ANEXA 2

PROGRAMA DE PREGATIRE

Intocmit:
Prof univ. Dr. Ing. Carmen Aida-Hutu

Ocupaţie: FORMATOR
Cod COR: 241205
Domenii:
 EDUCAŢIE ŞI FORMARE PROFESIONALĂ, CERCETARE-PROIECTARE, SPORT;

CUPRINS

1. PREZENTARE GENERALĂ A PROGRAMEI-CADRU

1.1. Standarde utilizate la elaborarea Programei-cadru
1.2. Calificarea formatorilor
1.3. Structura Programei-cadru
1.4. Durata programului de formare
1.5. Repartizarea sintetică a orelor pe module
1.6. Număr de participanţi şi condiţii de acces

1
2. PROGRAMELE DE FORMARE, PE MODULE

2.1. Modulul I - METODE ŞI TEHNICI DE FORMARE

2.1.1. Obiectiv general şi durată
2.1.2. Programa de formare Modul I: Obiective de referinţă; Conţinut; Metode de
formare; Resurse; Criterii de evaluare
2.2. Modulul II - PROIECTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE
2.2.1. Obiectiv general şi durată
2.2.2. Programa de formare Modul II: Obiective de referinţă; Conţinut; Metode de
formare; Resurse; Criterii de evaluare
2.3. Modulul III - ORGANIZAREA PROGRAMULUI DE FORMARE
2.3.1. Obiectiv general şi durată
2.3.2. Programa de formare Modul III: Obiective de referinţă; Conţinut; Metode de
formare; Resurse; Criterii de evaluare
2.4. Modulul IV - EFECTUAREA FORMĂRII
2.4.1. Obiectiv general şi durată
2.4.2. Programa de formare Modul IV: Obiective de referinţă; Conţinut; Metode de
formare; Resurse; Criterii de evaluare
2.5. Modulul V - EVALUAREA GLOBALĂ ŞI REVIZUIREA FORMĂRII
2.5.1. Obiectiv general şi durată
2.5.2. Programa de formare Modul V: Obiective de referinţă; Conţinut; Metode de
formare; Resurse; Criterii de evaluare

2
1. PREZENTARE GENERALĂ
Scopul programului de formare pentru care este realizată Programa-cadru este dobândirea competenţelor necesare pentru exercitarea ocupaţiei
FORMATOR.

Concepţia programului s-a bazat pe o structurare modularizată, care vizează asigurarea condiţiilor specifice formării adulţilor la un nivel calitativ
corespunzător standardelor europene, în limitele cadrului legislativ comunitar şi autohton actual.

1.1. Standarde utilizate la elaborarea Programei-cadru

La baza elaborării acestei Programe-cadru au stat următoarele Standarde:

 Cod COR 241205 - Formator (înlocuieşte Instructor pregătire profesionala); Subgrupa majora 24, Grupa minora 241, Grupa de baza 2412;
Nivelul de instruire: 4 (studii superioare);

De asemenea, Programa-cadru a fost elaborată în concordanţă cu Ghidul de utilizare a standardelor ocupaţionale / de pregătire profesională în
elaborarea programelor de formare profesională elaborat de CNFPA.

1.2. Calificarea formatorilor

 Studii superioare;

1.3. Structura Programei-cadru

Programa-cadru a fost concepută într-o succesiune logică de 5 Module, astfel:

MODUL I: METODE ŞI TEHNICI DE FORMARE (conform cerinţelor Standardului ocupaţional Cod COR 241205 – Formator)

U4. MODUL I
EC1. EC2. EC3. METODE ŞI
EC4. EC5. TEHNICI DE
FORMARE3
U4. Aplicarea metodelor şi tehnicilor speciale de formare:
EC1. Încurajarea reflecţiei personale şi a auto-formării;
EC2. Promovarea învăţării prin dinamica de grup;
EC3. Lucrul în echipă cu alţi formatori şi cu persoane-resursă;
EC4. Abordarea flexibilă a situaţiilor de formare;
EC5. Dezvoltarea competenţelor transversale.

Rezultă următoarele obiective de referinţă, exprimate în competenţe profesionale:

1. Comunicarea în procesul de formare: metode şi tehnici de comunicare persuasivă;
2. Metode şi tehnici de motivare a participanţilor la formare;
3. Învăţarea la adulţi: principii; caracteristici; stiluri; motivare;
4. Reflecţia personală în cadrul procesului de formare;
5. Lucrul în echipă. Promovarea învăţării şi predării prin dinamica de grup;
6. Rezolvarea conflictelor.

 Durata totală a modulului: 30 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 10 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 20 ore.

MODUL II: PROIECTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE (conform cerinţelor Standardului ocupaţional Cod COR
241205 – Formator)

U1.
EC1. EC2. EC3.
EC6

U5.
EC1. MODUL II
. PROIECTAREA
U6. PROGRAMULUI
EC1. EC2. EC3. DE FORMARE
EC4.
4
 U8.
EC1.

U1. Pregătirea formării:

EC1. Definirea obiectivelor formării;
EC2. Proiectarea activităţilor de formare;
EC3. Construirea situaţiilor de învăţare;
EC6. Pregătirea suportului de curs şi a materialelor auxiliare.
U5. Marketingul formării:
EC1. Identificarea nevoilor organizaţionale de formare.
U6. Proiectarea programelor de formare:
EC1. Stabilirea scopului şi a obiectivelor formării;
EC2. Identificarea resurselor necesare pentru un program de formare;
EC3. Elaborarea materialelor suport pentru formare;
EC4. Stabilirea strategiei şi construirea programului de formare.
U8. Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor şi a stagiilor de formare:
EC1. Elaborarea portofoliului de evaluare.

Rezultă următoarele obiective de referinţă, exprimate în competenţe profesionale:

1. Formare profesională: definire; legislaţie de bază. Formatorul: caracteristici; roluri;
2. Identificarea nevoilor de formare;
3. Definirea cerinţelor formării. Scopul şi obiectivele şi strategia formării;
4. Identificarea resurselor necesare formării;
5. Proiectarea programului de formare: conţinut şi proces;
6. Elaborarea materialelor suport;
7. Elaborarea portofoliului de evaluare a participanţilor şi a programului de formare.

 Durata totală a modulului: 30 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 10 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 20 ore.

