Universitatea Spiru Haret Facultatea de Relatii Internationale si Studii Europene

METODE DE CERCETARE SOCIAL I POLITIC

Titular : Conf.univ. dr. LUDMILA ROTARI

CUPRINS

1. DEFINIREA DOMENIULUI DE STUDIU AL TIINELOR POLITICE II. PRINCIPII, REGULI I TEHNICI ALE CERCETRII TIINIFICE III. ELABORAREA UNEI LUCRRI N DOMENIUL TIINELOR SOCIOUMANE IV. IDENTIFICAREA I ORGANIZAREA IDEILOR NTR-UN PROIECT DE CERCETARE V TEHNICA DOCUMENTRII VI VALORIFICAREA PROIECTELOR DE CERCETARE VII. NORME DE REDACTARE I FINISARE A LUCRRII

1. DEFINIREA DOMENIULUI DE STUDIU AL TIINELOR POLITICE tiina politic este un amalgam de trecut i prezent, att ca substan ct i ca metodologie, fr un acord general privind frontierile sale fa de alte discipline, privind preocuprile de baz sau metodologia de cercetare. Disputa din rndul diferitelor coli i tradiii contribuie la definirea domeniului de studiu al tiinelor politice i identificarea principiilor i metodelor care permit studierea unui fenomen sau probleme. Behavioralitii pledeaz pentru consolidarea legturilor cu alte discipline ale tiinelor sociale, pentru mprumutarea metodelor acestora, a conceptelor i datelor. Tradiionalitii, dei nu se opun abordrii interdisciplinare, sunt nclinai s mprumute materiale de substan, nu metode. Unii practicani caut substan politic n toate felurile de grupuri sociale; alii se preocup de sistemele politice care pretind monopolul folosirii legitime a forei fizice i care elaboreaz decizii obligatorii pentru ntreaga societate. Analitii politici sunt divizai n ceea ce privete scopurile urmrite. Unii caut cunoaterea de dragul cunoaterii, ntr-un context eliberat de valori sau cu valori sociale date. Alii caut aplicaiile practice ale problemelor de politic public i de elaborare a programului politic. Aceste cutri demonstreaz, pe de o parte, complexitatea definirii domeniului de studiu al tiinelor politice, pe de alt parte, explic necesitatea elaborrii unei metodologii proprii de cercetare. n continuare vom ncerca s conturm domeniul de studiu al tiinelor politice i vom evidenia caracterul interdisciplinar al acestuia. Definiii i concepte n vederea definirii principiilor i regulilor cercetrii tiinifice, vom evoca unele definiii ale conceptelor tiin i tiine politice pentru a contura aria de aplicare a acestor principii i reguli. Conform definiiei date de autorii Dicionarului de analiz politic, tiina este un ansamblu sistematizat de cunotine sau metodele i presupunerile ce caracterizeaz cutarea cunotinelor verificabile i transmisibile. Funcia tiinei este de a dezvolta teoria ce va ajuta s explice i s anticipeze evenimentele din lumea observabil. tiina aplicat aspir s foloseasc cunoaterea tiinific pentru a atinge scopuri umane. Multe dintre metodele elaborate pentru tiinele naturale i sociale se aplic i n tiina politic. tiina politic const, prin tradiie, dintr-un ansamblu mult sau mai puin sistematizat de cunotine, inclusiv o varietate de teorii explicative. n ultimele decenii, s-a constatat o preocupare concertat n cadrul disciplinei de a elabora teorii care s fie verificate empiric de o manier tiinific. Conform Dicionarului de politic, Oxford, tiina politic are ca obiect studierea statului, a guvernrii i politicii. De-a lungul mai multor secole, ideea c studierea politicii trebuie s fie tiinific a strnit numeroase controverse. Dezbaterea din secolul al XX-lea cu privire la tiina politic a fost o parte din disputa larg privind metodologia tiinelor sociale. Cei care au cutat s fac din studiul politicii o tiin au fost preocupai s pun bazele

unei discipline care s ndeplineasc dou cerine: s fie obiectiv i s dea explicaii cuprinztoare i sistematice ale evenimentelor. Principalul candidat la rolul de metodologie esenial a tiinei politice a fost behavioralismul (comportamentalism), care i extrage modelul su stimul-rspuns din psihologia behaviorist i este preocupat s stabileasc anumite corelaii ntre fenomenele de intrare, fie ele politice sau nu, i consecinele politice. Behaviorismul (comportamentism) este o coal de psihologie, bazele creia au fost puse de John B.Watson, care consider observarea obiectiv a comportamentului, ca i msurarea reaciilor la stimuli, drept singurul obiect de studiu adecvat i singura baz pentru teoria sa, fr vreo referire la experiena contient. Pentru ei numai datele clare, sub form de stimuli sau reacii, sunt semnificative pentru analiz, n timp ce factorii mentali cum ar fi atitudinile, opiniile i convingerile sunt lipsite de neles. n tiinele politice revoluia behavioral are rdcini adnci, a aprut ca o for semnificativ n anii 50, consolidndu-i poziia n cadrul disciplinei politice n anii 60. n perioada controverselor dintre suporterii i detractorii si, behavioralismul a fost descris n diverse moduri: paradigm a tiinei politice, tiina politicii, scientism pur, dogm intelectual sau, pur i simplu, o modalitate ori o abordare. Treptat, a devenit clar c behavioralismul era mai mult dect o nou abordare, c era oarecum legat direct de valorile i de obiectivele de baz ce privesc natura disciplinei i de felul cum trebuie dirijat cunoaterea despre tiina politicii. Pe msur ce aceast revoluie se maturiza, un nou accent behavioral, pus pe metodologie i pe folosirea instrumentelor cantitative de analiz, a traversat domeniul tiinei politice, devenind tot mai mult focarul eforturilor specialitilor. Pn la nceputul anilor 70 se observ o reacie la ceea ce muli considerau o exagerare a accentului pus pe metodologie n dauna substanei, fenomen care a fost denumit revoluia postbehavioral a relevanei. n prezent se poate spune c modificrile produse n cadrul disciplinei politice de accentul behavioral pus pe metodele tiinifice i pe perspective sunt bine consolidate. Dar, cu toate aceste frmntri din anii 60-70, s-a recunoscut pe scar larg faptul c relevana politicii este de asemenea valoroas i c abordrile tradiionale n studiul politic i-au pstrat mult caracterul lor valabil i eficient. narmat cu instrumente moderne de cercetare, prin eantionare i sondare, behavioralismul s-a ndeprtat de la studierea constituiilor i de la a spune cum trebuie s fie conduse statele, optnd pentru studierea comportamentului agenilor politici i pentru afirmaii despre modul n care statele sunt realmente conduse. Behavioritii au fost atrai de subiecte despre care puteau obine date cantitative. Astfel, studierea comportamentului politic de mas a fost promovat n dauna studierii elitelor. Principalul rival al behavioralismului, mai ales dup anul 1970, a fost teoria alegerii raionale - o diviziune sau abordare a studiului politicii, care trateaz agentul individual ca pe unitatea de baz a analizei i modeleaz politica de baz, ipotezei c indivizii se comport raional, sau cerceteaz care ar fi consecina politic a unui comportament raional.

tiinele politice sunt un domeniu interdisciplinar de investigaie, preocupat de aplicarea unor metode i analize tiinifice pentru mbuntirea tiinelor publice i pentru soluionarea problemelor publice. tiinele politice reprezint n primul rnd aspectele aplicate, spre deosebire de cele ale tiinei pure n cadrul unor discipline relevante. Disciplinele direct implicate n abordarea tiinelor politice sunt: sociologia, dreptul, managementul, istoria i administraia public. tiinele politice utilizeaz i introspecii provenind din domenii precum analiza sistemelor, cercetarea operaional, cibernetic, teoria jocurilor i teoria general a sistemelor, care traverseaz frontierele tradiionale ale disciplinelor. Specialitii n domeniul tiinelor politice sunt preocupai mai ales de procesul prin care se elaboreaz deciziile n politica public. Acetia analizeaz problemele pentru a clarifica elurile, a evalua alternativele, a identifica tendinele i a analiza situaia politic. tiinele politice nu emit valori fundamentale, ci se preocup mai ales de propoziiile faptice supuse investigaiei tiinifice. Specialitii n domeniul tiinelor politice contribuie la alegerea elului, fcnd judeci despre fezabilitatea mijloacelor, despre amplitudinea alegerilor posibile i despre consecinele posibile ale unor alternative n alegere. tiina politic se ocup n mod special de studierea sistematic a guvernului i a politicii, de elaborarea i implementarea politicii publice prin intermediul deciziilor, considerate ca avnd autoritate i obligativitate pentru societate. Ea este un amalgam de trecut i prezent, att ca substan, ct i ca metodologie, fr un acord general privind frontierele sale fa de alte discipline. n secolul al XIX-lea, aceast disciplin a trecut de la accentul pus pe instituiile oficiale i pe relaiile juridice la preocuparea pentru procese, pentru comportamentul indivizilor i grupurilor i pentru relaiile neoficiale. Criteriile preferate pentru a identifica un subiect de tiin politic au trecut de la conceptele instituionale de stat i guvern la procesul sau la conceptele relaionale de putere, luare de decizie i sistem politic. n viziunea unor autori, limbajul precis este primul instrument tiinific. n acest sens, i n domeniul tiinelor politice s-a constatat faptul c limbajul inadecvat a devenit o barier serioas n activitatea tiinific. Pentru a depi aceast barier este necesar un limbaj tehnic, un cadru conceptual care care s poat descrie n mod adecvat toate fenomenele specifice, s contribuie la cunoaterea tiinific. Pe de alt parte, specialitii nu trebuie s ignore folosirea unor termeni de specialitate de exemplu, paradigme, clivaje, concepte, parametri, dar, totodat, este important ca ei s fie utilizai corect. Orice domeniu tiinific se constituie dintr-un corp bine delimitat de cunotine asupra unui sector precis, delimitat al realitii posibile ca form de existen. El este exprimat printr-un vocabular de specialitate, care reprezint un anumit tip de limbaj, capabil s denumeasc i s-i comunice coninutul acestui domeniu, dar s-i defineasc i s-i fixeze caracteristicile acestuia. Limbajul tiinific exprim, pe de o parte, coninutul domeniului tiinific respectiv, iar pe de alt parte exprim ce i cum gndete cercettorul respectiv
5

