MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Limbajul formelor vizuale

Curriculum opional

(pentru clasa a VIII -a )

Chiinu 2015
Aprobat la Consiliul Naional pentru Curriculum( Ordinul 862 din 07
septembrie 2015)
Autori:
Frumosu Angela, profesor de educaie plastic, grad didactic superior, IPLT
Liviu Deleanu, mun. Chiinu.
Priscaru Lily, profesor de educaie plastic, grad didactic superior, LTPA Ion
i Doina Aldea-Teodorovici, mun. Chiinu.

Recenzeni:
Hubenco Teodora, doctor n pedagogie, confereniar universitar, Universitatea
Pedagogic de Stat Ion Creang
Ursu Zinaida, profesor de educaie plastic, grad didactic superior, LT Ginta
Latin, mun. Chiinu
 PRELIMINARII

Argument

Disciplina Limbajul formelor vizuale i propune formarea de competene

privind studiul, proiectarea, crearea artistic, receptarea i consumul de produse de
creaie vizual i de design ca parte a culturii estetice i artistice bazat pe valori.
Spre deosebire de formele naturale (structuri din natur), care nu pun probleme
deosebite celui ce ncearc s le perceap semnificaia, formele artificiale (create de
om), categorie n care intr i cea vizual - artistic, apar ntotdeauna ca rezultate ale
activitii contiente, care implic att gndirea, ct i aciunea uman. Aceste forme
artificiale/artistice sunt concepute i realizate pentru scopuri multiple ale fiinei
umane, care pot fi benefice sau malefice, n funcie de relativitatea situaiilor i a
preocuprilor omeneti. O educaie general i continu, n care formele, inclusiv
cele artistice, sunt abordate i studiate din diverse puncte de vedere ca: imagine
grafic, imagine de design, imagine conceptual, imagine istoric, poate oferi ansa
stoprii unor derapaje i realizrii unei educaii cu orientare holistic i a unui viitor
consumator alfabetizat n limbajul valorilor estetice de calitate.

Detaliat i n ansamblu, aceast disciplin, acord atenie sporit rolului i

importanei studierii elementelor de limbaj plastic, prin care vizual i simbolic se
obin exprimri artistice a formei, din perspectiva crerii valorilor.
Disciplina Limbajul formelor vizuale propune orientarea procesului de
activitate a elevilor spre analiz, observare, meditare asupra faptului, c omul
contemporan a devenit mult mai creativ, explornd i contientiznd c aceasta este
doar o form de manifestare dintr-un imens angrenaj, la care poate aduga propriile
realizri. Prevede mobilizarea i promovarea elevilor i a manifestrii lor prin
propriile cutri, experimente, proiecte artistice, argumente, cercetri n studierea i
descoperirea limbajului formelor i a coninutului n diverse contexte de spaiu i
timp.
Creaiile finale artistico - vizuale ale tinerilor vor fi promovate i valorificate n
cadrul expoziiilor colare.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI:
Statutul Aria Clasa Nr. de ore
disciplinei curricular
Disciplin Arte VIII 34
opional

I. CONCEPIA DIDACTIC A DISCIPLINEI

Prezentarea disciplinei
La elaborarea acestui opional s-a inut cont de interesele i aptitudinile
anticipate de un grup de elevi cointeresai de acest curs.
 Opionalul Limbajul formelor vizuale propune dezvoltarea de capaciti,
deprinderi, atitudini n domeniul culturii i dialogrii artistico - estetice i cooperrii
creative a tinerilor, promovarea valorilor culturale prin arta vizual, formarea pentru
i prin valori artistice, valorificarea unitii n diversitate i ghidrii n carier.
Prevede o program cu obiective/competene i coninuturi noi, diferite de
acelea existente n curriculumul disciplinei Educaia Plastic, din trunchul comun.
Programa cuprinde: obiective generale, competene specifice, subcompetene,
coninuturi, exemple de proiectare de lung durat, sugestii metodologice i de
evaluare, meniuni precum i o bibliografie orientativ.
Curriculum-ul opional se adreseaz elevilor din nvmntul gimnazial din
clasa a VIII-a, dornici s cunoasc ct mai multe date despre evoluia i specificul
limbajului formelor n arta vizual (forma ca produs artistic i ca produs de design
industrial, grafic, vestimentar, de interior etc.), n vederea cunoaterii de date
precum i de aplicare eficient i creativ a lor, n contexte cotidiene sau din
perspective de orientare n carier.
Beneficiarii acestui opional sunt elevii claselor a VIII-a (treapta gimnazial),
cadrele didactice i manageriale din nvmntul preuniversitar.
Pentru elevi, acest obiect, va prezenta oportunitatea de alegere a disciplinei de
studiu, n funcie de interesele i aptitudinile individuale, i va ajuta s-i formeze
propriul sistem de valori i atitudini pentru o ghidare de succes n carier.
Pentru prini, poate constitui unul din criteriile importante n opiunea alegerii
instituiei de nvmnt pentru copilul su.
Pentru cadrele didactice, va constitui o real provocare, un teren de creativitate,
prin care va dovedi miestria sa profesional.
Pentru instituia de nvmnt, la nivel de cultur, opionalul va prezenta
posibilitatea conturrii identitii proprii n raport cu alte instituii.