5
MODUL III: ORGANIZAREA PROGRAMULUI DE FORMARE (conform cerinţelor Standardului ocupaţional Cod COR
241205 – Formator)

U1.
EC3. EC4. EC5.
MODUL III
U7. ORGANIZAREA
EC2. EC3. PROGRAMULUI
. DE FORMARE
U5.
EC2.

U1. Pregătirea formării:

EC3. Construirea situaţiilor de învăţare;
EC4. Organizarea activităţilor de formare;
EC5. Organizarea spaţiului în care are loc formarea.
U7. Organizarea formării:
EC2. Constituirea unităţilor de lucru.
EC3. Asigurarea facilităţilor suplimentare.
U5. Marketingul formării:
EC2. Promovarea programelor de formare.

Rezultă următoarele obiective de referinţă, exprimate în competenţe profesionale:

1. Definirea contextului învăţării;
2. Organizarea formării;
3. Promovarea programelor de formare.

 Durata totală a modulului: 9 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 3 ore;
 Durata totală a pregătirii: 6 ore.

6
MODUL IV: EFECTUAREA FORMĂRII (conform cerinţelor Standardului ocupaţional Cod COR 241205 – Formator)

U2.
EC1. EC2. EC3.
EC4. EC5. MODUL IV
EFECTUAREA
U3. FORMĂRII
. EC1. EC2.

U2. Realizarea activităţilor de formare:

EC1. Informarea participanţilor privind activităţile de formare;
EC2. Motivarea participanţilor la formare;
EC3. Facilitarea activităţilor de învăţare;
EC4. Rezolvarea conflictelor;

EC5. Oferirea de feed-back participanţilor la formare.

U3. Evaluarea participanţilor la formare:
EC1. Aplicarea probelor şi instrumentelor de evaluare;
EC2. Organizarea sesiunilor de evaluare;

Rezultă următoarele obiective de referinţă, exprimate în competenţe profesionale:

1. Aplicarea metodelor şi tehnicilor specifice de formare: comunicare persuasivă; lucrul în echipă; motivarea participanţilor; feed-back;
rezolvarea conflictelor;
2. Facilitarea activităţilor de învăţare.
3. Evaluarea participanţilor.

 Durata totală a modulului: 21 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 7 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 14 ore.

7
MODUL V: EVALUAREA GLOBALĂ ŞI REVIZUIREA FORMĂRII (conform cerinţelor Standardului ocupaţional Cod COR
241205 – Formator)

U3.
EC3.
MODUL V
EVALUAREA
U8. FORMĂRII
EC2. EC3. EC4.
.

U3. Evaluarea participanţilor la formare:

EC3. Înregistrarea rezultatelor evaluării şi elaborarea raportului privind programul /
activitatea de formare.
U8. Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor şi a stagiilor de formare:
EC2. Evaluarea eficienţei programelor de formare;
EC3. Revizuirea programelor de formare;
EC4. Promovarea criteriilor şi sistemelor de asigurare a calităţii.

Rezultă următoarele obiective de referinţă, exprimate în competenţe profesionale:

1. Înregistrarea rezultatelor evaluării şi elaborarea raportului privind programul / activitatea de formare (inclusiv evaluarea participanţilor);
2. Promovarea criteriilor şi sistemelor de asigurare a calităţii;
3. Evaluarea globală a performanţei programului de formare;
4. Revizuirea programului de formare.

 Durata totală a modulului: 9 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 3 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 6 ore.

8
 1.4. Durata programului de formare

 Durata totală programului de formare este: 99 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 33 ore;
 Durata totală a pregătirii individuale: 66 ore;

1.5. Repartizarea sintetică a orelor pe module

Nr. ore Nr. ore

Nr. TOTAL
crt. MODULE pregătire pregătire
teoretică practica ORE
I. METODE ŞI TEHNICI DE FORMARE 10 20 30
PROIECTAREA PROGRAMULUI DE
II. 10 20 30
FORMARE
ORGANIZAREA PROGRAMULUI
III. 3 6 9
DE FORMARE
IV. EFECTUAREA FORMĂRII 7 14 21
EVALUAREA GLOBALĂ ŞI
V. 3 6 9
REVIZUIREA FORMĂRII
TOTAL 33 66 99

1.6. Număr de participanţi şi condiţii de acces

 Număr de participanţi:
 Pregatire teoretica: maxim 14;
 Pregatire practica: maxim 14.

 Condiţii de acces:
9
  Studii superioare;
 Test de autoevaluare

2. PROGRAMELE DE FORMARE, PE MODULE

2.1. Modulul I – METODE ŞI TEHNICI DE FORMARE (pe baza Standardelor Cod COR 241205)

2.1.1. Obiectiv general şi durată

 Obiectiv general: Dezvoltarea de competenţe de bază de aplicare eficace a metodelor şi tehnicilor de formare specifice adulţilor.

 Durata totală a modulului: 30 ore, dintre care:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 10 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 20 ore.

2.2.2. Programa de formare Modul I: METODE ŞI TEHNICI DE FORMARE

Mijloace de
Nr. Metode/forme de instruire,
crt.
Competente specifice Conţinut tematic Criterii de performanta
activitate materiale de
invatare
1. Să dezvolte abilităţi de Comunicarea ca proces. Pregătire individuală Echipament Aplică în mod adecvat
utilizare a metodelor şi Metode şi tehnici de bază în Lucrul în echipă A/V situaţiilor de formare
tehnicilor de comunicare comunicarea interumană Jocuri de roluri Flipchart concrete metode şi tehnici
persuasivă specifice profesională. Demonstraţii Suport de curs de bază în comunicarea
procesului de formare. Percepţie şi prelucrarea Analiză critică Simulări interumană profesională.
informaţiilor. Estimează corect rolul
Surse de informare. percepţiei în comunicare.
Limbaj: exprimare corectă, Alege surse de informare
limbaj adecvat; însuşirea adecvate.
limbajului de specialitate. Utilizează consecvent şi
Metode de comunicare stimulează utilizarea unui
10

