Inteligent

Prevăzător
Eficient
Amabil
Curajos
Programă pentru Cetățenie
digitală și Siguranță
Bun venit la programa „Cetățenie digitală și siguranță”, o lucrare realizată în colaborare de Google
și de organizația Internet Keep Safe Coalition (iKeepSafe.org).

Programa „Cetățenie digitală și siguranță” oferă profesorilor instrumentele și metodele necesare

pentru a preda noțiunile de bază privind siguranța digitală. Planurile de lecții, adecvate pentru
clasele 3 - 5, prezintă cele mai vitale învățături, reprezentând un suport pentru profesorii care învață
elevii cum să fie cetățeni digitali responsabili.

Cele cinci subiecte fundamentale privind cetățenia digitală și siguranța sunt:

• Permiteți accesul cu atenție (Acționați inteligent pe internet)
• Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false (Fiți prevăzători când folosiți internetul)
• Păstrați-vă în siguranță secretele (Protejați-vă eficient pe internet)
• Amabilitatea este o atitudine „super” (Comportați-vă cu amabilitate pe internet)
• Când aveți dubii, exprimați-le (Manifestați curaj pe internet)

Societatea internațională de tehnologie în educație a recunoscut programa „Cetățenie digitală și

siguranță” drept resursă care pregătește elevii pentru îndeplinirea Standardelor ISTE 2016 pentru
elevi și a fost premiată cu „Seal of Alignment for Readiness” (Sigiliul de aliniere privind pregătirea).
Cuprins

Permiteți accesul cu atenție 5

Activitatea 1: Puteți ține un secret?
Activitatea 2: Jocul „Ghicirea profilului”
Activitatea 3: Cum ne văd ceilalți?
Activitatea 4: Confidențialitatea în practică

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 14

Activitatea 1: Nu mușcați momeala din activitățile
de phishing!!
Activitatea 2: Cine ești cu adevărat?

Păstrați-vă în siguranță secretele 26

Activitatea 1: Cum să creați o parolă eficientă
Activitatea 2: Nu transmiteți nimănui informațiile

Amabilitatea este o atitudine „super” 33

Activitatea 1: Cum pot lua atitudine?
Activitatea 2: ... dar cu amabilitate!
Activitatea 3: Aveți grijă la tonul folosit
Activitatea 4: Faceți ce spuneți

Când aveți dubii, exprimați-le 42

3
Lecția 1: Acționați inteligent pe internet

Permiteți
accesul cu atenție
Protejarea reputației online

Prezentare generală Activitatea 1: Puteți păstra un secret?

a lecției Activitatea 2: Jocul „Ghicirea profilului”
Activitatea 3: Cum ne văd ceilalți?
Activitatea 4: Confidențialitate în practică

Teme Profesorii și părinții înțeleg cum greșelile digitale timpurii pot produce daune permanente reputației
unei persoane. Însă preadolescenții pot fi mai greu de convins că o postare aparent inofensivă
poate fi interpretată greșit ulterior de un public căruia nu i-a fost destinată.

Aceste activități folosesc exemple concrete pentru a învăța elevii cum să își mențină o reputație
online pozitivă prin gestionarea confidențialității și prin protejarea informațiilor personale.

Obiective  rearea și gestionarea unei reputații online pozitive.

C
Respectarea limitelor de confidențialitate stabilite de alte persoane.
Înțelegerea impactului pe care îl poate avea o amprentă digitală gestionată greșit.
Cererea ajutorului unui adult pentru gestionarea situațiilor dificile.

Standarde discutate Standarde ISTE pentru profesori: 1a, 1b, 1d, 2a, 2c, 3b, 3d, 4a, 4b, 4c, 4d, 5b Standarde ISTE
pentru elevi 2016: 1d, 2a, 2b, 2d Standarde de învățare AASL: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.8, 1.3.3, 1.3.5,
2.1.3, 2.1.4, 2.3.1, 2.3.3, 2.4.1, 3.1.2, 3.1.5, 3.1.6, 3.2.2, 3.3.3, 4.3.4, 4.4.4

5
Permiteți accesul cu atenție
Vocabular

Amprentă digitală
Amprenta digitală reprezintă tot ceea ce vă definește pe internet! Aceasta poate însemna fotografii,
clipuri audio, videoclipuri, texte, articole de blog și mesaje scrise pe paginile prietenilor.

Informații personale
Informații despre o anumită persoană. Informațiile personale pot fi publice sau private într-o
măsură mai mare sau mai mică, în funcție de cât de delicate sunt.

Setări
Secțiunea din orice produs digital, aplicație, site web etc., în care puteți defini sau ajusta informațiile
la care permiteți accesul și în care stabiliți modul de gestionare a contului.

Limită
Un punct sau o limită care indică locul în care două lucruri devin diferite sau reguli neoficiale despre
ceea ce nu ar trebui făcut. Comportamentul este acceptabil de o parte a limitei, dar nu și de cealaltă.

Permiteți accesul cu atenție 6

Permiteți accesul cu atenție: Activitatea 1

Puteți păstra un secret?

Elevii se grupează în perechi și compară secretele inventate pentru a începe să se gândească
la zonele de confidențialitate.

Obiective Înțelegerea tipurilor de informații personale care trebuie să rămână private.

Întipărirea ideii că toată lumea are dreptul să-și păstreze secretele în mod confidențial.
Identificarea altor tipuri de informații personale care pot fi găsite online.

Să discutăm De ce este importantă confidențialitatea?

Amprenta digitală reprezintă toate conținuturile de pe internet care au legătură cu voi. Aceasta poate
însemna fotografii, clipuri audio, videoclipuri, texte, postări scrise pe paginile prietenilor etc. Pe măsură
ce creșteți, o prezență online intensă poate avea tot felul de beneficii. Internetul poate facilita
comunicarea cu familia, cu prietenii și cu persoane care vă împărtășesc pasiunile. Trimitem mesaje,
fotografii și participăm la conversații în rețelele sociale, uneori fără să ne gândim prea mult.

Însă, această conexiune online poate implica și unele riscuri. Postarea unui conținut online este
ireversibilă. O fotografie sau o postare pe care o considerați amuzantă și inofensivă azi poate fi
văzută și interpretată greșit pe viitor de persoane cărora nu ați fi vrut niciodată să le-o arătați. Rețineți:
• La fel ca toate conținuturile de pe internet, amprenta voastră digitală poate fi văzută de oricine
din lume.
• Când o postare despre voi este online, poate rămâne acolo definitiv.

De aceea, confidențialitatea este importantă. O puteți proteja permițând accesul numai la lucruri
pe care sigur vreți să le postați, cu alte cuvinte, acordând atenție persoanei pe care o creați online.
Cheia respectării confidențialității celorlalți și a protejării propriei confidențialități o reprezintă
cunoașterea momentelor în care e indicat să păstrați tăcerea.

Activitate 1. Inventați un secret

Mai întâi, fiecare să se gândească la un secret inventat (nu la ceva real).

2. Spuneți secretul partenerului de lucru

Bun. V-ați gândit la un secret? Acum, grupându-vă în perechi spuneți partenerului vostru secretul
la care v-ați gândit, apoi să discutăm despre aceste două întrebări:
• Ați spune cuiva acest secret?
• Cui ați spune secretul vostru și de ce?

3. Spuneți clasei
În cele din urmă, fiecare elev va spune clasei secretul său și ce a decis în privința transmiterii lui.

Continuare pe pagina următoare →

Permiteți accesul cu atenție 7

Permiteți accesul cu atenție: Activitatea 1 (continuare)

Idee principală Secretele sunt doar unul dintre tipurile de informații personale pe care am dori să le păstrăm private
sau le-am împărtăși doar membrilor familiei și prietenilor de încredere. Ce alte tipuri de informații ar
trebui să protejăm?
• Adresa de acasă și numărul de telefon
• Parola contului de e-mail și alte parole ale aplicațiilor online
• Numele voastre de utilizatori
• Tema pentru școală și alte documente create de voi
• Fotografiile, videoclipurile, muzica și alte conținuturi

Permiteți accesul cu atenție 8

Permiteți accesul cu atenție: Activitatea 2

Jocul „Ghicirea profilului”

Elevii studiază un set de informații personale despre o persoană fictivă pentru a încerca
să deducă diverse lucruri despre ea.