despre obiectul cunoaterii sale . Orice limbaj tiinific urmrete s redea prin intermediul conceptelor urmtoarele aspecte : a) impresiile de ordin preceptiv i imediat despre obiectul cercetat ca urmare a observrii acestuia (imaginea obiectului); b) ideile despre obiectul cercetat. Limbajul tiinific este alctuit din dou pri distincte : limbajul empiric care denumete obiectul cunoaterii i limbajul conceptual, explicativ, care reprezint partea tehnic a vocabularului utilizat. Limbajul empiric ia n considerare obiectul cunoaterii aa cum este n realitate, l observ i-l denumete. Limbajul conceptual desemneaz obiectul cunoaterii dup ce el a fost delimitat sau gndit. Limbajul tiinific se prezint nu numai ca instrument al comunicrii ntre specialiti, ca form de prezentare a cunotinelor din domeniul tiinific, ci i ca un purttor al cunotinelor tiinifice dintr-un anumit domeniu. Din punct de vedere metodologic, tiina politic a completat analiza predominant juridic, istoric i descriptiv din perioada mai veche cu metodele i perspectivele tiinei behaviorale moderne. Frontierele specializrii interdisciplinare nu sunt stabilite rigid, subdomeniile principale includ, n general, structura guvernamental la nivel naional i local, analiza comparativ sau n seciune naional, politic i comportamentul legilor publice i comportamentul juridic, teoria politic, administraia public i comportamentul organizaional, precum i relaiile internaionale. Concluzii Delimitarea domeniului de studiu al tiinelor politice i identificarea metodelor i principiilor necesare pentru cercetarea tiinific reprezint sarcina principal a cercettorilor care se ocup de studirea statului, a guvernrii i politicii. Dezbaterile constructive dintre cei preocupai de aceste aspecte contribuie la elaborea unei metodologii proprii care permite consolidarea domeniului de studiu al tiinelor politice. Un rol important n abordarea subiectelor din domeniul tiinelor politice l joac cunotinele oferite de diverse discipline, implicate direct sau indirect n procesul de cercetare. In acest sens, specialitii trebuie s identifice care sunt limitele subiectului cercetat i s apeleze la metodele i principiile oferite de alte domenii ce permit o cercetare tiinific a fenomenului. II. PRINCIPII, REGULI I TEHNICI ALE CERCETRII TIINIFICE tiina politic a rmas n urma majoritii tiinelor sociale n procesul elaborrii unei tehnici metodologice. n cazul acestui domeniu, metodologia este direct legat de nivelul progresului n dobndirea de noi cunotine. Unii politologi consider metodologia ca fiind prea ngust restrns la metodele de cercetare i la tehnicile folosite n analizarea datelor. Alii politologi consider metodologia ca preocupndu-se nu numai de tehnic, ci i de chestiuni mai ample, cum ar fi proiectul de cercetare, alegerea de moduri inductive sau deductive de raionament, criterii pentru identificarea variabilelor relevante i standard pentru dovezi i explicaii acceptabile. n cadrul tiinei politice s-a depus un efort metodologic pentru a se adapta tehnici de cercetare folosite n cadrul altor discipline. n continuare vom delimita cadrul conceptual al
6

cercetrii tiinifice, prezentnd aspecte care definesc metodologia, tehnicile de cercetare, metodele de cercetare. Semnificaia conceptului de metodologie Metodologia, spre deosebire de metod, are semnificaii mai complexe. Conceptul de metodologie desemneaz un ansamblu de cunotine i tehnici specifice procesului i presupunerilor din domeniul cercetrii tiinifice dintr-o anumit disciplin. Metodologia se preocup de culegerea, analizarea, msurarea, evaluarea i folosirea datelor. Ea desemneaz: ansamblul legilor i principiilor ce stau la baza analizei i interpretrii tiinifice; totalitatea metodelor i tehnicilor folosite ntr-o anumit tiin sau ramur tiinific; modalitatea distinct de analiz i interpretare logic a realitii; analiza n scopuri evaluative, a ntregului demers tiinific, pentru a verifica gradul de valabilitate a metodelor folosite, gradul de corectitudine a raionamentelor i procedurilor, precizia informaiei, fidelitatea i validitatea tehnicilor de cercetare, consistena logic a teoriilor etc. Metodologia este echivalent cu logica procesului de cunoatere i cu analiza cilor unei ct mai bune cunoateri. Din acest punct de vedere, metodologia nu este numai o simpl colecie de metode i tehnici aplicative. n viziunea filosofului german K.Popper, metodologia const n diferite reguli i norme prin intermediul crora omul de tiin poate ajunge la descoperire, iar pentru F.Machlup, ea este studiul principiilor care orienteaz pe oamenii de tiin dintr-un anumit domeniu de cunoatere pentru a decide dac trebuie s accepte sau s resping anumite enunuri ca parte a corpului ordonat de cunoatere n general sau a propriei lor tiine. Fiecare domeniu tiinific deine propria metodologie. Astfel, metodologia cercetrii sociologice se definete prin totalitatea demersurilor teoretice, tehnice i epistemologice pe care le ntreprinde cercettorul faptelor sociale (sociolog sau psiholog) pentru a putea cunoate geneza, evoluia i dispoziia acestui gen de fapte. Tehnici de cercetare Tehnica de cercetare desemneaz un anumit instrument sau procedeu operator de nregistrare (recoltare) i interpretare a datelor, rezultate din cercetarea tiinific. Ea este o operaie concret de identificare sau manipulare a datelor realitii n interesul cunoaterii. Orice metode cuprind un ansamblu de tehnici sau procedee operaionale prin intermediul crora metoda poate fi transpus n practic i care alctuiesc mpreun latura operaional a acesteia. De exemplu, metoda statistic cuprinde o serie de procedee sau tehnici de calcul i msurare. Deosebirea dintre metod i tehnic const n caracterul procedural sau operaional, tehnica nefiind o cale logic spre adevr, ci o unealt de lucru care evideniaz realitatea prin msurare, calcul i evaluare. Sociologul McKinney aprecia, n acest sens, c orice tehnic de cercetare constituie o operaie specific de descoperire i manipulare a faptelor.
7

Tehnicile de cercetare sunt subordonate metodelor fiecrei tiine. Dintre aceste tehnici sau procedee se pot meniona, de exemplu, procedeele statistice, tehnicile experimentale, calculele matematice etc. Tehnica de cercetare trebuie s corespund mai multor exigene, dintre care dou sunt principale: a) fidelitatea cerina ca msurrile (evalurile) repetate ale aceluiai fapt s ofere rezultate identice care s nu varieze dect n limite rezonabile, restrnse sau previzibile; b) validitatea exigena conform creia operaia de msurare (evaluare) a realitii, prin intermediul tehnicilor respective, s fie legat printr-o relaie semnificativ de obiectul (tema) cercetrii, adic s msoare (evalueze), ntr-adevr, ceea ce i-a propus. ntre metod, metodologie i tehnicile de cercetare exist o legtur foarte strns, determinat de necesitatea elaborrii unei modaliti optime de investigare a realitii. Alegerea unei metode, respectiv, a tehnicilor care i se asociaz, are o influen decesiv asupra rezultatelor obinute. Dac faptele se pot gndi metodic, ele pot i trebuie s fie abordate n mod tehnic. Metode de cercetare Metoda. Din punct de vedere etimologic, noiunea de metod provine din termenul grecesc methodos, care nseamn calea sau drumul cunoaterii spre adevr. Metoda este, deci, calea pe care o urmeaz procesul de cunoatere pentru elaborarea unor cunotine despre realitate, drumul de la ipotezele cu privire la fapte la culegerea faptelor. Orice metod are un caracter normativ, ofer indicaii, reguli, procedee i norme asupra modului cum trebuie abordat obiectul cunoaterii, pentru ca informaiile obinute s fie ct mai asemntoare cu datele obiective ale realitii. Metoda este, n ansamblul ei, o modalitate sistematic i riguroas de desfurare a procesului cognitiv, de a investiga ntr-un mod convenional realitatea, astfel nct acest proces s ofere o imagine ct mai exact a evenimentelor, faptelor, fenomenelor sau proceselor care alctuiesc aria cercetrii. Caracterizat de mijloace i procedee distincte, metoda garanteaz obiectivitatea cunoaterii. Orice metod trebuie s se defineasc prin urmtoarele caractere: valabilitate capacitatea de a surprinde ct mai veridic i mai riguros realitatea; precizie informaiile culese prin intermediul metodei s fie ct mai exacte, n aa fel nct un anumit om de tiin care utilizeaz aceast metod s obin rezultate identice (relativ identice) ori similare (cvasisimilare) cu cele obinute de un alt om de tiin; corectitudinea raionamentelor i procedurilor instrumentele cognitive i uneltele practice folosite de metoda respectiv trebuie s fie de aa natur elaborate nct s evite orice fel de distorsiuni, deformri i false interpretri ale realitii; adecvarea metodei la scopul prcis - capacitatea ei de a rezolva ct mai adecvat obiectivele cercetrii cu eforturi minime; compatibilitatea ntre metod i teoria problemei impus de o anumit cercetare. Orice metod trebuie bazat pe o teorie prealabil a realitii.

Metoda este calitatea fundamental i definitorie a oricrei tiine. Orice metod este o convenie cu caracter cultural prin care producerea, transformarea, verificarea i critica informaiilor despre realitate se desfoar n condiii i dup reguli bine stabilite. Metoda tiinific Metoda tiinific are rigoare, universalitate i capacitatea de sistematizare, permind omului de tiin s in sub control exigent ntreg procesul de cunoatere. Metoda tiinific este considerat un mod de exprimare a investigaiei specializate, n general nelegndu-se c ea urmrete o cercetare lipsit de prejudeci a adevrului, folosind metode repetabile de alii care doresc s verifice rezultatele. Unii autori au identificat o serie de trepte sau operaii, considerate eseniale, ale metodei tiinifice. Dei variaz de la un grup la altul, ele sunt n general urmtoarele: identificarea clar a problemei ce trebuie cercetat; formularea unei ipoteze ce exprim o relaie ntre variabile; raionarea deductiv atent n ceea ce privete ipoteza pentru a investiga implicaiile problemei i caracterul su logic adecvat; culegerea de date pentru testarea empiric a ipotezei; analiza cantitativ i calitativ a datelor; acceptarea, respingerea sau reformularea ipotezelor. n tiina politic, n pofida unor progrese nregistrate, metoda tiinific nu s-a aplicat aa de riguros i aa de mult ca n tiinele naturale. Aceasta este, n parte, o consecin a tradiiei juridice, istorice i umaniste din care a aprut tiina politic. n parte, este i o consecin de natur subiectivist. Cu toate acestea, metoda tiinific este esenial n elaborarea unor generalizri empirice valabile pentru viaa politic. Crearea unei baze de utilizare mai larg a tiinei politice se face prin observaii pretiinifice, prin descriere i msurare, crendu-se totodat instrumentele de cercetare adecvate. Elemente de baz ale metodei tiinifice. Funcia ipotezelor O condiie de baz a aplicrii metodei tiinifice const n definirea clar a conceptelor. n acest context, un rol aparte l are teoria. Teoria este o idee sau un ansamblu de gndire ce aspir s explice, s prezic sau s prescrie n orice domeniu de cercetare. n tiina empiric, teoria se refer la un set de propoziii logic relaionate, care statueaz relaii dintre variabile n scopul de a explica, de a prevedea sau n ambele scopuri. O propoziie teoretic bine stabilit este numit lege. Axioma este o propoziie al crei adevr este considerat evident sau stabilit. Preocuprile tiinei politice se extind att spre teoria empiric(cunoaterea prin observaii i experimentri), ct i spre cea normativ (ceea ce ine de o judecat de valoare sau de standarde). Teoria politic este un ansamblu de gndire care aspir s evalueze, s explice i s prevad fenomenele politice. Teoria politic este un subdomeniu al tiinei politice, preocupat de studierea ideilor, valorilor i conceptelor politice, precum i de explicarea i anticiparea comportamentului politic. Teoria politic, n acest sens larg, are dou ramificaii principale. Una este filosofia politic sau teoria normativ, cu preocuprile sale axiologice, analitice, istorice i speculative.
9