2. Să dezvolte abilităţi de
aplicare a metodelor şi
tehnicilor de motivare a
participanţilor la formare.
3. Să deprindă elemente de
persuasivă.
Rolul dialogului / feed-back-
ului constructiv în procesele de
formare.
Teoriile de conţinut şi de proces
ale motivaţiei: aplicaţii în
procesele de formare referitoare
la energizarea şi direcţionarea
participanţilor la formare.
Teoria echităţii: echitatea în
procesele de formare.
Motivaţie şi performanţă în
procesele de formare: adaptarea
procedurilor de formare la
nevoile / aşteptările individuale
şi de grup; utilizarea situaţiilor
neaşteptate şi a conflictelor în
scop constructiv; negocierea
elementelor programului de
lucru cu participanţii la
formare; stimularea învăţării
informale şi non-formale;
stimularea şi controlul învăţării
din greşeli; utilizarea
constructivă a feed-back-ului ca
element de motivare / stimulare
a performanţei participanţilor la
formare.
Principii şi caracteristici de
limbaj adecvat.
Utilizează consecvent
metode de comunicare
persuasivă şi feed-back
constructiv.
Pregătire individuală Echipament Teoriile de conţinut şi de
Lucrul în echipă A/V proces ale motivaţiei sunt
Demonstraţii Flipchart cunoscute şi aplicate corect
Analiză critică Suport de curs şi consecvent în procesele
Chestionare de formare.
standardizate Toţi participanţii sunt
trataţi echitabil în mod
continuu şi consecvent.
Teoriile motivaţionale sunt
aplicate creativ şi consec-
vent în vederea obţinerii de
nivele înalte de
performanţă a indivizilor,
grupurilor şi a programelor
/ proceselor de formare:
procedurilor de formare
sunt adaptate la nevoile /
aşteptările individuale şi de
grup; situaţiilor neaşteptate
şi conflictele sunt utilizate
în scop constructiv; este
stimulată învăţarea
informală şi non-formală şi
învăţarea din greşeli, feed-
back ca element de
stimulare a performanţei
etc.
Studii de caz Echipament Principiile şi caracteris-
11
 bază ale învăţării la
adulţi: principii; caracte-
ristici; stiluri; motivare.
4. Să utilizeze stimularea
reflecţiei personale în
cadrul procesului de
formare.
bază ale învăţării la adulţi (au-
tonomie; orientare spre obiec-
tive, spre relevanţă şi spre prac-
tică; nevoia de respect, de aso-
ciere, de avansare şi de stimu-
lare): formularea clară şi adap-
tarea activităţilor şi a sarcinilor
de lucru la particularităţile indi-
viduale ale participanţilor;
adaptarea comportamentului
formatorului la caracteristicile
individuale şi de grup ale parti-
cipanţilor; contactul
formatorului cu participanţii
este păstrat pe tot parcursul
activităţilor de for-mare (tehnici
de comunicare persuasivă);
stimularea iniţiativei, a muncii
independente şi a exprimării
deschise a opiniilor, dilemelor
şi stărilor afective; stimularea
autoevaluării ca resursă în
dezvoltarea competenţelor-
ţintă; utilizarea consecventă a
experienţelor participanţilor ca
resurse pe toată durata formării.
Dezvoltarea auto-cunoaşterii şi
a reflecţiei personale în
procesele de formare: utilizarea
sistematică a reflecţiei asupra
propriei experienţe şi practici
profe-sionale; reflecţia critică
asupra conţinutului învăţării şi
Lucrul în echipă A/V ticile de bază ale învăţării
Dezbateri Flipchart la adulţi sunt aplicare
Analiză critică Suport de curs consecvent pe toată durata
formării: formularea clară
şi adaptarea activităţilor şi
a sarcinilor de lucru la
particularităţile individuale
ale participanţilor;
adaptarea comportamen-
tului formatorului la
caracteristicile individuale
şi de grup ale participan-
ţilor; contactul formato-
rului cu participanţii este
păstrat pe tot parcursul
activităţilor de formare
prin aplicarea de tehnici de
comunicare persuasivă;
stimularea iniţiativei, a
muncii independente şi a
exprimării deschise şi
oneste; stimularea auto-
evaluării; utilizarea
consecventă a experien-
ţelor participanţilor ca
resurse.
Exerciţii Echipament Auto-cunoaşterea şi
Lucrul în echipă A/V reflecţia personală este
Dezbateri Flipchart stimulată consecvent în
Analiză critică Suport de curs procese de formare
Simulare Chestionare simulate prin: utilizarea
Demonstraţii sistematică a reflecţiei
asupra propriei experienţe
12
 a proceselor de învăţare şi
exprimarea opiniilor personale;
acordarea de autonomie prin
studiu şi exerciţiu individual şi
de grup auto-conduse; tehnici
de facilitare a cunoaşterii
reciproce a participanţilor prin
metodologia aplicată formării şi
prin utilizarea spaţiului de
lucru.
5. Să dezvolte abilităţi de Elemente fundamentale ale
lucru în grupuri şi echipe interacţiunilor de grup: natura
şi de învăţare şi predare grupurilor; conţinut şi proces în
prin dinamica de grup. interacţiunile de grup;
structurarea interacţiunilor de
grup; dinamica grupurilor;
nivele ale interacţiunilor de
grup.
5. Să dezvolte abilităţi de Dezvoltarea de echipe eficace:
lucru în grupuri şi echipe clarificarea diferenţelor între
şi de învăţare şi predare grupuri şi echipe; lucrul în
prin dinamica de grup. echipe şi performanţa progra-
melor de formare; stabilirea
regulilor şi procedurilor de
lucru pentru realizarea sarcini-
lor de învăţare; auto-normarea
echipelor de lucru; aplicarea de
metode şi tehnici de formare în
care sarcinile de învăţare sunt
realizate prin cooperare între
participanţii la formare;
şi practici profesionale;
reflecţia critică asupra
conţinutului învăţării şi a
proceselor de învăţare şi
exprimarea opiniilor
personale; etc.
Studii de caz Echipament Elementele fundamentale
Jocuri de roluri A/V ale interacţiunilor de grup
Simulare Flipchart sunt cunoscute şi aplicate
Lucrul în echipă Suport de curs consecvent: natura grupu-
Dezbateri Scenarii rilor; conţinut şi proces în
Analiză critică interacţiunile de grup;
structurarea interacţiunilor
de grup; dinamica
grupurilor; nivele ale
interacţiunilor de grup.
Studii de caz Echipament Metodele de dezvoltare a
Jocuri de roluri A/V echipelor de lucru eficace
Simulare Flipchart sunt însuşite şi aplicate cu
Lucrul în echipă Suport de curs eficacitate în funcţie de
Dezbateri Scenarii obiectivele şi specificul
Analiză critică formării: sunt stabilite
reguli şi proceduri de lucru
pentru realizarea sarcini-
lor de învăţare; este
utilizată auto-normarea
echipelor de lucru; sunt
aplicate metode şi tehnici
de formare în care sarci-
13
 utilizarea lucrului în echipă cu
alţi formatori ca elemente de
îmbogăţire a cunoaşterii.
6. Să dezvolte abilităţi de Caracteristici esenţiale ale
rezolvare a conflictelor. conflictului: conflict inter şi
intra-personal; conflict inter-
grupuri; măsurarea conflictului;
managementul conflictelor;
conflict şi performanţă.
6. Să dezvolte abilităţi de Rezolvarea conflictelor în
rezolvare a conflictelor. cadrul programelor de formare:
identificarea şi rezolvarea
conflictelor între participanţi,
urmărind principiul câştigului
mutual; rezolvarea conflictelor
în concordanţă cu caracteris-
ticile individuale ale persoa-
nelor implicate; utilizarea de
resurse suplimentare (alte
persoane şi instituţii compe-
tente) pentru rezolvarea
conflictelor, în funcţie de
particularităţile conflictului.
nile de învăţare sunt rea-
lizate prin cooperare între
participanţii la formare;
lucrul în echipă cu alţi
formatori este utilizat în
mod adecvat particularită-
ţilor formării.
Jocuri de roluri Echipament Cunoaşterea elementelor
Simulare A/V esenţiale cu privire la con-
Lucrul în echipă Flipchart flict şi aplicarea acestora în
Dezbateri Suport de curs situaţii de formare: mă-
Analiză critică Chestionare surarea conflictului; mana-
gementul conflictelor; con-
flict şi performanţă; etc.
Jocuri de roluri Echipament Conflictele între partici-
Simulare A/V panţi sunt identificate şi
Lucrul în echipă Flipchart rezolvate cu promptitu-
Dezbateri Suport de curs dine, urmărind principiul
Analiză critică Chestionare câştigului mutual.
Rezolvarea conflictelor se
face ţinând seama de
caracteristicile individuale
ale persoanelor implicate.
Atunci când este cazul,
formatorul apelează la
resurse suplimentare pen-
tru rezolvarea conflictelor
(persoane şi / sau instituţii
competente).
14
2.2. Modulul II – PROIECTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE (pe baza Standardelor Cod COR 241205 şi a
principiilor ISO / EFQM)
2.2.1. Obiectiv general şi durată

