GRADINITA “ARLECHINO” GALATI

NIVEL I -GRUPA MIJLOCIE (CIUPERCUTELE VESELE)

EDUCATOARE-CARCOTA GENOVICA-JENICA
22 NOIEMBRIE 2012

1
UNITATEA DE INVATAMANT : Gradinita P.P. « Arlechino » Galati
GRUPA : mijlocie (ciupercutele vesele)
EDUCATOARE : Carcota Genovica-Jenica
TEMA ANUALA DE INVATARE : Cand, cum si de ce se intampla ?
TEMA PROIECTULUI : « De vorba cu Zana Toamna »
SUBTEMA : « Animalele se pregatesc de iernat »
TEMA ZILEI : « Sfarsit de toamna in padure »
ACTIVITATE INTEGRATA : ALA I+ ADE (DLC + DOS)+ALA II
TIPUL ACTIVITATII : consolidare si verificare de cunostinte
FORMA DE ORGANIZARE : activitate integrata
DURATA : 1,5h

I .ALA I – JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

STIINTA: “Ajuta iepurasul sa ajunga la casuta”- labirint
« Numara iepurasii din padure !»
ARTA : « Animalele din padure » - colorare in contur
JOC DE ROL : « In padure » - dramatizare

II.ADP – ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

Intalnirea de dimineata – « Buna dimineata, animalute harnice ! »
Tranzitii : « Buna dimineata ! »- cantec ; « Bate vantul, frunzele » - joc muzical ;
« In padurea cu alune » - Joc cu text si cant

III.ADE –ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

DLC ( Educarea limbajului) : « Casuta din padure » - povestirea educatoarei
DOS (Activitate practica) : “Padurea – prietena animalelor”- colaj cu hartie mototolita
(macheta)

IV. ALA II –« Dansul animalelor nazdravane »-euritmie

SCOPUL ACTIVITATII
 Formarea deprinderii copiilor de a asculta o poveste in grup;
 Consolidarea deprinderilor copiilor de a formula raspunsuri corecte la intrebarile
educatoarei;
 Dezvoltarea capacitatii de a opta, de a lua decizii, de a crea o lucrare originala ;
cresterea abilitatii de a relationa cu ceilalti .

2
 ALA I - JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

OBIECTIVE DE REFERINTA :
 Sa foloseasca materialele din centre, bazandu-se pe priceperile si deprinderile insusite
anterior ;
 Sa initieze jocuri si activitati folosindu-si propria imaginatie si creativitatea ;
 Sa lucreze independent sau in grupuri mici in centrele alese.

OBIECTIVE OPERATIONALE

Stiinta :
- sa asocieze numarul iepurasilor de pe fisa cu cifra corespunzatoare ;
-sa gaseasca drumul corect din fisa labirint.

Arta :
- sa coloreze corespunzator imagini cu animalul preferat , fara sa depaseasca conturul;
-sa-si pastreze pozitia corecta la masa de lucru ;

Joc de rol :
-sa ia parte la jocurile de grup ;
-sa ilustreze scene din povestile cu animale invatate prin rolurile pe care le joaca ;
-sa utilizeze jucariile adecvate in realizarea jocului.

RESURSE

Procedurale: jocul, exercitiul, explicatia, conversatia, demonstratia, aprecierea verbala.

Materiale : fisa de lucru, jucarii necesare jocului de rol ( jucarii de plus, masti, costume, etc),
imagini de colorat cu animale din padure, carioca, creioane colorate.
Organizatorice : pe centre de interes, individual.

La sosirea copiilor in sala de grupa, ei vor gasi deja pregatite toate materialele necesare pentru
activitatile pe care le vor desfasura in cursul diminetii, alegandu-si centrul in care doresc sa-si
inceapa activitatea.
In centrul :
 Stiinta :copiii asociaza numarul iepurasilor de pe fisa cu cifra corespunzatoare, dupa care
vor ajuta iepurasul sa ajunga la casuta lui, rezolvand labirintul ;
 Arta : copiii vor colora corespunzator imagini cu animalutul preferat, respectand pozitia
fata de suportul de lucru si la masa ;
 Joc de rol : copiii pot sa interpreteze rolurile unor animale din povestile stiute de ei,
alegandu-si pe loc ce jucarii si materiale au nevoie din cele puse la dispozitie.

3
 ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

1.DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE – EDUCAREA

LIMBAJULUI

« Casuta din padure » - povestirea educatoarei

OBIECTIVE DE REFERINTA
 Sa participe la activitatile de grup in calitate de vorbitor, cat si de auditor;
 Sa intelega si sa transmita mesaje simple, reactionand la acestea ;
 Sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles ;
 Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei activitatii personale.