Cealalt este teoria empiric, ce face eforturi s explice, s anticipeze i s ghideze cercetarea, precum i s organizeze cunoaterea prin formularea unor modele abstracte i a unor propoziii verificabile tiinific. Orice disciplin viabil necesit un ansamblu teoretic, care s ordoneze, s concentreze i s explice subiectul. Teoria empiric se preocup de legturile observabile, ea se deosebete de teoria filosofic, care se preocup de judecile de valoare (teoria normativ), precum i de discernerea realitii prin raionament a priori. Teoriile empirice sunt testate n raport cu situaiile faptice pe care aspir s le explice sau s le prevad. Teoria servete la ordonarea faptelor, dndu-le un sens clar i preciznd i direcia urmririi lor. Faptele asamblate, ordonate i care au o relaie ntre ele formeaz o teorie. Teoria nu este o speculaie, ea este construit pe fapte care pot fi analizate n mod logic, unele fapte putnd fi i deduse. Acest lucru este posibil dac deduciile sunt corecte i a fost formulat o ipotez care poate fi verificat. Relaia dintre ipotez i teorie este foarte strns. Teoria fixeaz relaia logic dintre fapte. Din teorie pot fi deduse alte enunuri care pot fi adevrate dac prima relaie rezist la verificare. Aceste enunuri sunt ipoteze. Ipoteza este o afirmare a legturii ateptate dintre variabilele ce pot fi testate empiric pentru a determina valabilitatea acesteia. De regul, o ipotez precizeaz ce vrem s urmrim. O ipotez este un enun a crui valabilitate poate fi testat. Ea poate aprea contrar sau n acord cu sensul comun care i s-a dat. Ipoteza poate fi corect sau incorect. Deseori, ea duce la un test empiric. Fiecare sens al teoriei permite formularea unor noi ipoteze. Acestea sunt apoi testate, confirmate sau infirmate i constituie, la rndul lor, viitoare teste ale teoriei originale. Ele fac posibile existena teoriei i formularea altor ipoteze. Formularea ipotezelor este unul dintre cei mai grei pai ai metodei tiinifice. Probleme n formularea ipotezelor. Fr ipoteze cercetarea nu are obiect i devine o rtcire empiric hazardat. Ipoteza este legtura necesar dintre teorie i investigaia care duce la descoperirea i adugarea altor cunotine. Dificultile principale n formularea ipotezelor obinuite sunt: 1) absena cunoaterii unui cadru teoretic clar; 2) imposibilitatea de a utiliza cu abilitate acest cadru teoretic; 3) absena unei tehnici de cercetare care s duc la o exprimare corect a ipotezelor. La debutul fiecrei investigaii trebuie s formulm o ipotez. La nceput, ea nu poate fi foarte specific; putem formula, de asemenea, o ipotez de lucru care poate fi modificat n procesul de cercetare. Utilizarea unei ipoteze este totui necesar pentru anumite rezultate valoroase ale investigaiei. O ipotez poate rezulta din observaie, dedus dintr-un ansamblu mai cuprinztor de teorii sau se poate baza pe o eviden pe care cercettorul dorete s o foloseasc drept ipotez provizorie de lucru. De regul, o ipotez este prezentat ca o afirmaie sau aseriune ce urmeaz a fi confirmat sau negat.

10

n domeniul tiinelor politice, elaborarea ipotezelor i testarea lor ulterioar contribuie la edificarea unei teorii politice empirice cam n acelai fel n care metoda tiinific este utilizat n alte discipline. Atunci cnd datele sprijin ipoteza, aceasta poate fi utilizat ca un ansamblu teoretic; atunci cnd datele nu o sprijin, ansamblul teoretic din care aceasta a derivat este pus sub semnul ntrebrii. n oricare din cazuri, se accentueaz cunoaterea aciunilor i a evenimentelor politice, deoarece ipoteza conduce la detalierea i la amplificarea teoriilor existente, n timp ce faptele l oblig pe specialist s reexamineze teoriile. Metode de cercetare Metoda analizei i sintezei reprezint o metod compus ce are la baz dou metode metoda analizei i metoda sintezei. Metoda analizei este un proces de separare mental a unui obiect cercetat n prile sale constitutive pentru a-i studia natura i a determina legtura reciproc dintre pri, ca i relaia lor fa de ntreg. Analiza poate include msurtori, explicaii i anticipri. Analiza politic include, la rndul su, metode diverse, cum ar fi folosirea datelor printr-o varietate de tehnici statistice, dezvoltarea unor modele matematice sofisticate .a. Metoda sintezei presupune integrarea mental a prilor descompuse ale obiectului cercetat iniial prin analiz, n contextul dat, i emiterea unor concluzii. Cele dou metode atunci cnd sunt utilizate mpreun formeaz metoda analizei i sintezei. n unele situaii analiza presupune i o comparaie dintre prile subiectului fapt care demonstreaz derivarea ei n metoda analizei comparate, o metod important care presupune evidenierea trsturilor distincte ale fenomenului sau subiectului cercetat n comparaie cu altul similar sau care are trsturi comune. Cercettorul implicat n procesul de cercetare trebuie s in cont i de asceste aspecte care permit elaborarea unui raport de cercetare reuit. Metoda inductiv-deductiv reprezint o alt metod compus, alctuit din metoda inductiv i metoda deductiv. Trebuie menionat faptul c problema induciei i deduciei a constituit de-a lungul timpului obiectul unor dispute aprinse. n cursul acestei polemici s-a ajuns la o precizare a conceptului de inducie i deducie i, drept urmare, la stabilirea raportului lor reciproc. Interpretarea tradiional a deduciei este trecerea de la adevrurile mai generale la adevruri mai puin generale i a induciei ca ceva contrar. S-a atras atenia asupra sensului mai larg sau mai restrns al celor dou concepte. n sens restrns, deducia sau inducia sunt moduri deosebite de a ajunge la concluzii, iar n sens larg, ele sunt echivalente ale metodelor de cercetare, care se caracterizeaz prin obinerea rezultatelor fie pe cale deductiv, fie pe cale inductiv (pentru a stabili faptele singulare i cele compuse i pentru a valida afirmaiile dintre ele). n toate tiinele empirice, printre care se numr istoria, tiinele politice, izvorul cunotinelor despre realitate este observaia (direct sau indirect). Aceast cale este identificat adesea cu inducia sau metoda inductiv fapt ce genereaz nenelegeri. Polemica dintre deducioniti i inducioniti const n faptul c primii subliniaz rolul important al teoriei, care depete observaiile date, iar ceilali postuleaz cel mult generalizarea timid a unor judeci ce au la baz observaia. De
11

altfel, aceast polemic poate fi continuat, dar trebuie s menionm c ntre cele dou metode exist un raport reciproc, care st la baza metodei inductiv-deductive. Alte metode de cercetare ce pot fi aplicate n domeniul tiinelor politice sunt metoda direct i indirect de stabilire a faptelor, metoda geografic sau spaial, metoda analizei comparate, metoda regeresiv i metoda progresiv, metoda statistic. De asemenea, n domeniul tiinelor socioumane se mai folosesc metoda experimental, metoda observaiei sociologice. III. ELABORAREA UNEI LUCRRI N DOMENIUL TIINELOR SOCIOUMANE n procesul de cercetare emitorul trebuie s se fac neles prin capacitatea sa de a analiza sau de sintez. Neglijarea principiilor metodologice comune n vederea elaborri unui raport de cercetare genereaz o serie de probleme care apar n procesul de comunicare, de transmitere a informaiilor adunate. Cel care transmite trebuie s incerce s-i fac mesajul ct mai inteligibil i la nivelul cerinelor impuse de metodologia domeniului de cercetare. Emitorul trebuie s respecte principiile metodologice comune atunci cnd trebuie s elaboreze o lucrare, caut i organizeaz ideile, comunic rezultatele cercetrii. Respectarea acestor principii permite transmiterea i prezentarea rezultatelor cercetrii n diverse moduri: prin rezumate i comentariu; ntr-o sintez; prin dizertaii; prin expunerea oral i prin conversaii. Ne propunem n acest capitol s elucidm principalele reguli ce trebuie respectate n procesul de elaborare a unui proiect de cercetare i a modalitilor de evitare a capcanelor ce apar n acest proces. Proiectul de cercetare Un loc aparte n cercetare l ocup proiectul de cercetare planul general, care specific ce i propune s fac cercettorul i cum. De regul, un proiect de cercetare include: prezentarea problemei de cercetat (ntrebrile ce trebuie puse sau ipotezele ce trebuie testate); definiiile operaionale ale conceptelor importante (cel puin ale variabilelor n orice ipotez); felurile i izvoarele de date i cum au fost obinute; metodele de analiz a datelor ce urmeaz a fi folosite cu ocazia rspunsurilor la ntrebri sau la testarea ipotezelor. Proiectele pentru testarea ipotezelor pot fi experimentale sau ex post facto. Proiectele experimentale permit cercettorului s mnuiasc una sau mai multe variabile independente. n proiectele ex post facto, cercettorul nu poate administra vreun tratament subiecilor, dar consider drept variabile independente evenimentele care au avut deja loc. Pe msur ce tiina politic s-a preocupat tot mai mult de metodologie, s-a accentuat i importana unui proiect de cercetare bun. Sunt nc frecvente i utile proiectele istorice, comparative i de studiu de caz. Se acord o atenie sporit proiectelor de cercetare pentru testarea ipotezelor. Din cele dou
12

tipuri de proiecte experimental i ex post facto, se poate da o mai mare ncredere rezultatelor celui dinti, din cauza abilitii cercettorului de a folosi variabile independente. n cazul cercetrii ex post facto, investigatorul observ variabila dependent, apoi caut un eveniment din trecut (variabila independent), care o poate explica pe cea dinti. Formularea ipotezelor naintea analizrii datelor i testarea ipotezelor alternative sunt ci de sporire a ncrederii cercettorului c relaiile descoperite prin cercetarea ex post facto sunt autentice, nu false. Asemenea controale sunt deosebit de importante n cercetarea politic, deoarece exceptnd simulrile proiectele experimentale pot fi doar rareori aplicate n studiul politicii. Principii metodologice comune ale scrisului i oralului Odat elaborat un proiect de cercetare, el trebuie s fie prezentat ntr-o form adecvat. Insuficienele constatate n exprimarea scris provin de cele mai multe ori dintr-o nelegere necorespunztoare sau din definirea incorect a subiectului. De asemenea, i n cazul lucrrilor scrise sau al examenelor orale apar astfel de deficiene. Decalajul ntre ntrebare i rspunsul dat poate fi foarte mare. Pentru a evita astfel de situaii este important: s se neleag ceea ce se cere n formularea subiectului; s se reflecteze la oportunitatea unei luri de poziie personal; s se stabileasc, printr-o ncadrare corespunztoare, limitele subiectului abordat. Capcane care trebuie evitate: graba de a cuta idei sau stabilirea planului fr o lectur atent a subiectului (decalaj posibil); referirea strict la domeniul de studiu sau privilegierea directiv n defavoarea temei creia i aparine (atenie la revrsarea de noiuni i la divagaii). Metode preconizate: lectura i analiza atent a ntrebrii care trebuie tratat; nelegerea corect a ceea ce se cere, recurgnd la reformulare i, eventual, la reprezentarea unui tabel. Reformularea este o metod ce se poate dovedi foarte util. Acest procedeu trebuie folosit cu atenie, pentru a evita orice deformare. Atunci cnd chestiunea este complex sau delicat, centrarea pe subiect poate fi uurat printr-o reprezentare schematic a noiunilor cheie i a relaiilor dintre ele. Schema redat n continuare ofer o mai bun percepie a datelor problemei i deschide drumul ctre cercetarea ideilor. Acelai rol l are i elaborarea fielor concept. Definiie Noiuni nrudite Caracteristici Situaii adecvate posibile (exemple/contraexemple) Problematica Autori i referine bibliografice Situarea pe o poziie personal

