Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghidul Ceac in Unitatile de Invatamant Preuniversitar-Partea A II A PDF
Ghidul Ceac in Unitatile de Invatamant Preuniversitar-Partea A II A PDF
EVALUAREA I ASIGURAREA
CALITII N UNITILE DE
NVMNT PREUNIVERSITAR
- partea a II-a -
Bucureti
Iunie 2007
Prezentul material constiuie o continuare i o completare a Ghidului
Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii n unitile de nvmnt
preuniversitar, conceput i distribuit de ARACIP fiecrei uniti colare,
n luna septembrie, 2006.
Acest ghid a fost realizat la solicitarea cadrelor didactice care fac parte
din Comisia de evaluare i asigurarea calitii (CEAC) din diferite uniti
de nvmnt preuniversitar.
2
CUPRINS
Pagina
ANEXE .. 17
Anexa 1: Propunere de model de Regulament de funcionare a CEAC .. 17
Anexa 2: Propunere de model de Strategie de evaluare intern a calitii . 18
Anexa 3: List orientativ cu documentele solicitate la evaluarea extern .. 19
Anexa 4: Exemple de proceduri .. .. 20
Anexa 5: Model de raport anual de evaluare intern a calitii . 23
Anexa 6. Reprezentarea grafic a nivelurilor calitii educaiei . 31
1
I. Cadrul legislativ actual privind calitatea educaiei
NOT:
Acest cadru legislativ va fi completat dup dezbaterea public i aprobare
cu:
Hotrrea Guvernului pentru aprobarea Standardelor de referin (de
calitate) proiect.
2
II.Ce este sistemul naional de management i asigurare a calitii?
Pluralismul educaional;
Respectarea tradiiei i identitii naionale;
Tolerana;
Libertatea de opinie;
Demnitatea;
Patriotismul;
Independena gndirii;
Respectarea celorlali;
Cinste i respect pentru justiie i pentru drepturile celorlali;
Respectarea modurilor de via, opiniilor i ideilor diferite de cele proprii,
dac acestea le respect, la rndul lor pe ale altora;
Decen;
Angajament n promovarea proceselor democratice;
Preocupare pentru bunstarea proprie, a altor persoane i a societii.
3
Se realizeaz n dialog i prin parteneriat.
Se bazeaz pe inovaie i pe diversificare.
Abordeaz procesul educaional unitar, n mod sistemic.
Are ca obiectiv mbuntirea continu a performanelor.
nelege interdependena ntre furnizorii i beneficiarii implicai n oferta de
educaie.
4
IV. Cum se asigur calitatea n educaie?
A. Procese interne:
1. Planificarea i realizarea efectiv a rezultatelor ateptate ale nvrii;
2. Monitorizarea rezultatelor;
3. Evaluarea intern a rezultatelor (autoevaluarea) i aplicarea
msurilor reglatoare / corective dac este cazul.
B. Procese externe:
1. Evaluarea extern a rezultatelor.
A. Procesele interne:
CUM se realizeaz?
Prin elaborarea, aplicarea, monitorizarea, evaluarea i revizuirea
documentelor proiective;
Prin derularea activitii n conformitate cu planificarea.
2. Monitorizarea rezultatelor:
CND se realizeaz?
Permanent, pe parcursul anului colar.
CUM se realizeaz?
Pe baz unor proceduri comune, cunoscute, aplicate de fiecare cadru
didactic i la nivelul fiecrei comisii metodice.
5
CINE realizeaz aceast activitate?
Fiecare cadru didactic n parte;
Fiecare comisie metodic;
Comisia pentru evaluare i asigurarea calitii.
CND se realizeaz?
Permanent, pe parcursul anului colar (evaluarea de parcurs a
rezultatelor obinute);
La sfritul anului colar i al ciclului de proiectare (evaluarea sumativ a
rezultatelor obinute i revizuirea documentelor programatice: proiectul de
dezvoltare, programe, planuri operaionale etc., dac este cazul).
CUM se realizeaz?
Cu fie i alte instrumente de evaluare intern, realizate pe baza
descriptorilor din standarde i standarde de referin (v. site ARACIP,
http://aracip.edu.ro ).
