coala Naional de Studii Politice i Administrative

Facultatea de tiine Politice

Cum se elaboreaz un Proiect de cercetare

Ghidul studentelor/studenilor

Autoare/Autori:
Conf. dr. Doina-Olga tefnescu
Mriuca Oana Constantin

Bucureti
2012
CUPRINS

CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?

CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENRU REDACTAREA PROIECTULUI?
a.Dimensiunea
b. Redactare
c.Respectarea regulilor scrierii academice
CE TREBUIE SA CUPRINDA PROIECTUL?
A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare
1. Alegerea temei Despre ce cercetez?
a. Selectia domeniului.
b. Formularea temei
c. Titlul proiectului.
2. Delimitarea ariei de studiu.
a. Delimitare temporal
b. Delimitare spaial
c. Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.
d. Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz
3. Titlul proiectului.
B. Structura unui proiect de cercetare
1. Introducerea
a. Introducerea Punctarea problematicii studiului
b. Obiectivul/ele proiectului cercetrii
c. Semnificaia studiului..
d. ntrebrile de cercetare.
2. Literatura de specialitate relevant
3. Metodologia cercetrii
a. Procedura de cerectareMetodele alese
b. Instrumentele de cercetare.
c. Rezultatele ateptate.
4. Concluziile
5. Bibliografia
BIBLIOGRAFIE
ANEXE: Model de proiect de cercetare

CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?

Prezentul ghid vizeaz oferirea unui cadru general de referin cu privire la
elaborarea proiectelor de cercetare i este menit s constituie un instrument de lucru pentru
studenii Facultii de tiine Politice.
Regulile i exemplele prezentate n ghid sunt orientative neavnd aadar caracter
obligatoriu. Sugestiile cuprinse n ghid se refer la o structur a proiectului, general
acceptat n lumea academic, i la reguli generale de construire a acestuia.
CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENRU REDACTAREA PROIECTULUI?
Sub aspect tehnic cerinele pentru redactarea Proiectul de cercetare aferent probei nr.1 sunt
urmtoarele:
- Dimensiunea: se recomand ca proiectul s fie redactat pe 5-7 pagini (plus pagina
de titlu).
- Redactare Word: Font Times New Roman cu diacritice; spaiere1,5; font size12.
- Respectarea regulilor scrierii academice, inclusive a celor referitoare la plagiat i
proprietate intelectual, sunt obligatorii.

CE TREBUIE SA CUPRINDA PROIECTUL?

A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare
1. Alegerea temei Despre ce cercetez?
n momentul n care alegei tema proiectului de cercetare, trebuie s avei n vedere
urmatoarele aspecte:
a. Selecia domeniului. Selectai mai nti domeniul i aria tematic. Este
recomandat s alegei un domeniu cu care suntei familiarizai/te sau pentru
care avei deja un interes demonstrat.
b. Formularea temei. Formulai tema propriu-zis. Este preferabil (nu
obligatoriu) s identificai un subiect despre care avei deja cunotinte. De
exemplu, putei dezvolta o tem cuprins n lucrarea de licen sau unul
dintre proiectele de seminar sau un referat pentru care ai citit deja
bibliografie adecvat. De asemenea, putei selecta o tem conex celei
abordate n lucrarea de licena, care s reprezinte o posibil continuare
ulterioar a dezvoltrii acesteia .
c. Titlul proiectului.
Trebuie s tii exact despre ce scriei i este necesar ca i cei care vor citi proiectul
s neleag cu claitate care este tema central a proiectului. De aceea, sunt foarte
importante delimitarea temei i alegerea unui titlu sugestiv.