 Obiectiv general: Dezvoltarea de competenţe de bază de proiectare a programelor de formare.

 Durata totală a modulului: 30 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 10 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 20 ore.

2.3.2. Programa de formare Modul II: PROIECTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE

Mijloace de
Nr. Metode/forme de instruire,
crt.
Competente specifice Conţinut tematic Criterii de performanta
activitate materiale de
invatare
1. Să înţeleagă ce este Formare profesională: definiţii; Studii de caz. Echipament Nivelul de înţelegere a
formare profesională rol; semnificaţii; legislaţie de Lucrul în echipă A/V procesului de formare şi a
(definire; legislaţie de bază. Pregătire individuală Flipchart caracteristicilor şi rolului
bază) şi formatorul Formatorul: caracteristici; Standarde formatorului
(caracteristici; roluri). roluri; statut. ocupaţionale
Legislaţie
Suport de curs
2. Să identifice nevoile de Metode şi tehnici de colectare a Observare; interviuri; Modele de Aplicarea de metode
formare. datelor cu privire la nevoile de chestionare; studiu interviuri şi adecvate de investigare a
formare. de documente anchete prin nevoii de formare.
Organizarea, analiza şi Analiza SWOT chestionar Formularea cererii de
interpretarea datelor. Analiza datelor Suport de curs formare.
Identificarea nevoilor de colectate
formare. Lucrul în echipă
Studiu individual
3. Să definească cerinţele, Identificarea competenţelor Studii de caz Echipament Identificarea
15
 scopul, obiectivele şi corespunzătoare activităţilor, Lucru în echipă A/V competenţelor adecvate
strategia formării. rolurilor şi funcţiilor specifice Brainstorming Flipchart cererii de formare.
conform cererii de formare. Dezbateri Standarde Scopul şi obiectivele
Identificarea obstacolelor în Analiză critică ocupaţionale formării sunt adecvate
cale a formării. Proiect Ghiduri nevoilor de formare,
Definirea scopului şi obiective- Demonstraţii Suport de curs caracteristicilor partici-
lor formării în concordanţă cu panţilor şi prevederilor
nevoile de formare, cu caracte- standardelor specifice.
risticile individuale ale partici- Adecvarea planului
panţilor şi cu prevederile stan- strategic cu nevoile, scopul
dardelor ocupaţionale specifice. şi obiectivele formării.
Strategia formării. Realizarea Indicatorii de performanţă
planului strategic al formării. sunt măsurabili, relevanţi
Definirea indicatorilor de pentru obiectivele stabilite
performanţă aferenţi scopului şi şi formulaţi în limbaj
obiectivelor programului. adecvat (5C).
4. Să identifice resursele Identificarea resurselor Studii de caz Echipament Adecvarea resurselor cu
necesare formării. necesare desfăşurării progra- Lucru în echipă A/V complexitatea cerinţelor
mului de formare prin aplicarea Brainstorming Flipchart formării, cu aprecierea
principiului calitate / eficienţă: Dezbateri Suport de curs corectă şi realistă a
timpului necesar formării Analiză critică raportului calitate /
competenţelor–ţintă şi Proiect eficienţă (timp; resurse
atingerii obiectivelor; necesarul Demonstraţii umane; buget).
de expertiză; bugetul
programului.
Să proiecteze programe Stabilirea politicilor şi strategiei Studii de caz Echipament Capacitatea de justificare a
de formare, cu concen- de accesibilitate pentru toţi Lucru în echipă A/V opţiunilor.
trare pe formare de membrii grupurilor ţintă şi de Brainstorming Flipchart Gradul de adecvare a
formatori – manager de depăşire a obstacolelor în calea Dezbateri Suport de curs soluţiilor proiectate
proiect: conţinut şi formării. Analiză critică Standarde (conţinut) şi a materialelor
proces. Realizarea planului operaţional Proiect ocupaţionale de formare cu cerinţele,
al formării pe baza Demonstraţii Legislaţie scopul şi obiectivele
instrumentelor strategice: Ghiduri formării.
16
 cerinţe – competenţe – secvenţe Bune practici Gradul de adecvare a
activităţi – stabilirea duratei metodelor şi tehnicilor
activităţilor pe domenii şi propuse în raport cu
discipline (proiectare cerinţele şi cu
curriculum). caracteristicile grupurilor
Elaborarea programelor ţintă.
analitice (conţinut şi proces), cu Gradul de adecvare a
crearea de oportunităţi pentru: alocării resurselor.
adaptarea programului de
problemele şi cerinţele concrete
ale participanţilor; adaptarea
metodelor şi tehnicilor, precum
şi a mediului de învăţare şi a
resurselor nevoile de
independenţă şi flexibilitate ale
participanţilor.
Identificarea resurselor
necesare pentru derularea
procesului de formare.
Să elaboreze schiţa de Schiţa detaliată a materialelelor Dezbateri Echipament Materialele suport sunt
bază pentru materialele suport în corelaţie cu scopul, Lucru în echipă A/V adecvate scopului, obiec-
suport aferente obiectivele, cerinţele şi conţi- Brainstorming Flipchart tivelor, cerinţelor şi conţi-
programului de formare nuturile stabilite, cu respectarea Analiză critică Suport de curs nuturilor stabilite şi conţin
proiectat. dreptului de proprietate Proiect Standarde elemente care stimulează
intelectuală. ocupaţionale reflecţia şi activitatea
Organizarea progresivă a Legislaţie independentă.
materialelor suport, astfel încât Ghiduri Materialele suport sunt
fiecare unitate nouă de conţinut Bune practici organizate progresiv,
să se bazeze pe cele parcurse fiecare unitate nouă de
anterior. conţinut bazându-se pe
Aplicarea de tehnici de cele parcurse anterior.
comunicare eficace la întoc- Materialele suport vizează
mirea materialelor suport un mod de prezentare şi un
17
 (limbaj adaptat caracteristicilor limbaj adaptat caracte-
individuale şi de grup ale parti- risticilor individuale şi de
cipanţilor; conţinut şi structură grup ale participanţilor.
ce stimulează reflecţia şi activi- Materialele suport sunt
tatea independentă; prezentare asociate unui sistem de
adecvată – 5C, stil accesibil, căutare şi de identificare a
elemente vizuale etc.). unităţilor de conţinut şi a
Structurarea materialelor suport informaţiilor necesare
în asociere cu un sistem de fiecărei activităţi de
căutare şi de identificare a formare.
unităţilor de conţinut şi a
informaţiilor necesare fiecărei
activităţi de formare.
Să elaboreze portofoliul Elaborarea unui portofoliu de Dezbateri Echipament Portofoliul de evaluare
de evaluare a evaluare care să cuprindă în Lucru în echipă A/V cuprinde în mod echilibrat,
participanţilor şi a mod echilibrat, atât instrumente Brainstorming Flipchart atât instrumente pentru
programului de formare pentru evaluarea participanţilor, Analiză critică Suport de curs (auto)-evaluarea
proiectat. cât şi instrumente pentru Proiect Legislaţie participanţilor, cât şi
evaluarea programului şi a Bune practici instrumente pentru
formatorului. Modele evaluarea programului şi
Elaborarea unui număr adecvat (auto)-evaluarea
de probe şi de instrumente de formatorului.
evaluare şi de auto-evaluare pe Instrumentele de evaluare
baza indicatorilor de sunt elaborate pe baza
performanţă stabiliţi, în indicatorilor de
concordanţă cu scopul, performanţă stabiliţi.
obiectivele şi competenţele- Probele şi instrumentele de
ţintă ale formării şi în (auto)-evaluare sunt
conformitate cu legislaţia în adecvate scopului,
vigoare. obiectivelor şi
competenţelor-ţintă ale
formării.
Probele şi instrumentele de
18
 (auto)-evaluare sunt
elaborate în conformitate
cu legislaţia în vigoare.
Portofoliul de evaluare
cuprinde un număr adecvat
de instrumente de
evaluare.

