Ghid Muzica

Ministerul educaiei al Republicii Moldova
Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli
Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte

Catedra de Arte i Educaie Artistic
GHIDUL STUDENTULUI LA PROGRAMUL DE STUDIU
SPECIALITATEA 141.11 MUZIC

nvmnt cu frecven
Nivelul calificrii Nivelul 6 ISCED

Domeniul general de studiu 14 tiine ale Educaiei
Domeniul de formare profesional 141 Educaie i formarea profesorilor
Specialitatea 141.11 Muzica
Numrul total de credite de studiu 180
Titlul obinut la finele studiilor Liceniat n tiine ale Educaiei
Diploma de bacalaureat sau un act echivalent
Baza admiterii
de studii; diploma de studii superioare
Limba de instruire Romn
Forma de organizare a nvmntului nvmnt cu frecven
BLI, 2016
1
CUPRINS
I.Planul de nvmnt pentru specialitatea 141.11 Muzic.............................................................4
II.Repartizarea unitilor de curs / modulelor n planul de nvmnt
pe ani de studii......................................... .......................................................................................5
2.1. Anul I, semestrul I........5
2.2. Anul I, semestrul II...6
2.3.Anul II, semestrul III.....7
2.4. Anul II, semestrul IV........8
2.5. Anul III, semestrul V....9
2.6. Anul III, semestrul VI10
2.7. Stagiile de practic.10
2.8. Teza de Licen..11
2.9. Minimul curricular iniial pentru un alt domeniul la ciclul II studii superioare de master
(la libera alegere)...11
2.10. Discipline facultative (la libera alegere)..12
III. Descrierea finalitilor de studii i a competenelor..13
IV. Matricea corelaiilor dintre competenele profesionale i transversale i unitile de curs /
module incluse n planul de nvmnt13
V. Not explicativ la planul de nvmnt..........................................................................................16
VI. Finalitile programului de studii exprimate prin competenele profesionale i competenele
transversale..............................................................................................................................................17
VII. Fiele unitilor de curs incluse n planul de nvmnt la specialitatea 141.11 Muzic.........24
ANUL I, semestrul 1
Fia unitii de curs Pedagogie..................................................................................................................24
Fia Modulului Teoria i istoria muzicii I.................................................................................................25
Fia Modulului Teoria i practica educaiei muzicale I............................................................................28
Fia unitii de curs Limba englez I.........................................................................................................30
Fia unitii de curs Limba francez I...31
Fia Modulului Arta instrumental I.........................................................................................................33
Fia Modulului Arta vocal-coral I...........................................................................................................36
Fia unitii de curs Educaia fizic I....38
ANUL I, semestrul 2
Fia unitii de curs Psihologia..................................................................................................................39
Fia Modulului Teoria i istoria muzicii II................................................................................................40
Fia Modulului Teoria i practica educaiei muzicale II...........................................................................43
Fia unitii de curs Limba englez II.......................................................................................................46
Fia unitii de curs Limba francez II..47
Fia unitii de curs Tehnologii informaionale i comuinicaionale........................................................49
Fia unitii de curs Interpretare instrumental II.....................................................................................51
Fia Modulului Arta vocal-coral II..........................................................................................................52
Fia unitii de curs Educaia fizic II......................................................................................................55
ANUL II, semestrul 3
Fia Modulului Teoria i istoria muzicii III..............................................................................................57
Fia Modulului Teoria i practica educaiei muzicale III..........................................................................59
Fia unitii de curs Filosofia i problemele filosofice ale domeniului.....................................................62
Fia unitii de curs Filosofia i istoria tiinei..........................................................................................63
Fia unitii de curs Psihologia vrstelor/ Psihologia muzicii..................................................................65
Fia Modulului Teoria artelor...................................................................................................................67
Fia Modulului Arta instrumental II........................................................................................................69
Fia unitii de curs Interpretare coral III................................................................................................71
2
Fia unitii de curs Interpretare vocal I..................................................................................................73
Fia Modulului Teoria i istoria muzicii IV..............................................................................................76
Fia Modulului Teoria i practica educaiei muzicale IV..........................................................................78
Fia unitii de curs Etica i cultura profesional......................................................................................81
Fia unitii de curs Construcie european...83
Fia unitii de curs Sociologie................................................................................................................85
Fia unitii de curs Dirigenie. Educaie incluziv..................................................................................86
Fia unitii de curs Interpretare instrumental IV....................................................................................88
Fia unitii de curs Corepetiie I..............................................................................................................90
Fia Modulului Arta voca-coral III..........................................................................................................92
Fia Modulului Arta vocal.......................................................................................................................94
ANUL III, semestrul 5
Fia Modulului Teoria i istoria muzicii V...............................................................................................96
Fia unitii de curs Istoria romnilor........................................................................................................98
Fia unitii de curs Civilizaie romneasc............................................................................................100
Fia Modulului Arta instrumental III.....................................................................................................101
Fia unitii de curs Interpretare coral V...104
Fia unitii de curs Interpretare vocal III.............................................................................................105
Fia unitii de curs Practica pedagogic la Educaia muzical n nvmntul precolar i
primar..108
ANULIII, semestrul 6
Fia Modulului Teoria i istoria muzicii VI............................................................................................110
Fia unitii de curs Interpretare instrumental VI..................................................................................112
Fia unitii de curs Corepetiie II...........................................................................................................114
Fia unitii de curs Interpretare coral VI..............................................................................................116
Fia unitii de curs Interpretare vocal IV.............................................................................................117
Fia unitii de curs Practica pedagogic la Educaia muzical n nvmntul gimnazial............120
DISCIPLINE FACULTATIVE (la libera alegere)
Bazele culturii informaiei...122
Cultura comunicrii.124
Ansamblu coral I.126
Ansamblul etnofolcloric I128
Securitatea muncii. Protecia civil.130
Ansamblu coral II131
Ansamblul etnofolcloric II..133
Arta audiiei muzicale.135
Ansamblu coral III.137
Ansamblul etnofolcloric III138
Ansamblu instrumental I140
Orchestra de muzic popular I.142
Ansamblu instrumental II..143
Orchestra de muzic popular II145
Ansamblu coral IV.147
VIII. Recomandri de realizare a tezei de licen.149
3
I. PLAN DE NVMNT
ciclul I studii superioare de licen
Nivelul calificrii Nivelul 6 ISCED
Domeniul general de studiu 14 tiine ale Educaiei
Domeniul de formare profesional 141 Educaie i formarea profesorilor
Specialitatea 141.11 Muzica
Numrul total de credite de studiu 180
Titlul obinut la finele studiilor Liceniat n tiine ale Educaiei
Diploma de bacalaureat sau un act echivalent

Baza admiterii
de studii; diploma de studii superioare
Limba de instruire Romn
Forma de organizare a nvmntului nvmnt cu frecven
CALENDARUL UNIVERSITAR
Anul de Activiti didactice Sesiuni de examene Stagii de Vacane

studii Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II practic Iarn Primvar Var
01.09.2016-
17.12.2016
19.12.2016- 25.12.2016-
(1 or/spt.)
01.09.2016- 06.02.2017- 24.12.2016; 29.05.2017- 08.01.2017; 17.04.2017- 25.06.2017-
I
17.12.2016 27.05.2017 09.01.2017- 24.06.2017 30.01.2017- 24.04.2017 31.08.2017
06.02.2017-
28.01.2017 04.02.2017
27.05.2017
(1 or/spt.)
18.12.2017- 25.12.2017-
01.09.2017- 05.02.2018- 23.12.2017; 28.05.2018- 08.01.2018; 09.04.2018- 25.06.2018-
II -
16.12.2017 26.05.2018 09.01.2018- 23.06.2018 29.01.2018- 16.04.2018 31.08.2018
27.01.2018 03.02.2018
Pract. ped. la
Educ. muz. n
nv. precolar
i primar
03.09.2018-
15.12.2018
17.12.2018- (12 ore/spt.) 25.12.2018-
03.09.2018- 04.02.2019- 24.12.2018; 13.05.2019- Pract. ped. la 08.01.2019; 29.04.2019-
III -
15.12.2018 11.05.2019 09.01.2019- 25.05.2019 Educ. muz. n 28.01.2019- 06.05.2019
26.01.2019 nv. gimnaz. 02.02.2019
04.02.2019-
22.04.2019
(10 ore/spt.)
Practica de
cercetare
(8 ore/spt.)
4
II. Repartizarea unitilor de curs / modulelor n planul de nvmnt pe ani de
studii
a. Anul I, semestrul 1 (15 sptmni de studii)

Numr de ore
Total ore pe tipuri de
activiti Forma
Numr
de
de
Studiu individual
Cod Denumirea unitii de curs/modulului eval
Contact direct
Individuale
cre
Laborator
uar
Seminar
dite
e
Total
Curs
F.01.O.001 Pedagogia 12 60 60 30 30 - - E 4
0
Modulul: Teoria i istoria muzicii I
1. Introducere n muzicologie 60 30 30 14 16 - -
F.01.O.002 E 6
2. Solfegiu I 60 30 30 - - 30 -
3. Armonia I 60 30 30 14 - 16 -
Modulul: Teoria i practica educaiei
muzicale I
F.01.O.003 1. Introducere n domeniul muzical- 60 30 30 14 16 - - E 4
pedagogic 60 30 30 14 16
2. Teoria educaiei muzicale
G.01.O.004 Limba englez / francez / german I 12 60 60 - - 60 - E 4
0
S.01.O.105 Modulul: Arta instrumental I
1. Interpretare instrumental I 90 45 45 - - - 45 E 5
2. Organologia 60 30 30 14 16 - -
S.01.O.106 Modulul: Arta vocal-coral I
1. Interpretare coral I 12 60 60 - - 30 30 E 6
2. Interpretarea cntecului colar I 0 30 30 - - 30 -
60
Practica de iniiere n pedagogie* 30 15 15 - - 15 - - 1
90 100 94 181 75
Total ore (C, S, L, I) 0450 450 6 30
450
G.01.O.007 Educaia fizic I 60 30 30 - 30 - - C -
*se evalueaz n cadrul unitii de curs F.01.O.001 Pedagogia
5
2.2.Anul I, semestrul 2 (15 sptmni de studii)
Numr de ore
activiti Forma
Numr
Laborator
de
de
individual
Denumirea unitii de curs/modulului
Contact direct
Individuale
Cod eval
cre
Seminar
uar
Studiu
dite
Total
Curs
e
Psihologia 12 -
F.02.O.008 60 60 30 30 - E 4
0
Modulul: Teoria i istoria muzicii II
1. Istoria muzicii universale I 60 30 30 16 14 - -
F.02.O.009 E 6
2. Solfegiu II 60 30 30 - - 30 -
3. Armonia II 60 30 30 14 - 16 -
G.02.O.010 Limba englez / francez / german II 12 60 60 - - 60 E 4
0
G.02.O.011 Tehnologii informaionale i 12 60 60 14 - 46 - E 4
comunicaionale 0
muzicale II
F.02.O.012
1. Didactica educaiei muzicale 60 30 30 14 16 - - E 4
2. Metodologia cercetrilor tiinifice 60 30 30 14 16 - -
S.02.O.113 Interpretare instrumental II 60 30 30 - - - 30 E 2
S.02.O.114 Modulul: Arta vocal-coral II
1. Interpretare coral II 90 45 45 - - 15 30 E 5
2. Interpretarea cntecului colar II 60 30 30 - - 30 -
Practica de iniiere n psihologie** 30 15 15 - - 15 - - 1
90 102 76 212 60
Total ore (C, S, L, I) 0450 450 7 30
450
G.02.O.015 Educaia fizic II 60 30 30 - 30 - - C -
**se evalueaz n cadrul unitii de curs F.02.O.008 Psihologia
6
2.3.Anul II, semestrul 3 (15 sptmni de studii)
Numr de ore
Total ore pe tipuri de Forma Num
activiti de
r
Denumirea unitii de de
Individuale
individual
Cod eval
curs/modulului cre
Laborator
direct
Seminar
Contact
uar
Studiu
Total
dit
Curs
e
e
Modulul: Teoria i istoria muzicii III

1. Istoria muzicii universale II 60 30 30 16 14 - -
F.03.O.016 E 6
2. Solfegiu III 60 30 30 - - 30 -
3. Armonia III 60 30 30 14 - 16 -
muzicale III
F.03.O.017 1. Metodologia educaiei muzicale I E
60 30 30 14 16 - - 4
2. Psihopedagogia interesului pentru
60 30 30 14 16
muzic
Filosofia i probleme filosofice ale
U.03.A.018 12
domeniului / 60 60 30 30 - - E 4
U.03.A.019 0
Filosofia i istoria tiinei
S.03.O.120 Psihologia vrstelor. 15 30 15
75 75 - - E 5
Psihologia muzicii 0 14 16
S.03.O.121 Modulul: Teoria artelor
1. Estetica muzicii 60 30 30 14 16 - - E 4
2. Culturologia 60 30 30 14 16 - -
S.03.O.122 Modulul: Arta instrumental II
1. Interpretare instrumental III 60 30 30 - - - 30 E 4
2. Repertoriul muzical n coal 60 30 30 - - 30 -
S.03.A.123 Interpretare coral III / 90 45 45 - - 15 30 E 3
S.03.A.124 Interpretare vocal I
90 160 139 91 60
Total ore (C, S, L, I) 0450 450 7 30
450
7
2.4.Anul II, semestrul 4 (15 sptmni de studii)
Numr de ore
activiti Forma Numr
de de
Denumirea unitii de curs
Contact direct
individual
Individuale
Cod
eval cre
Laborator
Seminar
Studiu
uare dite
Total
Curs
Modulul: Teoria i istoria muzicii IV
1. Istoria muzicii universale III 60 30 30 16 14 - -
F.04.O.025 E 6
2. Solfegiu IV 60 30 30 - - 30 -
3. Armonia IV 60 30 30 14 - 16 -
muzicale IV
F.04.O.026
1. Metodologia educaiei muzicale II*** 120 60 60 30 30 - - E 6
2. Tehnologii educaional-artistice 60 30 30 14 - 16 -
G.04.O.027 Etica i cultura profesional 60 30 30 16 14 - - E 2
U.04.A.028 Construcie european /
120 60 60 30 30 - - E 4
U.04.A.029 Sociologie
Dirigenie. 15 30
S.04.O.130 150 75 75 - - E 5
Educaie incluziv 14 16
S.04.A.131 Interpretare instrumental IV /
60 30 30 - - - 30 E 2
S.04.A.132 Corepetiie I
S.04.A.133 Modulul: Arta vocal-coral III
1. Interpretare coral IV
2. Repertoriul vocal-colar /
- - 15 30
S.04.A.134 Modulul: Arta vocal 150 75 75 E 5
- - 30 -
1. Interpretare vocal II
2. Repertoriul vocal-colar
149 134 107 60
Total ore (C, S, L, I) 900 450 450 7 30
450
***Tez de an n cadrul unitii de curs Metodologia educaiei muzicale II din modulul
F.04.O.026 Teoria i practica educaiei muzicale IV
8
2.5.Anul III, semestrul 5 (15 sptmni de studii)
Numr de ore
activiti Forma Numr
de de
Contact direct
individual
Individuale
Cod
eval cre
Laborator
Seminar
Studiu
uare dite
Total
Curs
Modulul: Teoria i istoria muzicii V
F.05.O.035 1. Istoria muzicii naionale 60 30 30 16 14 - - E 6
2. Folclor 60 30 30 14 - 16 -
3. Solfegiu V 60 30 30 - - 30 -
U.05.A.036 Istoria romnilor /
120 60 60 30 30 - - E 4
U.05.A.037 Civilizaie romneasc
Modulul: Arta instrumental III
S.05.O.138 1. Interpretare instrumental V 60 30 30 - - - 30 E 4
2. Orchestraie 60 30 30 - - 30 -
S.05.A.139 Interpretare coral V /
120 60 60 - - 30 30 E 4
S.05.A.140 Interpretare vocal III
Practica pedagogic la Educaia muzical
n nvmntul precolar i primar 360 180 180 - - - - E 12
(15 sptmni 12 ore = 180 ore)
60 44 106 60
Total ore (C, S, L, I) 900 450 450 5 30
270
2.5.Anul III, semestrul 6 (13 sptmni de studii)

Numr de ore
activiti Forma Numr
de de
Contact direct
individual
Individuale
Cod Laborator eval cre
Seminar
Studiu
uare dite
Total
Curs
Modulul: Teoria i istoria muzicii VI

F.06.O.041 1. Istoria muzici contemporane 60 30 30 16 14 - - E 4
2. Forme i genuri muzicale 60 30 30 16 14 - -
S.06.A.142 Interpretare instrumental VI /
60 30 30 - - - 30 E 2
S.06.A.143 Corepetiie II
S.06.A.144 Interpretare coral VI /
60 30 30 - - 15 15 E 2
S.06.A.145 Interpretare vocal IV
Practica pedagogic la Educaia muzical n
nvmntul gimnazial 240 120 120 - - - - E 8
(12 sptmni 10 ore = 120 ore)
Practica de cercetare 240 120 120 - - - - E 8
Teza de licen (documentare, investigare,
cercetare, redactare i susinere public / 180 90 90 - - - - E 6
interpretarea recitalului)
32 28 15 45
Total ore (C, S, L, I) 900 450 450 6 30
120
9
2.6.Stagiile de practic
Nr. Stagiile de practic Semestrul Durata nr. spt. Perioada Numr de
crt. / ore credite
1. Practica de iniiere I 01.09.2016-
(Pedagogie) I 15 / 30 17.12.2016 1
(1 or/spt.)
2. Practica de iniiere II 06.02.2017-
(Psihologie) II 15 / 30 27.05.2017 1
(1 or/spt.)
3. Practica pedagogic la Educaia 03.09.2018-
muzical n nvmntul V 15 / 360 15.12.2018 12
precolar i primar (12 ore/spt.)
4. Practica pedagogic la Educaia 04.02.2019-
muzical n nvmntul VI 12 / 240 24.04.2019 8
gimnazial (10 ore/spt.)
5. Practica de licen (practica de 04.02.2019-
cercetare, documentare, VI 13 / 240 25.05.2019 8
redactare) (8 ore/spt.)
TOTAL 30
2.7.Teza de Licen
Nr. Durata nr. spt. Numr de
Denumirea activitii Semestrul Perioada
crt. / ore credite
Teza de licen: documentare, 03.06.2019-

investigare, cercetare,
1. experimentare, redactare, VI 3 / 180 22.06.2019 6
susinere public /
(6 ore/spt.)
interpretarea recitalului.
2.8. Minimul curricular iniial pentru un alt domeniul la ciclul II studii superioare de
master (la libera alegere)
Numr de ore
Nr activiti
Semestrul
. Forma Numr
Denumirea unitii de curs/modulului
Contact direct
individual
Anul
crt de de
Studiu
. C S L I eval cred
Total
uar ite
e
1. Pedagogia I 1 120 60 60 30 30 - - E 4
Modulul: Teoria i istoria muzicii I I 1
1. Introducere n muzicologie 60 30 30 14 16 - -
2. E 6
2. Solfegiu I 60 30 30 - - 30 -
3. Armonia I 60 30 30 14 - 16 -
Modulul: Teoria i practica educaiei I 1
muzicale I 60 30 30 14 16 - - E 4
3.
1. Introducere n domeniul muzical- 60 30 30 14 16
pedagogic
10
4. Modulul: Arta instrumental I I 1

1. Interpretare instrumental I 90 45 45 - - - 45 E 5
2. Organologia 60 30 30 14 16 - -
5. Psihologia I 2 120 60 60 30 30 - - E 4
6. Modulul: Arta vocal-coral II
1. Interpretare coral II I 2 90 45 45 - - 15 30 E 5
2. Interpretarea cntecului colar II 60 30 30 - - 30 -
Practica de iniiere n pedagogie* I 1 30 15 15 - - 15 - - 1
Practica de iniiere n psihologie** I 1 30 - 15
- 15 - 15 - 1
130 124 121
75
Total ore (C, S, L, I) 900 450 450 6 30
450
*se evalueaz n cadrul unitii de curs Pedagogia
**se evalueaz n cadrul unitii de curs Psihologia
2.9.Discipline facultative (la libera alegere)
Numrul de
ore pe
Total ore Num
tipuri de
activiti Forma r
Semestrul
Nr. de de
Denumirea unitii de curs Anul
Contact direct
individual
crt. eval cr
uare edi
Total
Studiu
C S L
te
1. Bazele culturii informaiei I I 30 10 20 - 10 - C 1

2. Cultura comunicrii I II 60 30 30 - 30 - C 2
3. Ansamblu coral I I I 90 45 45 - - 45 E 3
4. Ansamblul etnofolcloric I I I 60 30 30 - - 30 E 2
5. Securitatea muncii. Protecia civil I I 30 15 15 15 - - C 1
6. Ansamblu coral II I II 60 30 30 - - 30 E 2
7. Ansamblul etnofolcloric II I II 60 30 30 - - 30 E 2
8. Arta audiiei muzicale I II 60 30 30 14 - 16 E 2
9. Ansamblu coral III II III 90 45 45 - - 45 E 3
10. Ansamblul etnofolcloric III II III 60 30 30 - - 30 E 2
11. Ansamblu instrumental I II III 60 30 30 - - 30 E 2
12. Orchestra de muzic popular I II IV 90 45 45 - - 45 E 3
13. Ansamblu instrumental II II IV 60 30 30 - - 30 E 2
14. Orchestra de muzic popular II III V 90 45 45 - - 45 E 3
15. Ansamblu coral IV III V 90 45 45 - - 45 E 3
11
Descrierea finalitilor de studii i a competenelor
III.
Competene profesionale:
CP1. Operarea cu fundamentele tiinifice ale tiinelor educaiei i utilizarea acestor noiuni n
comunicarea muzical-pedagogic.
CP2. Crearea contextului educaional- artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor educative
i muzical-artistice.
CP3. Sistematizarea teoriilor i conceptelor educaional-artistice tradiionale i moderne.
CP4. Proiectarea demersului educaional prin anticiparea elementelor acestuia, innd cont de
finalitile educaiei muzical-artistice.
CP5. Evaluarea situaiei educative, a finalitii aciunilor muzical-didactice i a randamentului

academic al elevului.
CP6. Organizarea i monitorizarea procesului educaional n nvmntul precolar, primar i

gimnazial n baza unei strategii educaional-artistice elaborate.
Competene transfersale:
CT1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii
de activitate muzical-pedagogic.
CT2. Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de

tehnici de relaionare i munca eficient n cadrul echipei.
CT3. Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i

tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic.
IV. Matricea corelaiilor dintre competenele profesionale i transversale i unitile

de curs / module incluse n planul de nvmnt
Competene
Competene profesionale
Nr. credite
transversale
Codul Unitatea de curs
Sem.
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 CT1 CT2 CT3
F.01.O.001 Pedagogia I 4 + + + + +
Modulul: Teoria i istoria muzicii I
1. Introducere n muzicologie
F.01.O.002 I 6 + + + + + + +
2. Solfegiu I
3. Armonia I
muzicale I
F.01.O.003 1. Introducere n domeniul muzical- I 4 + + + + + +
pedagogic
G.01.O.004 Limba englez / francez / german I I 4 + + +
S.01.O.105 Modulul: Arta instrumental I
I 5 + + + + + +
1. Interpretare instrumental I
12
2. Organologia
S.01.O.106 Modulul: Arta vocal-coral I
1. Interpretare coral I I 6 + + + + + +
2. Interpretarea cntecului colar I
G.01.O.007 Educaia fizic I I - + + +
F.02.O.008 Psihologie II 4 + + + + +
Modulul: Teoria i istoria muzicii II
1. Istoria muzicii universale I
F.02.O.009 II 6 + + + + + + +
2. Solfegiu II
3. Armonia II
G.02.O.010 Limba englez / francez / german + +
II 4 +
II
G.02.O.011 Tehnologii informaionale i
II 4 + + + + +
comunicaionale
F.03.O.012 Modulul: Teoria i practica
educaiei
muzicale II
III 4 + + + + + +
1. Didactica educaiei muzicale
2. Metodologia cercetrilor
tiinifice
S.02.O.113 Interpretare instrumental II II 2 + + + + + +
S.02.O.114 Modulul: Arta vocal-coral II
1. Interpretare coral II II 5 + + + + + +
2. Interpretarea cntecului colar II
G.02.O.015 Educaia fizic II II - + + +
Modulul: Teoria i istoria muzicii III
1. Istoria muzicii universale II
F.03.O.016 III 6 + + + + + + +
2. Solfegiu III
3. Armonia III
Modulul: Teoria i practica
educaiei
muzicale III
F.04.O.017 IV 6 + + + + + + + + +
1. Metodologia educaiei muzicale I
2. Psihopedagogia interesului
pentru muzic
Filosofia i probleme filosofice ale
U.03.A.018
domeniului / III 4 + + + +
U.03.A.019
Filosofia i istoria tiinei
S.03.O.120 Psihologia vrstelor.
III 5 + + + + + + + +
Psihologia muzicii
S.03.O.121 Modulul: Teoria artelor
1. Estetica muzicii III 4 + + + + + +
2. Culturologia
S.03.O.122 Modulul: Arta instrumental II
1. Interpretare instrumental III III 4 + + + + + +
2. Repertoriul muzical n coal
S.03.A.123 Interpretare coral III /
III 3 + + + + + +
S.03.A.124 Interpretare vocal I
Modulul: Teoria i istoria muzicii IV
F.04.O.025 1. Istoria muzicii universale III IV 6 + + + + + + +
13
2. Solfegiu IV
3. Armonia IV
Modulul: Teoria i practica
educaiei
F.04.O.026 muzicale IV
V 4 + + + + + + + + +
1. Metodologia educaiei muzicale
II
2. Tehnologii educaional-artistice
G.04.O.027 Etica i cultura profesional IV 2 + + + + +
U.04.A.028 Construcie european /
IV 4 + + + + +
U.04.A.029 Sociologie
S.04.O.130 Dirigenie.
IV 5 + + + + + +
Educaie incluziv
S.04.A.131 Interpretare instrumental IV /
IV 2 + + + + + +
S.04.A.132 Corepetiie I
S.04.A.133 Modulul: Arta vocal-coral III
1. Interpretare coral IV
2. Repertoriul vocal-colar /
IV 5 + + + + + +
S.04.A.134 Modulul: Arta vocal
1. Interpretare vocal II
2. Repertoriul vocal-colar
Modulul: Teoria i istoria muzicii V
1. Istoria muzicii naionale
F.05.O.035 V 6 + + + + + + +
2. Folclor
3. Solfegiu V
U.05.A.036 Istoria romnilor /
V 4 + + + + +
U.05.A.037 Civilizaie romneasc
Modulul: Arta instrumental III
S.05.O.138 1. Interpretare instrumental V V 4 + + + + + +
2. Orchestraie
S.05.A.139 Interpretare coral V /
V 4 + + + + + +
S.05.A.140 Interpretare vocal III
Modulul: Teoria i istoria muzicii VI
F.06.O.041 1. Istoria muzici contemporane VI 4 + + + + + + +
2. Forme i genuri muzicale
S.06.A.142 Interpretare instrumental VI /
VI 2 + + + + + +
S.06.A.143 Corepetiie II
S.06.A.144 Interpretare coral VI /
VI 2 + + + + + +
S.06.A.145 Interpretare vocal IV
14
V. Not explicativ
1. Generaliti
Planul de nvmnt este documentul reglator de baz care definete obiectivele
generale, structura procesului de nvmnt, finalitile i coninutul formrii iniiale a unui
profesor de educaie muzical pentru ciclul preuniversitar. Planul de nvmnt cuprinde:
I. Planul de nvmnt propriu-zis;

II. Nota explicativ la planul de nvmnt.
Planul de nvmnt a fost elaborat n conformitate cu cerinele:
(1) Codului educaiei al Republicii Moldova nr. 152 din 17 iulie 2014 (Monitorul Oficial al
Republicii Moldova, 2014, nr. 319-324, art. 634);
(2) Legii nr. 142-XVI din 07 iulie 2005 privind aprobarea Nomenclatorului domeniilor de
formare profesional i al specialitilor pentru pregtirea cadrelor n instituiile de
nvmnt superior, ciclul I;
(3) Regulamentului de organizare a studiilor n nvmntul superior n baza Sistemului
Naional de Credite de Studiu, aprobat prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 1046 din 29
octombrie 2015;
(4) Planului-cadru pentru studii superioare (ciclul I Licen, ciclul II Master, studii integrate,
ciclul III Doctorat), aprobat prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 1045 din 29 octombrie
2015;
(5) Cadrului Naional al Calificrilor al Republicii Moldova i Cadrului Naional al Calificrilor
pentru nvmntul superior pe domenii de formare profesional, aprobate prin Ordinul
Ministerului Educaiei nr. 934 din 29 decembrie 2010;
La elaborarea planului de nvmnt s-a inut cont de experiena de pregtire a profesorilor
de educaie muzical la Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte.
Studiile se finalizeaz cu susinerea tezei de licen. Absolvenilor programului de studii li se
confer titlul de Liceniat n tiine ale Educaiei. Titularul diplomei de licen are acces la
studiile de masterat i, dup finalizarea acestora, la studiile de doctorat.
2. Concepia pregtirii specialistului
a. Argumente privind solicitarea specialistului pe piaa muncii
n conformitate cu planul-cadru pentru nvmntul primar i gimnazial, aprobat prin
ordinul Ministerului Educaiei al Republicii Moldova nr. 380 din 26 mai 2011 i Curriculumului
Naional, n clasele I-VIII sunt prevzute ore la educaia muzical, iar n clasa a IX-a ore
opionale la educaia muzical.
b. Calificarea specialistului
Absolventul poate activa n calitate de profesor de educaie muzic n nvmntul
preuniversitar general (primar i gimnazial), conductor de formaii artistice, metodist n
educaia / instruirea muzical, cercettor n pedagogia muzical.
c. Finalitile formrii
Standartul de pregtire la specialitatea 141.11 Muzic este centrat pe urmtoarele finaliti:
1) s proiecteze / realizeze / evalueze procesul de educaie-instruire muzical n nvmntul

15
general (primar i gimnazial) preuniversitar, conform actualelor exigene ale tiinelor
educaiei, realizrilor psihopedagogiei generale i muzicale, muzicologiei.
2) s posede arta interpretrii vocale, instrumentale i dirijorale;
3) s mbine aspectul tiinific-fundamental al competenei muzicologice i psihopedagogice cu
cel aplicativ;
4) s dezvolte interesul pentru muzic, necesitile muzical-estetice i gustul artistic al elevilor;
5) s formeze la elevi capacitatea de percepie emoional i contient a muzicii, universul
spiritual, calitile lor morale;
6) s realizeze cercetri tiinifice n domeniul pedagogiei muzicale.
VI. Finalitile programului de studii exprimate prin competenele profesionale i

competenele transfersale
Competene CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6

profesionale
Operarea cu Crearea Sistematizare Proiectarea Evaluarea Organizarea
contextului a teoriilor i demersului situaiei i
fundamentele
educaional- conceptelor educaional educative, a monitorizare
tiinifice ale educaional- finalitii
artistic prin prin a procesului
artistice aciunilor
Descriptori tiinelor emiterea i anticiparea educaional
tradiionale i muzical-
de nivel ai educaiei i recepionarea moderne elementelor didactice i a n
elementelor utilizarea mesajelor acestuia, randamentulu nvmntu
structurale
acestor educative i innd cont de i academic al l precolar,
ale elevului
competenel noiuni n muzical- finalitile primar i
or comunicarea artistice educaiei gimnazial n
profesionale muzical- muzical- baza unei
pedagogic artistice strategii
educaional-
artistice
elaborate
CUNOTINE
1. CP1.1 CP2.1 CP3.1 CP4.1 CP5.1 CP6.1

Cunoaterea Identificarea Identificarea Cunoaterea Cunoaterea, Identificarea, Cunoaterea
, nelegerea i descrierea i descrierea i nelegerea descrierea i descrierea i unui
conceptelor, conceptelor, elementelor semnificaiei utilizarea utilizarea repertoriu
teoriilor i categoriilor, structurale ale fiecrui tip de corect n corect n muzical de
metodelor teoriilor, contextului finaliti comunicarea comunicarea audiie /
de baz ale modelelor i educaional- educaional- muzical- muzical- interpretare
domeniului principiilor artistic i ale artistice didactic a didactic a din diverse
i ale ariei de baz ale situaiei de conceptului conceptului epoci, stiluri,
de procesului de comunicare de proiectare de evaluare forme i
specializare; educaie muzical i genuri
utilizarea muzical prin muzic muzicale
lor adecvat
n
comunicare
16
a
profesional
2. Utilizarea CP1.2 CP2.2 CP3.2 CP4.2 CP5.2 CP6.2
cunotinelo Analiza Analiza Analiza Utilizarea Explicarea i Explicarea i
r de baz conceptelor, fenomenelor teoriilor de cunotinelor interpretarea interpretarea
pentru tendinelor i muzicologice educaie referitoare la specificului conceptelor,
explicarea i direciilor de din muzical proiectarea tipologiei, modelelor i
interpretare dezvoltare a perspectiva contemporan didactico- operaiilor, principiilor
a unor Pedagogiei interdisciplin sub aspectul muzical strategiilor, de organizare
variate muzicale ar i impactului lor pentru tehnologiei i
tipuri de contemporane trandisciplina asupra explicarea i evalurii monitorizare
concepte, r culturii interpretarea procesului i eficient a
situaii, spirituale a algoritmului, produsului procesului
procese, personalitii etapelor, activitii educaional-
proiecte etc. elevului tipurilor, educaional- artistic n
asociate modelelor artistice nvmntul
domeniului tradiionale i precolar,
moderne de primar i
proiectare gimnazial
ABILITI
3. Aplicarea CP1.3 CP2.3 CP3.3. CP4.3 CP5.3 CP6.3

unor Aplicarea Elaborarea Aplicarea Aplicarea i Aplicarea Aplicarea
principii i conceptelor,
strategiilor de algoritmului respectarea principiilor, unor principii
metode de categoriilor,
proiectare de elaborare etapelor, algoritmului, i metode de
baz pentru teoriilor, didactic a a finalitilor algoritmului regulilor, baz pentru
rezolvarea modelelor i
obiectivelor educaional- i regulilor de normelor de rezolvarea de
de probleme i
principiilor artistice prin elaborare a evaluare probleme /
/ situaii de baz aleconinuturilor respectarea proiectrii specific situaii bine
bine procesului educaional- structurii i didactice n domeniului definite,
definite, educaional-
artistice din regulilor de demersul muzical- tipice
tipice artistic perspectiva formulare a educaional- artistic domeniului n
domeniului pentru exigenelor lor artistic condiii de
n condiii rezolvarea contemporane asisten
de asisten problemelora calificat
calificat nvmntulu
psihopedagog
ice i formativ-
dezvoltativ
4. Utilizarea CP1.4 CP2.4 CP3.4 CP4.4 CP5.4 CP6.4
adecvat de Utilizarea Utilizarea Selectarea Utilizarea Selectarea Utilizarea
criterii i metodologiei adecvat a corect a adecvat a corect a adecvat de
metode de criteriilor i finalitilor criteriilor i strategiilor de criterii i
standard de
evaluare, comunicare metodologiei educaionale metodologiei evaluare metode
pentru a muzical i de conducere specifice de analiz i pentru specifice de
aprecia prin muzic / monitorizare demersurilor sintez a aprecierea evaluare,
calitatea a programelor educaional- proiectrii calitii pentru a
unor educaional- artistice demersului procesului aprecia
procese, artistice educaional- educaional- calitatea
programe,
curriculare / artistice artistic organizrii i
proiecte,
17
concepte, extracurricula monitorizrii
metode i re procesului de
teorii educaie
muzical
5. CP1.5 CP2.5 CP3.5 CP4.5 CP5.5 CP6.5
Elaborarea
Utilizarea Analiza Explicarea Abodarea Aplicarea Elaborarea i
de proiecte
mijloacelor formelor i argumentat a tiinific a tehnologiilor implementare
profesionale
tehnice n genurilor fenomenelor fenomenelor educaionale a eficient a
cu utilizarea
educaia / muzicale din muzicale, muzicologice moderne n modelelor i
unor
principii i instruirea perspectiva muzicologice, i estetico- realizarea principiilor
metode muzical sociocultural educaionale muzicale prin activitilor de organizare
/ utilizarea muzical- i
consacrate
n domeniu muzicologic metodologiilo didactice monitorizare
/ semiotic / r eficient a
hermeneutic educaionale procesului
/ estetic / educaional
artistic
Standarde Abordarea Generalizarea Identificarea, Proiectarea Evaluarea Organizarea

minimale de gnosiologico- i rspndirea elaborarea i demersului demersului i
performan conceptual a experienei realizarea educaional- educaional- monitorizarea
pentru procesului pedagogice finalitilor artistic artistic prin procesului
evaluarea educaional avansate prin educaionale aprecierea educaional-
competenei artistic cultivarea procesului i artistic
deprinderilor produsului
de activitii
autoinstruire
continu
Descriptori
de nivel ai
Standarde minimale de performan
competenel Competene transversale
pentru evaluarea competenei
or
transversale
6. CT1
Executarea Aplicarea principiilor, normelor i valorilor Respectarea normelor de etic profesional
responsabil eticii profesionale n cadrul propriei strategii n activitatea educaional-artistic
a sarcinilor de activitate muzical-pedagogic
profesionale
, n condiii
de
autonomie
restrns i
asisten
calificat
18
7. CT2
Familiarizar Identificarea rolurilor i responsabilitilor Relaionarea responsabil cu agenii
ea cu ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de culturali i educaionali din instituie i
rolurile i tehnici de relaionare i munca eficient n comunitate
activitile cadrul echipei
specifice
muncii n
echip i
distribuirea
de sarcini
pentru
nivelurile
subordonate
8. CT3
Contientiza Identificarea oportunitilor de formare Valorificarea eficient a resurselor i
rea nevoii continu i valorificarea eficient a tehnicilor de autoformare i autoeducare
de formare resurselor i tehnicilor de nvare pentru pedagogico-artistic
continu; propria dezvoltare pedagogico-artistic
utilizarea
eficient a
resurselor i
tehnicilor de
nvare
pentru
dezvoltarea
personal i
profesional
d. Termenul de studii i structura anilor de studii

n corespundere cu cerinele Planului-cadru pentru studii superioare (ciclul I Licen,
ciclul II Master, studii integrate, ciclul III Doctorat), aprobat prin ordinul Ministerului
Educaiei nr. 1045 din 29 octombrie 2015, durata studiilor superioare de licen (ciclul I),
nvmnt cu frecven la zi este de 3 ani, respectiv 180 credite ECTS.
Anul de studii este divizat n dou semestre a cte 15 sptmni fiecare.
Anul I universitar are urmtoarea structur:
- semestrul I: 15 sptmni de activiti didactice, cte 5 zile de studii, 30 ore sptmnal; 4
sptmni sesiune de examene; 3 sptmni vacana de iarn;
- semestrul II: 15 sptmni de activiti didactice, cte 5 zile de studii, 30 ore sptmnal; 4
sptmni sesiune de examene; 1 sptmn vacana de primvar, 8 sptmni vacana de var.
Anul II universitar are urmtoarea structur:
- semestrul III: 15 sptmni de activiti didactice, cte 5 zile de studii, 30 ore sptmnal; 4
- semestrul IV: 15 sptmni de activiti didactice, cte 5 zile de studii, 30 ore sptmnal; 4
sptmni sesiune de examene; 1 sptmn vacana de primvar, 8 sptmni vacana de var.
Anul III universitar are urmtoarea structur:
- semestrul V: 15 sptmni de activiti didactice, cte 5 zile de studii, 30 ore sptmnal; 15
sptmni a cte 12 ore - practica pedagogic n grdinia de copii i n coala primar; 4
19
- semestrul VI: 13 sptmni de activiti didactice, cte 5 zile de studii, 30 ore sptmnal; 12
sptmni a cte 10 ore - practica pedagogic n gimnaziu; 2 sptmni sesiune de examene.
Numrul de examene n fiecare sesiune este de cel mult 7.
Numrul total de ore de studiu prevzute n plan 5400, ceea ce este echivalent cu 180 de
credite. Numrul de ore de contact direct 2700; numrul orelor de lucru independent 2700.
Pentru componenta uniti de curs / module fundamentale (F) planul prevede 60 de

credite ECTS.
Pentru componenta de formare a abilitilor i competenelor generale (G) planul

prevede 14 credite ECTS.
Pentru componenta de orientare socioumanistic (U) planul prevede 12 credite ECTS.
Pentru componenta de orientare spre specialitatea de baz (S) planul prevede 58 de

credite ECTS.
e. Specializarea
Planul prevede formarea specialitilor la specialitatea de baz 141.11 Muzic
f. Tezele de an
n procesul de studii studenii realizeaz o singur tez anual care reprezint un rezultat
cumulativ al activitilor de la cteva cursuri, este un produs interdisciplinar. n planul de
nvmnt teza de an este preconizat n cadrul unitii de curs Metodologia educaiei muzicale
II din modulul F.04.O.026 Teoria i practica educaiei muzicale IV.
Teza de an prevede formarea la studeni a capacitilor de cutare i analiz critic a

informaiei despre realizarea procesului de educaie muzical, expunerii succinte (adnotrii)
articolelor tiinifice de specialitate din domeniul muzical-pedagogic, analizei strii de lucruri n
practica educaional, perfectarea unei bibliografii la o tem. Tematica tezelor de an ofer
posibilitatea continurii studiului temei n procesul de realizare a tezei de licen.
Temele tezelor anuale sunt repartizate studenilor la finele semestrului III, iar susinerea
public a tezelor de an are loc n anul II, semestrul IV.
g. Organizarea practicii studenilor

Obiectivele practicii de iniiere i ale practicii pedagogice sunt axate pe formarea la
studeni a competenelor necesare proiectrii, organizrii, desfurrii eficiente i evalurii
activitii instructiv-educative n ciclul precolar, primar i gimnazial.
Practicile de iniiere la psihologie i pedagogie sunt conduse de titularii disciplinelor

respective i presupune realizarea de ctre studeni a diverselor sarcini dup asistarea unor
activiti didactice / educaionale n unitile colare.
20
Practica pedagogic este organizat n semestrul V i VI de ctre Catedra de arte i
educaie artistic, fiind realizat o zi pe sptmn n decursul semestrului, conform unui orar
stabilit din timp. Aceast modalitate de organizare se impune dat fiind faptul c ora de Educaie
muzical este promovat n coal o dat pe sptmn n clasele I VIII.
Practica pedagogic la educaie muzical n grdinia de copii i n coala primar se

desfoar n semestrul V (15 sptmni a cte 12 ore), i n gimnaziu n semestrul VI (12
sptmni a cte 10 ore) i este organizat i dirijat de ctre Catedra de arte i educaie artistic.
Pe parcursul practicii pedagogice studenii i dezvolt competenele de proiectare, realizare i
evaluare a activitilor didactice i a celor educaionale. Practica este precedat de o conferin
de iniiere i se finalizeaz cu o conferin de totalizare a practicii.
h. Evaluarea studenilor
Planul de nvmnt prevede urmtoarele tipuri i modaliti de evaluare a finalitilor de
studii:
- evaluarea curent: testare, eseu, referat, concert academic, colocviu tehnic, recital muzical
proiect, raport, prezentri, portofolii, evaluare asistat de calculator etc.
- evaluarea final a unitilor de curs / modul: examinare oral, examinare n scris, examinare
combinat, eseu, portofoliu, proiect, concert academic, recital muzical, evaluare asistat de
calculator etc.
i. Teza de licen
Studiile se finalizeaz cu susinerea public a tezei de licen. Teza de licen la
specialitatea Muzic se realizeaz n form scriptic (tez de 45-50 pagini) sau n form
interpretativ (recital instrumental / vocal / de dirijat coral cu durata maxim de 35-40 minute,
nsoit de un referat tiinific de 15-20 pag.)
La susinerea tezei de licen sunt admii absolvenii care au realizat integral prevederile
planului de nvmnt i care au susinut cu succes prezentarea preventiv a tezei de licen n
faa colectivului catedrei de art i educaie artistic.
Scopul tezei de licen const n sistematizarea i aprofundarea cunotinelor teoretice i
practico-artistice ale studenilor, precum i formarea competenelor pedagogico-artistice, a
deprinderilor de realizare a situaiilor metodico-artistice, de cercetare i creaie, n conformitate
cu tema tezei de licen i cu sarcinile puse n faa studentului de ctre conductorul studentului.
Teza de licen este o iniiere a viitorului specialist n domeniul activitii didactico-tiinifice i
artistice i are un caracter de creaie i cercetare.
Tematica tezelor de licen este elaborat de Catedra de arte i educaie artistic i propus
studenilor pe parcursul semestrului al IV-lea de studii. Tematica tezelor de licen i
conductorii tiinifici sunt aprobai la edina Consiliului Facultii de tiine ale Educaiei,
Psihologie i Arte.
Susinerea tezei de licen are loc n mod public la edina deschis a Comisiei de Licen.
Tezele de licen sunt elaborate conform Recomandrilor de realizare a tezelor de licen
i de master adoptate pentru specialitile Catedrei de arte i educaie artistic i aprobate de
Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli.
21
j. Creditele
Creditele se aloc pe uniti de curs / module i alte activiti (stagii de practic, teza de an
i teza de licen) care sunt evaluate independent. Un credit se aloc pentru 30 ore de studiu.
Creditele reflect cantitatea de munc investit de student pentru nsuirea unei uniti de
curs / modul, sub toate aspectele (curs, seminare, ore practice, lucrri de laborator, lecii
individuale, stagii de practic, elaborarea proiectelor, susinerea probelor de evaluare). Creditele
acordate unei discipline au valori ntregi cuprinse ntre 2 i 6 credite de studiu.
k. Actualizarea planului de nvmnt
Planul de nvmnt pentru specialitatea 141.11 Muzic este analizat i actualizat anual.
Anual, n luna mai, se organizeaz chestionarea studenilor i absolvenilor programului n
vederea determinrii punctelor tari i ale celor slabe ale programului. Responsabilul de program
monitorizeaz administrarea chestionarelor. n acest scop sunt elaborate chestionare pentru
studenii de la ciclul licen i pentru cei care i fac studiile la masterat i pot s-i exprime
prerea deja n baza unei experiene de lucru (chestionarea se face online, asigurndu-se
anonimatul respondenilor).
n urma analizei chestionarelor i n rezultatul propunerilor naintate de ctre cadrele

didactice i managerii instituiilor de nvmnt general i artistic preuniversitar, precum i a
celor naintate de cadrele didactice implicate n acest program de studii, se actualizeaz planul de
nvmnt, introducndu-se cursuri opionale / module de studii noi, se revede numrul de
credite ECTS la discipline i repartizarea lor pe semestre.
Modificarea planului de nvmnt se realizeaz la Catedra de arte i educaie artistic i

se aprob de Consiliul Facultii. Revizuirea / actualizarea planurilor de nvmnt este validat
de Senatul USARB i prezentat, o dat la 5 ani, spre coordonare, Ministerului Educaiei.
22
Fiele unitilor de curs incluse n planul de nvmnt la specialitatea 141.11 Muzic
ANUL I, semestrul 1
Fia unitii de curs PEDAGOGIA. PRACTICA DE INIIERE
Codul cursului n programul de studii: F.01.O.001 (nvmnt cu frecven);