Obiective Identificarea modalităților în care pot fi găsite informații online despre persoane.
Stabilirea informațiilor deținute despre o persoană pe baza datelor sale personale.
Conștientizarea faptului că toate aceste deducții nu reprezintă cu exactitate o persoană.

Să discutăm De unde știm ceea ce (credem) că știm

Pe internet se pot găsi o mulțime de informații personale. Unele dintre acestea ne pot determina
să facem presupuneri neadevărate despre alte persoane. Iată întrebările pe care le vom studia?
• Ce putem afla despre o persoană din informațiile sale personale?
• Ce putem ghici din informațiile personale, chiar dacă nu suntem siguri?
• Știm cum au fost colectate aceste informații?

Activitate 1. Studiați persoana

Mai întâi, fiecare elev primește propriul exemplar cu amprenta digitală a personajului ales și îl citește.

2. Scrieți o descriere
Apoi, ne vom separa în grupuri, iar fiecare grup va scrie propria sa descriere a persoanei respective.
Materiale necesare: Cine credeți că este?
–– diferite surse de date fictive. Puteți
folosi conspectul de pe pagina
următoare sau creați unul folosind
3. Aflați realitatea
aceste idei: Acum, vom afla adevărul despre personajele noastre:
• conturi din rețele sociale, dacă • Gina este elevă în ultimul an de liceu. Ea va merge la facultate anul viitor și speră să studieze
se îndeplinesc condițiile de vârstă;
• jurnale printate ale istoricului de
economia și să își deschidă propria casă de modă. Pasiunile ei: familia, voluntariatul, cultura
navigare în browser; pop, moda.
• lista printată a locațiilor în care
„au făcut check-in” (restaurante,
• Tudor este aruncătorul echipei de baseball a liceului. Are 16 ani și trăiește în Philadelphia. El are
cafenele, puncte de conectare o soră de 8 ani. Pasiunile lui: baseball, artă, chitară, prietenii lui.
Wi-Fi)
• notebookuri sau dispozitive pentru
• Liana are 17 ani. Tocmai s-a înscris în echipa de fotbal și are două pisici. Ea e foarte bună în
un eseu scurt inginerie și îi place să construiască roboți în weekend. Pasiunile ei: tehnologie, echipa ei de fotbal,
animale și drepturile animalelor.

Acum, care dintre supoziții au fost corecte și care nu?

Continuare pe pagina următoare →

Permiteți accesul cu atenție 9

Permiteți accesul cu atenție: Activitatea 2 (continuare)

Idee principală Supozițiile noastre despre ceilalți nu sunt întotdeauna corecte, dar, deseori folosim aceste
concluzii greșite pentru a judeca persoanele sau pentru a lua decizii în privința lor. Încercați mereu
să vă asigurați că este adevărat ceea ce credeți că știți despre alte persoane!

Citiți fiecare descriere a activității online a unei persoane mai jos. După fiecare exemplu, scrieți o scurtă descriere despre cum
credeți că este persoana respectivă. Ce îi place, ce nu îi place, ce o interesează?

Gina Tudor Liana

Fotografii subacvatice de la dans!
Arătați bine cu toții!
Am câștigat meciul! Încă un meci de
Mac Donald's Obor
câștigat înainte de campionat. Trebuie
să exersez mai mult aruncările pentru
prima bază.

Cele mai bune modalități Am ratat golul câștigător. bleah.

de combatere a coșurilor Cel puțin, am terminat la egalitate.
Urăsc dansurile de la școală. #număduc

Fratele meu mai mic Alex este ATÂÂÂÂT

25 de fotografii cu cățeluși
de enervant. Poate e extraterestru. Universitatea Politehnică,
București

Balul absolvenților de la liceul

Arena Națională, Bld. Basarabia
10 semne că părinții tăi Mihai Viteazul
încearcă să îți distrugă viața

Conferința tinerilor designeri Explorează site-ul prietenului meu!

de la Universitatea București La pescuit cu tata sâmbătă în Parcul Eu sunt autorul codului său.
Pantelimon! Va fi grozav!

ÎN SFÂRȘIT AM VĂZUT NOUL FILM CU Un nou record de punctaj!

SPIONI. Am făcut obsesie! Parcul Herăstrău Daaaa. Ador jocul Gem Jam!!

Permiteți accesul cu atenție 10

Permiteți accesul cu atenție: Activitatea 3

Cum ne văd ceilalți?

Elevii explorează modul în care diferite tipuri de persoane, părinți, angajatori, prieteni, poliția,
pot înțelege ce fel de persoane sunt pe baza activității anterioare.

Obiective Înțelegerea perspectivelor altor persoane când decidem dacă transmitem sau nu
informații online.
Reflectarea asupra consecințelor expunerii informațiilor personale: informațiile pe care
le postați devin parte integrantă din reputația voastră și e posibil să nu mai poată fi șterse.

Să discutăm Un punct de vedere nou

Informațiile care alcătuiesc amprenta voastră digitală pot transmite celorlalți mai mult decât vreți
să dezvăluiți, iar consecințele pot fi semnificative.

Să studiem din nou profilul din perspectiva personajului nostru.

• Credeți că el sau ea vrea ca ceilalți să afle toate aceste informații personale?
• Cum ar putea fi folosite aceste informații de alte persoane?

Nivelul de confidențialitate trebuie ales în funcție de situație. Pentru a înțelege nivelul corect
de confidențialitate este important să privim situația din punctul de vedere al altei persoane.

Activitate 1. Aflați un punct de vedere nou

Acum, ne împărțim în grupuri. Fiecare grup se gândește la personajul ales din punctul de vedere
al uneia dintre aceste persoane:
• Părinte • Consilier • Angajator • Prieten
•Poliție • Advertiser • Fiecare dintre voi peste 10 ani
Materiale necesare:

–– Un exemplar pentru fiecare elev Ce este important pentru fiecare tip de persoană? Ce concluzii pot trage despre acest profil? Tăiați
cu profilul fictiv din Activitatea 2
informațiile pe care personajul în discuție nu ar vrea să le facă vizibile pentru grupul vostru sau
pe care nu ar fi recomandat să le dezvăluie.

2. Prezentarea concluziilor
La final, fiecare grup își prezintă rezultatele și explică opțiunile de confidențialitate alese.

Idee principală Diferite persoane pot vedea aceleași informații și pot trage concluzii diferite din acestea.
Nu presupuneți că persoanele aflate online vă văd așa cum credeți voi că vă văd.

Permiteți accesul cu atenție 11

Permiteți accesul cu atenție: Activitatea 4

Confidențialitatea în practică
Clasa examinează trei scenarii scrise și discută care ar putea fi cea mai bună soluție privind
confidențialitatea pentru fiecare dintre ele.

Obiective Cum să privim preocupările legate de confidențialitate din perspectiva altor persoane.
Să înțelegem nivelurile diferite de confidențialitate impuse de diferite scenarii.

Să discutăm Scenarii privind confidențialitatea: Ce ar trebui să faceți?

Exemplul #1: o fată de la școala voastră e mușcată de o insectă ciudată și îi apare o alergie urâtă
multicoloră pe abdomen. Ea nu vrea ca alte persoane să afle.
• Au ceilalți dreptul să știe?
• Ar trebui să spui tu altora?

Exemplul #2: o persoană își scrie gândurile în jurnal. Altcineva copiază ce a scris și postează online.
• Persoana care a copiat a greșit când a postat rândurile din jurnal?
• Cum v-ați simți dacă cineva ar proceda așa cu jurnalele voastre?

Exemplul #3: cineva postează „Vacanță plăcută” pe pagina unui prieten într-o rețea socială.
• Prietenul respectiv a anunțat public că va pleca?
• Există și alte modalitați mai private de comunicare a mesajului, de exemplu, trimiterea unui
mesaj privat?

Activitate Vom examina cele trei scenarii și vom discuta despre modul în care fiecare dintre situații necesită
un nivel diferit de confidențialitate.

Idee principală Trebuie să reacționăm în funcție de situație. Este întotdeauna important să respectați preferințele
de confidențialitate ale celorlalți, chiar dacă nu sunt opțiunile pe care le-ați alege voi.

Permiteți accesul cu atenție 12

Lecția 2: Fiți prevăzători când folosiți internetul

Nu vă lăsați păcăliți
de lucruri false
Feriți-vă de activitățile de phishing și de înșelătorii

Prezentare generală Activitatea 1: Nu mușcați momeala din activitățile de phishing!

a lecției Activitatea 2: Cine ești cu adevărat?