B. Procese externe:
CINE o realizeaz?
Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar,
ca instituie public de evaluare extern;
Alte agenii private, nfiinate legal i recunoscute de MEdCT.
CND o realizeaz?
Cel puin o dat la 3 ani, pentru unitile de nvmnt acreditate.
CUM o realizeaz?
Pe baza procedurii de evaluare extern, conform metodologiei n vigoare.
6
2. Ce trebuie s fac organizaia furnizoare de educaie (unitatea de
nvmnt) pentru ca aceast comisie ( CEAC) s-i poat exercita atribuiile?
Pasul 1:
Pasul 2:
Pasul 3
Pasul 4:
Pasul 5
7
2.2. Activiti preliminare: analiza documentelor eseniale privind funcionarea
unitii colare
Orice unitate colar funcioneaz pe baza unor acte normative i trebuie s dein
documente care s ateste, n primul rnd, legalitatea nfiinrii i a funcionrii
pentru fiecare nivel de nvmnt i, dup caz, filier, profil i specializare. Ca atare,
avnd n vedere c foarte multe uniti colare ntmpin greuti n prezentarea
acestor documente, v oferim, mai jos, o procedur pentru analiza i completarea
acestor documente eseniale, care vor fi solicitate la orice vizit de evaluare
extern.
Pasul 1:
Pasul 2:
Pasul 3:
8
2.3. Realizarea activitilor de evaluare intern a calitii
Pasul 1
CEAC elaboreaz un Plan operaional anual (derivat din strategia aprobat)
cuprinznd proceduri i activiti de evaluare i mbuntire a calitii.
(vezi propunere de model pentru proceduri n Anexa 4; pentru planul operaional, se va
respecta structura cunoscut: activiti, obiective, resurse, termene, responsabiliti
i indicatori de realizare - de performan).
Pasul 2
Consiliul de administraie aprob planul operaional propus de CEAC.
Pasul 3
Realizarea activitilor stabilite de evaluare i mbuntire a calitii conform
planificrii.
Monitoriozarea i evaluarea, de ctre membrii CEAC, n funcie de
responsabilitile specifice, a modului de realizare a activitilor de evaluare i
mbuntire a calitii.
Pasul 4
Realizarea de ctre CEAC a raportului anual de evaluare intern a calitii.
(vezi propunere de model n Anexa 6).
Pasul 5
Consiliul de administraie aprob raportul anual de evaluare intern a calitii
propus de CEAC.
Consiliul de administraie revizuiete, dac este cazul, documentele programatice
i strategiile de dezvoltare (inclusiv strategia de evaluare intern a calitii).
Pasul 6
Raportul anual de evaluare intern a calitii este fcut public i este trimis ctre
inspectoratul colare i, la cerere, ctre ARACIP.
9
2.4. Controlul calitii realizat de ctre ISJ / ISMB
Pasul 1:
Pasul 2:
Pasul 3:
Pasul 4:
10
VI. Cum se face autoevaluarea?
Pasul 1 Exemplu:
12
Exemplu:
Exemplu:
Pasul 5
Pentru remedierea punctului slab menionat mai sus, grupul de
Crearea unui grup de lucru poate fi format din informatician, persoana care se ocup cu
achiziiile din cadrul unitii colare, un cadru didactic cu experien,
lucru pentru aplicarea eventual un director adjunct, chiar un printe cu experien n
msurilor de domeniu.
mbuntire
Not: Grupul de lucru va fi coordonat de ctre un membru al CEAC.
Evaluarea intern este
coordonat i realizat de Dac este necesar un numr mic de activiti de remediere,
ctre CEAC. Pentru responsabilitatea poate fi alocat unei singure persoane.
zonele de mbuntire se
poate constitui o alt
echip, se pot stabili
responsabili, n funcie de
rolul ndeplinit n
organizaie (profesor de
specialitate, responsabil
de comisie metodic, de
arie curricular etc.) care
s aplice programul de
mbuntire.