Domeniul tiinific la care se refer cursul: 141 Educaie i formarea profesorilor; 141.11
Muzica
Catedra responsabil de curs: tiine ale educaiei
Numr de credite ECTS: 4+1 credite ECTS
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul I, semestrul I
Titular de curs: Tatiana ova, dr. conf. univ.
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii: Cursul
nominalizat Pedagogie. Practica de iniiere trateaz evoluia i dezvoltarea fundamentelor,
bazelor pedagogiei ca tiin, a teoriei i artei educaiei. Totodat coninutul cursului precizeaz
specificul, funciile i rolul pedagogiei n pregtirea cadrelor didactice pentru activitatea
instructiv educativ, evideniind principalele aspecte ale profesiei de pedagog.
Competene dezvoltate n cadrul cursului:
comunicarea muzical-pedagogic.
Finaliti de studii realizate la finele cursului: La finele studierii cursului studentul va fi
capabil:
- S identifice i s descrie conceptele, categoriile, teoriile, modelele i principiile de baz
ale procesului de educaie muzical;
- S utilizeze adecvat criteriile i metodologia de conducere/monitorizare a programelor
educaional-artistice curriculare / extracurriculare;
- S elaboreze proiecte profesionale cu utilizarea unor principii i metode consacrate n
domeniu;
- S identifice, elaboreze i realizeze finalitile educaionale;
- S identifice oportunitile de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i
tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la unitatea de curs Pedagogie. Practica de iniiere studenii trebuie: s posede
cunotine, capaciti i atitudini din Anatomia i fiziologia omului, Psihologie. Practica de
iniiere, Filosofia educaiei; s dein competene/capaciti privind studierea surselor
bibliografice; organizarea informaiei n comunicri; capacitatea de analiz, comparare,
generalizare a informaiei; s manifeste atitudine pozitiv fa de profesia aleas.
Teme de baz: Pedagogia tiin i art a educaiei. Educaia ca factor social. Educabilitatea.
Factorii dezvoltrii personalitii. Formele generale ale educaiei. Normativitatea activitii
educaionale. Finalitile educaiei. Dimensiuni (coninuturi generale) ale educaiei. Educaia i
provocrile lumii contemporane. Noile educaii. Managementul ca tiin a educaiei. Sistemul
de nvmnt. Managementul clasei de elevi. Parteneriat educaional.
23
Strategii de predare-nvare: prelegerea - discuie, seminarul, explicaia, dezbaterea,
modelarea didactic, jocul didactic, studiul de caz, metoda Mozaic, studiul documentelor
curriculare i al bibliografiei, prezentri n Power Point; nregistrri educative video i audio,
consultaii; aplicaii practice la fiecare tem de prelegere i seminar; diverse forme de lucru:
frontal, n grup, n perechi, individual etc.
Strategii de evaluare: prezentri orale i n format electronic, prezentarea de carte, rezumatul,
comentariul, minieseuri, autoevaluarea, portofoliu, dramatizarea, jocul de rol.
Bibliografie
Obligatorie:
1. Bonta, I. Tratat de pedagogie, Ediia a VI a revzut i adugit. Bucureti: Editura
BIC ALL, 2007.
2. Cuco, C. Pedagogie. Iai: Polirom, 2006.
3. Cerghit, I. Didactica. Bucureti: Ed. Didactic i Pedagogic, 1993.
Opional:
1. Arhip, A. Noile educaii. Chiinu: FEP Tipografia central, 1996.
2. Adina, E. Consilierea i educaia prinilor. Bucureti: Editura Aramis, 2002.
3. Azarov, I. Pedagogia relaiilor familiale. Chiinu: Lumina, 1979.
4. Brzea, C., Cuco, C. Psihopedagogie. Iai: Polirom, 1998.
5. Boco, Muata. Didactica disciplinelor pedagogice. Ediia a III-a. Piteti: Editura
Paralela, 2008.
Data completrii _______________________________

Semntura titularului de curs__________
Aprobat _________________________
24
Fia Modulului TEORIA I ISTORIA MUZICII I
Codul cursului n programul de studii: F.01.0.002
Domeniul tiinific la care se refer cursul: 14 tiine ale Educaiei
Catedra de arte i educaie artistic
Numr de credite ECTS: 6
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul I, semestrul I
Titularii unitilor de curs ale modulului: V.Criciuc, dr., lect. univ., I.Gagim dr. hab., prof.univ,
Popovici V., asist. univ.
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii. Modulul Teoria
i Istoria muzicii 1, disciplin fundamental, care se constituie din unitile de curs Introducere n
muzicologie, Solfegiu 1 i Armonia 1, sunt studiate conceptele specifice domeniului muzicologic.
Conform Curriculumului naional la Educaia muzical pentru nvmntul preuniversitar, aceste
concepte i coninuturi se studiaz n regim obligatoriu n ciclurile nvmntului precolar i
preuniversitar (primar i gimnazial). Tematica acestui modul se regsete n toate unitile de curs
ale programului de studiu la Specialitatea Muzic. Modulului Teoria i Istoria muzicii 1 se
integreaz n programul de studii cu alte module i uniti de curs universitare, avnd teme comune
i interdependente, dup cum urmeaz:
F.02.0.003 Introducere n domeniul muzical-pedagogic. Istoricul evoluiei dimensiunilor vertical
i orizontal din perspectiva epocilor i curentelor muzicologice.
S.01.0.105 Instrument muzical i Corepetiie. Interpretarea i armonizarea cntecelor pentru copii
din manualele colare clasele a I-a i a II-a.
F.01.0.003 Teoria educaiei muzicale. Istoricul creaiilor muzicale, comentariul muzical raportat la
tematismul curriculumului colar cu utilizarea vocabularului muzicologic.
Competene dezvoltate n cadrul modulului:
CP1. Operarea cu fundamentele tiinifice ale tiinelor educaiei i utilizarea acestor n
comunicarea muzical-pedagogic;
CP.1.1. Identificarea i descrierea conceptelor, categoriilor, teoriilor, modelelor i principiilor de
baz ale procesului de educaie muzical;
CP 2.2. Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i trandisciplinar;
CP2.1 Identificarea i descrierea elementelor structurale ale contextului educaional-artistic i ale
situaiei de comunicare muzical i prin muzic;
CP1.5 Utilizarea mijloacelor tehnice n educaia / instruirea muzical;
CP3. Sistematizarea teoriilor i conceptelor educaional-artistice tradiionale i moderne;
CP3.2 Analiza teoriilor de educaie muzical contemporan sub aspectul impactului lor asupra
culturii spirituale a personalitii elevului;
CP4 Proiectarea demersului educaional prin anticiparea elementelor acestuia, innd cont de
finalitile educaiei muzical-artistice
CT 1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii de
activitate muzical-pedagogic;
CT2 Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de
Finaliti de studii realizate la finele modulului: La finalizarea studierii unitii de curs studentul:
Analizeaz texte muzicale/partituri din punct de vedere al problematicii muzicologice;
Intoneaz/solfegiaz/armonizeaz materialul muzical din manuale colare clasele a I-a i a
II-a:
Aplic cunotinele nsuite n cadrul Unitilor de curs la alte discipline muzicale teoretice
i practice;
Utilizeaz corect i adecvat limbajul muzical i noiunile muzicologice aferente (noiunile
de interval, motiv, melodie, mod, armonie ca elemente artistice (vii) ale muzicii), n cadrul
25
analizei/caracterizri/comentrii unei creaii muzicale;
Intoneaz/solfegiaz trisonurile principale ale modului major i minor(T, S, D), gamele
tonalitilor majore i minore cu dou semne de alteraie la cheie;
Armonizeaz potrivit teoria acordurilor prin tehnologii de formare a acordurilor cntecele
din manualele colare la clasa a I-a i a II-a;
Integreaz cunotinele muzicologice n procesul formrii profesionale ca specialist n
Educaia muzical.
Pre-rechizite:
Cunoate semnificaia muzicologic a textelor muzicale/partituri;
Cunoate noiuni elementare din domeniul Teoriei muzicii/Armoniei;
Posed iniiere elementar n cultura audiiei la nivel de: vocabular muzical, mijloace de
expresie muzical, termeni muzicali.
Teme de baz:
Unitatea de curs Introducere n muzicologie
Problemele generale ale domeniului.
Muzicologia ca tiin a sunetului muzical. Sunetul ca materie / element prim al muzicii.
Structura sunetului muzical. Noiunea de sunete armonice.
Noiunile de sunet i ton: asemnri i deosebiri. Caracteristicile muzicologice i artistice
ale tonului muzical. Proprietile tonului muzical ca elemente genetice ale limbajului
muzical.
Dimensiunea vertical a muzicii. nlimea sunetului muzical. nlimea sunetului ca factor
definitoriu al tonului muzical i al expresiei / artei muzicale.
Noiunile de interval, motiv, melodie, mod, armonie ca elemente artistice (vii) ale muzicii.
Unitatea de curs Solfegiu 1
Elemente de reprezentare grafic a nlimii sunetului;
Elemente de reprezentare grafic a duratei sunetului;
Metrul. Msurile simple i compuse. Ritmul i varietile lui;
Intervalele simple. Intervalele consonante. Intervalele melodice i armonice;
Trisonurile principale ale modului major i minor(T, S, D); Intonarea gamelor tonalitilor
majore i minore cu trei semne de alteraie la cheie.
Unitatea de curs Armonia 1
Calitile sunetelor muzicale i elementele generate de ele (melodia, metro-ritmul,
dinamica, timbrul); Sistemul tradiional de notaie.
Notaia muzical (elemente de reprezentare grafic a nlimii sonore; a duratei sunetelor;
intensitii sonore; timbrului sonor);
Teoria intervalelor. Intervalele melodice i armonice, consonante i disonante. Mrimea
cantitativ i calitativ a intervalelor. Noiune de ton i semiton.
Teoria acordurilor. Tehnologii de formare a acordurilor. Acorduri simple i compuse. Trison
major, trison minor, trison mrit i micorat.
Strategii de predare-nvare:
Unitatea de curs Introducere n muzicologie (prelegeri cu prezentri electronice interactive,
seminare bazate pe activiti de evaluare, discuii, nvare mixt, lucrri practice);
Unitatea de curs Solfegiu I ( laborator: modelare practic a diferitor forme de intonare a cntecelor
pentru copii din clasele a I-a i a II-a, sofegierea individual i n grup a cntecelor cu transpoziie
n diferite tonaliti pn a dou semne la cheie);
Unitatea de curs Armonia I (prelegeri cu utilizarea i prezentarea diferitor modele de armonizare a
melodiilor; laboratoare cu implicaii metodologice de improvizare a vocii a II-a la melodiile,
cntecele pentru copii).
Strategii de evaluare:
26
Evaluare curent (proba de evaluare, test de evaluare) se realizeaz la finalizarea temelor de
studiu,
Evaluare sumativ (chestionare oral, dictare muzical);
Evaluare final (examen n cadrul modulului) se realizeaz la finalizarea disciplinelor.
Bibliografie
Obligatorie:
Gagim I. Introducere n muzicologie. Curs universitar, 2010.
Gagim I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai, 20o3
Giuleanu V. Tratat de Teoria muzicii. Bucureti, 1985.
Bentoiu Pascal. Gndirea muzical. Bucureti, 1985.
urcanu L., Solfegiu, Chiinu Lumina 1985
Jurebi M., Teorie i solfegii, manual pentru clasa VII-a a liceelor de muzic. Bucureti.
Editura didactic i pedagogic, 1969
Mereu V., Teorie i solfegii, manual pentru clasa VI-a a liceelor de muzic. Bucureti.
Popovici V., Curs practic normativ de solfegiu-dictat, Partea I, Bli.1999.
Opional:
Bughici, Dumitru Dicionar de forme i genuri muzicale Ed. muz. 1978
urcanu I., Doga E., Teoria elementar a muzicii, Chiinu,1991, 460 p.
urcanu L., Dnil E., urcanu A., Abecedarul muzicii i solfegiului, vol I, cl I-II, Chiinu,
Editura Universitas, 2001, 145 p.
urcanu L., Dnil E., urcanu A., Abecedarul muzicii i solfegiului, vol II, cl III-IV,
Chiinu, Editura Universitas, 2001, 150 p.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
27
Fia modulului TEORIA I PRACTICA EDUCAIEI MUZICALE I
Codul cursului n programul de studii: F.01.O.003

Facultatea/catedra responsabil de curs: Catedra de arte i educaie artistic
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul I, semestrul 1
Titular de curs: dr., conf. univ., M.TETELEA
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii. Modulul
Teoria i practica Educaiei muzicale I este o disciplin fundamental, obligatorie i se
constituie din urmtoarele uniti de curs: Introducere n domeniul muzical-pedagogic i
Teoria Educaiei muzicale. La unitile de curs din acest modul sunt studiate domeniile i
direciile fundamentale ale sistemului de Educaie muzical modern i se conceptualizeaz
problemele cercetrii ntregului sistem de Educaie muzical, att la nivel structural ct i la
nivel conceptual, fapt important n formarea specialistului din domeniul educaional-artistic.
Tematica unitilor de curs ale acestui modul se reflect i are continuare n toate programele
de studiu la Specialitatea Muzic i se integreaz n programul de studii cu urmtoarele cursuri
universitare, avnd teme comune i interdependente, dup cum urmeaz:
F. 02.O.012. Didactica Educaiei muzicale. Problemele fundamentale ale Educaiei
muzicale. Arta muzical ca obiect de studiu n nvmntul general. Lecia de muzic i
integritatea ei.
F.03.O.017. Metodologia Educaiei muzicale. Formarea culturii muzicale a elevului prin
intermediul activitilor muzical-didactice. Specificul leciei de Educaie muzical.
Aspectul integrativ al formrii profesorului de Educaie muzical.
F.03.O.017. Psihopedagogia interesului pentru muzic. Specificul muzicii ca gen de
art. Aptitudinile muzicale ale elevilor. Cultura muzical a elevului ca parte component a
culturii lui spirituale finalitate a Educaiei muzicale.
F.01.O.002. Introducere n muzicologie. Limbajul muzical i coninutul lucrrii
muzicale, imaginea muzical-artistic. Genurile artei, i clasificarea lor.
S.01.O.105. Organologia. Genurile arte, i clasificarea lor. Funciile artei.
CP1. Operarea cu fundamentele tiinifice ale tiinelor educaiei i utilizarea acestor noiuni
n comunicarea muzical-pedagogic.
CP2. Crearea contextului educaional- artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor
educative i muzical-artistice.
CP5. Evaluarea situaiei educative, a finalitii aciunilor muzical-didactice i a randamentului
academic al elevului.
CP6. Organizarea i monitorizarea procesului educaional n nvmntul precolar, primar i
gimnazial n baza unei strategii educaional-artistice elaborate.
28
Finaliti de studii realizate la finele cursului:
La finalizarea studierii unitii de curs Introducere n domeniul muzical-pedagogic:
Clasific i sistematizeaz genurile de art.
Contientizeaz specificul muzicii ca gen de art.
Caracterizeaz locul muzicii n sistemul educaional-artistic modern.
Identific funciile artei.
La finalizarea studierii unitii de curs Teoria Educaiei muzicale:
Delimiteaz problemele Educaiei muzicale pentru sistemul educaional-artistic modern.
Contientizeaz conceptul integritii leciei de Educaie muzical.
Caracterizeaz aspectele competenei profesionale ale profesorului de EM.
Caracterizarea activitatea iluministic a profesorului de EM.
Cunoate specificul (problema) i formele de apreciere (evaluare) a rezultatelor educaiei
muzicale.
Caracterizeaz diverse sisteme i concepii mondiale de nvmnt muzical-general
Pre-rechizite:
1. Experien de comunicare muzical i verbal;
2. Cunoaterea noiunilor elementare din domeniul muzical artistic;
Teme de baz:
Unitatea de curs Introducere n domeniul muzical- pedagogic.
Problemele generale ale domeniului.
Arta, necesitatea i aciunea ei. Arta i tiina. Aciunea artei asupra omului. Funciile
ei.
Specificul muzicii ca gen de art. Genurile artei, clasificare lor. Procesul comunicativ
muzical: creare-interpretare-audiere. Coninutul lucrrii muzicale, imaginea muzical-
artistic.
Arta muzical ca obiect de studiu n nvmntul general. nvmntul muzical
special i general: asemnri i deosebiri. Din istoria nvmntului muzical colar.
Unitatea de curs Teoria Educaiei muzicale
Lecia de Muzic. Specificul leciei de muzic n contextul disciplinelor colare. Lecia
de muzic ca activitate artistic. Integritatea leciei de muzic.
Profesorul colar de muzic. Specificul activitii. Aspectele competenei profesionale.
Aspectul docimologic (evaluativ) al Educaiei muzicale.
Activitatea muzical extracolar.
Sisteme i concepii de Educaie muzical general.
Strategii de predare-nvare: prelegeri cu prezentri electronice interactive, seminare,
activiti de nvare n grup, discuii, nvare mixt, activiti practice.
Evaluare curent (prob de evaluare, test de evaluare);
Evaluare sumativ (chestionare oral, test sumativ);
Evaluare final (examen scris/oral n cadrul modulului).
29
Bibliografie obligatorie:
Blan G. Sensurile muzicii: Compozitor, interpret, asculttor. Bucureti, 1965.
Cojocaru V. Teoria i metodologia instruirii. Bucureti, 2008.
Gagim I. tiina i arta educaiei muzicale. Ed. a II., Editura ARC, Chiinu, 2004.
Gagim I. Omul n faa muzicii. Bli, 2000.
Gagim I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu, 2004. (capitolul I, temele I-V;
capitolul II).
Kabalevski D. Cultivarea cugetului i a sufletului, Chiinu, 1987.
Opional:
Blan G. Arta de a nelege muzica, Bucureti, 1970.
Breazul G. nvmntul muzical n ara Romneasc, n Breazul, G., Pagini din
istoria muzicii romneti, vol. II, Bucureti, 1970.
Heidegger M. Originea operei de art. Bucureti, 1982.
Videanu G. Cultura estetic colar, Bucureti, 1967.
Data completrii _______________________________

Semntura titularului de curs______________________
Aprobat _________________________
30
Fia unitii de curs LIMBA ENGLEZ I
Codul cursului n programul de studii: G.01.O.004

Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de Litere, catedra Filologie Englez i
German
Titular de curs: Aliona Creciun, lector universitar
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul 1, semestru 1
Descriere succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii
Disciplina limb strin (englez) I are ca scop familiarizarea studentului cu normele de baz de
comunicare oral i scris n limba englez; pregtirea studenilor s corespund standardelor
internaionale corespunztoare nivelului A1. Cursul dat pune accent pe aptitudinea de a citi, a
asculta, a vorbi, a scrie. Cursul se bazeaz pe studierea textelor adaptate n limba englez nsoite
de seturi de exerciii lexicale, de pronunie i gramaticale pentru a dezvolta abilitile necesare de
scriere, vorbire corect i fluent. Dat fiind nivelul diferit de pregtire al studenilor anului 1,
procesul instructiv se va structura pe principiul actualizrii cunotinelor asimilate n coal,
aprofundndu-le i consolidndu-le, indicnd exemple concrete de abordare funcional i aplicativ
a materiei lingvistice. Pe parcursul orelor auditoriale studenii vor studia texte engleze adaptate cu
caracter social-cognitiv, nsoit de exerciii lexicale, fonetice, gramaticale pentru asimilarea i
utilizarea vocabularul tematic. Concomitent studenii vor studia elemente de formare a cuvintelor,
specificul regulilor de pronunare, vor citi texte adaptate, vor descrie imagini folosind expresii
specifice, vor descrie unele situaii folosind lexicul propus, utiliznd corect regulile gramaticale de
exprimare i formare a propoziiei engleze.
CT1 Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii
de activitate muzical-pedagogic
tehnici de relaionare i munca eficient n cadrul echipei
CT3
Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i
S cunoasc alfabetul limbii engleze, s aplice regulile de citire, citind un text necunoscut;
S foloseasc corect structurile gramaticale nvate.
S poat s neleag i s utilizeze expresii familiare i cotidiene, precum i enunuri
simple care vizeaz satisfacerea nevoilor concrete.
S defineasc mesajul frazei, textului i s identifice detalii specifice.
S neleag, ntr-o povestire scurt, propoziii simple i s recunoasc cuvinte sau grupuri
de cuvinte care indic informaii personale sau familiale, mediul nconjurtor apropiat,
munc.
S se prezinte sau s prezinte pe cineva, s poat formula i s rspund la ntrebri
referitoare la detalii personale.
S aplice vocabularul achiziionat n situaii de comunicare, n situaii simple de rutin cu
un schimb de informaii.
31
S neleag i s utilizeze expresii familiare i cotidiene, precum i enunuri foarte simple care
vizeaz satisfacerea nevoilor concrete
Teme de baz:
Meeting People; The World of Work; Where do you Live; Food you Like! Bigger and Better;
Looking Good!
1.Evaluri sumative periodice: teste lexico-gramaticale, mini-eseie i prezentri orale.
2. Test de evaluare dinamica (sem I)
3.Evaluarea final: examen oral.
Resurse disponibile:
Bibliografie
Obligatorie:
1. Liz and John Soars. New Headway English Course, Elementary. Oxford University Press.
2000
2. Betty Schrampfer Azar. Understanding and Using English Grammar. Longman. 2002
3. N. Banaru, N. Bikovskaia, L. Golubenco s.a. Build up Your Vocabulary. Balti: Tipografia
din Balti, 2011.
4. E. Varzari, J. Protiuc, O. Stantieru, s.a. Essential English for Committed Learners.
Chisinau: Nova Imprim, 2010.
Opional:
1. Oxford Learners Advanced Dictionary of Current English. Oxford University Press. 1995
2. A. Banto Dictionar Englez- Romn. Bucureti. 1990
3. A. Banto Dictionar Romn- Englez. Bucureti. 1990
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
32
Fia unitii de curs LIMBA FRANCEZ I
Muzica
Facultatea/catedra responsabil de curs: Litere/Limba romn i filologie romanic
Anul i semestrul n care se pred cursul: I, semestrul I
Titular de curs: Cerbari Laurenia, lector univ., Niculica Oxana lector univ.
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii
Scopul esenial al acestei discipline este de a-i ajuta pe studeni sa-i formeze competene
de comunicare in limba francez, pentru a fi api s ntrein conversaii pe subiecte legate de
domeniul de specializare. Dezvoltarea competenelor comunicative n domeniul psihologiei i
cunoaterea actelor de comunicare specifice acestuia snt obiective fidel urmrite de profesor n
predarea limbilor moderne. Disciplina limba francez I are ca scop familiarizarea studentului cu
normele de baz de comunicare oral i scris n limba francez; pregtirea studenilor s
corespund standardelor internaionale corespunztoare nivelului B1. Cursul dat pune accent pe
aptitudinea de a citi, a audia texte specializate n limba francez nsoite de seturi de exerciii
lexicale, de pronunie i gramaticale pentru a dezvolta abilitile de exprimare oral i scris. La
finele cursului studentul va fi capabil de a alctui un text organizat, de a utiliza vocabularul
studiat n situaii care in de domeniul de specializare i de a utiliza corect timpurile i structurile
gramaticale elementare.
Competene dezvoltate n cadrul cursului :



- nelegerea coninutul unui text de specialitate
- Recunoaterea structurilor gramaticale i lexicale ale unui text muzical-artistic n limba
francez
- Identificarea organizrii corecte a unui text muzical-artistic n limba francez
- Formularea corect a ntrebrilor pentru a extrage informaia necesar
- Transformarea vorbirii dialogate n monolog
- Aplicarea regulilor de citire
- Aplicarea vocabularului achiziionat n situaii de comunicare ce in de domeniul muzical-
artistic
- Utilizarea corect a structurilor gramaticale n context muzical-artistic
- Generalizarea informaiei percepute din texte muzical-artistice
- Redarea coninutului succint al unui text muzical-artistic, respectnd normele gramaticale i
ortografice
33
- Producerea noilor uniti, aplicnd vocabularul i structurile gramaticale studiate specifice
domeniului muzical-artistic.
Pre-rechizite: Cunoaterea limbii franceze la nivel A2.
Teme de baz:
Texte specializate din domeniul muzicii: La carrire; Une page de la vie de Gounod; Lamour de
la musique; Christophe donne des leons de musique; Hector Berlioz; Charles Gounod; Georges
Bizet; La chanson franaise; Quelques pisodes de la vie de Mozart.
Studierea termenilor proprii domeniului: cl de sol, avoir loreille musicale, voix de tnor,
arpge, vedette, diapason, percusions, mlomane, frdonner, notes musicales, partition,
compositeur, Conservatoire etc.
Gramatica: Les dterminatifs : larticle dfini, indfini, contract ; ladjectif possessif,

dmonstratif, interrogatif, exclamatif; Le verbe : prsent de lindicatif (1, 2, 3 gr.) formes
affirmative, ngative, interrogative; Le fminin des noms et des adjectifs. Le pluriel des noms et
des adjectifs; Le pass compos, le futur simple, le futur et le pass immdiat; Concordance des
temps de lindicatif (plan du prsent); Limparfait et plus-que-parfait (formation et emploi), Le
futur dans le pass ; Le pass simple (formation et emploi); La concordance des temps de
lindicatif (plan du pass); Pronoms relatifs simples; Pronoms en, y.
Strategii de predare-nvare: explicaia, conversaia, dialogul; exerciiul, analiza,

descoperirea, nvarea prin cooperare, problematizarea, cercetarea individual.
Teste lexico-gramaticale, examen oral.
Bibliografie
Obligatorie:
1. Popova I. , Kazacova G., Manuel de franais
2. Popova I. , Kazacova G., Cours pratique de grammaire franaise
3. Botnaru R., Cours pratique de grammaire franaise, Chiinu 2000
Opional:
1. Semp J . J. , Goscini R., Le Petit Nicolas
2. Dhotel A. , Les lumires de la foret
3. G. Faure. A. Di Cristo, Le Franais par le dialogue.
4. Dominique Ph., Girardet J., Le nouveau sans frontires, niveau 1; Livre dlve,
Cahier dexercices. Paris : Cl International, 1993
5. Gorunescu E., Limba francez pentru admiterea n nvmntul superior, Bucureti
1993.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
34
Fia modulului ARTA INSTRUMENTAL I
Codul modulului n programul de studii: S.01.O.105

Domeniul tiinific la care se refer modulul: 14 tiine ale Educaiei
Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte, Catedra de arte i educaie artistic
Anul i semestrul n care se pred modulul: Anul I, semestrul 1
Titularii unitilor de curs ale modulului: dr., conf. univ. E.Gupalova; dr.conf.univ. T.Bularga;
dr., conf. univ. L.Granekaia; dr., lector univ. V.Criciuc; dr., lector univ. M.Cosumov
Descriere succint a corelrii / integrrii modulului cu / n programul de studii: Modulul: Arta
instrumental I a planului de nvmnt la domeniul general de studii tiine ale Educaiei, la
specialitatea Muzica este disciplin de specialitate obligatorie pentru formarea interretativ i
didactic a viitorului specialist. n cadrul unitilor de curs ale modulului se studiaz arta
instrumental-interpretativ sub aspect organologia, evolutiv, stilistic i interpretativ. Modulul se
constituie din unitile de curs cuprinde n sine dou uniti de curs Interpretare instrumental i
Organologie. Modulul Arta instrumental I se integreaz n programul de studii i cu alte cursuri
F.01.O.002 Introducere n muzicologie. Capaciti de analiz a textelor muzicale/partituri din punct
de vedere al problematicii muzicologice;
F.01.O.002 Solfegiu I. Cunotinele din Teoria elementar a muzicii raportate la metode de
analiza/comentare/caracterizare/ a creaiilor muzicale studiate la nvel interpretativ;
F.01.O.003 Introducere n domeniul muzical-pedagogic. F.01.O.003 Teoria educaiei muzicale.
Corelarea principiilor i metodelor de educaie muzical cu teoria i practica artei interpretative.
CP2 Crearea contextului educaional-artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor educative i
muzical-artistice;
finalitile educaiei muzical-artistice;
CP5 Evaluarea situaiei educative, a finalitii aciunilor muzical-didactice i a randamentului
academic al elevului;
CP6 Organizarea i monitorizarea procesului educaional n nvmntul precolar, primar i
gimnazial n baza unei strategii educaional-artistice elaborate;
tehnici de relaionare i munca eficient n cadrul echipei;
CT3 Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i
Finaliti de studii realizate la finele modulului:
La finalizarea studierii unitii de curs Organologie studentul:
- Explic coninuturile teoretice ale unitii de curs Organologia;
- Analizeaz diverse categorii din domeniul organologic, ce in de construcia, posibilitile
sonore, repertoriul, utilizarea n practicile muzicale i educaionale a instrumentelor
muzicale;
- Identific raportarea instrumentelor studiate la activitile muzical-didactice, practicate n
procesul educaiei muzicale colare.
- Aplic n cadrul stagiilor de practic pedagogic cunotinele acumulate i competenele
formate n procesul studierii unitii de curs;
- Raporteaz experiena acumulat n cadrul studierii unitii de curs la procesul de munc
academic i independent n cadrul disciplinelor programului de studii de coreleaz cu
aceasta;
- Integreaz cunotinele acumulate n procesul de manifestare creativ i devenire
35
profesional.
La finalizarea studierii unitii de curs Interpretare instrumental studentul demonstreaz:
Cunoaterea noiunilor de: gen, stil, curent muzical;
Contientizarea la nivel elementar al rolului limbajului muzical n elaborarea concepiei
interpretative;
Deprinderi elementare de interpretare la instrument i posedarea diverselor tipuri de tehnici
interpretative (nivel mediu);
Posedarea unui repertoriul interpretativ variat dup gen, stil, curent etc.
Capacitatea elaborrii unui acompaniament simplu pentru cntece pentru copii;
Interpretarea vocal i instrumental a repertoriului colar elementar;
Pre-rechizite:
Unitatea de curs Organologie. Studentul trebuie s cunoasc categoriile de baz ale cursului liceal
de educaie muzical i (n cazul cnd are studii muzicale/artistice speciali: coal de
muzic/arte i, unii colegiu de specialitate) artistic special, s posede deprinderi de soluionare
cu succes a situaiilor, a activitilor ce in de domeniul muzical-artistic la nivelul absolventului
liceului i, la opiune a colii i a colegiului de muzic.
Unitatea de curs Interpretare instrumental. Prezena unor predispoziiilor/ aptitudinilor muzical-
interpretative: auz muzical, sim ritmic, deprinderi elementare de interpretare la instrument
muzical (pian, vioar, acordeon). Cunotine elementare din teoria muzicii i arta interpretrii
muzicale.
Teme de baz:
Unitatea de curs Organologie. Originile instrumentelor muzicale. Acustica instrumentelor
muzicale. Instrumentele idiofone. Instrumentele membranofone. Instrumentele aerofone labiale.
Instrumentele cu ancie dubl. Instrumentele aerofone. Instrumentele cordofone. Pseudo-
instrumente. Istoricul, posibilitile sonore, construcia, repertoriul, aria de utilizare a
instrumentelor ce fac parte din grupurile enunate. Posibilitile de utilizare a instrumentelor
muzicale studiate n cadrul leciei de educaie muzical.
Unitatea de curs Interpretare instrumental. nsuirea elementelor de baz a tehnicii
instrumentale. Studiul gamelor, structurii i tipurilor de gam. Tipuri de expunere polifonic n
arta instrumental-interpretativ. Recrearea imaginii artistice din creaiile muzicale studiate.
Tehnologii de elaborare a acompaniamentului instrumental la cntecele pentru copii.
Valorificarea repertoriului muzical studiat n activiti educaional-artistice.
Strategii de predare-nvare la Unitatea de curs Organologie: Prelegere interactiv, conversaie
euristic, studiu de caz, asalt de idei (asalt de idei), demonstrare, analiz comparat a surselor
bibliografice.
Strategii de predare-nvare la Unitatea de curs Interpretare instrumental: lucrri practice
individuale, demonstrarea, interpretarea, creaia, discuii muzicologice, lecii-concerte, evoluri
instrumentale n scen.
Strategii de evaluare la Unitatea de curs Organologie: conversaie, chestionare oral, dialogul,
teste de evaluare, sarcini pentru studiul individual, referat, proiect de cercetare.
Strategii de evaluare la Unitatea de curs Interpretare instrumental: Evaluare sumativ:
prezentarea verbal i instrumental n cadrul concertelor de clas. Evaluare final:
interpretarea programului muzical n examen.
Bibliografie
Obligatorie:
Alexandru, T. Instrumente muzicale ale poporului romn. Bucureti, 1956.
Alexandru, T. Folcloristic, organologie, muzicologie. Bucureti, 1980.
Babii, V. Studiu de organologie. Chiinu: Elena V.I., 2012.
Brncui, P. Muzica romneasc i marile ei primeniri, Bucureti, 1980.
Gsc, N. Tratat de teoria instrumentelor. Bucureti, 1988.
36
Piti A. Minei I. Tratat de art pianistic. Bucureti, 1982.
Rducanu M. Introducere n teoria interpretrii muzicale. / M D. Rducanu. Iai, Ed.
Moldova, 1995.
Rducanu M. Metod de pian. / M D. Rducanu. Bucureti, Ed. Muzical, 1987.
Rducanu M. Principii de didactic instrumental. Iai. ed. Moldova, 1994.
Solomon G. Metodica predrii pianului. Bucur. 1966.
. . :
, 1982
t- . . / ..-
.- : , 1971.
Opional:
Pascu, G. Ci spre marea muzic. Iai, Editura: Noel, 1997.
Malarciuc, G. Din moi strmoi. Chiinu, Editura: Hiperion, 1990.
. . / ...- : , 1990.
. . / ... : , 1969.
. -./ .
.- . 6. : , 1983.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
37
Fia modulului ARTA VOCAL-CORAL I
Codul cursului n programul de studii: S.01.O.106

Catedra responsabil de curs: Catedra de Arte i Educaie Artistic
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul I, Semestrul 1
Titular de curs: Morari M., dr., conf. univ., Glebov A., asist. univ.
Descriere succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii:
Unitatea de curs Interpretarea cntecului colar I face parte din modulul Arta vocal-coral I,
disciplin cu orientare spre specialitatea de baz i orientat asupra dezvoltrii aptitudinilor de
interpretare a cntecelor colare recomandate n Curriculumului Naional la disciplina de Educaie
muzical pentru nvmntul preuniversitar. Tematica acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de
curs ale programului de studiu la specialitatea Muzic, dup cum urmeaz:
F.01.O.002 Modulul: Teoria i istoria muzicii I. Concepte din domeniul introducerii n muzicologie,
deprinderi de solfegiu, principia i modaliti de armonizare a textelor muzicale.
F.01.O.003 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale I. Iniiere metodologic n domeniul
muzical-pedagogic i fundamentele din teoria educaiei muzicale.
S.01.O.105 Modulul: Arta instrumental I. Interpretare instrumental a partiturilor corale i
acompaniamentul elementar a unor melodii de cntece colare.
CP2 Crearea contextului educaional-artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor educative i
muzical-artistice.
situaiei de comunicare muzical i prin muzic.
CP3.1 Cunoaterea i nelegerea semnificaiei fiecrui tip de finaliti educaional-artistice.
CP6.1 Cunoaerea unui repertoriu muzical de audiie/interpretare din diverse epoci, stiluri, forme
i genuri muzicale.
CP1.4 Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic.
Interpreteaz expresiv repertoriul de cntece recomandat n Curriculumul Naional la disciplina
Educaie muzical i manualele colare pentru nvmntul precolar i primar.
Organizeaz nvarea cntecelor potrivit metodologiei educaiei muzicale, respectnd construcia
aparatului vocal al copiilor i valorificnd creativ elementele limbajului muzical n creaii cu i
fr acompaniament/la una i mai multe voci/din domeniul muzicii populare/religioase/de
divertisment.
Pre-rechizite:
Competene practic-aplicative: de intonare i interpretare elementar a textului muzical, de
caracterizare verbal a muzicii.
Competene cognitive: de cunoatere a teoriei elementare a muzicii.
Teme de baz:
Cntul vocal-coral ca forma de baz n executarea muzicii la lecie.
Vocea i aparatul vocal a elevului din clasele primare: posibiliti i limite n exprimare prin cnt.
Structura i calitile vocii copilului.
38
Cultura de interpretare vocal-coral a cntecelor colare.
Tehnologii de interpretare a cntecelor pentru copii cu acompaniament instrumental,
acompaniament ritmic, cu micri corporale la 1-2 voci.
Demonstraia didactic, exerciiul, conversaia, ascultare activ, problematizarea i nvarea prin
descoperire, expunerea sistematic, observaia, memorare prin repetiie, aprecierea artistic i
valoric.
Evaluare curent: se realizeaz sub form de prob practic de evaluare a gradului de realizare
artistic i tehnic a cntecelor colare n calitate de interpret (voce/dirijor) a fiecrei creaii incluse n
program.
Evaluare sumativ:
Lecie de control: interpretarea cntecelor colare cu voce, cu propriul acompaniament instrumental
i dirijare schematic cu adresarea la clasa de elevi. (repertoriul de cntece din manualele colare de
educaie muzical, clasele I-II).
Citirea a prima vista: a cntecelor colare pentru elevii din clasele 1 i 2 (solfegiere, tactare
artistic).
Concertul de clas: interpretarea n faa publicului a unui cntec colar recomandat n Curriculumul
Naional i manualele colare de Educaie muzical.
Evaluare final:
Examen:
Interpretarea la instrument a 4 cntece colare nsoite cu vocea (din repertoriul claselor primare).
Dirijarea cu grupul de studeni a unui cntec colar din clasele primare.
Bibliografie
Obligatorie:
Croitoru S., Gagim I. Educaie muzical. Manual pentru clasa a 4-a. Chiinu: tiina, 2013.
Gagim I. tiina i arta educaiei artistice. Ed. a II., Chiinu, 2004. 221 p.
Kabalevsky D. Cultivarea cugetuluzi i sufletului. Chiinu, 1987. p.
Morari M. Elemente de limbaj muzical. Bli. 2007. 140 p.
Morari M., Gagim I., Educaie muzical. Ghidul profesorului. Clasa I. Chiinu: tiina, 2014.
Morari M., Gagim I., Educaie muzical. Manual pentru clasa I. Chiinu: tiina, 2014.
Morari M., Bor Al., Coroi E. Educaie muzical. Manual pentru clasa a 2-a. Chiinu: tiina,
2011.
Morari M., Bor Al. Educaie muzical. Manual pentru clasa a 3-a. Chiinu: tiina, 2012.
Opional:
Coroi E., Bor Al. Fonocrestomaie pentru disciplina Educaie muzical calsele 1 a VIII-a.
Institutul de tiine ale educaiei, Chiinu, 1998.
Comes L., Ghicitori, jocuri muzicale pentru copii, Buc., 1979.
Ganea M. S nvm alfabetul muzicii. Caiet de teorie i solfegii pentru elevii clasei 1 cu profil
muzical-coral. Chiinu 2007.
Morari M. Educaia muzical. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru
nvmntul primar/gimnazial. Ch.: Lyceum, 2011. 42 p.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
39
Fia unitii de curs EDUCAIA FIZIC I

Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte;
Catedra de educaie fizic.
Titular de curs: Alexandru Morari, lector superior;
Cadre didactice implicate: 1 lector superior, 3 lectori, 3 asisteni universitari.
Educaia fizic pentru nvmntul universitar este inclus n planul-cadru de nvmnt ca obiect de
studiu obligatoriu. Valoarea formativ a educaiei fizice const n:
- Dezvoltarea competenelor specifice educaiei fizice, fortificarea strii de sntate a
capacitilor motrice ale studenilor i corespunztor, calitii nvrii;
- Aplicarea sistemului de principii cu privire la formarea personalitii, capabile s aplice valorile
culturii fizice n viaa personal.
1. Formarea unor concepte i valori fundamentale privind activitatea motric i influena anatomo
- fiziologic a acesteia asupra organismului uman;
2. Dezvoltarea calitilor motrice de baz, funcionale, aplicative, volitive i estetice prin
intermediul exerciiilor fizice;
3. Formarea calitilor de personalitate, comportament civilizat, deprinderilor comunicative i de
interaciune social.
La finele fiecrui semestru studenii susin colocvii (anul I-II).
Pre-rechizite:
Teme de baz:
Competene cognitive generale (teme teoretice), competene cognitive specifice, competene
psihomotrice, exerciii cu caracter aplicativ,gimnastica de baz, gimnastica ritmic, aerobic,
atletismul, jocuri sportive, jocuri dinamice.
Metodele i tehnicile de predare-nvare se vor baza pe urmtoarele criterii: competene, obiective,
coninuturi, semestru, vrsta.
Metodele de predare-nvare: expunerea oral, demonstrarea, conversarea, nvarea n echip,
analogia,exerciiul, descoperirea i problematizarea, modelarea, simularea, cooperarea, asaltul de idei,
studiul de caz, experimentul, metoda statistic matematic.
1. Cunotine pregtirea teoretic; 2.Competene psihomotrice: pregtirea tehnic, pregtirea
fizic; evaluarea nivelului de pregtire fizic i funcional (septembrie, mai); evaluarea
continu, evaluarea sumativ, evaluarea final (mai)
Resurse disponibile: 2 sli de sport, sal de for, sal de lupte, 2 sli medical-curative, manej atletic,
inventar sportiv, uniform sportiv.
Bibliografie:
40
Obligatorie:
- Programa de cultur fizic pentru nvmntul naional superior (sub redacia A.Rotaru,
V.Plngu), Chiinu, Editura Universitas, 1991.
- Educaia fizic. Curriculum universitar (autor A.Morari), Presa universitar blean, 2011.
- Educaie fizic.Curriculum universitar: Suport didactic. (coordonator Boris Bogu), Mihai
Zabulica, Ch. CEP USM, 2012
Opional:
- A. Bizim, Metodica educaiei fizice n nvmntul superior, Editura Universitii Bucureti,
1994.
- E. Lupu,Metodica pregtirii educaiei fizice i sportului ,Iai, Institutul European, 2012.
- V. Triboi, Teoria i metodologia antrenamentului sportiv. Curs universitar, VSEFS, 2010.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
41
ANUL I, semestrul 2
Fia unitii de curs PSIHOLOGIA

Facultatea/catedra responsabil de curs: Catedra de psihologie
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul I, semestrul III
Titular de curs: lect. univ., Natalia Gutu
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii.
Tematica acestei uniti de curs este inclus n toate programele de studii cu specializare n
domeniul tiinelor educaiei. n cadrul acestei discipline studenii vor fi familiarizai cu
terminologia de baz i conceptele psihologiei, vor stabili prioritile psihologiei n devenirea
profesional. n cadrul unitii de curs Psihologie I este planificat i un stagiu de practic de
iniiere, n cadrul creea studenii vor asista la orele cadrelor didactice, vor analiza aspectele
psihologice ale procesului educative-didactic. Practica de iniiere. Realizarea observaiei
psihologice. Elaborarea profilului de personalitate al elevului. Studierea relaiilor interpersonale in
colectivul de elevi.
culturii spirituale a personalitii elevului
CP2.2 Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i trandisciplinar
Abordarea gnosiologico-conceptual a procesului educaional artistic
Cunoaterea sistemului de fenomene studiate de tiina psihologic;
Cunoaterea mecanismelor fiziologice ale fenomenelor psihice, a proceselor fiziologice
complicate care au loc n crier, specifice pentru fiecare fenomen psihic;
Explicarea conceptelor de baz ale psihologiei, esena, diferena i asemnarea dintre
diferite fenomene psihice;
Identificarea factorilor care contribui la apariia fenomenelor psihice;
Argumentarea legilor fenomenelor psihice, efectele lor n planul comportamental;
Explicarea esenei vieii afectiv-volitive a personalitii;
Demonstrarea impactului cunotinelor psihologice asupra vieii i activitii profesionale.
Argumanteaz corelaia dintre particularitile individuale i cele tipologice ale
personalitii.
Realizarea transferurilor interdisciplinare pentru analiza unor tipuri de comportament
uman;
Elaborarea i aplicarea n activitatea practic personal a recomandrilor n privina
optimizrii proceselor psihice cognitive.
Pre-rechizite: -
Teme de baz: Obiectul psihologiei, Coninutul, esena, particularitile i funciile psihicului.
Structura psihicului uman. Psihologia ca tiin. Structura i sarcinile psihologiei. Metodele de
cercetare n psihologie. Geneza psihicului. Apariia i dezvoltarea psihicului n filogenez.
Evoluia formelor comportrii la animale.Constiina uman. Factorii i condiiile dezvoltrii
42
psihice. Senzaiile Percepia. Memoria. Gndirea. Imaginaia i creativitatea. Atenia. Limb,
limbaj, comunicare. Relaiile interpersonale. Noiune despre grupe i colectiv. Emoii i
sentimente. Voina. Temperamentul. Caracterul. Aptitudinile. Personalitatea. Structura i factorii
devenirii personalitii. Motivaia personalitii. Activitatea. Felurile activitii umane i
caracteristica lor.
Strategii de predare-nvare: Prelegerea, exemplul demonstrativ, dezbatere, sinteza
cunotinelor, descoperire dirijat, activiti de grup, sinteza cunotinelor, problematizarea,
simularea de situaii, studiul bibliografiei.
Strategii de evaluare: chestionarea oral, conversaii, dialogul, rapoarte, portofoliu, examen scris.
Bibliografie
Obligatorie:
Cosmovici A. Psihologie general/ A. Cosmovici: Polirom. Iai, 1996. Dicionar de
psihologie. Coordonator Ursula chiopu. Bucureti,1997.
Mielu Zlate.Introducere in psihologie. Bucureti,1996.
Petrovschi A.V.Psihologie general. Chiinu. Lumina, 1985.
. . . . . . . 2 . /.
: , 1994.
Opional:
1. Roland Doron. Dicionar de psihologie / Doron Roland, Parot Francoise: Vbucureti;
Humanitas,- 1999,- 886 p.
.. .--,,2003.
.... . .
: 1988.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
43
Fia Modulului TEORIA I ISTORIA MUZICII II
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul I, semestrul II:
Titular de curs: dr., lect. univ., V.CRICIUC , M.TETELEA dr., conf.univ.
Teoria i Istoria muzicii II, disciplin fundamental, se constituie din unitile de curs Istoria
muzicii universale I, Solfegiu II i Armonia II, sunt studiate conceptele specifice domeniului
muzicologic. Conform Curriculumului naional la Educaia muzical pentru nvmntul
preuniversitar, aceste concepte i coninuturi se studiaz n regim obligatoriu n ciclurile
nvmntului precolar i preuniversitar (primar i gimnazial). Tematica acestui modul se
regsete n toate unitile de curs ale programului de studiu la Specialitatea Muzic. Modulului
Teoria i Istoria muzicii I1 se integreaz n programul de studii cu alte module i uniti de curs
F.03.O.016 Istoria muzicii universale II1. Istoricul evoluiei genurilor i formelor muzicale din
perspectiva epocilor: Antichitatea, Barrocul, Clasicismul, Romantismul.
S.02.O.113 Interpretare instrumental II. Interpretarea i perceperea diverselor forme i genuri
muzicale din perspectiva evoluiei stulurilor muzicale.
F.02.O.012 Didactica educaiei muzicale. Principiile evoluiei domeniului muzical-pedagogic
din perspectiva evoluiei aa genuri ca sonata, simfonia, opera..
S.02.O.114 Arta vocal-coral II. Istoricul creaiilor muzicale, comentariul muzical raportat la
tematismul curriculumului colar cu utilizarea metodelor de comunicare verbal (metode
tradiionale i specifice).
Finaliti de studii realizate la finele modulului: La finalizarea studierii unitii de curs
studentul:
Analizeaz/comenteaz creaiile muzicale din manualele colare la clasa a III-a i din punct
de vedere al problematicii specifice domeniului istoriei muzicii universale;
44
Aplic cunotinele nsuite n cadrul Modulului Teoria i Istoria muzicii I la unitile de
curs aferente;
Utilizeaz corect i adecvat limbajul muzical i noiunile unitilor de curs Solfegiu II i
Armonia II, n cadrul solfegierii/armonizrii unei creaii muzicale din manualul colar la
clasa a III-a;
Solfegiaz/intoneaz elementele de baz ale limbajului muzical integrate n: trepte; intervale
(compuse); game; acorduri (compuse, cu rsturnri i rezolvri); succesiuni de acorduri,
septacorduri;
Armonizeaz melodii din manualul colar la clasa a III-a prin acorduri (compuse, cu
rsturnri i rezolvri), diferite succesiuni de acorduri, septacorduri;
Integreaz cunotinele muzical-teoretice specifice modulului n procesul formrii
profesionale ca specialist n Educaia muzical.
Pre-rechizite:
Cunoaterea terminologiei specifice Modulului Teoria i istoria muzicii I;
Utilizarea materialului teoretic sau (noiunilor teoretice) pentru integrare n activiti practice:
trepte; intervale (simple); acorduri simple (cu rsturnri); modul major i minor cu varietile
lor;
Valorificarea elementelor de limbaj muzical, pentru solfegierea / armonizarea / comentarea
creaiilor muzicale.
Teme de baz:
Unitatea de curs Istoria muzicii universale I
MUZICA RENATERII: Secolul al XV-lea. Cultura muzical n secolul al XV-lea.
Secolul al XVI-lea. Cultura muzical n secolul al XVI-lea
MUZICA DIN EPOCA BAROCULUI: Cultura muzical n secolul al XVII-lea. Johann
Sebastian Bach. Georg Friedrich Hndel.
CLASICISMUL MUZICAL: Cultura muzical n secolul al XVIII-lea. Joseph Haydn.
Wolfgang Amadeus Mozart. Ludwig van Beethoven
Unitatea de curs Solfegiu 1I
Dictare muzical pe o voce/dou voci (n scriitur omofono-armonic) cu grad de dificultate
inferior/mediu;
Solfegiu la o voce cu diferit grad de dificultate (corespunztor nivelului);
Solfegiu la dou voci cu diferit grad de dificultate (corespunztor nivelului);
Succesiune de acorduri simple principale i secundare.
Unitatea de curs Armonia 1I

Septacordul de dominant i rolul lui n creaia muzical(D7). Rezolvarea n tonic,
Rsturnrile septacordului de dominant(D6/5, D4/3, D2) i rezolvrile lor n tonic,
Salturi la rezolvarea septacordului de dominant i a rsturnrilor lui n tonic;
Acordurile secundare, valoarea lor estetico-psihologic;
Sextacordul i trisonul treptei a II (SII, SII6);
Acordurile modului major armonic;
Subdominanta minor; Contrarietatea (falsa relaie).
Strategii de predare-nvare: prelegeri cu prezentri electronice interactive, activiti de
nvare n grup, discuii, nvare mixt, lucrri practice, solfegii n grup pe voci i n activiti
practice.
Evaluare curent (proba de evaluare, test de evaluare), strategii creative elaborate de ctre
cei care predau,
45
Evaluare final (examen de finalizare n cadrul modulului).
Bibliografie
Obligatorie:
., . . , 1991.
. . . -, 1994.
.. . ,
.. . , 1981.
. . , 1978.
. , , 1993.
.
. , 1976.
. . 1 6. , 1973 1982.
. . . . , , 1991.
. . , 1988.
. . , 1982.
. . , 1965.
.. . , 1973.
Opional:
Dicionar de termeni muzicali, Ed. t.i enciclop., Buc. 1984
Dicionar de mari muzicieni, Larousse, Ed. Univers eniclopedic, Buc., 2000
Dicionar de muzic, Ion Gagim, Colecia de dicionare colare, Editura tiina, 2008
Berger, Wilhelm Georg Muzica simfonic, volumele III-V Ed. muz. 1974, 1976, 1977
Buga, Ana ; Srbu, Cristina Maria 4 Secole de teatru muzical Ed. Style, Buc. 1999
Berger Ren, Art i comunicare (traducere de Florin Murgescu), Ed. Meridiane,
Bucureti, 1976.
Berger Wilhelm, Imagini i sens, Ed. Muzical, Bucureti, 1971.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
46
Fia Modulul TEORIA I PRACTICA EDUCAIEI MUZICALE II

Titular de curs: dr., conf. univ., Margarita Tetelea , Marina Cosumov dr. lector univ.
Teoria i practica educaiei muzicale II, care se constituie din unitile de curs Didactica
educaiei muzicale i Metodologia cercetrilor tiinifice, face parte din componenta disciplinelor
de specialitate ale programului de nvmnt la domeniul general de studii tiine ale Educaiei,
specialitatea Muzica. Modulul n cauz contribuie la formarea viitorului profesor de educaie
muzical sub aspectele pedagogico-artistice i de cercetare n domeniu.
Tematica Modulului Teoria i practica educaiei muzicale II coreleaz cu alte module ale
programului de studiu la Specialitatea Muzic, avnd teme comune i interdependente, dup cum
urmeaz:
S.01.O.105 Arta instrumental I, S.02.O.122 Arta instrumental II, S.05.O.138 Arta
instrumental III- Interpretarea i perceperea diverselor forme i genuri muzicale din perspectiva
coninuturilor curriculare la educaia muzical.
S.01.O.106 Arta vocal-coral I, S.02.O.114 Arta vocal-coral II, S.04.A.133 Arta vocal-coral
III- Interpretarea vocal a diverselor forme i genuri muzicale contextualizate coninuturilor
curriculare la educaia muzical.
F.03.O.017 Teoria i practica educaiei muzicale III, F.04.O.026 Teoria i practica educaiei
muzicale IV - Principiile de elaborare i elementele constitutive ale curriculumului la educaia
muzical. Algoritmul proiectrii didactice a leciei. Specificul proiectrii didactice a leciei de
educaie muzical.