2.3. Modulul III – ORGANIZAREA PROGRAMULUI DE FORMARE (pe baza Standardelor Cod COR 241205)

2.3.1. Obiectiv general şi durată

 Obiectiv general: Dezvoltarea competenţelor de bază necesare pentru organizarea eficace a programelor de formare.

 Durata totală a modulului: 9 ore, dintre care:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 3 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 6 ore.

2.3.2. Programa de formare Modul III: ORGANIZAREA PROGRAMULUI DE FORMARE

Mijloace de
Nr. Metode/forme de instruire,
crt.
Competente specifice Conţinut tematic Criterii de performanta
activitate materiale de
invatare
1. Să definească contextul Proiectarea contextului de Studii de caz Echipament Contextul de învăţare
învăţării. învăţare (situaţii de învăţare; Dezbateri A/V (situaţii de învăţare;
metode şi instrumente de Lucru în echipă Flipchart metode şi instrumente de
evaluare formativă; materiale şi Brainstorming Suport de curs evaluare formativă;
echipamente necesare, legislaţie Analiză critică Bune practici materiale şi echipamente
etc.) în concordanţă cu scopul, Proiect necesare, legislaţie etc.)
obiectivele şi competenţele- este adecvat scopului,
ţintă ale programului de obiectivelor,
19
 formare şi cu caracteristicile
grupurilor ţintă şi cu focalizare
pe minimizarea / eliminarea
obstacolele în calea formării
care ţin de condiţiile în care se
desfăşoară formarea sau de
participanţii la formare.
Să organizeze programe Proiectarea unităţilor de lucru
de formare. în funcţie de specificul
programului şi al participan-
ţilor şi în conformitate cu prin-
cipiile educaţiei adulţilor şi
prevederile legale.
Proiectarea logisticii formării în
conformitate cu legislaţia în
vigoare şi în concordanţă cu
programul de formare şi cu
caracteristicile individuale ale
participanţilor: asigurarea
accesibilităţii resurselor; elabo-
rarea programului de utilizare a
echipamentelor etc.; asigurarea
adecvării materialelor vizuale.
Proiectarea spaţiului de desfă-
şurare a formării în conformi-
tate cu cerinţele formării şi ale
participanţilor: selecţia locului
de desfăşurare; delimitarea
clară a spaţiului de formare;
acces în siguranţă la
echipamente la facilităţi;
Asigurarea facilităţilor
suplimentare (cazare, masă
competenţelor-ţintă şi
caracteristicilor grupurilor
ţintă.
Obstacolele în calea
formării sunt identificate,
evaluate şi efectul lor este
diminuat / eliminat.
Dezbateri Echipament Unităţile de lucru sunt
Lucru în echipă A/V constituite în funcţie de
Brainstorming Flipchart specificul programului şi al
Analiză critică Suport de curs participanţilor şi în
Proiect Standarde conformitate cu principiile
ocupaţionale educaţiei adulţilor şi
Legislaţie prevederile legale.
Bune practici Condiţiile de formare sunt
Modele asigurate în conformitate
legislaţia în vigoare şi în
concordanţă cu programul
şi cu caracteristicile
participanţilor.
Locul de desfăşurare a
formării şi modul de
aranjare şi delimitare a
spaţiului facilitează
efectuarea formării.
Identificarea corectă şi
asigurarea facilităţilor
suplimentare, cu precizarea
costurilor pe toată durata
de desfăşurare a
programului de formare şi
la calitatea vizată prin
clauze contractuale cu
20