Exemplu:
Pasul 6
n urma evalurii, se constat c este necesar dezvoltarea
Modificarea / profesional i a cadrelor didactice de la ariile curriculare Arte i
optimizarea / Om i Societate, mai ales n ceea ce privete utilizarea
completarea tehnologiei informatice la ore.
proiectului de Deci, dac nu este prevzut ca int strategic dect stimularea
dezvoltare cercetrii tiinifice i metodice la nivelul ariilor curriculare, se
instituional i a poate introduce dezvoltarea profesional sau formarea cadrelor
planurilor didactice n domeniul TIC.
operaionale.
Not:
Documentele de
planificare vor fi modificate
numai dac este necesar.
Toate modificrile vor fi
aduse la cunotina tuturor
actorilor implicai
13
Exemplu:
Activiti:
Pasul 7 1. Aducerea la cunotina cadrelor didactice a procedurii de
informare despre noutile din softurile educaionale (desemnarea
Desfurarea propriu- unui responsabil la fiecare catedr, crearea unui punct de
zis activitilor de informare, dotarea cu un computer racordat la internet pentru
cutarea de informaii despre softuri, contactarea ofertanilor i
dezvoltare/ optimizare/
prezentarea ofertelor de softuri educaionale n edinele de
remediere catedr, interasistena la ore unde se susin lecii cu ajutorul
pentru domeniul softurilor educaionale);
selectat
2.Centralizarea datelor despre nevoile elevilor, cadrelor didactice
referitoare la accesul la tehnologia informatic n cadrul procesului
de nvmnt;
14
Recomandm ca, avnd n vedere c toate unitile de nvmnt publice acreditate
vor intra n procesul de evaluare periodic ncepnd din anul colar 2008 2009,
prima evaluare intern/autoevaluare s cuprind toate domeniile i criteriile
prevzute de lege i s se refere att la standardele de acreditare i evaluare
periodic (aprobate prin HG 21/2007), ct i la standardele de referin (aflate n
dezbatere public).
Conform art.20 alin.(1) din Statutul cadrului didactic, sunt definite funciile de
conducere: director i director adjunct.
Conform. art 11, alin (9) din O.U.G nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calitii
educaiei, aprobat cu completri i modificri prin LEGEA nr. 87/2006, cu
modificrile ulterioare, membrii comisiei nu pot ndeplini funcii de
conducere n instituia de nvmnt sau n organizaia respectiv, cu
excepia persoanei care asigur conducerea ei operativ.
15
c. Coordonatorul Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii este membru
al comisiei?
Da, desigur.
d. Poate reprezentantul sindicatului sau al prinilor, care deja face parte din
Consiliul de administraie s fac parte i din Comisia pentru evaluare i
asigurarea calitii?
Raportul anual de evaluare intern este fcut public, este adus n mod
obligatoriu la cunotina beneficiarilor direci i indireci, prin publicare sau afiare.
16
ANEXE
17
Anexa 2: Propunere de model de Strategie de evaluare intern a calitii
Pentru elaborarea acestei strategii, propunem respectarea etapei din cercul lui
Deming, utilizat i n Cadrul Comun European de Asigurare a Calitii n
nvmntul profesional i tehnic (CQAF).
Planificare
Planificare
Revizuire
Implementare
Evaluare
18
Anexa 3: List orientativ cu documentele solicitate la evaluarea extern
19
Anexa 4: Exemple de proceduri
Not: procedurile prezentate, mai simple sau mai complexe, sunt doar exemple,
create n scop didactic pentru acest ghid (exemplul A) sau preluate ca atare de la
unitile colare (exemplele B i C). Exemplele respective au fost alese n mod
special pentru a sublinia diversitatea modalitilor de abordare a problemelor i, ca
atare, nu reprezint poziia oficial a ARACIP. Fiecare unitate colar i va
elabora propriile proceduri, n funcie de opiunile proprii i folosind formatul
considerat ca optim inclusiv recomandrile specifice standardelor ISO de calitate.
20
2. Pentru fiecare disciplin colar, se acord un punctaj referitor la efortul depus
de elev n timpul semestrului, la calitatea temei pentru acas i la activitatea sa la
ore.
Informaiile se completeaz de ctre fiecare profesor pentru disciplina pe care
acesta o pred, folosindu-se cifre de la 1 la 5 ( 1-Foarte bine, 2- Bine, 3-
Satisfctor, 4-Nesatisfctor, 5-Foarte slab).