CP 1.1. Identificarea i descrierea conceptelor, categoriilor, teoriilor, modelelor i principiilor de
CP 3.1. Cunoaterea i nelegerea semnificaiei fiecrui tip de finaliti educaional-artistice;
CP4. 2. Utilizarea cunotinelor referitoare la proiectarea didactico-muzical pentru explicarea i
interpretarea algoritmului, etapelor, tipurilor, modelelor tradiionale i moderne de proiectare;
CP 2.4. Utilizarea adecvat a criteriilor i metodologiei de conducere/monitorizare a programelor
educaional-artistice curriculare/ extracurriculare;
CP 5.4. Selectarea corect a strategiilor de evaluare pentru aprecierea calitii procesului
educaional-artistic;
CP 4.5. Abodarea tiinific a fenomenelor muzicologice i estetico-muzicale prin utilizarea
metodologiilor educaionale;
CP 3.5. Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale;
CP 6.5. Elaborarea i implementarea eficient a modelelor i principiilor de organizare i
monitorizare eficient a procesului educaional;
CT 3. Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i
47
studentul:
Posed o viziune integr despre problematica didacticii artistice moderne i cea a
didacticii muzicale prin realizarea demersului inter-, pluri- i transdisciplinar ale ariei
curriculare din nvmntul preuniversitar general;
Coraporteaz tematica Unitilor de curs la tematica (coninuturile) curriculumului de
Educaie muzical pentru nvmntul preuniversitar general;
Realizeaz proiectarea leciei de educaie muzical n cheea principiilor i metodelor
specifice domeniului;
Posed spirit analitic, de profesor-cercettor de educaie muzical;
Aplic abilitile i cunotinele obinute la soluionarea obiectivelor tiinifice i metodice
de educaie muzical;
Aplic competene de cercetare i elaborare a lucrrilor tiinifico-didactice,
metodologice, muzicologice etc.
Pre-rechizite:
Abordarea/posedarea unei viziuni integre asupra leciei de educaie muzical;
Cunoaterea elementelor specifice ale domeniului muzical-pedagogic;
Analizarea i aprecierea veridic a situaiilor i problemelor educaionale.
Teme de baz:
Unitatea de curs Didactica educaiei muzicale
Lecia (ora) de Educaie muzical n coala contemporan.

Legiti i principii de nvmnt muzical-general.
Metode specifice de educaie muzical.
Teoria curricular modern.
Componentele fundamentale ale curriculuimului disciplinar.
Principii de elaboarre a curriculumului la educaia muzical.
Proiectarea de lung durat. Elementele constitutive ale proiectrii de lung durat.
Algoritmul proiectrii didactice a leciei.
Specificul proiectrii didactice a leciei de educaie muzical.
Unitatea de curs Metodologia cercetrilor tiinifice
tiina. Etapele i legitile dezvoltrii ei.

Activitatea cognitiv.Specificul cunoaterii tiinifice. Creaia tiinific i stilul gndirii
tiinifice.
Spiritul tiinific fundament al tiinificitii. Calitile cercettorului tiinific.
Metodele cercetrii tiinifice. Principiile metodologice de cercetare tiinific.
Domeniul obiectual al cercetrii. Obiectul i subiectul cercetrii.
Problema tiinific. Problema de cercetare tiinific.
Scopul cercetrii. Formularea obiectivelor cercetrii.
Strategii de predare-nvare: prelegeri cu prezentri electronice interactive, activiti de
nvare n grup, discuii, nvare mixt, lucrri practice.
Evaluare curent (proba de evaluare, test de evaluare);

Evaluare sumativ (chestionare oral);
Evaluare final (examen n cadrul modulului).
48
Bibliografie
Obligatorie:
Brsnescu, t. (1976), Unitatea pedagogiei contemporane ca tiin, Ediia a II-a,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti
Boco, M. (2008), Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructivist, Editura
Paralela 45, Piteti.
Gagim I. (2004), tiina i arta educaiei muzicale. Ed. a II., Editura ARC, Chiinu.
Guu, Gl. (2000), Dezvoltarea i implementarea curriculumului n nvmntul
gimnazial: cadrul conceptual. Grupul editorial Litera. Chiinu.
Opional:
Bruner, J., (1970), Procesul cercetrii intelectuale, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
Cerghit, I., (2006), Metode de nvmnt, ediia a III-a, Editura Polirom, Iai.
Ionescu, M., (2007), Abordri conceptuale i pedagogice n tiinele educaiei, Editura
Eikon, Cluj-Napoca.
Panuru, S., (2002), Elemente de teoria i metodologia instruirii, Editura
Universitii Transilvania, Braov.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
49
Fia unitii de curs LIMBA ENGLEZ II

Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de Litere, catedra Filologie Englez i
German
Titular de curs: Aliona Creciun, lector universitar
Disciplina limb strin (englez) I are ca scop familiarizarea studentului cu normele de baz de
comunicare oral i scris n limba englez; pregtirea studenilor s corespund standardelor
internaionale corespunztoare nivelului A1. Cursul dat pune accent pe aptitudinea de a citi, a
asculta, a vorbi, a scrie. Cursul se bazeaz pe studierea textelor adaptate n limba englez nsoite
de seturi de exerciii lexicale, de pronunie i gramaticale pentru a dezvolta abilitile necesare de
scriere, vorbire corect i fluent. Dat fiind nivelul diferit de pregtire al studenilor anului 1,
procesul instructiv se va structura pe principiul actualizrii cunotinelor asimilate n coal,
aprofundndu-le i consolidndu-le, indicnd exemple concrete de abordare funcional i aplicativ
a materiei lingvistice. Pe parcursul orelor auditoriale studenii vor studia texte engleze adaptate cu
caracter social-cognitiv, nsoit de exerciii lexicale, fonetice, gramaticale pentru asimilarea i
utilizarea vocabularul tematic. Concomitent studenii vor studia elemente de formare a cuvintelor,
specificul regulilor de pronunare, vor citi texte adaptate, vor descrie imagini folosind expresii
specifice, vor descrie unele situaii folosind lexicul propus, utiliznd corect regulile gramaticale de
exprimare i formare a propoziiei engleze.
de activitate muzical-pedagogic
CT3
Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i
S demonstreze cunoaterea/nelegerea conceptelor fundamentale din domeniul limbii
engleze; s cunoasc gramatica limbii engleze i s foloseasc corect structurile
gramaticale nvate n activitile auditoriale;
S utilizeze structurile studiate n dialoguri i scrisori de afaceri;
S descrie profesii din domeniul cultural/artistic;
S se prezinte oral ca fiind angajat la un post de lucru i s rspund la ntrebri referitoare
la profesia aleas;
S converseze n limba englez utiliznd lexicul specialitii;
S cunoasc sursele de documentare privind corectitudinea exprimrii orale i scrise n limba
englez - s aplice vocabularul achiziionat n situaii de comunicare (eg. la un interviu); i s
aplice vocabularul profesional n scrierea unor documente personale (CV-ul, resume, scrisoare
ctre un angajator etc.)
Teme de baz:
The discipline I major in; The personality of a teacher; A newspaper article; An interview; A radio
50
program. Difficulties of being a teacher.
1. Evaluri summative periodice: lucrri scrise-teste, evaluri n scris (paragraf, mini-eseu),
evaluri orale (dialog, povestire, prezentare)
2. Evaluarea final: examen (oral)
Resurse disponibile:
Bibliografie
Obligatorie:
1. Liz and John Soars. New Headway English Course, Intermediate. Students Book. Oxford
University Press. 2000
2. Betty Schrampfer Azar. Understanding and Using English Grammar. Longman. 2002
3. English for Pedagogical students. Minsk. BGU. 2008
Opional:
1. Oxford Learners Advanced Dictionary of Current English. Oxford University Press. 1995
2. A. Banto Dictionar Englez- Romn. Bucureti. 1990
3. A. Banto Dictionar Romn- Englez. Bucureti. 1990
4. The New International Webster Standard Thesaurus. Trident Reference Publishing 2006
Edition
Surse din internet:
1. http://fair.org/
2. http://www.bbc.co.uk/
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
51
Fia unitii de curs LIMBA FRANCEZ II
Muzica
Facultatea/catedra responsabil de curs: Litere/Limba romn i filologie romanic
Anul i semestrul n care se pred cursul: I, semestrul II
Titular de curs: Cerbari Laurenia lector univ., Niculica Oxana lector univ.
Scopul esenial al acestei discipline este de a-i ajuta pe studeni sa-i formeze competene
de comunicare in limba francez, pentru a fi api s ntrein conversaii pe subiecte legate de
domeniul de specializare. Dezvoltarea competenelor comunicative n domeniul psihologiei i
cunoaterea actelor de comunicare specifice acestuia snt obiective fidel urmrite de profesor n
predarea limbilor moderne. Disciplina limba francez II are ca scop familiarizarea studentului
cu normele de baz de comunicare oral i scris n limba francez; pregtirea studenilor s
corespund standardelor internaionale corespunztoare nivelului B1. Cursul dat pune accent pe
aptitudinea de a citi, a audia texte specializate n limba francez nsoite de seturi de exerciii
lexicale, de pronunie i gramaticale pentru a dezvolta abilitile de exprimare oral i scris. La
finele cursului studentul va fi capabil de a alctui un text organizat, de a utiliza vocabularul
studiat n situaii care in de domeniul de specializare i de a utiliza corect timpurile i structurile
gramaticale elementare.

CP2. Crearea contextului educaional-artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor educative


- nelegerea coninutul unui text de specialitate
- Recunoaterea structurilor gramaticale i lexicale ale unui text muzical-artistic n limba
francez
- Identificarea organizrii corecte a unui text muzical-artistic n limba francez
- Formularea corect a ntrebrilor pentru a extrage informaia necesar
- Transformarea vorbirii dialogate n monolog
- Aplicarea regulilor de citire
- Aplicarea vocabularului achiziionat n situaii de comunicare ce in de domeniul muzical-
artistic
- Utilizarea corect a structurilor gramaticale n context muzical-artistic
- Generalizarea informaiei percepute din texte muzical-artistice
- Redarea coninutului succint al unui text muzical-artistic, respectnd normele gramaticale i
52
ortografice
- Producerea noilor uniti, aplicnd vocabularul i structurile gramaticale studiate specifice
domeniului muzical-artistic.
Pre-rechizite: Cunoaterea limbii franceze la nivel A2.
Teme de baz:
Texte specializate din domeniul muzicii: LOlympia; Le mtier de vedette; Une grande chanteuse
Edith Piaf; Georges Brassens; Mireille Mathieu; Charles Aznavour; Orchestre de lOpra de
Paris; Serge, on ne toubliera pas; Patrick Bruel: Le troubadour des annes 90; La Mme Piaf;
Le compositeur et la musique; Le grand amour de Beethoven.
Studierea termenilor proprii domeniului: interprter, chur universitaire, jouer de la flte,

applaudissements, accompagner, jouer de la contrebasse, sentraner, refrain, instrument musical
etc.
Gramatica: Pronoms relatifs composs. Rptition de la concordance des temps de lindicatif

(plan du prsent et du pass); Conditionnel prsent et pass (formation); La concordance des
temps du conditionnel; Pronoms possessifs. Pronoms dmonstratifs; Le subjonctif prsent et
pass (formation); Adjectifs et pronoms indfinis : tout, aucun, chacun, mme; La voix passive;
Ladverbe.
Strategii de predare-nvare: explicaia, conversaia, dialogul; exerciiul, analiza,

descoperirea, nvarea prin cooperare, problematizarea, cercetarea individual.
Teste lexico-gramaticale, examen oral.
Bibliografie
Obligatorie:
4. Popova I. , Kazacova G., Manuel de franais
5. Popova I. , Kazacova G., Cours pratique de grammaire franaise
6. Botnaru R., Cours pratique de grammaire franaise, Chiinu 2000
Opional:
6. Semp J . J. , Goscini R., Le Petit Nicolas
7. Dhotel A. , Les lumires de la foret
8. G. Faure. A. Di Cristo, Le Franais par le dialogue.
9. Dominique Ph., Girardet J., Le nouveau sans frontires, niveau 1; Livre dlve,
Cahier dexercices. Paris : Cl International, 1993
10. Gorunescu E., Limba francez pentru admiterea n nvmntul superior, Bucureti
1993.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
53
Fia unitii de curs TEHNOLOGII INFORMAIONALE I COMUNICAIONALE

Facultatea / catedra responsabil de curs: Catedra de matematic i informatic
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul I, semestrul II
Titular de curs: lect. sup. univ. R. EVDOCHIMOV, lect. sup. univ. L. POPOV
Descriere succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii.
mpreun cu dezvoltarea tehnicii de calcul a aprut necesitatea studierii tehnologiilor
informaionale la diverse nivele ale activitii umane, inclusiv i n instituiile de nvmnt
att preuniversitare ct i universitare. Tehnologii informaionale i comunicaionale, abreviat
TIC, sunt tehnologii necesare pentru colectarea, stocarea, prelucrarea, cutarea, transmiterea,
prezentarea datelor, textelor, imaginilor i sunetelor, utiliznd calculatoarele electronice.
Unitatea de curs Tehnologii informaionale i comunicaionale este constituit din dou
compartimente:
I. Conceptele de baz ale tehnologiei informaiei i sistemului de calcul;
II. Tehnologii informaionale i comunicaionale aplicate.
La rndul su, compartimentul Tehnologii informaionale i comunicaionale aplicate
const din 5 module practice:
1. Utilizarea sistemului de operare;
2. Utilizarea reelelor de calculatoare i servicii electronice on-line;
3. Procesarea documentelor;
4. Procesarea tabelelor;
5. Procesarea prezentrilor.
Aceast unitate de curs este obligatorie la toate specialitile neinformatice din cadrul
facultilor Universitii de Stat Alecu Russo din Bli, avnd drept scop formarea la studeni
a competenelor digitale n domeniul profesional.
Prin coninutul su i activitile de nvare a studenilor, unitatea de curs Tehnologii
informaionale i comunicaionale contribuie la dezvoltarea competenelor digitale necesare
viitorului specialist, stipulate n Standardele de competene digitale pentru cadrele didactice
din nvmntul general1:
1. Comunicare digital.
2. Gestionarea informaiei.
3. Crearea de coninuturi digitale educaionale/de specialitate.
4. Utilizarea echipamentelor digitale n educaie/n domeniul profesional.
5. Respectarea normelor etice i legale n spaiul digital.
Aceste competene servesc ca instrumente de formare a competenelor profesionale (CP)
i a competenelor transversale (CT) vizate n planurile de nvmnt la specialitile
nominalizate.
La finalizarea studierii unitii de curs, studentul va fi capabil:
s gestioneze datele i s adapteze mediul sistemului de operare pentru necesitile
utilizatorului, utiliznd instrumentele existente ale acestuia;
s gestioneze informaia, utiliznd resursele Internet;
s elaboreze documente de diferit complexitate, utiliznd un procesor de texte;
s efectueze calcul tabelar i s creeze diagrame, utiliznd un procesor tabelar;
s elaboreze prezentri electronice conform cerinelor propuse, utiliznd un procesor
de prezentri.
1
http://edu.gov.md/sites/default/files/cnc4_finalcompetente_digitale_profesori_22iulie2015_1.pdf
54
Pre-rechizite: Studentul trebuie s cunoasc conceptele de baz ale din cadrul disciplinei
colare Informatica.
Teme de baz: Conceptele de baz ale tehnologiei informaiei i sistemului de calcul. Sisteme
de operare. Utilizarea reelelor de calculatoare i servicii electronice on-line. Procesarea
documentelor. Procesarea tabelelor. Procesarea prezentrilor.
Strategii de predare-nvare: Demonstraia, explicaia, conversaia euristic, lucrri de
laborator i de control, lucru n echip, problematizarea.
Strategii de evaluare: Un test de evaluare curent la fiecare unitate de nvare i un test de
evaluare final cu itemi de diferite tipuri, n variant electronic.
Bibliografie
Obligatorie:
1. COZNIUC, O., TEHNOLOGII INFORMAIONALE I COMUNICAIONALE,
Note de curs, Tipografia din Bli SRL, Bli, 2010, 72 p.
2. EVDOCHIMOV, R., CONCEPTELE DE BAZ ALE TEHNOLOGIEI
INFORMAIEI I SISTEMULUI DE CALCUL, Note de curs (pentru specialitile
neinformatice), Presa universitar blean, Bli, 2011, 73 p.
3. POPOV, L., TEHNOLOGII INFORMAIONALE, Modulul Sistemul de operare
Microsoft Windows 7, Indicaii metodice cu aplicaii i nsrcinri practice, Presa
universitar blean, Bli, 2013, 208 p.
4. POPOV, L., OLARU, I., TEHNOLOGII INFORMAIONALE, Modulul Procesorul de
texte Microsoft Word 2007, Ghid metodic, Presa universitar blean, Bli, 2014, 288 p.
5. POPOV, L., TEHNOLOGII INFORMAIONALE DE COMUNICARE, Indicaii
metodice cu aplicaii i nsrcinri practice pentru lucrri de laborator, Modulul
Procesorul tabelar Microsoft Excel, Presa universitar blean, Bli, 2008, 160 p.
6. POPOV, L., TEHNOLOGII INFORMAIONALE DE COMUNICARE, Note de curs
(pentru studenii Facultilor Economie i tiine ale Naturii i Agroecologie), Presa
universitar blean, Bli, 2006, 100 p.
7. , . ., Microsoft Office 2007, . , 2007,
432 .
8. , ., Microsoft Office 2007 . I,
, 2010, 455 .
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
55
Fia unitii de curs INTERPRETARE INSTRUMENTAL II
Titular de curs: L.Granekaia dr.conf.univ., E.Gupalov dr.conf.univ. T.Bularga dr.conf.univ.
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii: Unitatea de
curs Interpretare instrumental II se integreaz n programul de studii cu alte cursuri
F.02.O.009 Istoria muzicii universale: cunoaterea creaiilor muzicale din tezaurul muzicii
universale
F.02.O.009 Solfegiu Capaciti de analiz a textelor muzicale/partituri din punct de vedere al
problematicii muzicologice;
S.02.O.114 Interpretare coral II. Cunoaterea principiilor interpretrii vocale, tehnicilor de
respiraie, diciune, intonare vocal ntru aplicarea lor n interpretarea repertoriului
instrumental i a repertoriul vocal-colar.
CP2 Crearea contextului educaional-artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor educative

i muzical-artistice;
CP6.1 Cunoaterea unui repertoriu muzical de audiie/interpretare din diverse epoci, stiluri,
forme i genuri muzicale;
CP1.4 Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic;
CP2.5 Analiza formelor i genurilor muzicale din perspectiva sociocultural / muzicologic /
semiotic / hermeneutic / estetic / artistic;
CP3.5 Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale.
Determinarea la nivel teoretic a particularitilor specifice de gen, stil, curent muzical;
Valorificarea legitilor elementare de sintax muzical n interpretarea creaiilor
muzicale;
Demonstrarea anumitor deprinderi interpretative i posedarea diverselor tipuri de tehnici
interpretative;
Adnotarea muzicologic a creaiei muzicale.
Interpretarea n scen a unei creaiei muzicale cu prezentare verbal.
Interpretarea artistic a creaiei de form ampl (allegro de sonat, variaiuni, rondo etc.)
Capacitatea elaborrii unui acompaniament variat pentru cntece pentru copii;
Interpretarea vocal- instrumental a repertoriului colar elementar;
Pre-rechizite:
Prezena unor tehnici i deprinderi de interpretare la instrument muzical (pian, vioar, acordeon)
Cunoaterea principiilor elementare de tratare a genurilor de baz din arta instrumental (piese
monopartite, studii tehnice, polifonii de tip contrastant, imitativ (canon)).
Teme de baz:
nsuirea elementelor de baz a tehnicii instrumentale. Studiul gamelor, structurii i tipurilor de
gam. Tipuri de expunere polifonic n arta instrumental-interpretativ. Particulariti
specifice de interpretare a creaiilor de form ampl (allegro de sonat, variaiuni, rondo).
Recrearea imaginii artistice din creaiile muzicale studiate. Specificul interpretrii cntecului
56
colar i tehnici de interpretare a acompaniamentului. Valorificarea repertoriului muzical
studiat n activiti educaional-artistice.
Strategii de predare-nvare: lucrri practice individuale, interpretare, analiza textelor
muzicale, discuii muzicologice, lecii-concerte, evoluri instrumentale n scen.
Evaluare curent:Citirea a prima vista; analiza muzicologic a textelor muzicale interpretate;
Evaluare sumativ: prezentarea verbal i instrumental n cadrul concertelor academice.
Evaluare final: interpretarea programului muzical n examen.
Bibliografie
Obligatorie:
Rducanu M. D. Introducere n teoria interpretrii muzicale. / M D. Rducanu. Iai,
Ed. Moldova, 1995.
Rducanu M. D. Metod de pian. / M D. Rducanu. Bucureti, Ed. Muzical, 1987.
Rducanu M.D. Principii de didactic instrumental. Iai. ed. Moldova, 1994.
. . :
, 1982
- .. . / ..-
.- : , 1971.
Opional:
.. . / ...- : , 1990.
.. . / ... : , 1969.
.. -. /
... - . 6. : , 1983.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
57
Fia modulului ARTA VOCAL-CORAL II
Codul cursului n programul de studii: S.02.O.114 - Modulul: Arta vocal-coral II

Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale educaiei, Psihologie i
Arte;
Catedra de Arte i Educaie artistic
Titular de curs: Morari Marina, dr., conf. univ.; Postolachi Svetlana, lect. univ.; Caliga
Marina, asist. univ.
Modulul Arta vocal-coral II, disciplin cu orientare spre specialitatea de baz, care se
constituie din unitile de curs Interpretare coral II i Interpretarea cntecului colar II, sunt
formate i dezvoltate abilitile muzicale de interpretare vocal-coral.
Conform Curriculumului Naional la Educaia muzical pentru nvmntul preuniversitar,
aceste abiliti muzicale stau la baza organizrii activitilor muzical-didactice din cadrul
leciei de educaie muzical i permit specialistului organizarea activitii educative
extracurriculare. Tematica acestui modul se regsete n majoritatea unitilor de curs ale
programului de studiu la specialitatea Muzic.
Modulul Arta vocal-coral II se integreaz n programul de studii cu alte module i uniti de
curs universitare, avnd teme comune i interdependente, dup cum urmeaz:
F.02.O.009 Modulul: Teoria i istoria muzicii II prin realizarea practic a unor mijloace de
expresie muzical constituite n istorica muzicii universale, art dirijoral i canto; prin
dezvoltarea simului ritmic, coordonat cu planul dinamic, coloritul timbral i tempoul creaiei
muzicale propuse pentru studiu; prin valorificarea i ntemeierea interpretrii vocal-corale pe
abilitile muzicale formate i dezvoltate prin unitile de curs Solfegiu i Armonie.
F.02.O.012 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale II prin iniiere n didactica i
metodologia activitilor muzical-didactice (interpretarea cntecului, jocul muzical, cntul
coral).
S.02.O.113 Unitatea de curs: Interpretare instrumental II prin valorificarea aptitudinilor de
interpretare instrumental a partiturilor corale i a acompaniamentului la piesele vocal-corale.
CP2 Crearea contextului educaional-artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor
CP2.1 Identificarea i descrierea elementelor structurale ale contextului educaional-artistic i
ale situaiei de comunicare muzical i prin muzic.
CP3.1 Cunoaterea i nelegerea semnificaiei fiecrui tip de finaliti educaional-artistice;
forme i genuri musicale.
Competene transversale:
Posed arta interpretrii vocal-corale (solo, n ansamblu, n cor) n limita unui repertoriu
format din creaii pentru clasele gimnaziale din instituiile de nvmnt general (clasele a
V-a a VIII-a);
58
Manifest i utilizeaz corect tehnica vocal (emisia-vocal, echilibrul sonor, intonaia
just i acordajul, articulaia i dicia) n cadrul repertoriului corului didactic studenesc;
Exploreaz adecvat elementele limbajului muzical n procesul de lucru asupra partiturilor
corale la 2-3 voci;
Deine experien profesional n domeniile de metodologie coral (practica repetiiei,
alctuirea programelor artistice, specificul repertoriului pentru tipurile de formaii corale,
principiile de organizare a formaiilor corale);
Experien n activitatea concertistic la nivelul instituiei de nvmnt primar prin
interpretare vocal-coral (inclusiv interpretare dirijoral), manifestnd cultura
interpretativ n calitatea sa de corist/solist i dirijor.
Pre-rechizite:
Competene practic-aplicative: de comunicare muzical, de intonare i interpretare a

textului muzical la una-dou voci, de caracterizare muzicologic a muzicii.
Competene cognitive: de analiz a limbajului muzical ntr-o partitur coral simpl, de
cunoatere a teoriei elementare a muzicii.
Teme de baz:
Producerea vocii n interpretare vocal i coral: Articulaia i dicia. Rotunjirea vocalelor.

Articulaia clar a consoanelor. ncheierea cuvintelor. Cuvinte terminate n consoane.
Cuvinte terminate n vocale. Echilibrul sonor.
Elementele limbajului muzical n procesul interpretativ: Ritmul (expresivitatea ritmului,
sensurile pe care le are i concurarea lui cu expresivitatea melodie). Dinamica muzical
(limitele extreme ale intensitii formaiei corale), nuanele fixe, nuanele mobile.
Partitura coral a cappella i cu acompaniament: particularitile de realizare a ei, lucrul cu
camertonul, acordajul pentru partiiile corale i cntece pentru copii din manualele de
Educaie muzical.
Tehnica dirijoral a conductorului de colectiv coral n instituia de nvmnt primar.
Schema dirijoral la 2/4 n repertoriul vocal-coral colar.
Stilul de interpretare coral. Limbajul muzical al creaiilor corale. Capacitile tehnice n
realizarea mijloacelor de expresie muzical a creaiilor din repertoriul manualelor colare.
Demonstraia didactic, exerciii pentru supleea i agilitatea n emisia vocal, exerciii vocale
de antrenare/nclzire i mbuntire a tehnicii de cant vocal/coral, expunerea sistematic,
exemplificarea, atelier coral cu antrenarea studenilor n procesul de asimilare a cntului
coral n procese interpretative, observaia, aprecierea artistic i valoric.
n probele de evaluare se vor urmri dou dimensiuni n pregtirea studentului: (1) gradul de
formare al culturii de interpretare coral a studentului; (2) aptitudinile de organizare/realizare a
activitii de interpretare coral n calitate de dirijor de cor i corepetitor pentru colectiv de
elevi.
Pe parcursul semestrului studenii vor susine urmtoarele probe:

Evaluare curent: prob teoretico-practic de evaluare a gradului de pregtire artistic i
tehnic la interpretarea dirijoral (a creaiilor pentru corul de elevi) i aprecierea evoluiei
studentului n plan interpretativ cu prezentarea partidelor corale (se verific cunoaterea
textului muzical al creaiile din repertoriul corului didactic studenesc);
Lecie de control: cunoaterea partiiilor corale din creaii a cappella, a partiturii n
59
interpretare la instrument, realizarea adnotrii verbale la creaie.
Citirea a prima vista a partiiilor corale (intonarea/solfegierea) dintr-o creaie necunoscut la
2-3 voci vocal i dirijoral; Citirea a prima vista a creaiilor corale propuse n curriculumul
colar de Educaie muzical.
Concertul de clas: interpretarea vocal-coral i dirijoral a unei creaii din repertoriul
cursului cu grupa de studeni (dirijat n grup); interpretarea vocal a unei creaii din repertoriul
studiat; interpretarea cntecului colar din repertoriul extracurricular.
Examen (cerine):
1. Interpretare dirijoral i la instrument a unei creaii pentru cor a cappella.
2. Interpretarea partiturii creaiei corale cu acompaniament.
3. Analiza muzical-teoretic a creaiilor interpretate: oral i n scris.
Bibliografie
Obligatorie:
Botez D.D., Tratat de cnt i dirijat coral. Bucureti, 1985.

Burlui A., Introducere n arta cntului. Iai: Editura Apollon, 1996.
Cesnokov P., Corul i conducerea lui. Bucureti: Editura didactic i pedagogic, 1957.
Delion P., Metodica muzicii vocale. Iai: Conservatorul George Enescu,1979.
Morari M. Bor A. Educaie muzical: Ghidul profesorului. Clasa a 3-a. Chiinu:.E.P.
tiina, 2012.
Cegolea G., Vox mentis. - Bucureti, 1997.
Morari M., Bor A., Stng A. Educaie muzical: Ghidul profesorului. Clasa a 2-a.
Chiinu: .E.P. tiina, 2011.
Morari M., Gagim I., Educaie muzical. Ghidul profesorului. Clasa I. Chiinu: tiina,
2014.
., . , 3 : , Min.
Educaiei al Rep. Moldova. Ch.: .E.P. tiina, 2012.
., ., . , 2 :
, Min. Educaiei al Rep. Moldova. Ch.: .E.P. tiina, 2011.
Opional:
Pop Ioan N., Cntul mod de comunicare. Bucureti: Editura Universitii Naionale de
Muzic, 2004.
Gsc N., Interpretarea muzicii corale. Iai: Junimea, 2004.
Golcea I., Gestul cu funcie de semn n comunicarea dirijoral. - Rm. Vlcea: Editura
Almarom, 2006.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
60
Fia unitii de curs EDUCAIA FIZIC II

Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte;
Catedra de educaie fizic.
Numr de credite ECTS:
Titular de curs: Alexandru Morari, lector superior;
Cadre didactice implicate: 1 lector superior, 3 lectori, 3 asisteni universitari.
Educaia fizic pentru nvmntul universitar este inclus n planul-cadru de nvmnt ca
obiect de studiu obligatoriu. Valoarea formativ a educaiei fizice const n:
- Dezvoltarea competenelor specifice educaiei fizice, fortificarea strii de sntate a
capacitilor motrice ale studenilor i corespunztor, calitii nvrii;
- Aplicarea sistemului de principii cu privire la formarea personalitii, capabile s aplice
valorile culturii fizice n viaa personal.
4. Formarea unor concepte i valori fundamentale privind activitatea motric i influena
anatomo - fiziologic a acesteia asupra organismului uman;
5. Dezvoltarea calitilor motrice de baz, funcionale, aplicative, volitive i estetice prin
intermediul exerciiilor fizice;
6. Formarea calitilor de personalitate, comportament civilizat, deprinderilor comunicative i
de interaciune social.
La finele fiecrui semestru studenii susin colocvii (anul I-II).
Pre-rechizite:
Teme de baz:
Competene cognitive generale (teme teoretice), competene cognitive specifice, competene
psihomotrice, exerciii cu caracter aplicativ,gimnastica de baz, gimnastica ritmic, aerobic,
atletismul, jocuri sportive, jocuri dinamice.
Metodele i tehnicile de predare-nvare se vor baza pe urmtoarele criterii: competene,
obiective, coninuturi, semestru, vrsta.
Metodele de predare-nvare: expunerea oral, demonstrarea, conversarea, nvarea n echip,
analogia,exerciiul, descoperirea i problematizarea, modelarea, simularea, cooperarea, asaltul de
idei, studiul de caz, experimentul, metoda statistic matematic.
2. Cunotine pregtirea teoretic; 2.Competene psihomotrice: pregtirea tehnic, pregtirea
fizic; evaluarea nivelului de pregtire fizic i funcional (septembrie, mai); evaluarea
continu, evaluarea sumativ, evaluarea final (mai)
Resurse disponibile: 2 sli de sport, sal de for, sal de lupte, 2 sli medical-curative, manej
atletic, inventar sportiv, uniform sportiv.
61
Bibliografie:
Obligatorie:
- Programa de cultur fizic pentru nvmntul naional superior (sub redacia A.Rotaru,
V.Plngu), Chiinu, Editura Universitas, 1991.
- Educaia fizic. Curriculum universitar (autor A.Morari), Presa universitar blean, 2011.
- Educaie fizic.Curriculum universitar: Suport didactic. (coordonator Boris Bogu), Mihai
Zabulica, Ch. CEP USM, 2012
Opional:
- A. Bizim, Metodica educaiei fizice n nvmntul superior, Editura Universitii Bucureti,
1994.
- E. Lupu,Metodica pregtirii educaiei fizice i sportului ,Iai, Institutul European, 2012.
- V. Triboi, Teoria i metodologia antrenamentului sportiv. Curs universitar, VSEFS, 2010.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
62
Fia Modulului TEORIA I ISTORIA MUZICII III

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul II, semestrul 3
Titular de curs: V.Criciuc, dr., lect. univ.
Teoria i Istoria muzicii III, disciplin fundamental, care se constituie din unitile de curs,
Istoria muzicii universale II, Solfegiu III i Armonia III, sunt studiate conceptele specifice
domeniului muzical-pedagogic. Conform Curriculumului naional la Educaia muzical pentru
nvmntul preuniversitar, aceste concepte i coninuturi se studiaz n regim obligatoriu n
ciclurile nvmntului precolar i preuniversitar (primar i gimnazial). Tematica acestui modul
se regsete n toate unitile de curs ale programului de studiu la Specialitatea Muzic.
Modulului Teoria i Istoria muzicii III se integreaz n programul de studii cu alte module i
uniti de curs universitare, avnd teme comune i interdependente, dup cum urmeaz:
F.03.0.017 Metodologia educaiei muzicale I. Comentarea creaiilor muzicale sin istoria muzicii
universale din perspectiva metodelor tradiionale i specifice educaiei muzicale.
S.03.A.122 Arta interpretrii instrumentale III. Interpretarea i comentarea creaiilor din
curriculumul la Educaia muzical.
S.03.A.121Teoria artelor. Istoricul creaiilor muzicale, comentariul muzical raportat la
tematismul curriculumului colar cu utilizarea temelor specifice itoriei muzicii universale.
CT 1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii
de activitate muzical-pedagogic;
studentul:
Analizeaz partituri din repertoriul Curriculumului la Educaia muzical punct de vedere
al problematicii educaiei muzicale;
Solfegiaz/armonizeaz materialul muzical din manuale colare clasele a IV-a i a V-a:
Valorific cunotinele nsuite n cadrul Unitilor de curs la alte discipline muzicale
teoretice i practice;
63
Utilizeaz adecvat limbajul muzical i noiunile din istoria muzicii universale, solfegiu i
armonia n cadrul analizei/caracterizri/comentrii creaiilor muzicale;
Solfegiaz secvene ale modului major i minor, gamele tonalitilor majore i minore cu
patru semne de alteraie la cheie;
Armonizeaz prin tehnologii de formare a acordurilor, cntecele din manualele colare la
clasa a IV-a i a V-a;
Integreaz cunotinele asimilate la modulul Teoria i istoria muzicii III n procesul
formrii profesionale ca specialist n Educaia muzical.
Pre-rechizite:
Aplic cunotinele asimilate pentru a solfegia cntece din Cirriculumulul la Educaia
muzical;
Utilizeaz noiunile din domeniul Teoriei muzicii/Armoniei;
Posed iniiere n cultura comentrii, solfegierii, armonizrii la nivel de: vocabular
muzical, mijloace de expresie muzical, termeni muzicali.
Teme de baz:
Unitatea de curs Istoria muzicii universale II
Romantismul muzical:
Caracterizarea limbajului muzical specific romantismului;
Creaia compozitorului F.Schubert;
Aspecte stilistice n evoluia genului de simfonie;
Creaia compozitorului R.Schumann;
Creaiile pentru pian, Album pentru tineret;
Analiza creaiilor miniaturale n creaia compozitorului F.Chopin;
Creatorul poemului simfonic F.Liszt.
Unitatea de curs Solfegiu III
Intonarea i solfegierea cntecelor din manualele colare clasa a IV-a i a V-a;
Scrierea dictrilor la o voce n tonaliti pn la trei sembne la cheie;
Intonarea gamelor i a modurilor populare;
Studierera exerciiilor la pian;Intonarea secvenelor.
Unitatea de curs Armonia III
Sextacordul i trisonul treprei a II-a i ntrebuinarea lui n armonizarea cntecelor din
Curriculumul la educaia muzical;
Acordurile modului major armonic i utilizarea lui n armonizarea cntecelor din
Curriculumul la educaia muzical;
Septacordul de sensibil i utilizarea lui n armonizarea cntecelor din Curriculumul la
educaia muzical;
Nonacordul de dominant i utilizarea lui n armonizarea cntecelor din Curriculumul la
educaia muzical.
Unitatea de curs Istoria muzicii universale II (prelegeri cu prezentri electronice interactive,
Unitatea de curs Solfegiu III ( laborator: modelare practic a diferitor forme de intonare a
cntecelor pentru copii din clasele a VI-a i a V-a, sofegierea individual i n grup a cntecelor
cu transpoziie n diferite tonaliti pn a dou semne la cheie);
Unitatea de curs Armonia III (prelegeri cu utilizarea i prezentarea diferitor modele de
armonizare a melodiilor; laboratoare cu implicaii metodologice de improvizare a vocii a II-a la
melodiile, cntecele pentru elevi).
64
Evaluare curent (proba de evaluare, test de evaluare) se realizeaz la finalizarea temelor
de studiu,
Bibliografie
Obligatorie:
Gagim I. Introducere n muzicologie. Curs universitar, 2010.
Gagim I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai, 20o3
Giuleanu V. Tratat de Teoria muzicii. Bucureti, 1985.
Jurebi M., Teorie i solfegii, manual pentru clasa VII-a a liceelor de muzic.
Bucureti. Editura didactic i pedagogic, 1969
Mereu V., Teorie i solfegii, manual pentru clasa VI-a a liceelor de muzic.
Bucureti. Editura didactic i pedagogic, 1969
Popovici V., Curs practic normativ de solfegiu-dictat, Partea I, Bli.1999.
Opional:
urcanu I., Doga E., Teoria elementar a muzicii, Chiinu,1991, 460 p.
urcanu L., Dnil E., urcanu A., Abecedarul muzicii i solfegiului, vol I, cl I-II,
urcanu L., Dnil E., urcanu A., Abecedarul muzicii i solfegiului, vol II, cl III-IV,
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
65
Fia Modulul: TEORIA I PRACTICA EDUCAIEI MUZICALE III
Codul modulului n programul de studii: F.03.O.017

