ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU

COPIII CU TSA

Studente:

Maftei Elena Profesor: As.Dr. Lavinia Matei

Cuprins

1. Ce este autismul?
2. Ce este TSA?
3. Cum recunoaștem copiii cu TSA?
4. Jocuri potrivite pentru copiii cu TSA
5. Jucării recomandate pentru copiii cu TSA
6. Exemple de activităţi de recuperare la clasă
1. Ce este autismul?
Cuvântul AUTISM provine din limba
greacă, "autos", însemnând "sine" sau
"eul propriu" și a fost introdus în
psihiatrie în anul 1911 de către psihologul
E. Bleurer.
Autismul este o tulburare de dezvoltare
considerată drept una dintre cele mai
severe tulburări neuropsihiatrice ale
copilăriei. Autismul este tulburarea
centrală din cadrul unui întreg spectru de
tulburări de dezvoltare, cunoscut sub
numele de spectrul tulburărilor
autismului/autiste sau de tulburări
pervazive de dezvoltare. 
2. Ce este TSA?
Tradus, TSA înseamnă Tulburări din
spectrul autist.
Este o dizabilitate complexă de
dezvoltare a creierului care
afectează 3 arii principale ale
funcționării unui copil: comunicarea,
interacțiunea socială și
comportamentul.
Principalele trei tulburări de spectru autist
Tulburare de autism (autismul clasic)
Sindromul Asperger (autism înalt funcțional)
Tulburare pervazivă de dezvoltare (autism atipic)

Aceste trei forme de autism, au în mare parte, aceleași simptome.

Deosebirea constă în severitatea manifestărilor bolii și impactul lor
asupra vieții copilului și a familiei sale. Autismul clasic este considerat
cea mai severă tulburare de spectru autist, în timp ce sindromul
Asperger și autismul atipic reprezintă tulburări mai ușoare.
Persoanele cu autism
au adesea dificultate în
a-i „citi” pe ceilalți - în
recunoașterea sau
înțelegerea
sentimentelor și
intențiilor celorlalți - și
în exprimarea propriilor
emoții.

Un copil care suferă de tulburare de spectru autist poate întâmpina probleme

atunci când vorbim de viața socială.
 3.Cum recunoaștem copiii cu TSA
•Nu privesc în ochi interlocutorul şi vor să fie singuri
•Nu înţeleg expresiile faciale, posturile corpului sau tonul vocii
•Par că nu aud dacă sunt strigaţi, dar răspund la alte sunete
•Nu observă dacă intră sau iese cineva din cameră
•Par indiferenti la tot ce este in jur, insensibili, reci, distanti
•Par că vor să se joace singuri sau lângă ceilalţi copii, decât cu aceştia
•Simt disconfort în situaţii complexe sociale aglomerate, vor să se retragă departe de
ceilalţi
•Nu caută confort din partea altor persoane, nu simt nevoia să fie mângâiaţi şi
alintaţi (sau acceptă asta doar când vor ei)
•Par să se comporte „ciudat” sau într-un mod considerat a fi inadecvat din punct de
vedere social
•Le este greu să îşi facă prieteni
4. Jocuri potrivite pentru copiii cu TSA

• Jocul este important pentru dezvoltarea imaginației și creativității

oricărui copil. Acesta este o parte importantă din dezvoltarea
copilului, una naturală. Copilul se bucură atunci când se joacă alături
de ceilalți copii și își găsește modalități noi de comunicare, atât
verbală cât și nonverbală.
• Modul de a se juca al copiilor cu TSA este uneori stângaci, adesea
neobișnuit , diferit, existând un joc de rol absent sau puțin dezvoltat.
Copiii cu tulburare din spectru autist se pot juca repetitiv cu o singură
jucărie sau un element( ex: roata unei mașini).
 Înainte de a alege jucării potrivite pentru copii cu autism, trebuie să înțelegi diferitele etape ale jocului.
Astfel, pentru ei jocul este structurat pe diferite etape:
• Jocuri senzoriale – includ explorare lucrurilor din jurul lor, prin simțuri. Copii simt nevoia să atingă, să
adulmece și să guste orice lucru care le stârnește curiozitatea. Jocul senzorial nu se referă strict la obiecte,
ci și la lichide, mâncare, animale sau jocul cu degetele.