3. Informaiile oferite de fiecare profesor sunt completate cu altele venite din
partea dirigintelui i a directorului, care fac scurte comentarii despre rezultatele
elevului i despre atitudinea sa n timpul semestrului.
4. Raportul semestrial conine o parte detaabil pe care printele, dup ce o
completeaz, o aduce la coal. n prima edin/ntlnire individual dup
primirea raportului, se discut informaiile din raport mpreun cu
nvtorul/dirigintele.
APROBAT Director,
Ec. IONIC ION
Semntura
Data: 20.02.2006
VERIFICAT Director adjunct,
Ing. Diaconu Lavinia
Semntura
Data: 20.02.2006
ELABORAT Medici colari: dr. Amza Cornelia, dr. Ionescu Adriana, dr.
Diaconu Mariana, asistent Gheghe Dumitra
Membrii Comisiei pentru Asigurarea Calitii
Ing. Butrescu Mirela
Ec. Adam Rodica
Prof. Srboiu Cristian
Prof. Olteanu Mihaela
Semntura
Data: 15 februarie 2006
21
Personalul de prim ajutor trebuie s examineze accidentatul, s evalueze situaia
i s neleag cauzele care l-au provocat.
Tratamentul aplicat n urma acestei evaluri nu trebuie s contribuie la agravarea
situaiei, se apreciaz starea de contien: Cum este respiraia? Care este
paloarea feei? Cum este pulsul? Cum este pielea? Se examineaz corpul dac
sunt urme de leziune externe sau fracturi.
Dup evaluarea funciilor vitale se acord primul ajutor:
Se scutur umrul pacientului i se strig: "Suntei treaz?" Dac nu exist nici o
reacie se deschid cile de acces ale aerului i s urmrete dac pacientul
respir. Dac pacientul nu respir, dar are puls, se ncepe respiraia artificial.
Dac nu respir i nu are puls, se ncep manevrele de resuscitare cardio-
respiratorie.
n tot acest timp pacientul este aezat pe un plan dur, iar membrele inferioare
sunt susinute ridicate. Resuscitarea se oprete la preluarea accidentatului de
ctre personalul medical calificat sau la reluarea funciilor vitale.
Dac pacientul i-a reluat funciile vitale, dar este incontient se aeaz n poziie
lateral stabil, pn la preluarea de ctre personalul specializat.
PREZENTAREA
PACIENTULUI
ASIGURAREA
LOCULUI
ACCIDENTULUI
EXAMINARE
EVALUARE SOLICITARE
112
D N D N
A U A U
RESPIRAIE MASAJ
ARTIFICIAL CARDIAC
EXTERN
RELUAREA PRELUAREA
FUNCIILOR DE CTRE
VITALE SMURD
22
Anexa 5: Model de raport anual de evaluare intern a calitii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NOTA:
Informaiile din aceast prim parte, chiar dac nu se refer direct la calitatea
serviciilor educaionale, sunt relevante pentru beneficiarii direci i indireci i le pot
orienta opiunile pentru o unitate colar sau alta, pentru un profil de pregtire sau
pentru o anumit specializare.
A) DATE DE IDENTIFICARE:
Localitate / jude:
Adresa :
Cod potal:
E - mail:
23
Total
Secundar cl. a V-a
inferior cl. a VI-a
Gimnaziu cl. a VII-a
din care cl. a VIII-a
Total
Liceal, cl. a IX-a
(ciclul inferior) cl. a X-a
din care Total
SAM cl. a IX-a
cl. a X-a
Total
An de
completare
Liceal cl. a XI-a
(ciclul superior) cl. a XII-a
cl. a XIII-a
Total
Postliceal,
din care
Maitri, an I
din care an II
an III
Total
Postliceal, an I
din care an II
an III
Total
24
profesional
an II
an III
C 2. PERSONAL DIDACTIC
- cadre didactice
titulare
- cadre didactice
suplinitoare cu norma
de baz n unitatea
de nvmnt
25
D) INFORMAII PRIVIND SPAIILE COLARE
F) CURRICULUM
Curriculum utilizat de unitatea de nvmnt este cel naional / alternativ
aprobat prin cu numrul.. din data . (se va
meniona pentru fiecare nivel, filier*, profil / domeniu*, specializare / calificare
profesional* n parte)
DAC ESTE CAZUL
26
PARTEA A II-A
NOTA:
La cel de-al doilea raport anual i la cele urmtoare, se vor face referiri
explicite la planurile i activitile de mbuntire a calitii propuse n
raportul/rapoartele anterioare i realizate n cursul anului colar precedent.
