii trec efectiv la
aplicarea soluiei pentru care au optat, ceea ce presupune elaborarea unui plan de
implementare, cu etape, resurse, responsabilitati, modaliti de evaluare a rezultatelor
obinute.
Proiectul poate fi realizat individual sau n grup. Etapele prin care trebuie s treac
participanii sunt urmtoarele:
orientarea n sarcin;
contientizarea finalitatilor;
definirea conceptelor cheie;
stabilirea sarcinilor de lucru ;
stabilirea responsabilitilor n cazul n care se lucreaz n chip;
stabilirea criteriilor i a modului de evaluare;
identificarea modalitilor de lucru, a cilor de acces la informaii;
adunarea datelor informaionale;
elaborarea final a produsului;
ntocmirea raportului final;
evaluarea;

94
 Avantajele folosirii acestei metode:
ofer ansa de a analiza n ce msur elevul folo-sete adecvat cunotinele,
instumentele, materialele disponibile n atingerea finalitatilor propuse;
este o metod alternative de evaluare care scoate elevii i cadrul didactic din rutina
zilnic;
pune elevii n situaia de a aciona i a rezolva sarcini n mod individual sau n
grup, autotestndu-i capacitatile cognitive, sociale i practice;
Profesorul poate s aprecieze rezultatele proiectului urmrind:
adecvarea metodelor de lucru, a materialelor i a mijloacelor didactice folosite la
scopurile propuse;
acurateea produsului;
rezultatele obinute i posibilitatea generalizrii lui;
raportul final i modul de prezentare a acestuia;
gradul de implicare al participanilor n sarcina de lucru;
Strategia de evaluare a proiectului este de tip holistic, iar criteriile de apreciere pot fi
negociate cu elevii.
Evaluarea proiectului presupune din partea profesorului mult atenie. El trebuie s asiste
elevul/grupul de elevi pe durata derulrii lui, consiliindu-i i ncurajndu-i n demersurile
ntreprinse astfel:
s-i ndemne s reflecte asupra activitatii, asupra achiziiilor realizate
(cunotine, aptitudini, atitudini, experience);
s-i autoevalueze activitatea i progresul;
s discute dificultatile, aspectele care i nemulumesc sau pe care le consider
insuficient realizate;
Profesorul poate s alctuiasc fie de evaluare n care s consemneze n mod regulat
observaii i aprecieri asupra activitii fiecrui elev/grup de lucru.
Pentru fixarea i evaluarea cunotinelor, profesorul poate recurge - n special dup
parcurgerea etapei de culegere, organizare, prelucrare i evaluarea,informaiilor -la un test
criterial; acesta va conine un numr de itemi obiectivi i semiobiectivi,dar,i,un numr
oarecare de itemi subiectivi care s dea posibilitatea elevilor s reflecteze sistematizat asupra
procesului de nvatare i a produselor obinute.

95
 6.3.COORDONATELE CERCETRII
6.3.1.IPOTEZA DE LUCRU SI OBIECTIVELE CERCETARII
nceputul mileniului III marcat de o redimensionare a volumului informaiilor oblig
individul la o nvare permanent pentru a se adapta unei realiti dinamice, dar ritmul cu
care acesta preia i prelucreaz cunotinele determin un decalaj ntre realitate i
reprezentrile sale.
nvmntul romnesc se confrunt i el cu avalana de informaii pe care o
vehiculeaz chiar manualele colare i toi cei implicai n actul educativ trebuie sa
contientizeze acest lucru.
Din experiena didactic la catedr, din schimburile de preri i opinii cu alte cadre
didactice, am costatat c aceast avalan informaional afecteaz calitatea procesului
instructiv - educativ ntruct tinde s suprasolicite, s sufoce elevul, s omit esenialul, aceste
lucruri reflectndu-se n lipsa interesului elevilor pentru nvare.
n acest context, cadrul didactic, la rndu-i afectat de aceast problem, are misiunea
dificil de a selecta din multitudinea informaiilor i de a le face accesibile elevilor, de a trezi
elevilor motivaia nvrii, de a-i antrena plcut n procesul educativ pentru ca finalitile
actului educaional s fie atinse.
Ipoteza cercetrii. Obiectivul principal n studiul metodic ntreprins l constituie
demonstrarea mbuntirii randamentului colar folosind modele, strategii i tehnici
activizante,centrate pe elev,organiznd nvarea n grupuri, mici, i, folosind, metode
alternative, de evaluare (portofoliul, proiectul, cercetarea in teren, investigatia reciproca)
Obiectivele generale ale cercetrii
Cu referire la ipoteza i problemele formulate, n cadrul experimentului ntreprins
mi propun atingerea urmtoarelor obiective cu caracter general sau parial:
O 1 Proiectarea i transpunerea n practic a unor sisteme de lecii care s propun
elevilor situaii de nvare prin care s se asigure nvarea ritmic, constant a cunotinelor,
consolidarea acestora, prin stimularea motivaiei.
O 2 Experimentarea acestor sisteme de lecii.
O 3 Aprecierea eficienei situaiilor de nvare propuse elevilor pentru dobndirea
cunotinelor specifice geografiei, apreciere reflectat de rezultatele colare si produsele
elevilor. n acest sens mi propun s analizez relaiile dintre unele strategii de nvare,

96
resursele materiale, obiectivele prefigurate i competenele dobndite de ctre elevi, s
urmresc eficiena lor n nvarea geografiei, n realizarea obiectivului principal propus.
Obiectivul general al cercetrii pentru elevi l reprezint transformarea contient,
sistematic, activ a structurii cognitive prin angajarea n situaii de nvare care le
stimuleaz motivaia, le satisface nevoile i scopurile, le faciliteaz dobndirea i consolidarea
cunotinelor necesare pentru schimbarea strii actuale n cea dorit. Elevii i asum o parte
din responsabilitatea pentru propria lor formare i autoevaluare.
.Obiectivele intermediare ale cercetrii
Pentru realizarea acestor obiective generale voi face apel la obiective intermediare
precum:
Proiectarea i organizarea unor situaii de nvare variate, complexe, apropiate
de cele din via, n care rolul principal s fie deinut de ctre elev, care se implic deplin,
printr-o nvare activ, creativ, cu tendina spre o gandire independent; aceste situaii
solicit elevilor rezolvarea unor situaii problem prin strategii cognitive diverse.
Analizarea coninutului tiinific al capitolelor selectate pentru cercetare,
selectarea i structurarea logic a coninutului fiecrei lecii axat pe cunotinele eseniale prin
care se asigur realizarea obiectivelor propuse.
Elaborarea proiectelor anuale i pe uniti de nvare n funcie de obiectivele-
cadru i de obiectivele de referin.
Elaborarea proiectelor de lecii, a scenariilor didactice i a situaiilor de
nvare corelate cu obiectivele operaionale i cu coninutul selectat.
Proiectarea i aplicarea instrumentelor de evaluare cu itemi n concordan cu
obiectivele operaionale vizate, cu scopul evalurii formative a elevilor.
Construirea unor relaii de real comunicare cu elevii, bazate pe acomodarea
lor reciproc, pe cooperare i mai ales pe participarea efectiv a elevilor la nvare,
ncurajarea elevilor ca, pe parcursul activitii didactice, s formuleze i s adreseze ntrebri,
n special ntrebri probleme, stimulndu-le atracia pentru problematic i trezindu-le n
acelai timp dorina de a le soluia ei nii prin formularea ipotezelor, analizarea acestora cu
spirit critic, studiind surse bibliografice pentru a obine informaiile necesare rezolvrii,
analiznd i interpretnd fenomenele observate.
Obiectivele intermediare ale cercetrii pentru elevi
Asumarea rolului principal n construirea propriei structuri cognitive,
contientiznd c profesorul este un organizator al situaiilor de nvare, un model n

97
dobndirea unui stil de abordare a unui domeniu al tiinei, un antrenor n activitatea de
nvare; refuzarea posturii de receptor sau executant al unor sarcini al cror obiectiv nu-l
nelege i solicitarea din partea profesorului a unei oferte variate de situaii de nvare prin
care este facilitat schimbarea structurii sale cognitive.
Crearea unui stil de nvare prin dobndirea cunotinelor specifice geografiei,
prin nsuirea strategiilor cognitive i metacognitive, prin nvarea unor competene generale
i particulare.
Renunarea la postura de subiect evaluat adoptnd-o pe aceea de autoevaluator
al propriei performane i rezultat; contientizarea faptului c doar elevul poate face cea mai
corect autoevaluare, n condiiile n care cunoate criteriile pe care trebuie s le satisfac
rezultatul su; nelegerea faptului c poate presta o evaluare calitativ superioar fa de
evaluarea prestat de profesor, care evalueaz ntregul grup.
Fixarea propriilor obiective care s le asigure satisfacerea nevoilor, atingerea
unor scopuri i elaborarea planurilor de aciune pentru realizarea acestora; renunarea la
mentalitatea c doar alii (profesori, prini, coal) sunt vinovai de eecul lor, cnd, de fapt,
nimeni nu poate nva n locul lor, ci doar pot fi sprijinii prin propunerea unor situaii de
nvarea n care ei se angajeaz sau nu.