Domeniul tiinific la care se refer modulul: 14 tiine ale educaiei
Facultatea/catedra responsabil de modul: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i
Arte
Anul i semestrul n care se pred modulul: Anul II, semestrul 3
Titularii unitilor de curs ale modulului: dr., conf. univ. Margarita Tetelea;
dr., conf. univ. Tatiana Bularga
Descriere succint a corelrii/integrrii modulului cu/n programul de studii. Modulul
Teoria i practica educaiei muzicale III a planului de nvmnt la domeniul general de
studii tiine ale Educaiei, la specialitatea Muzica este disciplin fundamental obligatorie
pentru formarea muzicologic i didactic a viitorului specialist. n cadrul unitilor de curs
ale modulului sunt studiate tendinele eseniale n evoluia artei i culturii muzicale
universale i conceptele curriculare moderne i bazele psihopedagogice de realizare a
educaiei muzical-artistice colare necesare pentru viitorul specialist n domeniu. Modulul se
constituie din unitile de curs Metodologia educaiei muzicale I, cu 2 credite transferabile i
Psihopedagogia interesului pentru muzic, cu 2 credite transferabile i se integreaz n
programul de studii cu alte cursuri universitare prin coninuturi i competene
interdisciplinare, precum:
F.01.0.003 Teoria educaiei muzicale. Tematica curricular la educaia muzical, principii,
strategii educaionale, tratat n legtur cu creaiile din tezaurul culturii muzicale i utilizarea
resurselor muzicii naionale i universale.
F.03.O.017 Metodologia educaiei muzicale. Competenele indispensabile predrii
eficiente a muzicii n cadrul leciei de educaie muzical.
F.02.O.009 Istoria muzicii universale I/F.03.O.016 Istoria muzicii universale II/
F.05.O.036 Istoria muzicii naionale/ F.06.O.042 Istoria muzicii contemporane. Structura i
legitile procesului de instruire/educaie muzical-artistic, de formare a interesului pentru arta
muzical, bazate pe creaiile muzicale de valoare din perioadele diferite ale istoriei artei
muzicale universale i naionale..
F.03.O.016 Modulul Teoria i practica educaiei muzicale. Dramaturgia leciei de educaie
muzical, bazat pe metodele specifice domeniului. Particularitile de organizare a activitilor
muzical-didactice n cadrul educaiei muzicale colare.
F.03.O.017 Metodologia Educaiei muzicale I. Metode specifice de educaie muzical.
Algoritmul proiectrii didactice.
F.04.O.026 Metodologia Educaiei muzicale II. Trsturile de organizare a leciei de
educaie muzical n cadrul gimnazial i liceal. F.04.O.026. Tehnologii educaional-
artistice. Mjloace de nvmnt. Proiectarea didactic. Algoritmul proiectrii didactice.
Competene dezvoltate n cadrul modulului
CP1 Operarea cu fundamentele tiinifice ale tiinelor educaiei i utilizarea acestor
noiuni n comunicarea muzical-pedagogic
CP3 Sistematizarea teoriilor i conceptelor educaional-artistice tradiionale i moderne.
CP4 Proiectarea demersului educaional prin anticiparea elementelor acestuia, innd cont
de finalitile educaiei muzical-artistice.
CP5 Evaluarea situaiei educative, a finalitilor aciunilor muzical-didactice i a
randamentului academic al elevului.
66
CP6 Organizarea i monitorizarea procesului educaional n nvmntul precolar,
primar i gimnazial n baza unei strategii educaional-artistice elaborate.
CT1 Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei
strategii de activitate muzical-pedagogic.
CT2 Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea
de tehnici de relaionare i munc eficient n cadrul echipei.
CT3 Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor
i tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic.
La finalizarea studierii unitii de curs Metodologia educaiei muzicale I studentul:
identific i analizeaz problemel speciale ale realizrii curriculumului colar la
disciplinele artistice;
realizeaz lectura personalizat a programei i a manualelor colare;
elaboreaz planificarea calendaristic la disciplinele artistice;
proiecteaz secvenele leciilor / activitilor artistice.
argumenteaz alegerea principiilor i a metodologiei de educaie artistic aplicate n
proiectele educaionale elaborate;promoveaz valorile artei n procesul educaional-
artistic n societate;
realizeaz independent design-ul educaional n procesul predrii disciplinelor artistice.
La finalizarea studierii unitii de curs Metodologia educaiei muzicale I studentul:
Contientizeaz nsemntatea i funciile principiilor, metodelor i procedeelor adecvate
procesului educaiei muzicale curriculare.
Delimiteaz noiunile de interferen (interes, pasiune, simpatie, curiozitate, gust );
Apreciaz gradul de eficien a strategiilor educaionale ntru stimularea interesului
pentru muzic;
Aplic abilitile i cunotinele obinute la soluionarea obiectivelor tiinifice i
metodice de educaie muzical;
Proiecteaz, dup caz, situaiile pedagogice orientate spre dezvoltarea i meninerea la
elevi a interesului pentru muzic ntr-o stare activ;
Adapteaz elementele didacticii generale la procesul educaional-artistic.
Pre-rechizite: Studentul cunoate caracteristicile de integralitate a leciei de Educaie muzical,
competenele profesorului de educaie muzical, teoria muzicii, cunoate bazele pedagogiei i
psihologiei generale, particularitile perioadelor de vrst colar, deine competenele
profesorului de educaie muzical, este capabil s interpreteze vocal, instrumental, dirijoral,
apreciaz fenomenele muzicale, pedagogice/educaionale, psihologice, analizeaz situaiile
educaionale, apreciaz veridic problemele educaionale.
Teme de baz la unitatea de curs Metodologia educaiei muzicale I. Forme de iniiere muzical
a elevilor: cadrul general. Audiia muzicii: Scopul activitii. Forme de organizare. Procesul
audiiei lucrrii muzicale. Cntul vocal-coral ca metod de cunoatere a artei muzicale.
nsuirea cunotinelor muzicale i despre muzic. Citit-scrisul muzical. Metodologia
predrii-nsuirii notaiei muzicale. Activitatea muzical-ritmic. Creaia muzical-artistic a
elevilor. Jocul muzical. Executarea la instrumentele pentru copii. Caracterizarea (analiza)
muzicii.
Teme de baz la unitatea de curs Psihopedagogia interesului pentru muzic. Tipurile
interesului. Delimitarea noiunii de interes de noiunile de interferen (curiozitate, simpatie,
pasiune, dragoste, gust etc.) Definirea noiunii interesul pentru muzic prin opoziie cu
tratrile psohopedagogice generale. Structura psihologic a interesului. Mecanismele
psihologice de apariie i dezvoltare a interesului. Profilul vrstelor colare (copilul i
adolescentul de la 6 la 17/18 ani) n contextul psihopedagogiei interesului. Interes-obiectiv,
premis i factor al procesului educaional. Semnificaia conceptului de tehnologie
67
educaional n sistemul dezvoltrii interesului. Metoda definiia i rolul praxiologic.
Metodologia identificrii nivelului interesului elevilor pentru muzic. Procesul de
dezvoltare a interesului.
Strategii de predare-nvare: Prelegere interactiv, conversaie euristic, studiu de caz, asalt
de idei, demonstrare, analiz comparat a surselor bibliografice, problematizarea,
dezbaterea, studiul de caz, discuiile ghidate, modelarea situaiilor didactice, proiectare
didactic.
Strategii de evaluare: conversaie, chestionare oral, dialogul, teste de evaluare, sarcini pentru
studiul individual, referat, proiect de cercetare, probele/lucrrile practice (verbale i scrise),
referatul tiinific-didactic, modelizarea, prelegerea cu oponeni.
Bibliografie
Obligatorie:
1. GAGIM I. Introducere n muzicologie. Curs universitar, 2010.
2. GAGIM I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai, 20o3
3. GAGIM I. Omul n faa muzicii. Bli, 2000. (Capitolele De ce omul are nevoie de
muzic?; Muzica i taina vieii; Filosoful i muzica .a.):
4. GAGIM I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu, 2004. (subcapitolele Arta,
necesitatea i aciune ei; Specificul muzicii ca gen de art).
5. BULARGA T. Psihopedagogia interesului pentru muzic. Curs universitar. Chiinu: Elena
V.I, 2008.
6. DRGAN I. Curiozitate i interes de cunoatere/ I.Drgam. Bucureti: Editura tiinific
i enciclopedic, 1987. Giuleanu V. Tratat de Teoria muzicii. Bucureti, 1985.
7. DRGAN I. Interesul cognitiv i orientarea profesional/ I.Drgan. Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic, 1975.
8. DRU F. Psihologie i educaie/ F.Dru. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic,
R.A., 1997.
9. GAGIM I. tiina i arta educaiei muzicale. ed. a II., Chiinu, 2004.
10. IONESCU M. (2007), Abordri conceptuale i pedagogice n tiinele educaiei, Editura
Eikon, Cuj-Napoca.
Opional:
1. HAVRNEANU, C. Cunoaterea psihologic a persoanei/ C.Havrneanu. Bucureti:
Editura Polirom, 2000.
2. I 2. IONESCU, C. Educaie muzical/ C.Ionescu. Bucureti: Editura Muzical, 1986.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
68
Fia unitii de curs: FILOZOFIA I PROBLEME FILOZOFICE ALE DOMENIULUI
Codul cursului n programul de studii: U.03.A.013
Muzica
Facultatea/catedra responsabil de curs: tiine socioumane i asistena social
Numr de credite CTS: 4
Titular de curs: Jacota-Dragan Olga
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii:
Filozofia. Problemele filozofice ale domeniului, este un curs universitar interdisciplinar format n
baza unui modul (Filozofia 30P/15S ore, Probleme filosofice ale domeniului 15P/15S ore).
Modulul nr. I, Filozofia, are ca scop formarea unei viziuni integre a evoluiei gndirii
filozofice pe parcursul istoriei omenirii; viitorii pedagogi vor examina momente importante
din istoria filozofiei i anume din perioada antic, evul mediu, renatere, epoca modern i
cea contemporan, deasemenea vor valorifica importana filozofiei romneti; se vor
familiariza cu informaii privind domeniile refleciei filozofice ca ontologia, gnoseologia,
epistemologia, axiologia, praxiologia, metodologia; vor evidenia principalele probleme ale
omului n filozofie, precum i momente importante privind cultura, civilizaia i
comunicarea. Viitorii pedagogi i vor forma o sintez privind geneza i evoluia
problemelor ca existena, cunoaterea, conflictul de valori, regulile aciunii eficiente.
- Operarea cu fundamentele tiinifice ale filozofiei i utilizarea acestor noiuni n
comunicarea pedagogic.
- Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii
de activitate muzical-pedagogic pornind de la valorile general-umane..
- Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de
- Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i
- determinarea cauzelor apariiei i dezvoltrii gndirii filozofice i analiza premiselor social-
economice i intelectuale ale dezvoltrii filozofiei contemporane;
- compararea concepiilor filozofiei germane, engleze, franceze, romneti din diferite etape ale
dezvoltrii;
- identificarea locului i rolului domeniilor refleciei filozofice;
- explicarea teoriilor contemporane despre autodezvoltarea i autoorganizarea lumii;
- analiza problemelor globale ale contemporaneitii.
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la cursul Filozofia, studenii trebuie s posede cunotine, capaciti i
atitudini din Istoria universal; s dein competene/capaciti privind studierea surselor
bibliografice; organizarea informaiei n prezentri P-P; capacitatea de analiz, comparare,
deducie, sintez informaiei.
Teme de baz:
Filozofia - concepie despre lume i modalitatea de gndire; Etapele istorice de dezvoltare ale
filozofiei ( perioada antic, medieval, renascentist, modern, contemporan); Apariia i
dezvoltarea gndirii filozofice romneti; Ontologia; Gnoseologia i epistemologia;
Axiologia i Praxiologia; Antropologia filozofic; Filozofia moralei; Filozofia culturii.
69
Prelegerea, seminarul, explicaia, dezbaterea, studiul bibliografiei, prezentri Power Point;
secvene video, consultaii; diverse forme de lucru: frontal, n grup, individual etc.
Strategii de evaluare: comunicri verbale, test, rezumatul, comentariul, mini-eseuri
Bibliografie
1. Obligatorie:
2. 1. Capcelea V. Filosofie. Manual pentru coala superioar. Chiinu. 2011.
3. 2. Dergaciov L., Rumleanschi P., Roca L. Filosofia. Chiinu, 2002;
4. 3. Puha E. Filosofie: concepte, domenii, probleme. Iai, 1996;
Opional:
1. Baciu M. Introducere n filosofie. Iai, 1998;
2. Berlin I., Patru eseuri despre libertate, Humanitas, Bucureti, 1996
3. Boti Ch. Iniiere n filosofie. Iai, 1996;
4. Bagdasar N., Bogdan V., Warly C. Antologie filosofic: Filosofi strini. Chiinu,
1998;
5. Boboc A., Mihai N. Filosofia contemporan. Principalele orientri i stiluri de gndire.
Chiinu, 1993;
6. Hum I. Introducere n filosofie. Iai, 1992;
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
70
Fia unitii de curs FILOSOFIA I ISTORIA TIINEI
Codul cursului n programul de studii: U.03.A.019

Muzica
Facultatea/catedra responsabil de curs: tiine socioumane i asistena social
Titular de curs: Jacota-Dragan Olga
Filosofia i istoria tiinei este un curs universitar, ce are ca scop formarea unei viziuni integre a
viitorului pedagog, att din perspectiva istoric ct i cea metodologic privind problema
cunoaterii tiinifice. Analiza concepiilor filosofice i istoriei tiinei, caracteristicilor
cunoaterii tiinifice, ipotezelor acesteia, vor dezvolta la studeni capaciti/abiliti de
identificare i explicare a rolului tiinei n dezvoltarea societii. Viitorii pedagogi i vor
forma o sintez privind procesul prin care tiina explic, prognozeaz, valorific
cunotinele i mijloacele de verificare a validitii afirmaiilor.
- Operarea cu fundamentele tiinifice ale filosofiei i filosofiei tiinei, utilizarea acestor
noiuni n comunicarea muzical-pedagogic.
- Aplicarea principiilor, metodelor i valorilor filosofice n cadrul propriei strategii de
activitate muzical-pedagogic.
- Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de
tehnicilor de nvare, oferite de istoria tiinei i perspectivele tiinifice contemporane,
identificate pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic.
- Analiza din perspectiva istoric i metodologic a problemei cunoaterii tiinifice;
- Explicarea problemelor privind geneza, evoluia, natura ipotezelor i conceptelor
tiinifice;
- Cunoaterea procesului prin care tiina explic, prognozeaz, valorific cunotinele i
mijloacele de verificare a validitii afirmaiilor.
- Cunoaterea, formularea i utilizarea metodelor filosofice i tiinifice;
- Compararea i clasificarea teoriilor tiinifice
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la unitatea de curs Filosofia i istoria tiinei, studenii trebuie s posede
cunotine din Istoria universal; s dein competene/capaciti privind studierea surselor
bibliografice; organizarea informaiei n prezentri Power Point; capacitatea de analiz,
comparare, deducie, sinteza informaiei.
Teme de baz:
n cadrul cursului sunt studiate urmtoarele probleme: Specificul cunoaterii tiinifice; Structura
i funciile teoriei tiinifice; Istoria tiinei; Tipuri istorice de tiin; Revoluia tiinific;
Teorii filosofice ale cunoaterii tiinifice; Obiectivele filosofice ale cunoaterii tiinifice;
Probleme filosofice fundamentale ale teoriei cunoaterii; Dialectica procesului cunoaterii;
Teoria adevrului; Sursele cunoaterii tiinifice; tiin versus pseudo-tiin: o problem
actual; Etica tiinei; Perspective tiinifice contemporane.
Prelegerea, explicaia, comparaia, dezbaterea, lucrul n grup, problematizarea, citirea critic a
documentelor, studiul bibliografiei, seminarul, prezentri Power Point; consultaii; diverse
forme de lucru: frontal, n grup, individual etc.
71
Strategii de evaluare: comunicri verbale, test, rezumatul, comentariul, mini-eseuri
Bibliografie
Obligatorie:
7. Flonta Mircea - Imagini ale tiinei, Editura Academiei Romne, Bucureti, 1994;
8. Godfrey-Smith Peter - Filosofia tiinei -o introducere critic n teoriile moderne,
Editura Herald, Bucureti, 2012
9. Flonta Mircea, Constantin Stoenescu, Gheorghe tefanov - Teoria cunoaterii -
Teme/Texte/Literatur, Editura Universitii din Bucureti, 1999 8)
10. Puha E. Filosofie: concepte, domenii, probleme. Iai, 1996;
Opional:
1. Capcelea V. Filosofie. Manual pentru coala superioar. Chiinu. 2011.
2. Flonta Mircea, Gabriel Nag, Gheorghe tefanov - Introducere n Teoria cunoaterii
tiinifice, Editura Universitii din Bucureti, 2004 9)
3. Baciu M. Introducere n filosofie. Iai, 1998;
4. Boboc A., Mihai N. Filosofia contemporan. Principalele orientri i stiluri de gndire.
Chiinu, 1993;
5. Hum I. Introducere n filosofie. Iai, 1992;
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
72
Fia unitii de curs PSIHOLOGIA VRSTELOR. PSIHOLOGIA MUZICII.
Titularii ale modulului: S.Briceag, dr.conf.univ., L.Granekaia dr.conf.univ.
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii: Unitate
de curs Psihologia vrstelor, face parte din pachetul disciplinelor psihopedagogice. Aceast
unitate de curs presupune formarea iniial a viitoarelor cadre didactice pentru ndeplinirea
funciei de pedagog. n cadrul cursului se va studia identitatea psihologic a etapelor
ontogenetice aferente copilului (de la concepie pn la moarte), exigenele educative
specifice fiecrei vrste; mecanismele prin care factorii cognitivi, emoionali,
comportamentali i sociali pot influena devenirea personalitatii. Se vor explica diferenele de
vrst i individuale ntlnite n diferite perioade ontogenetice. Unitatea de curs Psihologia
muzicii are misiunea formrii viitorilor profesori de muzic n domeniul muzical-psihologic
prin abordarea unor probleme necesare realizrii cu succes a procesului muzical-educaional,
ca: relaia muzicii cu psihicul uman (sub dublu, dar unitar, aspect: impactul muzicii asupra
psihicului i impactul psihicului asupra muzicii), percepia muzicii, aptitudinile
muzicale, caracteristicile psihologice ale elementelor muzicii, aspectele psihologice ale
educaiei muzicale . a. disciplinile menionate se integreaz cu alte duscipline ale
programului de studiu precum ar fi:
F.02.O.009 Istoria muzicii universale: cunoaterea creaiilor muzicale din tezaurul muzicii
universale;
F.03.O.017 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale III. Metodologia educaiei muzicale.
Psihopedagogia interesului pentru muzic.
U.03.A.018 Filosofia i probleme filosofice ale domeniului. Gndirea filosofilor asupra
fenomenului artistic. Reprezentanii teoriilor filosofice despre art.
Finaliti de studii realizate la finele cursului Psihologia vrstelor: Studentul va fi capabil s:
explice rolul psihologiei virstelor n realizarea instrurii si educatiei tinerei generatii;
recunoasc factorii de risc n asistena psihologic a diferitor vrste;
proiecteze strategii valide de cercetare a particularitatilor dezvoltarii psihice la diferite
perioade ontogenetice.
Finaliti de studii realizate la finele cursului Psihologia muzicii:
Integrarea cunotinelor i capacitilor acumulate la disciplin n contextul problematicii
educaionale moderne, conform exigenelor domeniului educaional n societatea
contemporan
Realizarea independent a msurrii aptitudinilor muzicale ale elevilor;
Rezolvarea situaiilor i sarcinilor de problem privind dezvoltarea aptitudinilor muzicale
73
ale elevilor n procesul muzical-didactic.
Pre-rechizite: Operarea cu noiuni elementare din psihologia general. Deprinderi iniiale de
testare psihologic; Cunoaterea legilor i principilor muzicologiei dinamice; Competene de
interpretare vocal i instrumental; Posedarea bazelor metodologe ale educaiei muzicale,
Cunotine din teoria i istoria muzicii universale.
Teme de baz: la unitatea de curs Psihologia vrstelor:
Cunoaterea aspectelor generale ale problematicii dezvoltrii psihice: Delimitarile conceptuale
privind domeniul psihologiei virstelor: Metodologia cercetarii in domeniul psihologiei
virstelor.Perspectivele actuale ale ontogenezeia) Modele ale dezvoltarii ontogenetice
:modelul organicist sau activ, modelul mecanicist sau reactiv, modelul interacionist (mixt)
sau al dublei determinri; decalajul transversal al dezvoltrii psihice;decalajul orizontal al
dezvoltrii psihice; zona dezvoltrii proxime concept teoretic al perspectivei formative.
b)Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana : Teoria psihosexuala a
dezvolatarii, Teoria socio-ciltutrala a dezvoltarii, Teoria dezvoltarii cognitive, Teoria
dezvolatrii persoanei(Henri Wallon: 1879 1962), Teoria dezvoltarii judecatilor
morale(Lawrence Kohlberg: 1927 1987, Teoria dezvolatrii psihosociale((Erik Erikson:
1902 1994). Factorii devenirii fiinei umane: ereditate, mediu, educatie; Dinamism i
evoluie n viaa uman: repere psihogenetice i psihodinamice;ciclurile vieii psihice;
stadiile vieii psihice.
Cunoaterea aspectelor particulare ale problematicii dezvoltrii psihice:dezvoltare psihic la
vrsta nou-nscutului, pruncului; dezvoltare psihic la vrsta anteprecolar; dezvoltare
psihic la vrsta precolar;dezvoltare psihic a elevului de vrsta scolara mica;dezvoltare
psihic la vrsta preadolescent;dezvoltare psihic la vrsta adolescent; particularitati
psihice in vrstele adulte si de involuie.
Teme de baz: la unitatea de curs Psihologia muzicii:
Psihologia muzicii ca domeniu de cercetare; Interferena i intercondiionarea muzicii cu
psihicul; Dimensiunea perceptiv a muzicii. Aptitudinile muzicale; Psihologia elementelor
muzicii; Dimensiunea intelectiv a muzicii. Probleme de psihopedagogie muzical. Percepia
muzicii, aptitudinile muzicale; Psihologia elementelor muzicii; Gndirea muzical,
Particulariti psihologice specifice de organizare i realizare a leciei de educaie muzical.
Strategii de predare-nvare: prelegeri interactive, expunerea, exemplul demonstrativ,
dezbatere, sinteza cunotinelor, descoperire dirijat dezbatere, clarificare conceptual,
activiti de grup, descoperire dirijat, analiza, sinteza cunotinelor, jocul de rol.
Evaluare curent: Rspunsuri orale, elaborare de proiecte, programe, referate, lucrri de control;
prezentri orale i n format electronic, prezentarea de carte, rezumatul, comentariul,
minieseuri, autoevaluarea, portofoliu, jocul de rol.
Evaluare final: Examen scris
Bibliografie
Obligatorie:
Briceag, S. Psihologia virstelor: Curs univ. Univ. de Stat Alecu Russo, Fac. de Stiinte
ale Educatiei, Psihologie si Arte. Tipografia Indigou Color, 2014. 200 p.
Creu, Tinca. Psihologia vrstelor. - Ed. a 3-a, rev., ad.. - Iai : Polirom, 2009 - 389 p.
Losi, E. Particularitile psihologice ale crizelor vrstei adulte // Probleme ale tiinelor
socioumane i modernizrii nvmntului : Conf. t. an. a Univ. de Stat "Ion Creang",
ebr. 2009). - Vol.1. - 2009. - P. 362-369
evcenco, Oxana. Comportamentul asertiv al prinilor i afirmarea de sine la copii de
diferite vrste // Psihologie ; Pedagogie special ; Asisten social. - 2009. - Nr 2. - P.
34-43.
, . . //
: .-. .. - 2006. - Nr 3. - P. 124-131.
74
, . - // : . . "
". 2005. - Nr.3. - P. 22-25.
Gagim I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai, 2003. 280 p.
Brlogeanu L. Psihopedagogia artei. Iai, 2001.
Bentoiu P. Gndirea muzical. Bucureti, 1975.
. . , 1997.
Delacroix H. Psihologia artei. Bucureti, 1983.
Opional:
. . , 1999.
. . , , .
, 2001.
Lipps Th. Estetica. Psihologia frumosului i a artei. Vol. I-IV. Bucureti, 1987.
. . , 1993.
Merleau-Ponty M. Fenomenologia percepiei. Bucureti, 2003.
. . , 1972.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
75
Fia modulului TEORIA ARTELOR
Facultatea/catedra responsabil de curs: Catedra de Arte i Educaie Artistic
Titular de curs: Tetelea Margarita, dr., conf. univ., Morari Marina, dr., conf. univ.
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii:
Modulul Teoria artelor reunete dou discipline cu orientare spre specialitatea de baz: Estetica
muzicii i Culturologie, prin care se urmrete studiul gndirii estetice n general i al
esteticii muzicale n special. Tematica disciplinelor din acest modul coreleaz cu unitile de
curs ale programului de studiu la specialitatea Muzic, dup cum urmeaz:
F.03.O.016 Modulul: Teoria i istoria muzicii III. Stilurile muzicii universal. Evoluia formelor
i genurilor muzicale n succesiune istoric.
U.03.A.018 Filosofia i probleme filosofice ale domeniului. Gndirea filosofilor asupra
fenomenului artistic. Reprezentanii teoriilor filosofice despre art.
S.03.O.122 Modulul: Art instrumental. Interpretarea instrumental fidel stilului i formei
muzicale. Analiza repertoriului muzical din coal din perspectiva esteticii muzicale.
CP3 Sistematizarea teoriilor i conceptelor educaional-artistice tradiionale i moderne
CP6.1 Cunoaterea unui repertoriu muzical de audiie / interpretare din diverse epoci, stiluri,
forme i genuri muzicale
culturii spirituale a personalitii elevului
CP1.3 Aplicarea conceptelor, categoriilor, teoriilor, modelelor i principiilor de baz ale
procesului educaional-artistic
pentru rezolvarea problemelor psihopedagogice
CP1.4 Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic
semiotic / hermeneutic / estetic / artistic

Clasific argumentat operele muzicale, pe baza identificrii i descrierii caracteristicilor
estetico-valorice.
Definete teorii i principii fundamentale privitoare la evoluia gndirii artistice precum i
identific particularitile de mesaj i expresie n concordan cu diferitele etape stilistice ale
artei muzicale.
Analizeaz critic i sintetizeaz tendinele culturale din ar, strintate, diferite perioade
istorice pentru formarea sistemului de valori personale i a unei viziuni asupra
nevoilor/ateptrilor mediului socio-cultural actual.
Deine o viziune asupra fenomenului cultural n evoluie istoric i contientizeaz profilul
propriei culturi din perspectiva traseului personal de formare/dezvoltare a realitii socio-
culturale.
Pre-rechizite:
Cunotine din domeniul istoriei muzicii privind periodizarea orientrilor stilistice a culturii
muzicale;
76
Utilizeaz terminologia muzical privind mijloacele de expresie artistic raportate la un
anumit curent artistic;
Manifest cultur n audiia i interpretarea muzicii.
Teme de baz:
Teoria esteticii: categoriile estetice specifice, creaia n art fundamentele teoretice
filosofice i epistemologice ale domeniului.
Metodologia esteticii muzicale. Analize categoriale de opera muzicale.
Estetica muzical, raportul cu alte discipline muzicale.
Idei fundamentale despre creaia muzical: trivium estetic.
Istoria esteticii: periodizarea ideilor i problemelor esteticii muzicii.
Morfologia culturii: structura, tipologia, funciile i coninutul culturii.
Elemente din istoria culturii: conceptul culturii din perspectiva Antichitii, Evului Mediu i
Epocii Renaterii. Concepiile culturologice ale modernitii: O.Spengler, R.Jaspers,
P.Sorokin.
Fenomenologia culturii: Cultur i civilizaie. Mentalitatea ca tip cultural. Cultur i
personalitate. Identitatea cultural.
Elementele culturale: cultura ca mod de via, instituie familial, cutume sociale, limb i
valori.
Prelegere, studiul de caz, dezbaterile, discuia dirijat, notie paralele, actualizarea i
generalizarea propriei experiene culturale; analiza criterial, polemizarea, modelarea
organigramei culturii personalitii sec. XXI din perspectiva valorilor personale, naionale,
general-umane; studiul comparat, eseu structurat, prezentri electronice, filme documentare,
audiii comentate, discuii cu oponent, test sumativ, prezentarea public a unui referat
tematic.
Evaluarea curent se va realiza la finele fiecrei teme, sub form de sarcini practice i seminar.
Studenii vor avea posibilitate de a-i autoevalua cunotinele prin intermediul chestionarelor
n baza temelor studiate i activitilor practice individuale/n grup.
Evaluarea final (la sfritul cursului) presupune o evaluare n baza unui test sumativ.
Bibliografie
Obligatorie:
Balga L. Trilogia culturii. Bucureti: Humanitas, 2011.
Popescu M. Personaliti ale culturii romneti / Mihail Popescu. Bucureti : Ed. Eminescu,
1987.
Ruti D. Enciclopedia culturii umaniste (religie, literatur, filozofie), Ed. Paralela 45, 2006.
.. . .: , 1996.
. . .: , 1993.
Opional ( E-bibliografie):
serial documentar din 300 de filme (Germania, 1995-
2004), sub egida UNESCO. URL: http://www.youtube.com/user/mircultura
Biblioteca electronic ImWerden. URL: http://imwerden.de/cat/modules.php?name=books
Biblioteca electronic . URL: http://rucont.ru/
Biblioteca tiine umanitare. URL: http://www.gumer.info/
Sistemul electronic al bibliotecii IPRbooks. URL: http://www.iprbookshop.ru/
Data completrii _______________________________
Aprobat _________________________
77
Fia modulului ARTA INSTRUMENTAL II
Codul cursului n programul de studii: S.03.A.122

Facultatea/ catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte,
catedra de arte i educaie artistic
Numr de credite ECTS: 4 credite
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul II, sem. 3
Titularii modulului: Marina COSUMOV, dr., lect. univ., L.Granekaia dr.conf.univ.
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii: Reeind din
interesele viitorului profesor de educaie muzical considerm c problemele fundamentale
abordate n cadrul modulului Arta instrumental III constituie un element absolut necesar mestriei
pedagogice, o dimensiune fundamental a pregtirii acestuia pentru activitatea pedagogic. n
programul de studii modulul se integreaz prin finaliti, coninuturi, avnd teme comune i
interdependente, dup cum urmeaz:
F.02.O.012 Teoria i practica educaiei muzicale II, F.03.O.017 Teoria i practica educaiei
muzicale III, F.04.O.026 Teoria i practica educaiei muzicale IV - Cunoaterea strategiilor i
metodelor de realizare a activitilor muzical-didactice la lecia de educaia muzical (audiia,
interpretarea etc.).
F.03.O.016 Teoria i istoria muzicii III, F.04.O.025 Teoria i istoria muzicii IV, F.05.O.035 Teoria
i istoria muzicii V - Capaciti de analiz a textelor muzicale/partituri din punct de vedere al
S.03.A.124 Interpretare vocal I - Cunoaterea principiilor interpretrii vocale, tehnicilor de
respiraie, diciune, intonare vocal ntru aplicarea lor n interpretarea repertoriului instrumental i
a repertoriului vocal-colar.
CP6.1. Cunoaterea unui repertoriu muzical de audiie/interpretare din diverse epoci, stiluri, forme
i genuri muzicale;
CP6.2. Explicarea i interpretarea conceptelor, modelelor i principiilor de organizare i
monitorizare eficient a procesului educaional-artistic n nvmntul precolar, primar i
gimnazial;
CP1.3. Aplicarea conceptelor, categoriilor, teoriilor, modelelor i principiilor de baz ale
procesului educaional-artistic pentru rezolvarea problemelor psihopedagogice;
CP1.4. Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic;
CP6.5. Elaborarea i implementarea eficient a modelelor i principiilor de organizare i
CT1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii de
Identific particularitile specifice de gen, stil, curent muzical;

Demonstreaz deprinderi tehnice i artistice interpretative n realizarea creaiilor de diferit
gen i stil muzical;
Posed un repertoriu artistic variat dup gen, stil, curent etc.
78
Posed capaciti de percepere valoric i sistemic a muzicii auditive prezentate/studiate
n cadrul leciilor de educaie muzical;
Aplic abilitile i cunotinele obinute n organizarea/structurarea curricular a leciei de
educaie muzical/activitii de audiie muzical;
Organizeaz sub aspect integral coninuturile prezente n simbioza: curriculum manual-
ghid metodologic etc.
Pre-rechizite:
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare la instrument muzical (pian,
vioar, acordeon);
Cunoaterea legilor hermeneutice, nelegerea diversitii artistice al limbajului muzical n
crearea imaginii muzicale.
Teme de baz:
Unitatea de curs Arta instrumental III
nsuirea elementelor de baz a tehnicii instrumentale.
Studiul gamelor, structurii i tipurilor de gam.
Tipuri de expunere polifonic n arta instrumental-interpretativ.
Recrearea imaginii artistice din creaiile muzicale studiate.
Valorificarea mesajului artistic n creaiile muzicale de form bipartit i tripartit.
Strategii de aplicare a repertoriului muzical instrumental n activiti educaional-artistice.
Unitatea de curs Repertoriul muzical n coal
Studierea tematic a repertoriului muzical auditiv din perspectiva curricular a cl. I i a
VIII.
Tipologia clasificrii repertoriului muzical - auditiv n context curricular.
Forme de organizare a audiei muzicale.
Principiul continuitii i sistemic al repertoriului muzical auditiv.
Procesul (fazele) audiiei unei lucrri muzicale.
Statutul comentatorului de muzic.
Funciile i caracterul informaiei verbale n activitatea de audiie a muzicii.
Strategii de predare-nvare: Laboratoare, activiti practice cu prezentri electronice, discuii,
analize, reflecii asupra secvenelor de audiie muzical de diferit tip, lucrri practice individuale,
discuii muzicologice, lecii-concerte, evoluri instrumentale n scen.
Evaluare curent: colocviul tehnic, citirea a prima vista, chestionarea, testul, lucrare
scris;
Evaluare sumativ: prezentarea verbal i instrumental n cadrul concertelor de clas.
Evaluare final: interpretarea programului muzical n examen i activitate practic
(organizare secvenial a activitii de audiie muzical contextualizat curricular).
Bibliografie
Obligatorie:
Coroi E., Bor A., Croitoru S., Gagim I., Morari M. Curriculum colar pentru disciplina
Educaie muzical. Clasele V-VIII. Chiinu: 2010.
Gagim I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu: ARC, 1996. 223 p.// Ediia a II-a
2004, Ediia a III-a 2007. 224 p.
Gagim I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai: Timpul, 2003. 280 p.
Opional:
Babii V. Eficiena educaiei muzical-artistice. Chiinu, 2005. 399 p.
Coroi E., Bor A., Croitoru S., Gagim I., Stng A. Curriculum pentru dissciplina Educaie
79
muzical. Clasele I-IV, Chiinu: 2010.
Kabalevski D. Cultivarea cugetului i sufletului: Carte pentru nvtori. Chiinu:
Lumina, 1987. 224 p.
.. . / ... : , 1969.
. . / .. : , 1986.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
80
Fia unitii de curs INTERPRETARE CORAL III

Titular de curs: Morari Marina, dr., conf. univ., Postolachi Svetlana, lector univ.
Unitatea de curs Interpretare coral III reprezint o disciplin cu orientare spre specialitatea de
baz i este orientat asupra dezvoltrii culturii de interpretare coral a studenilor din perspectiva
pregtirii pentru realizarea educaiei muzicale curricular i extracurriculare n instituiile de
nvmnt preuniversitar, potrivit cerinelor Curriculumului Naional de Educaie muzical.
Tematica acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la
specialitatea Muzic, dup cum urmeaz:
F.03.O.016 Modulul: Teoria i istoria muzicii III. Stilurile i genurile muzicii universal.
Solfegiere cu sunete cromatice de pasaj/de schimb/cu alteraii, cu inflexiuni i modulaii n
tonaliti nrudite. Cntare la mai multe voci. Armonizarea basului. Modulaiile.
F.03.O.017 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale III. Metodologia educaiei musicale
n activitatea de cant coral. Metodologia nsuirii creaiei vocal-corale. Psihopedagogia
interesului pentru muzica coral tradiional, cult i de cult religios.
S.03.O.121 Modulul: Teoria artelor. Estetica muzicii corale din perspectiv istoric. Valoarea
spiritual a patrimoniului artei de insterpretare coral.
CP3.5 Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale;
CT2 Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip pluri-specializat i aplicarea de
tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic;
CP5.5 Aplicarea tehnologiilor educaionale moderne n realizarea activitilor muzical-didactice;
CP6.5 Elaborarea i implementarea eficient a modelelor i principiilor de organizare i
monitorizare eficient a procesului educaional.
Posed tehnici de cnt adecvate coristului profesionist: respiraie, mecanisme de emisie
vocal/coral, intonaie just, frazare i dinamic muzical expresiv, articulaie adecvat.
81
Realizeaz o corelaie corect i coerent ntre textul muzical i configuraia sonor, pe baza
abilitilor auditive dobndite n procesul de interpretare vocal-coral i dirijoral.
Organizeaz i realizeaz procesul de nvare a repertoriului de cntece cu elevii din clasele
primare, potrivit metodologiei specifice domeniilor (interpretare coral, dirijoral), asociat
instrumental, demonstrnd abilitile dirijorale ale msurilor simple i compuse.
Manifest inut scenic.
Pre-rechizite:
Se orienteaz n citirea partiturilor corale i deine n memorie un repertoriu de creaii vocal-
corale la una i mai multe voci, cu i fr acompaniament.
Descifreaz independent partituri corale la 2-3 voci pentru formaii corale de eleviPosed
tehnica dirijatului coral acompaniamentului elementar la melodiile cntecelor din repertoriul
vocal-coral colar n temeiul studiului armoniei;
Analizeaz independent elementele de expresie muzical a unei partituri corale din
perspectiv muzicologic.
Teme de baz:
Echilibrul sonor. Raportul numeric, raportul cantitativ i calitativ dintre partide.
Planurile sonore n lucrrile muzicale omofone, polifonice. Raportul dinamic solo-cor, cor-
acompaniament instrumental.
Realizarea artistic a creaiilor din repertoriului coral din manualele colare de educaie
muzical.
Stilul de interpretare coral. Limbajul muzical al creaiilor corale. Modul de adaptare a vocii
la diferite stiluri de interpretare.
Repertoriul coral i tehnica dirijoral a conductorului colectivului coral n instituia de
nvmnt preuniversitar (clasele gimnaziale).
Demonstraia didactic, exerciiul, modelizarea, exerciii vocale de antrenare/nclzire i
mbuntire a tehnicii de cant vocal/coral, expunerea sistematic, exemplificarea, atelier coral
cu antrenarea studenilor n procesul de asimilare a cntului coral n procese interpretative,
observaia, proiectul, aprecierea artistic i valoric.
Pe parcursul semestrului studenii vor susine urmtoarele probe de evaluare:
Evaluare curent: prob teoretico-practic de evaluare a gradului de pregtire artistic i tehnic
la interpretarea dirijoral a 2 creaii (cu i fr acompaniament la 2-4 voci); notarea interpretrii
partidelor corale (se verific cunoaterea textului muzical al creaiile din repertoriul corului).
Lecie de control: Creaie a cappella la 3 voci (corul de copii, omogen feminin, de brbai)
verificarea cunoaterii partiiilor corale, interpretarea partiturii la instrument, adnotarea verbal a
creaiei. Exemple: dou cntece din repertoriul colresc (cl.a 3-a, a 4-a).
disciplinei cu grupa de studeni (dirijat n grup) la 3-4 voci.
Evaluare final: Examen
Interpretarea dirijoral a unei creaii a cappella (inclusiv interpretare partiturii corale la pian).
Interpretarea unei creaii cu acompaniament (fragmente din oper).
Adnotarea creaiei corale (n scris).
82
Bibliografie
Obligatorie:
Angelescu C., Canto. Tehnic vocal. Bucureti: F. Romnia de mine, 2010.
Botez D., Tratat de cnt i dirijat coral, volumul II. - Bucureti, 1983.
Cernei E., Enigme ale vocii umane. Bucureti: Editura Litera, 1982.
Cristescu O., Cntul. Probleme de tehnic i interpretare vocal. Bucureti: Ed.Muzical,
1963.
Gagim I., Bor A., Morari M., Coroi E. Educaie muzical: Manual pentru cl. a 7-a a 8-a. Min.
Educaiei al Rep. Moldova. Chiinu: .E.P. tiina, 2012.
., ., ., : 7-8 . Min.
Educaiei al Rep. Moldova. Chiinu: .E.P. tiina, 2012.
Opional:
Muzic, 2004.
. . - , 2009.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
83
Fia unitii de curs INTERPRETARE VOCAL I

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul II, Semestrul 3
Titular de curs: Morari M., dr.conf.univ., Onoico Gr., lect.univ., Caliga M., Glebov A.
Unitatea de curs Interpretare vocal I (canto popular, canto de estrad, canto religios) face parte
din componenta de orientare spre specialitatea de baz i integreaz multidisciplinar
cunotinele i abilitile muzicale dobndite la aa cursuri precum: Teoria i istoria muzicii,
Metodologia educaiei muzicale, Repertoriul muzical n coal, Interpretare vocal-coral i
instrumental. Exemple de corelare/integrare cu disciplina Armonia, prin aplicarea scrilor i
modurilor n arta interpretativ; Solfegiu, prin coordonarea auz-voce, n vederea intonrii corecte
ct i a dezvoltrii simului metro-ritmic; Ansamblul coral, prin dezvoltarea calitilor vocii:
timbru, ntinderea, intensitatea, supleea etc.; Repertoriul vocal-colar, prin specificul i maniera
de interpretare artistic a repertoriului prevzut de Curriculumul Educaiei muzicale, prin tehnici
de formare/dezvoltare din perspectiva: analizei i insuirei exerciiilor, jocurilor vocale ntru
obinerea unei emisei i intonri juste, la unison i n ansamblu, prin dezvoltarea
abilitilor/aptidunilor, tehnici de nsuire a stilului i manierei de interpretare (canto popular, de
estrad i religios).
forme i genuri muzicale.
CT.2 Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de
84
Percepe just importana artei cntului n cultura universal i formarea viitorului profesor de
Educaie muzical/interpret.
Posed cunoatine/deprinderi tehnico-artistice vaste din arta cntului i utilizarea acestora n
procesul nsuirii/interpretrii artistice a creaiilor studiate.
Contientizeaz importana antrenamentului vocal permanent. Gimnastica artistic.
Aplic iscusit maniera specific de interpretare artistic, respectnd stilul creaiilor studiate.
Pre-rechizite:
Competene cognitive: de cunoatere a limbajului muzical i utilizarea acestuia n arta vocal.
Competene practic-aplicative: de comunicare muzical, de utilizare chibzuit a abilitilor
vocale n interpretarea artistic; de caracterizare verbal a muzicii.
Teme de baz:
Arta cntului locul i rolul ei n cultura universal i n formarea profesorului de Educaie
muzical.
Componena, funcionarea i igiena aparatului vocal.
Producerea vocii-explicarea i gsirea punctului de impostaie.
Aparatul: respirator, fonator, rezonator, articulator, auditiv i importana acestora n cntul
vocal.
Canto popular, religios i de estrad: stilul i maniera de interpretare.
Demonstraia didactic, expunerea sistematic, exerciiul, observaia, comentariul muzicologic,
aprecierea artistic i valoric.
Evaluare curent: se realizeaz sub form de prob teoretico-practic de evaluare a gradului de
pregtire tehnic i artistic de interpretare vocal, unde se prezint o vocaliz i o creaie
folcloric, de estrad sau religioas cu un comentariu muzicologic a acestora.
Evaluare sumativ:
Concert de clas: Interpretarea artistic a unei vocalize i a unei creaii folclorice, de estrad
sau religioase cu prezentarea verbal a analizei muzicologice a acestora.
Evaluare final: Examen:
Canto popular - interpretarea artistic a unei lucrri de form ampl: lied sau roman
tradiional; cntec propriu-zis de stil vechi (cu sau fr acompaniament).
Canto religios - creaie artistic cu subiect religios; cntec din repertoriul colresc cu subiect
religios.
85
Canto de estrad dou piese diferite ca caracter: o lucrare n stil de Bluz i o creaie la liber
alegere.
Bibliografie
Obligatorie:
Botez D. D., Tratat de cnt i dirijat coral. Bucureti, 1985.
Briloiu C., Folclor muzical, Opere, vol. II, Ed. Muzical, Bucureti, 1969.
Concone Dj., 50 Vocalize pentru diferite tipuri de voci. - Bucureti, 1988.
2014.
Pinghireac E., Pinghireac G., Arta cntului i interpretrii vocale. Bucureti: F. Romnia de
mine, 2003.
. - .
.
. . . , 2014.
. . -: Music Planet, 2008.
.. . . -
: Music Planet, 2010.
Opional:
Blan G., Arta de a nelege muzica. Chiinu Bucureti: Ed. Muz. a Uniunii
Compozitorilor, 1970.
Breazul M., Noiuni noi n teoria emisiei vocale. Clij: Editura Didactic, 1961.
Cmpeanu L., Elemente de estetic vocal. - Bucureti: Interferene, 1975.
Gagim I., Dimensiunea psihologic a muzicii. - Iai, 2003.
Hanganut Vatasan L., Concepia unor exponeni ai colii romneti de canto privind cteva
din problemele educaiei vocale . - Cluj-Napoca,1979, Nr 8,9.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
86
Fia Modulului TEORIA I ISTORIA MUZICII IV

Titular de curs: dr., lect. univ., V.Criciuc
Teoria i Istoria muzicii IV, disciplin fundamental, care se constituie din unitile de curs,
Istoria muzicii universale III, Solfegiu IV i Armonia IV, sunt studiate conceptele specifice
domeniului muzical-pedagogic. Conform Curriculumului naional la Educaia muzical pentru
nvmntul preuniversitar, aceste concepte i coninuturi se studiaz n regim obligatoriu n
ciclurile nvmntului precolar i preuniversitar (primar i gimnazial). Tematica acestui
modul se regsete n toate unitile de curs ale programului de studiu la Specialitatea Muzic.
Modulului Teoria i Istoria muzicii IV se integreaz n programul de studii cu alte module i
uniti de curs universitare, avnd teme comune i interdependente, dup cum urmeaz:
F.04.0.027 Teoria i practica educaiei muzicale IV. Opinarea/comentarea creaiilor muzicale
specifice Curriculumului la educaia muzical, din istoria muzicii universale prin prisma
metodelor specifice educaiei muzicale.
S.04.A.132 Arta interpretrii instrumentale IV. Interpretarea i comentarea creaiilor din
curriculumul la Educaia muzical.
S.04.A.134 Arta interpretrii vocal-corale IV. Fredonarea, intonarea creaiilor muzicale,
comentariul muzical raportat la tematismul curriculumului colar cu utilizarea temelor specifice
itoriei muzicii universale, solfegiu i armoniei.
ale situaiei de comunicare muzical i prin muzic;
CT 1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii
de activitate muzical-pedagogic;
studentul:
Utilizeaz prin comentare/solfegiere/armonizare partituri din repertoriul Curriculumului
la Educaia muzical punct de vedere al problematicii educaiei muzicale;
Solfegiaz/armonizeaz materialul muzical din manuale colare clasele a VI-a i a VII-a:
87
Valorific cunotinele nsuite n cadrul Unitilor de curs la alte discipline muzicale
teoretice i practice;
Aplic creativ limbajul muzical i noiunile din istoria muzicii universale, solfegiu i
armonia n cadrul analizei/caracterizri/comentrii creaiilor muzicale din Curriculumul
Educaiei muzicale;
Solfegiaz varietile modului major i minor, gamele tonalitilor majore i minore cu
cinci semne de alteraie la cheie;
Armonizeaz prin tehnologii de formare a acordurilor, cntecele din manualele colare la
clasa a VI-a i a VII-a;
Integreaz cunotinele asimilate la modulul Teoria i istoria muzicii IV n procesul
formrii profesionale ca specialist n domeniul Educaiei muzicale.
Pre-rechizite:
Aplic creativ cunotinele asimilate pentru a intona i rezolva intervalele, acordurile, a
solfegia cntece din Cirriculumulul la Educaia muzical;
Opereaz cu diferite modaliti de creare a acompaniamentelor din manualele colare;
Posed capaciti de a comenta, solfegia, armoniza la nivel de: vocabular muzical,
mijloace de expresie muzical, termeni muzicali.
Teme de baz:
Unitatea de curs Istoria muzicii universale III
Opera i creaia compozitorului G.Verdi:
Caracterizarea limbajului muzical specific genului de oper;
Creaia compozitorului H.Berlioz, simfonia romantic;
Aspecte stilistice n evoluia genului de simfonie;
Creaia compozitorului G.Bizet;
Creaia pentru pian i ciclul de piese Anotimpurile P.Ceaikovski;
Analiza creaiilor pentru pian n creaia compozitorului S.Rahmaninov.
Unitatea de curs Solfegiu IV
Intonarea i solfegierea cntecelor din manualele colare clasa a VI-a i a VII-a;
Scrierea dictrilor la o voce n tonaliti pn la patru semne la cheie;
Intonarea gamelor i a modurilor populare;
Studierera exerciiilor la pian;Intonarea secvenelor.
Unitatea de curs Armonia IV
Secvene diatonice i utilizarea lor n armonizarea melodiilor;
Procedee de trecere dintr-o tonalitate n alta;
Inflexiunile n tonalitile de gradul I de nrudire;
Inflexiunile n tonalitatea dominantei n caden.
Unitatea de curs Istoria muzicii universale III (prelegeri cu prezentri electronice interactive,
Unitatea de curs Solfegiu IV ( laborator: modelare practic a diferitor forme de intonare a
cntecelor pentru copii din clasele aVI-a i a VII-a, sofegierea individual i n grup a cntecelor
cu transpoziie n diferite tonaliti pn a dou semne la cheie);
Unitatea de curs Armonia IV (prelegeri cu utilizarea i prezentarea diferitor modele de
armonizare a melodiilor; laboratoare cu implicaii metodologice de improvizare a vocii a II-a la
melodiile, cntecele pentru elevi).
Evaluare curent (proba de evaluare, test de evaluare) se realizeaz la finalizarea temelor
de studiu,
88
Bibliografie
Obligatorie:
.. . , 1966.
.. . . , 1988.
.. . , 1980.
.. . , 1979.
. . , 1981.
. . , 1964.
.. . //
., .3. , 1978.
.. . , 1975.
Dicionar de termeni muzicali, Ed. t.i enciclop., Buc. 1984
Dicionar de mari muzicieni, Larousse, Ed. Univers eniclopedic, Buc., 2000
Dicionar de muzic, Ion Gagim, Colecia de dicionare colare, Editura tiina, 2008
Opional:
Jurebi M., Teorie i solfegii, manual pentru clasa VII-a a liceelor de muzic. Bucureti.
Mereu V., Teorie i solfegii, manual pentru clasa VI-a a liceelor de muzic. Bucureti.
Popovici V., Curs practic normativ de solfegiu-dictat, Partea I, Bli. 2004
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
89
Fia Modulului TEORIA I PRACTICA EDUCAIEI MUZICALE IV

Titular de curs: Tetelea Margarita, dr., conf. univ., Morari Marina, dr., conf. univ.
Modulul Teoria i practica educaiei muzicale IV se constituie din dou discipline cu orientare
spre specialitatea de baz: Metodologia educaiei muzicale II i Tehnologii educaional-
artistice, potrivit cerinelor Curriculumului Naional de Educaie muzical. Tematica acestui
modul coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la specialitatea Muzic, dup
cum urmeaz:
F.04.O.025 Teoria i istoria muzicii IV. Curente stilistice ale muzicii universale. Creaia
muzical a compozitorilor clasici, romantici.
G.04.O.027 Etica i cultura profesional. Modele comportamentale. Educaie profesional.
S.04.A.131 Interpretare instrumental. Cunoaterea posibilitilor tehnice, acustice i artistice ale
instrumentului muzical n educaia muzical a copiilor.
S.04.A.133 Modulul: Arta vocal-coral. Calitile vocii cntate. Interpretarea vocal artistic.
S.04.A.134 Modulul: Arta vocal. Emoia, tracul. Manier i stil n arta cntului.
Competene dezvoltate n cadrul modulului :
gimnazial n baza unei strategii educaional-artistice elaborate
CP2.3 Elaborarea strategiilor de proiectare didactic a obiectivelor i coninuturilor educaional-
artistice din perspectiva exigenelor contemporane a nvmntului formativ-dezvoltativ
CP4.4 Utilizarea adecvat a criteriilor i metodologiei de analiz i sintez a proiectrii
demersului educaional-artistice
CP5.5 Aplicarea tehnologiilor educaionale moderne n realizarea activitilor muzical-didactice
CT1 Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii de
activitate muzical-pedagogic