13

n unele cazuri, cel care concepe o lucrare are unele dificulti dac vrea s se raporteze la subiect: trebuie s se comporte ca un observator exterior sau s analizeze i s explice noiunile i mecanismele n maniera cea mai obiectiv (sau, mai curnd, cea mai puin subiectiv) cu putin? A doua variant poate fi determinat de interesul de a interpreta datele, afindu-i preferinele, avansnd i propria opinie. n acest caz, este important ca el s poat trece de la judecata realului (abordarea obiectiv) la judecata de valoare (abordarea subiectiv). n anumite cazuri, redactarea cere o luare de poziie, atunci cnd enunurile conin expresii de tipul Ce credei voi despre?, Vi se pare ?, Dup voi ?. n acest caz a nu-i dezvlui punctul de vedere ar echivala cu refuzul de a trece obstacolul i ar reprezenta o lacun de nedorit. Argumentaia dezvoltat trebuie s ajung la un rspuns precis i personal n legtur cu problema pus, originalitatea trecnd pe planul doi. Alte enunuri nu solicit o implicare. Raionamentul este construit independent de aceast perspectiv, iar contribuia trebuie s se limiteze la cteva rnduri. Capcane care trebuie evitate n aceste condiii: a pierde din vedere s-i exprimi poziia, atunci cnd acest lucru este cerut n mod expres (lips n raport cu scopul vizat); a avea o contribuie subiectiv, a-i pune n valoare prea des opinia proprie n condiiile n care aceasta nu este cerut (riscul revrsrii de noiuni). Metode preconizate pentru a evita astfel de capcane: a citi cu atenie enunul caracterizat prin formule ca Dup prerea voastr, Credei c, Estimai c?; a te baza pe redactarea subiectului i, dac este nevoie, a te implica doar la sfritul expunerii sau la concluzie. Verbele utilizate sunt de natur s informeze pe cel ce scrie asupra strategiei ce trebuie adoptat: a descrie, a defini: cererea are n vedere cutarea caracteristicilor eseniale ale noiunii tratate; a compara: obiectivul urmrit ncearc s utilizeze asemnrile i deosebirile; a demonstra: se cere o argumentaie serioas; a studia, a expune: este important analiza obiectiv a unei ntrebri, a unei problematici, sprijinit mai ales pe legtura situaie/cause/consecine/soluii; a explica: dispoziia este foarte asemntoare cu cea precedent, accentul trebuie pus pe factorii explicativi; a aprecia, a critica, a discuta, a evalua: nu se poate merge pe ocolite i no commentul nu este recomandat. Delimitarea temei Limitele problemei discutate pot fi foarte diverse, ns determinarea lor are n vedere metode comparabile. n procesul de delimitare a temei, trebuie respectate mai multe criterii: Semnificaia temei i a directivei care o nsoete. Atunci cnd terminologia corespunde unui coninut precis, este normal s nu se poat atribui unui anumit termen un sens restrictiv, prea larg, sau a fortiori diferit de accepia uzual, sub ameninarea de
14

a comite un nonsens. n alte cazuri, cel ce redacteaz se bucur de un spaiu de micare mai ntins. Dimensiunea spaio-temporal Un aspect important al procesului de elaborare a unei lucrri l constituie delimitarea cmpului de studiu. Este o cerin care condiioneaz eficacitatea comunicrii. Emitorul trebuie s in cont de dou situaii: subiectul formulat trimite la unele concepte, epoci sau locuri precis definite; enunul prezint un grad de libertate i ofer celui care redacteaz posibilitatea s specifice cadrul de analiz i perspectiva abordrii. n aceast situaie, trebuie dejucate anumite capcane i adoptat o metodologie potrivit. Capcane ce trebuie evitate: a atribui termenilor enunului (mai ales temei i directivei) un sens diferit de cel dat de obicei; a nu ine cont de obligaiile impuse; a limita (lrgi) un subiect deja restrns (vast); a pierde din vedere perioada recomandat: a dezvolta aspecte istorice, a te consacra unor exerciii de prospectiv atunci cnd nu este necesar; a cuta s citezi toate rile sau a nu te interesa dect de una dintre ele. Metode preconizate pentru a depi aceste capcane: n caz de nesiguran, s se verifice sensul conceptelor (n dicionare, manuale); a citi i a reciti redactarea; a limita cu bun tiin domeniul de cercetare innd cont de context; a te concentra pe datele-cheie i a repera accentele sau modificrile de tendin; a privilegia spaiul cel mai cunoscut (ncepnd cu propria ar) sau cel mai adecvat, fr a neglija comparaiile internaionale. n procesul de elaborare a unei lucrri n domeniul tiinelor socioumane un rol aparte l ocup proiectul de cercetare. Enintorul trebuie s respecte o serie de reguli i principii metodologice pentru evitarea capcanelor i depirea obstacolelor care apar pe parcurs. In unele cazuri cercettorul pentru a concepe o lucrare trebuie s se situieze pe poziii personale atunci cnd enunul conine anumite expresii de tipul Ce credei voi despre ..., Vi se pare c... . Este important n aceste condiii folosirea unei argumentaii care s permit formularea unui rspuns corect, precis, personal, fr a devia de la sarcina iniial. n delimitarea temei pentru un proiect de cercetare trebuie s se respecte anumte criterii: delimitarea spaial i temporal a subiectului ceretat, semnificaia temei pentru domeniul de cercetare, rolul teoriei i a cadrului conceptual. Important pentru cercettor ete de a evita capcanele i de a cunoate metodele ce permit depirea lor.

15

IV. IDENTIFICAREA I ORGANIZAREA IDEILOR NTR-UN PROIECT DE CERCETARE Cutarea i organizarea ideilor reprezint etapa cea mai important i cea mai delicat pentru cel ce are de redactat o lucrare scris sau de pregtit un rspuns oral. n acest caz, trebuie parcurse dou stadii succesive: cutarea faptelor, argumentelor sau prerilor, folosind toate cunotinele i informaiile disponibile; organizarea acestor elemente dup un plan logic, clar i solid. Faza de cutare n centrul procesului cognitiv se afl gndirea; ea permite adunarea elementelor a cror prezen este indispensabil i face posibil exploatarea lor. n acest sens, trebuie alese n mod adecvat metodele de cutare. Metodele cele mai practice de cutare sunt: Metoda interogativ ntrebrile concise permit acumularea informaiilor necesare pentru analizarea unui subiect pe toate feele. ntrebrile pot fi formulate astfel: La cine se refer? (persoanele), Ce? (obiectul, datele ntrebrii), Cnd? (timpul, cronologia), Care sunt consecinele?, Care sunt soluiile?, Unde? (loc, spaiu), Cum? (modaliti, metode), Ct? (cantitate, msur), De ce? (cauze), Pentru ce? (obiective, scopuri). Metoda unghiurilor de abordare. O tem poate fi studiat fcnd apel la diverse criterii care constituie tot attea unghiuri de acces ce ncearc s clarifice mizele sau controversele: diferitele aspecte ale problemei, fiecare dintre ele fiind n raport cu un cmp de investigaie sau cu o disciplin specific: istoria, geografia, sociologia, economia, finanele, dreptul, lingvistica, tiinele politice, psihologia; punctele de vedere, adesea prea puin cunoscute, ale partenerilor avui n vedere: salariai/patroni, fabricani/utilizatori, productori/consumatori, indivizi/ societate, instituii publice/ ceteni; perspectiva analitic: punerea n relief a principalelor componente, categorii sau subdiviziuni; lanul de explicaii de tipul cauze fapte - consecine; timpul: trecut/prezent/viitor, nainte i dup o dat fixat ca reper, termen scurt/termen lung; spaiul:interior/exterior,naional/internaional; articularea teorie/practic: principii/aplicare, apel la exemple pentru a mbogi o discuie; nivelul la care ne situm: general/particular, participani/sistem, micro/mediu/macro; contradiciile i opoziiile: avantaje/dezavantaje, poli pozitivi/ poli negativi; calea de rezolvare, care poate fi exprimat prin secven: problem, dificulti-soluii, remedii-rezultate; raionamentul comparativ: se vor marca asemnrile sau punctele comune, deosebirile sau dezacordurile;

16

 abordarea cantitativ i calitativ: prima are n vedere volumele, efectivele, seriile statistice, n timp ce a doua vizeaz caliti materiale sau estetice, norme sau precripii; opticile obiective sau subiective n care se regsete aici separarea (clivajul) judecat a faptelor/judecat de valoare. Organizarea ideilor O comunicare, pentru a fi corect, presupune: - o regrupare a noiunilor i conceptelor pe categorii omogene; - alegerea unui plan n funcie de rspunsul ateptat la ntrebarea pus. Exigena unei structurri ordonate este considerat drept o norm, o convenie, dar i o necesitate. n situaia emitorului, o structurare ordonat permite transmiterea corect a mesajului, textului, proiectului. n situaia destinatarului, a cititorului, acest fapt permite o mai bun nelegere. Selectarea ideilor n procesul de documentare a dus la apariia unei varieti de elemente, deseori ndreptate n diferite direcii. n continuare, emitorul sau cercettorul trebuie s treac la raionalizarea lor, ceea ce implic selectarea celor mai reprezentative dintre ele, apoi s efectueze o regrupare pe categorii, familii. Aceste procedee contribuie nemijlocit la procesul de elaborare a planului. Pentru a elabora un plan reuit, trebuie ndeplinite unele condiii: planul trebuie adaptat obiectivului urmrit i naturii subiectului cercetat. Dac acesta traseaz directiva de a aprecia, de a lua poziie, planul trebuie s aib o structur argumentativ sau dialectic; planul trebuie s fie coerent n ceea ce privete mbinarea dintre prile sale i organizarea intern a fiecrei secvene; planul trebuie s fie echilibrat. Planul concretizeaz parcursul logic al procesului de gndire i conduce la rspunsul ateptat, la soluia propus, deci i la concluzii. El se bazeaz pe o structur ce corespunde unor criterii precise. Planul poate fi: - cu caracter analitic, bazat pe descompunerea ntrebrii n mai multe subansambluri; - s se sprijine pe o opoziie sau o alternativ de tipul avantaje/ inconveniente, aspecte positive/aspecte negative. Pot aprea i alte distincii care trebuie reinute: individ/colectivitate, calitativ/cantitativ, teorie/practic, soluia A/soluia B. Acest tip de demers acord un loc important argumentrii, mai exact capacitii de a explica, de a critica, de a sintetiza; - fondat pe raionament. n acest caz, se disting mai multe posibiliti: raionamentul poate fi cauzal i pot fi lanuri explicative: cauze-situaie i/sau probleme; situaie i/sau problem - consecine; soluii - rezultate; obiective - mijloace sau cauze - situaie i/sau problem soluii rezultate ; raionamentul poate fi deductiv sau inductiv: de la general la particular sau invers; raionamentul poate fi comparativ: dou realiti sau dou noiuni sunt relaionate pentru a determina asemnrile i diferenele;