6.3.2. METODE DE CERCETARE UTILIZATE

Sistemul metodelor de colectare a datelor cercetrii.
Metoda autoobservaiei a fost utilizat cu scopul investigrii i reflectrii asupra
propriei activiti didactice, a experienelor i situaiilor trite pe parcursul experimentului.
Obiectul observaiei l-au constituit produsele realizate pe durata experimentului: materiale
didactice, proiectele anule i pe uniti de nvare, proiectele de lecii, fiele individuale,
instrumentele de evaluare, schemele elaborate pe tabl etc. Pe baza observaiilor efectuate
asupra propriei activiti i a rezultatelor obinute s-a fcut o autoreglare permanent a
demersului didactic in lecie.
Metoda observaiei a fost utilizat pentru cunoaterea intenionat, direct a
complexului de fenomene educaionale referitoare la activitatea i comportamentul elevilor n
clas, din perspectiva mbuntirii randamentului colar, n condiii experimentale, cu scopul
nelegerii i explicrii aspectelor identificate i pentru rezolvarea situaiilor-problem
constatate.

98
 n etapa experimentului formativ observaiile au vizat: identificarea nevoilor,
scopurilor, atitudinilor i motivailor elevilor; perceperea reaciei acestora n situaii de
predare-nvare-evaluare i a transformrilor survenite n stimul cognitiv al elevilor; eficiena
strategiilor didactice i a mijloacelor de nvmnt; identificarea greelilor tipice i a
dificultilor ntmpinate de elevi n dobndirea cunotinelor n scopul gsirii unor soluii
practice de nlturare a lor.
Metoda analizei portofoliilor / a produselor elevilor a fost efectuat din perspectiva
obiectivelor cercetrii. n timpul experimentului formativ au fost analizate diverse produse
intelectuale ale activitii elevilor: scheme cognitive, grafice, descrieri, teste, caiete de notie,
rspunsuri la ntrebri etc. Din analiza detaliat a acestora s-au obinut informaii valoroase
despre calitatea i cantitatea rezultatelor, despre nivelul competenei dobndite i a
performanelor elevilor. Studiul acestor produse a favorizat alegerea strategiilor didactice i a
mijloacelor de nvmnt eficiente, care determin o nvare rapid, uoar i corect. S-au
obinut informaii importante care au permis individualizarea instruirii i a nvrii, n scopul
adaptrii lor fiecrui elev.
Metoda cercetrii documentelor curriculare. Au fost analizate documentele
curiculare oficiale: Planurile-cadru de nvmnt pentru clasele I-XII; Programa colar
pentru clasa a IX-a, a X-a i a XI-a la geografie; manualele alternative. Studiul acestor
documente a oferit informaii importante privind obiectivele generale ale sistemului de
nvmnt romnesc, obiectivele-cadru i de referin ale geografiei, informaii eseniale
privind coninutul vehiculat n cadrul acestei discipline.
Metoda testelor a fost utilizat n perioada de prestestare (pretest) a elevilor, n etapa
experimentului pedagogic formativ pentru verificarea realizrii obiectivelor de ctre elevi i n
etapa de control efectuat dup parcurgerea fiecrei uniti de nvare..
6.3.3.ORGANIZAREA CERCETARII
Pentru demonstrarea eficienei metodelor alternative de evaluare i a tehnicilor
activizante de predare nvare ,pe parcursul a 2 ani de cercetare,am experimentat situaii de
nvare ,metode i modaliti de evaluare diverse ,la clase paralele i de diferite nivele(IX-
XII)pentru a selecta metode adecvate inind cont de particularitile individuale i de vrst ale
elevilor.Experiena didactic confirm faptul c o buna proiectare a activitaii de nvare pe
unitai de coninut ajut profesorul n realizarea obiectivelor propuse.
La clasa a IX-a am utilizat:
Teste iniiale pentru identificarea nivelului de pregtire al elevilor si pentru
compararea claselor

99
 Prezentarea structurii portofoliului(vezi anexa)
Constituirea grupelor de elevi i stabilirea regulilor de grup
Folosirea modelului E-R-R(evocare-realizarea sensului-reflexie) n abordarea
continutului leciei precum i tiu-Vreau s tiu-Am nvaat (ex: Lecia-Universul si Sistemul
Solar)
Folosirea diverselor tehnici de sintetizare i sistematizare a coninutului att n etapa de
realizare a sensului ct i in leciile de recapitulare.
*analiza trsturilor semantice
*organizator grafic comparativ (Ex.-Caracteristicile Planetelor)
*oraganizator grafic al etapelor (Ex.-Formarea gheii de ghear)
*hexagonul (pentru a reliefa 6 aspecte diverse ale unei probleme-Ex.- Alunecarile de
teren)
*tabele sintetice(Ex.-Zonele biopedoclimatice, Agenti, procese i relieful creat
Folosirea desenului grafic in explicarea unor fenomene sau procese corelat cu
metoda explicaiei(Ex.-Dinamica scoarei, tipuri de contacte ntre placile tectonice,
Elementele unei vi, Sistemul Solar, formarea Sistemului Solar, Coordonatele Geografice etc)
Folosirea jocului didactica(rebus realizat de elevi pentru verificare reciproc
folosirea ghidului de studiu(fi de lucru) in etapa de realizare a sensului (Ex.-
Capitolul Relieful creat de agenii externi-Care este agentul modelator? Ce procese
desfaoar? Ce forme rezult? Unde sunt rspndite?)
Utilizarea slide show-ului, n predare sau recapitulare (Ex. Recapitularea
temeiRelieful creat de agenii externisau dobindirea cunotinelor referitoare la
Formaiunile Vegetale, Tipuri de medii geografice)
Excursii pentru cunoasterea orizontului local(staia meteo,relieful din lunca si
terasele Jilui, alunecari de teren)
La clasa a X-a
-propunerea temelor pentru portofoliu
-rezolvarea situaiilor problema de la capitolul Populaie
-folosirea tehnicii de lucruGndii-Lucrai n perechi-Comunicai i Mai multe
capete la un loc la capitolulPopulaie,Resursele Terrei, Economia
-organizarea grafic a explicaiei sub forma: Problemcauzefect, sau folosind
scheme arborescente, ciorchinele

100
 -ntocmirea materialelor grafice(cronograma,piramida virstelor, Harta marilor orase
ale lumii)
-utilizarea metodei studiu de caz
-construirea planurilor de idei (tema-Analiza potenialului turistic al unui teritoriu,
Monografia unei asezri urbane)
-folosirea slide-show-ului(Ex.-Peisaje urbane, Peisaje agricole, peisaje turistice
-folosirea metodei- Dezbatere-in tratarea temei Probleme de geopolitica actual)
-construirea unor tabele sintetice pentru:Zonele agricole ale terrei, Peisaje
Rurale, Resursele litosferei
La clasa a XI-a
Argumente Pro/Contra, studii de caz(Ex.Defrisarea pdurii ecuatoriale, Problema apei
in lume, Hrana i fondul funciar ,Dezastre ecologice,Inclzirea global, Poluarea n orizontul
local
Tehnica Gndii-Lucrai n perechi-Comunicai
Eseul de 5 minute (pentru propunerea de soluii n rezolvarea unor situaii problem)
Realizarea de afie,pliante pentru temele: Stoparea deertificrii in regiunile aride i
semiaride,Efectecle inclzirii globale
Utilizarea slide-show-ului in predarea tipurilor de mediu(metoda poate fi utilizat i in
evaluarea referatelor elevilor pe aceasta tema)
La clasa a XII-a
Utilizarea ghidului de studiu (sau de analiza a harilor)=fia de lucru
Folosirea testelor in vederea pregtirii examenului de bacalaureat
Analiza SWOT (Ex.-Analiza SWOT a potenialului de resurse al Romaniei)
Intocmirea unui plan de idei pentru tema Proiect de dezvoltare durabila a unei
regiuni
6.4.PREZENTAREA I INTERPRETAREA DATELOR
6.4.1.Utilizarea portofoliului ca metod alternativ de evaluare
Elaborarea produselor unui portofoliu nu are ca scop doar obinerea unei note in
perioada de evaluare, ci, in acelai timp, favorizeaz aplicarea unor strategii metacognitive i
constituie un instrument pentru cunoaterea metacunotinelor cit informaii despre propriile
cunotine declarative, procedurale, atitudinale, competene etc. Pentru realizarea acestui
deziderat am cerut elevilor s includ in portofoliu un eseu in care s scrie ceea ce gindesc
despre ceea ce au invat la geografie. Deoarece nu toi elevii au capacitile necesare pentru