PARTEA A-III-A
27
b)baza material
9 Existena i caracteristicile
spaiilor colare
10 Dotarea spaiilor colare
11 Accesibilitatea spaiilor
colare
12 Utilizarea spaiilor colare
13 Existena, caracteristicile
i funcionalitatea spaiilor
administrative
14 Existena, caracteristicile
i funcionalitatea spaiilor
auxiliare
15 Accesibilitatea spaiilor
auxiliare
16 Utilizarea spaiilor auxiliare
17 Dotarea cu mijloace de
nvmnt i cu auxiliare
curriculare
18 Existena i dezvoltarea
fondului bibliotecii colare/
centrului de informare i
documentare
19 Dotarea cu tehnologie
informatic i de
comunicare
20 Accesibilitatea
echipamentelor,
materialelor, mijloacelor de
nvmnt i auxiliarelor
curriculare
21 Procurarea i utilizarea
documentelor colare i a
actelor de studii
c)resurse umane
22 Managementul
personalului didactic i de
conducere
23 Managementul
personalului didactic
auxiliar i personalului
nedidactic
DOMENIUL : B. EFICACITATE EDUCAIONAL
a)coninutul programelor de studiu
24 Definirea i promovarea
ofertei educaionale
25 Existena parteneriatelor
cu reprezentani ai
comunitii
26 Proiectarea curriculumului
27 Realizarea curriculumului
b) rezultatele nvrii
28 Evaluarea rezultatelor
colare
29 Evaluarea rezultatelor la
activitile extracurriculare
(extra-clas i extra-
colare)
28
c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz
30 Activitatea tiinific
31 Activitatea metodic a
cadrelor didactice
d) activitatea financiar a organizaiei
32 Constituirea bugetului
colii
33 Execuia bugetar
DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITII
a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii
34 Existena i aplicarea
procedurilor de
autoevaluare instituional
35 Existena i aplicarea
procedurilor interne de
asigurare a calitii
36 Dezvoltarea profesional a
personalului
b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i
activitilor desfurate
37 Revizuirea ofertei
educaionale i a
proiectului de dezvoltare
c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii
38 Existena i aplicarea
procedurilor de optimizare
a evalurii nvrii
d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral
39 Evaluarea calitii activitii
corpului profesoral
e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii
40 Optimizarea accesului la
resursele educaionale
f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii
41 Constituirea bazei de date
a unitii de nvmnt
g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup
caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite
42 Asigurarea accesului la
oferta educaional a colii
h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii
43 Constituirea i
funcionarea structurilor
responsabile cu evaluarea
intern a calitii
NOT:
Pentru completarea acestei fie trebuie:
S se fi realizat autoevaluarea pe toate domeniile i criteriile din lege (vezi
art.10 din O.U.G. nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei,
aprobat cu completri i modificri prin LEGEA nr. 87/2006, cu modificrile
ulterioare);
S se fi verificat indeplinirea cerinelor, adica a descriptorilor i, implicit, a
indicatorilor de la fiecare criteriu;
29
S se fi realizat o autoevaluare sincer i realist, deoarece acest document
este dat publicitii.
30
Anexa 6. Reprezentarea grafic a nivelurilor calitii educaiei
EXCELENT INOVAIE
CREATIVITATE
DEPIREA
STANDARDE-
LOR DE
Nivelul de realizare a standardelor
REFERIN
CERINE
PROPRII
Standardele de acreditare i
SATIS- evaluare periodic (toi descriptorii; regulile, rezultatele)
FCTOR STANDARDE DE FUNCIONARE
31