• Jocuri de îndemanare sau exploratorii – după ce a fost îndeplinită prima etapă, curiozitatea copilului se
deplasează spre scopul obiectului. Astfel, copilul și-a impregnat în cap definiția obiectelor și limitele sale în
folosirea lor.

• Joc simbolic și imaginativ – este cea mai grea etapă pentru copii cu autism. Aici copilul învață să înlocuiască
un obiect cu altul și să găsească o nouă funcție sau cu un nou scop pentru obiect. Spre exemplu, fața de
masă devine pelerină de prințesă, stiloul devine o sabie sau castronul devine pălărie.
Autismul este sindromul care afectează abilitățile lingvistice, cognitive și funcțiile executive, precum
flexibilitatea mentală și autocontrolul. Toate reprezintă obstacole în dezvoltarea jocului.
Jocul de explorare

În această etapă copilul explorează obiectele și jucăriile în loc să se joace cu

ele. Copilul învață despre diferitele forme, culori, mărimi și texturi. Putem
ajuta copilul cu TSA prin modelarea acestui tip de joc, astfel încât
să experimenteze cât mai mult mediul din jurul său.
Jocul cauza-efect

În această etapă copilul copilul
realizează o anumită acțiune cu jucăriile
pentru a produce rezultatul dorit
(apasă pe butoane pentru a auzi
muzica). Lăudând copilul când
acționează corect, îl vom încuraja să
continue să o facă. De asemenea, copilul
va capăta curaj să interacționeze cu alte
jucării prin modalitatea de cauză-efect.
Aceasta este, de asemenea, o bună
oportunitate de a-l învăța pe copilul cum
să ne ceară ajutor și să ne jucăm pe
rând. De exemplu, putem exersa
respectarea rândului prin astfel de joc. 
Jocul de construcții

Acesta este momentul în care copiii construiesc sau fac

lucruri. Această etapă implică atingerea unui scop sau crearea unui
produs - de exemplu, completarea unui puzzle, realizarea unui turn din
cuburi sau desenarea unei imagini. Unii copii cu TSA ar putea avea
întârzieri în acest tip de joc, în timp ce alții vor progresa la fel ca și copiii
neurotipici. Uneori, copiii cu TSA excelează la o abilitate cum ar fi
completarea puzzle-urilor, construirea de Lego sau la desen. Putem
încuraja jocul de constructii arătându-i copilului ce trebuie să facă. De
exemplu, putem încerca să construim un turn din cuburi sau lego
pentru a-i arăta copilului cum să o facă sau putem folosi imagini sau
fotografii care arată pașii pe care trebuie să-i urmeze pentru a construi
un turn.
Jocul de rol

Aceasta etapa este deosebit de

importantă pentru dezvoltarea abilităților
necesare pentru limbaj, comunicare și
socializare. Acest tip de joc este adesea
întârziat la copiii cu TSA, dar mulți dintre ei
dezvolta pe parcurs abilitățile necesare.
Putem încuraja jocul de rol luând povestea
preferată a copilului și să îl determinăm să o
interpreteze. Putem oferi copiilor costume și
le putem sugera modificarea vocilor și
gesturilor personajelor. Introducând încet
teme noi și schimbând treptat părți ale
povestii, putem ghida copilul către o joacă
independentă şi creativă.
Metodele utilizate în tratamentul tulburării de spectru autist sunt :
• ABA (Applied Behavioral Analysis) - Terapia aplicată a comportamentului se bazează pe
principiul recompensei și are rezultate foarte bune la copiii cu capacitate mare de
imitare. Constă în însușirea treptată, mecanică și rigidă la început a anumitor
comportamente, gesturi și activități și înlăturarea celor specifice bolii.
• TEACCH (Tratament and Education of Autistic and Related Comunication - Handicapped
Children) - este un program care folosește tehnici și metode variate, de înlocuire a
comportamentelor incorecte cu altele corecte. Scopul este de a dezvolta la nivel maxim
potențialul de comunicare și independență al copilului. Oferă multă predictibilitate
(organizare structurată a programului zilnic al copilului) și cooperare din partea copilului.
• PECS - (Picture Exchange Comunication System) - este o metodă care folosește
pictograme (cartonașe desenate) pentru ca un copil fără limbaj să poată cere ceea ce-și
dorește. Un copil care nu vorbește la vârsta de 4–5 ani are nevoi complexe de
comunicare care nu mai pot fi intuite de părinți. Neputând vorbi, copiii au nevoie să fie
ajutați să comunice, iar acest sistem permite folosirea unor imagini care conțin lucrurile
de care copilul are nevoie: apă, mâncare, dulciuri, jucării, toaletă, „mi-e somn”, „mă
doare ceva”. Utilizarea PECS crește șansa de apariție a limbajului vorbit la copil.
 5. Jucării recomandate pentru copiii cu TSA
Puzzle incastru din lemn cu fructe Cub sortator de forme din lemn