Curriculum-ul opional are drept scop:

Formarea competenelor artistico-plastice vizuale.
Dezvoltarea conduitei creative i culturale.
Formarea culturii dialogrii cu operele vizuale.
Dezvoltarea competenelor general - umane.
Dezvoltarea imaginaiei i a creativitii artistice n procesul valorificrii
limbajului artelor plastice.
Asimilarea valorilor general-umane, a valorilor artistice naionale i universale.

Limbajul formelor vizuale promoveaz urmtoarele valori i atitudini: respect

fa de demnitatea uman i unicitatea lui; deschidere fa de diversitatea cultural;
disponibilitatea pentru cultivarea capacitilor estetice ca fundament pentru
participarea la viaa cultural; empatie cultural; spirit creativ; toleran i
nelegere; acceptarea diferenelor de opinii, valori etc.; valorificarea constructiv a
produselor artistico-plastice; disponibilitate pentru colaborare i cooperare n cadrul
dialogului n echip i intercultural; punerea n valoare a patrimoniului artistic
naional i universal; respect fa de valorile propriei culturi i a valorilor etniilor
conlocuitoare.
Implementarea acestor valori va contribui la asigurarea anselor egale n
evoluia fiecrei personaliti, indiferent de apartenena etnic; asigurarea
dezvoltrii multilaterale a personalitii, n dependen de preferinele i
oportunitile individuale; asigurarea dreptului fiecrei persoane la educaie i
eliminarea obstacolelor de integrare n societate; asigurarea procesului de
promovare a valorilor estetice; acceptarea diversitii culturale n baza respectrii
demnitii umane i a drepturilor omului.

II. COMPETENE-CHEIE/TRANSVERSALE
Sistemul de competene-cheie/transversale, stabilit pentru sistemul de
nvmnt din RepublicaMoldova, a fost definit pe baza competenelor-cheie,
determinate de Comisia European i de profilul absolventului :
Competene de nvare n limba matern/limba de stat;
Competene de comunicare ntr-o limb strin;
Competene de nvare/de a nva s nvei;
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie;
Competene acional-strategice;
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i
comunicaionale;
Competene interpersonale, civice, morale;
Competene de autocunoatere i autorealizare;
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori);
Competene antreprenoriale.

Disciplina Limbajul formelor vizuale contribuie la formarea urmtoarelor

competene-cheie/transversale:

Competene de comunicare n limba matern/limba romn

Competene de a comunica argumentat n limba matern/limba de stat n
situaii reale de via.
Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific i coerent utiliznd termeni
specifici artelor plastice.
Competene de a comunica idei, emoii i concluzii pe baza observrii
(vizualizrii) independent a unei opere / lucrri de art vizual.

Competena de nvare/de a nva s nvei

Competene de a nva din diferite surse bibliografice, n mod independent
sau n echip, i de a integra cunotinele date ntr-un sistem general .
 Competene de a aciona n vederea satisfacerii nevoii prin autoformare
(stabilete scopuri irealizeaz planuri de nvare a unor abiliti) i de autoafirmare
prin cunotinele posedate.

Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie

Competene de observare, de comparare a elementelor componente ntre ele
i cu ntregul formei.
Competena de apreciere a raporturilor de proporii de mrimi, culoare, plin i
gol, etc.
Competene de utilizare a operaiilor matematice de baz, n scopul calculrii
datelor pentru obinerea diverselor construcii geometrice.
Competene de utilizare a instrumentelor: rigl, echer, compas, raportor n
scopul obinerii diverselor construcii geometrice (mprirea segmentelor/cercurilor
n pri egale, etc.).
Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific.

Competene acional-strategice
Competene de a-i proiecta activitatea n scopul realizrii unei lucrri.
Competena de a intui i vedea rezultatul final.
Competena de a propune soluii logice i originale de rezolvare a situaiilor
de problem concrete.

Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i

comunicaionale
Competena de a utiliza tehnica informaional n scopul lrgirii cunotinelor
acumulate n cadrul orelor cu referire la diverse coninuturi componente ale
curriculumului disciplinar.
Competena de descoperire, observare, studiere a diverselor tehnici i moduri
de exprimare n arta vizual de ctre reprezentani din diverse ri prin aplicarea
eficient a computerului.
Competena de aranjare a textului n foaie, format digital.
Competena de creare a unor articole, lucrri de art digital prin aplicarea
unor procese elementare de aplicare a programelor de lucru la computator.

Competene interpersonale, morale i civice

Competene de a manifesta o poziie civic activ, solidaritate i coeziune
social pentru o societate non-discriminatorie.
Competene de a aciona n diferite situaii de via, n baza normelor i
valorilor moral-spirituale.
Competene de valorizare a familiei, clasei, colii, a relaiilor de prietenie.
 Competene de a interaciona constructiv cu oamenii pe baz de colaborare i
cooperare respectnd principiul non-discriminrii.

Competene antreprenoriale i spirit de iniiativ

Competena de identificare i de determinare a resurselor materiale i
temporale necesare pentru realizarea unei lucrri.
Competene de organizare a echipelor n proiectarea, delegarea funciilor i
desfurarea unui eveniment cultural (vernisaj, expoziie, prezentare, etc.)

Competene de autocunoatere i autorealizare

Competene de a aciona original i creativ n diferite situaii.
Competene de a identifica apartenena sa naional, de a-i pune n valoare
propriul popor, prin cultura i tradiia rii.

Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)

Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i ale culturilor altor
etnii, n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale.
Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale i respectarea
principiului non-discriminrii.

Competene transdisciplinare
Cunoaterea ramurilor i genurilor artelor vizuale (plastice).
Asimilarea termenilor specifici artelor vizuale (plastice).
Dezvoltarea competenelor de creare i receptare a imaginii plastice.
Dezvoltarea imaginaiei i creativitii artistice n procesul valorificrii
limbajului artelor plastice.
Sensibilizarea fa de art, natur, societate prin comunicare cu opera de art.
Asimilarea valorilor general-umane, a valorilor artistice naionale i universale.

Obiectivele generale ale disciplinei:

- Dezvoltarea culturii dialogrii estetice i cooperrii creative a tinerilor;

- Promovarea valorilor culturale prin arta vizual;
- Formarea pentru i prin valori artistice;
- Promovarea unitii n diversitate i ghidarea n carier.

III. COMPETENE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI:

1. Formarea conduitei creative, vizual plastice prin mediere atistico-plastic i
cultural.
2. Crearea compoziiilor plastice, utiliznd diverse tehnici i materiale de art.
3. Identificarea structurilor generale a formelor n mediul nconjurtor, n
operele de art vizual i n procesul de creare a lor.
 4. Utilizarea limbajului plastic vizual n prezentarea, explicarea, redarea
aspectelor artistico-vizuale.

Competenele specifice, subcompetene:

1. Formarea conduitei creative vizuale prin mediere artistico-plastic i

cultural.

1.1 Explicarea interdependenei realitii istorice i a necesitii evoluiei

formei ca
element de expresie plastic.
1.2 Analiza importanei exprimrii artistico-vizuale pentru om i societate
ca valoare estetic i cultural.
1.3 Determinarea funciei, semnificaiei i caracteristicilor de tratare a
formei vizuale ca element de limbaj plastic.
1.4 Folosirea termenilor specifici limbajului plastic n analiza diferitor
contexte artistico-plastice.
1.5 Descrierea varietilor formelor vizuale n baza observrilor indirecte
(studierea informaiilor i operelor de art) i directe (studiilor practice).
1.6 Obinerea diferitor forme ca tratare i expresie artistico-plastic ca o
constatare a unui mesaj (stri) vizual.

2. Identificarea caracteristicilor generale a formelor n mediul

nconjurtor, n operele de art vizual i n procesul de creare a lor.

2.1 Identificarea i clasificarea formelor ca dimensiune spaial n baza operelor

de art vizual.
2.2 Descrierea deosebirilor eseniale dintre formele plane, bidimensionale i
cele spaiale, tridimensionale ca expresie artistico-vizual.
2.3 Recunoaterea n baza operelor de art a formelor plastice plane i spaiale.
2.4 Exersarea redrii, modelrii formelor artistico-vizuale ca dimensiune
spaial de caracter plan, spaial, volumetric.
2.5 Aplicarea cunotinelor i deprinderilor formate n procesul de creare a
formelor plastice.