101
a i exprima ideile, le-am propus elevilor, ca mijloc de sprijin, un chestionar. Ei pot alege intre
a rspunde la intrebri sau a scrie eseul. Intrebrile incluse in chestionar sunt: In ce fel
produsele din portofoliu reflect ceea ce ai invat in acest semestru? in ce msur crezi c
realizarea acestor produse a determinat un progres in pregtirea ta pentru via i pentru
invrile ulterioare? Care sunt lucrurile cele mai valoroase pe care-le ai invat prin
elaborarea portofoliului? in ce msur consideri c ai realizat scopurile invrii in acest
semestru? Eseul i rspunsul la chestionar sunt instrumente eficiente prin care elevul inva s
se autoevalueze i dobindete metacunotiine. Pentru o autoevaluare cit mai complet am
cerut ca fiecare elev s estimeze i s inscrie pe dosar nota pe care consider c o merit.
n intervalul de la comunicarea sarcinii de lucru pin la evaluarea ei (citeva luni), elevii
nu au fost lsai singuri, ci le-am oferit in toate leciile sprijinul necesar i am direcionat i
secvenializat activitatea lor. Deoarece produsele propuse sunt diverse ca form i coninut,
i am destinat fiecrui tip, in cite o lecie, un interval de timp in care am specificat cit mai
explicit ce anume atept s realizeze elevii. Am evitat s le prezint modele pentru a nu stabili
nite limite rigide in dezvoltarea creativitii. Le am sugerat elevilor intervalul de timp optim
in care ar fi bine s realizeze produsul sau o form primar a sa, pentru a nu intra in criz de
timp. Le- am explicat c dac vor lucra in acest fel, vor avea la dispoziie timp suficient s i
mbunteasc produsele pe parcurs, atunci cnd le vor veni idei noi. Pentru a fi ct mai
persuasiv, le-am spus c i eu lucrez n acest fel dac doresc s finalizez ct mai bine un
proiect, c nu pun pe alii s lucreze n locul meu i c depun eforturi mari, dac vizez scopuri
nalte. Mesajul pe care ncerc s- l transmit elevilor este c nimic nu se obine n via fr un
efort personal i c satisfacia cea mai mare o trieti cnd obii un succes prin munca ta, nu
prin munca sau intervenia altora.
Deoarece fiecare elev are nevoie s primeasc un feed-back ct mai clar din partea
evaluatorului, nu doar o not, n momentul predrii portofoliului am organizat un interviu cu
fiecare elev. n timpul interviului am analizat rapid produsele din portofoliu i am cerut
elevului s- i prezinte propriile produse i s fac propria apreciere asupra lor. Acest interviu
are avantajul c discuia are loc pe baza materialului produs. n aceast discuie apreciez
lucrul bine executat i identific mpreun cu elevul aspectele care necesit mbuntiri (Care
sunt aspectele cele mai slabe ale portofoliului?). Elevul nu trebuie s aib impresia c
evidenierea punctelor slabe ale sale sau ale portofoliului este un scop n sine, o evideniere a
eecului. Prin interviu mi propun s sprijin elevul s- i fixeze singur obiective pentru a- i
mbunti nvrile viitoare i discut cu el mijloacele concrete prin care le poate atinge.
Discuia ncearc s determine o schimbare a motivaiei elevului prin faptul c obiectivele

102
vizate de profesor nu mai sunt obiective exterioare, ci sunt preluate de ctre elev printr-o
sugerare sau printr-o determinare abil. Elevul nu mai are impresia c este impins de ctre
profesor pe un drum la captul cruia nu are nimic de citigat, ci contientizeaz finalitatea.
Evaluarea se finalizeaz prin acordarea i motivarea notei de ctre profesor. Din discuia cu
elevul nelegem de ce acesta i- a acordat o anume not, poate diferit de cea acordat de
ctre noi, dar i elevul nelege care sunt motivele pentru care profesorul acord o alt not.
Numai prin argumentarea notei elevul nelege ce ar putea face n viitor pentru a obine
rezultate apreciate i notate mai bine.
Evaluarea prin portofoliu are avantaje pentru elev: ncurajeaz nvarea auto-dirijat;
elevii devin autoreflexivi, se gndesc la ei i la munca lor cnd elaboreaz produsele, cnd
scriu eseul despre ce au nvat, cnd calculeaz sau estimeaz nota, cnd stabilesc obiectivele
pentru activitile viitoare, cnd discut cu profesorul planurile de realizare a acestor
obiective.
Dac este purtat ntr-un climat psihologic de sinceritate i onestitate, acest interviu
constituie un feed-back important dat de ctre elev profesorului. Profesorul observ ce anume
ar trebui s mbunteasc n viitor n activitatea sa pentru ca elevii s nu se confrunte cu
diverse dificulti. Dac este competent i sincer, va observa cum toate indicaiile corecte, dar
i erorile comise de ctre el se reflect in produsele elaborate de ctre elevi.
Evaluarea prin portofoliu are i unele dezavantaje care fac ca aceast metod alternativ
de evaluare s fie evitat de profesori i nedorit de ctre elevi: necesit resurse mari de timp
pentru documentare, pentru realizarea produselor i evaluarea lor; implic anumite cheltuieli
de bani sau materiale de documentare (ziare, reviste, fotografii, acces la Internet, dosare, foi
etc.). Deoarece produsele sunt realizate in afara clasei i in absena profesorului exist riscul
ca acestea s fie realizate de ctre alte persoane. Pentru a descuraja acest procedeu pe care il
anticipm este nevoie s explicm c inta esenial nu o constituie produsele in sine, ci
exersarea i dezvoltarea unor capaciti in timpul activitii. Elevii trebuie s ineleag c
exist multe persoane care pot elabora excelent acest portofoliu, dar c este in interesul lor ca
ei s fie acetia. Atitudinile pozitive pe care le formm la elevi sunt fundamentale:
corectitudine in respectarea prescripiilor date de profesor; asumarea unei erori, lacune sau a
unui eec; reacie pozitiv la observaiile i la nota acordat de profesor; dorina de progres in
invare; Curaj in infruntarea dificultilor etc.
6.4.2.Invare prin cooperare
Sintetizarea informatiilor unui continut intr-un tabel-Lectia-Hazarde naturale si antropice

103
Sarcina de lucru: Completai tabelul urmtor n grupuri de cte patru. Fiecare grup va analiza
alte hazarde: primul grup studiaz inundaiile, grupul al doilea studiaz accidentele nucleare,
grupul al treilea studiaz degradarea solului, grupul al patrulea studiaz rzboaiele.
Hazard Cauze Efecte Msuri de protecie
Inundaiile Cauze naturale: -distrugerea cldirilor,- indiguiri i lrgiri ale
ploile toreniale, oselelor, cilor ferate,albiei
topirea brusc a culturilor agricole, a
-strmutarea cldirilor
zpezii; fermelor de animale etc.
din zonele inundabile
Cauze antropice:
-inundarea terenurilor i a
defririle masive,
- mpduriri n bazinele
cldirilor
distrugerea unor
hidrografice ale rurilor
baraje;
-acoperirea cu aluviuni a
- amenajarea unor lacuri
terenurilor
deretenie a surplusului
de ap
Hazard Cauze Efecte Msuri de protecie
Accidentele Avarii la- mbolnvirea populaiei - evacuarea zonei
nucleare atomocentrale (cancer), - izolarea n locuine n
Experimente - mutaii genetice la diferite adposturi special
nucleare specii amenajate
Explozii nucleare - malformaii la diferite - nu se folosete apa de
specii robinet, alimentele
- dispariia unor forme de contaminate
via - ascultarea tirilor

Hazard Cauze Efecte Msuri de

protecie
Degradarea -punatul excesiv -alunecrile de teren -mpduririle
accelerat a -defririle -favorizarea iroirii -aratul n paralel cu
solurilor -activitatea agricol - apariia i dezvoltareacurbele de nivel
-exploatarea excesiv atorenilor - rotirea culturilor
vegetaiei - pierderea sauagricole
-activitatea industrial reducerea fertilitii- nierbarea
solului - cultivarea plantelor
furajere i a cerealelor

104
 pioase cu densitate
mare

Hazard Cauze Efecte Msuri de

protecie
Rzboaiele - cucerirea de noi - pierderi de viei- prsirea zonei de
teritorii omeneti conflict
- lupta contra - suferin - negocierea n
terorismului - distrugeri de obiectivesituaiile de
- lupta pentru putereaeconomice conflict
economic - distrugerea unor aezri
umane
Sursa :E. Dulama
Acest tip de lecie bazat pe cooperare n nvare are mai multe avantaje:
activitatea n cadrul echipei determin relaii de comunicare ntre elevi;
elevii emotivi sau cu probleme n nvare se integreaz mai uor n activitatea
nesupravegheat strict de ctre profesor, ei primesc sarcini precise pe care sunt obligai s le
efectueze deoarece nu este altcineva care s o fac;
elevii i asum anumite responsabiliti: prezentarea informaiilor, scrierea pe tabl,
localizarea pe hart etc. i contientizeaz c prestigiul grupei deprinde de prestaia fiecruia;
toi elevii clasei se implic activ n activitate prin rolurile pe care-le au de ndeplinit;
profesorul are posibilitatea de a evalua activitatea tuturor elevilor clasei att n etapa
de documentare, ct i n cea de prezentare.
prin faptul c elevii sistematizeaz informaiile ntr-un tabel, ei dobndesc capacitatea
de a selecta i de a clasifica cunotine dup diverse criterii, capacitatea de a restructura
cunotinele ntr-o form nou, precizat n cerine.