2. Delimitarea ariei de studiu.

Restrngerea temei este necesar i att titlul, ct i coninutul proiectului trebuie s
reflecte acest lucru. Restrngerea se poate face prin mai multe modalitai. Ele sunt
cumulative, nefiind suficient aplicarea doar a uneia.
a) Delimitare temporal
Delimitarea temporal presupune ncadrarea precisa a perioadei investigate ( De
exmplu Analiza Politicii Externe a Uniunii Europene n primul an de la
intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona, Studiu despre moiunile de
cenzur intentate n Romania n perioada 2010-2012) Este recomandat ca
 limitele de timp s fie relativ scurte, astfel nct s permit o cercetare, dac nu
exhaustiv, cel puin mai cuprinztoare i n profunzime.
b) Delimitare spaial
Delimitare spaial presupune definirea unei arii geografice precise (De
exemplu Relaiile Uniunii Europene cu Rusia n primul an de la intrarea n
vigoare a Tratatului de la Lisabona; Schimbri la nivelul concepiei despre
familie, dup Revoluia de la 1989, n comuna Runcu.)
c) Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.
Un proiect intitulat Studiu general al anomiei nu este indicat dar unul centrat
pe Studiu asupra anomiei n societatea romneasc ar putea s se apropie. Un
proiect intitulat Problema dreptii n filosofia greac sau Problema dreptii
n viziunea lui Platon nu ar fi teme realizabile ntr-un proiect de 5-7 pagini dar
Problema dreptii n Republica lui Platon ar putea fi.
d) Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz
De exemplu o tem referitoare la dezideologizarea partidelor politice din
Romnia ar trebui s se refere doar la cateva partide, nu la toate cte exist.

3. Titlul proiectului.
Titlul proiectului trebuie s defineasc exact subiectul cercetrii. Claritatea impune
ntotdeauna ca subiectul s fie restrins la inteniile i posibilitile concrete de
cercetare. Una dintre soluiile uzuale de restrngere este aceea de a opera delimitri care
au capacitatea de a preciza exact universul real al cercetrii. Titlul trebuie s surprind
aceste delimitri ale ariei de cercetare. Un titlu ca de exemplu Politica extern a
Uniunii Europene este prea vast deoarece tema nu poate fi acoperit. El este i prea
vag fiindc cititorul sau examinatorul nu tie ce anume trebuie s urmreasc n
coninutul proiectului. Un titlu prefarbil ar putea fi Politica extern a Uniunii Europene
n primii doi ani dup intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona. Relaiile cu
Rusia, caz n care se opereaz att o restrngre temporal, ct i una a domeniului de
investigaie propriu-zis.

B. Structura unui proiect de cercetare

Structura unui proiect de cercetare cuprinde, n general, cateva elemente. Prezentm
succint aceste elemente reamintind c succesiunea i numrul lor respect o ordine
logic.