Teme Este important pentru copii să înțeleagă faptul că ceea ce găsesc online nu este neapărat adevărat
sau de încredere, iar uneori, conținuturile online implică rele intenții pentru a le fura informațiile.
Activitățile de phishing și alte înșelătorii online încurajează utilizatorii de internet de toate vârstele
să reacționeze la propuneri misterioase venite de la persoane necunoscute sau de la persoane
care pretind a fi cineva cunoscut.

Obiective Î nțelegerea faptului că un conținut nu este neapărat adevărat doar pentru că este online.
Înțelegerea modului în care funcționează activitățile de phishing și de ce reprezintă un pericol.
Recunoașterea ofertelor sau a premiilor false și a altor înșelătorii online.

Standarde discutate Standarde ISTE pentru profesori: 1a, 1b, 2a, 3d, 4a, 4b, 4c, 4d Standarde ISTE pentru elevi
2016: 1d, 2a, 2b, 2c, 2d, 3a, 3b Standarde de învățare AASL: 1.1.1, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.8, 1.2.4,
1.2.6, 1.3.3, 1.3.5, 2.1.1, 2.1.4, 2.3.1, 2.3.3, 2.4.1, 3.1.2, 3.1.5, 3.1.6, 3.2.2, 4.1.7, 4.3.2, 4.3.4, 4.4.4
C3: II:A, II:B, II:C, III:A, III:B,III:C, III:D

14
Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false
Vocabular

Phishing
Un atac de tip phishing are loc atunci când cineva încearcă să vă păcălească să transmiteți
informații personale online. Atacurile de phishing au loc, de regulă, prin intermediul e-mailurilor,
al anunțurilor sau al site-urilor care arată la fel ca site-urile pe care le folosiți deja.

Spearphishing
O înșelătorie de tip phishing în care atacatorul vă vizează cu mai multă precizie folosind unele
dintre informațiile voastre personale.

Înșelătorie
O încercare necinstită de a câștiga bani sau altceva de valoare prin păcălirea altor persoane.

Demn de încredere
Capacitatea de a inspira încredere că va face ceea ce este corect sau necesar.

Autentic
Real, onest, adevărat sau precis; nu este fals sau copiat.

Verificabil
Ceva ce poate fi demonstrat sau arătat ca fiind adevărat sau corect.

Înșelător
Menit să inducă în eroare o persoană pentru a crede ceva ce nu este adevărat.

Fraudulos
Acțiune menită să păcălească o persoană cu scopul de a obține ceva de valoare.

Firewall
Un program care protejează computerul de majoritatea trucurilor și a înșelătoriilor.

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 15

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false: Activitatea 1

Nu mușcați momeala din activitățile de phishing!

Un joc în care elevii studiază diverse e-mailuri și mesaje text și încearcă să distingă mesajele
legitime de cele care sunt înșelătorii.

Obiective Învățarea tehnicilor folosite pentru furarea identităților.

Examinarea modalităților de prevenire a furtului de identitate.
Discutarea cu un adult de încredere dacă consideră că sunt victime ale furtului de identitate.
Recunoașterea semnelor care indică încercări de phishing.
Abordarea cu atenție a modului și a persoanelor cărora le transmit informații personale.

Să discutăm Ce înseamnă activitatea de phishing, de fapt?

Activitatea de phishing are loc atunci când cineva încearcă să vă fure informații precum datele de
conectare sau detaliile contului pretinzând a fi cineva în care aveți încredere printr-un e-mail, mesaj
text sau alt tip de comunicare online. E-mailurile de phishing, precum și site-urile nesigure către care
încearcă să vă direcționeze sau descărcările și fișierele atașate pe care încearcă să vă convingă să
le deschideți, pot descărca viruși pe computer, viruși care vă folosesc listele persoanelor de contact
pentru a vă viza prietenii și familiile cu mai multe e-mailuri de phishing. Alte înșelătorii pot încerca să
vă păcălească să descărcați programe rău intenționate sau nedorite spunându-vă că dispozitivul
vostru are o problemă. Rețineți: un site web sau un anunț nu poate detecta problemele existente
pe dispozitivele voastre.

Unele atacuri de phishing sunt evidente. Există și înșelătorii care pot fi sofisticate și convingătoare.
De exemplu, când un escroc vă trimite un mesaj care include câteva dintre informațiile voastre
personale, activitatea se numește „spearphishing” și poate fi foarte eficace.

Este important să știți cum să detectați din timp elemente ciudate sau neobișnuite în e-mailuri și în
mesaje text, înainte de a da clic pe linkuri suspecte sau de a introduce parola voastră pe site-uri riscante.

Iată câteva întrebări la care să vă gândiți când evaluați un mesaj sau un site:
• Conține indicatorii unui site demn de încredere, precum insigne?
• Adresa URL a unui site corespunde cu numele și titlul pe care le căutați?
• Se afișează ferestre pop-up? (Deseori, aduc probleme).
• Adresa URL începe cu https:// predecedat de un lacăt verde? (Aceasta înseamnă că e vorba
de o conexiune criptată și sigură).
• Ce se află în mențiuni? (Acolo sunt plasate elementele periculoase).

Și ce se întâmplă dacă deveniți victimele unor înșelătorii? În primul rând, nu vă panicați!

• Spuneți imediat părinților, profesorilor sau altor adulți de încredere ce s-a întâmplat. Cu cât așteptați
mai mult, cu atât mai mult se poate înrăutăți situația.
• Schimbați parolele conturilor online.
• Dacă deveniți victimele unor tentative de phishing sau ale unor înșelătorii, spuneți și prietenilor
voștri care ar putea deveni și ei victime.
• Folosiți setările pentru a semnala mesajul ca spam, dacă este posibil.
Continuare pe pagina următoare →

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 16

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false: Activitatea 1 (continuare)

Activitate 1. Grupurile studiază exemplele

Să ne împărțim în grupuri și fiecare grup studiază exemplele de mesaje și site-uri web.

2. Fiecare elev indică opțiunile

Alegeți „real” sau „fals” pentru fiecare exemplu și explicați mai jos motivele pentru care ați ales astfel.
Materiale necesare:

–– conspect pentru elevi: exemple 3. Grupurile discută alegerile făcute

de activități de phishing
Ce exemple vi s-au părut de încredere și care vi s-au părut suspecte? V-a surprins vreun răspuns?
Răspunsuri la conspectul pentru
elevi: exemple de activități
de phishing
4. Discuție suplimentară
Real. E-mailul solicită utilizatorului
Iată câteva întrebări suplimentare la care să vă gândiți când evaluați mesajele și site-urile
să se conecteze la contul său în loc găsite online:
să îi trimită un link care ar putea fi
rău intenționat.
• Mesajul pare a fi legitim?
2. Fals. Adresă URL suspectă și nesigură
Care e prima voastră senzație? Observați vreun element care nu pare demn de încredere?
3. Real. Observați https:// din
adresa URL • E-mailul vă oferă ceva gratuit?
4. Fals. Ofertă suspectă în schimbul De obicei, ofertele gratuite nu sunt într-adevăr gratuite.
informațiilor contului bancar

5. Fals. Adresă URL nesigură

și suspectă
• Solicită informații personale?
Unele site-uri web solicită informații personale pentru a putea trimite și mai multe e-mailuri false.
De exemplu, „testele de personalitate” pot culege informații care ajută la ghicirea parolelor sau a
altor informații secrete. Pe de altă parte, majoritatea companiilor reale nu solicită informații
personale prin e-mail.

• Este un e-mail în lanț sau o postare din rețele sociale?

E-mailurile și postările care solicită redirecționarea lor către toți cunoscuții vă pot pune pe voi
și pe alții în pericol. Nu le dați curs dacă nu sunteți siguri care este sursa și că transmiterea
mai departe a mesajului nu este riscantă.

• Are și mențiuni scrise cu caractere mici?

În partea de jos a majorității documentelor se află „mențiunile scrise cu caractere mici”. Textul
este scris cu litere foarte mici și conține deseori informații pe care autorul vrea să nu le vedeți.
De exemplu, un titlu plasat în partea de sus poate afirma că ați câștigat un telefon gratuit, dar în
aceste mențiuni veți afla că, de fapt, trebuie să plătiți companiei respective 200 USD pe lună.

