PLANIFICAREA INDIVIDUALĂ A ACTIVITĂȚILOR DE EDUCAȚIE

MUZICALĂ

GRUPA MICĂ

Nr Subiecte orientative și
. Conținuturi specifice Obiective specifice mijloace de realizare
crt
.
1. Deprinderi elementare de Formarea unor deprinderi a) Cântece simple cu un
cântare vocală: elementare de cânt; ambitus de 4-5 sunete:
 poziția de cânt (pe  poziția corpului în Iepurașul Țup – Gh.
scaun/în picioare); timpul cântării; Ciorănescu
 dozarea respirației;  folosirea judicioasă Melcul supărat – G Breazul
 preluarea tonului; a respirației Căsuța din pădure – I.
 emiterea naturală, (inspirație, Nicorescu
fireasca a sunetelor; expirație); b) Joc:
 pronunția clară a  receptarea și Ascultă și cântă ca mine
textelor. reproducerea (respectarea tonului dat de
tonului; educatoare)
 emiterea naturală, c) Jocuri pentru
firească a sunetelor; respirație:
 pronunțarea clară a Suflăm o păpădie
textului (dicția); Vântul
Mirosim o floare
d) Exerciții:
Joc pe sunetele SOL – MI
cu silabe onomatopeice: tic-
tac, ta-ta-ta, cu-cu.

2. Deprinderi melodice: Formarea deprinderii a) Cântece:

 intonația corectă a melodice prin: Broscuța, gânsacul, rățușca
liniei melodice:  intonarea corectă a – P. Țipordei
 sunete înalte, sunete melodiei; Copăcelul – C. Mareș
joase, percepere,  executarea Ursulețul Martinică – A
recunoaștere, sunetelor DO1 și Motora Ionescu
reproducere DO2 cu onomatopee b) Jocuri pentru
în vederea intuirii diferențierea înălțimii
înălțimilor sunetelor muzicale:
contrastante ale Cine a venit?
acestora; În pădure
 imitarea gesturilor
din spațiu ale
educatoarei (mâna
sus pentru sunete
 înalte/ mâna jos
pentru sunete
joase).
3. Deprinderi ritmice Formarea deprinderilor a) Jocuri muzicale:
 sunete egale; ritmice: Ploaia și vântul
 sunete lungi;  diferența intuitivă a Răspunde cântând
 sunete scurte; duratei sunetelor cu b) Jocuri cu mișcări pe
 tempouri, măsură. ajutorul recitative:
onomatopeelor (pic, Ceasul
pic, vâjj); Cesulețul
 marcarea timpilor c) Jocuri pe cântece:
prin bătăi din Huța-huța
palme; Ursulețul – Fl. Schmitzer
 marcarea ritmului Ninge, ninge
pe trianglu/
castanietă

4. Deprinderi de interpretare Formarea deprinderilor de a) Jocuri muzicale
expresivă a cântecelor – interpretare: Bate vântul
nuanțe:  familiarizarea cu b) Cântece:
 tare – încet. sensul corect al Greierașul – A.M. Ionescu
termenilor tare – Albinița mea – după
încet, Delcasso
corespunzători
intensității
sunetelor;
 deprinderea de a
cânta în nuanța
melodiei;
 cultivarea
sensibilității
muzicale.

5. Deprinderi de a diferenția Formarea unor deprinderi Jocuri:
timbrul muzical: de a diferenția timbrul Ghicește ce se aude
 vocal; muzical: Ghicește cine te-a strigat
 jucăriilor muzicale.  audierea sunetelor Ghicește instrumentul
din mediul
înconjurător
(mașini, tramvaie,
etc.);
 diferențierea
timbrului vocal al
educatoarei de cel
al unui copil;
 acompanierea
 cântecelor cu
jucării muzicale;

6. Deprinderi de coordonare Formarea unor deprinderi Jocuri muzicale:
psiho-motrică de coordonare psiho- Mi-am luat unelte – D.D.
motrică; Stancu
 executarea mișcării Săniuța – L. Cames
sugerate de textul Dii, căluț – F. Morena
cântecului; Mickey Mouse – P. Țipordei

7. Deprinderea de a audia Formarea deprinderii de a Pot fi audiate lucrări de

muzica audia muzică: Mozart, Vivaldi, Ciprian
 cântecul pentru Porumbescu; copiii sunt
copii; antrenați în a se mișca liber,
 valorificarea liniștit, expresiv, pe muzică
expresivității (o singură audiție/pe
muzicii. activitate)