1. Introducerea
O prim parte a proiectului ar trebui s aib un caracter introductiv. Este o parte
important pentru ca cititorul sau examinatorul va nelege intenia autorului/autoarei i
viziunea asupra problematicii. Prezentm n continuare cteva elemente necesare ale
introducerii proiectului de cercetare.
a. Introducerea debuteaz, de obicei, cu un pargraf care s capteze atenia
cititorului n legtur cu tema abordat i s creeze cadrul general pentru
dezvoltarea subiectului. ncercai s v gndii ce ai vrea s citii dac ai fi
cititorul lucrii pe care o redactai. n general, n primul paragraf se poate
apela la citate sau afirmaii generale despre necesitatea ntreprinderii studiului.
b. Punctarea problematicii studiului este esenial pentru proiectul
dumneavoastr. Trebuie s surprindei, ntr-o singur propoziie, exact ceea ce
v intereseaz (de exemplu, intenionai s identificai caracteristicile
fenomenului x sau dorii s aducei n prim-plan problema z). Putei apoi
detalia problemtica n cteva scurte paragrafe care s surprind i mai clar
inteniile pe care le avei.
c. Obiectivul/ele proiectului cercetrii trebuie surprinse ntr-un singur paragraf
care s explice ce dore te studiul s realizeze. Prezentai pe scurt i punctai n
termini precii scopul urmrit de cerectare. Obiectivul poate fi teoretic sau
practic. De exemplu, dac dorii s prezentai i s argumentai un punct de
vedere prin care s elucidai o problem controversat aparinnd doctrinei,
specificai clar care este punctul de vedere pe care l susinei i ce anume
intenionai s demonstrai. Dac dorii s introducei un nou concept, oferii o
descriere a conceptului i justificai de ce considerai c este necesar
introducerea lui. Dac scopul cercetrii este extinderea unei cercetri existente
deja, menionai rezultatele pe care le urmrii i explicai de ce sunt ele
importante. Formularea tipic a unui obiectiv include un verb, de exemplu s
asigure interpretarea teoriei x , s descopere dac ; s
dovedeasc.......Prezentarea clar a obiectivelor arat c studenta/studentul are
o viziune limpede asupra temei studiate i c tie exact n ce va consta
contribuia cercetrii sale la aceasta.
d. Semnificaia studiului. Redactarea proiectului ar trebui s rspund direct sau
indirect la cteva intrebri cum sunt: de ce este important studiul; pentru cine
este important; care vor fi implicaiile poztive ale realizrii studiului?
Semnificaia studiului subliniaz unde se ncadreaz cercetarea dumneavoastr
ntre cercetrile similare i ncearc s conving cititorul de ce este necesar.
Este important ca aceast seciune s reflecte viziunea proprie a
studentei/studentului asupra problematicii alese.
 e. ntrebrile de cercetare. n finalul introducerii ar trebui enumerate ntrebrile
care stau la baza cercetrii, fr a fi necesar elaborarea lor. De exemplu: care
sunt atitudinile n legtur cu ; exist o diferen semnificativ ntre ; ce
tip de relaie exist ntre . n aceast parte introductiv, de prezentare a
cercetrii trebuie menionat i ipoteza studiului.

2. Literatura de specialitate relevant

O a doua parte a proiectului va aduce n discuie literatura de specialitate relevant
pentru tem, fundamentele teoretice sau alte cercetri relevante asupra temei alese. La
aceast seciune, realizai o prezentare scurt i clar a teoriilor i cercetrilor anterioare
aflate n strns conexiune cu tema de cercetare, care reprezint fundamentul teoretic al
lucrrii pe care o redactai. Numii cele mai relevante lucrri pe care le-ai citit pentru
aceast tem. Prezentai succinct ideile cu cea mai pregnant influen asupra abordrii
dumneavoastr. Precizai poziia teoretic pe care o adoptai n dezvoltarea temei.
Aceast seciune poate cuprinde i o parte destinat delimitrilor conceptuale i definirii
termenilor-cheie sau a termenilor-specifici cu care se va opera, dac este cazul. Prin
aceast parte a proiectului de cerecetare, studenta/studentul demonstreaz de fapt
cunoaterea domeniului i a problematicii crora le este circumscris tema aleas.