Notă
În vederea acestui exercițiu, presupuneți că Internaut Mail este un serviciu real, de încredere.

Idee principală Dacă sunteți online, fiți mereu atenți la atacurile de phishing din e-mailuri, mesaje texte și mesaje
postate și asigurați-vă că spuneți persoanelor care vă pot ajuta dacă sunteți păcăliți.

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 17

Foaie de lucru: Activitatea 1

Exemple de phishing
E-mail 1. Este adevărat sau fals?

Subiect: Informații importante despre abonamentul tău

De la: Owl Cinemas<memberships@owlcinemas-example.com>
Real Fals
Conținut: Dragă Ion,
Îți transmitem călduroase mulțumiri din partea companiei
Owl Cinemas pentru abonamentul nelimitat pe care îl ai la noi.
Îți scriem pentru a-ți reaminti că abonamentul inițial de 12 luni
se apropie de sfârșit. Sperăm că ai petrecut un an extraordinar
cu Owl Cinemas. Și, pentru că ai fost un membru atât de fidel,
în curând vei beneficia de un abonament premium fără niciun
cost suplimentar!
Verifică și actualizează-ți informațiile online pentru a te asigura
că beneficiezi de toate avantajele abonamentului premium.

Echipa Owl Cinemas

Internaut Docs 2. Este real sau fals?

Real Fals

Internaut Mail

E-mail

Parolă

Conectați-vă pentru
a vedea fișierul

Gogoși și altele 3. Este real sau fals?

Știri Gogoși Mai multe

Real Fals

Continuare pe pagina următoare →

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 18

Foaie de lucru: Activitatea 1 (continuare)

E-mail 4. Este real sau fals?

Subiect: O ocazie extraordinară, prietene

De la: Robin<robin@robin-hood-example.com>
Real Fals
Conținut: Dragul meu prieten,
Mă cheamă Robin și sunt profesor în orașul Nottingham.
Predau unui grup mare de elevi și cred că aduc o mare
schimbare în viețile acestor copii. Din păcate, Administrația
financiară a orașului mă pune să plătesc foarte multe taxe.
După cum știi, profesorii nu ar trebui să plătească atât de multe
taxe deoarece avem salarii foarte mici. Urmează să moștenesc
o sumă foarte mare de bani (peste 5 milioane de dolari) și nu
vreau ca Administrația financiară să pună mâna pe ei.
Mi-ai fost mereu un prieten bun. De aceea, vreau să păstrez
banii în contul tău până trece perioada de impozitare. Ca
răsplată, sunt dispus să îți las 1 milion de dolari. Cred că e
un aranjament bun și ți-l ofer numai ție, prietene. Te rog
trimite-mi informațiile tale bancare complete pentru a
putea trimite banii în cont.

Prietenul tău bun pentru totdeauna,

Robin Loxley

Conturi Internaut 5. Este real sau fals?

Conturi Internaut
Real Fals
Bună ziua, sunteți într-adevăr dvs.?
Se pare că vă conectați la cont dintr-o locație nouă. Pentru a ști
că sunteți dvs. și nu cineva care încearcă să vă pirateze contul,
completați acest formular de verificare rapidă. Aflați mai multe
despre această măsură de securitate suplimentară.
Alegeți metoda de verificare

Confirm numărul meu de telefon:

Introduceți numărul de telefon complet
Internaut Mail va verifica dacă acesta coincide cu numărul de telefon
înregistrat în evidențele noastre. Nu vă vom trimite niciun mesaj.

Confirm adresa de e-mail pentru recuperare:

Introduceți adresa de e-mail completă
Internaut Mail va verifica dacă aceasta coincide cu adresa de e-mail
înregistrată în evidențele noastre. Nu vă vom trimite niciun mesaj.

Continuați

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 19

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false: Activitatea 2

Cine ești cu adevărat?

Elevii exersează aptitudinile de combatere a activităților de phishing exprimând și discutând
diferite răspunsuri posibile la texte, postări, fotografii și e-mailuri online suspecte.

Obiective Să înțeleagă că publicul lor online este mai mare decât cred.
Să confirme faptul că ei cunosc cu adevărat identitatea persoanelor cu care
conversează online.
Să se gândească bine înainte să se „împrietenească” sau să intre în legătură cu cineva online.
Să fie atenți cui dau informații personale și ce tip de informații transmit.
Să pună întrebări și/sau să ceară ajutorul unui adult dacă nu sunt siguri.
Să spună unui adult dacă cineva încearcă să discute online cu ei despre un subiect care
îi deranjează.
Să acționeze cu onestitate în toate interacțiunile online.

Să discutăm Cum puteți ști cu adevărat cu cine comunicați?

Când vorbiți la telefon cu un prieten, cum vă puteți da seama că este acel prieten, chiar dacă nu îl
vedeți? Uneori, persoanele pretind a fi altcineva online pentru a-i tachina. Alteori, unele persoane
se folosesc de identitatea altora pentru a fura informații personale. Când folosiți internetul,
puteți fi contactați de persoane necunoscute. Depinde de voi dacă decideți să intrați în legătură
cu persoanele respective, ce și cum răspundeți.

Din fericire, puteți verifica identitatea persoanelor și puteți identifica escrocii. Iată câteva idei
la care să vă gândiți.
• Este suspectă fotografia de profil a persoanei respective?
Fotografia de profil este neclară sau greu de distins? În acest caz, fiți atenți. O fotografie neclară
este o ascunzătoare facilă. De asemenea, în mod frecvent, escrocii fură fotografiile persoanelor
reale pentru a crea un profil fals.

• Numele afișat corespunde cu numele de utilizator?

În rețelele sociale, de exemplu, adresa URL a profilului corespunde cu numele lor? (De exemplu,
Ion Ionescu, cu o adresă care arată astfel SocialMedia.com/ion.ionescu).

• Au o biografie personală?

Dacă da, pare scrisă de o persoană reală? Conturile false pot să nu aibă prea multe informații
în secțiunea „Despre mine” sau pot avea reunite câteva informații pentru a crea un profil fals.

• De cât timp este activ contul persoanei respective?

Profilul este nou sau afișează multe activități neobișnuite? Adesea, conturile false nu afișează
un istoric de postări sau de interacțiuni în rețelele sociale.

Continuare pe pagina următoare →

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 20

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false: Activitatea 2 (continuare)

Activitate 1. Grupurile analizează scenariile

Acum să ne împărțim în grupuri. Fiecare grup va alege un scenariu din recipient și va vorbi despre
cum ar trebui reacționat în situația respectivă.

2. Grupurile interpretează scenariile

Materiale necesare: Acum, fiecare grup interpretează scenariul selectat: un elev povestește, cel de-al doilea interpretează
–– o copie a foii de lucru „Cine ești tu „mesajul”, al treilea răspunde, eventual, al patrulea elev explică raționamentul.
cu adevărat?” tăiată în fâșii, cu un
scenariu pe fiecare fâșie

–– Un vas sau un recipient din care

3. Clasa discută alegerile grupurilor
elevii aleg fâșiile decupate La final, folosim această foaie de răspunsuri pentru a discuta alegerile fiecărui grup.
–– Foaia cu răspunsuri de la paginile
23 și 24

Idee principală Voi stabiliți cu cine vorbiți online. Asigurați-vă că persoanele cu care intrați în legătură sunt cele
care pretind că ar fi!

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 21

Foaie de lucru: Activitatea 2

Cine ești cu adevărat?

Scenariul 1 Ai primit o cerere pentru schimb de mesaje online de la o persoană străină.
„Bună! Pari o persoană simpatică. Hai să ne distrăm împreună! Mă poți adăuga
în lista de prieteni? - Andrei”

Scenariul 2 Primești un mesaj text pe telefonul mobil de la o persoană pe care nu o recunoști.

„Bună, sunt Gina! Îți aduci aminte de astă vară?”

Scenariul 3 După ora de matematică cu dna. Popescu, primești acest mesaj pe telefonul
mobil. „Bună, sunt Marian de la ora de matematică cu dna. Popescu. Ai înțeles
ce temă avem?”

Scenariul 4 Poți primi un mesaj de la o persoană pe care nu o urmărești. „Bună! Îmi plac
postările tale, ești FOARTE simpatică! Dă-mi numărul tău de telefon și putem
vorbi mai mult!”

Scenariul 5 Primești un mesaj de chat de la o persoană necunoscută. „Te-am văzut azi la ora
de matematică. EȘTI SIMPATICĂ! Care e adresa ta? Pot veni la tine să petrecem
timp împreună.”