OBIECTIVE OPERATIONALE
O1-Sa asculte cu atentie continutul povestii ;
O2-Sa explice cuvintele noi : barlog, hibernare, asternuturi, furios, sforaiala ;
O3-Sa expuna cu ajutorul imaginilor si al intrebarilor momente principale ale povestii;
O4-Sa formuleze corect raspunsurile din cadrul jocului cu intrebari, exprimandu-se corect in
propozitii.
O5-Sa participe cu interes la activitate.

RESURSE
 Procedurale- conversatia, expunerea, povestirea, explicatia, exercitiul, jocul.
 Materiale –imagini din poveste, steaua mare cu imaginea din poveste si frunzulitele
intrebari, bagheta magica.
 Organizatorice- frontal

2.DOMENIUL OM SI SOCIETATE- ACTIVITATE PRACTICA

« Padurea – prietena animalelor »-colaj cu hartie mototolita

OBIECTIVE DE REFERINTA
 Sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati
practice ;
 Sa identifice, sa proiecteze si sa gaseasca cat mai multe solutii pentru realizarea temei
propuse in cadrul activitatilor practice.

OBIECTIVE OPERATIONALE
O1-sa denumeasca corect materialele de lucru ;
O2- sa aplice bucatile de hartie mototolita, prin lipire si apasare, pe o suprafata data (coroana
copacului) ;

4
 O3- sa fixeze coroana copacului pe suportul cilindric care reprezinta trunchiul copacului ;
O4 – sa aseze copacul pe suportul de macheta, realizand padurea din poveste ;
O5-sa analizeze lucrarile pe baza urmatoarelor criterii : acuratete si gradul de finalizare a
lucrarilor.

RESURSE

Procedurale : conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul.

Materiale : parti componente ale copacului ( cilindru carton, rotund din carton), bobite de hartie
creponata colorata, suport macheta, siluete cu animale, lipici, servetele, betisoare cu vata.
Organizatorice : individual, pe centre.

ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES

1. BIBLIOTECA : « Casuta din padure » - citire de imagini

2. ARTA : « Padurea – prietena animalelor »- -colaj cu hartie mototolita
3. CONSTRUCTII : « Casuta ursilor »

OBIECTIVE OPERATIONALE

BIBLIOTECA
 Sa lectureze fiecare imagine primita, formulând propozitii cu cuvinte desprinse din
contextul acestora;
 Sa ordoneze imaginile în succesiunea corecta a întâmplarilor din povestea audiata;
 Sa asambleze imaginile realizând o carticica;
 Sa taie cu o linie personajele care nu fac parte din poveste ;
 Sa incercuiasca personajele nepoftite din casa ursoaicei.

ARTA
 sa denumeasca corect materialele de lucru ;
 sa aplice bucatile de hartie mototolita, prin lipire si apasare, pe o suprafata data (coroana
copacului) ;
 sa fixeze coroana copacului pe suportul cilindric care reprezinta trunchiul copacului ;
 sa aseze copacul pe suportul de macheta, relizand padurea din poveste ;
 sa analizeze lucrarile pe baza urmatoarelor criterii : acuratete si gradul de finalizare a
lucrarilor.

CONSTRUCTII
 Sa realizeze o constructie din cuburi de lemn asemanatoare imaginii prezentate ;
 Sa respecte etapele de realizare ;

5
  Sa manifeste spirit de echipa in realizarea sarcinii.

RESURSE

Procedurale : conversatia,povestirea,munca independenta, explicatia ,expunerea,

demonstratia, exercitiul, instructajul verbal, aprecierea verbala, turul galeriei.
Materiale :
BIBLIOTECA : set de imagini din poveste, coperti, carioci, fisa de lucru.
ARTA : parti componente ale copacului ( cilindru carton, rotund din carton), bobite de
hartie creponata colorata, suport macheta, siluete cu animale, lipici, servetele, betisoare cu vata.
CONSTRUCTII : cuburi din lemn, imagine suport casa.
Organizatorice : frontal, pe centre, individual

ALA II-JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

« Dansul animalutelor nazdravane »-euritmie

OBIECTIVE DE REFERINTA
 Sa fie apt sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte ;
 Sa manifeste in timpul activitatii spirit de echipa, atitudine de cooperare ;

OBIECTIVE OPERATIONALE

 Sa execute miscarile invatate pe fond muzical ;

 Sa traiasca satisfactia interpretarii rolurilor.