Proiecteaz i realizeaz ore de educaie muzical n clasele de nvmnt primar i
gimnazial conform exigenelor curriculare.
Aplic adecvat tehnologii specifice i moderne n educaia muzical la ora de educaie
muzical, respectnd principiul tematismului, legitile artei muzicale, specificul
metodologiilor muzicale pentru activitile de audiie, interpretare muzical i creaie
muzical elementar.
Concepe i realizeaz activiti artistice n cadrul educaiei extracolare n raport cu funciile
cognitive, estetice i educative i nsuirile specifice ale artei muzicale, pentru copii/elevi de
diferite categorii de vrst.
Organizeaz activitatea educaional-artistic n comunitatea didactic, potrivit unui stil
creativ, interactiv, centrat pe elev, n calitate de autor/co-autor de resurse educaionale.
Pre-rechizite:
Cunoate imaginea general a problematicii educaiei muzicale moderne legiti i principii
de nvmnt muzical general).
90
Aptitudini muzicale de interpretare vocal-coral i instrumental a unui repertoriu
recomandat de curriculum i manuale colare.
Posed la nivel aplicativ metodologia activitilor muzical-didactice de audiie, interpretare
muzical n educaia copiilor de vrst precolar i a elevilor din clasele primare.
Cunoate tehnici psihopedagogice de formare/dezvoltare a interesului copiilor pentru muzic.
Teme de baz:
Concepia educaiei muzicale n Republica Moldova.
Structura (elementele) i coninutul general al Curriculumul de Educaie muzical.
Educaia muzical n clasele I-IX.
Aspectul docimologic al nvmntului muzical general.
Tema pe acas la Educaia muzical.
Tendine moderne n domeniul educaiei-instruirii muzicale a copiilor n lume.
Tehnologii de proiectare a orei de muzic i a activitii muzical-artistice extracurriculare.
Tehnologii educaional-artistice ale formelor de iniiere muzical (audiie, interpretare,
creaie, reflexie).
Resurse tehnologice digitale n educaia muzical/artistic.
Prelegere, seminar, laborator, studii de caz, notie paralele, aplicaii practice, modelizarea,
explicaie, analiza criterial, proiectul, chestionarul.
Evaluare curent: lucrri practice, proiect individual/n grup, test de evaluare.
Evaluare final: tez de an la unitatea de curs Metodologia educaiei muzicale II i examen cu
prob scris i prob practic, n baza unui chestionar. Studenii vor prezenta proiectul unei
activiti educative extracurriculare i trei proiecte pentru activitile muzical-didactice de
audiie, interpretare muzical i creaie muzical elementar.
Bibliografie
Obligatorie:
Croitoru S., GAgim I., Educaie muzical. Manual pentru clasa a IV. Chiinu: tiina,
2013.
Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu: Editura Lumina, 2003. 18. Curriculum colar.
Educaia muzical. Clasele V-IX / Ministerul Educaiei, Coroi E., Croitoru S., Bor A.,
Gagim I. Chiinu: Cartier, 2000. 19. Educaie artistic. Ghiduri metodologice. Chiinu:
Grupul editorial Litera, 2000. 20. Educaie muzical / Manual pentru clasele a VII-a VIII-a,
Gagim I., Bor A., Coroi E. Chiinu: Editura tiina, 2007. 21. Gagim I., Bor A., Coroi E.,
Stng A. Educaie muzical. Ghidul profesorului, clasele 7-8. Chiinu: Editura tiina,
2007. 22. Gagim I. Dicionar de muzic. Chiinu: Editura tiina, 2008
democraie/Supliment al revistei de teorie i practic educaional Didactica Pro, Chiinu,
2004, p.57 66
Gagim I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai: Timpul, 2003.
Gagim I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu: Editura ARC, 1996.
Gagim,I,. tiina i arta educaiei muzicale. Ed. a 2-a. - Ch.: ARC, 2004.
Guu V., Pslaru V., Gru E., Drguan A. Tehnologii educaionale. Ghid metodologic.
Chiinu: Cartier, 2000.
Ionescu M., Boco M. Tratat de didactic modern. Bucureti: Paralela 45, 2009.
Morari M. Bor A. Educaie muzical: Ghidul profesorului. Clasa a 3-a. Chiinu:.E.P.
tiina, 2012.
Morari M. Conceptul de cultur muzical n context curricular. n : Didactica Pro, 2004, 3
Morari M. Dicionar de forme i genuri muzicale. Chiinu: Editura Epigraf, 1998.
91
Morari M. Elemente de limbaj muzical. Presa universitar blean. Bli, 2008.
Morari M. Ghid de implementare a curriculumului modernizat la educaia muzical.
Chiinu, 2010.
Morari M. Metode de evaluare la Educaia muzical. n: Univers pedagogic, 2004, 4, p. 52
Morari M. Promovarea valorilor democraiei prin intermediul muzicii. Educaie pentru
Morari M., Bor A., Stng A. Educaie muzical: Ghidul profesorului. Clasa a 2-a. Chiinu:
.E.P. tiina, 2011.
2014.
Oprea C.L. Strategii didactice interactive. Bucureti: EDP, 2009.
., . , 3 : , Min.
Educaiei al Rep. Moldova. Ch.: .E.P. tiina, 2012.
., ., . , 2 :
, Min. Educaiei al Rep. Moldova. Ch.: .E.P. tiina, 2011.
Opional:
http://drill-and-practice.downloadsoftware4free.com/
http://en.wikipedia.org/wiki/howard_gardner
http://en.wikipedia.org/wiki/m%c3%a1rio_soares
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
92
Fia unitii de curs/modulului ETICA I CULTURA PROFESIONAL

Domeniul tiinific la care se refer cursul: 141 Educaie i formarea profesorilor
141.11 Muzica (nvmnt cu frecven)
Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale educaiei, Psihologie i Arte,
Catedra de tiine ale educaiei
Numr de credite CTS: 2 credite
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul II, sem. IV
Titular de curs: lector universitar, Eugenia Foca
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii

Cursul de Etica i cultura profesional este destinat celor care se pregtesc s nsueasc o
profesie pedagogic, caracterizat prin activitatea omului asupra altui om, prin expunerea
principiilor i coninuturilor etice specifice profesiei respective. Etica i cultura profesional
este un curs transdisciplinar, deoarece traseaz problematica sa prin mai multe domenii;
contribuie la formarea comportamentului etic, ceea ce nseamn capacitatea persoanei de a
nelege un argument etic, prin identificarea argumentelor faptice i a celor normative,
precum i de a identifica implicaiile etice ale unei anumite situaii, de a propune soluii
practice pentru problemele relevante din punct de vedere etic, n conformitate cu principiile
morale. Cursul va contribui la formarea competenelor etice, necesare studenilor n cadrul
practicii pedagogice i n vederea unei angajri convenabile.
CP5. Proiectarea activitilor didactice specifice treptei gimnaziale de nvmnt;
CT1. Aplicarea regulilor de munc riguroas i eficient, manifestarea unei atitudini
responsabile fa de domeniul tiinific i didactic, pentru valorificarea optim i creativ a
propriului potenial n situaii specifice, cu respectarea principiilor i a normelor de etic
profesional;
CT2. Desfurarea eficient i eficace a activitilor organizate n echip.
Realizarea n grup a unor lucrri sau proiecte de complexitate medie, cu identificarea i
descrierea adecvat a rolurilor profesionale la nivelul echipei i respectarea principalelor
atribute ale muncii n echip.
s descrie aspectele etice i deontologice ale profesiei pedagogice (normele morale, cod
deontologic, jurmntul pedagogului etc.);
s explice modul de articulare a normelor morale cu codul deontologic al profesorului;
s identifice factorii ce favorizeaz comportamentul etic al profesorului;
s proiecteze posibile aciuni ale pedagogului din perspectiva respectrii tactului
pedagogic i empatiei;
s compare consecinele comportamentului etic i al comportamentului neetic, imoral;
s expliciteze importana comunicrii oneste i a tratamentului corect fa de educabili;
s propun modaliti de soluionare a conflictelor n diferite situaii de caz (conflicte n
relaia cu elevii, prinii, colegii, comunitatea);
s evalueze variante posibile de interaciune ntre inuta vestimentar - cultura vorbirii-
93
stima de sine.
Pre-rechizite: Pentru a se nscrie la cursul Etica i cultura profesional studentul trebuie s
posede cunotine dobndite n cadrul cursurilor Psihologia, Practica de iniieire, Pedagogie.
Teme de baz:
1. Configurri teoretice n etica l deontologia educativ. Concepte eseniale: morala,
moralitate, etica, norm, deontologie. Delimitri conceptuale n etica i deontologia
spaiului educativ. Funciile i principiile eticii pedagogice. Argumente pentru o etic i o
deontologie a profesiei didactice.
2. Deciziile etice n spaiul educativ. Resurse filosofice. Resurse furnizate de teoriile
psihopedagogice. Resurse furnizate de teoriile managementului. Alte categorii de resurse:
vrsta, orientarea religioas.
3. Dimensiunea etic a modelului profesiei i a profesionalismului didactic. Elemente
ale modelului general al profesiei. Profesionalismul n domeniul educaional. Factori
frenatori n profesionalizarea didactic. Personalitatea profesorului n contextul miestriei
pedagogice.
4. Elaborarea i implementarea codurilor de etic profesional. Precizri
terminologice: codul deontologic al pedagogului. Funciile i tipologia codurilor de
etic educaional. Etapele elaborrii codurilor etice. Un posibil cod deontologic
pedagogic.
5. Valorile eticii pedagogice i dilemele n educaie. Dileme etice n procesul de
nvmnt.Valorile educaionale. Libertatea i libertatea academic.Autonomia.
Dreptatea pedagogic. Responsabilitatea pedagogic. Grija i generozitatea. Integritatea.
Realitatea ntunecat a educaiei: didactogenia, imoralitatea, incompetena.
6. Aspecte deontologice ale relaiei dintre actorii procesului educaional. Criterii
deontologice n raport cu instrucia, educaia i relaia profesor-elev, profesor-colegi,
profesor-prini. Jurmntul pedagogului.
7. Etica n contextul competenei i miestriei pedagogice. Arta comunicrii etice. Etica
comportamentului n structura comunicrii: volubilitatea, etapele comunicrii, rolurile.
Arta interaciunii pedagogice: stilurile pedagogice. Tactul pedagogic. Profesorul n rol de
regizor.
8. Aspecte teoretice i practice de formare a competenelor (conduitei) etico-
pedagogice.Precizri teoretice ale culturii comportrii. Etica adresrii. Norme i forme de
prezentare. Salutul n lumea profesionalitilor. Educaia culturii exterioare i de
comportare. inuta vestimentar. Expesivitatea i inuta. Farmecul i fascinaia.
9. Etica comunicrii interpersonale la serviciu. Angajarea la serviciu: recomandri i
prezentri. CV-urile. Norme de comportare pe orizontal i vertical la seviciu.Tipurile
de etic managerial. Comunicarea managerial i comunicarea etic.
10. Autoeducaia i praxiologia etic. Metodele praxiologiei etice. Autoobservarea i
autocunoaterea. Autoperfecionarea moral i etic. Programul autoeducaiei. Metode i
tehnici de autoreglare a organismului. Autosugestia. Relaxarea i exersarea etic.
Strategii de predare-nvare: expunerea, exemplu demonstrativ, dezbaterea, descoperirea
dirijat, studiul de caz, simulri, problematizarea, proiectul, jocul didactic, brainstorming-ul,
strategii bazate pe aciunea practic.
Strategii de evaluare: interogri orale, probe scrise, practice i teme de studiu; referate; adnotri
94
ale articolelor din presa pedagogic n care sunt reflectate aspectele etice ale profesiei;
minieseuri, portofoliul, jurnalul reflexiv.
Bibliografie
Obligatorie:
1. Axentii, I. A. Etica pedagogic. Suport de curs., Cahul, 2012.
2. Foca, E.M. Etica profesional. Suport de curs, Bli, 2014.
3. Ghiau, R. Codul deontologic al profesiei didactice. Iai: Sedecom Libris, 2012.
4. Ghiau, R. Etica profesiei didactice. Iai: Ed.Universitii Al.I.Cuza, 2013
5. Mndcanu, V. Etica pedagogic praxiologic. Chiinu: Pontos, 2010. 588 p.
6. Poenaru, R. Deontologia pedagogic. Bucureti: E.D.P., 1989.
7. The Ethics of Teaching and Scientific Research.Sidney Hook, Paul Kurtz, Miro
Todorovich (Eds.). Buffalo, NY: Prometheus Books, 1977 [online]. Disponibil pe
Internet: http://www.questia.com/PM.qst?a=o&d=98084477
Opional:
1. Lungu, V. Etica profesional. Chiinu: CEP UTM, 2011.192 p.
2. Patracu, D. Rotaru, T. Cultura managerial a profesorului, Chiinu: Editura Arc, 2006.
3. Freire, P. Pedagogy of Freedom: Ethics, Democracy, and Civic Courage. Lanham, MD:
Rowman & Littlefield, 2001.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
95
Fia unitii de curs CONSTRUCIE EUROPEAN
Codul cursului n programul de studii: U.04.A.028 (studii cu frecven )
Muzica
Catedra responsabil de curs: tiine socioumane i asistena social
Numr de credite ECTS: 4 credite ECTS
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul II, semestrul IV
Titular de curs: Lidia Pdureac, dr. conf. univ.
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii: Unitatea de
curs Construcie european pornete de la istoricul conceptului european, explicnd
transformrile ce au avut loc pe continent pn la crearea i consolidarea Uniunii Europene ca
entitate politico-economic li cultural distinct n lumea multipolar. Disciplina contribuie la o
mai bun cunoatere de ctre tineretul studios a realitilor Uniunii Europene contemporane, a
rigorilor, standardelor i normelor ce prezideaz aceast comunitate, inclusiv din perspectiva
profesiei de pedagog. Astfel, viitorul pedagog se va putea implica activ n procesul
fundamentrii unei viei politice, social economice i culturale, care s susin structurile
democratice ale sistemului politic, menit la rndul su s sprijine capacitile creatoare native ale
societii civile.

- Operarea cu fundamentele tiinifice ale construciei europene i utilizarea acestor noiuni n
- Crearea contextului educaional - artistic prin emiterea i recepionarea mesajelor educative i
muzical-artistice din perspectiva valorilor europene.
- Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii de
activitate pedagogic.
- Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip pluri-specializat i aplicarea de
tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic, pornind de la principiile i
valorile promovate de UE.

capabil:
- S explice principalele evenimente, fenomene, procese care influeneaz construcia
european;
- S analizeze problemele i perspectivele integrrii europene a Republicii Moldova;
- S aprecieze argumentat etapele evoluiei Uniunii Europene;
- S contientizeze apartenena Republicii Moldova la spaiul valoric european.
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la unitatea de curs Construcie european studenii trebuie: s posede
cunotine, capaciti i atitudini din Istoria universal i Filosofie; s dein
competene/capaciti privind studierea surselor bibliografice; organizarea informaiei n
96
comunicri; capacitatea de analiz, comparare, generalizare a informaiei; s manifeste atitudine
pozitiv fa de profesia aleas.
Teme de baz: Ideea unificrii Europei n retrospectiva istoriei; Consiliul Europei fundament
i garant al democraiei; Primele forme ale Comunitii Europene; Etapele extinderii
Comunitii Europene; Importana Tratatului de la Maastricht; Extinderea estic a Uniunii
Europene; Instituiile principale ale Uniunii Europene; Tratatul Constituional European;
Dezbateri identitare n procesul construciei europene; Generaliti n procesul integrrii
europene; Dezvoltarea multi-cultural n UE; Republica Moldova i relaiile ei cu Uniunea
European.

modelarea didactic, studiul de caz, metoda Mozaic, studiul documentelor i al bibliografiei,
prezentri n Power Point; nregistrri educative video i audio, consultaii; diverse forme de
lucru: frontal, n grup, n perechi, individual etc.

comentariul, minieseuri, autoevaluarea, portofoliu, studiul de caz.
Bibliografie
Obligatorie:
1. Enciu, Nicolae, Construcia European (1945-2007) Curs universitar. Chiinu, 2007.
2. Rilean, Valentin, Bor, Vilena, Studionov, Corina, Integrarea economic european.
Chiinu, 2001.
3. Prtu Sava, Construcie cultural european, Oradea, 2014.
Opional:
1. Savu Dana Victoria, Integrarea European: dimensiuni i perspective, Bucureti, 1996;

Geopolitica Integrrii europene, Bucureti, 2003.
2. Fuerea Augustin. Instituiile Uniunii Europene.- Bucureti: Universul Juridic, 2002.-
318p.
3. Gaillard Jean-Michel, Rowley Anthony. Istoria continentului european. De la 1850 pn
la sfritul secolului al XX-lea. Traducere din francez: Em. Galaicu-Pun.- Chiinu:
Editura Cartier, 2001.- 672p.
4. Unificarea European: Filosofie, politic, mentalitate (materialele Conferinei
Internaionale) / Institutul de Studii Politice i Relaii Internaionale, Ministerul
Afacerilor Externe al Republicii Moldova. Coord. de proiect, dr.hab., prof.univ. Grigore
Vasilescu.- Chiinu: I.S.P.R.I., 2013
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
97
Fia unitii de curs SOCIOLOGIE
Codul cursului n programul de studii: U.04.A.029 (studii cu frecven)
Muzica
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul II, semestrul IV
Titular de curs: Gheorghe Neagu, dr. conf. univ.
curs Sociologie este profesional n construcie, public prin consecine i individualizat n
receptare; contribuie la cunoaterea, nelegerea conceptelor, teoriilor i metodelor de baz ale
sociologiei centrate pe aria domeniului de formare profesional a studentului i utilizarea lor
adecvat n comunicarea profesional.
- Operarea cu fundamentele tiinifice ale construciei europene i utilizarea acestor noiuni n
muzical-artistice.
capabil:
S explice conceptele, teoriile i metodele de baz ale sociologiei;
S aplice unele principii i metode de baz pentru rezolvarea de probleme/situaii bine definite,
tipice domeniului de formare profesional;
S identifice metode, tehnici, procedee de cercetare adecvate scopului cercetrii diferitelor
fenomene sociale;
S construiasc i s evalueze indicatorii sociali relevani pentru cercetrile sociale.
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la unitatea de curs Sociologie studenii trebuie: s posede cunotine,
capaciti i atitudini din Istoria universal i Filosofie; s dein competene/capaciti privind
studierea surselor bibliografice; organizarea informaiei n comunicri; capacitatea de analiz,
comparare, generalizare a informaiei; s manifeste atitudine pozitiv fa de profesia aleas.
Teme de baz: Obiectul i problematica sociologiei. Concepiile clasice ale sociologiei.

Orientri n sociologia contemporan. Conceptul de societate . Societatea ca sistem. Structura
social. Statusul i rolul social. Stratificare, mobilitate, integrare social Gruparea i asocierea
uman. Instituiile sociale. Socializare i control social. Procesele sociale. Metodologia
sociologic. Aplicabilitatea sociologiei. Particularitile definitorii ale societii moldoveneti;
Sociologia tranziiei moldoveneti. Statuse i roluri sociale. Falsificarea de statuse n societatea
98
moldoveneasc. Calitatea educaiei. Migraia i procesul de socializare a copiilor rmai acas.
Schimbarea social. Actori interni i externi i rolul lor n tranziia moldoveneasc. Proiectarea
cercetrilor sociologice empirice (din perspectiva domeniului de formare profesional al
studentului)
modelarea didactic, studiul de caz, studiul documentelor i al bibliografiei, prezentri n Power
Point; nregistrri educative video i audio, consultaii; diverse forme de lucru: frontal, n grup,
n perechi, individual etc.

comentariul, autoevaluarea, portofoliu, studiul de caz, , problematizarea, simularea de situaii,
efectuarea cercetrilor-pilot, proiectul unei cercetri sociologice.
Bibliografie
Obligatorie:
1. Raymond Boudon. Tratat de sociologie. Bucureti: Humanitas, 1997;
2. Gheorghe Neagu. Sociologie general (form scriptic i variant electronic)
Opional:
1. Anthony Giddens. Sociologie. Bucureti:Editura ALL, 2000;
2. Bulgaru M., Sociologie. Vol I i II. Chiinu:CE SM, 2003;
3. Ioan Mrginean. Proiectarea cercetrii sociologice. Iai: Polirom, 2012;
4. Constantin Schifirne, Sociologie, Bucureti: Comunicare, 2004 ;
5. Lazr Vlsceanu, Metodologia cercetrii sociologice, Bucureti, 2003.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
99
Fia modulului DIRIGENIA. EDUCAIA INCLUZIV
Codul cursului n programul de studii: S.04.O.130 (nvmnt cu frecven);
Domeniul tiinific la care se refer cursul: tiine ale educaiei 141.11 Muzica
Catedra responsabil de curs: tiine ale educaiei
Titular de curs:
Dirigenia: Tatiana ova, conf. univ., dr.,
Educaia incluziv: Veronica Rusov, lect. univ.
Dirigenia. Cursul de Dirigenie face parte din pachetul disciplinelor psihopedagogice, fiind o disciplin
la alegere. Acest curs presupune formarea iniial a viitoarelor cadre didactice pentru ndeplinirea funciei
de pedagog-diriginte. n plan informativ studenii se vor familiariza cu specificul activitii educative a
dirigintelui de clas, n plan formativ vor identifica i valorifica conexiuni interdisciplinare pentru
crearea unor viziuni de ansamblu, a unor sisteme integre de cunotine, capaciti, competene.
Educaia incluziv. Educaia incluziv reflect valorile unei societi echitabile i democratice
care ofer tuturor persoanelor oportuniti egale de a beneficia de drepturile omului i obiectivele
de dezvoltare uman, mprtite pe plan mondial. Conform ordinului ministrului educaiei nr.
125 din 7 03.2012 toate instituii superioare de nvmnt, care formeaz cadre didactice, au
introdus cursul Educaie incluziv ncepnd cu 1 septembrie 2012, cu un numr de 30 ore. Scopul
fundamental al acestui curs este de a sensibiliza i pregti studenii pentru organizarea i
desfurarea ulterioar a unui proces educaional respectnd valorile i principiile educaiei
incluzive.
Competene dezvoltate n cadrul cursului: CP1-CP6, CT1-CT2
capabil:
Dirigenia
- S argumenteze necesitatea ndeplinirii contiincioase a funciilor, rolurilor i
responsabilitilor profesoprului-diriginte;
- S proiecteze, organizeze, evalueze activiti educative;
- S descrie dimensiunile activitii n calitate de diriginte prin raportare la conceptul educaiei
centrate pe elev;
- S identifice situatiile de criz educaional n faza incipient, ordonndu-le i clasificndu-le
n functie de specificul acestora;
- S propun solutii optime pentru diminuarea situatii de criz educaional;
- S contientizeze rolul agenilor educaionali din comunitate n procesul educaional.
- S valorifice importana consilierii educaionale n contextul colii prietenose copilului.
Educaia incluziv
- s argumenteze propria viziune asupra celor mai importante concepte, principii, definiii
privind educaia incluziv;
- s caracterizeze particularitile de dezvoltare a copilului cu cerine educaionale speciale;
- s descrie procesul i structura planului educaional individualizat;
- s exemplifice modalitile de adaptare curricular n organizarea procesului educaional
incluziv;
- s identifice rolului i responsabilitii subiecilor implicai n promovarea educaiei
100
incluzive;
- s disting importana atitudinilor pozitive, a gndirii critice i relaionale despre structurile,
procesele i valorile sistemului educaional aplicate n dezvoltarea i susinerea practicilor
incluzive.
- s argumenteze importana parteneriatului educaional n promovarea educaiei incluzive.
Pre-rechizite:
- Utilizarea contient a conceptelor psihologiei generale: senzaie, atenie, percepie,
memorie, gndire, motivare, particulariti de vrst;
- Delimitarea i utilizarea contient a conceptelor pedagogiei generale: proces educaional,
nvarea colar, teoriile nvrii, forme de organizare a procesului de nvmnt, metode
didactice, evaluarea n nvmnt, finalitile educaionale;
- Posedarea deprindelor de lucru cu MS OFFICE: elaborare de documente WORD, prezentri
Power Point etc.
Teme de baz:
Dirigenia. Sistema educativ a colii. Profesorul diriginte. Centrarea pe copil i educaia de
calitate. Organizarea activitii de dirigenie. Acte normative i de dispoziie n activitatea
dirigintelui. Managementul clasei de elevi. Portofoliul profesorului diriginte. Parteneriat
educaional.
Educaia incluziv. Educaie incluziv: cadrul conceptual i legislativ. Activiti de sprijin
pentru copii cu CES. Dezvoltarea copilului cu CES. Evaluarea dezvoltrii copiilor cu CES.
Planul educaional individualizat. Adaptri curriculare. Parteneriatul n educaia incluziv.
Managementul educaiei incluzive.
Strategii de predare-nvare: prelegerea interactiv, prelegerea cu oponent, studii de caz,
dezbateri, organizatori grafici, acvariul, PRES, cubul, jocul didactic, mozaicul
Strategii de evaluare: testul, referatul, portofoliul, jurnal reflexiv, eseul, tez de an
Bibliografie
Dirigenia
Obligatorie:
1. BALTAG, S. Ghidul dirigintelui. Clasa a III-a. Chiinu: Ed. Cartier, 2010. 108 p.
2. CALLO, T. .a. Educaia centrat pe elev. Ghid metodologic. Chiinu: Print-Caro SRL,
2010. 171 p.
3. COROI, E. .a. Curriculum la dirigenie. Clasele I IV. Chiinu, 2007. 18 p.
4. COZMA, T. Ora de dirigenie n gimnaziu. Bucureti: Ed. Didactic i Pedagogic, 2008. 299
Opional:
5. DANDARA, O. (coord.) Pedagogie. Suport de curs. Chiinu: CEP USM, 2010. 216 p.
6. GUU, V. (coord.) Psihopedagogia centrat pe copil. Chiinu: CEP USM, 2008. 175 p.
7. IUCU, R. Managementul i gestiunea clasei de elevi. Iai: Ed. Poliroom, 2000. 195 p.
8. MIJA, V. Agenda dirigintelui. Chiinu: Ed. Lyceum, 2000. 124 p.
9. STUPACENCO, L. . a. Pedagogie. Suport de curs. Vol. III. Bli: Presa universitar
blean, 2008. 190 p.
Educaia incluziv
Obligatorie:
1. BODORIN, Cornelia. .a. Educaie incluziv. Unitate de curs. Chiinu: Cetatea de sus,
2012, 100 p. ISBN 978-9975-4367-3-1
101
2. BULAT, Galina, RUSSU, Nadia. Suportul educaional. Asistena copiilor cu cerine
educaionale speciale. Ch: Bons Offices, 2015, 152 p.ISBN 978-9975-80-916-0
3. EFDODI, Agnesa. Planul educaional individualizat. Chiinu: Cetatea de Sus, 2012, 56 p.
ISBN 978-9975-4367-4-8
4. HADRC, Maria., CAZACU, Tamara. Adaptri curriculare i evaluarea progresului colar
n contextul educaiei incluzive. Ghid metodologic. Chiinu: Cetatea de Sus, 2012, 101 p.
ISBN 978-9975-4367-2-4
Opional:
5. GHERGU, A. Psihopedagogia persoanelor cu cerine educative speciale. Strategii
difereniate i incluziune n educaie. Iai: Polirom, 256 p. 2006. ISBN: 973-46-0397-3
6. PERETEATCU, Maria., ZORILO Larisa. Educaia incluziv n coal. Suport didactic
pentru coordonatorii educaiei incluzive Chiinu: Institutul de Formare continu, 2011, 202
p. ISBN 978-9975-4168-8-7.
7. TINTIUC, Tatiana. Educaia incluziv n clas. Ghid pentru profesori. Ch: Institutul de
Formare continu, 2011, 120 p. ISBN 978-9975-4168-6-3.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
102
Fia unitii de curs INTERPRETARE INSTRUMENTAL IV

Facultatea/catedra responsabil de curs: Catedra de arte i educaie artistic
Titular de curs: M.Tetelea dr.conf.univ. L.Granekaia dr.conf.univ., E.Gupalov dr.conf.univ.
T.Bularga dr.conf.univ.
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii: Unitatea
de curs Interpretare instrumental IV face parte din disciplinile de specialitate i se integreaz n
programul de studii cu alte cursuri universitare, avnd teme comune i interdependente, dup
cum urmeaz:
F.04.O.027 Metodologia Educaiei muzicale. Corelarea principiilor muzical artistice de
realizare a leciei de educaie muzical cu principiile dramaturgiei muzicale valorificate n cadrul
studiului creaiilor instrumentale.
S.03.O.121 Estetica muzicii Capaciti de apreciere valoric i estetic a creaiilor muzicale
din tezaurul muzicii universale i naionale;
S.04.A.133 modulul Arta vocal-coral III. Cunoaterea principiilor interpretrii vocale,
tehnicilor de respiraie, diciune, intonare vocal intru aplicarea lor n interpretarea repertoriului
instrumental i a repertoriul vocal-colar.

i muzical-artistice; CP6.1 Cunoaterea unui repertoriu muzical de audiie/interpretare din
diverse epoci, stiluri, forme i genuri muzicale; CP1.4 Utilizarea metodologiei de
comunicare muzical i prin muzic; CP2.5 Analiza formelor i genurilor muzicale din
perspectiva sociocultural / muzicologic / semiotic / hermeneutic / estetic / artistic;
CP3.5 Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale. CP1.5
Utilizarea mijloacelor tehnice n educaia / instruirea muzical; CP3.1 Cunoaterea i
nelegerea semnificaiei fiecrui tip de finaliti educaional-artistice; CP3.2 Analiza
teoriilor de educaie muzical contemporan sub aspectul impactului lor asupra culturii
spirituale a personalitii elevului; CP2.3 Elaborarea strategiilor de proiectare didactic a
obiectivelor i coninuturilor educaional-artistice din perspectiva exigenelor contemporane a
nvmntului formativ-dezvoltativ; CT1 Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii
profesionale n cadrul propriei strategii de activitate muzical-pedagogic.
Aplicarea la nivel stilistic a diversitii i specificului interpretrii creaiilor de diferit gen,
stil, curent muzical;
Analiza interpretativ a limbajului muzical n recrearea imaginii artistice.
Demonstrarea deprinderilor tehnice i artistice de interpretare instrumental;
Prezentarea a dou piese din repertoriul curricular la EM cl. V-IX (cu prezentare verbal-
muzicologic);
Citirea a prima vista a piesei la alegerea comisiei
Posedarea inutei scenice n cadrul evalurilor artistice;
Capacitatea de analiz i prezentare verbal a mesajului artistic contientizat i valorificat
la nivel personal n studiul instrumental a creaiilor muzicale.
103
Pre-rechizite:
Prezena unor tehnici i deprinderi de interpretare la instrument muzical (pian, vioar, acordeon)
Posedarea unui repertoriu larg de creaii muzicale de diferit gen, stil, form (polifonie, allegro de
sonat, variaiuni etc.)).
Teme de baz:
Valorificarea diferitor tipuri de tehnic instrumental n realizarea creaiilor muzicale de
proporii mari. Studiul gamelor, genului studiului de concert. Gndirea muzical n
interpretarea creaiilor polifonice de diferit stil i epoc. Realizarea integritii artistice n
allegro de sonat. Recrearea imaginii artistice din creaiile muzicale studiate. Repertoriul
muzical-instrumental i rolul lui n realizarea leciei de educaie muzical.
Strategii de predare-nvare: lucrri practice individuale, discuii muzicologice, lecii-
concerte, evoluri instrumentale n scen.
Evaluare curent: colocviul tehnic, citirea a prima vista;
Bibliografie
Obligatorie:
Ed. Moldova, 1995.
. . :
, 1982
- .. . / ..-
.- : , 1971.
Opional:
.. . / ...- : , 1990.
.. . / ... : , 1969.
.. -. /
... - . 6. : , 1983.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
104
Fia unitii de curs COREPETIIE I

Titularii de curs: L.Granekaia dr.conf.univ., E.Gupalov dr.conf.univ. M.Cosumov dr.
curs Corepetiie i reprezint o opiune la libera alegere a studenilor. n programul de studii
unitatea de curs Corepetiie se integreaz prin finaliti, coninuturi, avnd teme comune i
F M.04.A.038 Metodologia Educaiei muzicale. Cunoaterea strategiilor i metodelor de
realizare a activitilor muzical-didactice la lecia de educaia muzical (audiia, interpretarea
etc)
S.04.A.133 Modulul: Arta vocal-coral III. Cunoaterea principiilor interpretrii vocale,
tehnicilor de respiraie, diciune, intonare vocal intru aplicarea lor n interpretarea repertoriului
instrumenta i a repertoriul vocal-colar..

Identificarea particularitilor specifice a cntecului colar;
Valorificarea legitilor artistice de sintax muzical, posibilitilor descriptive i
expresive ale limbajului muzical;
Contientizarea rolului versului literar i muzical n redarea ideii artistice a cntecului;
Demonstrarea deprinderilor tehnice i artistice de interpretare a cntecelor pentru copii;
Posedarea unui repertoriul de cntece colare variat dup caracter, coninut i tem
curricular;
Interpretarea vocal-instrumental a repertoriului colar contientiznd locul lui n
tematica curricular la lecia de Educaie muzical.
105
Pre-rechizite:
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare la instrument muzical (pian, vioar,
acordeon)
Teme de baz: nsuirea elementelor de baz a tehnicii instrumentale. Recrearea imaginii
artistice din creaiile muzicale studiate. Valorificarea mesajului literar i muzical-artistic n
redarea in interpretarea cntecului colar. Strategii de aplicare a repertoriului muzical
instrumental n activiti educaional-artistice.
Bibliografie
Obligatorie:
Ed. Moldova, 1995.
Balan, Th., Chopin, Editura muzical, Buc., 1960
Balan, Th., Liszt, Editura muzical, Buc., 1963
Balan, Th., Principii de pianistic, Buc.,1966.
Opional:
.. . / ...- : , 1990.
.. . / ... : , 1969.
. . / .. : , 1986.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
106
Fia Modulul: ARTA VOCAL-CORAL III

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul 2, semestrul 4
Titular de curs: Morari Marina, dr., conf. univ., Postolachi Svetlana, lector univ.
Modulul Arta vocal-coral III se constituie din dou discipline: Interpretare coral IV i
Repertoriul vocal-colar i reprezint discipline cu orientare spre specialitatea de baz, care
contribuie nemijlocit la formarea/dezvoltarea culturii de interpretare vocal/coral/dirjoral a
studentului, din perspectiva realizrii educaiei muzicale curriculare i extracurriculare n
instituiile de nvmnt preuniversitar, potrivit cerinelor Curriculumului Naional de
Educaie muzical. Tematica acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de curs ale
programului de studiu la specialitatea Muzic, dup cum urmeaz:
F.03.O.016 Modulul: Teoria i istoria muzicii III. Stilurile i genurile muzicii universal.
Solfegiere cu sunete cromatice de pasaj/de schimb/cu alteraii, cu inflexiuni i modulaii n
tonaliti nrudite. Cntare la mai multe voci. Armonizarea basului. Modulaiile.
F.03.O.017 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale III. Metodologia educaiei musicale
n activitatea de cant coral. Metodologia nsuirii creaiei vocal-corale. Psihopedagogia
interesului pentru muzica coral tradiional, cult i de cult religios.
S.03.O.121 Modulul: Teoria artelor. Estetica muzicii corale din perspectiv istoric. Valoarea
spiritual a patrimoniului artei de insterpretare coral.
CP2.2 Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i transdisciplinar;
CP3.3. Aplicarea algoritmului de elaborare a finalitilor educaional-artistice prin respectarea
structurii i regulilor de formulare a lor
CP5.5 Aplicarea tehnologiilor educaionale moderne n realizarea activitilor muzical-didactice.
107
Posed tehnici de cnt adecvate coristului profesionist: respiraie, mecanisme de emisie
vocal/coral, intonaie just, frazare i dinamic muzical expresiv, articulaie adecvat.
Realizeaz o corelaie corect i coerent ntre textul muzical i configuraia sonor, pe baza
abilitilor auditive dobndite (inclusiv auzul muzical interior) n procesul de interpretare
vocal-coral i dirijoral.
Organizeaz i realizeaz procesul de nvare a repertoriului de cntece cu elevii din clasele
gimnaziale, potrivit metodologiei specifice domeniilor (interpretare coral, dirijoral), asociat
instrumental, demonstrnd abilitile dirijorale ale msurilor simple i compuse, omogene i
eterogene.
Deine un portofoliu de partituri corale (a cappella, la 2 voci, cu acompaniament) pentru
activitatea cercului coral colar, cu tematic divers, dedicate srbtorilor calendaristice
tradiionale.
Pre-rechizite:
Se orienteaz n citirea partiturilor corale i deine n memorie un repertoriu de creaii vocal-
corale la una i mai multe voci, cu i fr acompaniament pentru clasele primare.
Descifreaz independent partituri corale la 3-4 voci pentru formaii corale.
Posed tehnica dirijatului coral acompaniamentului elementar la melodiile cntecelor din
repertoriul vocal-coral colar n temeiul studiului armoniei;
Elaboreaz independent planul de interpretare i nvare a imaginii muzicale dintr-o creaie
coral pentru educaia muzical a elevilor din nvmntul preuniversitar.
Teme de baz:
Arta interpretativ: etape ale studiului partiturii din perspectiva de corist, solist, dirijor,
maestru de concert.
Abordri interpretative n funcie de stil, epoc, factur a scriiturii componistice.
Principii de analiz i realizare artistic a unei partituri.
Poza de voce. Ambitusul vocal. Impostaia. Exerciii vocale de antrenare, nclzire i
mbuntire a tehnicii de cnt.
Abordarea partiturilor vocale/corale din perspectiva abilitilor tehnice i artistice ale
coritilor (n interpretare vocal/dirijoral).
Demonstraia didactic, exerciiul, modelizarea, exerciii vocale de antrenare/nclzire i
mbuntire a tehnicii de cant vocal/coral, expunerea sistematic, exemplificarea, atelier
coral cu antrenarea studenilor n procesul de asimilare a cntului coral n procese
interpretative, observaia, proiectul, aprecierea artistic i valoric.
Pe parcursul semestrului studenii vor susine urmtoarele probe de evaluare:
Evaluare curent: prob teoretico-practic de evaluare a gradului de pregtire artistic i tehnic
la interpretarea dirijoral a 2 creaii (cu i fr acompaniament la 2-4 voci); notarea
interpretrii partidelor corale (se verific cunoaterea textului muzical al creaiile din
repertoriul corului).
Lecie de control: Creaie a cappella la 3 voci (corul de copii, omogen feminin, de brbai)
verificarea cunoaterii partiiilor corale, interpretarea partiturii la instrument, adnotarea
108
verbal a creaiei. Exemple: dou cntece din repertoriul colresc (clasele 5-6).
disciplinei cu grupa de studeni (dirijat n grup) la 3-4 voci.
Interpretarea dirijoral a unei creaii a cappella (inclusiv interpretare partiturii corale la
pian).
Bibliografie
Opional:
Angelescu C., Canto. Tehnic vocal. Bucureti: F. Romnia de mine, 2010.
Botez D., Tratat de cnt i dirijat coral, volumul II. - Bucureti, 1983.
Cristescu O., Cntul. Probleme de tehnic i interpretare vocal. Bucureti: Ed.Muzical,
1963.
Gagim I., Bor A., Morari M., Coroi E. Educaie muzical: Manual pentru cl. a 7-a a 8-a.
Min. Educaiei al Rep. Moldova. Chiinu: .E.P. tiina, 2012.
., ., ., : 7-8 .
Min. Educaiei al Rep. Moldova. Chiinu: .E.P. tiina, 2012.
Opional:
Muzic, 2004.
. . - , 2009.
.., -
. : . / . .
; .: . . ,.... Bli : USB, 2009.
. ., : . . / . . ;
: . . , . . , . . . -Bli : [S.n.] , 2013 (Tip.
din Bli
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
109
Fia Modulului ARTA VOCAL

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul II, Semestrul 4
Titular de curs: Morari M., dr.conf.univ., Onoico Gr., lect.univ., Caliga M., Glebov A.
Unitatea de curs Interpretare vocal II (canto popular, canto de estrad, canto religios) face parte
din Modulul Arta vocal componenta de orientare spre specialitatea de baz i integreaz
multidisciplinar cunotinele i abilitile muzicale dobndite la aa cursuri precum: Teoria i
istoria muzicii, Teoria i practica educaiei muzicale, Psihologia muzicii, Arta vocal-coral,
Interpretare instrumental. Exemple de corelare/integrare cu disciplina Istoria muzicii prin
cunoaterea genurilor i stilurilor muzicale; Psihopedagogia interesului pentru muzic prin
interes deosebit i atitudine vs de arta cntului; Psihologia muzicii, prin cunoaterea proceselor
cognitive i afective n muzic; Solfegiu, prin coordonarea auz-voce, n vederea intonrii corecte
ct i a dezvoltrii simului metro-ritmic; Ansamblul coral, prin dezvoltarea calitilor vocii:
timbru, ntinderea, intensitatea, supleea etc.; Repertoriul vocal-colar, prin specificul i maniera
de interpretare artistic a repertoriului prevzut de Curriculumul disciplinar ct i Curriculum
educaiei muzicale, prin tehnici de formare/dezvoltare din perspectiva: analizei i insuirei
exerciiilor, jocurilor vocale ntru obinerea unei emisei i intonri juste, la unison i n
ansamblu, prin dezvoltarea abilitilor/aptidunilor, tehnici de insuirea stilului i manierei de
interpretare (canto popular, de estrad i religios).
CT.2 Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de
110
Cunoate i manifest un viu interes fa de valorile muzicii vocale.
Valorific optim i creativ propriul potenial n activitatea de interpretare muzical-artistic i
pedagogic.
Utilizeaz un repertoriu de creaii vast i variat ca gen, form, stil i manier de interpretare
recomandat de Curriculum disciplinar la canto i Curriculum educaiei muzicale.
Exploreaz adecvat cunotinele/abilitile vocale n cadrul activitilor muzical-didactice la
lecia de educaie muzical ct i n activitile extracurriculare.
Pre-rechizite:
Competene cognitive: de cunoatere a terminologiei muzicale (genul, forma, stilul etc.), i
utilizarea acesteia n arta vocal.
Competene practic-aplicative: de descriere i apreciere a fenomenelor muzicale; de analiz a
formelor i genurilor muzicale din perspectiva sociocultural / muzicologic/ semiotic/
hermeneutic/ estetic/ artistic.
Teme de baz:
Calitile vocii cntate i unele probleme ale cntului.
Respiraia artistic. Gimnastica respiratorie. Ataca sunetului i cele dou moduri de realizare.
ntinderea/diapazonul vocii. Omogenizarea registrelor. Lrgirea ambitusului vocal.
Vibrato element important al expresiei muzicale. Modul de adaptare la diferite stiluri. Falsetul
ntrit sau vocea mixt.
Specificul nterpretrii creaiilor folclorice, religioas i de estrad.
Strategii de predare-nvare: Exerciiul, demonstarea didactico-artistic, lucrrile practice,
expunerea sistematic, observaia, analiza creaiilor interpretate, aprecierea artistic i valoric.
pregtire tehnic i artistic de interpretarea vocal, unde se prezint o vocaliz i o creaie
folcloric, de estrad sau religioas cu prezentarea analizei muzicologice a acestora.
Evaluare sumativ:
Concert de clas: Interpretarea artistic a unei vocalize i a unei creaii folclorice, de estrad
sau religioas cu prezentarea verbal a analizei muzicologice a acestora.
Concursul vocalitilor: canto popular, canto de estrad, canto religios.
Evaluare final: Examen:
111
Canto popular doin sau cntec doinit; cntec de joc, satir, glum.
Canto religios un fragment din Liturghia Sf. Ioan Gur de Aur (a cappella); o lucrare cu
subiect religios din repertoriul colresc.
Canto de estrad dou piese, diferite ca caracter, la liber aleger (Jazz).
Bibliografie
Obligatorie:
2014.
.. . - , 2013.
. .
. - , 2013.
.. . ,
. - .: , 2006.
Opional:
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
112
ANUL III , semestrul 5
Fia modulului TEORIA I ISTORIA MUZICII V

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul III, semestrul 5
Titular de curs: Morari Marina, dr., conf. univ., Popov A., dr., conf. univ.
Modulul de Teorie i istorie a muzicii V reunete uniti de curs din componenta fundamental:
Istoria muzicii naionale, Folclor i Solfegii i contribuie direct la formarea culturii muzicale
a studentului prin studiul muzicii naionale (romneti) de la origini i pn-n prezent.
Tematica acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la
specialitatea Muzic, dup cum urmeaz:
F.03.O.016 Modulul: Teoria i istoria muzicii V. Categoriile muzicii naionale. Solfegierea
temelor din creaiile patrimoniului musical national. Armonizarea melodiilor din folclorul
musical national.
S.05.O.138 Modulul: Arta instrumental III. Intepretarea instrumental a creaiilor compuse de
compozitori autohtoni. Acompaniamentul i orchestraia unor melodii populare.
CP2.2 Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i trandisciplinar.