Scenariul 6 Primești un mesaj online. „Salut! Tocmai am cunoscut-o pe prietena ta, Sanda!
Mi-a povestit despre tine, mi-ar plăcea să ne cunoaștem. Care e adresa ta?”

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 22

Foaie de răspunsuri pentru activitățile de phishing: Activitatea 2

Cine ești cu adevărat?

Scenariul 1 Primești acest mesaj de la o persoană pe care nu o recunoști: „Salut! Pari o persoană simpatică.
Hai să ne distrăm împreună! Mă poți adăuga în lista de prieteni? - Andrei”

• Îl ignori pe Andrei. Dacă nu îl cunoști, poți decide, pur și simplu, să nu vorbești cu el.
• „Bună, Andrei. Ne cunoaștem?” Dacă nu ești sigur, mai întâi întreabă.
• Îl blochezi pe Andrei. Dacă ai verificat cine este și ai decis să-l blochezi, nu vei mai primi mesaje
de la el.
• Îl adaugi pe Andrei în lista de prieteni. Nerecomandat, dacă nu ai verificat cine este.
• Verifici profilul lui Andrei. Dacă pare în regulă, îl poți adăuga în lista de prieteni. Dar atenție:
profilurile sunt ușor de falsificat! Verifică lista sa de prieteni pentru a vedea cu cine este conectat.
Cercul său de prieteni poate fi o altă modalitate de a-ți da seama dacă este real sau nu.
• Îi dai informații personale. Ar trebui să răspunzi în felul următor: „Mă bucur să cunosc persoane
noi din cartier! Sunt nou pe aici. Ne putem întâlni uneori după ore (Eu merg la școala generală Mihail
Sadoveanu)”? În niciun caz! Nu este niciodată indicat să dai informații personale unor persoane
necunoscute, mai ales online.

Scenariul 2 Primești un mesaj text pe telefonul mobil de la o persoană pe care nu o recunoști. „Bună, sunt
Gina! Îți aduci aminte de astă vară?”

• O blochezi pe Gina. Ar putea fi nepoliticos dacă chiar o cunoști. Folosește această opțiune
numai dacă o cunoști, dar nu vrei să mai primești mesaje de la ea sau dacă ai siguranța că nu
ai cunoscut nicio Gina vara trecută.
• O ignori pe Gina. Așa cum am spus și mai sus, dacă nu cunoști persoana, poți, pur și simplu,
să nu vorbești cu ea.
• „Bună, Gina. Ne cunoaștem?” Aceasta este o opțiune sigură dacă nu știi ce să faci.
• „Bună! Ce faci? Îmi pare bine să ne regăsim.” Acesta este un răspuns bun dacă într-adevăr
ți-o amintești de vara trecută!
• „Tu ești fata roșcată?” Dacă nu știi sigur dacă o cunoști, poți încerca să obții mai multe informații
pentru a-ți putea aminti.
• „Nu îmi amintesc de tine, dar ne putem întâlni cândva.” Nu e chiar o idee bună, nu ar
trebui să propui să te întâlnești cu o persoană necunoscută.

Scenariul 3 După ora de matematică cu dna. Popescu, primești acest mesaj pe telefonul mobil. „Bună, sunt
Marian de la ora de matematică cu dna. Popescu. Ai înțeles ce temă avem?”

• Îl ignori pe Marian. Ca de obicei, dacă nu cunoști persoana, nu trebuie să răspunzi.

• Îl blochezi pe Marian. O opțiune bună dacă știi sigur că nu există niciun Marian la ora
de matematică cu dna. Popescu.
• „Bună, Marian. Tu ești băiatul care stă în spatele meu?” Dacă nu știi sigur, poți întreba.
• „Sigur. Îți pot explica după ore.” Aceasta este o opțiune bună dacă știi sigur cine este persoana.

Continuare pe pagina următoare →

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 23

Foaie de răspunsuri pentru activitățile de phishing: Activitatea 2 (continuare)

• „Nu fac matematică cu dna. Popescu, ci cu dl. Cristescu.” Dacă nu ai încredere în această
persoană pe baza celor spuse de ea, cea mai bună opțiune este să ignori mesajul. Cu siguranță,
nu trebuie să îi dai informații personale, de exemplu, numele profesorului tău de matematică.
• „Sună-mă la (650) 555-3444.” Probabil nu e o idee bună. Dar dacă nu știi sigur cine este
persoana, nu este o idee bună să-ți trimiți informațiile personale.

Scenariul 4 Poți primi un mesaj de la o persoană pe care nu o urmărești. „Bună! Îmi plac postările tale, ești
ATÂT de amuzant! Dă-mi numărul tău de telefon și putem vorbi mai mult!”

• Ignori utilizatorul @soccergirl12. Nu trebuie să răspunzi dacă nu vrei.

• Blochezi utilizatorul @soccergirl12. În cazul în care crezi că persoana este suspectă
și o blochezi, nu vei mai primi niciun mesaj de la ea.
• „Bună, ne cunoaștem?” Dacă nu ești sigur, pune întrebări înainte de a transmite
informații personale.
• „Sigur, numărul meu este…”Nu! Chiar dacă ai verificat cine este persoana, nu e o idee bună să
transmiți informații personale prin rețelele sociale. Găsește altă modalitate de a intra în contact, prin
intermediul părinților, al profesorilor sau al altor persoane de încredere.

Scenariul 5 Poți primi un mesaj prin chat de la o persoană necunoscută. „Te-am văzut azi la ora de matematică.
EȘTI SIMPATICĂ! Care e adresa ta? Pot veni la tine să petrecem timp împreună.”

• Ignori. Probabil o alegere bună.

• Blochezi persoana. Nu ezita dacă ai o senzație neplăcută despre cineva.
• „Cine ești?” Neindicat. Dacă mesajul pare suspect, e indicat să nu răspunzi sau să blochezi
persoana care l-a trimis.
• „Tu ești, Liza? ȘI TU EȘTI SIMPATICĂ! Stau pe Unirii nr. 240.” Nu este o idee bună, chiar
dacă crezi că știi cine este. Înainte de a da unei cunoștințe noi adresa ta sau alte informații
personale, verific-o, chiar dacă presupui că o cunoști.

Scenariul 6 Primești acest mesaj: „Bună, tocmai am cunoscut-o pe prietena ta, Sanda! Mi-a povestit despre
tine, mi-ar plăcea să ne cunoaștem. Care e adresa ta?”

• Ignori. Dacă nu cunoști această persoană, dar ai o prietenă Sanda, cea mai sigură opțiune
este să vorbești cu Sanda înainte de a răspunde la mesaj.
• Blochezi. Dacă nu cunoști persoana și nu ai nicio prietenă cu numele Sanda, probabil e o idee
bună să folosești setările de blocare a persoanei pentru a nu te mai contacta.
• „Cine ești?” Probabil nu e o idee foarte bună. Dacă nu cunoști persoana, e mai bine să nu
răspunzi, cel puțin, până când vorbești cu Sanda.

Nu vă lăsați păcăliți de lucruri false 24

Lecția 3: Protecție eficientă pe internet

Păstrați-vă în
siguranță secretele
Abordarea cu seriozitate a confidențialității și a securității

Prezentare generală Activitatea 1: Cum să creați o parolă eficientă

a lecției Activitatea 2: Nu transmiteți nimănui informațiile

Teme Nu există mereu soluții corecte sau greșite în mod clar pentru problemele legate de confidențialitate
și de securitate online. Punând întrebările corecte și găsind propriile voastre răspunsuri informate,
vă puteți proteja informațiile personale și private, și anume toate acele lucruri care vă definesc.

Obiective Î nțelegerea importanței confidențialității și a legăturii ei cu securitatea online.

Exersarea modalităților de creare a unor parole eficiente.
Examinarea instrumentelor și a setărilor care vă protejează împotriva hackerilor
și altor pericole.

Standarde discutate Standarde ISTE pentru profesori: 1a, 1b, 2a, 3b, 4a, 4b, 4c, 4d, 5a Standarde ISTE pentru
elevi 2016: 1d, 2a, 2d Standarde de învățare AASL: 1.1.8, 1.3.5, 2.1.3, 2.3.1, 2.3.3, 3.1.2, 3.1.5,
3.1.6, 3.2.2, 3.3.3, 4.3.4, 4.4.4 C3: II:A, II:B, II:C, III:A, III:B

26
Păstrați-vă în siguranță secretele
Vocabular

Confidențialitate
Protejarea informațiilor personale și ale altor persoane.