RESURSE
Materiale : casetofon cu CD, costume, decor (padurea si animalele impaiate)
Procedurale : demonstratia, exercitiul.
Forme de organizare : frontal.

BIBLIOGRAFIE

 „Curriculum pentru invatamantul prescolar’’-editura DPH-Bucuresti 2009

 „Revista invatamantului prescolar”-Editura Arlequin-2009
 Preda, Viorica, „Ghid pentru proiecte tematice”, Humanitas, 2005.
 “450 de jocuri educational- Repere fundamentale in invatarea si dezvoltarea
timpurie a copilului ”- Ed. DPH, 2011 Bucuresti

6
  Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar” vol 1, Editura Delta Cart
Educaţional, Piteşti, 2011;

Dimineata, la intrarea in sala de grupa, copiii vor gasi centrele pentru ALA I (activitati liber-
alese de dimineata) – pregatite in prealabil de catre educatoare. La centrul STIINTA copiii vor
avea de rezolvat sarcinile unei fise de lucru. La centrul ARTA vor colora in contur animalul preferat
din padure, iar la JOC DE ROL vor interpreta diferite personaje din povesti cu animale din
padure, avand la dipozitie jucarii si alte accesorii (masti, costume, etc.). Copiii isi vor alege centrul
de interes in cadrul ALA I si vor incerca sa duca la bun sfarsit sarcinile pe care le au de indeplinit.
Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata. Copiii sunt asezati in semicerc pe
scaunele pentru a putea stabili un contact vizual cu toti membrii grupului. Pentru a constitui un
model de comportament, educatoarea zambeste, transmite caldura si incurajeaza prin toate
formele de comunicare verbala si nonverbala.
Salutul – Educatoarea rosteste urmatoarele versuri :
« Ne-am trezit de dimineata
Si-am venit la gradinita.
A inceput o noua zi,
Animalute azi vom fi.
Pe scaunele ne-asezam
Si frumos ne salutam ! »
« Buna dimineata, animalute dragalase ! »
In timp ce rosteste versurile, educatorea imparte copiilor ecusoane cu animalute din padure
(iepure, urs, arici, etc.). Se foloseste « tehnica comunicarii relative » - pornind de la educatoare
catre copilul din dreapta, folosindu-se numele copilului (Ex. « Buna dimineata, Daria, eu astazi sunt
un iepuras ! »).Fiecare salut este insotit de o strangere de mana.
Prezenta se va realiza cu ajutorul unei fetite si a unui baietel. Fetita va numi fiecare baietel
prezent, iar baiatul va numi fetitele prezente.
Dupa aceasta etapa se va completa Calendarul naturii, discutandu-se despre conditiile
meteorologice si stabilindu-se anotimpul in care ne aflam.
Tranzitia catre activitatea comuna se va realiza prin interpretarea cantecului « Buna
dimineata ! »
Noutatea zilei – Se vor prezenta copiilor in termeni accesibili activitatile pe care le vor
desfasura in aceasta zi. Educatoarea primeste un personaj surpriza, un spiridus venit din padure
care este foarte trist deoarece se afla intr-o mare incurcatura. Ea poarta un dialog cu musafirul
neasteptat : « -Cine esti si ce vant te aduce astazi la noi in gradinita ? »
« - Eu sunt spiridusul padurii
Si sunt plictisit.
In padurea azi am poposit
Si-am ramas tare uimit !
Nici un prieten n-am gasit
Si vremea tare s-a intetit.
Eu la drum iar am pornit
Si in gradinita voastra am poposit.

7
 Oare ce s-o fi-ntamplat
Voi puteti sa m-ajutati
Si la voi sa ma pastrati ?

Educatoarea si copiii rezolva misterul problemei spiridusului si il primesc in cadrul activitatii ca