3. Metodologia cercetrii
Urmtoarea parte va prezinta metodologia cercetrii, adic modul n care
studenta/studentul nelege s deruleze cercetarea i n ce anume va consta aceasta. Este
partea cea mai important a proiectului de cercetare i, n termeni cantitativi, reprezint
aproximativ jumtate din ntinderea proiectului. Metodologia este esenial pentru a
arta cum intenioneaz studentul s abordeze tema aleas, s foloseasc teoria
cunoscut i s ating obiectivele propuse. De metodologie depinde nsi cercetarea.
Ea este cea care face diferena dintre cercetare de calitate i un simplu eseu. De aceea,
este necesar ca studenta/studentul s demonstreze c i-a format o viziune proprie clar
n ce privete abordarea demersului su tiinific. Seciunea de metodologie ar trebui s
rspund urmtoarelor ntrebri: ce aciuni intenionez s realizez pentru a lmuri
ntrebrile de cercetare; ce pai trebuie s parcurg pentru testa ipoteza; la ce teste va fi
supus ipoteza; cnd pot considera c a fost suficient testat pentru a o considera
validat sau infirmat. Este indicat ca n debutul acestei seciuni s reamintii ipoteza i
ntrebrile de cercetare. Ulterior, este necesar s fie prezentat strategia de cercetare
propriu-zis i, n detaliu, informaii despre modul n care intenionai s desfurai
cerecetarea. Aceast prezentare ar putea cuprinde, de exemplu, rspunsuri pentru
urmtoarele probleme/teme:
 - ce fel de informaii sunt necesare, despre ce i de ce sunt necesare;
- ce fel de date sunt utile date cantitative i/sau calitative;
- care sunt metodele de colectare a acestor date (interviu, analiz de document
etc.)
- descriei succinct metodele;
- cum procesai informaia rezultat din date (aici va fi relevanta abordarea pe
care ai decis s o adoptai).
Este important de tiut c metodele de cercetare i abordarea vor fi alese i adaptate
n funcie de tema pe care o propunei. Metodologia nu poate fi standard. Ea trebuie s se
plieze pe tema aleas.
Sistematiznd, metodologia va face referire la:
a. Procedura de cerectare descrie paii ce urmeaz a fi parcuri n demersul de
cercetare.
b. Metodele alese, care pot fi cantitative sau/i calitative. Metodele cantitative rspund
la ntrebrile ce? i, mai ales, ci/cte?. Ele presupun o activitate de numrare i
constau n statistici, modele matematice etc. Metodele calitative sunt interactive i
rspund la ntrebrile cum? i, mai ales de ce? (interviu, analiz de coninut).
Abordarea lor este diferit. Cele dou tipuri de metode nu sunt incompatibile i nu
se exclud reciproc. Pentru unele teme se preteaz mai degrab o abordare cantitativ
dect una calitativ sau invers, n timp ce, pentru altele, este preferabil mbinarea
celor dou metode. Designul cercetrii i abordarea selectat vor depinde n mare
msur de tem i de posibilitile concrete de cerectare.
c. Instrumentele de cercetare. Dac, de exemplu ai ales pentru o abordare calitativ
realizarea unor interviuri, interviul propriu-zis reprezint un instrument prin
intermediul cruia realizai cercetarea. n acest caz, prezentai n cadrul acestei
seciuni grila de interviu pe care intenionai s o utilizai.
d. Rezultatele ateptate. Conturai succinct ce credei c vei obine la finalul
cercetrii. Aceast seciune este menit s reflecte capacitatea stuentului de a
elabora propriul demers de analiz i cercetare a unei anumite teme n domeniul
ales; capacitatea de a aborda empiric (atunci cnd se poate) problematica vizat prin
definirea unui design metodologic viabil pentru analiza temei.

4. Concluziile
Proiectul de cercetare se ncheie n mod necesar cu concluziile autorului/autoarei.
Aceste concluzii pot s fi aprut n corpul proiectului sau s fie formulate la final.
Important este ca ele s fie formulate foarte clar i concis, fr ambiguiti. La nivelul unui
proiect de cercetare, concluziile ar fi uneori premature. Dar, in concluziile unui proiect de
cercetare, poate fi ntreprins un demers de autoevaluare a propriei cercetri de ctre
student/student, n cadrul cruia s se ncerce s se identifice minusurile i plusurile. De
exemplu, cercetarea este riguroas sub aspectul metodei selectate i a pailor, dar are o
insuficient acoperire geografic.

5. Bibliografia
Bibliografia parcurs pentru redactarea proiectului este obligatorie. Ea trebuie s cuprind
literatura de specialitate care a stat la baza redactrii proiectului.

BIBLIOGRAFIE

Delbert C. Miller, Neil J. Salkind, Handbook of research Design &Social Measurement, 6th
ed., Sage Publications Inc., 2002.