17

 raionament prin reducere la absurd: folosit n matematic, se bazeaz, pentru a demonstra importana unui element, pe ceea ce s-ar fi ntmplat dac acel element nu exista; raionament dialectic: tez/antitez/sintez. Teza examineaz aspectele positive, avantajele, antiteza trateaz inconvenientele, partea negativ, iar sinteza trebuie s conin aprecierea personal motivat. Planul poate fi linear, bazat pe mprirea spaiului geografic sau cronologic. n ultimul caz, faptele, evenimentele, operaiile sunt expuse n ordinea producerii lor. Alegerea tipului de plan depinde de tem i de directiv, verbele utilizate n enun putnd servi drept mijloc de orientare. Tabelul urmtor ofer cteva exemple n acest sens: Verbe utilizate n enun Tip de plan (directive) a analiza, a caracteriza, Plan analitic (studiul principalelor a defini, a descrie componente, al diferitelor aspecte, al punctelor de vedere) sau linear (timp, spaiu) a aprecia, a comenta Plan bazat pe o opoziie i plan analitic a studia, a explica o Plan bazat pe raionament cauzal situaie a demonstra Structur inductiv sau deductiv a compara A i B Raionament comparativ aplicat unui plan analitic. a discuta, a critica, Plan de tip analitic sau dialectic ce credei despre ? Planul este constituit pe dou categorii de criterii: principale i secundare. Structura planului depinde de importana lucrrii; n unele cazuri se practic divizarea prii secundare n sub-pri. Numrul prilor nu l condiioneaz pe cel al prilor. V TEHNICA DOCUMENTRII Un loc aparte n procesul de elaborare a unui proiect de cercetare n domeniul tiinelor socio-umane l ocup documentarea. Care sunt sursele unei lucrri tiinifice? De cele mai multe ori, obiectul de studiu este o carte, iar instrumente sunt alte cri. Dup identificarea obiectului cercetrii este important de rezolvat problema identificrii surselor. Se accept un subiect dac se tie c exist posibiliti reale de documentare, exist acces la surse, dac cercettorul este capabil s le valorifice. Literatura de specialitate Materialul bibliografic are o mare diversitate i o ampl sfer de cuprindere. Bibliografia poate fi general i specializat. Bibliografia general are rolul de a orienta pe student sau cercettor n problematica general teoretic, dar i de utilitate practic, privind configuraia general a fenomenului pe care l studiaz, etap de la care poate ncepe i studiul analitic, particular al fenomenului.
18

Pe baza acestui material bibliografic, cercettorul, studentul n special selecteaz, sintetizeaz i formuleaz teze, idei, premise care sunt n msur s asigure o baz teoretic aspectelor practice pe care le dezvolt n continuare, s orienteze i s justifice concluziile teoretice i practice la care s-a ajuns. Pentru a obine informaiile de care avem nevoie i pentru a face aceste date direct aplicabile n scopul rezolvrii ntrebrii puse, trebuie parcurse mai multe stadii. n primul rnd, identificm sursele de documentare. Sursele sunt divizate n dou categorii - surse primare i surse secundare. Surse primare pot fi lucrrile ce aparin unui autor dac intenionm s studiem concepiile i teoriile emise de el, iar crile despre acest autor constituie surse secundare sau literatura critic. Sursele de documentare sunt divizate n categorii disttincte : Instrumente de lucru uzuale: dicionare, enciclopedii, atlase, gramatici. Astfel, se pot verifica etimologia, ortografia sau semnificaia unui cuvnt, se rezolv o chestiune de sintax, se completeaz o not biografic, se reface cronologia unui eveniment important; Manualele de baz; cutrile se vor simplifica, oferind ocazia de a asimila mai bine o anumit parte a unui curs; lucrrile de informare, gen monografii, studiu de caz, care prezint o perioad, o ar, un grup social sau o chestiune de actualitate; marile opere, cele scrise de prinii fondatori. De asemenea, n vederea strngerii de noi elemente este bine s se formeze deprinderi de a consulta periodicele, majoritatea coninnd adesea un dosar tematic sub form de articole, note critice, recenzii. n funcie de subiectul sau specialitatea cercettorului, trebuie nceput cu revistele circumscrise domeniului de interes. La dispoziia celor interesai s cerceteze subiectul pe vertical sunt diverse anuare i repertorii realizate de asociaiile profesionale, societile de savani, laboratoare sau institute. Mai sunt la dispoziia cercettorului i alte instrumente de lucru, precum tabele, buletine analitice, bibliografiile. n cazul cnd obiectul studiului este un fenomen real - este un proiect de cercetare experimental, se bazeaz pe date culese n perioada experimentului , nu exist surse sub form scris, datele i textele inserate vor fi surse documentare sau primare. n text se insereaz date statistice, rezultatele unor sondaje, uneori fotografii sau alte informaii din surse audiovizuale. Aceste surse vor fi completate cu literatura critic. n categoria surse primare se nscriu i volumele de documente, documentele emise de organizaiile internaionale ce nu au fost incluse n volume aparte. Cunoaterea bibliografiei generale este o premis indispensabil demarrii studiului concret al problemei. Fr cunoaterea de ansamblu a sferei de cuprindere a temei este imposibil s se creeze o imagine contient asupra problematicii i asupra cerinelor studiului respectiv. n aceast situaie, cercettorul, studentul nu se pot angrena n deplin cunotin de cauz n desfurarea planului de cercetare. Bibliografia general are un rol major n faza de redactare, cnd trebuie s ncadreze aspectele concrete ale cercetrii, propriile consideraii n stadiul de concepere
19

i orientare a evoluiei fenomenului i tendinelor sale, din punct de vedere teoretic, metodologic i conceptual. Bibliografia consultat reprezint msura documentrii. n viziunea profesorului Septimiu Chelcea, chiar dac n prezent se pot obine relativ uor prin Internet liste cvasicomplete cu lucrri ce trateaz problema studiat, trecerea n revist a literaturii de specialitate nu constituie o operaie mecanic, de niruire cronologic a unor titluri de cri i a unor nume de autor. Selecia contribuiilor este o sarcin prioritar, iar a pune pe acelai plan, n acelai rnd, autori clasici i autori obscuri, este nu numai o impietate la adresa primilor, dar i semnul evident al superficialitii. n acest sens, autorul sus-amintit prezint o list cu imperativele trecerii n revist a literaturii de specialitate, evocnd astfel meritul autorului american Chris Hart, de care ar trebui s in cont toi cei ce se implic ntr-un proiect de cercetare: S identificm i s discutm studiile cele mai relevante n legtur cu tema ce ne preocup. S includem ct mai multe materiale moderne, de ultim or. S acordm atenie detaliilor, cum ar fi transcrierea numelor proprii. S evalum critic materialele consultate i s artm cum le-am analizat. S dm citate i exemple pentru a justifica evalurile i analizele fcute. S fim analitici, evaluativi i critici fa de literature consultat. S orientm informaiile obinute prin trecerea n revist a literaturii de specialitate. S facem lizibil trecerea n revist a literaturii prin claritate i coeren, procednd sistematic. Chris Hart atrage atenia asupra a ceea ce nu trebuie s fac un cercettor indicaii importante pentru toi cei interesai s evite greeli n procesul de documentare: S omitem lucrrile clasice sau relevante din domeniu. S discutm lucrri depite, vechi, neactuale. S scriem incorect numele autorilor sau s greim datele bibliografice. S utilizm termini afectogeni sau concepte fr a le defini. S facem apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminatoriu pentru a justifica puncte de vedere limitate. S nirm idei fr s le comentm: o list nu echivaleaz cu trecerea n revist a literaturii problemei. S acceptm orice punct de vedere sau credin ce se regsete n literatura consultat. S descriem doar coninutul lucrrilor citite, fr a-l evalua. S includem informaii necontrolate, inexacte. S transcriem incorect termenii, n special paronimele. S utilizm un limbaj pretenios. Dac apar dificulti n procesul de documentare, trebuie s ne adresm bibliotecarului. Pentru nceput, trebuie consultat fiierul sistematic sau pe materii pentru a ne informa asupra bibliografiei generale a subiectului cercetat, apoi consultm fiierul pe autori. Fiecare carte posed un numr internaional normalizat (ISBN, International Standard Book Number), compus din zece cifre separate n patru trane prin liniue de
20

unire. Revistele, la rndul lor, posed i ele un numr internaional (ISSN, Internaional Standard Serial Number). Aceste numere sau coduri de identificare sunt necesare n cadrul procesului de catalogare a crilor i revistelor. Tehnici de alctuire a fielor Fiele constituie o parte esenial a documentrii. Ele pot fi de mai multe feluri: fi bibliografic, fie pe autori; fie tematice; fie de lectur de cri sau articole; fie cu citate; fie de lucru. Primul pas n procesul de documentare ar fi elaborarea unui fiier bibliografic: el trebuie s conin toate crile ce ar trebui cutate, nu numai cele gsite i citite. Fia bibliografic trebuie s fie completat corect, datele s corespund cu realitatea, deoarece aceste fie vor constitui baza pentru redactarea bibliografiei finale. O astfel de fi trebuie s conin: numele, prenumele i calitatea autorului (eventual, i ale coautorilor sau ale altor colaboratori); titlul publicaiei, editura, locul unde a fost publicat, anul. De asemenea, trebuie menionate ediia, traductorul, dac este vorba despre o traducere, volumul, numrul de pagini. Unii autori recomand ca, pe verso, o fi s conin un scurt rezumat al crii, conceptele-cheie, o scurt apreciere personal, precum i un anumit numr de informaii privind coninutul. Fiele de lectur sunt indispensabile. Ele conin meniuni precise referitoare la referinele bibliografice, la fel ca i cele bibliografice, dar sunt completate cu rezumat sau citate, unele observaii. Ele sunt o variant mai perfecionat a fielor bibliografice. Pentru lucrrile importante pot fi alctuite mai multe fie de lectur, care trebuie numerotate. Modul de fiare a informaiei este diferit. Fia poate conine citate ample, cu indicaia precis a paginii, comentarii personale, care trebuie scoase n eviden pentru a nu le confunda cu textul autentic, observaii. Este important de menionat, printr-un semn sau o culoare deosebit, la ce parte a lucrrii se refer aceast fi. Cercettorul, studentul trebuie s opteze pentru o metod de elaborare a fielor pe care s-o respecte pe parcursul documentrii. Acurateea ntocmirii fielor, seriozitatea i corectitudinea faciliteaz procesul de redactare a formei finale a proiectului, lucrrii, tezei etc. Fiele elaborate trebuie atent sistematizate conform planului proiectului de cercetare i valorificate corespunztor de ctre cercettori, studeni etc. VI VALORIFICAREA PROIECTELOR DE CERCETARE Din punct de vedere formal, se poate spune c cercetarea tiinific se ncheie cu realizarea obiectivului sau a obiectivelor propuse, respectiv cu rezultatele cercetrii. n fond ns, lucrurile nu stau aa. Cel mai important lucru ncepe abia atunci cnd trebuie valorificate rezultatele cercetrii. Cercettorul se confrunt cu ntrebri de genul ce facem cu rezultatele cercetrii?, la ce folosesc ele?, cum le punem n valoare?. Aceste ntrebri demonstreaz responsabilitatea asumat de ctre cercettorul tiinific care s-a angajat n aceast activitate. Dup un proces ndelungat de cercetare tiinific, de cutare i de descoperiere a adevrului, el este direct responsabil de valorificarea acestuia. Orice adevr rezultat dintr-o activitate de cercetare trebuie susinut, aprat i promovat. El trebuie s se impun n domeniul tiinific respectiv, s fie acceptat de specialiti i utilizat n practica de zi cu zi. Astfel, promovarea adevrurilor ce rezult
21