sa nu mai fie trist : « In padure se intampla anumite schimbari. Stim ca suntem aproape de sfarsitul
toamnei si animalutele au treaba. Ele isi pregatesc culcusul, aduna provizii pentru iarna si isi
schimba blanita. Deci nu mai au timp de joaca , asa ca spiridusule vei afla mai multe despre aceste
lucruri, ramanad la noi si ascultand urmatoarea poveste, iar voi copii trebuie sa fiti atenti si sa-i
explicati spiridusului mai bine ce se intampa de fapt ». Este momentul in care curiozitatea copiilor
este starnita, spunandu-le ca le-am pregatit multe surprize si motivandu-i pe copii sa participe la
activitatea frontala, care se va desfasura in conformitate cu prevederile metodicii de specialitate.
Ascultand, copiii si spiridusul afla povestea « Casuta din padure ».
In incheierea partii frontale, intrebarea « Ce moment ti-a placut cel mai mult din aceasta
poveste si de ce ? » ii va incita pe copii la raspunsuri originale.
Monitorizarea activitatii pe centre de interes se va realiza cu ajutorul ecusoanelor pe care copiii
vor primi cate un simbol pentru fiecare ce ntru de interes.
Tranzitia spre centrele de interes se va realiza cu ajutorul cantecului : « In padurea cu alune ».
La finalul cantecului sunt prezentate sarcinile fiecarui centru, iar educatoarea le aminteste ca
daca vor lucra bine, spiridusul le-a pregatiti o surpriza.
La CENTRUL BIBLIOTECA preşcolarii primesc câte un plic în care vor descoperi un set
de imagini. Verificând, vor observa că sunt imaginile din povestea audiată. Copiii vor ordona
imaginile în sensul desfăşurării evenimentelor din poveste, vor descrie pe scurt fiecare imagine în
ordine cronologică, apoi vor realiza o cărticică la care vor ataşa şi o copertă. Dupa finalizarea cartii
ei vor avea de rezolvat sarcinile unei fise de lucru : sa taie cu o linie animalele care nu fac parte din
povestea noastra si sa incercuiasca personajele nepoftite din casuta ursoaicei.
La CENTRUL ARTA vor realiza copaci din padure, specifici anotimpului de toamna , lipind pe
o parte si pe alta a unui carton in forma de rotund bucatele de hartie creponata de diferite culori,
mototolita in alta activitate. Dupa finalizare, copiii vor fixa rotundul care reprezinta coroana
copacului pe suportul cilindric care reprezinta trunchiul copacului. Fiecare copacel va fi asezat pe
un suport de macheta unde se afla siluetele unor animale din padure si astfel vor realizea
PADUREA din povestea noastra in anotimpul de toamna.
La CENTRUL CONSTRUCTII vor realiza din cuburi de lemn si paie casuta ursilor din padure
(barlogul) din povestea « Casuta din padure ».
Dupa explicarea sarcinilor pe centre de interes, copiii sunt rugati sa mearga la centrul indicat
de ecuson. Fiecare copil va trece pe la toate centrele de interes, lucrul acesta fiind verificat prin
cele trei simboluri corespunzatoare fiecaruia. Educatoarea supravegheaza si antreneaza copiii la
fiecare centru de interes, oferind explicatii suplimentare acolo unde este nevoie.
FINALITATEA ZILE
Dupa finalizarea lucrarilor la centre, acestea vor fi apreciate impreuna cu spiridusul, iar drept
recompensa acesta le va aduce in dar o cutie mare cu surprize. In ea se afla diferite costume de
animale din padure pe care copiii le vor imbraca pentru a desfasura partea finala a lectiei si anume
ALA II. In incheierea activitatii copiii costumati in animale vor realiza « Dansul animalelor
buclucase » - (euritmie), iar finalul este reprezentat de plecarea animalutelor in padurea,
amenajata intr-un colt al clasei si adapostirea acestora, caci a sosit iarna.

8
EVENIMENT CONTINUT STIINTIFIC STRATEGIILE EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1.Moment -Pregatirea materialelor necesare pentru fiecare centru de Conversatia Evaluarea
organizatoric activitate; actional-
- Asigurarea unui climat educational favorabil, in programatica
concordanta cu tema saptamanii. (salutul)
Intalnirea de dimineata Explicatia Orala
Copiii se vor aseza in semicerc si se vor saluta, avand
posibilitatea de a-si impartasi ideile, de a-si manifesta
starea de buna dispozitie. Calendarul naturii, Expunerea
autocunoasterea, surpriza zilei..
Frontal
2.Captarea Se realizeaza prin aparitia in sala de grupa a spiridusului Explicatia
atentiei neasteptat care a sosit din padure si e tare suparat si
explica si de ce :
« Eu sunt spiridusul padurii Conversatia
Si sunt plictisit.
In padurea azi am poposit
Si-am ramas tare uimit !
Nici un prieten n-am gasit
Si vremea tare s-a intetit. Frontal
Eu la drum iar am pornit
Si in gradinita voastra am poposit.
Oare ce s-o fi-ntamplat
Voi puteti sa m-ajutati
Si la voi sa ma pastrati ? »