Opereaz cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor din patrimoniul muzicii
naionale, n scopul comunicrii unor variate opinii estetice, judeci de valoare avizate i
argumentate.
Recunoate caracteristicile definitorii ale genurilor muzicale abordate de compozitorii
romni/moldoveni i a categoriilor muzicii tradiionale (folclorice).
Formuleaz n scris sau oral opinii teoretice despre cele mai reprezentative creaii de
compozitorii muzicii naionale romneti.
Posed abiliti de investigare istorico-stilistic i structural a creaiilor de muzic naional
n baza partiturilor, cu referire la genul muzical, la forma muzical i elementele de limbaj
definitorii.
113
Pre-rechizite:
Experien pedagogico-artistic n organizarea corului de copii n clasele primare/instituiile
precolare (selectarea repertoriului, nsuirea repertoriului, evoluarea public cu colectivul
coral de copii).
Cunoaterea repertoriului de creaii corale pentru elevii claselor primare.
Teme de baz:
Originea muzicii romneti: muzica traco-daco-geilor. Muzica bisericeasc de tip bizantin.
Cultura muzical romneasc n sec. XIII - XV. Activitatea muzicologic a lui D. Cantemir.
ultura muzical romneasca n sec. XVI XVII.
Anton Pann - culegtor i popularizator al creaiei populare.
Alexandru Flechtenmacher, Eduard Caudella clasicii muzicii romneti.
Viaa i creaia compozitorilor: Carol Miculi,Ciprian Porumbescu, Gavriil Musicescu,
George Enescu, Eugen Coca, tefan Neaga.
Repertoriul muzicii naionale n manualele colare de educaie muzical.
Definiia i coninutul folclorului. Valorile folclorului muzical. Atestri privind apariia
muzicii tradiionale. Interesul contient pentru folclor.
Categoriile i caracterele folclorului muzical.
Metode i tipuri de cercetare a folclorului muzical. Principiile metodologice de cercetare a
folclorului.
Prelegere, seminare, laboratoare, analiza datelor istorice, studii aplicative, audiii muzicale
comentate, audiii cu partitur, analiza partiturilor, solfegiu individual i colectiv, dictat,
analiza auditiv, improvizaii melodice elementare, exerciii de intonare i exerciii ritmice,
partitura asculttorului, fredonatul, mini-referat, portofoliul, proiectul.
Evaluarea curent se va realiza la finele fiecrei teme, sub form de sarcini practice i seminar.
Studenii vor avea posibilitate de a-i autoevalua cunotinele prin intermediul chestionarelor
n baza temelor studiate, activitilor practice n grup, audiiilor cu partiturile creaiilor
studiate. La unitatea de curs Istorie a muzicii naionale, studiul creaiilor va fi susinut prin
evaluarea n baza audiiilor creaiilor (cu recunoaterea autorului, titlului lucrrii i
identificarea fragmentului). La unitatea de curs Folclor, studenii vor realiza a cte un proiect
de cercetare a unei categorii a folclorului autohton, n baza metodelor de cercetare studiate.
Unitatea de curs Solfegii se va evalua n baza creeaiilor din patrimonial musical national
incluse n manualele colare i recomandate pentru studi n Curriculumul Naional de
Educaie muzical.
Evaluarea final: examen constituit din dou probe: (a) teoretic sub form de tst de cunotine;
(b) sub form de recunoatere dup auz a creaiilor propuse n testul de audiie i solfegii n
baza repertoriului inclus n manualele colare.
Bibliografie
Obligatorie:
Brlea, Ov. Istoria folcloristicii romneti. Bucureti: EER, 1974.
Brlea, Ov. Metoda de cercetare a folclorului. Bucureti: EPL, 1969.
Bentoiu, P., Capodopere enesciene, Bucureti, 1984
114
Bentoiu, P., Deschideri spre lumea muzicii, Bucureti, 1971
Brncui, P., Istoria muzicii romneti, Bucureti, 1969
Breazul, G., G. Musicescu, Bucureti, 1962
Bughici, D., Formele i genurile muzicale, Bucureti, 1962
Caraman, P. Studii de folclor, vol. III. Bucureti: Minerva, 1995.
Ciobanu, Gh., Izvoare ale muzicii romneti, Bucureti, 1976, 1978
Comiel, E. Folclor muzical. Bucureti: Editura muzical, 1967.
Cosma, O. L., Hronicul muzicii romneti, Bucureti, 1976
Moisescu, T., Creaia muzical romneasc de tradiie bizantin, Bucureti, 1991
Popovici, D., Miereanu, C., Inceputurile muzicii culte romneti, Bucureti, 1967
Popovici, D., Muzica contemporan romneasc, Bucureti, 1970
Popovici, D., Muzica coral romneasc, Bucureti, 1966
Popovici V. Curs practic normativ de solfegiu-dictat, Partea I, Bli.1999
Popovici V. Solfegiu-dictat, Curs practic, Partea II, Bli. 2005
Popovici V. Solfegiu. Exerciii de intonare i de ritm, Partea I, Diatonica, Bli. 2011
Popovici V. Solfegiu. Exerciii de intonare i de ritm, Partea II, Cromatica, Bli. 2011
urcanu L. Solfegiu. Chiinu: Lumina, 1988
Varga, O., Orfeul moldav i ali ase mari ai secolului XX, Bucureti, 1981
https://cpciasi.wordpress.com/lectii-de-istoria-muzicii/lectia-11-noile-scoli-muzicale-nationale/
Opional:
Folclor din ara fagilor. Alctuitori: N. Bieu, Gr. Botezatu .a. Chiinu: tiina, 1993.
Folclorul copiilor. Alctuirea, articolul introductiv i comentariile de N. Bieu. Chiinu:
tiina, 1978.
Ghircoiaiu, R., Contribuii la istoria muzicii romneti, Bucureti, 1963 Ghircoiaiu, R.
Cultura muzical romneasc n secolele XVII i XIX, Bucureti, 1990.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
115
Fia unitii de curs ISTORIA ROMNILOR
Codul cursului n programul de studii: U.05.A.036 (studii cu frecven)
Muzica
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul III, semestrul 5
curs Istoria romnilor explic problemele fundamentale ale trecutului Spaiului Romnesc din
epocile antic, medieval, modern i contemporan. Viitorul pedagog are posibilitate s
aprecieze argumentat trecutul istoric al spaiului nostru, contientiznd fenomenele, procesele i
evenimentele ce au loc n prezent. Disciplina asigur volum necesar de cunotine i capaciti
pentru a putea aprecia corect trecutul neamului i contribuie la formarea competenelor de
sorginte umanistic a viitorului pedagog.
- Operarea cu fundamentele tiinifice ale istorie romnilor i utilizarea acestor noiuni n
muzical-artistice din perspectiva trecutului istoric romnesc.
tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic, pornind de la valorile
constituite n Spaiul romnesc.
capabil:
- S explice cele mai importante evenimente, procese i fenomene din istoria romnilor;
- S analizeze etapele evoluiei istorie romnilor din cele mai vechi timpuri pn n
prezent;
- S manifeste capaciti de analiz, sintez i comparaie a tendinelor generale i
specifice n istoria romnilor;
- S contientizeze apartenena Republicii Moldova la spaiul istoric i cultural romnesc.
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la unitatea de curs Istoria romnilor studenii trebuie: s posede cunotine,
capaciti i atitudini din Istoria universal i Filosofie; s dein competene/capaciti privind
studierea surselor bibliografice; organizarea informaiei n comunicri; capacitatea de analiz,
comparare, generalizare a informaiei; s manifeste atitudine pozitiv fa de profesia aleas.
Teme de baz: Tracii: tradiie i continuitate. Societate i statalitate la geto-daci. Statul unitar la
geto-daci: Burebista i Decebal. Rzboaiele daco-romane. Romanizarea. Provincia roman
Dacia. Etnogeneza romnilor. Spaiul romnesc i primele valuri de migratori. Constituirea
statalitii medievale timpurii romneti: cnezatele de vale i vlahiile populare. Formarea statelor
116
medievale romneti: ara Romneasc, ara Moldovei, Transilvania. Structuri politice, sociale,
administrative n evul mediu. tiina i arta romneasc n evul mediu. Consolidarea
Principatelor Romne n secolele XV-XVII. Principatele romne n perioada dominaiei
fanariote. Impactul rzboaielor ruso-austro-turce asupra Moldovei, Munteniei i Transilvaniei.
Revolta condus de Tudor Vladimirescu. Regulamente Organice: limite i progrese. Revoluia de
la 1848-1849 n Principatele Romne. Unirea Principatelor Romne: premise, coninut,
consecine. Formarea statului modern romn. Basarabia n secolul al XIX-lea. Impactul
rzboaielor mondiale asupra Spaiului Romnesc. Romnia n perioada interbelic. Represiunile
staliniste n RSS Moldoveneasc. Cultura n RSS Moldoveneasc. Democratizarea Republicii
Moldova. Republica Moldova la etapa actual: probleme i perspective n politica intern i
extern a statului.
Bibliografie
Obligatorie:
Istoria romnilor din cele mai vechi timpuri pn n prezent, ed. Ion icanu, Chiinu, 2001
Marin Ioan, Istoria romnilor, Bucureti, 2014.
Opional:
1. Academia Romn, Istoria romnilor, 4 vol., Editura Enciclopedic, Bucureti 2001
2. Bulei Ion, Scurt istorie a romanilor, Editura Meronia, 2013
3. Moraru Anton, Istoria romnilor: Basarabia i Transnistria, Chiinu, 1995
4. Xenopol Alexandru D., Istoria romnilor din Dacia Traian, 1888-1893, Iai, 1995
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
117
Fia unitii de curs CIVILIZAIE ROMNEASC
Codul cursului n programul de studii: U.05.A.037 (studii cu frecven )
Muzica
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul III, semestrul V
curs Civilizaie romneasc explic geneza i evoluia civilizaiei romneti n contextul celei
universale, accentund asupra elementelor distinctive care s-au conturat pe parcursul timpului.
Viitorul pedagog are posibilitate s fundamenteze apartenena moral-spiritual, cultural i
identitar a spaiului nostru la cel european-romnesc. Disciplina contribuie la orientarea corect
i argumentat a viitorului pedagog n spaiul valoric i cultural romnesc.
- Operarea cu fundamentele tiinifice ale civilizaiei romneti i utilizarea acestor noiuni n
muzical-artistice din perspectiva valorilor civilizaie romneti.
tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic, pornind de la valorile
consolidate n cadrul civilizaie romneti.

capabil:
- S explice geneza i evoluia civilizaiei romneti;
- S analizeze trsturile specifice ale civilizaiei romneti din cele mai vechi timpuri
pn n prezent;
- S manifeste capaciti de analiz, sintez i comparaie a tendinelor generale n cultura
i civilizaia romneasc;
- S contientizeze apartenena Republicii Moldova la spaiul valoric i cultural romnesc.
Pre-rechizite:
Pentru a se nscrie la unitatea de curs Civilizaie romneasc studenii trebuie: s posede
cunotine, capaciti i atitudini din Istoria universal i Filosofie; s dein
competene/capaciti privind studierea surselor bibliografice; organizarea informaiei n
comunicri; capacitatea de analiz, comparare, generalizare a informaiei; s manifeste atitudine
pozitiv fa de profesia aleas.
Teme de baz: Geneza civilizaiei antice n spaiul romnesc. Civilizaia traco-geto-dac.
118
Evoluia statalitii antice. Religia i cultura la geto-daci. Romanizarea. Procese politice, sociale
i culturale n spaiul romnesc la nceputul evului mediu. Relaia dintre domnie i biseric n
evul mediu. Cultura medieval romneasc. tiina i arta romneasc n evul mediu. Modul de
via n epoca medieval. De la cultura medieval la Renatere. Cauzele i consecinele
modernizrii lente n spaiul romnesc. Stilurile artistice i literare ale sec. al. XIX-lea:
romantism, impresionism i postimpresionism. Basarabia n sec. al XIX-lea: societate, cultur,
economie, politic. Impactul rzboaielor mondiale asupra civilizaiei romneti. Spaiul
romnesc n perioada sovietic. Civilizaia romneasc n post-totalitarism. Tendine generale n
cultura i civilizaia romneasc contemporan. Democratizarea Republici Moldova: cauze,
controverse, perspective.

Bibliografie
Obligatorie:
1. Lovinescu Eugen, Istoria civilizaiei romne moderne, tom. I-II, Bucureti, 1992
2. Proca Elena, Civilizaie i cultur romneasc, Iai, 2013
Opional:
1. Codi Dumitru, Istoria civilizaiei universale, Bucureti, 2014
2. Xenopol Alexandru D., Istoria romnilor din Dacia Traian, 1888-1893, Iai, 1995
3. Academia Romn, Istoria romnilor, 4 vol., Editura Enciclopedic, Bucureti 2001
4. Bulei Ion, Scurt istorie a romanilor, Editura Meronia, 2013
5. Turcanu Ion, Istoria romnilor (cu o privire mai larg asupra culturii), Brila, 2007
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
119
Fia Modulului ARTA INSTRUMENTAL III
Anul i semestrul n care se pred modulul: Anul III, semestrul 5
Titularii de curs la modul: L.Granekaia dr.conf.univ., E.Gupalov dr.conf.univ. M.Tetelea
dr.conf.univ., M.Cosumov dr. lector univ. T.Bularga dr.conf.univ., C.Ciobu, asist.univ.,
magistru,
Descriere succint a corelrii / integrrii cursului cu / n programul de studii: Modulul Arta
instrumental III este constituit din dou uniti de curs Interpretare instrumental V i
Orchestraie. Acestea discipline se integreaz in programul de studiu prin finaliti, coninuturi,
avnd teme comune i interdependente cu alte uniti de curs precum ar fi:
F.04.O.027 Metodologia Educaiei muzicale. Cunoaterea strategiilor i metodelor de realizare a
activitilor muzical-didactice la lecia de educaia muzical (audiia, interpretarea etc)
F.05.O.036 Teoria i Istoria muzicii V (Istoria muzicii naionale - Solfegiu) Capaciti de analiz
a textelor muzicale/ptituri din punct de vedere al problematicii pedagogiei muzicale;
Practica pedagogic la Educaia muzical n nvmntul precolar i primar: Valorificarea
repertoriului muzical i a deprinderilor de interpretare instrumental n cadrul realizrii leciei de
educaie muzical;
Competene dezvoltate n cadrul modulului :
Finaliti de studii realizate la finele cursului Interpretare instrumental V:
Aplicarea cunotinelor despre genurile muzicale n realizarea dramaturgiei artistice din
creaiile aflate n studiu
Aplicarea legitilor artistice de sintax muzical n interpretarea creativ a repertoriului
muzical;
Demonstrarea deprinderilor tehnice i artistice interpretative n realizarea creaiilor de
diferit gen i stil muzical;
Coordonarea ritmic i artistic n interpretarea n ansamblu a creaiilor muzicale
Realizarea diverselor creaiilor muzicale n ansamblu la 4 mini; dou piane, ansamblu de
vioriti/acordeoniti
Finaliti de studii realizate la finele cursului Orchestraie:
Analiza, contientizarea posibilitilor timbrale a instrumentelor muzicale din doferite tipuri de
orchestre;
120
Aplicarea deprinderilor tehnice i artistice de utilizare adecvat a fiecrui sau grupului de
instrumente n orchestr, cu principiile de grupare a instrumentelor n partitur;
nsuirea modalitilor i procedeelor de aranjare a funciilor de orchestrare n partitura
orchestral, printr-o gam larg de exerciii i exemple de piese muzicale;
Elaborarea independent a etapelor de aranjare a partiturilor pentru anumite formaii
instrumentale: orchestra de copii, ansamblu de acordeoniti, orchestra de instrumente populare
etc.
Interpretarea la instrumente muzicale pentru copii i dirijarea orchestrei pentru copii;
Pre-rechizite la unitatea de curs Interpretare instrumental V: :
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare la instrument muzical (pian, vioar,
acordeon); Cunoaterea legilor hermeneutice, nelegerea diversitii artistice al limbajului
muzical n crearea imaginii muzicale; Prezena simului ritmic i metric pentru interpretarea
creaiilor muzicale n ansamblu.
Pre-rechizite la unitatea de curs Orchestraie:
Aplicarea n practic a aranjamentului instrumental i a cunotinelor din domeniul
disciplinelor ciclului muzical-teoretic (armonia, solfegiu, organologie, istoria muzicii,
interpretare instrumental i interpretare vocal-coral, metodologia educaiei muzicale);
Cunoaterea teoretic a citit-scrisului muzical;
Utilizarea nemijlocit n practic a cunotinelor achiziionate anterior n cadrul unitilor de
curs (Interpretare instrumental, interpretare vocal-coral, corepetiie).
Teme de baz la unitatea de curs Interpretare instrumental V:
Arta i miestria interpretrii n ansamblu, Interpretarea creaiilor de form ampl. Realizarea
imaginii artistice prin analiz multiaspectual a textului muzical. Recrearea imaginii artistice
din creaiile muzicale studiate. Valorificarea mesajului artistic n creaiile muzicale de form
bipartit i tripartit. Strategii de aplicare a repertoriului muzical instrumental n activiti
educaional-artistice.
Teme de baz la unitatea de curs Orchestraie:
Istoricul orchestraiei. Etapele evolutive ale fenomenului orchestraiei; Rolul i locul
clasicismului vienez n reformarea scrisului orchestral; Factura omofono-armonic:
componentele de coninut i de structur ale acesteia (tema muzical, motivul i formele de
dezvoltare a acestuia, acordul ca fenomen structural, ritmic, acustic i modal-armonic).
Ortografia scrierii partiturii orchestrale. Acolade de grupare a instrumentelor muzicale n
partitur; Denumirile instrumentelor; Indicaiile tempoului, intensitii sunetului; Modaliti
de aranjare a funciilor orchestrale: melodia, armonia (acordul, figuraiile: ritmice, melodice,
armonice), contrapunctul, basul.
Strategii de predare-nvare la unitatea de curs Interpretare instrumental V: lucrri practice
individuale, discuii muzicologice, lecii-concerte, evoluri instrumentale n scen.
Strategii de predare-nvare la unitatea de curs Orchestraie: activiti practice de
laborator, Muzicierea vocal-instrumental (etapa pregtitoare): efectuarea exerciiilor ritmice;
Muzicierea muzical-instrumental (etapa propiu-zis): elaborarea colectiv a partiturilor
metroritmice; Improvizarea partiturilor vocal-instrumentale: nsuirea tehnicii de interpretare la
instrumentele elementare pentru copii, acompanierea ritmic a melodiilor, comunicarea
melodiilor pe teme libere.
Strategii de evaluare la unitatea de curs Interpretare instrumental V:
121
Strategii de evaluare la unitatea de curs Orchestraie:
Evaluare curent (Lucrare scris): Identificarea capacitii de combinare a diverselor
instrumente muzicale pentru copii n orchestrarea unei lucrri;
Evaluare sumativ: Realizarea partiturilor a diverselor lucrri orchestrale din ciclul gimnazial
la educaia muzical;
Evaluare final (Examen scris): Orchestrarea unei partituri a diverselor lucrri din repertoriul
colar la educaia muzical (cl. a I- VIII-a) cu utilizarea instrumentelor muzicale pentru copii.
Bibliografie
Obligatorie:
Ed. Moldova, 1995.
Babii, Vladimir. Orchestra de clas- form eficient de muziciere// Ped. Sovietic, 1983,
Nr.2;
Babii, Vladimir. Curs de orchestraie. Bli: Ed. U.S.B.A. Russo, 1997, 100 p.;
Gsc, Nicolae. Tratat de teoria instrumentelor : instrumentele de suflat. Bucureti.
Ed.Muzical, 1988;
Rdulescu, Sperana. Taraful i acompaniamentul armonic n muzica de joc. Bucureti.
Ed. Muzical, 1984
Opional:
.. . / ...- : , 1990.
.. . / ... : , 1969.
. . / .. : , 1986.
Babii, Vladimir. Studiu de organologie. Bli: Ed. Presa universitar blean, 2003, 268
p.;
Chiriac, Mihail. Instrumentele orchestrei simfonice. Bucureti, 1963.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
122
Fia unitii de curs INTERPRETARE CORAL V
Titular de curs: Morari Marina, dr., conf. univ., Postolachi Svetlana, lector unv.
Unitatea de curs Interpretare coral V reprezint o disciplin cu orientare spre specialitatea de
baz i este orientat asupra dezvoltrii culturii de interpretare coral a studenilor din
perspectiva pregtirii pentru realizarea educaiei muzicale curricular i extracurriculare n
instituiile de nvmnt preuniversitar, potrivit cerinelor Curriculumului Naional de
Educaie muzical. Tematica acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de curs ale
programului de studiu la specialitatea Muzic, dup cum urmeaz:
F.05.O.035 Modulul: Teoria i istoria muzicii V. Categoriile muzicii naionale. Solfegierea
temelor din creaiile patrimoniului muzical naional. Armonizarea melodiilor din folclorul
muzical national.
S.05.O.138 Modulul: Arta instrumental III. Intepretarea instrumental a creaiilor compuse de
compozitori autohtoni. Acompaniamentul i orchestraia unor melodii populare.

Deprinderi de cnt vocal-coral a creaiilor la 2-4 voci n baza unui repertoriu vast de lucrri
din patrimoniul naional i universal.
Deinerea unui repertoriu bogat din punct de vedere stilistic (diverse genuri din diverse
spaii geografice i perioade musicale.
Exprimare artistic specific interpretului-corist/solist i dirijorului de cor n temeiul
repertoriului colectivului coral didactic studenesc i a experienei din cadrul practicii
pedagogice.
Manifest tehnici de cnt adecvate coristului profesionist: intonaie just, articulaie
adecvat, frazare i dinamic muzical expresiv.
Pre-rechizite:
Experien pedagogico-artistic n organizarea corului de copii n clasele primare/instituiile
precolare (selectarea repertoriului, nsuirea repertoriului, evoluarea public cu colectivul
coral de copii).
Cunoaterea repertoriului de creaii corale pentru elevii claselor primare, potrivit recomandrilor
Curriculumului Naional de Educaie muzical i manualele colare (aprobate de Ministerul
Educaiei al RM).
Teme de baz:
Condiionarea stilistic n interpretarea muzicii corale. Cauzele diferenierilor stilistice.
Etape stilistice n muzica coral universal: Renaterea, Clasicismul, Romantismul, Epoca
modern.
123
Muzica coral romneasc.
Studiul partiturii corale. Specificul repetiiilor n funcie de prestaia colectivului coral
(repetiia cu corurile profesioniste, de amatori i cu corurile de copii din instituiile de
nvmnt general).
Modelarea individualitatii artistice a viitorului profesor de Educatie muzical -
conducatorului de cor sau a unui ansamblu vocal.
Descifrarea creatiei corale la a prima vista, demonstraia didactic/artistic, exerciiul,
modelizarea, exerciii vocale de antrenare/nclzire a vocilor, expunerea sistematic,
coral n procese interpretative, observaia, proiectul, evoluare public, aprecierea artistic i
valoric.
Evaluare curent: verificarea gradului de cunoatere a partidelor corale; aprecierea gradului de
realizare practic a metodelor de lucru cu corul (metode i procedee de formare a echilibrului
sonor, nlturarea deficienelor de pronunie i diciune, metode de organizare a respiraiei).
Interpretarea dirijoral a unei creaii a cappella (inclusiv interpretare partiturii corale la
pian).
Bibliografie
Obligatorie:
Botez D., Tratat de cnt i dirijat coral, volumul I. Bucureti: Consiliul culturii i educaiei,
1985.
Burlui A., Introducere n arta cntului. Iai: Editura Apollonia, 1996.
Gsc N., Arta interpretrii corale. Iai: Junimea, 2004.
. . - , 2009.
.., -
. : . / . .
; .: . . ,.... Bli : USB, 2009.
Opional:
Andronic t., Gr. Vieru, Roua veniciei. Chiinu: Pontos, 2010.
Delion P., Colecie de coruri. - Iai, 1996.
Gsc N., Arta dirijoral - dirijorul de cor. Chiinu: Ed. Hyperion, 1992.
Golcea I., Gestul cu funcie de semn, n comunicarea dirijoral. - Rm. Vlcea: Editura
Almarom, 2006.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
124
Fia unitii de curs INTERPRETARE VOCAL III

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul III, Semestrul 5
Titular de curs: Morari M., dr.conf.univ., Onoico Gr., lect.univ., Caliga M., Glebov A. Galat
G. lector superior, Sicur Petru lector superior
Unitatea de curs Interpretare vocal III (canto popular, canto de estrad, canto religios) face
parte din componenta de orientare spre specialitatea de baz i integreaz multidisciplinar
cunotinele i abilitile muzicale dobndite la aa cursuri precum: Teoria i istoria muzicii,
Metodologia educaiei muzicale, Practica pedagogic, Interpretare vocal-coral i
instrumental. Exemple de corelare/integrare cu disciplina: Istoria muzicii prin, aplicarea
eficient a cunotinelor/abilitilor muzicologice ce in de epoc/genul/stilul creaiilor
muzicale interpretate; Folclorul muzical prin, selectarea corespunztoare a repertoriului de
studiu, i aplicarea eficient n practic a cunotinelor ce in de morfologia creaiilor
interpretate; cu disciplina Solfegiu prin, solfegierea i memorarea temelor muzicale din
creaiile incluse n repertotiul studiat care rees din cerinele curriculumului Educaiei
muzicale; cu disciplina Interpretare instrumental prin, competena de interpretare artistic a
creaiilor studiate
a cappella i cu acompaniament (pian, orchestr etc.); Ansamblul coral prin dezvoltarea
calitilor vocii: falsetul ntrit sau vocea mixt, vibrato element important al expresiei
muzicale etc.; cu disciplina Repertoriul vocal-colar prin specificul i maniera de interpretare
artistic a repertoriului prevzut de Curriculumul Educaiei muzicale, prin tehnici de
formare/dezvoltare din perspectiva: analizei i insuirei exerciiilor vocale ntru obinerea unei
emisei i intonri juste, la unison i n ansamblu.
CP2.1 Identificarea i descrierea elementelor structurale ale contextului educaional-artistic
i ale situaiei de comunicare muzical i prin muzic.
CP2.2 Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i
transdisciplinar;
CP3.3. Aplicarea algoritmului de elaborare a finalitilor educaional-artistice prin
respectarea structurii i regulilor de formulare a lor;
CP5.3 Aplicarea principiilor, algoritmului, regulilor, normelor de evaluare specific
domeniului muzical-artistic;
125
Cunoate morfologia creaiilor studiate, utiliznd eficient aceste competene n arta cntului.
Posed iscusina autocontrolului n procesul interpretrii vocale.
Utilizeaz adecvat deprinderile/abilitile vocale n interpretarea diferitor genuri de muzic
vocal (arie, lied, roman etc.).
Posed integrarea interdisciplinar a cunotinelor de cercetare, de alegere a repertoriului
adecvat, de evaluare i autoevaluare
recomandat de Curriculum disciplinar la canto i Curriculum Educaiei muzicale.
Valorificarea optim i creativ a propriului potenial n activitatea de interpretare muzical-
artistic i pedagogic.
Pre-rechizite:
Competene practico-aplacative: de utilizare creativ a propriului potenial n activitatea de
interpretare muzical-artistic i pedagogic; de analiz exhaustiv a unei creaii muzicale.
Competene cognitive: de cunoatere a artei vocale tradiionale, genurilor, stilurilor i
manierei de interretare.
Teme de baz:
Morfologia creaiilor vocale.
Conceptul de ornamentic i rolul ei n arta cntului.
Supleea vocii i atingerea unei nalte inute scenice.
Corelaia ntre inuta scenic i tehnica vocal nsuit.
Cntul form superioar vorbirii. Cntarea n ansamblu: unison, duet, trio etc.
Corelaia auz-voce. Formarea/dezvoltarea prin intermediul auzului muzical general a unui
auz muzical specific artei cntului.
Explicaia, exerciiul, demonstarea didactico-artistic, lucrul individual/n perechi/n grup,
analiz exhaustiv a creaiilor interpretate, comentariul muzicologic, autoanaliza i
autoaprecierea, studiul de caz.
Evaluare curent: se realizeaz sub form de prob teoretico-practic de evaluare a gradului
de pregtire tehnic i artistic de interpretarea vocal, unde se prezint dou creaii diferite ca
gen: folclorice, de estrad sau religioase cu prezentarea analizei muzicologice a acestora.
Evaluare sumativ: Concert de clas: Interpretarea artistic a dou creaii diferite ca gen i
form: folclorice, de estrad sau religioase, cu prezentarea verbal a analizei muzicologice a
acestora.
Evaluarefinal: Examen:
Canto popular balad, cntec baladit; o lucrare n ansamblu (la unison, duet).
Canto religios dou lucrri din Liturghia Sf. Grigore Palama (duet, trio etc.)
Canto de estrad - dou lucrri la liber alegere (tango, rumbo, foxtrot).
Bibliografie
126
Obligatorie:
2014.
Pinghireac E., Pinghireac G., Arta cntului i interpretrii vocale. Bucureti: F. Romnia
de mine, 2003.
Opional:
.. . . - , 2013.
.. . - , 2013.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
127
Fia unitii de curs
PRACTICA PEDAGOGIC LA EDUCAIA MUZICAL N NVMNTUL
PRECOLAR I PRIMAR
Domeniul tiinific la care se refer cursul: 14 tiine ale educaiei
Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i
Arte Catedra de arte i educaie artistic
Titular de curs: dr., conf. univ. Tatiana Bularga
Descriere succint a corelrii/integrrii cursului n programul de studii. Unitatea de curs
Practica pedagogic la Educaia muzical n nvmntul precolar i prima a planului de
nvmnt la domeniul general de studii tiine ale Educaiei la specialitatea Muzica se
integreaz n programul de studii cu alte cursuri universitare prin coninuturi i competene
F.03.O.017 Metodologia educaiei muzicale. Competenele indispensabile predrii eficiente
a muzicii n cadrul leciei de educaie muzical.
F.05.O.036 Istoria muzicii naionale/ F.06.O.042 Istoria muzicii contemporane.
Perioadele evoluiei culturii muzicale. Particularitile stilurilor muzicale. Creaiile muzicale
din perioadele diferite ale istoriei artei muzicale.
F.03.O.016 Modului: Teoria i practica educaiei muzicale. Dramaturgia leciei de educaie
muzical, bazat pe metodele specifice domeniului. Particularitile de organizare a
activitilor muzical-didactice n cadrul educaiei muzicale colare.
S.04.A.131/ S.04.A.132 Interpretare instrumental IV / Corepetiie I. Interpretarea
instrumental n cadrul leciilor de educaie muzical.
S.02.O.114 Modulul: Arta vocal-coral II. Interpretarea vocal a creaiilor din curriculumul
la educaie muzical. Cunoaterea i proiectarea etapelor de activitii de interpretare vocxal-
coral.
Competene dezvoltate n cadrul cursului
128
CP4 Proiectarea demersului educaional prin anticiparea elementelor acestuia, innd
cont de finalitile educaiei muzical-artistice.
CT2 Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i
aplicarea de tehnici de relaionare i munc eficient n cadrul echipei.
CT3 Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a
resurselor i tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare pedagogico-artistic.

La finalizarea studierii unitii de curs studentul:
- aplic abilitile i cunotinele obinute la soluionarea obiectivelor tiinifice i metodice
de educaie muzical;
- practic diverse activiti muzical-didactice n context curricular;
- contientizeaz importana viziunii curriculare cu privire la procesul educaiei muzicale n
cadrul leciei de EM;
- identific aciunile educaionale adecvate coninuturilor la EM (clasa, tema, subtema),
tipul leciei (de iniiere, de aprofundare, de consolidare, de generalizare), etapa leciei;
- contientizeaz nsemntatea i funciile principiilor, metodelor i procedeelor adecvate
- proiecteaz situaiile pedagogice orientate spre dezvoltarea i meninerea la elevi a
interesului pentru muzic ntr-o stare activ;
- aplic competenele instrumental-intrpretative i vocal-interpretative n context currricular.
Pre-rechizite: studentul este capabil s interpreteze vocal, instrumental, dirijoral, cunoate
limbajul muzical, teoria muzicii, bazele pedagogiei i psihologiei generale, particularitile
perioadelor de vrst colar, poate descrie i aprecia fenomenele muzicale,
pedagogice/educaionale, psihologice, s analizeze situaiile educaionale, proiecteaz i
realizeaz leciile de educaie muzical.
129
Teme de baz: Particularitile de realizare a practicii la educaia muzical n nvmntul
precolar i primar. Proiectarea didactic a procesului educaional. Particularitile vrstei
preolare i scolare mici n contextul educaiei muzical-artistice. Dramaturgia leciei de
educaie muzical. Activitile muzical-didactice practicate la leciile de educaie muzical.
Aprecierea i evaluarea elevilor n cadrul educaiei muzicale.
de idei, demonstrare, analiza leciilor realizate de studeni, analiza proiectelor didactice.
Strategii de evaluare: raport-sintez, prezentare power point, conversaie, secvene practice la
educaia muzical, proiecte didactice.
Bibliografie
Obligatorie:
GAGIM I. tiina i arta educaiei muzicale. ed. a II., Chiinu, 2004.
GAGIM I. Introducere n muzicologie. Curs universitar, 2010.
GAGIM I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai, 20o3
GAGIM I. Omul n faa muzicii. Bli, 2000. (Capitolele De ce omul are nevoie de
GAGIM I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu, 2004. (subcapitolele Arta,
BULARGA T. Psihopedagogia interesului pentru muzic. Curs universitar. Chiinu:
Elena V.I, 2008.
DRU F. Psihologie i educaie/ F.Dru. Bucureti: Editura Didactic i
Pedagogic, R.A., 1997.
Opional:
DRU, F. Psihologie i educaie/ F.Dru. Bucureti: Editura Didactic i
HAVRNEANU, C. Cunoaterea psihologic a persoanei/ C.Havrneanu. Bucureti:
I IONESCU, C. Educaie muzical/ C.Ionescu. Bucureti: Editura Muzical, 1986.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
130
ANUL III, semestrul 6
Fia modulului TEORIA I ISTORIA MUZICII VI
Codul modulului n programul de studii: F.06.O.041

Domeniul tiinific la care se refer modulul: 14 tiine ale educaiei
Facultatea/catedra responsabil de modul: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i
Arte. Catedra de arte i educaie artistic
Anul i semestrul n care se pred modulul: Anul III, semestrul 6
Titularul unitilor de curs ale modulului: dr., conf. univ. Tatiana Bularga
Descriere succint a corelrii/integrrii modulului cu/n programul de studii. Modulul
Teoria i istoria muzicii VI a planului de nvmnt la domeniul general de studii tiine
ale Educaiei, la specialitatea Muzica este disciplin fundamental obligatorie pentru
formarea muzicologic i didactic a viitorului specialist. n cadrul unitilor de curs ale
modulului sunt studiate tendinele eseniale n evoluia artei i culturii muzicale universale
i bazele teoriei formelor muzicale. Modulul se constituie din unitile de curs Istoria
muzicii contemporane, cu 2 credite transferabile i Forme i genuri muzicale, cu 2 credite
transferabile i se integreaz n programul de studii cu alte cursuri universitare prin
coninuturi i competene interdisciplinare, precum:
F.01.0.003 Teoria educaiei muzicale. Tezaurul muzicii universale i a formelor acesteia
n contextul temelor curriculare la educaia muzical.
F.03.O.017 Metodologia educaiei muzicale. Competenele indispensabile analizei
muzicologice eficiente a creaiilor muzicale n cadrul leciei de educaie muzical.
F.05.O.036 Istoria muzicii naionale/ F.06.O.042 Istoria muzicii contemporane. Adaptarea
creaiilor muzicale de valoare din diferite perioade ale istoriei artei muzicale universale i
naionale la finalitile i coninuturile educaiei muzicale colare.
F.03.O.016 Modulul Teoria i practica educaiei muzicale. F.04.O.026 Metodologia
Educaiei muzicale II. Multiplele forme i genuri muzicale n contextul dramaturgiei leciei de
educaie muzical.
Competene dezvoltate n cadrul modulului
La finalizarea studierii unitii de curs Istoria muzicii contemporane studentul:
131
- concepe arta muzical ca fenomen ce evolueaz n raport cu context istoric-social, cultural,
estetic al epocilor;
- opereaz cu noiuni i categorii fundamentale specifice domeniului muzical-artistic;
- posed limbajul de specialitate;
- recunoate trsturile eseniale/definitorii ale artei muzicale a sec. XX/muzicii
contemporane;
- identific trsturile stilistice specifice creaiei compozitorilor studiai;
- utilizeaz diverse surse de informare (monografii, dicionare, enciclopedii, surse web,
recitaluri etc.) pentru obinerea informaiilor oportune;
- formuleaz i argumenteaz propriile opinii cu referin la fenomenele muzical-artistice
studiate;
aplic n activitatea de studii cunotinele nsuite i competenele formate prin apelarea la
legturi interdisciplinare.
La finalizarea studierii unitii de curs Forme i genuri muzicale studentul:
- analizeaz legitile i modalitile de elaborare/existen a formei ca proces
componistic i auditiv-perceptiv;
- analizeaz componentele structurale, formale i de coninut ale fenomenului Forme
muzicale;
- determin caracteristicile timbrale, melodice, ritmice, armonice etc. vizate prin prisma
locului i posibilitilor de formare a complexului sonor integrat al unei creaii
muzicale;
- aplic cunotinele muzical-teoretice n condiii noi de analiz muzicologic a formelor
muzicale;
- aplic n procesul de analiz a formelor muzicale a cunotinelor din domeniile:
muzicologiei, organologiei, stilisticii, folcloristicii, istoriei muzicii;
- integreaz cunotinele i deprinderile de interpretare i executare la instrumentele
muzicale: pian, acordeon, vioar, etc. n practica analitic a partiturilor muzicale
studiate;
.
Pre-rechizite: studentul cunoate limbajul muzical, teoria muzicii, bazele pedagogiei i
psihologiei generale, particularitile perioadelor n dezvoltarea artei muzicale,
caracterizeaz trsturile creaiei compozitorilor studiai n cadrul unitilor de curs
precedente, cunoate creaiile reprezentative pentru diferite perioade, pentru diferii
compozitori n istoria muzicii universale,
Teme de baz la unitatea de curs Istoria muzicii contemporane. Abordare general a
tendinelor culturale n Europa de vest la sfritul sec. XIX nceputul sec. XX (aspect
istoric, social, cultural, artistic). Impresionismul muzical: caracteristica general.
C.Debussy: Viaa i creaia; Creaia orchestral; Creaia pianistic. M.Ravel: Viaa i
creaia;
Creaia orchestral; Muzica pentru pian. Creaia simfonic a lui G.Mahler. Muzica academic i
de divertisment a lui G.Gershwin. S.Rahmaninov: Viaa i creaia; Creaia pentru pian;
Creaia vocal. S.Prokofiev: Viaa i creaia; Creaia simfonic; Creaia de balet; Muzica
pentru copii. I.Stravinski: Viaa i creaia; Creaia de balet. Muzica simfonic a lui
D.ostakovici. Teatrul lui K.Orff.
Teme de baz la unitatea de curs Forme i genuri muzicale. Noiuni generale. Articulaia
formei. Cezura i particularitile acesteia. Construcia muzical. Elementele principale ale
muzicii i semnificaia lor: melodia, armonia, ritmul, metrul. Impactul dinamicii, timbrului
i facturii asupra aspectelor de expresivitate i formogenez. Timbrul. Factura muzical.
Funciile prilor in forma muzical. Tipurile de expunere adecvat funciilor construciilor
in formele muzicale. Stilurile i genurile muzicale. Divizarea formelor muzicale. Formele
muzicale simple. Formele muzicale ample. Formele ciclice. Formele muzicii vocale.
132
de idei, demonstrare, analiz comparat, problematizarea, dezbaterea, studiul de caz,
discuiile ghidate, proiectare didactic, analiza partiturilor creaiilor muzicale, audiii
ghidate, exerciiul, referat, proiect de cercetare.
Strategii de evaluare: conversaie, chestionare oral, dialogul, teste de evaluare, sarcini pentru
studiul individual, referat, proiect de cercetare, probele/lucrrile practice (verbale i scrise),
referat, test auditiv, analiza partiturilor creaiilor muzicale.
Bibliografie
Obligatorie:
BABII, V., Godovanciuc Z., Bularga T. Teoria formelor muzicale. Chiinu: Elena
V.I., 2011. 208 p.
BUGHICI, D. Dicionar de forme i genuri muzicale. Bucureti, 1974.
GAGIM, I. Dicionar de termeni muzicali, Chiinu: Editura tiina, 2009, 260 p.
Dicionar de mari muzicieni, Larousse, Ed. Univers eniclopedic, Buc., 2000.
GIULEANU, V. Tratat de teoria muzicii, Editura Muzical, Bucureti, 1986.
Ceaikovski-Mereanu, G. Literatura muzical moldoveneasc. Chiinu,1982.
Herman, V. Originile i dezvoltarea formelor muzicale. Bucureti: Editura Muzical,
1982.
Herman, V. Bazele teoretice ale studiului formelor muzicale. Bucureti: Editura
Muzical, 1982.
Hodeir, A. Formele muzicii. Bucureti: Editura Casa de Editur Grafoart, 2007.
MERIESCU, Gh. Istoria muzicii universale, Bucureti, 1964.
TEFNESCU, I. O istorie a muzicii universale, volumele I-II , Ed. Fundaiei Culturale
Romne, 1994.
Opional:
ILIU, V. O carte a stilurilor muzicale, vol. I , Ed. Acad. de Muz. Bucureti, 1996.
PAVEL, A. Expresionismul i premisele sale, Ed. Meridiane, 1978.
Teodorescu-Ciocanea, L. Tratat de forme i analize muzicale. Bucureti: Editura
Muzical, 2005.
. . , 1964.
, . . ., 1977.
, . . //
. ., 1969. . 9.
. . / ... .,
1975.
. . ., 1967.
. / . . .
. ., 1970.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
133
Fia unitii de curs INTERPRETARE INSTRUMENTAL VI
Titular de curs: E.Gupalov dr.conf.univ. M. Tetelea dr.conf.univ., L.Granekaia dr.conf.univ.,
M.Cosumov dr. lector univ.
curs Interpretare instrumental VI se integreaz prin finaliti, coninuturi, avnd teme
comune i interdependente, dup cum urmeaz:
F.04.O.027 Metodologia Educaiei muzicale. Cunoaterea strategiilor i metodelor de realizare a
activitilor muzical-didactice la lecia de educaia muzical (audiia, interpretarea etc)
F.05.O.036 Teoria i Istoria muzicii V (Istoria muzicii naionale - Solfegiu) Capaciti de analiz a
textelor muzicale/ptituri din punct de vedere al problematicii pedagogiei muzicale;
F.06.O.042 Istoria muzici contemporane. Determinarea stilului lucrrii n baza analizei
muzicologice i interpretative.
S.05.O.060 Practica pedagogic II. Valorificarea repertoriului muzical i a deprinderilor de
interpretare instrumental n cadrul realizrii leciei de educaie muzical.
Aplicarea cunotinelor despre genurile muzicale n realizarea dramaturgiei artistice din
creaiile aflate n studiu
Aplicarea legitilor artistice de sintax muzical n interpretarea creativ a repertoriului
muzical;
Demonstrarea deprinderilor tehnice i artistice interpretative n realizarea creaiilor de
diferit gen i stil muzical;
Coordonarea ritmic i artistic n interpretarea n ansamblu a creaiilor muzicale
Realizarea diverselor creaiilor muzicale n ansamblu la 4 mini; dou piane, ansamblu de
vioriti/acordeoniti
Pre-rechizite:
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare la instrument muzical solo i n
ansamblu (pian, vioar, acordeon); Cunoaterea legilor hermeneutice de analiz a textelor
muzicale, nelegerea diversitii artistice al limbajului muzical n crearea/re-crearea imaginii
134
muzicale. Prezena simului ritmic i metric pentru interpretarea creaiilor muzicale n
ansamblu
Teme de baz:
Arta i miestria interpretrii n ansamblu, Interpretarea creaiilor de form ampl. Realizarea
imaginii artistice prin analiz multiaspectual a textului muzical. Recrearea imaginii artistice
din creaiile muzicale studiate. Valorificarea mesajului artistic n creaiile muzicale de form
bipartit i tripartit. Strategii de aplicare a repertoriului muzical instrumental n activiti
Bibliografie
Obligatorie:
Ed. Moldova, 1995.
Balan, Th., Chopin, Editura muzical, Buc., 1960
Balan, Th., Liszt, Editura muzical, Buc., 1963
Opional:
.. . / ...- : , 1990.
.. . / ... : , 1969.
. . / .. : , 1986.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
135
Fia unitii de curs COREPETIIE II

Titular de curs: M.Tetelea dr.conf.univ., L.Granekaia dr.conf.univ., E.Gupalov dr.conf.univ.
M.Cosumov dr. T.Bularga dr.conf.univ.,
curs Corepetiie reprezint o opiune la libera alegere a studenilor. n programul de studii
unitatea de curs Corepetiie se integreaz prin finaliti, coninuturi, avnd teme comune i
F M.04.A.038 Metodologia Educaiei muzicale. Cunoaterea strategiilor i metodelor de
realizare a activitilor muzical-didactice la lecia de educaia muzical (audiia, interpretarea
etc)
S.06.A.145 Interpretare vocal IV. Cunoaterea principiilor interpretrii vocale, tehnicilor de
respiraie, diciune, intonare vocal intru aplicarea lor n interpretarea repertoriului instrumenta
i a repertoriul vocal-colar..
Identificarea particularitilor specifice a cntecului colar;
Valorificarea legitilor artistice de sintax muzical, posibilitilor descriptive i
expresive ale limbajului muzical;
Contientizarea rolului versului literar i muzical n redarea ideii artistice a cntecului;
Demonstrarea deprinderilor tehnice i artistice de interpretare a cntecelor pentru copii;
Posedarea unui repertoriul de cntece colare variat dup caracter, coninut i tem
curricular;
Interpretarea vocal-instrumental a repertoriului colar contientiznd locul lui n
tematica curricular la lecia de Educaie muzical.
136
Pre-rechizite:
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare la instrument muzical Cunoaterea
legilor hermeneutice, nelegerea diversitii artistice al limbajului muzical n crearea
imaginii muzicale. Capacitatea susinerii instrumentale cu un acompaniament simplu a unei
melodii vocale.
Teme de baz:
nsuirea elementelor de baz a tehnicii instrumentale. Recrearea imaginii artistice din creaiile
muzicale studiate. Valorificarea mesajului literar i muzical-artistic n redarea in interpretarea
cntecului colar. Strategii de aplicare a repertoriului muzical instrumental n activiti
Bibliografie
Obligatorie:
Blan Dan, Arta muzicii de la creaie la educaie, Bucureti 2004
Bughici D., Forme i genuri muzicale, Editura Muzical . Bucureti 1980
Morari M., Bor A., Educaie muzical, manual pentru clasa 2-a, tiina;
Chiinu 2011
Morari M., Bor A., Educaie muzical, manual pentru clasa 3-a, tiina;
Chiinu 2012
Motora-Ionescu A.; Dogaru I., ndrumri metodice pentru predarea muzicii la
clasele I-IV, Editura didactic i pedagogic, Bucureti 1983
Motora-Ionescu A.; Dogaru I., ndrumri metodice pentru predarea muzicii la
clasele V-VIII, Editura didactic i pedagogic, Bucureti 1983
Rducanu M. D. Introducere n teoria interpretrii muzicale. / M D. Rducanu.
Iai, Ed. Moldova, 1995.
Opional:
Cilicev-Scaia A. Repertoriul vocal-pedagogic, Moscova,1972

Gheorghi D. Cntece populare, Chiinu,1965
Gheorghi D. Sun, sun clopoelul, Chiinu, 1976
\
Data completrii _______________________________
Aprobat _________________________
137
Fia unitii de curs INTERPRETARE CORAL VI
Unitatea de curs Interpretare coral VI reprezint o disciplin cu orientare spre specialitatea de
baz i este orientat asupra dezvoltrii culturii de interpretare coral a studenilor din
perspectiva pregtirii acestora pentru realizarea educaiei muzicale prin intermediul
activitii de interpretare coral la lecie i n cadrul orelor opionale din sistemul de
nvmnt general preuniversitar, n temeiul Planului cadru. Tematica acestei uniti de
curs coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la specialitatea Muzic, dup
cum urmeaz:
F.06.O.041 Teoria i istoria muzicii V. Genuri i forme muzicale specifice muzicii
contemporane. Lucrri vocal-corale de referin din creaia compozitorilor contemporani.
S.06.A.142 Interpretarea instrumental VI. Interpretarea instrumental a creaiilor compuse de
compozitori contemporani.
semiotic / hermeneutic / estetic / artistic
CP3.1 Cunoaterea i nelegerea semnificaiei fiecrui tip de finaliti educaional-artistice

Exprimare artistic specific interpretului-corist/solist i dirijorului de cor n temeiul
repertoriului colectivului coral didactic studenesc i a experienei din cadrul practicii
pedagogice.
Experien de interpretare a unui repertoriu bogat din punct de vedere stilistic (diverse stiluri,
genuri i paliere muzicale).
Pregtire teoretic i metodologic n organizarea i realizarea lucrului unui cor de copii.
Demonstreaz tehnicii dirijorale i interpretarea unui minirepertoriu.
Pre-rechizite:
Experien pedagogico-artistic n organizarea corului de copii n clasele gimnaziale i liceale
(selectarea repertoriului, nsuirea repertoriului, evoluarea public cu colectivul coral de
copii).
Cunoaterea repertoriului de creaii corale pentru elevii claselor gimnaziale i liceale.
Teme de baz:
Interpretarea coral. Gesturi dirijorale adecvate. Tactrile. Accentele. Intrrile i nchiderile.
Importana cunotinelor, priceperilor, deprinderilor i reprezentrilor n predarea i nsuirea
cntului coral. Exerciii aplicative de intonaie, dicie, respiraie.
Analiza formelor unui cntec coral.
138
Corul i arta coral la romni. Studierea diferitelor partituri corale romneti.
Repertoriu. Interpret. Interpretare. Programele de concert i serbrile colare. Consolidarea
repertoriului propus.
Descifrarea creatiei corale la a prima vista, demonstraia didactic/artistic, exerciiul,
modelizarea, exerciii vocale de antrenare/nclzire a vocilor, expunerea sistematic,
coral n procese interpretative, observaia, proiectul, evoluare public, aprecierea artistic i
valoric.
Evaluare curent: verificarea gradului de cunoatere a partidelor corale; aprecierea gradului de
realizare practic a metodelor de lucru cu corul; notarea gradului de posedare a tehnicii
dirijorale la interpretarea unui minirepertoriu.
Interpretarea dirijoral a unei creaii a cappella (inclusiv interpretare partiturii corale la pian).
Bibliografie
Obligatorie:
Botez D., Tratat de cnt i dirijat coral, volumul II. Bucureti, 1985.
Burlui A., Introducere n arta cntului. Iai: Editura Apollonia, 1996.
Gsc N., Arta interpretrii corale. Iai: Junimea, 2004.
. . - , 2009.
.., -
. : . / . .
; .: . . ,.... Bli : USB, 2009.
Opional:
Gsc N., Arta dirijoral - dirijorul de cor. Chiinu: Ed. Hyperion, 1992.
Delion P., Colecie de coruri. - Iai, 1996.
Andronic t., Gr. Vieru, Roua veniciei. Chiinu: Pontos, 2010.
Golcea I., Gestul cu funcie de semn, n comunicarea dirijoral. - Rm. Vlcea: Editura
Almarom, 2006.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
139
Fia unitii de curs INTERPRETARE VOCAL IV

Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul III, Semestrul 6
Titular de curs: Morari M., dr.conf.univ., Onoico Gr., lect.univ., Caliga M., Glebov A. Sicur P.
lector univ.
Unitatea de curs Interpretare vocal IV (canto popular, canto de estrad, canto religios) face
parte din componenta de orientare spre specialitatea de baz i integreaz
multidisciplinar cunotinele i abilitile muzicale dobndite la aa cursuri precum: Teoria
i istoria muzicii, Metodologia educaiei muzicale, Practica pedagogic, Psihopedagogia
interesului pentru muzic, Interpretare vocal-coral i instrumental. Exemple de
corelare/integrare cu disciplina Istoria muzicii prin, respectarea adecvat n interpretarea
artistic a formei, stilului i manierei de interpretare; Solfegiu, prin coordonarea auz-voce,
n vederea intonrii juste, ct i a dezvoltrii simului metro-ritmic; Armonia, prin aplicarea
scrilor i modurilor n arta interpretativ; Ansamblul coral prin, formarea unui vocabular
muzicologic adecvat contextului muzical-pedagogic i educarea deprinderilor de
comunicare cu arta muzical tradiional, religioas etc.; Psihopedagogia interesului pentru
muzic prin, metodologia lucrului asupra dezvluirii coninutului i imaginii artistice a
creaiilor interpretate; Interpretare vocal-coral i instrumental, prin formarea
capacitilor personale de construcie, nsuire i redare a unui repertoriu: calea de la
concepie la produsul final.
CP2.2 Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i
transdisciplinar;
CP3.3. Aplicarea algoritmului de elaborare a finalitilor educaional-artistice prin
respectarea structurii i regulilor de formulare a lor;
CP5.3 Aplicarea principiilor, algoritmului, regulilor, normelor de evaluare specific
domeniului muzical-artistic;
CP5.5 Aplicarea tehnologiilor educaionale moderne n realizarea activitilor muzical-
didactice;
forme i genuri musicale;
140
Posed integrarea interdisciplinar a cunotinelor de cercetare, de alegere a repertoriului
adecvat, de evaluare i autoevaluare.
Posed iscusina autocontrolului n procesul interpretrii vocale.
Utilizeaz adecvat deprinderile/abilitile vocale n interpretarea diferitor genuri de muzic
vocal (arie, lied, roman etc.).
recomandat de Curriculum disciplinar la canto i Curriculum Educaiei muzicale.
Valorificarea optim i creativ a propriului potenial n activitatea de interpretare muzical-
artistic i pedagogic.
Pre-rechizite:
Competene cognitive: de cunoatere a artei vocale tradiionale, genurilor, stilurilor i
manierei de interpretare.
Competene practico-aplicative: de utilizare chibzuit a abilitilor vocale n cadrul
interpretrii artistice; de analiz exhaustiv a unei creaii muzicale.
Teme de baz:
nsuirea cntului ornat i a cadenelor vocale. Poziia nalt de rezonan a sunetelor.
Stilul i accepiunile lui n arta vocal: stil raportat la o epoc istoric, stil raportat la o
naiune, stil zonal, stil personal.
Specificul interpretrii a cappella (doin, balad) ct i cu acompaniament (taraf, orchestr,
etc).
Dezvoltarea gndirii i a imaginaiei muzicale.
Utilizarea eficient a microfonului n timpul interpretrii artistice.
Arta cntului - locul i rolul ei n cultura universal i n formarea profesorului de Educaie
muzical/Interpret.
Demonstrarea didactico-artistic, explicaia, exerciiul, lucrri practice, analiz
muzicologic/psihopedagogic, lucrul individual/n perechi/n grup, autoanaliza i
autoaprecierea, aprecierea artistic i valoric.
pregtire tehnic i artistic de interpretare vocal, unde se prezint dou creaii: folclorice,
de estrad sau religioase cu prezentarea analizei muzicologice/psihopedagogie a acestora.
Evaluare sumativ:
Microrecital de muzic vocal, unde se vor prezenta trei-cinci creaii vocale diferite ca gen,
form, stil i manier de interpretare.
Evaluare final:
Tez de licen (form scriptic) cu susinerea unui Recital de muzic vocal (30 40 min.),
variat ca gen, form, stil i manier de interpretare.
Bibliografie
Obligatorie:
141
2014.
mine, 2003.
Opional:
. . , 2014.
. . . .
- , 2012.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
142
Fia unitii de curs
PRACTICA PEDAGOGIC LA EDUCAIA MUZICAL N NVMNTUL
GIMNAZIAL
Domeniul tiinific la care se refer cursul: 14 tiine ale educaiei
Arte . Catedra de arte i educaie artistic
Numr de credite ECTS:12
Titular de curs: dr., conf. univ. Tatiana Bularga
Descriere succint a corelrii/integrrii cursului n programul de studii. Unitatea de curs
Practica pedagogic la Educaia muzical n nvmntul gimnazial a planului de
nvmnt la domeniul general de studii tiine ale Educaiei la specialitatea Muzica se
integreaz n programul de studii cu alte cursuri universitare prin coninuturi i competene
F.03.O.017 Metodologia educaiei muzicale. Competenele indispensabile predrii eficiente a
muzicii n cadrul leciei de educaie muzical.
F.05.O.036 Istoria muzicii naionale/ F.06.O.042 Istoria muzicii contemporane. Perioadele
evoluiei culturii muzicale. Particularitile stilurilor muzicale. Creaiile muzicale din perioadele
diferite ale istoriei artei muzicale.
F.03.O.016 Modului: Teoria i practica educaiei muzicale. Dramaturgia leciei de educaie
muzical, bazat pe metodele specifice domeniului. Particularitile de organizare a activitilor
muzical-didactice n cadrul educaiei muzicale colare.
S.04.A.131/ S.04.A.132 Interpretare instrumental IV / Corepetiie I. Interpretarea
instrumental n cadrul leciilor de educaie muzical.
S.02.O.114 Modulul: Arta vocal-coral II. Interpretarea vocal a creaiilor din curriculumul
la educaie muzical. Cunoaterea i proiectarea etapelor de activitii de interpretare vocxal-
coral.
Competene dezvoltate n cadrul cursului
143

La finalizarea studierii unitii de curs studentul:
- aplic abilitile i cunotinele obinute la soluionarea obiectivelor tiinifice i metodice de
educaie muzical;
- practic diverse activiti muzical-didactice n context curricular;
- contientizeaz importana viziunii curriculare cu privire la procesul educaiei muzicale n
cadrul leciei de EM;
- identific aciunile educaionale adecvate coninuturilor la EM (clasa, tema, subtema),
tipul leciei (de iniiere, de aprofundare, de consolidare, de generalizare), etapa leciei;
- contientizeaz nsemntatea i funciile principiilor, metodelor i procedeelor adecvate
-proiecteaz situaiile pedagogice orientate spre dezvoltarea i meninerea la elevi a
interesului pentru muzic ntr-o stare activ;
- aplic competenele instrumental-intrpretative i vocal-interpretative n context currricular.
Pre-rechizite: studentul este capabil s interpreteze vocal, instrumental, dirijoral, cunoate
limbajul muzical, teoria muzicii, bazele pedagogiei i psihologiei generale, particularitile
perioadelor de vrst colar, poate descrie i aprecia fenomenele muzicale,
pedagogice/educaionale, psihologice, s analizeze situaiile educaionale, proiecteaz i
realizeaz leciile de educaie muzical.
144
Teme de baz: Particularitile de realizare a practicii la educaia muzical n nvmntul
precolar i primar. Proiectarea didactic a procesului educaional. Particularitile vrstei
preadolescente n contextul educaiei muzical-artistice. Dramaturgia leciei de educaie
muzical. Activitile muzical-didactice practicate la leciile de educaie muzical.
Aprecierea i evaluarea elevilor n cadrul educaiei muzicale.
de idei, demonstrare, analiza leciilor realizate de studeni, analiza proiectelor didactice.
Strategii de evaluare: raport-sintez, prezentare power point, conversaie, secvene practice la
educaia muzical, proiecte didactice.
Bibliografie
Obligatorie:
GAGIM I. tiina i arta educaiei muzicale. ed. a II., Chiinu, 2004.
GAGIM I. Introducere n muzicologie. Curs universitar, 2010.
GAGIM I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai, 20o3
GAGIM I. Omul n faa muzicii. Bli, 2000. (Capitolele De ce omul are nevoie de
GAGIM I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu, 2004. (subcapitolele Arta,
BULARGA T. Psihopedagogia interesului pentru muzic. Curs universitar. Chiinu:
Elena V.I, 2008.
DRU F. Psihologie i educaie/ F.Dru. Bucureti: Editura Didactic i
Opional:
DRU, F. Psihologie i educaie/ F.Dru. Bucureti: Editura Didactic i
HAVRNEANU, C. Cunoaterea psihologic a persoanei/ C.Havrneanu. Bucureti:
IONESCU, C. Educaie muzical/ C.Ionescu. Bucureti: Editura Muzical, 1986.
Data completrii _______________________________
Aprobat _________________________
145
DISCIPLINE FACULTATIVE (la libera alegere)
Fia unitii de curs BAZELE CULTURII INFORMAIEI
Codul cursului n programul de studii:

Domeniul tiinific la care se refer cursul: tiine ale informrii i comunicrii
Catedra responsabil de curs: Biblioteca tiinific
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul I, semestrul I
Responsabil / Titular de curs:
Elena HARCONIA, director Biblioteca tiinific, categorie de calificare superioar;
coordonator Ludmila RILEANU, ef Centru Cultura Informaiei; ef seviciu Comunicarea
coleciilor, categorie de calificare superioar.
Anna NAGHERNEAC, ef serviciu, categorie de calificare superioar
Angela HBESCU, bibliotecar principal, categorie de calificare superioar
Elena URCAN, bibliotecar, categorie de calificare superioar
Taisia ACULOVA, bibliograf principal, categorie de calificare superioar
Marina MAGHER, ef oficiu, categorie de calificare I
Ala LSI, bibliotecar principal, categorie de calificare I
Olga DASCAL, bibliotecar, categorie de calificare I
Mihaela STAVER, , bibliotecar principal, categorie de calificare I
Snejana ZADAINOVA, bibliotecar, categorie de calificare I
Lilia ABABI, bibliotecar principal, categorie de calificare I
Descriere succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii:
Cursul nominalizat Bazele culturii informaiei trateaz dezvoltarea competenelor
informaionale ale studenilor, formarea unui stil de gndire critic, adecvat cerinelor societii
informaionale, exprimat prin capacitatea de analiz a mediului informaional, adaptarea la mediul
tehnologic performant prin utilizarea instrumentelor, resurselor de la distan, acces deschis,
obinerea abilitilor necesare de instruire i cercetare pentru formarea specialitilor de nalt
calificare.

n cadrul cursului vor fi dezvoltate urmtoarele competene ale studenilor: nelegerea i
managementul datele de cercetare: OpenAIRE, Open Acces ( DOAJ, OAJI, DOAB, blogul OA,
IBN, Zenodo repository); Formarea priceperilor i abilitilor de lucru cu sursele de informare:
identificarea necesitii informaiei, cunoaterea elementelor de identificare a documentelor,
determinarea existenei informaiei necesare, autenticitatea sursei, localizarea informaiei,
nelegerea informaiei i crearea informaiei noi, organizarea, evaluarea surselor de informare
privind acurateea, autoritatea, obiectivitatea, scopul, actualitatea i adecvarea lor problemei ce
trebuie rezolvat, analiza i interpretarea informaiei, comunicarea i prezentarea informaiei,
stocarea, reutilizarea i arhivarea informaiei; Etica utilizrii informaiei: nelegerea noiunilor de
baz privind plagiatul i dreptul de autor n cercetarea tiinific; Utilizarea citrilor folosind
146
standardul de citare SM SR ISO 690:2012 i stilurile de citare Harvard, Vancouver etc.; Utilizarea
softurilor personale de gestiune a referinelor: EndNote, Mendeley, Zotero; Generarea automat a
bibliografiilor; Cutarea documentelor n catalogul online PRIMO ExLibris, Repozitoriul
instituional ORA (Open Research Archive) USARB), identificarea i utilizarea lor; Cutarea n
bazele de date, sortare dup relevan, filtre, gestiunea rezultatelor; Utilizarea motoarelor de
cutare, portaluri, directoare, reele sociale pentru obinerea informaiilor pe Internet.
Finaliti de studii realizate la finele cursului: La finele studierii cursului studentul va fi capabil:
- S acceseze informaiile raional i eficient.
- S evalueze informaia critic i competent.
- S utilizeze informaia n mod corect i creativ.
- S utilizeze eficient Internetul (motoare de cautare, portaluri, directoare, retele sociale,
etc.) pentru cercetri bibliografice tematice.
- S efectueze cercetri bibliografice n surse de informare tradiionale i electronice,
platforme interactive de regsire a informaiei (catalog sistematic, alfabetic, catalog
partajat).
- S-i gestioneze contul n catalogul PrimoExLibris: solicitarea cererii, adugarea
preferinelor n e-raft, mprumuturi, prelungiri, rezervri, notificri, alerte etc.
- S utilizeze resursele PrimoExLibris (baze de date, repozitorii, resurse de la distan).
- S elaboreze liste bibliografice pentru teze de an, licen, master, s ntocmeasc
adnotri, abstracte a documentelor.
- S utilizeze metode, stiluri de citare conform Standardului de citare SM SR ISO
690:2012.
- S organizeze referinele n softuri electronice: EndNote, Mendeley, Zotero.
- S evalueze acurateea i relevana informaiei regsite.
- S determine care este cea mai bun i mai util informaie.
- S evalueze informaiile regsite prin resurse Web.
- S neleag aspectul etic n utilizarea informaiei.
- S respecte proprietatea intelectual i dreptul de autor.
- S utilizeze standarde pentru referine bibliografice.
Pre-rechizite: Resurse informaionale tiprite primare i secundare (cri, publicaii n serie, AV

materiale, documente electronice). Calculatoare, cataloage tradiionale i electronice, baze de date.
Teme de baz:
1. Instrumente de regsire a informaiei pentru studii i cercetri: motoare de cutare
(portaluri, directoare, reele sociale, etc. Managementul datelor de cercetare: OpenAIRE,
Open Acces ( DOAJ, OAJI, DOAB, blogul OA, IBN, Zenodo repository); Site-ul, blogul
B USARB, Repozitoriul instituional ORA (Open Research Archive) USARB) Cataloage
internaionale interactive din lume Open Library, Calameo, Issuu, Scribd;
2. ExLibris Primo - Catalogul Partajat a 7 biblioteci universitare din RM, platforma ALEPH
CATALOGUL ELECTRONIC B USARB, component specific a softului ALEPH;
3. Baze de date cu acoperire multidisciplinar i servicii specifice marilor distribuitori la care
Universitatea este abonat: EBSCO, SpringerLink, etc. : cmpuri de cutare, cuvinte cheie,
147
filtre, gestiunea rezultatelo;
4. Comunicarea informaiei, etica utilizrii informaiei, metode de evitare a plagiatului i a
dreptului de autor, folosirea unui soft de detectare a plagiatului; Procesul de citare i
prezentare a referinelor. Softuri personale de gestiune a referinelor bibliografice:
EndNote, Mendeley, Zotero (adugarea, organizarea, citarea referinelor)
Strategii de predare-nvare: abilitatea de a folosi noile tehnologii ale internetului, abilitatea de
a evalua critic i de a o prezenta etic, aplicarea cunotinelor teoretice.
Strategii de evaluare: evaluarea curent- rspunsuri orale, lucrri practice i evaluarea final
test.
Bibliografie:
1.Bazele Culturii Informaionale : Curs universitar. Director E. Harconia. Bli, 2007. 156 p.
ISBN 978-9975-50-002-9 ; http://tinread.usb.md:8888/tinread/fulltext/bsu/baz_cult_inf.pdf
2. Curriculum la disciplina "Tehnologii informaionale i comunicaionale. Elab. i adapt. V.
GUAN, E. HARCONIA, E. STRATAN. Bli, 2008. 30 p. ;
http://tinread.usb.md:8888/tinread/fulltext/bsu/curriculum.pdf
3. LAU, Jesus. Linii directoare privind cultura informaiei i instruirea de-a lungul ntregii viei .
Trad. Nelly URCAN [et al]. Ch. : Gunivas, 2010. 64 p. : fig. ISBN 978-9975-4070-2-1
4.Reguli pentru prezentarea referinelor bibliografce i citarea resurselor de informare : Ghid
practic: Alct. Ana NAGHERNEAC. Red.-resp: Elena HARCONIA. Bli, 2012. 44 p. ISBN
978-9975-50-092-0 ; http://tinread.usb.md:8888/tinread/fulltext/bsu/reguli_referinte.pdf
5.REPANOVICI, Angela. Ghid de Cultura informaiei. Bucureti : Ed. ABR, 2012. 1 DVD.
6. Tutoriale: Prezentrile trainerilor: Jerald Cavanagh BSc Econ, MSc, MA, Institute Librarian,
Limerick Institute of Technology; Padraig Kirby BA (Hons) HdipLIS MSc (LIS), Senior Library
Assistant, Limerick Institute of Technology n cadrul trainingului ESP English for Specific
Purposes - Englez pentru scopuri specific, Bli, 4-5 aprilie 2016;
Prezentrile trainerilor: Cristina Ungur, Violeta Platon, Ramona Nady (Biblioteca Universitii de
Medicin i Farmacie Iuliu Haieganu, Cluj-Napoca, Romnia), Larisa Levinkova (Tehnical
University Riga, Letonia); Daiva Iurcshaitene, Lina Saferiene (Lithuanian University of Health
Science, Kaunas, Lituania) n cadrul training-ului privind WP3 Cultura informaiei, Proiectul
MISISQ, desfurat n Cluj-Napoca, Romnia la Biblioteca Universitii de Medicin i Farmacie
Iuliu Haieganu, 08-17 martie 2016.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
148
Fia unitii de curs CULTURA COMUNICRII
Codul cursului n programul de studii: -

Facultatea/catedra responsabil de curs: Catedra de limba romn i filologie romanic
Anul i semestrul n care se pred cursul: I semestrul II
Titular de curs: Elena Lacusta
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii
Disciplina Cultura comunicrii, propus n planul de nvmnt pentru Ciclu I, asigur
pregtirea general a viitorului specialist, cultivndu-i spiritul de observaie, atenia fa de
comunicarea intercultural, formarea unei contiine lingvistice i culturale.
expunerea punctului de vedere propriu, argumentndu-l;
redactarea i expunerea unui discurs n faa publicului;
asimilarea aprofundat i argumentat; aplicarea sistemului normativ al limbii romne;
utilizarea surselor lexicografice i tiinifice de documentare privind corectitudinea
exprimrii orale i scrise n limba romn;
formarea contiinei lingvistice i culturale;
cultivarea spiritului de observaie i a ateniei fa de comunicarea didactic n special i
interpersonal i intercultural n general;
Aplicarea unor norme n comunicarea virtual (inclusiv iconic i scris).
S integreze competenele lingvistice n construirea unui discurs (n form scris sau
oral);
S exprime/sau s argumenteze o prere personal/ un punct de vedere, pornind de la o
tem dat, susinut de exemple relevante, asociaii i comparaii cu situaii i experiene
personale sau experienele altor persoane
S adapteze stilul i coninutul unui text scris n concordan cu nsrcinrile profesionale
S redacteze i s expun un discurs n faa publicului, respectnd corectitudinea,
congruena i normele culturii comunicrii;
S argumenteze laconic, coerent i persuasiv o tez;
S utilizeze adecvat situaiei de comunicare elementele non-verbale i paraverbale;
S adecveze mijloacele de exprimare (oral i scris) la situaia de comunicare;
149
S contientizeze i s argumenteze normele lingvistice i sociolingvistice;
S analizeze fenomenul normativ i s identifice cauzele dificultilor care genereaz
abateri;
S aplice normele (fonetice, ortografice gramaticale i stilistice) limbii la producerea de
acte de limb (scrise i orale);
S recunoasc greelile ntr-un act de limb;
S identifice, defineasc i s aplice normele sociolingvistice i socioculturale ale
comunitii romne;
S recunoasc mrcile stilurilor funcionale ale limbii romne;
S produc texte n diverse stiluri funcionale ale limbii romne.
S-i mbunteasc permanent calificarea profesional;
S fie un bun continuator al tradiiilor culturii naionale i universale;
Pre-rechizite:
s comenteze esena funciei de comunicare;
s identifice participanii procesului comunicrii;
s descifreze mesajul diverselor texte funcionale;
s produc texte funcionale;
s aplice normele limbii romne achiziionate la etapa de gimnaziu-liceu.
Teme de baz:
1. Politeea n limba romn.
2. Pronume i locuiuni pronominale de politee. Titlurile alocutive. Adresarea. Izolarea
adresrilor.
3. Recomandri pentru redactarea unui e-mail. Reguli de abreviere a cuvintelor
4. Comunicarea nonverbal, paraverbal. Interpretarea gesturilor i a mimicii.
5. Accentul. Variante libere de accentuare.
6. Uniti frazeologice. Proverbele i zictorile
7. Sinonimele n comunicare. irurile sinonimice
8. Cuvinte n opoziie semantic
9. Paronimia n comunicare. Paronimia: greeli uzuale
10. Terminologia de specialitate
11. Ortografia i ortogramele.
12. Registre ale comunicrii: stiluri de limb.
13. Greeli de stil: cacofonia, pleonasmul, tautologia, anacolutul
14. Greeli uzuale n limb.
150
15. Calcul lingvistic
Strategiile de predare-nvare se constituie n utilizarea de metode clasice i de strategii de tip
inductiv-deductiv, algoritmizat, evaluativ-situativ, tehnici de dezvoltare a gndirii
critice/creative: dezbaterile, reflexia, lectura comentat, discuiile ghidate . a., prin
activiti de evocare, actualizare, memorare etc.
Cursul are un caracter practic. Evaluarea se bazeaz pe participarea la discuii n cadrul orelor de
laborator, prezentarea lucrului independent (portofoliul, fie suplimentare), i o robe de
evaluare scris la final.
Bibliografie
Obligatorie:
1.Liuba Razmeria, Elena, Lacusta; Ala Sainenco; Viorica, Popa; Decalogul comunicrii. Iai:
Ed. PIM, 2013;
2.Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne. Bucureti: Ed. Univers
enciclopedic, 2005;
3.Dicionarul explicativ al limbii romne(edia a II-a revzut i adugat), Bucureti: Ed.
Enciclopedia Univers, 2009
Gheorghe N., Vasilache. Ghid de ortografie, ortoepie i morfosintax a limbii romne.
Exerciii, teste i soluii. Iai: Ed. Polirom, 2011.
Opional:
Carmen Ivanov, ase sai n ase saci, Manual de dicie, editura Favorit, Bucureti, 2013.
Vitalie, Marin. Stilistic i cultivare a vorbirii (exerciii). Chiinu: Ed. Tipografia central,
1998; Alexei Palii. Cultura comunicrii. Chiinu: Ed. Epigraf, 1999;
Allan Pease; Alan, Garner. Limbajul vorbirii. Arta conversaiei. Bucureti: Ed. POLIMARK,
1994;
Ion-Ovidiu Pnioar. Comunicarea eficient: Metode de interaciune educaional. Iai: Ed.
Polirom, 2003;
Ion Roman. Vorbii mai bine, scriei mai bine romnete. Bucureti: Ed. tiinific, 1966;
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
151
Fia unitii de curs ANSAMBLU CORAL I

Unitatea de curs Ansamblu coral I reprezint o disciplin facultativ (la libera alegere), n cadrul
creia se urmrete formarea unor muzicieni capabili s interpreteze corect i expresiv lucrri
corale din genuri, forme i perioade stilistice diferite, precum i integrarea multidisciplinara a
cunostinelor dobndite n activitatea educational-artistic. Tematica acestei uniti de curs
coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la specialitatea Muzic, dup cum
urmeaz:
F.01.O.002 Modulul: Teoria i istoria muzicii I. Diatonismul. Solfegiere la o voce. Cromatismul,
alteraia. Inflexiuni i modulaii n tonaliti de nrudire diatonic. Solfegierea la dou / trei
voci.
F.01.O.003 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale I. Introducere n domeniul muzical-
pedagogic . Teoria educaiei muzicale.
S.01.O.106 Modulul: Arta vocal-coral I. Aparatul: respirator, fonator, rezonator, articulator,
auditiv i importana fiecruia n cntul vocal i coral. Producerea vocii: explicarea i gsirea
punctului de impostaie. Tipuri de atac vocal. Registrele emisiunii vocale.


Deprinderi de cnt n ansamblu coral a creaiilor la 2-4 voci n baza unui repertoriu vast de
lucrri din patrimoniul naional i universal.
Manifest tehnici de cnt adecvate interpretului de ansamblu coral: intonaie just, articulaie
adecvat, frazare i dinamic muzical expresiv, ansamblu timbral.
Pre-rechizite:
Solfegiere de melodii la una-dou voci.
Cunotine n domeniul elementelor de limbaj muzical.
Teme de baz:
Respiraia n cnt i a mecanismele de emisie vocal.
Elemente ale culturii cntului n ansamblu: intonaie just, frazare i dinamic muzical
expresiv, articulaie adecvat.
Unificarea timbral a partidelor din partirura ansamblului coral.
152
Mijloacele de exprimare artistic specifice interpretului-corist i dirijorului de ansamblu coral.
Repertoriul concertistic.
Solfegiere, demonstraia didactic/artistic, exerciiul, modelizarea, exerciii vocale de
antrenare/nclzire a vocilor, atelier coral cu antrenarea studenilor n procesul de asimilare
a cntului coral n procese interpretative, observaia, evoluare public, aprecierea artistic i
valoric.
Evaluare curent: Predarea partidelor din partiturile studiate.Aprecierea (curent) a culturii de
interpretare n ansamblu vocal n raport cu posibilitile expresive ale creaiilor studiate.
Evaluare final n cadrul examenului: interpretarea public repertoriului studiat, potrivit
exigenelor de cultur interpretativ.
Bibliografie
Obligatorie:
Cernei E., Enigme ale vocii umane, Editura Litera, Bucureti, 1982.
Cmpeanu L., Elemente de estetic vocal, Interferene, Bucureti, 1978.
Gsc N., Interpretarea muzicii corale, Editura Junimea, Iai, 2004.
Opional:
Almarom, 2006.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
153
Fia unitii de curs ANSAMBLU ETNOFOLCLORIC I
Titular de curs: Luchian V. asis.univ.
Unitatea de curs Ansamblu etnofolcloric mbogete pregtirea profesional a studenilor,
viitorilor profesori de Educaie muzical pentru activitatea curiicular i extracurricular,
deschizndu-le orizonturi noi n ceea ce privete originea motivelor i temelor pe care le
interpreteaz, n bun parte provenite din creaia folcloric. Structura cursului este axat pe
aspecte introductive, morfologie, organologie, repertoriu vast al genurilor folclorice i
posibiliti de valorificare a acestora n practica artistic. Acest curs coreleaz cu aa uniti
de curs precum: Introducere n domeniul muzical-pedagogic F.01.O.003 prin iniiere n
metodologia activitilor muzical-didactice; Modulul Teorie i Istoria muzicii F.01.O.002
prin realizarea practic a unor mijloace de expresie muzical constituite n istoria muzicii
prin gen i epoc; Interpretare vocal-coral S.01.O.106 - se realizeaz n mod direct pe
exemple din repertoriu de art vocal-coral.
Posed arta interpretrii folclorice (solo, n ansamblu, unison) n limita unui repertoriu definit;
Cunoate i utilizeaz corect tehnica vocal (emisia-vocal, echilibrul sonor, intonaia just i
acordajul, articulaia i dicia);
Exploreaz adecvat elementele limbajului muzical n procesul interpretativ;
Deine experien profesional n domeniile de metodologie interpretrii muzicii folclorice prin
practica repetiiei, alctuirea programelor artistice, specificul repertoriului pentru toate tipurile
de formaii folclorice (ansamblul, duet, trio, solo) prin principiile de organizare a acestor
formaii.
Particip activ n activitatea concertistic la nivel de comunitate studeneasc prin interpretare
muzicii de ecest gen, manifestnd cultura interpretativ i promovarea valorilor spirituale prin
muzic folcloric.
Pre-rechizite:
Competene practic-aplicative: de comunicare muzical, de intonare i interpretare elementar a
textului muzical, de caracterizare verbal a muzicii.
Competene cognitive: de cunoatere a limbajului muzical (caracterisitic muzicii folclorice), de
cunoatere a teoriei elementare a muzicii i a modurilor populare.
154
Teme de baz:
Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii.
Lucrul asupra cntrii n unison cu scopul obinerii unei maniere unice de interpretare.
Dezvoltarea diapazonului, ncepnd cu zona primar.
Elemente de limbaj specifice cntecului popular: rima, versul constituit din repetarea aceluiai
picior metrico-ritmic; ritmuri simple distributive sau giusto-silabice; melodia vocal
monodic, silabic.
Utilizarea cintecului popular in cadrul obiceiurilor tradiionale. cintecul propriu-zis de stil
vechi i nou (modern).
Rima: masculin-feminin, mperecheat, monorima, pseudostrofa elemente care apar n
timpul cntrii (completare de silabe, eliziune de silabe, refrenul);
Versificaia copiilor prin: ritmul; sisteme ritmice: liber, giusto-silabic, aksak, distributiv;
melodia; caracteristici generale vocale, monodice, silabice-melismatice, recitativ-arie.
Familiarizarea cu genurile i speciile muzicii populare: doina, balada, colindul, cintecul
propriu-zis i cel ocaziional etc.
Demonstraia didactic, exerciiul, expunerea sistematic, exemplificarea, atelier coral cu
antrenarea studenilor n procesul de asimilare a cntului coral n procesul interpretative,
observaia, aprecierea artistic i valoric.
pregtire artistic i tehnic de interpretarea a repertoriul muzicii folclorice ct i aprecierea
evoluiei studentului n plan interpretativ genului de Doin
Evaluare sumativ:
Lecie de control: cunoaterea partiiilor din creaiile studiate, realizarea adnotrii verbale.
Interpretarea vocal (solo) a dou cntece genului folcloric din repertoriul colar din
curriculumului de educaie muzical (cl.1 8).
Concertul de clas: interpretarea vocal a unei creaii din repertoriul cursului cu grupa de
studeni; interpretarea cntecului colar din repertoriul extracurricular caracteristic genului
muzicii folclorice.
Bibliografie
Obligatorie
Agapie L., Folclorul muzical romnesc. Bucureti: Ed. didactic i pedagogic, 1981.
Breazul G., Colinde. - Bucureti. 1968.
Delion O., Contribuii la monografia muzical a comunei Ttrui. Iai: 1996.
2014.
Opional:
Data completrii _______________________________
Aprobat _________________________
155
Fia unitii de curs SECURITATEA MUNCII. PROTECIA CIVIL
Facultatea/catedra responsabil de curs: Facultatea de Drept i tiine Sociale, Catedra de
Drept privat
Titular de curs: BNZARI Aurel, asist. univ..
Unitatea de curs Securitatea muncii. Protecia civil este predat la toate specialitile, anul 1
de nvmnt cu frecven i nvmnt cu frecven redus, ca materie facultativ. Securitatea
muncii. Protecia civil se prezint ca o ramur complex, interdisciplinar a sistemului de drept,
din coninutul creia face parte normele de dreptul muncii, dreptul proteciei i securitii
sociale, dreptul civil, dreptul administrativ, anatomie, fizic,chimie etc., considernd drept norme
de securitate i sntate n munc nu numai acelea care reglementeaz strict activitile de
prevenire i protecie, dar i cele specific altor ramuri de drept, aplicarea crora este menit de a
garanta sigurana fizio-psiho-emoional a lucrtorilor n cadrul activitilor zilnice de munc.

Studentul va fi capabil: - s identifice i s disting noiunile i termenii din
securitatea i sntatea n munc; - s identifice i s descrie fenomenele negative, care
aprnd n sistemele de munc, generatoare de accidente i/sau boli profesionale, n vederea
formulrii unor concepte proprii; - s poat aprecia critic prin cunotinele obinute
activitile de protecie i prevenire din diverse entiti din R.M.; - s poat aplica
cunotinele obinute n cadrul disciplinei Securitatea i sntatea n munc n practic; -
informeze persoanele din subordine asupra riscurilor la care acestea sunt expuse la locul de
munc. - controleze modul de aplicare a msurilor de igien i securitate n munc,
individual, colective i de prevenire i stingere a incendiilor; - s precizeze manevrele de
utilizare a materialelor i mijloacelor pentru stingerea incendiilor; - s in evidena locurilor
de munc periculoase; - s raporteze superiorului ierarhic, factorii de risc de la locul de
munc; - s selecteze i s utilizeze echipamentul de lucru i de protecie specifice locului de
munc; - s acorde primul ajutor n caz de accident.
Pre-rechizite:
Standardul de pregtire i propune s dezvolte competene specifice domeniului de
sntate i securitate n munc i s completeze cunotinele dobndite de studeni n anii
anteriori la orele de fizic, chimie, anatomie, matematic.
Teme de baz:
Protecia muncii - disciplin tiinific limitrof. Cadrul normativ al proteciei
muncii. Drepturi i obligaii privind asigurarea i securitatea muncii. Sistemul de munc i
managementul securitii i sntii n munc. Structura general a cauzelor accidentelor de
munc i bolilor profesionale. Factorii de risc de accidentare i mbolnvire profesional.
Evaluarea factorilor de risc. Igiena muncii i combaterea noxelor. Prevenirea incendiilor i a
156
exploziilor. Acordarea primului ajutor la accidentri.
prelegeri cu prezentri electronice interactive, seminare, activiti de nvare n grup, discuii,
nvare mixt.
Evaluare curent: Vor fi utilizate metode didactice interactive, bazate pe cunoaterea direct a
realitii: problematizarea, studiul de caz, simularea, jocul de rol, descoperirea, discuii-
dezbateri, prezentri multimedia i electronice.
Evaluare final Evaluarea rezultatelor activitilor studenilor este gndit att ca evaluare
formativ, continu, dup secvene de nvare, ct i ca evaluare sumativ, prin teste finale.
Bibliografie
Obligatorie:
Convenia OIM nr. 155 (1981 privind securitatea i igiena muncii i mediul de munc,
ratificat de R.M. la 24.12.1999.
Constituia R.M.
Codul muncii al RM, Legea nr. 154-XV din 28.03.2003, M.O. al R.M, 2004, nr. 159-162,
art. 648.
Legea nr. 186-XVI din 10.07.2008 securitii i sntii n munc, M.O. al R.M., 2008,
nr. 143-144, art.587.
Hotrrea Guvernului nr. 603 din 11.08.2011 privind Cerinele minime de securitate i
sntate pentru folosirea de ctre lucrtori a echipamentului de munc la locul de munc,
M.O., al R.M., 2011, nr. 135-138, art. 676.
Convenia colectiv (nivel naional) nr.2 din 09 iulie 2004, M.O. al R.M., 2004, nr.112-
118, art. 968.
Al. Darabont, t. Pece, Protecia muncii (Manual pentru nvmnt universitar), Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2003.
Opional:
t. Pece, A. Dsclescu, DEX dicionar explicativ n securitate i sntate n Munc,
Editura Genicod, Bucureti, 2001.
N. Romanda, E. Boiteanu, Dreptul muncii. Curs universitar, Editura Reclama,
Chiinu, 2007.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
157
Fia unitii de curs ANSAMBLU CORAL II

Unitatea de curs Ansamblu coral II reprezint o disciplin facultativ (la libera alegere), n cadrul
creia se urmrete formarea unor muzicieni capabili s interpreteze corect i expresiv lucrri
corale din genuri, forme i perioade stilistice diferite, precum i integrarea multidisciplinara a
cunostinelor dobndite n activitatea educational-artistic. Tematica acestei uniti de curs
coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la specialitatea Muzic, dup cum
urmeaz:
F.02.O.009 Modulul: Teoria i istoria muzicii II. Exerciii de intonare i exerciii ritmice.
Solfegiu individual i colectiv. Sisteme metro-ritmice (parlando, msurat, aksak). Sisteme de
msuri (simple, compuse omogen, compuse eterogen).
F.02.O.012 Modulul: Teoria i practica educaiei muzicale II. Didactica educaiei muzicale.
Metodologia activitii muzical-didactice de cnt la lecia de Educaie muzical.
S.02.O.114 Modulul: Arta vocal-coral II. Elementele limbajului muzical n procesul
interpretativ: Ritmul (expresivitatea ritmului, sensurile pe care le are i concurarea lui cu
expresivitatea melodie). Dinamica muzical (limitele extreme ale intensitii formaiei
corale), nuanele fixe, nuanele mobile.

situaiei de comunicare muzical i prin muzic.
CP3.1 Cunoaterea i nelegerea semnificaiei fiecrui tip de finaliti educaional-artistice;
forme i genuri musicale.
corale la 3-4 voci;
Manifest tehnici de cnt adecvate interpretului de ansamblu coral: intonaie just, articulaie
adecvat, frazare i dinamic muzical expresiv, ansamblu timbral.
Experien n activitatea concertistic a ansamblului coral.
158
Pre-rechizite:
Solfegiere de melodii la una-dou voci.
Cunotine n domeniul elementelor de limbaj muzical.
Teme de baz:
Emisie vocal, n funcie de genul, forma i specificul fiecrei lucrri muzicale abordate.
Mijloace de exprimare artistic specifice interpretului n cadrul ansamblului coral.
Tehnici de munc n echip, pe diverse paliere ierarhice (corist, ef de partid, dirijor) n
ansamblul coral.
Repertoriul concertistic: A. Pascanu Chindia; G. Bizet Agnus Dei; G.Pergolesi Stabat mater
(fragment din cantat).
valoric.
Evaluare curent: Predarea partidelor din partiturile studiate. Aprecierea (curent) a culturii de
Bibliografie
Obligatorie:
Gagea Persida, Curs de dirijat i ansamblu coral, Fundaia Romnia de Mine, Bucureti,
1982.
Opional:
Almarom, 2006.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
159
Fia unitii de curs ANSAMBLU ETNOFOLCLORIC II
Titular de curs: Onoico Gr. lector univ., Luchian V. asis.univ.
Unitatea de curs Ansamblu etnofolcloric contribuie formarea/dezvoltarea culturii muzicale a
studenilor, oferindu-le i posibilitatea de a realiza interpretri autentice prin creaii culte
inspirate din folclorul romnesc. Structura cursului este axat pe aspecte introductive,
morfologie, organologie, repertoriu vast al genurilor folclorice i posibiliti de valorificare a
acestora n practica artistic. Acest curs coreleaz cu aa uniti de curs precum: Teorie i
Istoria muzicii II F.02.O.009 prin realizarea practic a unor mijloace de expresie muzical
constituite n istoria muzicii prin cnt vocal-coral, art dirijoral, canto; Modulul: Teoria i
practica educaiei muzicale II F.02.O.012 cunoaterea i aplicarea n practica colar
principilor i metodelor din teoria i practica educaiei muzicale i metodologia cercetrii
tiinifice; Modulul: Arta vocal-coral II prin cursuri Interpretare coral II i Interpretarea
cntecului colar II S.02.O.114 - se realizeaz n mod direct pe temeiul abilitilor muzicale
formate i dezvoltate prin exemple din repertoriu curriculumului la educaie muzical i de
art vocal-coral.
160
formaii.
muzic folcloric.
Pre-rechizite:
Teme de baz:
Atitudinea reflexiv asupra valorii muzici n viaa individului i a societii.
Vocabular arhaic desprins din textele cntecelor folclorice.
Analiza structurii muzicale: submotivul, motivul, fraza, propoziia, perioada, modul, tonalitatea.
Versul popular cntat piciorul piric, accentele metrice; tipuri de vers (tripodictetrapodic;
catalectic-acatalectic).
Izvorul emisiei sunetului vocal i lucrul asupra formrii lui corecte: deschis, luminos, zburtor
etc.
Formarea deprinderilor vocal-corale: respiraia i cele dou faze ale ei, ataca sunetului,
articulaia, dicia, cntatul la legato i stacato, cantilena i recitativul, tendina spre o
interpretare liber, desctuat, la un nalt nivel artistic.
Sisteme sonore: oligocordia, pentatonia, modurile diatonice.
Zonele folclorice: De Sud, de Nord si de Centrul a Moldovei.
Cntece zonale locale.
161
evoluiei studentului n plan interpretativ genului de Balad.
Evaluare sumativ:
Citirea a prima vista a partiiilor din repertoriul folcloric (intonarea/solfegierea) dintr-o creaie
necunoscut.
muzicii folclorice.
Bibliografie
Obligatorie:
Ciobanu, Studii de etnomuzicologie, vol. I, II, III. - Bucureti, 1974, 1979, 1992.
Delion P., Metodica muzicii vocale. Iai: Conservatorul George Enescu, 1979.
2014.
mine, 2003.
Opional:
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
162
Fia unitii de curs ARTA AUDIIEI MUZICALE
Domeniul tiinific la care se refer cursul: 14. tiine ale Educaiei
Catedra de Arte i Educaie Artistic
Anul i semestrul n care se pred cursul: anul I sem II
Titular de curs: CRICIUC Viorica dr., lect.univ.
Unitatea de curs Arta audiiei este o disciplin de sintez, interdisciplinar care integreaz
cunotinele din domeniul muzical, studentul pe parcursul ntregii perioade de studii la
urmtoarele uniti de curs: solfegiu, armonia, istoria muzicii, forme muzicale, organologie,
repertoriul vocal-colar, interpretare instrumental i interpretare vocal-coral, practica
pedagogic etc.
Cursul parctic de Arta audiiei prevede aprofundarea cunotinelor profesionale a
viitorului profesor de Educaie muzical n domeniul tiinelor muzicologice, formnd
deprinderi de audiere orchestral a creaiilor muzicale pentru diverse formaii instrumentale,
ncepnd cu cea mai elementar.
CP6.1. Cunoaterea unui repertoriu muzical de audiie/interpretare din diverse epoci, stiluri,
CP5.3. Aplicarea principiilor, algoritmului, regulilor, normelor de evaluare specific domeniului
muzical-artistic;
CP1.4. Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic;
CP3.5. Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale;
CT3. Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificare eficient a resurselor i
Familiarizarea studenilor cu un sistem de cunotine ce ine de specificul audiiilor muzicale;
Orientarea studentului spre nsuirea modalitilor i procedeelor de audiere a partiturilor
muzicale;
Elaborarea independent a etapelor de audiere a partiturilor muzicale etc.
Pre-rechizite:
Aplicarea n practic a audiiilor prin discipinele (armonia, solfegiu,organologie,istoria
muzicii,interpretare instrumental i interpretare vocal-coral,practica pedagogic);
Utilizarea nemijlocit n practic a cunotinelor achiziionate anterior n cadrul unitilor de
curs (Arta instrumental, Arta vocal-coral, Corepetiie).
Teme de baz:
Audiii muzicale i fredonarea a cte trei teme muzicale din creaia compozitorilor studiai.
A.Vivaldi. Anotimpurile: Vara, Partea I, Allegro.
J.S.Bach. Concertul Brandenburgic, nr.2, F-dur, partea I, Allegro.
J.S.Bach. Tocata i fuga d-moll.
J.Haydn. Simfonia nr.91, Surpriz, partea II.
W.Mozart. Simfonia nr. 40, partea IV.
L.Beethoven. Simfonia nr. 9, partea IV.
F.Schubert. Simfonia nr. 8, h-moll, partea II, Andante con moto.
F.Schubert. Cvintetul Pstrvul, partea IV, A-dur, Tem cu variaiuni.
F.Chopin. Vals nr. 2, Es-dur, op. 64.
163
F.Chopin. Scherzo nr.2, b-moll.
R.Schumann. Ciclul Carnaval, piesa Kiarina.
F.Liszt. Rapsodia nr. 2, cis-moll.
Audiii muzicale i fredonarea a cte trei teme muzicale din creaia compozitorilor studiai.
G.Muzicescu, Concertul coral Nr. 1, Corul Cine, Cine?
G.Muzicescu, piese pentru pian Vleanca, Vine tiuca de la balt, Moulic
C.Porumbescu, Opereta Crai nou, un numr muzical la liber alegere (cor, arie)
C.Porumbescu, Balada pentru vioar i pian
G.Enescu, Rapsodia romn, nr. 1
E.Coca, Cvartetul cordofon, nr. 2 Moldova, miscarea I sau III
E. Coca, Fantezia pentru vioar i pian Simfonia primverii
Audiere-fredonare (etapa pregtitoare): efectuarea exerciiilor ritmice;
Azdiere muzical-instrumental (etapa propiu-zis): elaborarea colectiv a partiturilor
metroritmice;
Audierea partiturilor vocal-instrumentale: nsuirea tehnicii de interpretare la instrumentele
elementare pentru copii.
Evaluare curent;
Identificarea capacitii de combinare a diverselor instrumente muzicale pentru copii n
orchestrarea unei lucrri;
Evaluare sumativ;
Realizarea partiturilor a diverselor lucrri orchestrale din ciclul gimnazial la educaia
muzical;
Evaluare final (Examen auditiv).
BIBLIOGRAFIE
Obligatorie:
Berger, Wilhelm Georg Ghid pentru muzica instrumental de camer Ed. muz. 1965
Opional:
Dicionar de termeni muzicali, Ed. t.i enciclop., Buc. 1984. edition, Macmillan
Publishers Ltd., London, 2001.
Gagim Ion, Dicionar de muzic, Editura tiina, Chiinu, 2008.
Meriescu L., Istoria muzicii universale, vol. I, II, Ed. muz. 1987.
Iliu Vasile, De la Wagner la contemporani, vol. I(1992),II(1995), III(1997), IV,(1998),
Ed.Muzical, Bucureti,1997.
Iliu, Vasile O carte a stilurilor muzicale, vol. I , Ed. Acad. de Muz. Curtis, Muzica
omului, Ed. Muzical, Bucureti, 1984.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
164
Fia unitii de curs ANSAMBLU CORAL III

Unitatea de curs Ansamblu coral III reprezint o disciplin facultativ (la libera alegere), n
cadrul creia se urmrete formarea unor muzicieni capabili s interpreteze corect i expresiv
lucrri corale din genuri, forme i perioade stilistice diferite, precum i integrarea
multidisciplinara a cunostinelor dobndite n activitatea educational-artistic. Tematica
acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la specialitatea
Muzic, dup cum urmeaz:
F.03.O.016 Modulul: Teoria i istoria muzicii III. Cromatismul, alteraia. Inflexiuni i modulaii
n tonaliti de nrudire diatonic. Alctuirea fundalului armonic la melodia dat n baza
logicii funcionale. Genurile i formele musicale n muzica universal.
S.03.A.123 Modulul: Interpretarea coral III. Echilibrul sonor. Raportul numeric, raportul
cantitativ i calitativ dintre partide. Repertoriul coral i tehnica dirijoral a conductorului
colectivului coral n instituia de nvmnt preuniversitar (clasele gimnaziale).