6.4.3.Proiectul-metoda alternativa de evaluare

Cercetarea n teren -etapa premergatoare realizarii unui proiect
Supravieuirea n societatea actual necesit o mare varietate de abiliti: observaia,
nregistrarea datelor, rezolvarea problemelor, luarea de decizii, capacitatea de a comunica i a
coopera cu alii pentru formarea unor judeci de valoare. Recunoaterea acestor necesiti a
determinat, n special n rile occidentale, modificri fundamentale n sistemul educaional.
n prezent se acord mai mult importan metodelor de predare care favorizeaz dezvoltarea

105
unor deprinderi i a unor capaciti pentru nelegerea experienei personale, a societii i a
lumii n care locuim i pe care o mprim.
n acest context extinderea experienei didactice n teren este o necesitate recunoscut
de unde creterea interesului profesorilor de diverse specialiti pentru orizontul local care
ofer elevilor experiene reale, probleme adevrate, situaii autentice i nu contrafcute, care
faciliteaz comunicarea cu oamenii din afara colii.
Ieirile profesorilor cu elevii n teren au ca scop principal realizarea legturii ntre
experiena i plcerea ieirilor cu viaa de acas i activitatea din coal. Beneficiile
educaionale sunt considerabile: se observ la elevi o cretere a nelegerii unor subiecte
specifice, a capacitii de sintez i mai ales a unor atitudini sociale.
Realizarea proiectului
Aceast activitate trebuie gndit, proiectat i realizat n aa fel nct elevii s se
implice direct, s aib posibilitatea s aleag dintre mai multe alternative, s decid. n teren
cea mai mare parte a timpului este destinat cercetrii implicite realizate de ctre elevi, nu
ascultrii expunerilor i explicaiilor profesorului. Scopul principal nu este colectarea
informaiilor, ci dezvoltarea deprinderilor de a aduna date, dezvoltarea capacitilor de analiz
i interpretare a acestora. Elevii nva s i foloseasc cunotinele i judecile personale.
Alegerea subiectului proiectului. La Geografia mediului nconjurtor, cu elevii
clasei a XI-a subiectul proiectului l poate constitui cercetarea unui areal dintr-un ora sau sat.
Obiectivele vizate sunt: cercetarea strii actuale a mediului n arealul cercetat; propunerea
unor msuri pentru mbuntirea acestei stri; efectuarea unei prognoze asupra mediului
acestui areal n cazul n care nu vor fi luate msuri importante pentru protejarea mediului.
Constituirea echipelor de lucru. mprim elevii clasei n echipe de cte 4 5 elevi.
Grupele sunt mici, pentru ca fiecare participant s fie obligat s lucreze efectiv.
Programarea etapelor de lucru i distribuirea responsabilitilor. n prima etap
elevii vor realiza primul obiectiv. Activitatea dureaz circa o or i poate fi organizat dup
orele de curs. n etapa a doua elevii prelucreaz informaiile colectate i realizeaz celelalte
dou obiective.
Cercetarea propriu zis. Colectarea informaiilor din teren este fundamentat pe
cteva ntrebri. Din punct de vedere al evoluiei mediului ntrebrile la care elevii caut
rspunsurile sunt: Ce s-a ntmplat ? Cnd? De ce? De unde tim ? Ce a fi fcut dac ? Din
punct de vedere geografic ntrebrile adecvate ar putea fi: Cum arat locul? De ce arat aa?
Cum arat acest loc comparativ cu altele? Care sunt caracteristicile apelor / aerului /

106
biosferei / pedosferei etc. n acest loc? Cum au modificat oamenii mediul? Care sunt
trsturile eseniale ale peisajului? Ci oameni triesc ? Ce prere am despre locuitorii
acestui loc? Ce modificri ar fi benefice pentru acest loc? Ce se va ntmpla dac nu se vor lua
msuri pentru protejarea mediului n acest loc? etc. Pentru implicarea afectiv a elevilor i
pentru determinarea formulrii unor judeci de valoare ntrebrile potrivite pot fi: Ce i place
n acest loc? De ce? Ce i displace? De ce?
Elevii pot primi aceste ntrebri pe un material suport i fiecare grup lucreaz
independent, n ritmul propriu. Dac ntrebrile sunt formulate verbal i se rspunde imediat,
rezultatele cercetrii vor fi similare la toate echipele i majoritatea elevilor ar atepta s
elaboreze altcineva rspunsul. O diversitate de opinii ar fi mai productiv i mai creativ. Este
bine s lsm mai mult libertate n aciunea elevilor. Dac profesorul furnizeaz multe
materiale, dar mai puine indicaii (prescripii) elevii sunt obligai s gndeasc modul n care
vor rezolva problemele. De preferin, n teren, profesorul ntreab, nu spune. Dac elevii
ntreab, profesorul redirecioneaz ntrebrile i i ncurajeaz s caute singuri rspunsurile.
Realizarea materialelor i a proiectului. Pe baza observaiilor din teren fiecare
echip poate elabora materiale diverse: fotografii, desene schematice, cartoscheme, profile,
machete etc. Proiectul final trebuie s conin o parte care prezint starea actual, o parte care
prezint starea viitoare i o parte care cuprinde msuri propuse pentru mbuntirea strii
actuale. Fiecare echip are libertate n alegerea formei de realizare a proiectului (machet,
plan, desen schematic etc.).
Prezentarea i susinerea proiectelor se face ntr-o alt or, n faa ntregii clase.
Fiecare echip desemneaz un reprezentant care prezint textul scris i alt reprezentant care
prezint materialul auxiliar (cartografic, grafic, fotografic etc.). Pentru lmurirea aspectelor
neclare elevii formuleaz ntrebri, dar i rspund. Profesorul doar mediaz activitatea.
Evaluarea rezultatelor. Evaluarea este gndit mai degrab ca o metod de
ncurajare a nvrii dect ca o judecat de valoare asupra produsului ei. Cnd sunt prezentate
proiectele, se identific aspectele pozitive, dar i punctele mai slabe care necesit ameliorare.
Profesorul constat dificultile cu care s-au confruntat elevii, identific unele cauze i poate
s i mbunteasc activitatea viitoare. Evaluarea nu vizeaz doar proiectul n sine, ci
cercetarea efectuat n teren, modul de lucru, modul de prezentare al proiectului, produsul
realizat de ctre elevi, deprinderile dobndite de elevi. Profesorul se autoevalueaz prin prisma
rezultatelor elevilor. Reuita elevilor este i reuita profesorului, iar eecul de asemenea.

107
 La clasa aIXa n cadrul leciei Apele curgtoare am folosit cunotinele nsuite
de ctre elevi la clas i am realizat observaii pe teren, de-a lungul rului Jiu. Elevii au putut
observa rolul eroziunii fluviale asupra scoarei terestre.
Folosind metode didactice precum: conversaia, descoperirea i observaia direct, elevii
clasei a IX a au constatat c ne aflm ntr-o zon depresionar, pe superior al rului Jiu, au
sesizat principalele trsturi ale albiei (curs lent al apei, cu depuneri laterale, eroziune
lateral, prezentau meandre i eroziune n adncime). S-au analizat i alte elemente precum:
confluena, maluri, compoziia chimic i calitatea apei.
De asemenea, elevii au putut observa direct o teras ntr-un profil transversal pe valea
rului Jiu, ncepnd de la albie, lunc i continund cu terasa i versantul . Pentru a nelege
modul de formare al teraselor, am fcut apel la cunotinele lor despre micrile scoarei
terestre, aciunea de adncire a rului, vechea albie rmnnd sub form de teras .
n scopul unei mai bune aprofundri despre elementele climatice am realizat vizite la
staia meteorologic de la Tg-Jiu, unde elevii au primit informaii suplimentare despre
aparatele de msurat i modul lor de utilizare, momentele citirii acestor aparate, transmiterea
datelor. Elevii au fost ndrumai s fac observaii directe, zilnice asupra strii vremii, asupra
unor fenomene precum: furtuni, ploi toreniale, grindin, secet.
De asemenea, mpreun cu elevii claselor a IXa, aXIa i aXIIa am realizat aplicaii
practice n mprejurimile oraului Tg-Jiu care au avut drept scop cunoaterea diversitii
plantelor i animalelor, rolul lor n cadrul mediului nconjurtor (rolul protector al stratului
ierbos, al pdurii i rolul vegetaiei n microclimat).
Elevii au completat fie de observare privind stratificarea vegetaiei, starea fitosanitar a
pdurii. S-au realizat ierbare, tabele cu vegetaia i fauna caracteristice zonei n care este
situat oraul nostru. S-au urmrit de asemenea stabilirea legturilor dintre flor, faun i
condiiile pedoclimatice din zon.
ntr-un profil transversal pe valea rului Jiu, elevii au putut constata diferenierile ntre
toate tipurile de sol, datorate condiiilor diferite de formare: sol aluvial n lunc i
cernoziomuri n zona cmpurilor i versanilor.
La finalul semestrului al II-lea, elevii claselor aIXa i a XIIa au ntocmit pe baza
informaiilor nsuite, cu prilejul acestor deplasri n orizontul local, fia de caracterizare
geografic a oraului Tg-Jiu pe care au ataat-o la dosarul personal care include: profile,
schie, hri, grafice, plante presate, fotografii i notele de teren adunate ntr-un an de studiu.
Caracterizarea geografic a oraului Tg-Jiu
Date generale poziia geografic n cadrul rii;

108
 -toponimie;
-evenimente istorice semnificative;
Unitatea geomorfologic:-forma de relief caracteristic;
-culoar de vale;
-versani;
-terase;
-procese geomorfologice;
Unitatea climatic: -temperatura medie anual;
-precipitaii medii anuale;
-vnturi;
-alte fenomene climatice;
Reeaua hidrografic permanent;
-adncimea pnzei freatice;
-izvoare;
Flor i faun:-specii vegetale i animale;
-fauna acvatic;
-starea fitosanitar;
Solurile caracteristice: -tipuri;
-grad de fertilitate;
-utilizarea terenurilor;
-influene antropice n peisaj;
Populaia: -numr, densitate;
-tipul de aezare;
-activiti economice;
Utilizarea terenurilor;-dotarea oraului;
-ci ferate;
-ci rutiere;
-obiective turistice;
n cadrul orelor de geografie , la clasa a XIa am organizat activiti aplicative n
orizontul local cu scopul de a observa formele de degradare a mediului, de a identifica sursele
de poluare din ora i principalii poluani prin preluarea de probe de ap i sol care au fost
analizate ulterior n laboratorul de chimie al colii.