3. Utilizarea terminologiei specifice limbajului plastic vizual n

prezentarea, descrierea i explicarea aspectelor artistico-vizuale.

3.1 Precizarea, n cuvinte proprii, a sensului termenului form artistico-plastic.

3.2 Utilizarea limbajului specific artelor vizuale n contexte cunoscute sau noi.

4. .Elaborarea de creaii artistice, raportate la viziunea figurativ i

nonfigurativ de reprezentare.
 4.1 Elaborarea de creaii artistice n baza studiului operei artitilor vizuali
celebri ca experien stilistico- plastic deosebit, figurativ i nonfigurativ de
reprezentare.
4.2 Utilizarea metodelor simple de investigare (observare, analiz, interpretare)
a procedeelor de creare a formelor noi i de dezvoltare a unui stil artistic individual
de exprimare vizual figurativ i nonfigurativ.
4.3 Identificarea soluiilor de corelare a formei i spaiului din perspectiva
manifestrilor artistico-plastice de valoare.

IV. REPARTIZAREA ORIENTATIV A UNITILOR DE CONINUT

I A UNITILOR DE TIMP

Nu Numr
mr de Uniti de coninut de ore
ordine
1. Conceptul de form ca element de limbaj artistico- 6 ore
vizual.
Originile formei artistico-vizuale.
Forma n natur i n exprimarea vizual - plastic.
Arta formei ca raiune artistic.
Expresiile formei ca limit/contur, aspect i coninut.
Surse de inspiraie i produsul plastic vizual:
- structuri i forme din natur;
- structuri i forme geometrice;
- forme decorative i plastice create anterior etc.

2. Variaia formelor ca tratare i expresie plastic 6 ore

Forme figurative i nonfigurative
Forme elaborate i spontane
Forme stilizate
Forme geometrice, imaginare. Forme - culoare
Forme transfigurate
3. Spaiul i forma 3 ore
Forma n arta bidimensional
Forma n arta tridimensional
4. Diversitatea formelor ca experien artistico-plastic 13 ore
Caracterul formei n creaia lui Mihail Grecu
Caracterul formei n creaia lui Joan Miro
Caracterul formei n creaia lui Marc Chagal
Caracterul formei n creaia lui Salvador Dali
Caracterul formei n creaia lui Pablo Picasso
Caracterul formei n creaia lui Nicolae Grigorescu
Caracterul formei n creaia lui Vincent van Gogh
Caracterul formei n creaia lui Claude Mone
 Caracterul formei n creaia lui Wassily Kandinsky
Caracterul formei n creaia lui Henri Matisse
Caracterul formei n creaia lui Piet Mondrian
Caracterul formei n creaia lui Friedrich Hundertwasser
5. Transformarea plastic a formelor i crearea 6 ore
formelor noi
Secionarea formelor
Alturarea formelor
Suprapunerea formelor
Combinarea procedeelor