din cercetarea tiinific devine o chestiune de contiin ce ine de moral i de profesiune. Modalitatea de valorificare a rezultatelor cercetrii Cum pot fi valorificate aceste rezultate, n special cele care presupun descoperiri importante pentru domeniul de cercetare? Prin mai multe modaliti. n primul rnd, prin difuzarea rezultatelor cercetrilor tiinifice n sfera de interese profesionale de specialitate. Acestea se fac prin comunicri sau n scris. Unii autori menioneaz cteva forme sociale de transmitere/difuzare a rezultatelor cercetrilor tiinifice, considerate ca fiind difuzare de informaii: - textul integral sau rezumatul comunicrilor tiinifice prezentate la conferine, colocvii, simpozioane sau congrese tiinifice de specialitate cu tematici precise; - articole publicate n revistele de specialitate privitoare la cercetarea efectuat i rezultatele care decurg din aceasta; - studii ample i originale de cercetare tiinific prezentate sub forma tezelor de doctorat; - referate generale avnd ca tematic cercetri originale ce sunt prezentate comparativ cu datele deja existente n literatura tiinific de specialitate; - dezbateri tematice cu caracter colocvial, privind unele aspecte aflate n discuie, controversate, neclare, prezentate n spirit critic; - publicarea de cri de specialitate: monografii, manuale sau tratate de studii, lucrri de larg respiraie ca form de informaie de ordin general etc. n continuare vom prezenta cteva moduri de valorificare a proiectelor de cercetare recenzia, comentariul, raportul, articolul, studiul. Recenzia este o lucrare n care se urmresc redarea i evaluarea ideilor dintr-un studiu, dintr-o monografie. Spre deosebire de semnalare, care prezint doar datele tehnice ale lucrrii, recenzia adaug evocrii o evaluare. Dac lipsete evaluarea coninutului, avem cel mult un rezumat, or recenzia este altceva dect un rezumat. n recenzie se face o evaluare critic, se arat ce probleme rezolv punctul de vedere din lucrarea-obiect, ce probleme rmn nerezolvate, sub ce aspect sunt ele puse, n ce sens ar putea fi corectat, ameliorat, dezvoltat punctul de vedere etc. Recenziile nu trebuie confundate cu laudatio sau omagiu adus autorului studiului sau lucrrii. Comentariul este o lucrare mai pretenioas dect recenzia. El poate fi total, atunci cnd se iau n considerare toate ideile dintr-un studiu sau toate aspectele unei idei. Poate fi parial, cnd se iau n considerare doar anumite idei dintr-un studiu, sau anumite aspecte ale unei idei. Comentariul are ca obiect un studiu, o idee prezentat de cineva. Ca form, el este destul de liber. n cuprinsul su se fac asocieri sau disocieri n raport cu textul de baz, explicaii ale acestuia sub aspectul terminologiei, izvoarelor i consecinelor. Comentariul trebuie s satisfac anumite exigene, care oblig la precauii metodologice: 1) preluarea exact, fr deformri (prin rupere din context, interpretare abuziv etc.) a ideilor din materialul obiect;
22

2) stpnirea suficient de ctre comentator a cmpului problemei; 3) delimitarea cu limpezime a punctelor de vedere; 4) distincia clar dintre probleme i soluii; 5) distincia clar dintre soluii i argumente; 6) organizarea n sensul aprrii unei idei. Articolul este o lucrare mai evoluat dect comentariul. Comentariul nu implic neaprat angajarea unui punct de vedere propriu. El se poate limita, la rigoare, la explicarea i compararea punctelor de vedere. Articolul este o luare de poziie, o angajare a unui punct de vedere propriu. Un articol se scrie pentru a prezenta o luare de poziie sau a prezenta un punct de vedere ntr-un context determinat, sau pentru a apra un punct de vedere pus sub semnul ntrebrii. n mod normal, nu se scriu articole pentru a repeta ceva ce nu este pus la ndoial. Articolul presupune doar angajarea unui punct de vedere, dar nu neaprat a unui punct de vedere original. Eseul reprezint un punct de vedere original al autorului. Este mai degrab o ncercare de a ordona, explica, interpreta datele unei probleme dintr-un punct de vedere personal, are partea sa de argumente, dar nu i certitudinea. Eseul este intermediar ntre simpla expunere de preri i studiul sistematic n care fiecare prere este riguros argumentat. Studiul este o lucrare mai ampl dect articolul i mai pretenioas. Un studiu pretinde, obligatoriu, prezena unui punct de vedere original. n cazul elaborrii unui studiu se impun cteva cerine: a) studiul presupune stpnirea cuprinztoare a literaturii de baz a problemei, spre deosebire de articol, unde nu se impune aa ceva; b) studiul presupune luarea n considerare a punctelor de vedere rivale, articolul nu presupune aa ceva; c) studiul are intenii subiacente de sistem, articolul nu. n cazul lucrrilor n form mai simpl - recenzia, comentariul, articolul - nu sunt angajate metode cu contururi destul de pretenioase. Un rol important n acest caz l au calitile personale ale celui antrenat ntr-o astfel de activitate capacitatea de disociere, de ntocmire a fielor, de sesizare a conexiunilor. Dar i n acest caz, este recomandabil ca autorul s acioneze metodic. Procedura metodei condiioneaz rezultatele cercetrii. Ea presupune satisfacerea unor reguli: reguli de metod i reguli de etic a spiritului critic. Dintre regulile de metod de care trebuie s in cont autorul trebuie amintite urmtoarele: a) problema s fie clar formulat, cci numai n acest caz ea poate fi tratat i dezlegat; b) problema nu trebuie s fie simplificat sub nici un motiv, cci o problem simplificat este o alt problem dect cea iniial; c) opiniile textelor trebuie s fie preluate fr prescurtri, ruperi din context, deformri etc., cci nu se poate pretinde ca o opinie s fie evaluat dect dac a fost corect preluat; d) metafora s lase loc, atunci cnd este vorba de cunoatere, n ct mai mare msur, conceptului etc.

23

n cazul raportrii, fie uneori i implicit, la alte puncte de vedere, intervin unele reguli de etic a spiritului critic, strns legate de reguli ale metodei: a) un text se critic pentru ceea ce spune; b) critica s rezide n argumente, nu n epitete; c) nsemntatea problemei e o condiie necesar, dar nu i suficient a valorii unei lucrri; d) aprecierea unui punct de vedere trebuie fcut dup probele care l susin, nu dup consecine; e) adevrul modest, dar care rezist examenului critic, este de preferat adevrurilor spectaculoase, dar necontrolabile; g) unghiurile de vedere s fie destinse cu claritate i s se recunoasc justificarea i a altor unghiuri dect cele proprii; h) autorul s fie gata s-i aplice siei ceea ce-i pretinde oponentului. Aceste reguli sunt valabile i pentru formele mai complicate de lucrri - studiul, monografia i tratatul. Autorul parcurge n procesul de investigare i elaborare a unei lucrri mai multe faze, n cursul crora el trebuie s in cont de anumite cerine (reguli). Tinerii cercettori, studenii se confrunt cel mai des cu sarcina de a elabora un studiu. Studiul presupune abordarea unei probleme n vederea unei dezlegri proprii. El reclam parcurgerea mai multor faze: 1. Precizarea problemei. Cunoaterea ncepe cu problema. Numai problemele bine formulate pot fi rezolvate, iar o formulare corect este un pas spre rezolvarea ei. 2. Formularea ipotezelor. Ipoteza este o soluie anticipat, o explicaie anticipat, o explicaie tentativ. Condiia ce se ridic n faa oricrei ipoteze este condiia de relevan. Unele ipoteze se formuleaz pe baze inductive, altele pe baz deductiv. 3. Modelarea de soluii. n tiinele factuale, momentul formulrii ipotezei este destul de direct, fiind urmat de cel al confruntrii ipotezei cu faptele. n tiinele socio-umane, ipoteza trebuie confruntat n mai mare msur cu alte ipoteze, cci este vorba de a articula o cunoatere mai complicat, referitoare la un obiect mai vast. 4. Culegerea informaiei, stabilirea faptelor. Culegerea faptelor se face cu mijloace variate, specifice. Cunoaterea ncepe cu formularea ntrebrilor. Cercettorul ajunge la ntrebare ntr-un context factual. Acest context ine de date obiective, de experien (nivelul de dezvoltare a unui fenomen, experiene rscolitoare, experiene cruciale), dar i de date subiective (formaie, cultur, competen). 5. Compararea modelelor, alegerea soluiei. Modelele elaborate sunt confruntate cu faptele, relevndu-se astfel avantajele i dezavantajele lor. n cadrul confruntrii se realizeaz o comparare a modelelor i se alege cea mai bun soluie. 6. Argumentarea soluiei. Odat aleas, soluia trebuie ntemeiat. Gndirea critic nu admite alte soluii dect cele ntemeiate. Ea este opus dogmatismului i scepticismului. 7. Evaluarea soluiilor alternative. O lucrare nu trebuie s se limiteze la evaluarea i argumentarea unei singure soluii. Autorul este obligat s evalueze i soluiile alternative la propria soluie.
24

Sinteza i raportul constituie dou tipuri de lucrri avnd puncte comune datorit calitilor de analiz i de selectivitate pe care le pun n aplicare, chiar dac difer prin scop i coninut. Primul dintre ele, sinteza, presupune ncepnd de la un dosar, coninnd mai multe documente despre un subiect dat elaborarea unui text unic. Raportul are ca scop, cu privire la o problem precis, s faciliteze unui destinatar stabilit luarea unei decizii. Raportul se folosete n mod curent n viaa profesional, att n sfera public (unde se mai numete i not), ct i n sectorul privat. Aceste dou forme de exerciiu par uor de realizat, nu cer o formaie specific; experiena ne arat totui c ele sunt sursa a numeroase dificulti. Vom pune pe primul plan sinteza, dat fiind faptul c aceasta este folosit n multe examene. Caracterul specific al lucrrii. Respectarea unei metodologii riguroase se impune cu att mai mult, cu ct cel ce redacteaz este rareori pregtit pentru acest lucru. Acest mod de redactare nu este aplicat prea mult pentru verificarea cunotinelor n universiti i este greit privit drept o practic rezervat administraiei. Sinteza i manifest specificitatea prin urmtoarele particulariti: exigena plecrii de la un dosar avnd mai multe documente; acestea pot fi mai mult sau mai puin numeroase i pot mbrca forme diverse: articole, tabele statistice, extrase din lucrri. Componentele dosarului se raporteaz la aceeai tematic, ncercrile propuse punnd n general accentul pe fenomenele sociale i pe subiectele de actualitate. Raportul este folosit frecvent n viaa profesional. El difer n funcie de obiectul su: raport de activitate sau de anchet (de stagiu, de vizit), cu caracter tehnic sau administrativ. Doar atunci cnd este conceput dup o schem impus sau redactat dup un formular prestabilit, el l descurajeaz pe cel care trebuie s l fac i care, dup un moment de gndire, refuz redactarea. n raport cu sinteza, cu referatul i cu dizertaia, raportul se distinge prin: indicarea destinatarului: acesta poate fi superior ierarhic, chiar directorul sau o alt persoan ori o instituie implicat; scopul exerciiului: n faa unei problematici date, autorul raportului, prin analiza, gndirea i propunerile sale, particip la luarea unei decizii. Acest tip de lucrare, spre deosebire de altele, se orienteaz evident n favoarea aciunii; luare de poziie: aceasta implic, dup examenul atent al poziiilor prezentate, un angajament din partea autorului de a respecta soluia adoptat i strategiile puse n aplicare. Metodele de elaborare a raportului. Parcursul logic se prezint astfel: identificarea problemei propuse: este normal ca aceasta s fie expus n enunul oferit de persoana care solicit raportul, dar autorul nu trebuie s ezite n solicitarea precizrilor care 1-ar ajuta s neleag mai bine enunul; strngerea de informaii, opernd diferena ntre cele deja disponibile i elementele noi care trebuie obinute (documentare, monografie), astfel nct s se obin o aprofundare a tematicii; cutarea diferitelor soluii i mijloace necesare, astfel nct s se exploateze toate posibilitile existente; aprecierea critic a fiecrei soluii i alegerea preconizat.
25