109
 Educaia ecologic trebuie s fie global , s se ntind pe toat durata existenei umane,
s reflecte schimbrile ntr-un univers n transformare rapid, ntruct a educa pentru prezent
nseamn a-i educa pe bunici (Piaget).
Cunoaterea problematicii mediului nconjurtor determin contientizarea pericolului,
contientizarea rspunderii ce-i revine fiecruia pentru a prentimpina, pentru a reduce ceea ce
s-a deteriorat n echilibrul mediului nconjurtor.

6.5. MODELE DE PROIECTE DE LECIE

6.5.1. PROIECT DE LECIE
CLASA: a IX-a B
DISCIPLINA: GEOGRAFIE FIZIC GENERAL
SUBIECTUL: Pedosfera
TIPUL LECIEI: Predare-nvare-evaluare
OBIECTIVE DE REFERIN:
O1- S utilizeze corect termeni i concepte din sfera Geografiei fizice.
O2 S descrie corect i coerent fapte specifice
O3- S identifice corect localizarea unor fenomene.
O4- S utilizeze corect hri ale unor spaii diverse.
O5- S identifice succesiuni vizibile ale unor evenimente
OBIECTIVE OPERAIONALE - La sfritul leciei toi elevii vor fi capabili:
O1- S defineasc solul i componentele lui
O2- S identifice factorii pedogenetici i s explice rolul lor
O3- S explice proprietile i clasificarea solurilor
O4- S identifice i s localizeze solurile zonale i azonale de pe Glob
STRATEGIA: dirijat , cognitiv , euristic .
ORGANIZAREA ACTIVITII: frontal i independent individual.
METODE DIDACTICE: conversaia , explicaia , problematizarea , exerciiul , lucrul
cu harta.
MATERIALE DIDACTICE: Harta fizic a lumii , atlase , plana cu solurile Romniei ,
date statistice , imagini , manualul , trusa de soluri.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
Geografie manual pentru clasa a IX-a -S. Negu , G. Apostol , M. Ielenicz , D.
Blteanu Ed. Humanitas Educational , Bucureti 2001

110
 Oceanografie-curriculum opional - P.Gtescu , R. Alexe , Ed. Sfinx2000
Trgovite 2000
***** Terra Magazin
***** National Geographic Romnia
DESFURAREA LECIEI :
1. Organizarea clasei -se verific prezena i se pregtesc materialele necesare leciei
(manuale, caiete, atlase,etc.) -1 min
2. Reactualizarea cunotinelor din leciile anterioare Se adreseaz ntrebri i
situaii problem :
*Menionai trei factori care au determinat rspndirea organismelor pe Terra.
*Definii noiunea de biocenoz;
*Ce reprezint fitoplanctonul ?
*Localizai pe hart zona pdurii ecuatoriale;
* Ce reprezint biochorele ?
* Cum influeneaz relieful vegetaia ?
*Ce sunt factorii edafici i ce rol au ? - 10 min.
3. Anunarea scopului i obiectivelor leciei noi : - pe baza rspunsurilor elevilor
se evideniaz rolul solului pentru biosfer, se noteaz titlul leciei pe tabl i n caiete-
Pedosfera i se enun scopul ei nelegerea complexitii solurilor i a repartiiei lor pe
Glob- apoi, se enumer obiectivele leciei 4 min.
4. Dirijarea activitii :
O1 - Se marcheaz interaciunea celor 4 geosfere n geneza solurilor i se definete
Pedosfera= nveliul de soluri al planetei ( pedon = pmnt, sol ) . Solul reprezint stratul
afnat ,complex , de la suprafaa scoarei , avnd grosimi de la 20cm la 2m i ca proprietate
esenial- fertilitatea .
Alctuirea solului: * faza solid : - particule minerale ( pietre, bolovani-scheletul
solului , nisip, praf, argil )
- particule organice ( resturi de plante i animale aflate n descompunere, stadiul final
repezentndu-l humusul )
* faza lichid apa din sol cu diverse sruri dizolvate = soluia
solului
* faza gazoas aerul din sol cu o compoziie diferit ( mai mult CO 2
i NH3)

111
 Seciunea prin stratul de sol pe toat grosimea lui se numete profil de sol. La solurile
evoluate se pot diferenia pe profil poriuni cu grosimi i aspecte diferite numite orizonturi de
sol :
- oriz. A ( la suprafa, culori nchise datorit humusului )
- oriz. E ( culori deschise datorit splrii / eluvierii )
- oriz. B ( de acumulare a argilei )
- oriz. C ( de acumulare a carbonailor )
- oriz. D ( roca-mam)
n funcie de succesiunea orizonturilor solurile se difereniaz pe clase i tipuri de sol .
Aceste aspecte se vor ilustra cu ajutorul schemelor, imaginilor i al trusei de soluri.
O2 Solurile se formeaz sub influena factorilor externi ( naturali sau antropici )
denumii factori pedogenetici , iar aciunile acestora de formare a solurilor se numesc procese
pedogenetice. Factorii pedogenetici se pot clasifica :
a. factori activi : - climatici ( temperatura, umiditatea ) care influeneaz direct
procesele din sol i impun zonalitatea solurilor )
- biotici materia organic acumulat n sol depinde de tipul de vegetaie, faun, iar
descompunerea resturilor organice de bacterii i microorganisme.
- antropici activitile omului care pot influena pozitiv sau negativ.
- timpul ( solul se formeaz lent n mod natural 1 cm / cca. 100 ani ).
b. factori pasivi : - relieful ( influeneaz prin altitudine, pante i procese
geomorfologice)
- tipul de roc ( genereaz tipuri de sol distincte ex. nisip psamosoluri,
calcar rendzin )
O3 Proprietile solului :
- fertilitatea = capacitatea de a furniza plantelor substane nutritive, ap,
aer i astfel de a le susine viaa.
- culoarea este datorat compoziiei i proceselor pedogenetice.
- textura este ponderea particulelor de nisip, praf, argil n compoziia
solului
- structura este gruparea particulelor n agregate structurale.
- pH-ul este aciditatea soluiei solului ( solurile pot fi acide, neutre sau
bazice).
Se vor observa i analiza imaginile i profilele din trusa de soluri.

112
 O4 Solurile pe Glob sunt rspndite n funcie de clim, relief (soluri zonale ) sau alte
condiii locale ( soluri azonale ). Solurile zonale sunt :
- n zona cald ( ecuatorial i de savan) soluri feralitice ( cu oxizi de
Fe)
- n zona tropical arid ( deertic ) calcisoluri, halosoluri ( cu sruri)
- n zona temperat-oceanic - luvisoluri , argiluvisoluri , podzoluri
- n zona temperat-continental cernoziomuri , soluri castanii
- n zona rece ( subpolar ) soluri de tundr ( turboase, cu schelet mult)
- n zona munilor nali soluri etajate ( dup altitudine ) 30 min.

5. Obinerea feed-back-ului : - elevii vor rezolva urmtoarele situaii-problem:

explicai procesul pedogenetic din zonele deertice
ordonai tipurile urmtoare de sol dup fertilitate: soluri srturate, podzolice,
cernoziomuri, argiluvisoluri. 5 min.