V. SUBCOMPETENE, UNITI DE CONINUT

Competene specifice, Uniti de nvare. Coninuturi
subcompetene

1.Formarea conduitei creative Conceptul de form ca element de

vizuale prin mediere artistico-
plastic i cultural.
1.1S explice interdependena
realitii istorice i a necesitii evoluiei
formei ca element de expresie plastic.
1.2 S analizeze importana
exprimrii artistico-vizuale pentru om i
societate ca valoare estetic i cultural.
1.3 S determine funciile,
semnificaiile i caracteristicile de
tratare a formei vizuale ca element de
limbaj plastic.
1.4 S foloseasc termenii
limbajului plastic n analiza diferitor
contexte artistico-plastice.
1.5 S descrie varietile formelor
vizuale n baza observrilor indirecte
(studierea informaiilor, lumei
nconjurtoare, operelor de art) i
directe (studii practice).
1.6 S obin diferite forme ca
tratare i expresie artistico-plastic ca o
constatare a unui mesaj (stri) vizual.
2.Identificarea caracteristicilor
generale a formelor n mediul
nconjurtor, n operele de art
vizual i n procesul de creare a lor.
2.1 S identifice i s clasifice
formele ca dimensiune spaial n baza
operelor de art vizual.
limbaj artistico-vizual.
Originile formei artistico-vizuale.
Forma n natur i n exprimarea
vizual - plastic.
Arta formei ca raiune artistic.
Expresiile formei ca limit/contur ,
aspect i coninut.
Surse de inspiraie i produsul
plastic-vizual:
- structuri i forme din natur;
- structuri i forme geometrice;
- forme decorative i plastice create
anterior etc.
Variaia formelor ca tratare i
expresie plastic.
Forme figurative i nonfigurative.
Forme elaborate i spontane.
Forme stilizate.
Forme geometrice, imaginare.
Forme- culoare.
Forme transfigurate.
Spaiul i forma.
Forma n arta bidimensional.
Forma n arta tridimensional.
Diversitatea formelor ca experien
artistico-plastic.
Caracterul formei n creaia lui
Mihail Grecu
Caracterul formei n creaia luiJoan
Miro
 2.2 S descrie deosebirile eseniale
dintre formele plane, bidimensionale i
cele spaiale, tridimensionale ca
expresie artistico-vizual.
2.3 S recunoasc n baza operelor
de art formele plastice plane i
spaiale.
2.4 S exerseze redarea, modelarea
formelor artistico-vizuale ca dimensiune
spaial de caracter plan, spaial,
volumetric.
2.5 S aplice cunotinele i
deprinderile nvate n procesul de
creare a formelor plastice.
3. Utilizarea terminologiei
specifice limbajului plastic vizual n
prezentarea, descrierea i explicarea
aspectelor artistico-vizuale.
3.1 S precizeze, n cuvinte proprii,
sensul termenului form artistico-
plastic.
3.2 S utilizeze limbajul specific
artelor vizuale n contexte cunoscute sau
n contexte noi.
4.Elaborarea de creaii artistice
raportate la viziunea figurativ i
nonfigurativ de reprezentare.
4.1 S elaboreze creaii artistice n
baza studiului artitilor vizuali celebri i
a operilor lor ca experien stilistico-
plastic deosebit, figurativ i
nonfigurativ de reprezentare.
4.2 S utilizeze metode simple de
investigare (observare, analiz,
interpretare) a procedeelor de creare a
formelor noi i de dezvoltare a unui stil
artistic individual de exprimare vizual
figurativ i nonfigurativ.
4.3 S identifice soluii de corelare a
formei i spaiului din perspectiva
manifestrilor artistico-plastice de
valoare.
Caracterul formei n creaia lui
Marc Chagal
Caracterul formei n creaia lui
Salvador Dali
Caracterul formei n creaia lui
Pablo Picasso
Caracterul formei n creaia lui
Nicolae Grigorescu
Caracterul formei n creaia lui
Vincent van Gogh
Caracterul formei n creaia lui
Claude Mone
Caracterul formei n creaia lui
Wassily Kandinsky
Caracterul formei n creaia lui
Henri Matisse
Caracterul formei n creaia lui Piet
Mondrian
Caracterul formei n creaia lui
Friedrich Hundertwasser
Transformarea plastic a formelor
i crearea formelor noi.
Secionarea formelor
Alturarea formelor
Suprapunerea formelor
Combinarea procedeelor
 VI. STRATEGII DIDACTICE
Sugestii metodologice
Opionalul ofera posibilitatea organizarii flexibile a procesului instructiv-
educativ care las loc i adaptrii la particularitile individuale ale elevilor, din
perspectiva opiunilor metodologice ale fiecrui profesor.
Se recomanda ca activitat ile de nvat are sa se desfas oare att n spat iul salii de
clasa, ct s i cu ieire n natur sau n spat ii publice. Dup posibiliti, se recomanda
vizitele la muzee, galerii i sli expozit ionale.
Se propune init ierea n domeniul artelor vizule prin raportarea la not iunile de
baza, esent iale, care sa conduca la asocieri interdisciplinare s i la aprecierea valorilor
patrimoniului artistic naional s i universal. Astfel, studiul Limbajului formelor
vizuale nu se poate derula fara cunos tint ele de baza despre culoare, tehnici grafice
sau picturale, elemente de limbaj plastic s i fara studierea valorilor artistice din
patrimoniul nat ional s i universal. Lista de cont inuturi este asociata competent elor
specifice propuse, care conduc la formarea/ dezvoltarea competent ei generale ale
disciplinei.
Procesul de predare-nvare se va baza pe corelarea competenelor formate
anterior cu noile situat ii de nvat are, pe curiozitate i interes fat a de nou. Se vor
prezenta informat ii cu caracter general, dar esent iale pentru domeniul artistic, care
accentueaza dezvoltarea gndirii s i activitat ii creative, critice i analitice.
Cont inuturile disciplinei tind spre formarea competent ei generale s i a celor
specifice, cu un esenial accent pe creat ie s i creativitate.
Activitatea de parcurgere a coninuturilor se va baza pe trei componente:
observare, studiu, creaie i apreciere, care se vor intercala continuu.
Observarea va include studiul s i cercetarea limbajului vizual, experimentarea i
sesizarea efectelor materialelor de art n raport cu suportul plastic, fara de care nu
se poate recepta mesajul artistic.
Actul creat iei s i propune dezvoltarea imaginat iei, a spontanietat ii, a
sensibilitat ii, a creativitat ii, a originalitat ii, a gndirii asociative s i a gustului estetic,
printr-o serie de activitat i corespunzatoare att cerint elor s i nevoilor elevilor, ct s i
ale societat ii. O atent ie deosebit se va acorda realizrii lucrrilor practice ca forma
primordial de expresie artisticoplastic.
Activitile de apreciere se vor referi, n primul rnd, la exprimarea s i
argumentarea propriilor observri, opinii, atitudini fat a de fenomenul artistic.
Cunoas terea genurilor i ramurilor artelor vizuale, urmata de deosebirea
operelor de arta autentica s i kitsch determina formarea deplina a unei personalitat i
apte de integrare n societatea contemporan.