Este faza care caracterizeaz trecerea de la studiul obiectiv la participarea personal; organizarea ideilor: innd cont de natura exerciiului, un plan simplu de tipul observare/gndire/aciune este recomandabil; prezentarea material: implic, nc de la prima pagin, menionarea numelui autorului i al destinatarului, funcia lor, obiectul raportului i data. Dezvoltarea ulterioar va face s se contureze clar planul, care va fi materializat prin cifre i litere (IA, I-B,...). Paragrafele, corespunznd fiecare unei perspective de abordare, vor fi detaate clar unele de altele. Cel care redacteaz trebuie s clarifice, grupndu-le ntr-o manier logic i coerent, ideile centrale ale documentelor, fr s se raporteze la informaii exterioare i nici la experiena i aprecierile personale. I se cere s pstreze o ct mai mare obiectivitate, ferindu-se s-i exprime propriile preferine, s ia poziie sau s propun o soluie problemei date. Din acest punct de vedere, sinteza se distinge: - de rezumat, care reia aspectele principale ale unui text, atunci cnd trebuie s redactm o singur lucrare rezultnd din fuziunea, i nu simpla alturare a diferitelor pri pe care le avem la dispoziie; - de dizertaie, care implic recurgerea la cunotine, la date noi i la o gndire critic. Dosarul furnizat constituie un ansamblu finit, n funcie de care candidatul i pune la ncercare spiritul de analiz pentru a extrage din el doar esenialul - i simul de sintez. Obligaia unei organizri logice a ideilor. Efortul de structurare i de mbinare logic a ideilor este indispensabil, n aa fel nct cititorul s poat nelege problematica prezentat, s-i fac el nsui o opinie i, dac este necesar, s poat face alegerea just. Ideile principale i secundare propuse de autorul lucrrii se sprijin pe o structur avnd la baz dou sau trei pri, urmate de subdiviziuni. Etica cercetrii tiinifice Orice activitate de cercetare tiinific implic o responsabilitate pe mai multe planuri: tiinific, moral, social, politic etc. Cercettorul tiinific care efectueaz o cercetare este direct rspunztor pentru descoperirea sa i pentru coninutul raportului de cercetare. Din acest motiv, orice activitate de cercetare tiinific trebuie s se desfoare nu numai ntr-un cadru organizat, conform nevoilor tehnice ale actului de cercetare, ci i conform unor norme sau reguli care trebuie respectate cu strictee. Aceste reguli privesc urmtoarele aspecte : - raportul dintre cercettor i obiectul cercetrii sale ; - relaiile dintre cercettorii angajai n desfurarea activitii de cercetare, dac aceasta se desfoar n echip sau colective de specialiti ; - relaiile cercettorilor cu beneficiarii rezultatelor cercetrii i, n sens lrgit, cu societatea ; - atitudinea cercettorilor fa de obiectivele urmrite i modalitatea de aplicare/utilizare social a acestor rezultate ale cercetrii. Din aceste reguli rezult c activitatea de cercetare tiinific reprezint, ntr-o societate modern, dezvoltat, un factor activ de progres social. Rezultatele cercetrii
26

trebuie, din acest motiv, obligatoriu orientate n direcia dezvoltrii pozitive a societii i niciodat mpotriva ei, a instituiilor sociale sau a comunitilor social-umane. Cea care normeaz i controleaz activitatea de cercetare tiinific, corectitudinea acesteia, modalitatea de organizare i desfurare a ei, direcia de orientare a programelor de cercetare tiinific este Etica cercetrii tiinifice reprezint latura moral a acestei activiti i consider rezultatele cercetrii tiinifice ca fiind un produs de care este rspunztor cercettorul. Rezultatele cercetrii sunt puse sub semnul valorilor pe care acestea le produc i sunt n raport direct cu contiina moral a cercettorului. Elementul central al oricrei etici a activitii de cercetare tiinific l reprezint responsabilitatea cercettorului fa de munca sa, dar mai ales fa de rezultatele acesteia. Cercettorul tiinific trebuie s justifice actul de cercetare, s justifice utilitatea i valabilitatea rezultatelor obinute, s ncerce s aduc prin cercetarea sa un beneficiu societii. Orice cercetare tiinific trebuie pus sub semnul unei cenzuri morale. Prima i cea mai important instan de cenzur moral a activitii de cercetare tiinific o reprezint contiina moral-profesionist a cercettorului respectiv. El trebuie s reflecte serios nainte de a se angaja ntr-o activitate de cercetare, la urmtoarele aspecte : - dac are capacitatea profesional i experiena necesar s se angajeze n cercetarea pe care i-o propune; - dac dispune de mijloacele materiale i informaional-tiinifice necesare susinerii activitii de cercetare; - dac obiectivele propuse sunt realiste, valabile i, mai ales, necesare i utile; - Ce aduce nou n planul cunoaterii tiinifice din punct de vedere teoretic; - La ce servesc n scop aplicativ-practic rezultatele cercetrii sale. Activitatea de cercetare tiinific este o activitate de nalt prestigiu profesional ce reclam n mod obligatoriu un stil de munc sau un model de conduit ce implic urmtoarele aspecte : - seriozitate n alegerea i tratarea temei de cercetare; - responsabilitate profesional, moral, social; - respect fa de munc, fa de tema cercetat, fa de cercettor; - sinceritate i modestie; - o cooperare sincer, corect n cadrul colectivului de cercetare; - respectarea ierarhiilor, respectiv a statutelor i rolurilor, n colectivul de cercetare respectiv; - comunicarea rezultatelor cercetrii dup o prealabil i serioas verificare a acestora, comunicare ce trebuie s aib caracter de corectitudine i valoare tiinific. Cercetarea tiinific, indiferent de natura ei, are ca scop descoperirea i impunerea adevrului tiinific. Acesta trebuie susinut cu fapte, trebuie demonstrat i eventual verificat de alte colective de cercettori cu alte metode, urmnd a fi acceptat i utilizat.

27

Etica cercetrii trebuie s aib obligatoriu n vedere i abaterile morale ale cercettorilor tiinifici. Aceasta mai cu seam se impune deoarece orice rezultat al unei activiti de cercetare tiinific este fie o reuit sau un succes, fie, dimpotriv, o nereuit sau un eec. n primul caz, cercettorul sau colectivul respectiv este sancionat pozitiv, n cel de-al doilea, negativ. Printre abaterile morale de la normele eticii cercetrii tiinifice menionm urmtoarele aspecte mai frecvent ntlnite : - furtul de idei ; - cercetri cu caracter paralel care urmresc subminarea unei activiti autentice de cercetare pentru a o devaloriza, a o face lipsit de interes, de utilitate ; - comunicarea unor rezultate incorecte, false din punct de vedere teoretic sau oferirea unor produse nesemnificative, inutile sau chiar periculoase ; - un aspect deosebit de serios prin gravitatea sa l reprezint, n planul eticii cercetrii utilizarea activitii de cercetare tiinific n scopuri contrare intereselor sau securitii umanitii, n scopuri nocive, antisociale, distructive etc. Cercetarea tiinific trebuie s fie un produs al activitii de cunoatere a intelectului puse n serviciul umanitii, i nu rezultatul unor pulsiuni primare, al unor forme mascate de agresivitate i ur. Cercetarea este un produs al raiunii i trebuie s serveasc umanitatea i scopurilor nobile i cele mai nalte ale acesteia. VII. NORME DE REDACTARE I FINISARE A LUCRRII Redactarea final a raportului de cercetare face parte din procesul de cecretare i impune respectarea anumitor reguli. Cunoaterea normelor tehnice de scriere academic reprezint un avantaj pentru cei ce trebuie s finiseze o lucrare. Scrierea academic permite investirea lucrrii cu o estetic specific domeniului, o calitate important ce deschide calea spre o comunicare interuniversitar i intracademic. Redactarea lucrrii n procesul de redactare i finisare a unui proiect de cercetare trebuie respectate unele norme. Cercettorii, studenii trebuie s se conformeze acestor cerine i s urmreasc respectarea lor pe parcursul ntregii lucrri. n acest sens, se poate recomanda n calitate de ghid lucrarea profesorului Septimiu Chelcea, Cum s redactm o lucrare de diplom, o tez de doctorat, un articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane. Autorul sus-menionat dedic un capitol ntreg procesului de finisare a lucrrii. Organizarea materialului pregtit pentru redactare se face dup o schem standard. Lucrarea trebuie s fie alctuit din Introducere, coninutul propriu-zis, concluzii, anexe (opional), glosar (opional), bibliografie . n Introducere se prezint stadiul de cunoatere al problemei investigate, se face o trecere n revist a literaturii de specialitate cu referire la tema cercetat, se descrie modul de desfurare a investigaiei, urmeaz prezentarea metodelor ce au condus la obinerea rezultatelor studiului, prezentarea problemelor ce urmeaz s fie tratate n lucrare. Se recomand prezentarea coninutului lucrrii i a concluziilor ce au derivat din enunurile testate.
28

De asemenea, cercettorul, studentul trebuie s evite n procesul de redactare i unele capcane ale punctuaiei. Greelile ce apar n acest caz denot lips de profesionalism i ignoran, dei de cele mai multe ori autorii arunc vina n seama celor ce au redactat sau a tehnicii. n acest caz, un sfat ar fi de mare folos: atenia i rbdarea n procesul de redactare i de verificare a testului final. Felul n care arat manuscrisul sau forma final a lucrrii conteaz pentru impresia pe care o lsm asupra membrilor comisiei. n continuare vom prezenta cteva recomandri privind prezentarea final a lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat n domeniul tiinelor socioumane. Lucrarea obligatoriu trebuie s aib dimensiuni standard A4 (21x29,7 cm), iar hrtia alb trebuie s fie de calitatea cea mai bun. Textul trebuie s fie cules la computer pe acelai tip de hrtie i pe o singur fa a colii de hrtie. Litera (typeface sau font) se recomand a fi Times New Roman, iar corpul de liter de 12 puncte, distana dintre rnduri de 1,5. Textul trebuie s fie i la propriu i la figurat negru pe alb . Utilizarea altor culori este nerecomandabil, chiar i atunci cnd se dorete sublinierea unor cuvinte. Sobrietatea confer distincie lucrrilor de licen, tezelor de doctorat, ca i textelor prezentate pentru publicare. n varianta final a unei lucrri avem libertatea de a utiliza litere italice, bold, verzale sau capitale, ca i sublinierea pentru a scoate n eviden un cuvnt, o propoziie sau o fraz. Atunci cnd avem n vedere predarea manuscrisului la o editur este de preferat sublinerea cuvintelor sau a frazelor ce dorim s le punem n eviden i s lsm libertatea graficianului sau a redactorului de carte s decid n legtur cu setul de litere pentru tipar. n unele lucrri, ca o excepie, italicele se folosesc pentru a atrage atenia asupra unor concepte sau termeni; sublinierea cu bold se practic pentru evidenierea propoziiilor sau frazelor ce trebuie memorate ca atare, iar utilizarea linii continu pentru subliniere este menit s accentueze ideile deosebit de importante sau punctul de vedere special al autorului. De regul, n prefa se fac precizri n legtur cu modul concret de utilizare a sublinierilor. Titlurile menionate n text se evideniaz cu italice, fr a se nchide n ghilimele. n lista bibliografic italicele se folosesc pentru titlul volumelor sau al revistelor n care sunt incluse studiile la care s-au fcut trimiteri. Textul va fi scris la distana de un rnd i jumtate, iar notele infrapaginale (notele de subsol) ca i citatele mai ample (de peste 40 de cuvinte) se scriu la un singur rnd. Oglinda paginii de lucru prevede fixarea marginilor uniforme sus, jos i lateral dreapta (de minim 2 cm), iar lateral stnga se fixeaz o margine de 3,5-4 cm, pentru ca manuscrisul s poat fi legat. Pe o pagin de lucru nu vor fi scrise mai mult de 31 de rnduri, dar nici mai puine. Cutarea diferitor subterfugii n vederea reducerii rndurilor pe pagin sau mrirea spaiului dintre rnduri sau a corpului de litere nu contribuie la netezirea drumului spre rezultatul final. Autorii lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat trebuie s se ncadreze n normele redactrii lucrii tiinifice, s respecte cerinele impuse de standardele academice. Referinele i notele de subsol. Literatura consultat trebuie s fie menionat corect de ctre cercettor, pentru a evita acuzaia de plagiat i a delimita prerile expuse de punctul de vedere personal. n
29