SUBIECTUL: Despduririle i Deertificarea

CLASA : a XI-a
MOTIVAIE: Contientizarea efectelor negativeale despduririlor si defririlor asupra
mediului
OBIECTIVE OPERATIONALE:
S enumere conseciele despduririlor
S investigheze teritoriile afectate puternic de despduriri
S analizeze cauzele care determin deertificarea
s investigheze spaiile afectate de deertificare
Gsirea unor soluii pentru regiunile afectate
RESURSE materiale: texte, desen schematic, imagini,
Procedurale: brainstorming, tabelul T, scheme logice, copacul
Ideilor, gndii-lucrai n perechi
EVALUARE: Realizarea unui poster ecologic ce sugereaz protectia pdurii

DESFURARE

EVOCARE:

113
 Timp de 1 min/. realizati un copac al ideilor care s sugereze rolul pdurii n mediu
Schimbati caietul cu colegul de banc i completai cu ideile scrise de el
Organizarea pe tabl a cunostinelor:se preia cte o idee de la fiecare echip i se va
scrie pe tabl
Fixeaz solul

Consum CO2 fond genetic

Regleaz temperatur adapost pt animale
Produce O2 surs de hrana
Purific aerul
Rolul pdurii menine umiditatea

Asigur humusul in sol lem de foc,hirtie,cherestea

Atenueaz viiturile
Se observ faptul c funciile care privesc echilibrul mediului prevaleaz celor
economice.
REALIZAREA SENSULUI:
Analizai figura alturat i precizati ce suprafat ocup pdurea acum 2 milenii.care
este suprafaa actual distribuit pe continente,i suprafata neafectat de activitatea antropic
Brainstorming:Timp de 1 min scrieti de ce s-a redus la 1/3 suprafata impdurit in
zona intertropical(grup 1)Dar in zona temperate(grup 2)
Organizarea cauzelor despduririlor intr-un tabel

Zona intertropical Zona temperat

-------------------------------------------------------------------------------------
Lemn de foc *dezv urban si infrastructur
Agr.itinerant *lemn de foc
Extinderea plantatiilor *extinderea ter. agricole
Lemn preios(mahon acaju)
Construirea transamazonianului
Exploatarea minereurilor

114
 export
-------------------------------------------------------------------------------------
Elaborai un table ca cel de pe tabl .In partea sting prezentai toate argumentele
contra tierii pdurii din zona intertropical,n partea dreapt pro

CONTRA
Se reduce O2
Creteri brute de nivel
ale flv. din reg.musonic
Aridizarea climei
Solurile i pierd fertilitate
Se pierde fondul genetic
PRO
*se obine cherestea ce aduce profit (rile
pot s-i plteasc datoriile externe
*materiile prime din zona determin
industrializarea
*se pot face renpduriri

O consecin despduririlor o reprezint deci aridizarea climatului.

Cu ce asociati termenul de ariditate ? rspuns: cu deertul
Deerturile din zona cald i temperate ii extend in fiecare an suprafaa.Care ar fi
cauzele.Citii textul din manual i grupati ntr-un table cauzele naturale i cauzele
antropice.Elaborai ulterior cte o schem grafic de tipul cauz---efect1-----efect2-----efect3.

CAUZE NATURALE CAUZE ANTROPICE

-________________________________________________________
Secete prelungite *suprapopulare
Incendii naturale *pastorit nomad
Modificarea regimului *irigaii excesive
precipitaiilor
Temperaturi mari *agricultur itinerant
Schimbri climatice *monocultura
Invazii de lacuste, duntori *chimizare exagerat
Boli
Suprapunat al ierbivorelor mari
nmulirea iepurilor (Australia)

115
 Acest proces complex de degradare a terenurilor n regiunile semiaride i de extindere a
deertului se numeste DEERTIFICARE. Completati titlul tabelului : Cauzele deertificrii
Prezentai etapele acestui fenomen
Distrugerea covorului vegetal
Modificarea compoziiei floristice
Reducerea rezervelor de apa din sol
Degradarea solului prin eroziune i deflaie
Formarea crustelor saline
Reactivarea dunelor

Utilizind harta din manual precizai regiunile afectate de acest fenomen(se localizeaz i
la harta mural)
Care sunt efectele? Rspuns:
Refugiai ecologici,conflicte,foamete,epidemii
Propuneti solutii pentru rezolvarea problemei .Lucrai n grupuri timp de 5 min.
Se noteaza soluiile pe tabla prin preluarea de idei de la fiecare grup
SOLUII:
Combaterea exploatrii intensive a pdurii ecuatoriale
Perdele forestiere
Stabilizarea dunelor cu vegetaie
Sedentarizarea nomazilor
Agricultura ecologic
Irigaii cu pictura i folii protectoare mpotriva evaporaiei
Educarea locuitorilor din regiunile afectate
Transformarea deertului (irigarea unor suprafete cu ape provenite din pnze
subterane,construirea unui nveli de sol,utilizarea energiei solare ca surs e energie protejarea
ariilor care nu au fost degradate
ETAPA DE REFLECTIE
In cadrul aciunilor menite s atrag atenia asupra acestui fenomen Adunarea Generala
ONU,prin organismul internaional creat UNCCI(Conventia pentru combaterea deertificrii)
a desemnat ziua de 17 iulie Ziua mondial pentru combaterea deertificrii i secetei
Realizai un afi care s mobilizeze populaia pentru lupta mpotriva deertificrii

116
 6.5.2.PROIECT DE LECIE
SUBIECTUL: Apele continentale (Rurile)
CLASA : a IX-a
MOTIVATIA: Lecia ajut la cunoaterea rspndirii resurselor de ap dulce
OBIECTIVE OPERATIONALE
S cunoasc prile componente ale unui ru
S explice regimul de scurgere
S argumenteze pro i contra importana folosirea apelor continentale ca surs de
energie
RESURSE:a)materiale-hri , imagini scheme
b)procedurale: problematizarea , tabelul T

DESFURAREA LECIEI

EVOCARE:
Sintetizai sub forma unei reele arborescente componentele unui ru(folosind
informaiile din manual i cunotinele nvate n clasele mai mici)

RU:
1. curs permanent
2. izvor-apa subteran
-lac
-ghear
3. curs-superiormunte
-mijlociudeal podi
-inferiorcmpie
4. gura de vrsareconfluen
--liman
--lagun
--delt
5. bazin hidrografic

117
 REALIZAREA SENSULUI:
Citii din manual definiia bazinului hidrografic si identificai pe desenul de pe
tabl elementele componente:
1. cumpn de ape
2. bazinul hidrografic(relieful )
3. ru principal
4. afluieni(dreapta,stinga)
5. gur de vrsare
6. confluien
Fiecare echipa are cte un cub.Timp de 5 mn completai n caiete rspunsul de la
ntrebrile existente pe fiecare parte a cubului.Subiectul este Reeaua hidrografica a
Romaniei(Utilizai harta Romaniei din atlas)
1. Descrie: CUM arat reeaua hidrografic a Romaniei? Rspuns:convergent spre
depresiunea Transilvaniei,divergent spre exterior
2. Compar: bazinele hidrografice sudice cu bazinele hidrografice din vest. Rspuns: n
S sunt alungite(afluieni scuri), n V extinse n suprafa
3. Analizeaz bazinul hidrografic al Siretului.Rspuns: situat n E rii, are cel mai mare
bazin hidrografic ca suprafa, e asimetric-primete mai muli afluieni pe partea stng dect
pe partea dreapt
4. Agumenteaz: Existena suprafeelor fr reea hidrografic n brgan. Rspuns:
precipitaii puine, loessul care influieneaz infiltrarea apei
(Se recapituleaza astfel noiunile: bazin asimetric, afluient dreapta, stnga, reea
endoreic)
In fiecare zi anumite posturi radio anunt buletinul hidrologic(cotele apelor
Dunrii)Care este importana acestui lucru? Rspuns:Pentru navigaie
Se definete regimul de scurgere,debitul ,uniti de msur a debitului,nivelurile
riurilor
Rezolvai problemele din fia de lucru:
1. Amazon L-7025 km, S bz=6915000km2, Q=220000. Explicai valoarea
mare a debitului
2. Zair L=6670 km, S=3820000, Q=44800

118
 Nil L=6670 km, S=2867000, Q=2800m3/s
Explicai diferena de debit dintre cele 2 fluvii
3. Lotru Q=20m3/s, Vedea Q=13m3/s. Explicai diferena
4. Argumentai lipsa reelei hidrografice n regiunile desertice
Organizarea pe tabl a factorilor care influieneaz debitele:
1. Suprafanr afluieni-q MARI
2. precipitaii lichideQ mari
3. precipitaii solideQ mici
4. temperatureevaporareQ mici
5. roca permeabilinfiltrareQ mici
6. vegetaieevapotranspiraieQ mari
7. vegetaiareine picturilempiedic creteri brute de nivel
Analizai harta fizic a lumii i selectai(sub forma unei liste)reeaua hidrografica a
AMERICII (grupul1), AFRICII (grupul 2), ASIEI (grupul 3), EUROPEI (grupul 4). Cte un
reprezentant va arata la harta fizic a lumii.
Privii reprezentrile grafice alturate( pentru diverse tipuri de regim hidrologic)
Cunoscnd factorii care influeneaz Q i nivelurile precum si tipurile de clima identificai
tipul de regim hidrologic reprezentat de fiecare figur, caracterizai i explicai. Se lucreaz
frontal.
Care este efectul oscilaiilor sezoniere normale ale nivelurilor? Rspuns (revrsrile)
Exist i creteri brute excepionale de nivel care provoac inundaii. Acestea se
numesc viituri. Care sunt cauzele? Rspuns: ploi de lung durat, topiri brute de zpad, ploi
toreniale, ruperea unor baraje
Cum ne protejam impotriva inundaiilor? Rspuns: baraje, ndiguiri, lucrri de
regularizare a cursului
Scriei pe caiet argumente pro si contra construirii barajelor