Securitate
Folosirea unor bune practici pentru securizarea componentelor hardware și software.

Verificarea în doi pași

Un proces de securitate în care conectarea la un serviciu presupune parcurgerea a doi pași.
Trebuie introdusă parola și un cod trimis prin SMS la numărul dvs. de telefon, de exemplu.

Indicativ de securitate
O cheie sau alt dispozitiv mic hardware pe care îl folosiți pentru a autoriza accesul.

Parolă
O combinație secretă folosită pentru a accesa ceva.

Păstrați-vă în siguranță secretele 27

Păstrați-vă în siguranță secretele: Activitatea 1

Cum se creează o parolă eficientă

Elevii învață cum să creeze o parolă eficientă și să se asigure că rămâne privată după ce o creează.

Obiective Recunoașterea importanței transmiterii parolelor numai părinților sau tutorilor.

Însușirea cunoștințelor despre parolele care le protejează dispozitivele.
Înțelegerea modalităților de creare a parolelor greu de ghicit și ușor de reținut.
Alegerea nivelului corect de securitate pentru setările de conectare, inclusiv verificarea
cu doi factori.

Să discutăm Paza bună trece primejdia rea

Tehnologia digitală facilitează comunicarea cu prietenii, cu colegii de școală, cu profesorii și multe
alte persoane. Ne putem conecta cu întreaga lume în atât de multe feluri: prin e-mail, mesaje text,
mesaje instantanee; prin cuvinte, fotografii și videoclipuri, folosind telefoane, tablete și laptopuri.
(Cum vă conectați cu prietenii?)

Însă, aceleași instrumente care facilitează transmiterea informațiilor facilitează și eforturile hackerilor
și ale escrocilor în vederea furtului de informații și a folosirii lor pentru defectarea dispozitivelor
noastre, distrugerea relațiilor și a reputațiilor noastre.

Protejarea tuturor lucrurilor care contribuie la crearea reputațiilor noastre online presupune luarea
unor măsuri simple și inteligente, precum folosirea ecranelor de blocare pe dispozitive, stocarea
cu atenție a informațiilor personale pe dispozitive care pot fi pierdute sau furate, și, mai presus
de toate, alegerea unor parole eficiente.
• Cine poate ghici care cele două parole cel mai frecvent folosite?
(Răspuns: „1 2 3 4 5 6” și „parolă”)
• Haideți să găsim și alte parole nerecomandate
(Exemple: numele complet, numărul de telefon, cuvântul „ciocolată”)

Cine crede că aceste parole sunt bune?

Continuare pe pagina următoare →

Păstrați-vă în siguranță secretele 28

Păstrați-vă în siguranță secretele: Activitatea 1 (continuare)

Activitate Haideți să exersăm noile cunoștințe folosind jocul parolelor.

1. Creați parole
Ne împărțim în echipe de câte doi. Fiecare echipă are 60 de secunde la dispoziție ca să creeze
o parolă.
Materiale necesare:

–– dispozitive conectate la internet 2. Comparați parolele

pentru elevi sau pentru grupuri
de elevi
Două echipe vor scrie simultan parola lor pe tablă.

–– O tablă/un panou alb de scris sau

un ecran de proiecție 3. Votează!
–– Conspect pentru elevi: reguli pentru Pentru fiecare pereche de parole, vom vota și vom discuta care este mai eficientă.
crearea unor parole eficiente

Idee principală Iată o idee pentru crearea unei parole extrem de sigure.

Gândiți-vă la o expresie amuzantă pe care o puteți ține minte. Poate fi un vers din melodia preferată,
titlul unei cărți, mottoul unui film etc.
• Alegeți prima literă sau primele două litere din fiecare cuvânt al expresiei.
• Transformați unele litere în simboluri.
• Folosiți și majuscule, și litere minuscule.

Reguli pentru Iată câteva sfaturi pentru crearea unor parole care să vă protejeze secretele.
crearea unor
parole eficiente Parolele eficientese bazează pe o propoziție descriptivă ușor de reținut pentru voi și greu
de ghicit pentru ceilalți.

Parolele eficiente moderat sunt parole eficiente și destul de greu de ghicit de programele
software rău intenționate, dar care ar putea fi ghicite de persoane care vă cunosc.

Parolele ineficiente folosesc de regulă informații personale, sunt ușor de spart și pot fi ghicite
de persoanele care vă cunosc.

Recomandări • Folosiți o parolă unică pentru fiecare dintre conturile voastre importante.
• Folosiți cel puțin 8 caractere.
• Folosiți combinații de litere (majuscule și minuscule), cifre și simboluri.

Acțiuni • Nu folosiți informații personale (nume, adresă, e-mail, număr de telefon, cod numeric personal,
nerecomandate numele dinainte de căsătorie al mamei, data nașterii etc.) sau cuvinte obișnuite în parolă.
• Nu folosiți parole ușor de ghicit, de exemplu, porecle, numele școlii, echipa preferată de baseball etc.
• Transmiteți parolele doar părinților și tutorilor.

Păstrați-vă în siguranță secretele 29

Păstrați-vă în siguranță secretele: Activitatea 2
Nu transmiteți nimănui informațiile
Profesorul folosește un dispozitiv al școlii pentru a demonstra unde trebuie să se uite elevii
și ce să caute, atunci când își personalizează setările de confidențialitate.
Obiective
Să discutăm
Activitate
Materiale necesare:
–– un dispozitiv al școlii conectat la
un proiector, care poate afișa un
cont exemplu considerat adecvat
pentru demonstrația în fața clasei
(de ex., un cont de e-mail sau un
site temporar)
Păstrați-vă în siguranță secretele
Personalizarea setărilor de confidențialitate pentru serviciile online folosite de elevi.
Luarea deciziilor privind informațiile transmise site-urilor și serviciilor folosite de elevi.
Înțelegerea procedurii de verificare cu doi factori și în doi pași și când e indicat să le folosiți.
Confidențialitatea este la fel de importantă ca securitatea
Confidențialitatea și securitatea online merg mână în mână. Majoritatea aplicațiilor și a programelor
software oferă modalități de controlare a informațiilor la care permitem accesul și modul în care
o facem.
Când folosiți o aplicație sau un site web, căutați o opțiune de tipul „Contul meu” sau „Setări”.
Acolo găsiți setările de confidențialitate și securitate cu care puteți decide următoarele:
• ce informații sunt vizibile în profilul vostru;
• cine poate să vă vadă postările, fotografiile, videoclipurile sau alte conținuturi pe care le postați.
Dacă învățați să folosiți aceste setări pentru a vă proteja confidențialitatea și nu uitați să le actualizați
mereu, veți fi mereu în siguranță.
1. Examinați opțiunile
Dispozitivul meu de la școală este conectat la ecranul de proiecție. Haideți să accesăm pagina
de setări din această aplicație. Putem vedea că opțiunile disponibile includ:
• modificarea parolei;
• primirea alertelor dacă cineva încearcă să se conecteze la cont de pe un dispozitiv necunoscut;
• setări pentru a face profilul online (inclusiv fotografiile și videoclipurile) vizibil numai pentru membrii
familiei și prietenii aleși de voi;
• activarea verificări cu doi factori sau în doi pași.
2. Opțiuni de verificare suplimentară
Să discutăm despre verificarea în doi pași și cea cu doi factori.
• Verificarea în doi pași: când vă conectați la conturile voastre, trebuie să parcurgeți doi pași.
De exemplu, vi se solicită să introduceți parola ȘI apoi să introduceți un cod trimis prin mesaj
text care expiră după 10 minute.
• Verificarea cu doi factori: sistemul necesită două tipuri de informații pentru a vă putea conecta.
De exemplu, trebuie să introduceți parola obișnuită ȘI amprenta digitală.
Continuare pe pagina următoare →
30
Păstrați-vă în siguranță secretele: Activitatea 2 (continuare)

Care setări de confidențialitate și de securitate sunt potrivite pentru voi? Aceste subiecte trebuie
discutate cu un părinte sau cu un tutore. Dar rețineți, cea mai importantă setare de securitate se află
în creierul vostru. Voi luați deciziile cheie privind volulmul de informații pe care le transmiteți, când
și cui le transmiteți.