VII. STRATEGII DE EVALUARE

Evaluarea ca proces va urmri progresul elevului i eficiena procesului de
instruire n domeniul artelor vizuale la nivel de formare a competenelor.
 Pentru evaluarea la disciplina Limbajul formelor vizuale, vor fi luate n vedere
corespondena dintre competene, coninuturi, metodele de predarenvare
utilizate i modul de apreciere a rezultatelor nvrii.
n cadrul activitilor vor fi aplicate tipurile de evaluare, ca:
iniial se va desfura la nceput de an colar, rezultatele evalurii l vor ajuta
pe profesor s-i elaboreze un program strategic pentru fiecare contingent de elevi.
Rezultatele n acest caz nu vor fi trecute n registrele colare.
curent se va efectua n baza vizionrii lucrrilor plastice, realizate la finele
semestrului, decizia se ia la edina catedrei.
sumativ se va realiza la sfrit de semestru, an colar i se va constitui din
probe de evaluare, colocvii tehnice (lucrri practice).
n perspectiva realizrii unui demers educaional de calitate centrat pe
competene, se vor utiliza diverse forme i metode de evaluare, clasice i
complementare. La evaluare profesorul va lua n consideraie att produsul, ct i
procesul efortul depus de elev n obinerea rezultatelor evaluate.

Pentru realizarea unei evaluri obiective a lucrrilor plastice vor fi stabilite

diverse criterii de evaluare ce pot fi modificate de ctre profesor n dependen de
tem, subiect i obiectivul urmrit.
Criterii de evaluare a lucrrilor plastice
Realizarea temei.
Reflectarea subiectului.
Utilizarea adecvat a mijloacelor de expresie plastic.
Aplicarea iscusit a materialelor i tehnicilor de art.
Organizarea spaiului plastic.
Expresivitatea i originalitatea lucrrii.

Notarea rezultatelor elevilor se va face n dependen de tipul de evaluare i de

metoda aplicat, cu calificative ori cu note.
Elevul la sfritul studiului va fi capabil:
- S aprecieze importana formelor ca produs vizual i estetic n evoluia
omenirii;
- S armonizeze sistemul propriu de valori cu cele promovate la nivel de valori
artistice vizuale de calitate;
- S recunoasc tipul de forme, destinaia lor, valoarea lor estetic ca produs de
consum;
- S estimeze rolul i importana formelor n contextul vieii cotidiene ca
produs artistic i de design;
- S lanseze proiecte artistice vizuale, form-coninut-sens, aplicare;
- S se orienteze n cariera profesional.
 Elevul i va forma abiliti de abordare a problemelor ce in de estetica
formelor, de valoarea lor artistico-vizual, de ghidare n carier, de cooperare, de
formare a atitudinilor culturale; de aplicare creativ n situaii noi a cunotinelor.

Meniuni

Demersul didactic al acestui curs se proiecteaz pentru un an de studiu.

Profesorul n realizarea proiectului de lung durat va avea libertate n
selectarea modulelor, repartizarea numrului de ore, dezvoltarea coninuturilor etc.,
innd cond de particularitile de vrst i interesele elevilor.

Exemple de proiectare a instruirii.

a) Proiectarea didactic de lung durat.