• învățarea distractivă – cu un cub educațional, copilul învață forme,

•îmbunătățește coordonarea mână-ochi a celor mici;
•încurajează o atitudine perseverență, răbdătoare; culori, numere și dobândește capacitatea de a gândi logic.
• sprijină dezvoltarea – blocurile sunt în primul rând culori frumoase,
•îl va încuraja pe cel mic să rezolve orice tip de
vibrante, care stimulează imaginația celor mai tineri și le stimulează
problema, pas cu pas;
•îl ajută pe copil să identifice mai bine dimensiunile, creativitatea.
• calitate și siguranță – blocurile sunt realizate solid din lemn și vopsite
formele.
cu o vopsea specială inofensivă pentru copii. De asemenea, nu există
elemente proeminente, ascuțite, care ar putea răni copilul.
 Jocuri și jucării recomandate pentru copiii cu TSA
Joc multifuncțional din lemn – Ceas și joc de înșiruit Joc de asociere și sortare în Limba Română
Obiecte,fructe și animale

•citirea ceasului;
•antrenează abilitatea de a observă, copilul fiind nevoit în
•deprinderea unor cunoștințe elementare: cifre,
permanentă să privească imaginile și să facă asocierile
forme geometrice, culori;
corespunzătoare;
•denumirea cifrelor în limba engleză;
•ajută la dezvoltarea limbajului, fiind introduse cuvinte noi în
•distracția din timpul înșiruirii pe șnur;
vocabularul copilului tău;
•perfecționarea motricității;
•ajută la îmbunătățirea memoriei prin ilustrarea unor categorii
•coordonarea mâna-ochi;
diferite de obiecte.
• ajută la dezvoltarea unei gândiri logice.
 Pentru ca un copil cu autism să se
poată dezvolta frumos și în cadrul
învățământului de masă, este nevoie
de un cadru care să nu îi adâncească și
mai mult distanța față de normalitate,
de o școală/grădiniță în care să nu se
simtă agresat de diversitatea stimulilor,
care să-și adapteze planul educațional
în funcție de nevoile lui fizice și psihice,
în care programul să fie bine structurat
și puternic individualizat și care să-i
ofere posibilitatea de recuperare pe
toate ariile de dezvoltare.
 6. Exemple de activităţi de recuperare la
clasă
a) Dezvoltarea vocabularului un/o:
Vom folosi:
- imagini unde sunt reprezentate
elemente de gen masculin şi de
gen feminin
- pictograme pe care scrie un/o
Copilul va potrivi articolul cu
imaginea corespunzătoare
 b) Mulţimi: corespondenţa număr – cantitate
Vom folosi:
- imagini cu mulţimi de elemente

1.Copilul va număra câte elemente 2. Copilul desenează în mulţime

sunt în mulţime şi apoi va pune în sau atâtea elemente câte indică cifra de
dreptul mulţimii cifra sub mulţime.
corespunzătoare.
c) Ordonarea în şir crescător după criteriul mărime
 d) Metode de lucru pe bază de imagini
BIBLIOGRAFIE

• Peeters, T. (2009). Teorie şi intervenţie educaţională, Bucureşti, Polirom;

• Popescu, S., Stanciu, C., Moraru, A. (2010). Ghid de intervenţie în autismul

infantil, Cluj-Napoca, Editura Risoprint;

• Preda V. (2005). Caracteristici comportamentale şi intervenţii educative în cazul

copiilor cu autism, Revista de psihopedagogie
• https://centrulatipic.ro/ce-este-tsa