Idee principală Un prim pas util este să alegeți o parolă unică eficientă pentru fiecare dintre conturile voastre
importante. Acum, trebuie să vi le amintiți și să le păstrați în siguranță.

Nu e neapărat o idee rea să vă notați parolele. Dar, dacă procedați așa, nu lăsați foaia cu parolele
voastre la vedere, de exemplu, pe computer sau pe masă. Protejați-vă lista și pe voi înșivă, păstrând
foaia respectivă într-un loc care nu este ușor vizibil.

Păstrați-vă în siguranță secretele 31

Lecția 4: Comportați-vă cu amabilitate pe internet

Amabilitatea este
o atitudine „super”
Puterea atitudinii pozitive în mediul online

Prezentare generală Activitatea 1: Cum pot lua atitudine?

a lecției Activitatea 2: ... dar cu amabilitate!
Activitatea 3: Aveți grijă la tonul folosit
Activitatea 4: Faceți ce spuneți

Teme Lumea digitală creează provocări speciale pentru copii. Aluziile sociale sunt mai greu de interpretat
online, anonimatul poate încuraja comportamentul negativ, iar persecuția online poate fi repetată
cu ușurință și lasă o amprentă digitală.

Însă, internetul poate amplifica atitudinile pozitive, la fel cum amplifică comportamentele negative.
Este esențial să învățăm cum să reacționăm la atitudini negative și la hărțuire și să transmitem
bunăvoință și empatie pentru a crea relații bune și pentru a reduce sentimentul de izolare care
poate duce uneori la hărțuire, depresie, probleme școlare și altele.

Cercetările arată că nu e suficient să le spunem copiilor să nu se comporte negativ online, ci

educația eficace privind siguranța tratează cauzele aflate la baza comportamentelor negative.
Aceste activități încurajează elevii să interacționeze în mod pozitiv de la început și îi învață cum
să reacționeze în situații negative.

Obiective D efiniți ce înseamnă a avea un comportament pozitiv online.

Definiți ce înseamnă atitudinea pozitivă, în mediul online și offline.
Abordațio atitudine pozitivă în comunicarea online.

Standarde discutate Standarde ISTE pentru profesori: 1b, 1d, 2a, 3b, 4a, 4b, 4c, 5a Standarde ISTE Standards
pentru elevi 2016: 2a, 2b Standarde de învățare AASL: 1.1.5, 1.3.3, 1.3.5, 2.1.3, 2.3.1, 2.3.2,
2.3.3, 2.4.1, 2.4.3, 3.1.2, 3.1.5, 3.1.6, 3.2.2, 3.3.2, 3.3.3, 3.3.6, 4.1.7, 4.2.3, 4.3.4, 4.4.4 C3: I:B, I:D,
I:E, I:F, I:H, II:C

33
Amabilitatea este o atitudine „super”
Vocabular

Hărțuire
Comportament agresiv și nedorit, repetat (sau are potențial de repetare) în timp.

Spectator
O persoană care are puterea de a interveni sau de a semnala un comportament negativ, dar
nu face nimic pentru a-l opri.

Persoană care ia atitudine

Persoană care intervine pentru a opri și/sau pentru a semnala comportamentele inadecvate.

Persecuție
Crearea unei situații neplăcute sau ostile printr-o atitudine fizică și verbală necerută și neplăcută.

A amplifica
A face ceva cu mai multă intensitate și mai mult zgomot.

Blocare
Acțiune de împiedicare a unei persoane de a vă accesa profilul, de a vă trimite mesaje etc.

Amabilitatea este o atitudine „super”. 34

Amabilitatea este o atitudine „super”: Activitatea 1

Cum pot lua atitudine?

Elevii exersează identificarea celor trei roluri dintr-o situație de hărțuire (hărțuitorul, ținta
și spectatorul) și cum trebuie procedat în cazul în care sunt un spectator sau o țintă.

Obiective Evaluarea semnificației rolului de spectator sau a persoanei care ia atitudine online.
Învățarea modurilor de reacție atunci când o persoană este hărțuită.
Cunoașterea comportamentelor recomandate atunci când cineva vă hărțuiește.

Să discutăm De ce este importantă amabilitatea?

Uneori, este important să ne reamintim că în spatele fiecărui nume de utilizator și al fiecărui avatar se
află o persoană reală cu sentimente reale și ar trebui să ne comportăm ca atare. De cele mai multe
ori, într-o situație de hărțuire sau de comportament inadecvat, sunt implicate trei tipuri de persoane.
• Există o persoană care hărțuiește sau pot fi chiar mai multe.
• Există și persoana care este hărțuită, ținta sau victima.
• Și adesea, există una sau mai multe persoane pe care le numim spectatori.

Un spectator are puterea de a interveni și de a reclama comportamentele inadecvate, dar nu face

nimic în acest sens. Scopul vostru este să luați atitudine luptând împotriva comporamentelor
negative și promovând bunătatea și atitudinea pozitivă. Puțină amabilitate online poate aduce multe
beneficii. Dar, este adevărat și contrariul: puțină răutate online poate lua amploare transformându-se
într-o situație neplăcută.

Iată câteva modalități în care persoanele care iau atitudine pot contribui la oprirea situațiilor
de hărțuire și a mesajelor negative online:
• Fiți un exemplu bun de urmat.
Dacă aveți o atitudine pozitivă printre prietenii voștri, puteți transmite tuturor sentimente pozitive.

• Manifestați prietenie.
Dacă sunteți prietenoși în mod constant, atât online, cât și offline, le arătați colegilor voștri
că nu sunt singuri, iar asta le poate fi de ajutor mai ales dacă sunt hărțuiți sau triști.

• Nu încurajați comportamentele negative devenind spectatorii lor.

Nu „apreciați” și nu răspundeți la comentarii sau postări jignitoare. Uneori, hărțuitorii acționează
agresiv pentru a atrage atenția asupra lor, dar, dacă voi și prietenii voștri nu îi încurajați, sunt mai
multe șanse să se oprească.

Continuare pe pagina următoare →

Amabilitatea este o atitudine „super”. 35

Amabilitatea este o atitudine „super”: Activitatea 1 (continuare)

• Nu transmiteți mai departe mesajele jignitoare.

În schimb, spuneți persoanei care a trimis mesajul că nu îl considerați amuzant sau acceptabil
și încercați să intrați în legătură cu persoana care a fost ținta acelui mesaj pentru a o susține
și pentru a-i da ajutor dacă are nevoie.

• Semnalați comportamentele răutăcioase și de hărțuire.

Folosiți instrumentele de raportare online sau spuneți părinților, profesorilor, prietenilor sau fraților voștri.

Activitate Exersați în grup

Dacă deveniți ținta unei hărțuiri sau a altui comportament negativ online, iată ce puteți face.

Dacă eu sunt ținta, pot să…

• nu răspund
• blochez
• semnalez: să spun părinților, profesorilor, fraților sau prietenilor mei.

Și ce puteți face dacă asistați la o situație neplăcută?

Dacă eu sunt un spectator, pot să…

• găsesc o modalitate de a fi bun
• blochez
• semnalez: să spun cuiva care poate ajuta, de exemplu, un părinte sau un profesor.

Devii o persoană de acțiune dacă iei măsuri atunci când ești spectator.

Idee principală Aveți la dispoziție o varietate de strategii dintre care puteți alege în funcție de situație, fie că
luați apărarea altor persoane, fie că semnalați ceva jignitor, fie că ignorați o situație pentru a
opri amplificarea ei. Toți suntem responsabili pentru crearea unei experiențe online excelente.

Amabilitatea este o atitudine „super”. 36

Amabilitatea este o atitudine „super”: Activitatea 2

…dar cu amabilitate!
În cadrul acestei activități, elevii lucrează împreună pentru a reformula comentariile negative
și astfel învață cum să transforme interacțiunile negative în unele pozitive.

Obiective Exprimarea sentimentelor și a părerilor în mod pozitiv.

Reacții constructive și politicoase la atitudini negative.

Să discutăm Transformarea atitudinilor negative în unele pozitive

Copiii de vârsta voastră sunt expuși la o gamă vastă de conținut și produc, la rândul lor, conținut
care poate include o mulțime de mesaje negative care promovează un comportament urât.
• Ați avut parte vreodată (sau cineva cunoscut de voi) de un act de bunătate întâmplător pe web?
Cum v-ați simțit?
• Ați întâlnit voi (sau cineva cunoscut de voi) o persoană cu comportament negativ pe web?
Cum v-ați simțit?
• Ce măsuri simple putem lua pentru a transforma interacțiunile negative în unele pozitive?