1 or/ sptmn
SEMESTRUL I - 16
SEMESTRUL al II - lea 18 ore
Nr.total ore: 34
Unitatea de nvare C.S. Nr. Data Observaii
de (Testare)
Coninuturi
ore
(1) Conceptul de 1.1; Evaluare iniial. Tiniial
form ca element de 1.4 Originile formei
limbaj artistico-vizual. artistico-vizuale.
1.4; Forma n natur i
1.3 n exprimarea vizual - 5
plastic.
1.2; Arta formei ca
1.3; raiune artistic.
1.4
1.5; Expresiile formei
1.4 ca limit/contur , aspect
i coninut.
1.5; Sursele de
1.4 inspiraie :
- structuri i forme
din natur;
- structuri i forme
geometrice;
- forme decorative
i plastice create T1
anterior etc.
1.3; Forme figurative
 (2) Variaia 1.4; i nonfigurative. 5
formelor ca tratare i 1.5; Forme elaborate i
expresie plastic. 1.6; spontane.
3.1; Forme stilizate.
3.2; Forme geometrice,
4.2. imaginare. Forme - T2
culoare.
Forme
transfigurate.
(3) Spaiul i forma. 2.1; Forma n arta
2.2; bidimensional. 4 T3
2.3; Forma n arta
2.4; tridimensional.
2.5;
3.2;
4.3.
Evaluare sumativ. 1,4; Proiect individual, 2 Test
1.6; Forma ca raiune sumativ
2.5. artistic. Prezentare. sem. I
Vacan
intrasemestrial
(4) Diversitatea 1,1; Forma n stil
formelor ca experien 1,4; Mihail Grecu
artistico-plastic. 1,5; Forma n stil Joan
1,6; Miro
2.3; Forma n stil 9
2.5; Marc Chagal
4.1; Forma n stil
4.2. Salvador Dali
Forma n stil Pablo
Picasso
Forma n stil
Nicolae Grigorescu T4
Forma n stil
Vincent van Gogh
Forma n stil
Claude Mone
Forma n stil
Wassily Kandinsky
Forma n stil Henri
Matisse
Forma n stil Piet
Mondrian
Forma n stil
Friedrich Hundertwasser
(5) Transformarea 1.1; Secionarea
plastic a formelor i 1.2; formelor 6
crearea formelor noi. 1.3;
1.4; Alturarea
1.6; formelor
2.5; Suprapunerea
4.2; formelor T5
4.3.
Combinarea
procedeelor

Evaluare sumativ. Proiect de grup, 2 Test

Sintez lucrare individual sumativ
(colocviu tehnic) sem. II
Totaluri Vernisaj/vizionare. 1

b). Proiectarea pe uniti de nvare

Unitatea de nvare (U1): (1) Conceptul de form ca element de limbaj
artistico-vizual. (5 ore)

Coninuturi C.S. Activiti de nvare Resurse Evaluare

Evaluare 1.1; - verificarea Reproduc Ti
iniial. 1.4. competenelor iniiale; ii de art, (test
Originile lucrri n iniial)
formei artistico- - parcurgerea original.
vizuale. evoluiei istorice a Termeni
formei ca element de i definiii.
limbaj vizual, apariia Test
conceptului de form n
sens artistico-plastic.
Aspecte generale.
Forma n natur 1.4; - recapitularea Imagini, Evaluare
i n exprimarea 1.3. selectiv a terminologiei Termeni curent.
vizual- plastic. limbajului plastic; i definiii.
- meditri artistico-
vizuale;
- explicarea unor
termeni noi;
- exersarea, studiul
practic.
Arta formei ca 1.2; - analiza sensului Imagini, Evaluare
raiune artistic. 1.3; formei vizuale ca Termeni curent.
1.4. element de transpunere i definiii.
a ideilor i a
sentimentelor prin art;
- discutarea unor
opere de creaie vizual.
 Expresiile 1.5; - descrierea i Imagini Evaluare
formei ca 1.4. explicarea aspectelor Termeni curent.
limit/contur, caracteristice formei ca i definiii.
aspect i coninut. element de limbaj
vizual;
- identificarea
aspectelor eseniale a
formei plastice n baza
imaginilor vizuale;
- exersarea, studiul
practic.
Sursele de 1.5; - analiza unei Termeni Evaluare
inspiraie: 1.4. succesiuni de i definiii. curent.
- structuri i reprezentri ale formei
forme din natur; vizuale;
-structuri i
forme geometrice; - compararea
-forme formelor vizuale cu
decorative i diferite structuri
plastice create cunoscute, din natur,
anterior etc. de la orele de biologie,
matematic etc.
- identificarea
tipurilor de forme
vizuale dup structurile
de inspiraie;
- studiul practic.
T1