corale la 3-4 voci;
Deprinderi ce in de emisia vocal, n funcie de genul, forma i specificul fiecrei lucrri
muzicale abordate.
Experien n activitatea concertistic a ansamblului coral.
165
Pre-rechizite:
Solfegiaz creaii la 3-4 voci.
Aplic tehnici de munc n echip, pe diverse paliere ierarhice (corist, ef de partid,
dirijor).
Teme de baz:
Emisie vocal, n funcie de genul, forma i specificul fiecrei lucrri muzicale abordate.
Procedee de depistare a intonatiei incorecte.
Mijloace de exprimare artistic specifice interpretului n cadrul ansamblului coral.
Tehnici de munc n echip, pe diverse paliere ierarhice (corist, ef de partid, dirijor) n
ansamblul coral.
Repertoriul concertistic: T. Jarda Foae verde, de mar dulce; S. Ciuhrii Bsmlua; V. Ciolac
Muli ani trieasc!
valoric.
Bibliografie
Obligatorie:
Opional:
Almarom, 2006.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
166
Fia unitii de curs ANSAMBLU ETNOFOLCLORIC III
Titular de curs: Morari M., dr.conf.univ., Luchian V. asis.univ.
Unitatea de curs Ansamblu etnofolcloric reprezint o componen organic deosebit de
caracteristic i valoroas a culturii spirituale romneti. Expresie fidel a felului de simire i
gndire a poporului, a trsturilor sale proprii etnopsihice i artistice, folclorul romnesc se
distinge prin frumusee, bogie, varietate i originalitate. Structura cursului este axat pe
aspecte introductive, morfologie, organologie, repertoriu vast al genurilor folclorice i
posibiliti de valorificare a acestora n practica artistic. Acest curs coreleaz cu aa uniti de
curs precum: Modulul: Teoria i istoria muzicii III F.03.O.016 prin unitile de curs Istoria
muzicii universale II manifestare prin interpretarea a stilului, formei, genului i epocii;
Solfegiu III solfegiere la prima vedere i interpretare profesionist a modurilor populare i
creaiilor studiate; Armonia III competene de a realiza aranjamente vocale i cele
instrumentale; Psihopedagogia interesului pentru muzic F.03.O.017 prin interes i atitudine
fa de art; Modulul: Teoria artelor S.03.O.121Estetica muzicii i Culturologia prin
cunoaterea culturilor i contribuia lor n formarea profesorului de educaie muzical.
formaii.
muzic folcloric.
Pre-rechizite:
167
Teme de baz:
Gndirea autonom i critic dobndit prin receptarea i interpretarea creaiilor muzicale.
Analiza exhaustiv a creaiilor folclorice, n baza celor trei elemente de baz: vers, melodie,
ritm corelaia acestora. Forma arhitectonic a muzicii populare.
Elemente de armonie i polfonie popular.
Emoia, imaginaia, mimica, micarea scenic rolul lor in crearea i defenitvarea chipului
artistic.
Crearea textului in baza unei tematici concrete. Improvizarea prin intermediul Jocului
folcloric, Tema cu variaiuni - (strof tema, urmtoarele variaii).
Educarea unei inute corecte (nobile) n timpul dansului, a deprinderilor de a se mica uor, cu
tandree, pstrnd poziia corpului drept. nsuirea dansului n cerc (nchis sau deschis), linie
(semicerc,coloan) neregulat.
Pregtirea i prezentarea n public a referatelor i tezelor pe tematic folcloric, cu
demonstrarea aspectului practic. Alte forme: serate intilniri cu informatori, interprei etc.
evoluiei studentului n plan interpretativ (se verific cunoaterea textului muzical al
creaiilor repertoriul folcloric).
Evaluare sumativ:
Lecie de control Cntec n Stil vechi.
muzicii folclorice.
Bibliografie
Obligatorie:
Ciobanu, Studii de etnomuzicologie, vol. I, II, III. - Bucureti, 1974, 1979, 1992.
Delion P., Metodica muzicii vocale. Iai: Conservatorul George Enescu, 1979.
Opional:
Data completrii _______________________________
Aprobat _________________________
168
Fia unitii de curs ANSAMBLU INSTRUMENTAL I
Facultatea/ catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte,
catedra de arte i educaie artistic
Anul i semestrul n care se pred cursul: Anul II, sem. 3
Titular de disciplin: Marina COSUMOV, dr., lect. univ.
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii. Disciplina
Ansamblu instrumental I face parte din ciclul de discipline facultative la libera alegere a
studenilor, care contribuie la formarea competenelor profesionale ale lor. Scopul disciplinei
const n formarea competenelor de interpretare n ansamblu ceea ce va contribui n mod
substanial la formarea competenelor profesionale ale viitoarelor cadre didactice pentru
realizarea procesului educaional n instituiile preuniversitare i realizarea finalitilor actuale
ale Educaiei Muzicale n R. Moldova.
n programul de studii disciplina se integreaz prin finaliti, coninuturi, avnd teme comune i
F.03.O.016 Teoria i istoria muzicii III, F.04.O.025 Teoria i istoria muzicii IV, F.05.O.035 Teoria i istoria
muzicii V - Capaciti de analiz a textelor muzicale/partituri din punct de vedere al
instrumental i a repertoriului vocal-colar.
CP6.1. Cunoaterea unui repertoriu muzical de audiie/interpretare din diverse epoci, stiluri, forme
i genuri muzicale;
gimnazial;
CP1.3. CP1.4. Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic;
CT1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii de
Ca rezultat al asimilrii materiilor modulului studenii:
Demonstreaz deprinderi tehnice i artistice de interpretare n ansamblu prin realizarea
creaiilor de diferit gen i stil muzical;
Posed capaciti de percepere valoric i sistemic a muzicii auditive prezentate/studiate
n cadrul leciilor de educaie muzical;
Aplic abilitile i cunotinele obinute n organizarea/structurarea curricular a leciei de
educaie muzical/activitii de audiie muzical;
Organizeaz sub aspect integral coninuturile prezente n simbioza: curriculum manual-
ghid metodologic etc.
Pre-rechizite:
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare n ansamblu la instrumentele
muzicale (pian, vioar, acordeon);
169
Teme de baz:
nsuirea elementelor de baz a tehnicii instrumentale n ansamblu.
Valorificarea mesajului artistic n creaiile muzicale de form bipartit i tripartit.
Strategii de aplicare a repertoriului muzical instrumental n activiti educaional-artistice.
Strategii de predare-nvare: Laboratoare, activiti practice cu prezentri electronice, discuii,

analize, reflecii asupra secvenelor de audiie muzical de diferit tip, lucrri practice
individuale, discuii muzicologice, lecii-concerte, evoluri instrumentale n scen.
Evaluare curent: colocviul tehnic, citirea a prima vista,
Evaluare sumativ: prezentarea instrumental n cadrul concertelor de clas.
Evaluare final: interpretarea programului muzical n activitate practic (organizare
secvenial a activitii de audiie muzical contextualizat curricular).
Bibliografie
Obligatorie:
Coroi E., Bor A., Croitoru S., Gagim I., Morari M. Curriculum colar pentru disciplina
Educaie muzical. Clasele V-VIII. Chiinu: 2010.
Gagim I. tiina i arta educaiei muzicale. Chiinu: ARC, 1996. 223 p.// Ediia a II-a
2004, Ediia a III-a 2007. 224 p.
Gagim I. Dimensiunea psihologic a muzicii. Iai: Timpul, 2003. 280 p.
Opional:
Coroi E., Bor A., Croitoru S., Gagim I., Stng A. Curriculum pentru dissciplina Educaie
muzical. Clasele I-IV, Chiinu: 2010.
Kabalevski D. Cultivarea cugetului i sufletului: Carte pentru nvtori. Chiinu:
Lumina, 1987. 224 p.
.. . / ... : , 1969.
. . / .. : , 1986.
.. . / ...- : , 1990.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
170
Fia unitii de curs ORCHESTRA DE MUZIC POPULAR I
Arte, Catedra de Arte i Educaie Artistic
Titular de curs: Corin Ciobu magistru asist univ.
Unitatea de curs Orchestra de muzic popular I este o disciplin interdisciplinar la libera
alegere care se studiaz n anul II, semestrul 4, care integreaz toate cunotinele
interpretative din domeniul muzical pe care studenii le acumuleaz la unitile de curs :
solfegiu, armonie, formele muzicale, organologia, ochestraia, interpretarea instrumental etc.
Cursul practic prevede aprofundarea cunotinelor i abilitilor profesionale a studenilor n
interpretarea orchestral a diverselor lucrri muzicale cu caracter naional.
comunicarea muzical-pedagogic
CP2.2. Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i trandisciplinar.
gimnazial.
CP3.5. Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale
Interpretarea artistic a partiturilor orchestrale respectind coloritul timbral al
istrumentelor ;
Cunoaterea funciilor orchestrale respectnd regurilile de interpretare a diverselor
melodii cadrul orchestrei;
Elaborarea independent a unui regim de ocupaie indeplinind cu atenie si corecie
momentele tehnice de interpretare la instrumente a diferitor lucrri muzicale.
Pre-rechizite:
Cunoate citit-scrisul muzical;
Utilizarea cunotinelor din domeniul disciplinelor muzical-teoretice : armonie solfegiu,
organologie, istoria muzicii, interpretarea instrumental etc.
Interpetarea la prima-vista a diverselor creaii reprezentative din repertoriul colar i
extracurricular.
Teme de baz:
Originea instrumentelor muzicale
Acustica instrumentelor muzicale;
171
Clasificarea instrumentelor muzicale i gruparea instrumentelor n orchestra de muzic
popular;
Rolul acompaniamentului n susinerea temelor muzicale;
Valorificarea diferitor perle ale folclorului muzical instrumental naional n dezvoltarea
muzical a elevilor.
Descifrarea la prima-vista a partiturilor orchestrale;
Muzicierea pe partituri ct i individual a partiturilor orchestrale;
Interpretarea n unison a partiturilor la diverse grupuri de instrumente.
Evaluare curent (Lucrare scris)Rolul instrumentelor populare n orchestra de muzic
popular
Eveluare sumativ: Susinerea partiturilor a diverselor lucrri orchestrale din
repertoriul Educaiei Muzicale
Examen final: Interpretarea colectiv a partiturilor orchestrei de muzic popular.
Bibliografie
Obligatorie:
Alexandru, Tudor. Instrumentele muzicale ale poporului romn. Bucureti, 1956.
Babii, Vladimir. Studiu de organologie. Bli: Ed. Presa universitar blean,
2003, 268 p.;
Gsc, Nicolae. Tratat de teoria instrumentelor. Acustica muzical, instrumentele
de suflat. Editura: Muzical, Bucureti, 1988, 190 p;
Vizitiu, Ion. Instrumente muzicale populare moldoveneti. Editura: Literatura
Artistic, Chiinu, 1979, 52 p.;
Opional:
Iovu, Vasile. Metod de nai. Chiinu, 1982;
Rdulescu, Sperana. Taraful i acompaniamentul arminic n muzica de joc.
Bucureti. Ed. Muzical, 1984;
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
172
Fia disciplinei ANSAMBLU INSTRUMENTAL II
Facultatea/ catedra responsabil de curs: Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i
Arte, catedra de arte i educaie artistic
Titular de disciplin: Marina COSUMOV, dr., lect. univ.
Descrierea succint a corelrii/integrrii cursului cu/n programul de studii. Disciplina
Ansamblu instrumental II face parte din ciclul de discipline facultative, la libera alegere a
studenilor, care contribuie la formarea competenelor profesionale ale lor. Scopul
disciplinei const n formarea competenelor de interpretare n ansamblu ceea ce va
contribui n mod substanial la formarea competenelor profesionale ale viitoarelor cadre
didactice pentru realizarea procesului educaional n instituiile preuniversitare i realizarea
finalitilor actuale ale Educaiei Muzicale n R. Moldova.
n programul de studii disciplina se integreaz prin finaliti, coninuturi, avnd teme comune i
F.03.O.016 Teoria i istoria muzicii III, F.04.O.025 Teoria i istoria muzicii IV, F.05.O.035 Teoria i
istoria muzicii V - Capaciti de analiz a textelor muzicale/partituri din punct de vedere al
instrumental i a repertoriului vocal-colar.
gimnazial;
CP1.3. CP1.4. Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic;
Ca rezultat al asimilrii materiilor modulului studenii:
Demonstreaz deprinderi tehnice i artistice de interpretare n ansamblu prin realizarea
creaiilor de diferit gen i stil muzical;
Posed capaciti de percepere valoric i sistemic a muzicii auditive
prezentate/studiate n cadrul leciilor de educaie muzical;
Aplic abilitile i cunotinele obinute n organizarea/structurarea curricular a leciei
de educaie muzical/activitii de audiie muzical;
Organizeaz sub aspect integral coninuturile prezente n simbioza: curriculum
manual-ghid metodologic etc.
Pre-rechizite:
Prezena deprinderilor tehnice i artistice de interpretare n ansamblu la instrumentele
muzicale (pian, vioar, acordeon);
Cunoaterea legilor hermeneutice, nelegerea diversitii artistice al limbajului muzical
173
n crearea imaginii muzicale.
Teme de baz:
nsuirea elementelor de baz a tehnicii instrumentale n ansamblu.
Valorificarea mesajului artistic n creaiile muzicale pentru ansamblu instrumental
Strategii de aplicare a repertoriului muzical instrumental n ansamblu n activiti
Strategii de predare-nvare: lucrri practice n grup, discuii muzicologice, lecii-concerte,
evoluri instrumentale n ansamblu n scen.
Evaluare curent: colocvium.
Evaluare sumativ: prezentarea instrumental n ansamblu n cadrul concertelor de
clas.
Evaluare final: interpretarea programului muzical n cadrul examenului.
Bibliografie
Obligatorie:
. . / . . .: I, 2004.-152.
.. . / ...
: , 1983.
Opional:
Coroi E., Bor A., Croitoru S., Gagim I., Stng A. Curriculum pentru dissciplina
Educaie muzical. Clasele I-IV, Chiinu: 2010.
.. . / ... : , 1969.
.. (
XX ). / ... : , 1984.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
174
Fia unitii de curs ORCHESTRA DE MUZIC POPULAR II

Arte, Catedra de Arte i Educaie Artistic
Titular de curs: Ciobu Corin asist univ., magistru
Unitatea de curs Orchestra de muzic popular II este o disciplin interdisciplinar la libera
alegere care se studiaz n anul III, semestrul 5, care integreaz toate cunotinele
interpretative din domeniul muzical pe care studenii le acumuleaz la unitile de curs :
solfegiu, armonie, formele muzicale, organologia, ochestraia, interpretarea instrumental,
practica pedagogic, istoria muzicii, ansamblul instrumental etc.
Cursul de Orchestra de muzic popular II este o disciplin care colaboreaz cu Practica
pedagogic cu ajutorul competenelor de organizare i interpretare a creaiilor muzicale la
lecia de educaie muzical i n diverse activiti extracurriculare, integrnd toate copetenele
interpretative ale studenilor.
comunicarea muzical-pedagogic
CP2.2. Analiza fenomenelor muzicologice din perspectiva interdisciplinar i trandisciplinar.
CP1.4. Utilizarea metodologiei de comunicare muzical i prin muzic
gimnazial.
CP3.5. Explicarea argumentat a fenomenelor muzicale, muzicologice, educaionale

Exerseaz independent studiul partiilor in baza repertoriului orchestrei, indicnd
mijloacele de expresie muzical;
Valorific adecvat potenialul expresiv al fiecrui grup de instrumente populare n
acompanierea lucrrilor muzicale n cadrul leciei de educaie muzical i a cercurilor
extracurricular;
Interpreteaz una,dou lucrri solo din repertoriul ed.muzical,cu acompaniamentul
orchestrei, artind mijloacele de expresi muzical,artestizmul scenic etc.
Posedarea i interpretarea unui repertoriu variat dup gen, stilistic etc.
Pre-rechizite:
Cunoate citit-scrisul muzical, citerea la prima-vista a partiturilor orchestrale;
Utilizarea cunotinelor din domeniul disciplinelor muzical-teoretice : armonie
solfegiu, organologie, istoria muzicii, interpretarea instrumental etc.
Interpretarea artistic a diverselor creaii din repertoriul colar la educaia muzical.
Teme de baz:
Instrumentele populare din Moldova;
Rolul instrumentelor ideofone, membranofone, aerofone, cordofone n dezvoltarea
175
orchestrei de muzic popular;
Valori perene ale neamului care au contribuit la evoluia orchestrei de muzic popular.
Interprei i orchestre de muzic popular, care au promovat cultura i valorile naionale
peste hotarele rii.
Descifrarea la prima-vista a partiturilor orchestrale;
Efectuarea diferitor exerciii a studiului partiturii care contribuie la dezvoltarea tehnic a
interpretrii n orchestra de muzic popular;
Antrenarea poziiei scenice n interpretarea lucrrilor muzicale a orchestrei de muzic
popular la diverse concerte etc.
Evaluare curent: Identificarea capacitii de interpretare n unison, polifonic, ochestral a
diverselor lucrri muzicale pentru copii n orchestra de muzic popular.
Evaluare sumativ: Realizarea i interpretarea diferitor partituri orchestrale, a lucrrilor
muzicale din curriculum educaiei muzicale pentru orchestra de muzic popular.
Evaluare final: Interpretarea solo a unei sau cteva lucrri muzicale din repertoriul colar
cu acompaniamentul orchestrei de muzic popular artnd mijloacele de expresie muzical.
Bibliografie
Obligatorie:
Alexandru, Tudor. Instrumentele muzicale ale poporului romn. Bucureti, 1956.
Babii, Vladimir. Studiu de organologie. Bli: Ed. Presa universitar blean, 2003, 268
p.;
Ghila, Victor. Timbrul n muzica instrumental tradiional de ansamblu. Chiinu, 2001,
319 p.
Rdulescu, Sperana. Taraful i acompaniamentul arminic n muzica de joc. Bucureti. Ed.
Muzical, 1984;
Opional:
Babii, Vladimir. Curs de orchestraie. Bli: Ed. U.S.B.A.Russo, 1997, 100 p.;
Cademir, Dimitrie. Descrierea Moldovei. Editura: Carte moldoveneasc. Chiinu, 1975,
215 p.;
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
176
Fia unitii de curs ANSAMBLU CORAL IV

Unitatea de curs Ansamblu coral IV reprezint o disciplin facultativ (la libera alegere), n
cadrul creia se urmrete formarea unor muzicieni capabili s interpreteze corect i expresiv
lucrri corale din genuri, forme i perioade stilistice diferite, precum i integrarea
multidisciplinara a cunostinelor dobndite n activitatea educational-artistic. Tematica
acestei uniti de curs coreleaz cu unitile de curs ale programului de studiu la specialitatea
Muzic, dup cum urmeaz:
F.05.O.035 Modulul: Teoria i istoria muzicii V. Genurile i formele muzicale n muzica
naional. Arta vocal n folclorul romnesc.
S.05.A.139 Modulul: Interpretarea coral V. Studiul partiturii corale. Specificul repetiiilor n
funcie de prestaia colectivului coral (repetiia cu corurile profesioniste, de amatori i cu
corurile de copii din instituiile de nvmnt general). Modelarea individualitatii artistice a
viitorului profesor de Educatie muzical - conducatorului de cor sau a unui ansamblu vocal.

Realizeaz corelaia corect i coerent ntre textul muzical i configuraia sonor a
partiturilor corale pe baza abilitilor auditive dobndite (inclusiv auzul muzical interior).
Deine experiena interpretrii unui repertoriu bogat din punct de vedere stilistic (diverse
genuri din diverse spaii geografice i perioade muzicale).
Proiecteaz, organizeaz, desfoar, coordoneaz i evalueaz adecvat repetiia i concertul
ansamblului coral.
Pre-rechizite:
Citete a prima vista creaii la 3-4 voci i abordeaz adecvat gestul dirijoral.
Aplic tehnici de munc n echip, pe diverse paliere ierarhice (corist, ef de partid,
dirijor).
Teme de baz:
177
Abordrilor vocale n funcie de stil, epoc, factura scriiturii componistice.
Modaliti de cnt a cappella, solist cu ansamblu coral i ansamblu coral cu companiament
(de pian, orchestra de camera).
Repertoriul concertistic: ; T. Jarda Foae verde, de mar dulce; S. Ciuhrii Bsmlua; V. Ciolac
Muli ani trieasc!; P. Cesnocov Jertva vicerneia; G. Musicescu Dor, dorule i Stancua.
valoric.
Evoluare cu repertoriul ansamblului coral n cadrul Concertului academic, participare la
festivaluri i concursuri naionale/international.
Evaluare final n cadrul examenului: interpretarea public a repertoriului studiat, potrivit
Bibliografie
Obligatorie:
Botez D., Tratat de cnt i dirijat coral, vol.I, II. - Bucureti, 1982, 1985.
Cernei E., Enigme ale vocii umane. - Bucureti: Editura Litera, 1982.
Cmpeanu L., Elemente de estetic vocal. Bucureti: Interferene, 1978.
Gsc N., Interpretarea muzicii corale. Iai: Editura Junimea, 2004.
Opional:
Cesnokov P., Corul i conducerea lui, Editura Didactic i pedagogic, Bucureti, 1957.
Hanganut Vatasan L. Concepia unor exponeni ai colii romneti de canto privind cteva
din problemele educaiei vocale . - Cluj-Napoca ,1979, Nr 8-9.
Data completrii _______________________________

Aprobat _________________________
178
VIII.RECOMANDRI DE REALIZARE A TEZEI DE LICEN
Prezentul document descrie exigenele n legtur cu elaborarea i susinerea unei teze de

licen la Catedra de Arte i Educaie artistic. Pentru elaborarea acestuia au fost consultate
documentele reglatorii ale nvmntului universitar i unele din cele mai reprezentative ghiduri
de realizare a tezelor de licen, existente la momentul actual.
Se adreseaz:
a. Studenilor, cu informaii complete privind modul de realizare a tezelor;
b. Profesorilor conductori, ca instrument de ndrumare unitar i sistematic a studenilor;
c. Comisiilor de examinare, ca suport pentru instituirea unor criterii unitare de evaluare.
Documentul este compus din patru capitole distincte : (1) orientri generale; (2) cerine
obligatorii; (3) recomandri; (4) evaluare, anexe.
Scopul acestui material este de a furniza conductorilor tiinifici i studenilor un cadru

general de redactare al tezei de licen, care s ndeplineasc standardele fundamentale ale unei
cercetri tiinifice, ce poate fi acceptat pentru susinerea oral.
Profunzimea cercetrii este delimitat de cerinele Cadrului European al Calificrilor
pentru nivelurile 6 i 7.
1. Orientri generale
Teza de licen contribuie la formarea i dezvoltarea urmtoarelor competene generale:
- comunicarea tiinific scris i oral n elaborarea i prezentarea tezei de licen;
- utilizarea instrumentelor cu aciune digital, crearea documentelor i uzitarea serviciilor
electronice de baz n cercetare;
- utilizarea resurselor de specialitate n limba romn i ntr-o limb de circulaie
internaional n elaborarea tezei;
- executarea unor sarcini profesionale complexe, n condiii de autonomie i independen
profesional;
- autocontrolul procesului de nvare, diagnoza nevoilor de formare, analiza reflexiv a
propriei activiti de cercetare;
- asumarea responsabilitii etice pentru rezultatele cercetrii nscrise n teza de licen;
i competene specifice:
- analiza, sinteza i aplicarea cunotinelor i abilitilor obinute la disciplinele programului
de studiu;
- planificarea timpului i a mijloacelor pentru realizarea cercetrii;
- identificarea, procesarea i analiza informaiei din diferite surse n scopul realizrii
cercetrii;
- proiectarea activitii de cercetare;
- utilizarea integrat a instrumentarului conceptual i metodologic pentru explicarea,
interpretarea i soluionarea unor probleme teoretice i practice noi, n contexte mai largi
asociate domeniului;
- utilizarea nuanat i pertinent a criteriilor i metodelor de evaluare pentru a formula
judeci de valoare i a fundamenta decizii constructive.
179
1.1. Scopul realizrii tezei
Teza de licen reprezint o component esenial a evalurii activitii studentului.
Aceasta testeaz abilitile de a concepe i a realiza o cercetare independent, sub tutela
conductorului, precum i a de a redacta cercetarea conform regulilor comunitii tiinifice.
O tez care are un nivel satisfctor, trebuie s demonstreze familiaritatea studentului cu
literatura relevant pentru tema abordat, s fie corect din punct de vedere metodologic, al
analizei datelor i al argumentrii, s aib o structur logic, s fie redactat coerent, n stilul
limbajului tiinific. Aspectul de form trebuie s fie, de asemenea, n concordan cu
standardele academice, selecia i aplicarea acestora rmnnd la latitudinea catedrelor de profil.
1.2. Obiectivele tezei

Obiectivele tezei de licen sunt urmtoarele:
- formularea corect a problematicii Educaiei muzicale, propuse n tez spre cercetare;
- determinarea locului i nivelului de abordare a problematicii formulate n tez, lund n
considerare informaia actual de dezvoltare a domeniului Educaiei muzicale;
- selectarea i analiza surselor de informaie privind problematica, ce se analizeaz n tez;
- argumentarea metodologiei (obiectivelor tezei) aplicate sau elaborate pentru soluionarea
problematicii formulate anterior;
- argumentarea soluiilor i deciziilor elaborate;
- utilizarea adecvat a instrumentarului de cercetare pentru optimizare, proiectare, de
analiz, sintez i evaluare;
- sistematizarea, consolidarea i extinderea cunotinelor practice i teoretice de specialitate
i utilizarea acestora la soluionarea sarcinilor tiinifice;
- demonstrarea convingtoare a competenelor de prezentare public a rezultatelor i

soluiilor obinute n cadrul susinerii tezei.
1.3. Rolul conductorului tiinific
Teza este o lucrare personal, de coninutul i calitatea creia este responsabil totalmente
studentul. Profesorul conductor asist i susine studentul, fr a afecta principiul lucrului
individual.
Studentul poate apela i la tere persoane (profesori, specialiti, experi, savani etc.) n
sprijinul realizrii tezei. n acest caz, contribuia acestora va fi menionat n partea introductiv
a tezei.
Activiti permise profesorului conductor: sugestii n legtur cu alegerea i definirea
temei; impunerea unor etape obligatorii i a unor momente de evaluare ale progresului n
realizarea tezei; sugestii cu privire la organizarea i realizarea cercetrii sau studiului; sugestii
privind orientrile teoretice i metodologice; discuii pe teme abordate de student i rspunsuri la
ntrebrile acestuia; observaii critice i recomandri de redactare; sugestii bibliografice.
180
Activiti nepermise profesorului conductor: impunerea unor idei sau soluii proprii,
efectuarea n locul studentului a unor activiti legate de realizarea temei.
La finalizarea tezei, conductorul analizeaz coninutul tezei i stabilete msura n care

aceasta corespunde exigenelor prezentului document i Recomandrilor de realizare a tezelor
de licena aprobate la catedrele de profil, dup care admite sau respinge teza pentru susinere
public prin semnarea acesteia. Pentru a aprecia activitatea studentului n cadrul elaborrii tezei
i calitatea ei, conductorul i expune opinia printr-un aviz la lucrare.
2.Prescripii obligatorii
Stabilirea temei de cercetare. Tema de cercetare se stabilete n conformitate cu interesul
de cunoatere al studentului i domeniile de competen ale conductorului tiinific, vizeaz o
problem cu semnificaie tiinific din domeniul Educaiei muzicale generale, n special a
leciei de Educaie muzical. Tema de cercetare se stabilete cu cel puin 1 an pn la finalizarea
studiilor de licen, urmnd s fie discutat i aprobat n edina catedrei de profil i Consiliul
tiinific al Facultii.
Fixarea obiectivelor cercetrii. Se va face distincie ntre obiectivele generale: elucidarea

specificului unui fenomen educaional-artistic (descrierea lui n baza analizei surselor teoretice);
realizarea unei diagnoze (determinarea particularitilor manifestrii fenomenului prin aplicarea
unui instrument de cercetare); i obiectivele particulare cu referin la caracterul problemei
selectate pentru cercetare.
Cadrul teoretic al cercetrii. Const din analiza cadrului conceptual-teoretic al problemei.
n acest scop se realizeaz un studiu al resurselor bibliografice pentru:
- evidenierea elementelor principale n explicarea fenomenului/coninuturilor tiinifice;

- evidenierea tezelor de consens i a celor aflate n disput;
- analiza modelelor teoretico-empirice: cazuri de verificare a unor ipoteze i rezultatele
obinute;
- msura n care cercetrile anterioare corespund cu domeniul vizat pentru cercetare
(adecvarea n timp, cultur, cadru social etc.);
- detaarea aspectelor care necesit noi clarificri.
Definirea problemei de cercetare. Orientarea spre semnificaia educaional a temei
conduce la delimitarea unei probleme care se prezint ca o deficien n cadrul procesului de
Educaie muzical i asupra creia se poate realiza o analiz i se pot face concluzii n vederea
depistrii de soluii.
Alegerea metodelor, tehnicilor, procedeelor i instrumentelor de cercetare. Se realizeaz,

inndu-se cont de: relevana metodelor i tehnicilor pentru specificul temei i obiectivele
urmrite; posibilitatea utilizrii lor n cadrul social ales pentru cercetare; dispunerea de logistica
necesar (resurse umane i materiale). n anumite condiii, se poate recurge la elaborarea unor
instrumente de cercetare specifice n funcie de obiectivele lucrrii.
Culegerea, stocarea i prelucrarea datelor. n funcie de natura surselor, tipul de cercetare,
metodele folosite etc. se programeaz culegerea datelor, prelucrarea lor n conformitate cu
condiia metodei utilizate, stocarea n baze de date. Prelucrarea se realizeaz n conformitate cu
obiectivele cercetrii, recurgndu-se la metode statistice adecvate scopului i obiectivelor
cercetrii.
181
Interpretarea rezultatelor. Prezint o analiz calitativ a rezultatelor cantitative, care se
realizeaz prin implicarea informaiei selectate n cadrul analizei teoretico-conceptuale i prin
observaie a fenomenului.
Planul presusinerilor este fixat ntr-un orar al activitilor privind realizarea lucrrii de
licen, indicndu-se termenii de executare. Fiecare din etapele planificate, care se refer la
coninutul tezei, se prezint ca o activitate, care i gsete reflectare n lucrarea de licen i este
apreciat cu un calificativ. Media de la etapele susinute se vor lua n calcul la nota final de la
susinere.
2.1. Formatul tezei de licen

Teza trebuie s cuprind urmtoarele pri:
1. Pagina de titlu;
2. Cuprins;
3. Coninutul tezei;
4. Referinele bibliografice;
5. Anexe;
Pagina de titlu va conine urmtoarele informaii:
- numele universitii, a facultii i a catedrei;
- titlul tezei;
- nivelul de susinere a tezei;
- numele candidatului;
- numele i titlul conductorului tiinific;
- anul realizrii.
Nota: Pe verso teza/referatul va fi semnat de conductorul tiinific, aprobat la edina
Catedrei de profil (semntura efului catedrei).
Cuprinsul va conine listarea introducerii, numelor capitolelor, subcapitolelor i
subpunctelor, resurselor bibliografice i anexelor, cu indicarea paginaiei corespunztoare din
text.
Referinele bibliografice i citrile n text vor fi redactate n baza Standardului SM ISO

690:2012.
Anexele pot conine scalele/probele utilizate, ilustraii suplimentare, prelucrri preliminarii
(dac este cazul), alte materiale relevante pentru studiul ntreprins.
2.2. Coninutul tezei

Teza trebuie s aib o organizare logic n compartimente, care s prezinte urmtoarele
aspecte:
1. Introducere;
2. Cadrul teoretic al problemei studiate;
3. Fundamentarea metodologic a cercetrii, bazat pe analiza experienei n domeniu i
elaborarea Modelului pedagogic;
4. Cadrul practic/aplicativ al problemei studiate (rezultatele cercetrii i interpretarea
acestora);
5. Concluzii.
Introducerea va fi redactat ntr-un volum de pn la 2-3 pagini astfel nct s devin un
argument puternic al cercetrii realizate. Se va prezenta sintetic situaia cercetrilor relaionate cu
182
subiectul ales, motivaia alegerii temei, indicnd domeniile care nu au fost explorate sau care
solicit investigaii suplimentare i reconsiderri. Introducerea tezei va nsera:
- actualitatea cercetrii;
- scopul cercetrii;
- obiectul cercetrii;
- obiectivele cercetrii;
- baza conceptual a cercetrii;
- metode de cercetare;
- termeni-cheie;
- structura lucrrii.
Cadrul teoretic va fi redactat ntr-un singur capitol. Volumul acestui capitol care prezint
cadrul teoretic sau analitic al problemei studiate va corela cu categoria tematic fundamental a
tezei. Prezentarea rezultatelor cercetrii poate fi realizat prin intermediul tabelelor schemelor
graficelor diagramelor etc. expuse n text i/sau n anexe.
n anexele cercetrii este obligatorie prezena proiectelor didactice.
Reieind din faptul c teza de licen rmne n exclusivitate form de evaluare a
competenelor specialistului din domeniul pedagogico-artistic, capitolul practic al tezei va fi
nsoit de o demonstrare practico-artistic a modelului pedagogic propus spre validare. n acest
context, absolventul prezint la capitolul practic un fragment (etap) a unei lecii (activiti) de
educaie muzical, care la rndul su reflect exigenele cercetrii n contextul interpretrii
metodico-artistice (audiie-interpretare-creaie-reflecie).
2.3. Exigene de editare

Lucrarea va fi editat pe computer i tiprit la imprimant laser, ntr-o form care trebuie
s respecte urmtorul set de criterii:
1. Formatul de pagin: A4;
2. Parametrii paginii: 25 mm - stnga, 20 mm sus, 20 mm jos, 15 mm dreapta;
3. Tipul fontului: Times New Roman, conform regulilor de redactare n limba, n
care este scris teza;
4. Mrimea fontului: 12;
5. Spaiere: 1,5 spaii;
6. Numerotare pagini: jos, la mijlocul paginii;
7. Titlurile capitolelor, cu majuscule, bold i pe pagin nou;
8. Titlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii
distan, cu litere bold;
9. Redactarea tabelelor, figurilor, diagramelor, formulelor se va face n conformitate cu
exigenele domeniului de cercetare al tezei.
2.3.1. Exigene stilistice
Teza va fi scris n stil impersonal, fr a utiliza persoana a I-a. Se va utiliza un limbaj
simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct i inteligibil, ntr-o
structurare logic i coerent.
Se va acorda atenie eliminrii greelilor gramaticale i de editare.
2.3.2. Exigene etice

Lucrarea trebuie s reflecte integral munca autorului. Sursele bibliografice vor fi
menionate n lista de referine.
183
Plagiatul prezint un act contrar conduitei academice. Prin plagiat se nelege utilizarea
ideilor sau constatrilor tiinifice proprii altei persoane fr trimitere la sursa de origine.
Prezint plagiat i preluarea fr citare a figurilor, tabelelor i schemelor de la ali autori
Activitile desfurate pentru recoltarea rezultatelor de investigare teoretic sau

experimental, vor respecta normele etice i de conduit.
3. Recomandri
1. Pentru o lucrare bun sunt necesare multe luni de lucru intens.
2. n mod normal, aspectele pregtitoare (studiul bibliografiei generale, alegerea titlului,
evaluarea resurselor necesare) ar trebui ncepute cel puin cu un an nainte de termenul de
predare a lucrrii finale.
3. Planificarea activitilor ar trebui s lase un timp de cel puin o lun pentru analiza
rezultatelor de cercetare i finalizarea lucrrii.
4. Lucrul la capitolele teoretice se poate desfura n paralel cu cercetarea.
Atunci cnd apar dificulti de orice ordin se va apela imediat la profesorul conductor
tiinific.
4. Evaluare
Teza este rezultatul muncii individuale a studentului, care are ntreaga responsabilitate
pentru coninutul i forma acesteia. n realizarea ei, studentul va respecta exigenele obligatorii,
i va urma recomandrile ghidului respectiv.
n mod generic, aspectul cel mai important care face obiectul evalurii tezei este
contribuia personal. Prin contribuie personal se nelege volumul, complexitatea i calitatea
activitii individuale desfurate pentru realizarea temei, sub toate aspectele care o compun.
Studentul trebuie s fie capabil s explice n ntregime aspectele teoretice, practice sau
experimentale care fac parte din lucrare. n caz contrar, se va aprecia c acestea nu reprezint
contribuia sa personal.
Aspectele supuse evalurii n procesul de notare al unei teze sunt urmtoarele:

1. Criterii teoretice. Nivelul cunotinelor teoretice, gradul lor de relevan n raport cu
tema abordat, capacitatea de a identifica i de a analiza literatura de specialitate (max. 3
puncte);
2. Criterii metodologice. Capacitatea de a realiza i de a opera cu un instrumentar specific
metodologic adecvat n raport cu tema (max. 3 puncte);
3. Criterii analitice. Capacitatea de a prelucra i de a analiza datele, rezultatele i
informaiile, precum i de a elabora concluzii adecvate n raport cu acestea (max. 3 puncte);
4. Criterii stilistice. Capacitatea de a redacta o lucrare academic n mod structurat i
coerent, ntr-un limbaj tiinific adecvat i n concordan cu standardele impuse (max. 1 punct).
5. Criterii practico-artistice. Capacitatea de a prezenta un fragment de lecie de Educaie
muzical, ce reflect un aspect al Modelului pedagogic, validat n cercetare.
Comisia pentru examenul de licen apreciaz separat cu note:
- calitatea tezei conform criteriilor (vezi anexa 4);
- calitatea susinerii tezei;
- calitatea prezentrii practico-artistice.
184
Nota final ia n consideraie:
- nota pentru calitatea tezei;

- nota pentru calitatea susinerii tezei;
- nota medie de la trei etape ale presusinerii preventive;
- nota pentru calitatea prezentrii practico-artistice.

Aprecierea se face n edin nchis a Comisiei pentru examenul de licen, la care notele
pe poziii se pun de comun acord.
Note i specificri
1. Volumul unei teze de licen, pentru profilul Arte este de 40 45 pagini;

2. Fiecare foaie se va tipri pe ambele pri;
3. Tezele trebuie s fie prezentate ntr-o form ngrijit copertate: partea estetic a lucrrii
se preteaz evalurii alturi de celelalte criterii;
4. Teza de licen va face trimiteri la 25-30 de surse bibliografice, inclusiv n limbi de
circulaie internaional;
5. Tezele de licen se vor prezenta n variant electronic i pe suport de hrtie, cu
copert de carton;
6. Cercetarea realizat n cadrul elaborrii tezei de licen poate constitui i subiectul unei
comunicri la conferine tiinifice studeneti.
5. Referine bibliografice:
1. Ghid de redactare a tezei de licen si masterat [on-line]. Univ. Babes-Bolyay,
Catedra de psihologie, 2004 [citat la 11 iunie 2015]. Disponibil: www.psihologie.ro
2. Ghid privind elaborarea i susinerea tezelor de master [on- line]. Coord. : Ion
BOSTAN. Ch., 2010. 20 p. [citat la 10 iunie
2015].Disponibil:http://www.utm.md/acte_normative/interne]
3. Plan-cadru pentru studii superioare (ciclul I, ciclul II, studii integrate) ordinul
Ministerului Educaiei nr. 455 din 3.06.2011[on-line] [citat 10.06.2015]. Disponibil:
http://nou.edu.md/files/unsorted/Ordinul%20nr%20455%20din%2003%20iunie%202011.pdf.
4. Regulament-cadru privind organizarea examenului de finalizare a studiilor superioare
de licen, (ordinul Ministrului Educaiei i Tineretului nr. 84 din 15.02.2008.) [on-line] [citat
10.06.2015]. Disponibil: http://usm.md/universitate/informatii-publice.
5. Regulamentul de organizare a studiilor n nvmntul superior n baza Sistemului
Naional de Credite de Studiu (ordinul Ministerului Educaiei nr. 726 din 20.09.2010) [on-line]
[citat 10.06.2015]. Disponibil: http://usm.md/universitate/informatii-publice.
6. Regulament cu privire la organizarea ciclului II studii superioare de master
(Hotrrea Guvernului nr.464 din 28 iulie 2015) [on-line] [citat 2.11.2015]. Disponibil:
http://monitorul.md
7. Hotrrea Senatului Universitii de Stat Alecu Russo din Bli, din 21.12.2011
ANEXE
Anexa 1.Model de foaie de titlu

185
MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
UNIVERSITATEA DE STAT ALECU RUSSO DIN BLI

FACULTATEA DE ____________________________________
CATEDRA ________________________________________
(Times New Roman, font 12, Bold, centrat)
TITLUL TEZEI
TEZ DE LICEN
Autor:
Studenta grupei _____
Prenume NUME
______________
Conductor tiinific:
Prenume NUME
Titlu tiinific
_____________
BLI, 2016
186
Anexa 4.Verso foii de titlu
Controlat:
Data ___________________
Conductor tiinific:____________, (titlul tiinific)
__________________
(semntura)
Aprobat
i recomandat pentru susinere
la edina Catedrei de ________________________
Proces verbal nr. ______ din __________
eful catedrei __________________________
dr., conf. univ. ____________
187
CUPRINS
ADNOTARE (romn, englez).................................................
INTRODUCERE
CAPITOLUL I. TITLUL CAPITOLULUI

1.1. Titlul subcapitolului
(Times New Roman, font 14)

CAPITOLUL II. TITLUL CAPITOLULUI


CAPITOLUL III. TITLUL CAPITOLULUI


CONCLUZII GENERALE..........................................................................................
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
Model de bibliografie
1. CERGHIT, Ion. Metode de nvmnt. Iai : Polirom, 2006. 315 p.

2. ALBULESCU, Ion. Doctrine pedagogice. Bucureti : Ed. Didactic i Pedagogic, 2007.
400 p.
3. POHIL, Vlad. A fi competent nseamn a avea garantate nite anse. In: Didactica Pro,
2011, nr. 4. 334 p.
4. PATRACU, Dumitru. Tehnologii educaionale. Chiinu: .S.F.E. Tipogr. Central,
2005, pp. 99-100.
5. DEDIU, Ion. Ecologie sistemic, sau ecosistemologie. Chiinu : Ed Ed Phoenix, 2007,
p. 23.
Bibliografia cu caractere n chirili se prezint aparte dup modelul de mai sus.
188
Anexa 4
Fia de evaluare ( mostra)
a tezei de licen cu titlul :_____________________________ realizat

de_______________________________________________
Criterii de evaluare Punctaj

acordat
Criterii teoretice (max. 3 p.)

Gradul de interes al temei (actualitate, noutate, originalitate) (max. 1)
Volumul i relevana contribuiei teoretice n raport cu tema (max. 1)
Capacitatea analitic i spiritul critic n raport cu suportul (max. 1)

teoretic
Criterii metodologice (max. 3 p.)
Calitatea modelului metodologic (fundamentare, adecvare la (max. 1)

tem, calitatea ipotezelor, adecvarea eantionului)
Calitatea psihometric a instrumentelor utilizate (fidelitate, (max. 1)

consisten intern, validitate)
Calitatea procedurii de lucru (calitatea msurrii, evitarea (max. 1)

erorilor, respectarea normelor etice)
Criterii analitice (max. 3 p.)
Calitatea prelucrrii statistice (statistici descriptive, statistici (max. 1,5)

infereniale, adecvarea lor la datele analizate)
Calitatea concluziilor (interpretarea statistic i psihologic (max. 1,5)

a rezultatelor)
Criterii stilistice (max. 1 p.)
Calitatea stilului de redactare (claritatea exprimrii, logica (max. 0,5)

structurrii, corectitudinea gramatical)
Respectarea exigenelor formale de redactare (max. 0,5)
Nota propus (suma punctelor acordate)
189
Anexa 5
Aprobat:
eful de catedr
_______________ 201__
Graficul calendaristic de executare a tezei de licen

Tema tezei de licen ______________________________________
confirmat prin ordinul rectorului USARB
nr.___ din ___________
Termenul limit de prezentare a tezei de licen la catedra de _______
_____________
Etapele executrii tezei de licen:
Etapele Termenul de Viza de
realizare executare
1. Stabilirea temei; fixarea obiectivelor;
selectarea surselor de informare
2. Investigaia cadrului teoretic al cercetrii
(teoria problemei); expunerea cadrului
teoretic al cercetrii;
3. ntocmirea problemei cercetrii;
4. Specificarea unitilor (unitatea de
nvmnt, clasa) studiate; construcia
variabilelor (descrierea calitativ);
cuantificarea (descrierea cantitativ);
5. Alegerea metodelor de cercetare;
stabilirea tehnicilor i procedeelor de lucru
experiment de constatare, experiment
formativ etc.;
6. Culegerea datelor; selectarea
modalitilor de prelucrare a datelor;
stocarea datelor; prelucrarea datelor;
analiza datelor (verificarea ipotezelor);
7. Rezolvarea aspectelor de grafic i design
la calculator; interpretarea rezultatelor;
8. Formularea propunerilor de soluionare a
problemei cercetrii vizate n lucrare;
elaborarea concluziilor i a recomandrilor
practice;
9. Susinerea preventiv a tezei.
Student (a) ____________________

(semntura)
Conductor tiinific __________________
(semntura)
190

Ghid Muzica

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid Muzica

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul educaiei al Republicii Moldova

Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli

Facultatea de tiine ale Educaiei, Psihologie i Arte

GHIDUL STUDENTULUI LA PROGRAMUL DE STUDIU

SPECIALITATEA 141.11 MUZIC

Nivelul calificrii Nivelul 6 ISCED

VIII. Recomandri de realizare a tezei de licen.149

Nivelul calificrii Nivelul 6 ISCED

Domeniul general de studiu 14 tiine ale Educaiei

Domeniul de formare profesional 141 Educaie i formarea profesorilor

Specialitatea 141.11 Muzica

Numrul total de credite de studiu 180

Titlul obinut la finele studiilor Liceniat n tiine ale Educaiei

Diploma de bacalaureat sau un act echivalent

Limba de instruire Romn

Forma de organizare a nvmntului nvmnt cu frecven

Anul de Activiti didactice Sesiuni de examene Stagii de Vacane

a. Anul I, semestrul 1 (15 sptmni de studii)

**se evalueaz n cadrul unitii de curs F.02.O.008 Psihologia

Modulul: Teoria i istoria muzicii III

2.5.Anul III, semestrul 6 (13 sptmni de studii)

Modulul: Teoria i istoria muzicii VI

Teza de licen: documentare, 03.06.2019-

4. Modulul: Arta instrumental I I 1

**se evalueaz n cadrul unitii de curs Psihologia

2.9.Discipline facultative (la libera alegere)

1. Bazele culturii informaiei I I 30 10 20 - 10 - C 1

CP5. Evaluarea situaiei educative, a finalitii aciunilor muzical-didactice i a randamentului

CP6. Organizarea i monitorizarea procesului educaional n nvmntul precolar, primar i

CT2. Identificarea rolurilor i responsabilitilor ntr-o echip plurispecializat i aplicarea de

CT3. Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i

IV. Matricea corelaiilor dintre competenele profesionale i transversale i unitile

CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 CT1 CT2 CT3

I. Planul de nvmnt propriu-zis;

1) s proiecteze / realizeze / evalueze procesul de educaie-instruire muzical n nvmntul

VI. Finalitile programului de studii exprimate prin competenele profesionale i

Competene CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6

1. CP1.1 CP2.1 CP3.1 CP4.1 CP5.1 CP6.1

3. Aplicarea CP1.3 CP2.3 CP3.3. CP4.3 CP5.3 CP6.3

Standarde Abordarea Generalizarea Identificarea, Proiectarea Evaluarea Organizarea

d. Termenul de studii i structura anilor de studii

Pentru componenta uniti de curs / module fundamentale (F) planul prevede 60 de

Pentru componenta de formare a abilitilor i competenelor generale (G) planul

Pentru componenta de orientare socioumanistic (U) planul prevede 12 credite ECTS.

Pentru componenta de orientare spre specialitatea de baz (S) planul prevede 58 de

Teza de an prevede formarea la studeni a capacitilor de cutare i analiz critic a

g. Organizarea practicii studenilor

Practicile de iniiere la psihologie i pedagogie sunt conduse de titularii disciplinelor

Practica pedagogic la educaie muzical n grdinia de copii i n coala primar se

n urma analizei chestionarelor i n rezultatul propunerilor naintate de ctre cadrele

Modificarea planului de nvmnt se realizeaz la Catedra de arte i educaie artistic i

Fia unitii de curs PEDAGOGIA. PRACTICA DE INIIERE

Codul cursului n programul de studii: F.01.O.001 (nvmnt cu frecven);

Data completrii _______________________________

Data completrii _______________________________

Codul cursului n programul de studii: F.01.O.003

Data completrii _______________________________

Codul cursului n programul de studii: G.01.O.004

Data completrii _______________________________

Competene dezvoltate n cadrul cursului :

CT3. Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i

Finaliti de studii realizate la finele cursului:

Gramatica: Les dterminatifs : larticle dfini, indfini, contract ; ladjectif possessif,