Baron, Mark A., Guidelines for Writing Research Proposals and Dissertations, University
of south Dakota, 2010

Olk. Herald, How to Write a Research proposal, DAAD Information Centre Accra, 2003

Wong, Paul T.P., Thesis Guide, University of Altanta, 2002

Principles of good research and research proposal guide, London Borough of Richmond
upon Thames, 2006

ANEXE. Un Model de proiect de cercetare

Strmutare i reconstrucie. Cartierul Recea, Alba Iulia

Sebastian oc

Introducere. Punctarea problematicii studiului

Procesle de strmutare cauzate de proiecte de dezvoltare suscit n ultimii ani un
interes ridicat mai ales din partea cercettorilor n tiin ele sociale. Str mutarea de la Ro ia
Montan reprezint o oportunitate de cercetare a unei popula ii care a fost mutat din
comunitatea n care
cei mai muli au trit foarte muli ani, o populaie mutat dintr-un rural cu obiceiuri proprii
ntrun urban n care aceste tipuri de obiceiuri tind s se dizolve. n aceast situa ie, interesul
nu apare numai din partea cercettorilor, ci i din partea mass-media i din partea locuitorilor
din Alba Iulia care sunt curioi cum arat noul cartier. Prin intermediul acestui proiect realizez
o analiz privind consecinele strmutrii pentru cei direct implica i innd cont de ceea ce
subiecii cercetrii (locuitrii de la Roia Montan strmutai n Alba Iulia) declar , dar i de
contextul din ultimii ani de la Roia Montan.
 Motivaia de a cerceta aceast tem are n vedere mai multe aspecte. n primul rnd
strmutarea reprezint un proces ce implic schimbare rapid , ceea ce ne permite s
analizm mecanismele de adaptare ale oamenilor la un nou stil de via . n al doilea rnd,
cercetarea are ca obiect de studiu un fenomen care se afl n dezbatere public , ea putnd fi
folosit pentru a asuma o poziie public, vizavi de diverse probleme legate de str mutare. n
al treilea rnd, se
pot evidenia caracteristicile care trebuiesc avute n vedere de c tre cei care realizeaz un
astfel
de proces, lucru esenial pentru a evita consecin e nedorite pentru viitoare astfel de fenomene.

Obiectivele proiectului de cercetare

Cercetarea are obiective principale: s identifice schimb rile care apar n via a
oamenilor n urma stmutrii i s descrie mecanismele prin care se reconstruie te o
comunitate care este mutat dintr-un spaiu n alt spaiu.

Semnificaia studiului
Interesul pentru studiul proceselor de str mutare a ap rut deoarece n contextul
proceselor de dezvoltare, a rzboaielor sau a catastrofelor naturale, o bun parte din popula ia
planetei este afectat. Soluia cea mai vehiculat n contexte de acest gen este aceea de a muta
forat populaia aflat ntr-o zon de risc. Perspectivele din care sunt analizate aceste mut ri
n mas a populaiei sunt multiple, n funcie de condi iile existente. Studiul experien elor
oamenilor mutai sunt eseniale, cercettorii din diverse domenii acceptnd unanim c partea
de
cercetare empiric este esenial att pentru n elegerea procesului ct i pentru dezvoltarea
unor analize teoretice privind acest domeniu. Potrivit datelor B ncii Mondiale, n anii 90,
anual, 10 milioane de oameni erau strmutai (Serageldin 1995, Cernea 1997), iar ace tia erau
afectai numai de pe urma proiectelor de dezvoltare, f r a mai pune la socoteal refugia ii de
rzboi, sau din cauza dezastrelor naturale. Aceste date, evident suscit interese de cercetare n
acest domeniu. Grija pentru condiia uman (concern to human condition) (Arens 1973, 1929-
1931) reprezint de asemenea o bun oportunitate pentru cercet torii din tiin ele sociale de a
realize studii referitoare la consecinele proceselor de str mutare. Problema care s-a pus n
majoritatea cazurilor a fost n termenii unui impact negativ, consecin ele mut rii fiind
resimite cu greutate de indivizi. De altfel, acest tip de schimbare cu greu poate fi privit cu
optimism. n general reaciile la nivel local asupra deciziei de a str muta popula ia sunt
caracterizate de un entuziasm mic (Arens 1973).
 Cazul Roia Montan a suscitat n ultimii ani numeroase dezbateri privind problemele
asociate demarrii proiectului minier de exploatare a aurului de pe raza comunei. Str mutarea
populaiei din zona de risc reprezint o problem pus n discu ie att de cei care sunt
mpotriva exploatrii ct i pentru cei care sunt pro exploatare. Realizarea major a acestui
studiu ar putea
s fie oferirea unui rspuns public vizavi de problemele asociate str mut rii ntr-un caz
controversat, aflat nc n dezbatere n Romnia. Studiile despre str mutare n Romnia sunt
puine, prin urmare acest studiu de caz trebuie privit i ca o contribu ie important pentru
nelegerea i dezvoltarea acestui subdomeniu al tiinelor sociale.