acest sens sunt recomandate dou sisteme de citare a surselor: sistemul clasic autornumr, prin inserarea referinelor bibliografice ori la subsolul paginii ori la sfritul capitolului sau al lucrrii i sistemul autor-dat, cunoscut i sub numele sistemul Harvard. n lucrrile de licen se recomand utilizarea notelor de subsol care se nsereaz la sfritul fiecrei pagini (footnotes) i nu la sfritul lucrrii sau capitolelor (endnotes). Ele conin fie referine bibliografice, fie detalii sau explicaii pe care autorul sau autoare nu le consider eseniale pentru lucrare. Notele completeaz informaia prin explicaii privind cuvinte, fraze i diferite formulri succinte sau abstracte din textul curent, indic sursa citatelor (autorul, lucrarea, editura, pagina de unde a fost preluat informaia sau ideia din text), conin comentarii utile dar al cror loc ar fi nepotrivit n text, referine, trimiteri, orice informaie sau explicaie care ajut pe cititor la nelegerea i utilizarea textului. Se recomand respectarea anumitor reguli la inserarea referinelor bibliografice, utilizarea abrevierilor din limba latin. Genericul notei de subsol este urmtorul: autorul, titlul volumului, Editura, oraul, anul apariiei i pagina. Acest format este cel mai indicat, deoarece este logic i complet. n unele situaii autorii ofer informaii pariale, de exemplu nu menioneaz editura sau anul apariiei volumului i atunci cititorul pierde timp atunci cnd ncearc s identifice sursa. Acest format conine unele particulariti ce trebuie reinute: dup numele autorului (prenume i nume, spre deosebire de lista bibliografic) se pune virgul, titlul volumului se scrie cu italice, urmeaz apoi editura, oraul i anul apariiei volumului, apoi numrul paginii (p.). Cteodat referinele sunt numeroase i sunt rspndite n mai multe locuri din lucrarea citat. Se folosete atunci adverbul latin - rspndit peste tot , n diferite locuri , de exemplu ___________ 4. Alfred Grosser, Les Occidentaux. Les pays dEurope et les Etats-Unis depuis la guerre, Fayard, Paris, 1978, p.78, 80, 85 et passim. Scrierea academic cere concentrarea scrisului la strictul necesar. Trebuie evitate repetiiile. Atunci cnd pe aceeai pagin sunt mai multe note de subsol semnate de acelai autor sau din aceeai lucrare se impune nlturarea repetiiilor inutile. Aceasta se obine cu ajutorul cuvintelor latine i . Primul este un adjectiv pronominal care nseamn acelai, aceeai i se folosete n note referitoare la acelai autor dar volume diferite, evitndu-se astfel repetarea inutil a numelui acestuia: __________________ 3. Jean-Baptiste Duroselle, Histoire diplomatique de 1919 a nos jours, Ed. a X-a, Dalooz, paris, 1990, p. 301. , La Decadence 1932-1939, Impremeries Nationales, Paris, 1979, p. 56. 4.

Din acest exemplu din nota 4 arat c este vorba de acelai autor menionat n nota 3, Jean-Baptiste Duroselle, dar sunt utilizate dou lucrri diferite, din care au fost citate i pagini diferite. Cnd se face trimitere la acelai autor i la aceeai lucrare dar pagini diferite atunci nota va fi redactat dup cum urmeaz :

30

______________ 5. Dan Berindei, Diplomaia romneasc modern de la nceputuri la proclamarea independenei de stat (1821-1877), Editura Albatros, Bucureti, 1995, p. 7. 6. Ibidem, p. 12. Prin (n acelai loc, n aceeai lucrare, la aceeai pagin sau pagin diferit) se repet coninutul notei 5 cu excepia paginii, ceea ce nseamn c se citeaz pasaje diferite din lucrarea menionat. Trebuie de reinut c nu se poate substitui cu i invers. O alt abreviere pe larg folosit n scrierea academic este prescurtare care nseamn n lucrarea citat. Aceast abreviere nlocuiete titlul pentru lucrrii care a fost menionat ntr-o not anterioar, pe o alt pagin n cazul n care exist doar o singur lucrare semnat de acest autor. De exemplu : ___________ 5. Dan Berindei, Diplomaia romneasc modern de la nceputuri la proclamarea independenei de stat (1821-1877), Editura Albatros, Bucureti, 1995, p. 7. 6. Ibidem, p. 12. 7. Jean-Baptiste Duroselle, Histoire diplomatique de 1919 a nos jours, Ed. a X-a, Dalooz, Paris, 1990, p. 301. 8. Dan Berindei, op.cit., p. 15. Atunci cnd sunt utilizate mai multe lucrri semnate de acelai autor nu poate fi folosit aceast abreviere deoarece ar duce n eroare cititorul care nu va ti la care oper citat anterior se face referire n nota aceasta. n astfel de situaii se reduce titlul lucrrilor citate, iar formatul editur, ora, an se menioneaz doar cnd se face prima trimitere la lucrarea data. De exemplu : _________ 1. Nicolae Titulescu, Discursuri, Editura tiinific, Bucureti, 1967, p. 410. , Politica extern a Romniei, Editura Enciclopedica, Bucureti, 1996, p. 46. 2. 3. Jean-Baptiste Duroselle, Histoire diplomatique de 1919 a nos jours, Ed. a X-a, Dalooz, paris, 1990, p. 301. 4. Nicolae Titulescu, Discursuri, p. 412. 12. Dan Berindei, Diplomaia romneasc modern de la nceputuri la proclamarea independenei de stat (1821-1877), Editura Albatros, Bucureti, 1995, p. 7. 13. Nicolae Titulescu, Politica extern, p. 50.

n unele situaii autorii apeleaz la citatele indirecte atunci cnd se refer la lucrarea unui autor citat de alt alt autor, aadar nu din original. Exist riscul de a trasmite o eventual eroare comis de sursa secundar, dar sunt cazuri cnd un autor nu are posibilitatea s citeze sursa primar i atunci apeleaz la sursa secundar, atunci cnd volumul original nu se mai este accesibil, fiind pierdut, sau autorul nu are acces la sursa primar din alte motive obiective (nu se poate deplasa sau nu cunoate limba n care a fost scris originalul). n astfel de cazuri nota trebuie s arate c autorul citeaz indirect dintr-o surs secundar. Referirea la astfel de citate poate fi rezolvat cu

31

ajutorul prepoziiei latine (dup). n acest caz nota teoretic va avea urmtorul cuprins : ______________ 5. David Lloyd George, Memoirs of the Peace Conference, Vol I, Yale University Press, New Haven, 1929, p. 50-51 Viorica Moisuc, Istoria relaiilor internaionale. Pn la mijlocul secolului al XX-lea, Editura Fundaiei Rpmnia de Mine, Bucureti, 2002, p. 97. Sistemul de citare autor-dat sau sistemul Harvard predomin n domeniul tiinelor socioumane (socilogie, psihologie), iar unii autori din Frana au constatat c sistemul clasic se pstreaz mai mjult n redactarea textelor de istorie sau filosofie. Trimiterile bibliografice se fac n diverse moduri, cercettorul avnd libertatea de a alege una dintre modaliti pe care trebuie s o utilizezze pe percursul ntregii lucrri: - nserarea numelui autorului/autorilor n naraiune i ntre paranteze a anului de apariie a lucrrii la care se face trimitere ; - Includerea ntre paranteze rotunde att a numelui, ct i a anului de apariie a lucrrii ; - Mai rar, includerea n naraiune att a anumelui autorului ct i a anului primei ediei, reninndu-se la paranteze ; Umberto Eco consider c notele sunt importante i ele folosesc pentru a indica sursele citatelor; a aduga alte indicaii bibliografice despre un subiect discutat n text; a face trimiteri externe i interne; a introduce un citat de ntrire a unui punct de vedere exprimat n text; a da amploare afirmaiilor din text; a corecta unele afirmaii din text; a reda traducerea unui citat din text etc. Reguli ce trebuie respectate la elaborarea bibliografiei Bibliografia de la sfritul lucrrii trebuie s fie ordonat alfabetic i s conin toate sursele folosite pentru redactarea lucrrii. Ea trebuie structurat n funcie de tipul documentelor utilizate : documente edite sau inedite; memorii, jurnale ; colecii de periodice; dicionare i enciclopedii ; cri, articole sau studii de specialitate din reviste sau volume ; surse Internet. Trebuie s fie indicat adresa complet de internet a sursei utilizate, de exemplu : http://www.undp.org//poverty/document.shtml. Descrierea bibliografic a surselor utilizate trebuie s conin pentru fiecare n parte urmtoarele informaii : nume, prenume autor, titlul lucrrii, editura, oraul i anul apariiei lucrrii, de exemplu : Brzezinski, Zbigniew, Marea tabl de ah. Supremaia american i imperativele sale geostrategice, Traducere de Aureliana Ionescu, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 2000. n cazul lucrrilor publicate n cadrul unor culegeri de articole descrierea bibliografic trebuie s conin urmtoarele informaii: nume, prenume autor, titlul lucrrii, numele i prenumle editorului volumului n care a aprut lucrarea, titlul volumului, editura, oraul i anul apariiei, de exemplu: Santamaria, Yves, Statul naional. Istoria unui model, n Naiuni i Naionalisme (Coord. Serge Cordellier i Elisabeth Poisson), Editura Corint, Bucureti, 2002.

32

Hlihor, Constantin, Geopolitica i istoria n analiza fenomenului politic contemporan n Concepte i metodologii n studiul relaiilor internaionale (Coord. Mihai Timofte), Editura Antheros, Iai, 1998. Gal, Dacian-Graian, La Commission Europeenne Jacques Delors et lachevement du grand marche de la Communaute Europeenne, n For a stronger and Wider European Union (Coord. Simon Costea), Napoca Star Publishing House, ClujNapoca, 2005. Cele menionate demonstreaz complexitatea procesului de redactare i importana cunoaterii tehnicii de scriere academic pentru cercettori i pentru toi cei care sunt mplicai direct sau indirect n procesul de cercetare. Elaborarea unui raport de cercetare oblig cunoaterea de ctre autor a acestor reguli i impune respectarea lor.

33