Să promoveze programe
de formare.
2.4. Modulul IV – EFECTUAREA FORMĂRII (pe baza Standardelor Cod COR 241205 şi a principiilor ISO / EFQM)
2.4.1. Obiectiv general şi durată
 Obiectiv general: Dezvoltarea competenţelor de bază necesare pentru efectuarea programelor de formare la nivele de calitate compatibile cu
cerinţele pieţei unice.
transport).
Activităţi de promovare a
programului de formare în
raport cu specificul grupurilor
ţintă identificate.
Medii pentru difuzarea
mesajelor promoţionale:
adecvare şi accesibilitate în
raport cu grupurile ţintă şi
resursele disponibile.
Elaborarea structurii şi
conţinutului ofertei de formare
pe baza scopului, obiectivelor şi
competenţelor-ţintă ale
formării, în concordanţă cu
caracteristicile specifice ale
grupurilor-ţintă identificate şi în
conformitate cu legislaţia în
vigoare referitoare la sistemul
naţional al formării
profesionale continue.
beneficiarii.
Dezbateri Echipament Grupurile ţintă pentru
Lucru în echipă A/V programele de formare
Brainstorming Flipchart oferite sunt precis
Analiză critică Suport de curs identificate.
Proiect Standarde Activităţile de promovare
Demonstraţii ocupaţionale sunt adecvate grupurilor
Legislaţie ţintă identificate.
Bune practici Oferta de formare este
Modele încadrată în sistemul
naţional al formării
profesionale continue.
Informaţiile privind
programul de formare
oferit şi mediile pentru
difuzarea mesajelor
promoţionale sunt
adecvate grupurilor ţintă şi
resurselor disponibile.
Informaţiile privind
programul de formare
indică posibilităţile de
dezvoltare profesională
ulterioară a absolvenţilor.
21
 Durata totală a modulului: 21 ore, astfel:
 Durata totală a pregătirii teoretice: 7 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 14 ore.

2.5.2. Programa de formare Modul IV: EFECTUAREA FORMĂRII

Mijloace de
Nr. Metode/forme de instruire,
crt. Competente specifice Conţinut tematic Criterii de performanta
activitate materiale de
invatare
1. Să aplice metodele şi Demonstrarea aplicării practice Studii de caz Echipament Eficacitatea aplicării
tehnicile specifice de a metodelor şi tehnicilor spe- Lucru în echipă A/V practice a metodelor şi
formare programului de cifice de formare: comunicare Dezbateri Flipchart tehnicilor specifice de
formare proiectat. persuasivă; lucru în echipă; Analiză critică Bune practici formare.
motivarea participanţilor; feed- Demonstraţii Activităţile şi comporta-
back; rezolvarea conflictelor. mentul formatorului sunt
Formularea clară şi adaptarea clare şi adaptate la carac-
activităţilor şi a comportamen- teristicile individuale şi de
tului formatorului la caracteris- grup ale participanţilor
ticile individuale şi de grup ale (inclusiv nevoi speciale).
participanţilor (inclusiv nevoi Gradul de stimulare a
speciale). iniţiativei şi a dialogului
Stimularea iniţiativei şi a deschis şi onest.
dialogului deschis şi onest. Gradul de utilizarea
Utilizarea experienţei proprii şi experienţei proprii şi a
a autoevaluării participanţilor în autoevaluării participan-
procesul de formare. ţilor în cadrul formării.
Să demonstreze Demonstrarea practică a com- Studii de caz Echipament Eficacitatea aplicării în
competenţe de facilitare a petenţelor de facilitare: infor- Lucru în echipă A/V practică a competenţelor
activităţilor de învăţare. marea adecvată a participanţilor Dezbateri Flipchart de facilitare: informarea
(obiective; program; evaluare; Analiză critică Bune practici adecvată a participanţilor;
spaţii; SSM şi PSI); adecvarea Demonstraţii metodele şi tehnicile de
metodelor şi tehnicilor de for- formare sunt adecvate

22

Să aplice metode şi
tehnici adecvate de
evaluare a participanţilor.
mare utilizate cu condiţiile con-
crete de desfăşurare a formării
şi cu caracteristicile individuale
ale participanţilor; ţinută adec-
vată situaţiilor concrete; respec-
tarea programului; stimularea
participanţilor să adopte o atitu-
dine proactivă; asigurarea de
ocazii şi timp, pentru toţi
participanţii, pentru exersarea
deprinderilor şi pentru aplicarea
competenţelor dobândite; res-
pectarea normelor SSM şi PSI;
oferirea de feed-back construc-
tiv şi consecvent în raport cu
competenţele-ţintă, cu impli-
carea tuturor participanţilor şi
aplicarea de metode şi
instrumente de evaluare
formativa şi stimulente /
recomandări de îmbunătăţire.
Pregătirea evaluării: adaptarea
instrumentelor de evaluare la
cerinţele participanţilor,
inclusiv a celor cu nevoi
speciale; pre-testarea şi
validarea instrumentelor de
evaluare.
Metode şi tehnici de aplicare a
evaluării pe parcurs şi finale a
participanţilor, a formatorului şi
a programului de formare.
Modalităţi de informare şi
condiţiilor concrete şi
caracteristicilor individu-
ale ale participanţilor;
ţinută este adecvată; pro-
gramul este respectat; par-
ticipanţii sunt stimulaţi să
adopte o atitudine proac-
tivă; sunt asigurate ocazii
şi timp, pentru toţi parti-
cipanţii, pentru exersarea
şi aplicarea competenţelor
dobândite; se oferă cu con-
secvenţă feed-back con-
structiv în raport cu
competenţele-ţintă, cu
implicarea tuturor
participanţilor şi aplicarea
de metode şi instrumente
de evaluare formativa şi
stimulente / recomandări
de îmbunătăţire.
Observare; interviuri; Echipament Instrumentele de evaluare
anchete A/V sunt adaptate la cerinţele
Analiza datelor Flipchart participanţilor, inclusiv a
colectate Bune practici celor cu nevoi speciale,
Studii de caz Suport de curs pre-testate şi validate.
Lucru în echipă Modele de Evaluarea este realizată cu
Dezbateri interviuri şi metodele şi instrumentele
Analiză critică anchete prin recomandate şi identifică
Demonstraţii chestionar comportamentele esenţiale
ce indică atingerea obiec-
tivelor stabilite.
Participanţii sunt infor-
23
 asistenţă acordată participan- maţi consecvent şi asistaţi
ţilor la formare privind continuu.
principiile de evaluare, probele Probele de evaluare sunt
de evaluare şi utilizarea aplicate ţinând cont de
instrumentelor de evaluare. principiile generale ale
Feed-back constructiv din evaluării şi de specificul
partea formatorului privind participanţilor.
rezultatele evaluării în raport cu Participanţii primesc feed-
obiectivele formării şi „arii de back constructiv din partea
dezvoltare ulterioară”. formatorului.
Organizarea sesiunilor de Sesiunile de evaluare sunt
evaluare în conformitate cu organizate în conformitate
prevederile legale şi cu cu prevederile legale şi cu
politicile instituţiei de formare. politicile instituţiei de
formare.