Repere de reflecie pentru profesorii acestui curs

1. Ce se ntmpl cnd profesorul folosete n educaia i instruirea discipolilor

si numai metode pasive de instruire?
2. Ce se ntmpl cnd profesorul intervine n procesul de nvare numai cu nite
concepte i fapte gata rezolvate?
3. Ce se ntmpl cnd profesorul recurge des numai la explicaii teoretice?
4. Ce se ntmpl cnd profesorul le impune elevilor propriile gnduri i viziuni?
5. Ce se ntmpl cnd profesorul nu este cointeresat de calitatea educaiei?
6. Ce caliti pot fi atribuite unui profesor profesionist?

Din partea autorilor

Se dorete s fie un proiect funcional, care s poat satisface cerinele i
interesele elevilor, s reprezinte un suport de idei i un subdomeniu de dezvoltare
creativ a tuturor exigenelor profesorilor cointeresai.
 REFERINE BIBLIOGRAFICE:

Manualele recomandate:
Morel Maia, Mocanu-Nosco Rodica, Frumosu Angela, Educaia plastic,
manual pentru clasa a VII-a, Chiinu, tiina, 2010.
Puic-Vasilache Eliza, Ursu Zinaida, Educaie plastic, manual pentru clasele
a V-VI, Chiinu, Litera, 2008.
Recomandri opionale:
Dima Victor, Educaie plastic, manual pentru clasa a VI-a, Bucureti, Teora,
1998.
Filoteanu Nicolae, Marian Doina, Educaie plastic, manual pentru clasa a
VII-a, Bucureti, ALL Educaional, 1999.
Frontisi Claude, Istoriavizuala aartei, Editura RAO, 2007.
Ionescu Graia, Brescu Adrian, Educaie plastic, manual pentru clasa a
VIII-a, Bucureti, editura SIGMA, 1999.
Morel Maia, AbeCedar, Cum s nelegem arta de azi, Cote Saint-Luc,
Quebec, Canada, Editions Peisaj.
Prut Constantin, Dicionar de art modern i contemporan, Bucurati,
Univers enciclopedic, 2002.
ual Ion N., Educaie plastic, manual pentru clasa a X-a, Bucureti,
Editura Aramis, 2005.
Dicionar de art, Bucureti, Editura MERIDIANE, 1995.
Larousse, Lumea artelor, enciclopedia pentru tineri, Bucureti, Enceclopedia
RAO, 1999.
Mitologia, enciclopedia pentru copii Micul erudit, Chiinu, Biblion, 2009.
Miturile lumii, enciclopedia pentru copii Micul erudit, Chiinu, Biblion,
2009.
Literatur de specialitate recomandat:
Bagnall Ursula, Bagnall Brian i Hille Astrid, Picturi n ulei, Oradea, Editura
Aquila, 1993.
Fiona Watt, Art i ndemnare, cartea micilor artiti, Bucureti, Enciclopedia
RAO, 2008.
Fiona Watt, Art i imaginaie, cartea micilor artiti, Bucureti, Enciclopedia
RAO, 2008.
, ", 2007
X , " ", 2006
Jo Ellen, Barbara Reid, "Cadeaux", Le Centre canadien du livre jeunesse
Ghiduri metodice recomandate:
Amabile Teresa, Creativitateaca mod de viat a, Bucures ti,
EdituraStiint a&Tehnica, 1997.
 CiocaVasile, Jocul de-a arta, Cluj-Napoca, Editura Limes, 2007.
Puic-Vasilache Eliza, Ursu Zinaida, Educaie plastic, clasele a V-VI, ghid
pentru profesori, Chiinu, Litera, 2008.
Morel Maia, Mocanu-Nosco Rodica, Frumosu Angela, Educaia plastic,
clasa a VII-a, ghidul profesorului, Chiinu, tiina, 2010.
Stoica Adrian, Mustea Simion, Evaluarea rezultatelor colare, Ghid
metodic, Chiinu, Editura Lumina, 2001.
Sus ala Ion, Esteticas ipsihopedagogiadesenului, culorii, compozit iei,
Bucures ti, Editura Sigma, 2000.
Sus ala Ion, Desen, culoare, modelaj, compozit ies imetodica, Bucures ti,
EdituraFundat iei Romnia de mine,1999.