3.Anuntarea « Dragi copii, in padure se intampla anumite schimbari.

temei si a Stim ca suntem aproape de sfarsitul toamnei si animalutele Conversatia
obiectivelor au treaba. Ele isi pregatesc culcusul, aduna provizii pentru
iarna si isi schimba blanita. Deci nu mai au timp de joaca ,
asa ca spiridusule vei afla mai multe despre aceste lucruri, Expunerea
ramanad la noi si ascultand povestea « Casuta din Frontal
padure » , iar voi copii trebuie sa fiti atenti si sa-i explicati la
sfarsit spiridusului mai bine ce se intampa de fapt in
padure ».
4.Dirijarea Educatoarea povesteste « Casuta din padure » Conversatia
invatarii Concomitent sunt prezentate imagini reprezentative:
Plansa 1 : In padurea desfrunzita mama urs le spune puilor Evaluare curenta
sai ca trebuie sa se pregateasca de hibernare ;
Plansa 2 :Pregatindu-se de culcare ursoaica descopera intr- Instructajul verbal
un sertar un pui mic de arici ;
Plansa 3 :Intr-un pat si in dulap sunt descoperiti noi intrusi :

9
 un bursuc si un iepuras ; Imagini
Plansa 4 :In barlogul din padure in loc de doi pui si o Frontal
ursoaica au hibernat mama urs si cinci pui.
In timpul expunerii povestii, educatoarea va utiliza intonatia,
expresivitatea, gestica si mimica mentinerii atentiei copiilor.
Voi familiariza copiii cu cateva cuvinte si expresii noi :
barlog, hibernare, asternuturi, furios, sforaiala ;

5.Fixarea Educatoarea alege cu bagheta magica cate un copil care Ilustratii Evaluarea
continutului sa raspunda la intrebarile corespunzatoare celor cinci curenta
Organizarea intrebari :Ce ?Cum?Cine ?Cand ?Unde ? Conversatia
pe grupuri CAND ?
Cand se intampla pvestea ?
Cand trebuie sa se trezeasca ursuletii din somn ?
Cand descopera ursoica puiul de arici ? Povestirea
CE ?
Ce personaje/animale apar in poveste ? Proba orala
Ce animal a fost gasit in sertar ? Problematizarea
Ce trebuia sa faca ursuletii intai ca sa treaca cu bine peste
iarna ?
CINE ? Bagheta magica Verificarea orala
Cine locuia in barlogul din padure ?
Cine a rugat-o pe ursoica sa-i pastreze peste iarna in casa
pe intrusi? Steaua mare cu
UNDE? denumirea temei
Unde lociuau animalele din povestea noastra?
Unde se ducea ursoica in fiecare zi?
Unde a fost gasit puiul de iepure ?
CUM ? Jocul
Cum s-a comportat ursoica cu musafirii nepoftiti?
Cum ati fi procedat voi in locul ursoaicei? Frunzulite cu
Cum isi petrec animalele din padure iarna ? intrebari
La sfarsitul activitatii frontale se fac aprecieri si se
desemneaza steluta castigatoare. Exercitiul

Aprecieri verbale
Frontal

6.Obtinera Tranzitia catre centrele de activitate se va reliza prin Converasatia Observarea

performantelor intermediul cantecului « In padurea cu alune » povestirea, sistematica a
Se merge la fiecare centru pentru a familiariza copiii cu munca comportamentului
materialele, sarcinile de lucru si obiectivele urmarite, astfel : independenta
La CENTRUL BIBLIOTECA preşcolarii primesc câte un explicatia
plic în care vor descoperi un set de imagini. Verificând, vor expunerea,
observa că sunt imaginile din povestea audiată. Copiii vor demonstratia,
ordona imaginile în sensul desfăşurării evenimentelor din exercitiul,