2.5. Modulul V – EVALUAREA ŞI REVIZUIREA FORMĂRII (pe baza Standardelor Cod COR 241205 şi a principiilor
ISO / EFQM)

2.5.1. Obiectiv general şi durată

 Obiectiv general: Dezvoltarea competenţelor de bază necesare pentru evaluarea programelor de formare.

 Durata totală a modulului: 9 ore, astfel:

 Durata totală a pregătirii teoretice: 3 ore;
 Durata totală a pregătirii practice: 6 ore.

2.5.2. Programa de formare Modul V: EVALUAREA GLOBALĂ ŞI REVIZUIREA FORMĂRII

Mijloace de
Nr. Metode/forme de instruire,
crt.
Competente specifice Conţinut tematic Criterii de performanta
activitate materiale de
invatare
24
1. Să înregistreze rezultatele
evaluării şi să elaboreze
raportul privind
programul de formare
(inclusiv evaluarea
participanţilor).
Să promoveze principii,
criterii şi indicatori de
calitate, specifici
activităţilor de formare.
Metode şi tehnici de Exerciţii practice Echipament Înregistrarea rezultatelor
înregistrare a rezultatelor Studii de caz A/V evaluării se face în forma-
evaluării. Lucru în echipă Flipchart tul agreat cu furnizorul de
Prevederi legale şi formate Dezbateri Bune practici formare şi cu respectarea
agreate înregistrare a Analiză critică Suport de curs prevederilor legale.
rezultatelor evaluării. Demonstraţii Modele: Raportul de evaluare are
Confidenţialitatea şi siguranţa formate de conţinutul şi forma în
păstrării documentelor de formulare de concordanţă cu prevederile
evaluare. înregistrare; legale şi cu politicile şi
Raportul de evaluare: politici şi formate de cerinţele furnizorului de
cerinţe ale furnizorilor de rapoarte de formare / angajatorului.
formare / angajatorilor; evaluare angajatorului.
prevederi legale; formate
agreate.
Principii, sisteme şi proceduri Studii de caz Echipament Principii, sisteme,
de management şi asigurare a Lucru în echipă A/V proceduri, criterii şi
calităţii recunoscute (ISO, Dezbateri Flipchart indicatori proprii de
EFQM etc.). Analiză critică Bune practici management şi asigurare a
Criterii şi indicatori de Suport de curs calităţii recunoscute (ISO,
asigurare a calităţii specifici EFQM etc.), specifice
activităţilor de formare. activităţilor de formare,
Particularităţi ale sunt implementate la
implementării principiilor, nivelul programului de
sistemelor şi procedurilor de formare.
management şi asigurare a Participanţii la formare,
calităţii la nivelul furnizorilor furnizorii de formare şi
de formare şi a programelor de beneficiarii formării sunt
formare. implicaţi în elaborarea şi
Modalităţi de implicare a implementarea sistemelor
participanţilor la formare, a de management şi
furnizorilor de formare şi a asigurare a calităţii.
beneficiarilor formării în
elaborarea şi implementarea
25
 sistemelor de management şi
asigurare a calităţii.
Să efectueze evaluarea Evaluarea globală a progra-
globală a performanţei mului de formare, atât din
programului de formare. perspectiva participanţilor, cât
şi din perspectiva formato-
rului(rilor), a programului de
formare şi /sau a angajatorului:
aplicarea criteriilor şi
indicatorilor specifici de
eficienţă şi eficacitate / calitate
(conţinutul formării şi procesele
de formare; condiţiile materiale
şi logistica; resurse umane
implicate; rezultatele formării);
evaluarea globală a rezultatelor,
aşa cum acestea reies din
aplicarea procedurilor legale de
evaluare şi certificare; activităţi
de follow-up pentru
monitorizarea utilizării în
practică a competenţelor-ţintă;
metode de urmărire sistematică
a evoluţiei profesională a
participanţilor la formare.
Metode de arhivare şi condiţii
legale confidenţialitatea bazelor
de date personale şi a
documentelor aferente formării.
Să revizuiască programul Redactarea recomandărilor de
de formare în funcţie de revizuire a obiectivelor şi a
rezultatele evaluării. conţinutului formării, a
metodologiei de formare, a
Studii de caz Echipament Evaluarea globală a pro-
Lucru în echipă A/V gramului de formare este
Dezbateri Flipchart proiectată şi implementată,
Analiză critică Baze de date atât din perspectiva parti-
Analiza SWOT Bune practici cipanţilor, cât şi din pers-
Standarde pectiva formatorilor, a pro-
specifice gramului şi a anagajatoru-
Documente lui, cu aplicarea criteriilor
legale şi indicatorilor specifici de
Suport de curs eficienţă şi eficacitate /
calitate, în condiţiile apli-
cării procedurilor legale de
evaluare şi certificare.
Planificarea şi derularea
sistematică de activităţi de
follow-up în vederea
obţinerii de feed-back în
legătură cu eficienţa şi efi-
cacitatea formării în raport
cu nevoile şi cerinţele
profesionale concrete.
Sunt prevăzute metode de
arhivare care respectă con-
diţiile legale de confiden-
ţialitate a bazelor de date
personale şi a documen-
telor aferente formării.
Aplicaţii practice Echipament Sunt redactate recoman-
Lucru în echipă A/V dări de revizuire a obiecti-
Dezbateri Flipchart velor şi a conţinutului
Analiză critică Standarde formării, a metodologiei de
26
organizării şi efectuării formării Demonstraţii specifice formare, a organizării şi
şi a metodologiei de evaluare, Bune practici efectuării formării şi a
pe baza rezultatelor evaluării Suport de curs metodologiei de evaluare,
globale a performanţei pe baza rezultatelor evalu-
programului de formare. ării globale a performanţei
Proceduri de întocmire a programului de formare.
documentaţiei necesare Propunerile privind
aprobării / autorizării îmbunătăţirea programului
programului de formare sau, de formare sunt adresate,
după caz, a evaluării / după caz, furnizorului de
monitorizării activităţii formare şi / sau
furnizorului de formare în organizaţiei beneficiare.
vederea autorizării. Formatorul a participat la
elaborarea de proceduri de
întocmire a documentaţiei
necesare aprobării /
autorizării programului de
formare sau, după caz, a
evaluării / monitorizării
activităţii furnizorului de
formare în vederea
autorizării.