ntrebri de cercetare
Principalele dou ntrebri de cercetare sunt direct corelate cu obiectivele cercet rii:
1. Ce tipuri de schimbri apar n urma proceselor de str mutare?
2. Care sunt elementele prin care reconstruie te o comunitate care este mutat ntr-o
manier planificat dintr-un spaiu n alt spaiu?
Din cele dou ntrebri decurg mai multe ntrebri de cercetare secundare:
1. Au privit locuitorii din Roia Montan strmutarea ca o oportunitate?
2. Care sunt cele mai grave probleme legate de strmutarea de la
Roia Montan n cartierul
Recea?
3. Care sunt tipurile de schimbri existente n urma procesului de
strmutare? Cum vd
strmutaii schimbarea?
4. n ce const relaionarea celor strmutai cu cei din Alba Iulia?
5. nva strmutaii noi roluri sociale? Se dezvolt un comportament
antreprenorial n rndul
celor strmutai, ca urmare a ctigrii unor sume de bani oferite drept
despgubiri de
companie?
6. Contribuie procesul de strmutare la formarea capitalului social?
7. Care sunt legturile sociale care se pierd/se pstreaz/se creaz?
8. Reconstrucia comunitii reprezint un efort paternalist de tip vrf-
baz, sau vorbim despre o
adaptare pe orizontal (exist participare i iniiative ale oamenilor)?
9. Care sunt strategiile de via pe care le au locuitorii, n contextul
strmutrii?
Literatura de specialitate relevant
Trecnd peste aspectele particularitilor ideii de strmutare, schemele generale pleac
de la o logic comun: ele sunt construite pentru a muta/transfera o populaie
de pe un teritoriu pe alt teritoriu ntr-o manier plnuit (Muggah 2003).
Definiia aceasta, dat n 2003, pe fondul analizei mai multor teorii, din mai multe perspective
(s-a propus o abordare multidisciplinar a problemei str mut rii (Cernea 1999a)), se
aseamn cu o definiie dat n 1969 de ctre importantul teoretician al anilor 60-70 Robert
Chambers (apud. Muggah 2003). Acesta definete procesul de strmutare ca reprezentnd o
form planificat de schimbare social care n mod necesar implic o
micare a unei populaii.
Potrivit lui Robert Muggah (2003, 11-12) cercettorii privesc procesele de str mutare n
dou moduri:
1. Procesul de dezvoltare este inevitabil, iar str mutarea este de asemenea un rezultat
inevitabil,
chiar dac nedorit. Acetia fac parte din categoria de cercetare aplicat . Succesul sau
eecul este definit de Guvern, sau angajaii care sunt responsabili de str mutare.
2. Procesele de strmutare reprezint un eec neacceptabil al dezvolt rii. Ace tia fac
parte din categoria cercettorilor activi, de aciune, publici. Ei se focuseaz pe cauze, pe
dinamica rezistenei n faa strmutrii i pe costurile individuale sau comunitare ale
strmutrii.
Michael Cernea a realizat un model de reconstrucie social (care poate fi aplicat att
strmutailor, ct i refugiailor). Acest model a fost creat n urma analizelor cazurilor de
strmutri existente n literatura de specialitate, dar i a datelor empirice i cuprinde anumite
variabile pe care ne propune s le folosim atunci cnd analiz m un proces de str mutare.
Astfel,
acest model ne ajut s comparm ntre diferite procese de str mutare. Acest model este
construit dup urmtoarea logic (Cernea 1997, 1571-1576):
1. S pun un diagnostic care ndeplinete o funcie explicativ i una cognitiv .
2. S fac o predicie, funcie de avertizare (semnal de alarm ) i de planificare.
3. S creeze o rezoluie asupra problemei pentru a ghida i m sura reabilitarea
strmutailor.
4. S aib funcia de cercetare care s permit formularea ipotezelor i aplicarea
teoriilor pe
terenul de investigaie.
Modelul a fost construit n jurul conceptului de risc de s r cie. Abordarea este una
sociologic, riscul fiind neles ca i posibilitatea de determinare a unor efecte negative n
viitor de ctre cursul unei aciuni: pierderi, distrugeri, probleme pentru viitoarele genera ii i
orice altceva este contraproductiv. Consultarea comunit ii ndeaproape este a adar un lucru
foarte important pentru a ndeplini planurile sociale i culturale ale popula iei. Este esen ial ca
strmutarea s genereze oportuniti, s mbunteasc viaa oamenilor, nu s o
nruteasc. De asemenea este nevoie s se ncurajeze participarea i ini iativele oamenilor,
este necesar ca ele s existe, ntruct un proces de reconstruc ie a capitalului social implic n
primul rnd iniiativele oamenilor strmutai ct i modalit ile n care acestea reu esc s
relaioneze cu ali actori relevani precum: ONG, organiza ii, popula ia gazd , sau cei care
realizeaz strmutarea. Potrivit lui Cernea, se cunosc foarte pu ine lucruri despre ini iativele
personale poststrmutare ale oamenilor, fiind pu ine studii care au monitorizat progresul celor
strmutai. De asemenea, o alt zon n care nu se cunosc foarte multe, este cea referitoare la
modalitatea n care cei strmutai copiaz modele ale popula iei gazd . Aceste dou elemente
sunt dezirabile pentru orice studiu care are leg tur cu str mutarea.
ntr-o analiz a punctelor tari i punctelor slabe ale str mut rilor, Mahapatra i
Mahapatra (2000) consider c ngrdirile rezultate din planurile de str mutare sunt cele
legate de reconstruirea capitalului social care faciliteaz adaptarea mai ales n zona contactului
cu populaia gazd, dar i pentru compensarea pierderilor suferite n privin a unor practici
comune.
Singura soluie de reconstrucie a capitalului social n noua comunitate este facilitat de
strmutrile care sunt fcute n grup (atunci cnd oamenii sunt muta i dispersat, ntlnim mari
probleme de adaptabilitate (Cernea 1997)), singura solu ie fiind s se transfere i leg turile
sociale existente n vechea localitate, n noua a ezare (Mahapatra i Mahapatra 2000).