Putem reacționa la emoții negative în modalități constructive reformulând comentarii răutăcioase

și devenind mai atenți la tonul abordat în comunicarea online.

Activitate 1. Citiți comentariile

Ne uităm cu toții la comentariile negative.

2. Reformulați comentariile
Acum, haideți să ne împărțim în echipe de câte trei și să ne gândim la două tipuri de răspunsuri
Materiale necesare: la aceste comentarii:
–– O tablă/panou alb de scris • Cum ați fi putut exprima același punct de vedere sau unele similare într-un mod mai pozitiv
sau un ecran de proiecție
sau mai constructiv?
–– Conspect pentru elevi:
…dar cu amabilitate!
Dacă unul dintre colegii voștri ar fi făcut astfel de comentarii, cum ați putea răspunde pentru
a transforma conversația într-una mai pozitivă?
–– Notițe sau dispozitive
pentru elevi

3. Prezentați răspunsurile
Acum, fiecare echipă își va prezenta răspunsurile pentru ambele situații.

Idee principală Dacă reacționăm pozitiv la o remarcă negativă putem avea o conversație mai amuzantă și mai
interesantă. Este o reacție mult mai bună decât să ne străduim să remediem o situație neplăcută
creată de un comentariu răutăcios.

Amabilitatea este o atitudine „super”. 37

Foaie de lucru: Activitatea 2

…dar cu amabilitate!
Citiți comentariile de mai jos. După fiecare comentariu, discutați:
1. Cum ați fi putut exprima același punct de vedere sau unele similare într-un mod mai pozitiv sau mai constructiv?
2. Dacă unul dintre colegii voștri ar fi făcut astfel de comentarii, cum ați putea răspunde pentru a transforma
conversația într-una mai pozitivă?
Folosiți spațiile de sub fiecare comentariu pentru a nota ideile voastre.

„Ha ha, Cristi e singurul din clasă care nu merge în excursie în weekend.”

„Toți se îmbracă mâine în mov, dar nu îi spune Lilianei.”

„Îmi pare rău, dar nu cred că poți veni la petrecerea mea. Va costa prea mult.”

„Nu te supăra, dar scrisul tău este jenant. Cred că ar trebui să te muți în alt grup pentru proiectul acesta.”

„Mă oripilează, cine i-a spus că are voce ??”

„Poți să faci parte din grupul nostru dacă îmi dai parola contului tău.”

„Numai mie mi se pare că Silvia arată ca un ștrumf?”

„ ”

Amabilitatea este o atitudine „super”. 38

Amabilitatea este o atitudine „super”: Activitatea 3

Aveți grijă la tonul folosit

Elevii interpretează trăirile din spatele mesajelor text pentru a exersa gândirea critică și pentru
a evita interpretarea greșită și conflictele în conversațiile online.

Obiective Luarea unor decizii bune când alegem ceea ce comunicăm și modul în care o facem.
Identificarea situațiilor în care e de preferat să așteptăm să comunicăm personal
cu un coleg în loc să trimitem mesaje.

Să discutăm E ușor să înțelegem greșit

Tinerii folosesc diferite tipuri de comunicare în mod alternativ, dar mesajele trimise prin chat sau
prin SMS pot fi interpretate altfel decât atunci când sunt comunicate față în față sau la telefon.
• Vi s-a întâmplat ca mesajele voastre să fie înțelese greșit atunci când le-ați scris? De exemplu,
ați trimis un mesaj text cu o glumă, iar prietenul căruia i l-ați trimis a crezut că vorbiți serios?
• Vi s-a întâmplat vreodată să înțelegeți greșit o persoană când ați comunicat prin chat sau prin
mesaje text? Ce ați făcut pentru a clarifica situația? Ce ați fi putut face în mod diferit?

Activitate 1. Studierea mesajelor

Haideți să analizăm emeplele de mesaje text de pe tablă:
• „Ce grozav”
• „Nu mă impresionează”
• „M-ai supărat foarte tare”
Materiale necesare:

–– exemple de mesaje text scrie 2. Citiți mesajele cu voce tare

pe tablă sau proiectate
Acum, vom ruga o persoană să citească fiecare mesaj în parte cu o anumită intonație (de ex.,
supărat, sarcastic, prietenos).

Ce observați? Cum pot percepe alții aceste mesaje? Cum ar putea fiecare „expeditor de mesaj”
să comunice mai bine ceea ce vrea să spună cu adevărat?

Idee principală Poate fi greu de înțeles ce simte o persoană atunci când citim ceea ce ne-a scris. Asigurați-vă
că alegeți modul corect în care îi răspundeți și nu interpretați exagerat ceea ce vă spun alte
persoane online.

Amabilitatea este o atitudine „super”. 39

Amabilitatea este o atitudine „super”: Activitatea 4

Faceți ce spuneți
Discuție în clasă de spre modul în care copiii pot influența la rândul lor comportamentul adulților

Obiective Reflectați la comportamentul online al adulților.

Gândiți-vă cum influențează comportamentul adulților pe cel al generațiilor mai tinere.

Să discutăm Ce îi pot învăța adulții pe copii

Este important să îi învățăm să fie amabili. Dar, este la fel de important să structurăm lecțiile de
amabilitate pe care le predăm. Există o mulțime de exemple care arată că hărțuirea și intimidarea
nu reprezintă o problemă doar pentru copii, observăm cu toții cum se poartă adulții între ei în mediul
online sau în trafic.

Am vorbit despre importanța abordării unei atitudini de amabilitate față de prieteni și colegi în mediul
online și în lumea reală. Ați văzut vreodată adulți care se poartă urât unul cu celălalt? Ați văzut adulți
care se hărțuiesc reciproc? (Rețineți, nu e nevoie să dăm nume, vorbim doar despre comportamente).

Credeți că unii copii încep să hărțuiască alți copii sau să exprime comentarii răutăcioase deoarece
văd adulți care fac aceste lucruri?

Idee principală Felul în care voi și prietenii voștri vă comportați online unul cu celălalt va avea un impact uriaș asupra
lumii digitale create de generația voastră. Credeți că generația voastră poate crea un internet mai bun
și mai pozitiv decât mediile create de unii adulți pentru ei?

Mulți adulți cred și ei că, probabil, veți fi mai buni…

Amabilitatea este o atitudine „super”. 40

Lecția 5: Manifestați curaj pe internet

Când aveți dubii,

exprimați-le
Un scurt ghid pentru încurajarea comportamentului curajos pe internet

Prezentare generală Un sfat care apare în mod constant pe parcursul acestor lecții se aplică tuturor activităților online:
dacă descoperiți ceva îndoielnic, discutați cu un adult de încredere. Elevii ar trebui să găsească
acest sfat în toate lecțiile, dar pentru o referință rapidă, în continuare vă prezentăm o listă cu
situațiile în care principiul „când aveți dubii, exprimați-le” ar putea fi cel mai util sfat pentru elevi.

Elevii ar trebui să „discute” cu un adult de încredere ori de câte ori simt nevoia. Printre situațiile
frecvente se numără următoarele:
• elevii suspectează că le-a fost compromisul contul. (Oportunitate pentru discuții: ce puteți face
pentru a spori securitatea contului? Consultați pagina 31).
• elevii au nevoie de ajutor din partea unui adult de încredere pentru a-și aminti o parolă;
• nu sunt siguri dacă ceva este o înșelătorie sau bănuiesc că au fost păcăliți. (Oportunitate pentru
discuții: care sunt semnele de avertizare? Consultați pagina 18).
• cineva încearcă să discute cu ei online despre un subiect care îi deranjează;
• primesc o cerere de contact suspectă de la o persoană străină;
• vor să discute despre fapte de bunăvoință și de reavoință;
• se tem că au transmis online ceva ce nu ar fi trebuit.

Încurajați comunicarea deschisă în clasă și amintiți-le elevilor că le stați oricând la dispoziție

pentru a-i ajuta. O modalitate eficientă de a da autoritate elevilor în acest sens este crearea unei
comisii de elevi sau a unui grup de lucru, în special cu elevi puțin mai mari.

42
© 2017 Google Inc.