27
3. METODOLOGIA DE EVALUARE

Evaluarea se va efectua în conformitate cu Normele metodologice de aplicare a Ordonanţei

Guvernului nr. 129/2000 aprobată şi modificată prin Legea nr. 375/2002.

3.1. Evaluarea participanţilor la programul de formare

3.1.1. Evaluarea iniţială

Scopul evaluării iniţiale este identificarea nivelului competenţelor pre-existente ale

participanţilor la programul de formare.

Evaluarea iniţială va consta în administrarea unui chestionar de autoevaluare a nivelului

competentelor.

3.1.2. Evaluarea pe parcurs

Scopul evaluării pe parcurs este verificarea nivelului de dezvoltare a competenţelor specifice

vizate de programul de formare.

Evaluarea pe parcurs va avea un pronunţat caracter aplicativ, care va demonstra, pe parcursul şi

la finalizarea fiecărui modul, gradul în care participanţii au dezvoltat competenţele specifice
vizate prin obiectivele generale şi de referinţă.

După caz, evaluarea pe parcurs se va face individual şi / sau în grup, cu utilizarea de metode şi
instrumente diverse:
 chestionarea în vederea verificării progresului în realizarea obiectivelor fiecărui modul;
 exerciţii practice;
 proiecte individuale şi / sau în grup;
 prezentări orale;
 rezolvarea de studii de caz şi studii de situaţie;
 teste scrise;
 auto-evaluare; etc.

Evaluarea pe parcurs se va finaliza prin încheierea mediilor pentru fiecare modul. Scala de
notare este de la 1 la 10, în raport cu criteriile de evaluare aferente fiecărui modul.

Media fiecărui modul se obţine din media aritmetică a notelor pentru fiecare element de
evaluare administrat. Condiţia de participare la examenul de absolvire este obţinerea mediei de
minim 5(cinci) la fiecare modul.

3.1.3. Evaluarea finală

În conformitate cu „Metodologia certificării formării profesionale a adulţilor” coroborată cu

specificul domeniului „Formator” examenul de absolvire cuprinde două probe aplicative, care
demonstrează, atât însuşirea elementelor teoretice, cât şi formarea competenţelor specifice,
astfel:

28
1. Prezentarea publică a propriului proiect de curriculum: „Formator” – 20 minute prezentare
şi 20 minute dezbateri; evaluarea se va face de către formator;
2. Prezentarea unui segment din programul de formare, la alegere – 30 minute prezentare şi 20
minute dezbateri; evaluarea se va face de către formator şi de către ceilalţi participanţi; nota
finală la această probă va fi rezultatul mediei aritmetice dintre nota atribuită de formator şi
media aritmetică a notelor participanţilor.

Nota finală la examenul de absolvire reprezintă media aritmetică a celor două probe. Scala de
notare este de la 1 la 10, în raport cu criteriile de evaluare stabilite pentru fiecare probă în parte.

3.2. Evaluarea programului de formare

Evaluarea programului de formare are ca scop identificarea elementelor / domeniilor de

îmbunătăţire în raport cu cerinţele asigurării standardelor de calitate stabilite şi se va realiza în
conformitate cu metodologia de autorizare a furnizorilor de formare:
 conţinutul programului de formare;
 procesele de formare;
 resurse umane;
 condiţiile materiale şi logistica;
 rezultatele formării, aşa cum reies din aplicarea procedurilor legale de evaluare şi
certificare.

Evaluarea programului se va face de către participanţi şi de către formator / echipa de formatori.

Evaluarea de către participanţi se va efectua anonim, înainte de examenul de absolvire.

Participanţii vor fi rugaţi să completeze „Chestionarul de evaluare finală a programului de
formare” şi vor fi încurajaţi să contribuie cu comentarii şi propuneri de îmbunătăţire (30
minute).

Evaluarea programului de către formator se va face prin observare continuă pe bază de ghid de
observare, analiza datelor în conjuncţie cu analiza documentelor aferente programului de
formare şi raport final.

În vederea asigurării îmbunătăţirii continue a programului de formare, evaluarea acestuia va

continua prin urmărirea evoluţiei nivelului de satisfacţie a foştilor participanţi faţă de formare şi
faţă de rezultatele acesteia, pe măsura integrării profesionale şi a evoluţiei în carieră (follow-up
la nivelul absolvenţilor şi / sau al angajatorilor acestora), astfel:

 se vor menţine baze de date cu foştii participanţi, care vor fi actualizate periodic cu
informaţii relevante în relaţie cu programul de formare;
 se va stimula formarea unei reţele sau asociaţii de alumni şi / sau integrarea în reţele /
asociaţii existente ale foştilor participanţi;
 se vor solicita rapoarte scrise de la foştii participanţi şi / sau angajatorii acestora;
 se vor organiza întâlniri cu foştii participanţi şi / sau cu angajatorii acestora, pe parcursul
cărora se vor purta discuţii informale, se vor organiza interviuri semi-structurate sau
structurate şi / sau se vor administra chestionare;
 se va acorda consultanţă / consiliere post-formare;
 se vor iniţia stagii speciale de follow-up.
29