Metodologia cercetrii.
Procedura de cercetare. Metodele alese
Ceea ce mi se pare important n analiza pe care o voi face acestui proces de str mutare
este faptul c, n mod sigur, nu trebuie s privesc procesul independent i scos din context.
Este extrem de necesar s nelegem i ce s-a ntmplat la Ro ia Montan nainte de
strmutare, evenimentele de acolo putnd fi extrem de importante pentru a n elege anumite
probleme legate de proces, sau chiar ns i decizia final de a acceptare a ofertei din partea
companiei i de mutare. Prin urmare, ceea ce se ntmpl n cartierul Recea trebuie dublat cu
informaii referitoare la ce se ntmpla n Ro ia Montan , sau m car cu percep ii ale celor
mutai despre ce se ntmpla acolo. Procedura de investigare va fi una de teren n comunitatea
strmutat i va cuprinde 3 etape principale i mai multe intermediare, primele reprezentnd 3
vizite anuale n cartierul Recea, iar ultimele referindu-se la o vizit n comuna Ro ia Montan
i la munca de documentare.
Instrumente de cercetare
Instrumentul principal de cercetare va fi interviul semistructurat, desigur cu permiterea
maleabilitii cercettorului n teren. Nu voi exclude nici instrumente precum chestionarul
structurat, observaia direct, discuiile informale cu oamenii sau interviurile cognitive
(probele de limb), realizarea de fotografii atunci cnd se vor dovedi folositoare pentru
studierea unor aspecte particulare. Voi pune accentul pe complementaritate, pe validare
reciproc a instrumentelor i surselor de date. Ob inerea unor date oficiale de la compania care
a realizat strmutarea reprezint de asemenea un obiectiv al cercet rii de teren.