10
 poveste, vor descrie pe scurt fiecare imagine în ordine instructajul verbal,
cronologică, apoi vor realiza o cărticică la care vor ataşa şi set de imagini din
o copertă. Dupa finalizarea cartii ei vor avea de rezolvat poveste, coperti,
sarcinile unei fiese de lucru : sa taie cu o linie animalele carioci,
care nu fac parte din povestea noastra si sa incercuiasca fisa de lucru. Aprecierea
personajele nepoftite din casuta ursoaicei. Parti componente verbala
La CENTRUL ARTA vor realiza copaci din padure, ale copacului
specifici anotimpului de toamna , lipind pe o parte si pe alta ( cilindru carton,
a unui carton in forma de rotund bucatele de hartie rotund din carton),
creponata de diferite culori, mototolita in alta activitate. bobite de hartie
Dupa finalizare, copiii vor fixa rotundul care reprezinta creponata colorata,
coroana copacului pe suportul cilindric care reprezinta suport macheta,
trunchiul copacului. Fiecare copacel va fi asezat pe un siluete cu animale,
suport de macheta unde se afla siluetele unor animale din lipici,
padure si astfel vor realizea PADUREA din povestea servetele, Autoevaluarea
noastra in anotimpul de toamna. betisoare cu vata.
La CENTRUL CONSTRUCTII vor realiza din cuburi de Cuburi din lemn,
lemn si paie casuta ursilor din padure (barlogul) din imagine
povestea « Casuta din padure ». suport casa.
Frontal,
pe centre
Individual

7.Evaluarea Evaluarea se va realiza prin metoda « Turul galeriei », unde Observatia Autoevaluarea
activitatii vor fi expuse produsele muncii prescolarilor, iar acestia vor Turul galeriei Aprecierea
trebui sa evalueze si sa autoevalueze aceste produse. verbala
8. Incheierea In final toti copiii vor fi costumati in animalute din padure, Costume Aprecierea
activitatii participa la ALA II : “Dansul animalutelor buclucase”. Stimulente:faguri verbala.
Copiii vor canta si vor dansa. cu miere

11
Anexa
CASUTA DIN PADURE

In padurea deasa, departe de lume, isi aveau barlogul o ursoaica cu puii ei.In
fiecare zi mama mergea dupa hrana, iar ursuletii se jucau fericiti.Timpul trecea si a
venit toamna, frunzele cadeau din copaci si se facea din ce in ce mai frig, dar
ursoaica pleca dupa hrana chiar si pe ploaie.
Ursoaica in fiecare zi isi indemna puii sa manance bine pentru a fi pregatiti
pentru hibernare : « Inainte chiar sa dea prima zapada, o sa ne pregatim toti trei de
culcare si o sa dormim un somn lung, tocmai pana la primavara. Asa nu mai trebuie
sa iesim in frig si in ninsoare, ci numai sa stam aici unde e cald si bine si va veti trezi
la primavara cand copacii vor infrunzi ! ».
Intr-o zi ursoaica simti intr-o pala de vant miros de ninsoare si spuse ursuletilor :
« A venit timpul ! Haideti in barlog sa ne pregatim de culcare ! »
Ursuletii incepura sa pregateasca cele trebuincioase de culcare si cand sa traga
sertarul cu asternuturile , ce sa vezi ! Un arici cat palma statea ghemuit intre
pijamale, sforaind.
Ursoaica furioasa vru sa goneasca ariciul din barlog. Ariciul mititel o ruga cu o
voce de mai mare mila : « Te rog, ursoaico, lasa-ma sa dorm la tine in barlog ! Sunt
cel mai mic arici din padure si m-am pierdut de fratii mei...nu-mi trebuie loc mult si
nici nu sforai, zau ! ».
Ursoaica se temea ca ariciul i-ar putea intepa pe ursuleti. Ariciul a inceput sa
planga odata cu ursuletii : « Te rugam, mamica, te rugam !E asa de mic incat poate
dormi in sertar ».
Ursoaica se invoi , ursuletii imbracara pijamalele , dar cand sa faca paturile, ce sa
vezi !Intr-unul din paturi dormea deja un pui de bursuc ! « Ei hai ca asta-i prea de
tot ! » se infurie ursoaica, « Hai scoala, ce stai !Mergi la casa ta ! ».Bursucul incepu
sa planga si sa se vaite, ceru gazduire si asemeni ariciului, ramase alaturi de ceilalti.
« In sfarsit putem sa ne punem pe dormit ! » spuse ursoaica, dar cand deschise
dulapul, mai sa nu-i vina a crede : intr-un colt dormea ghemuit un iepuras mic :
« Nu, nu, nu pot sa-mi cred ochilor !Tu cum ai mai ajuns aici ?Si n-ai vrea si tu
cumva sa ramai peste iarna ?
Insa la rugamintile ursuletilor, iepurasul cel mic ramase si el in barlog caci
« Unde au incaput deja atatia, mai are loc inca unul, ce mai tura-vura !Haideti dar si
culcati-va cu totii ! »
Si uite asa copii, in barlogul din padurea deasa au hibernat la un loc cu mama urs
cinci pui in loc de doi si n-a sforait nici unul.

12