Argumente pro argumente contra

Fol. pt. eng. electrica *modificarea peisajului

Lacuri ptr. apa dulce, agrement, *strmutarea populatiei
irigaii *scderea niv. Freatic in aval
*digurile nu mai permit revrsri

119
 ( fertilizarea natural a solului din
lunc )
--________________________________________________________

6.5.3.PROIECT DE LECIE
SUBIECTUL: Modificri climatice globale
CLASA: XI-a
MOTIVATIE : S argumenteze afirmaia: Inclzirea global este cel mai mare inamic
al omenirii
OBIECTIVE:
S explice cauzele oscilaiilor naturale ale climei
S enumere gazele cu efect de ser i sursele de provenien
S enumere consecinele nclzirii globale
RESURSE: texte, copacul ideilor, brainstorming, ghidul de studiu

DESFURARE

EVOCARE:
Formai grupuri de cite 3 elevi.Timp de 1 minut analizai in ce mod factorii enumerati
pe tabl modific bilanul energetic al planetei.Sintetizai explicaia ntr-un organizator grafic
de tip cauz efect. Cte un reprezentant trage la sori biletul cu nr. problemei de analizat.
1. energia solara
2. raportul uscat apa
3. albedoul suprafeei terestre
4. distana fa de soare ntr-un an
5. oscilaia nclinrii axei fa de planul orbitei
6. transformarea orbitei pmntului de la elips la cerc
7. erupiile vulcanice
8. arderea combustibililor
9. zootehnia
10. distrugerea stratului de O3

Activitate individual

120
 Activitate frontal (se prezint oral de un reprezentant explicaiile)
REALIZAREA SENSULUI:
Activitate antropic de la nceputul sec.XX a determinat o cretere a temperaturii
medii a planetei cu 0,6 grade(fenomen cunoscut sub denumirea de nclzire global)iar n
ultimii 25 ani cu 0,2-0,3 grade C.Inclzirea nu a fost uniform nici in spaiu ,nici in
timp.Recent s-a intensificat in America de Nord si Europa.Se estimeaz creteri de 1-3,5
grade C pna n 2100 dac nu se iau msuri de stopare a emisiei de gaze cu efect de sera.
Citii textul pe care fiecare grup l are pe foaie i extragei consecinele sugerate
Activitate individuala
Organizarea ideior preluate de la fiecare grup sub forma unui copac al ideilor
Cunoscnd cauzele i consecinele propunei soluii pentru stoparea nclzirii globale
Rspuns:
1. rempduriri-fixeaz CO2
2. stoparea defrisrilor
3. energii alternative
4. reglementri
5. economisirea energiei
6. ncurajarea transportului in comun

6.5.4.PROIECT DE LECIE
SUBIECTUL: Migraiile
CLASA : a-X-a
MOTIVAIE: S constientizeze efectele negative ale migraiilor
OBIECTIVE : s enumere cauzele migraiilor
S analizeze fluxurile migratorii actuale
S enumere consecintele migraiilor
MIJLOACE: materiale: hri, tabele, probleme
Procedurale: copacul ideilor, investigaia in grup

DESFSURAREA LECIEI
EVOCARE:
Timp de 1 min. fiecare rspunde la ntrebarea: De ce migreaz oamenii?
Discutai apoi cu colegul de banc i realizai o schema arborescent. Rspuns:

121
 Cauze:
1. boli, epidemii
2. pt.loc de munc
3. nivel de trai mai bun
4 .suprapopulare
5. opresiuni
6. hazarde naturale
7. turism
8. existena resurselor de subsol
9.climat aspru
10. motive religioase (pelerinaj)
Grupai factorii mentionai n :
a) demografici Rspuns: suprapopulare, mbtrinire demografic
b) sociali Rspuns: nivel de trai
c) economici: Rspuns: industrializare, agr.intensiv, infrastructur
d) politici Rspuns : opresiuni, deportri, popularea regiunilor din interiorul rii
e) naturali Rspuns: hazarde climatice, hidrologice, geomorfologice
Care este diferena ntre deplasarea zilnic la locul de munc(navetism) si plecarea
romnilor n Spania? Rspuns:durata deplasrii,schimbarea locuinei si a locului de munc
Se face diferena ntre termenul de migraie propriu-zis si deplasri zilnice de week-
end, turism
Desenai in caiet o schem care s sugereze termenii de emigrant si imigrant
Rezolvai problema: n 2002 din mediul rural al Romaniei au plecat 141 000
persoane si au sosit 166 018. Calculati rata de migrare
Se dau urmatoarele deplasri.gsii cauza pentru fiecare dintre ele si
consecinele.Organizai explicaiile sub forma:Problemcauzefect.Lucrai cu colegul de
banc
PROBLEME

1. Deplasrile de popuaie din rile nord-americane spre rile Europei Vestice

2. Migrarea europenilor spre Australia
3. Sirbii din Kosovo spre N
4. Migraia rural-urban

122
5. Afgani spre Iran si Pakistan
6. Africani spre Mecca
7. Deplasri din Yemen spre Kuweit
8. Deplasri ale populaiei din N canadei spre S
9. Deplasri ale populaiei din S Sudanului
10. Deplasri dinspre Ruwanda si Uganda spre Congo
11. Deplasri ale kurzilor din spaiul dintre Iran,Irak,Turcia si Siria
12. Deplasri ale populaiei dinspre India siBangladesh spre Europa de Vest
13. Deplasri ale pop. Din N si E SUA spre V si N
14. Deplasri din Mexic spre SUA
15. Deplasri dinspre coasta Braziliei spre interior
16. Deplasri dinspre interiorul continentului Asiatic spre statele Asiei de E si SE
Care dintre exemplele de mai sus reprezint o migraie intern (in interiorul unei ri).
Care reprezint o migraie internaional
Care dintre exemple reprezint o migraie S-N,S-S,N-N
Precizai consecinele migraiilor sub forma unui copac al ideilor copac al ideilor

6.6.MODALITI ALTERNARIVE DE EVALUARE

6.6.1.PORTOFOLIUL ELEVULUI
PORTOFOLIU-CLASA a IX-a

123
 Produs Calitatea produsului obiective
curioziti Ultimele nouti privind geneza, S selecteze
geografice evoluia, structura, trsturile Sist. Solar informaii din diverse
despre Sistemul si a Universului surse (reviste de
Solar Proiecte de viitor ale omenirii specialitate, emisiuni tv.)
2.Poster cu tipuri privind cercetarea spatiului cosmic S identifice
de relief Diversitatea microformelor elemente esetiale,
(vulcanic, carstic, selectate interesante
litoral, glaciar, Explicaiile(sintetice) privind S realizeze un
petrografic, formarea lor, rspndirea produs original ce poate
Importana denumirilor nscrise fi folosit ca material
Claritatea, corectitudinea sintetizarea didactic n recapitularea
cunotintelor

deertic) definiiilor S selecteze

3.Rebus-tema : Numrul denumirilor informaii
Procese S recapituleze
geomorfologice definiii
S fie folosite
pentru evaluare
reciproc(ntre colegi de
banc sau grupe de elevi)

124
4.Tabel sintetic Gradul de sistematizare si S recapituleze
Zonele selectare a informaiei capitolele de clim,
biopedoclimatice vegetaie faun , soluri
Originalitatea modului de
prezentare(power-point) Si formeze
5.Referat deprinderi de analiz a
Cadrul fizico-geografic Materialele grafice si diverselor materiale
al orizontului local cartografice realizate :profile cartografice

geomorfologice, S dobndeasc

climograme,hri cunotine privind modul

Explicarea materialului de interpretare i studiere

grafic(interpretarea legendei) a potenialului natural al
unui teritoriu
Indicarea surselor bibliografice
S selecteze
nlocuirea prezentrii descriptive
informaii din diverse
a cadrului natural cu o abordare
surse bibliografice si s le
analitica,interpretativ
adapteze unui plan de
idei dat sau ntocmit de ei

PORTOFOLIU-CLASA a X-a

PRODUS Calitatea produsului Obiective

S utilizeze diverse
. 10 probleme de Modalitatea de prezentare
geopolitic ale lumii a probleme : enunare-localizare- surse de informare
contemporane de cauz-efectele-soluii (accent pe S-i dezvolte

maxim actualitate stilul publicistic ) spiritul critic

2.Poster Peisaje Urbane Identificarea oraelor S-i dezvolte
(europene,asiatice, caracteristice pentru fiecare tip de interesul pentru probleme

125
americane) peisaj care frmint lumea
3.Rezolvarea situaiilor Imagini care s sugereze contemporan
problema de la particularitile peisajului urban
capitolul-Populaie prezenat (plan de ora, fotografii S realizeze un
ale zonelor funcionale centru, produs original
z.industriala, z. rezideniala, z.de S-i fixeze cu
transport , cartiere insalubre ) ajutorul imaginilor
Explicaiile (sintetice) noiunile teoretice invate
pentru fiecare imagine. S aplice formule
Rezolvarea corect a S interpreteze
problemelor hrti, reprezentri grafice
Rezolvarea integral a S construiasc
problemelor propuse cronograme