Rezultate ateptate
Rezultatele ateptate reprezint automat ndeplinirea obiectivelor i oferirea
rspunsurilor la ntrebrile de cercetare. Odat cu acestea m a tept ca rezultatele cercet rii
s poat fi folosite att de ctre cei care vor mai realiza procese de str mutare astfel nct
acestea s fie n avantajul oamenilor, ct i de cercet torii din tiin ele sociale din Romnia.
Nu n ultimul rnd, m atept s aduc n prim plan utilitatea cercet torilor din tiin e sociale
pentru probleme sociale concrete, astfel nct s fie con tientizat de c tre publicul larg
necesitatea colaborrii cu acetia n asemenea circumstan e.

Bibliografie
Arens, W. 1973. Review of The Social Consequences of Resettlement: The
Impact of the Kariba Resettlement upon the Gwembe Tonga, by Elizabeth
Colson. Kariba Studies, 4. Manchester: Manchester University Press (published for the Institute
for African Studies, University of Zambia; distributed in U.S. by Humanities Press, New
York), 1971, 1829- 1831.

Babbie, Earl. 2010. Practica cercetrii sociale. Iai: Polirom.

Cernea, Michael. 1997. The Risk and Reconstruction Model for Resettling Displaced
Population. World Development 25, no. 10: 1569-1587.

Cernea, Michael 1999a. Introduction: Mutual Reinforcement: Linking Economic and Social
Knowledge about Resettlement. n Cernea, Michael (ed.). The Economics of Involuntary
Resettlement. Questions and Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.

Cernea, Michael. 1999b. Why Economic Analysis is Esential to Resettlement: A Sociologists

View. n Cernea, Michael (ed.). The Economics of Involuntary Resettlement.
Questions and Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.
Cernea, Michael. 2009. Introduction: Resettlement An Enduring Issue in Development. The
Asia Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4 (December): 263-265.

Mahapatra, L.K. and Mahapatra Sheela. 2000. Social re-articulation and community
regeneration among resettled displacees. n Cernea, Michael and McDowell, Christopher (eds.).
Risk and Reconstruction. Experiences of Resettlers and Refugees.
Washington, D.C.: The World Bank.

Muggah, Robert. 2000. Through the developmentalists looking glass: conflict-induced

displacement and involuntary resettlement in Columbia. Journal of Refugee Studies 13,
no.2: 133-164

Muggah, Robert. 2003. A Tale of Two Solitudes: Comparing Conflict and Development
induced Internal Displacement and Involuntary Resettlement. International Migration 4,
no. 5: 5-31.

Price, Susana. 2009. Prologue: Victims or Partners? The Social Perspective in Development
Induced Displacement and Resettlement. The Asia Pacific Journal of Anthropology 10,
no. 4: 266-282.

Serageldin, Ismail. 1995. Nurturing Development. Aid and Cooperation in

Todays Changing World. Washington D.C.: The World Bank.

World Bank. 1994. Resettlement and Development: The Bank wide Review of Projects
Involving Involuntary Resettlement, 1986-1993. Washington, D.C.: Environment Department.

Voicu, Bogdan, Arpinte, Daniel, Petrescu, Claudia, Preotesi, Mihnea, Tomescu, Cristina. 2010.
Note de cercetare asupra comunitilor rurale n Romnia de ast zi. Sociologie
Romneasc 8, nr. 2.