126
4. Eseu- Anliza raportului : S-i dezvolte
Raportul populatie- populatie-resurse energetice deprinderea de analiza
resurse i dezvoltare populaie-res.de apa populaie- critic a unei probleme
durabil res.de hrana (studiu de caz)
Definirea termenului S propun
5. Plan de idei de dezvoltare durabil soluii pentru soluionarea
Tema : Economia lor
Europei (Asiei, Gradul de structurare
Americii, Africii) si detaliere al planului de idei
.Referat (capitole , subcapitol) S-i formeze
Turismul n Frna, deprinderea de intocmire a
Italia, Spania, Grecia, Originalitatea prezentrii unui plan de studiu pentru
SUA, Marea
Britanie, (copac de idei, scheme grafice) o tema, idee, proiect
Asia de SE, China)-
Motivarea subiectului S ntocmeasc
prezenatare power-point
Planul referatului sau a planul de idei pentru
slide-urilor) prezentarea potenialului

Imagini representative turistic al unui teritoriu

S gaseasc
Date statistice concludente
imagini sugestive
Originalitatea ideilor
S selecteze
informaii

PORTOFOLIU-CLASA a XI-a

Produs Calitatea produsului obiective

1.Copac de idei gradul de ramificare al s studieze diverse

tema :Globalizarea copacului surse bibliogrfice
gradul de esenializare s realizeze legaturi
al ideilor intre informaii(idei)

2.Poster sau flayer alegerea imaginilor s realizeze un

127
 Consecinele nclzirii sugestive pentru fiecare produs original
globale consecint s-si sistematizeze
mesajele create pentru cunostinele referitoare la
sensibilizarea opiniei publice efectele nclzirii globale
s ia msuri de reducere a s utilizeze diverse
nclzirii globale surse de documentare
explicarea fenomenului
(prin imagini)
soluii propuse

sublinierea paragrafelor s-i dezvolte

3. Articole din ziar
care argumenteaz statutul de gndirea critic (analiz,
Tema : Mari puteri
mare putere mondial, interpretare)
geopolitice i economice ale s-i actualizeze
regional, n devenire.
lumii contemporane cunotinele cu ultimele
numrul articolelor
chestionar de nouti privind tema data
investigare a opiniei publice
privind calitatea mediului
4. Studiu de caz
identificarea formelor
Calitatea mediului
de degradatre, surselor de
geografic n orizontul local
poluare, soluii

TEST DE EVALUARE-Capitol Atmosfera

CLASA a IX-a

A.2 p
1. Rolul CO2 in atmosfer
2. Rolul ionosferei
3. Cum variaz temperatura pe vertical........................
4. Rolul stratosferei.
5. Zonele de minim presiune se numesc..
6. Cum influineaz temperature presiunea.

128
7. Formula bilanului radiativ
8. Enumerai 4 factori fizico-geografici care influieneaz clima Europei
.
9. Topoclimatul poate fi determinat de
10. Enumerai vnturile periodice.
B. Realizai corespondena ntre tipul de clima i caracteristicile prezentate:1 p
1. ierni blnde si ploioase, a) temperat
veri calde si secetoase continental
2. precipitaii 1000mm/an, b) ecuatorial
t.m.a 25-26 grade,2 sezoane
3. variaii sezoniere mari de temperatur c)mediteranean
precipitaii 500-800/an,vinturi din toate direciile
4. Precipitaii sub300mm/an, sub forma de zapad d) subecuatorial
veri cu t.m.a-10 grade, ierni lungi
e) deertic
f) subpolar
C) Desenai schema circulaiei generale a maselor de aer n troposfera.1 p
D) Precizai tipul de clim n regiunile 2 p
1. Europa Vestica.
2. Arhipelagul indonezian
3. Bazinul fluviului Amazon..
4. Europa sudic.
5. Intre 12-30 grade latitudine N. si S
6. Siberia..
7. Podiul Braziliei.
8. Asia S i SE.
9.Asia Centrala
10. Centrul SUA ..
E) Enumerai 4 deerturi tropicale in emisfera sudica 1 p

TEST DE EVALUARE CLASA A IX-a Agenti ,procese i relieful creat

129
 Rezolvai rebusul

O G A
T A L V E G B
L A G U N A
P I R I N E A N
1. an pe podurile
E S T U A R
C H E I E interfluviale formate prin
E X H A R A I E iroirea apei de ploaie
C O R A Z I U N E 2. Locul pe unde curge
P E R G E L I S O L un ru la ape mici
3. Golf izolat de mare printr-un cordon nisipos
4. Ghear cu ghea numai n circ
5. Gur de vrsare a unui fluviu sub forma de plnie
6. Vale transversal intr-un masiv calcaros
7. Eroziunea glaciar
8. Eroziunea eolian
9. Strat de sol permanent ngheat
AB - Proces gravitaional pe versanii formai din argil

BIBLIOGRAFIE

1. Baranovsky Niculina, Neamu Ghe., ( 1981 ), Judeul Gorj, Ed. Academiei R.S.R.,
Bucureti;

130
2. Cndea Melinda, Erdeli G., ( 2000 ), Romnia. Potenial turistic i turism, Ed. Univ.
Bucureti;
3. Cndea Melinda, Florina Bran, Irina Cimpoeru (2006): Organizarea, amenajarea si
dezvoltarea durabila a spatiului geografic, Editura Universitara, Bucuresti.
4. Cndea Melinda, Bran Florina (2001): Spatiul geografic romnesc, Editura Economica,
Bucuresti.
5. Cucu Vasile, ( 1970 ), Oraele Romniei, Ed. tiinific, Bucureti;
6. Cucu Vasile, ( 1974 ), Geografia populaiei i aezrilor omeneti. Ed. Didactic i
Pedagogic Bucureti;
7. Cucu Vasile, ( 1999 ), Romnia gografie uman i economic, Ed. Princess, Bucureti;
8. Cote Petre, ( 1973 ), Geomorfologia Romniei, Ed. Tehnic, Bucureti;
9. Erdeli, G; Cucu, V, (2007): Romania Populatie. Asezari Umane. Economie, Ed
Transversal, Bucuresti;
10. Glvan V., ( 2000 ), Turismul n Romnia, Ed. Economic, Bucureti;
11. Iano Ion, (2004 ), Dinamica urban: aplicaii la oraul i sistemul urban romnesc, Ed.
Tehnic Bucureti;
12. Ielenicz Mihai, Ptru I., Clius M., ( 2005 )., Subcarpaii Romniei, Ed. Universitaria,
Bucureti;
13. Iordan I., Bonifaciu S., ( 1999 ), Romnia- ghid turistic, Ed. Garamond, Bucureti;
14. Neguleasa D., ( 1984 ), Scurt istoric al judeului Gorj, Ed. Serviciului Publicaii i
Valorificarea Arhivelor Statului,Trgu-Jiu;
15. Pnioar Titu, ( 2002 ), Municipiul Trgu-Jiu, Ed. Spicon & Drim Edit, Trgu-Jiu;
16. Posea Gr. i colaboratorii, ( 1982 ), Enciclopedia geografic a Romniei, Ed. tiinific i
Encclopedic, Bucureti;
17. Preda I. Pasere D., ( 1985 ), Valea Jiului, Ed. Sport-Turism, Bucureti;
18. Rou Al., ( 1967 ), Subcarpaii Olteniei dintre Motru i Gilort, Ed. Academiei R.S.R.
Bucureti;
19. Rou Al., ( 1980 ), Geografia fizic a Romniei, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti;
20. tefulescu Al., ( 1904 ), Gorjul istoric i pitoresc, Tipografia ND Miloescu, Trgu-Jiu;
21. Tufescu Victor, ( 1966 ), Subcarpaii, Ed. tiinific, Bucureti;
22. Trlea I., (1999 ), Studiu privind dezvoltarea unor activiti din domeniul ocuprii i
formrii profesionale n judeul Gorj, Trgu-Jiu;
23. Velcea V., Savu Al., ( 1982 ), Geografia Carpailor i a Subcarpailor Romneti, Ed.
Didactic i Pedagogic, Bucureti;

131
24. Vlsceanu Gh, Iano I., ( 1998 ), Oraele Romniei, Ed. Odeon, Bucureti;
25. *** ( 1964 ), Trgu-Jiu, Ghid turistic, Craiova;
26. *** ( 1969 ), Judeele R.S.R., Ed. Politic, Bucureti;
27. *** ( 1973 ),Schi monografic.Comitetul judeean de cultur i educaie, Trgu-Jiu;
28. *** ( 1983-1992 ), Geografia Romniei, Vol. I, II, III i IV, Ed. Academiei, Bucureti;
*** ( 2000 ),Gorjul geografic, Ed. SC Valahorum Multimedia SRL, Trgu-Jiu;
*** ( 2008 ), Municipiul Trgu-Jiu, Ed. Foton, Trgu-Jiu;
*** Direcia judeean de statistic Gorj;
*** Camera de comer i industrie Gorj;
*** Recensmintele populaiei i locuinelor, 1948, 1966, 1977, 1992;
*** Anuarele statistice ale Romniei, 1991-2000.

132