Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nunar de inregitrare
OPŢIONAL
LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ
OPŢIONAL:
LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ
ARGUMENT
“Nu e alta mai frumoasă şi mai de folos în toată viaţa omului zăbavă decât cetitul cărţilor”, spunea
atât de convingător cronicarul Miron Costin.
Fascinaţia cărţii se înfiripă de la cea mai fragedă vârstă. Ea începe o dată cu primii paşi în
lumea poveştilor citite de părinţi sau bunici şi se continuă în anii de şcoală, lectura îmbogăţind
considerabil cunoştinţele elevilor. De asemenea, ea produce satisfacţii deosebite şcolarului prin
trăirea întâmplărilor fabuloase care se petrec în carte, deprinzându-l să deosebească răul de bine,
cultivându-i gusturi, convingeri şi sentimente alese.
Opţionalul, prin definiţie, este un demers didactic care nu răspunde numai exigenţelor
abstracte ale acestei discipline, ci şi necesităţilor concrete ale elevului.
Pornind de la faptul că structurarea deprinderilor, abilităţilor şi cunoştinţelor de limbă şi literatură
română nu se obţin pur şi simplu printr-o receptare pasivă, ci prin acţiunea conştientă a elevului, am
ales acest opţional pentru clasa a V-a.
Parcurgerea programei de către elevii care studiază acest opţional conduce la formarea unor
competenţe de comunicare ce asigură integrarea cu succes a acestora în viaţa socială şi profesională.
Alegerea acestui opţional a pornit de la asigurarea normei didactice dar şi din dorinţa de a-i
determina pe elevi să iubească lectura, conştientizându-i de faptul că timpul petrecut cu cartea este
cu adevărat cel mai folositor. Şi chiar dacă lectura şcolarului trebuie făcută pe baza unei selecţii
destul de riguroase, ea trebuie să devină asemeni unei oaze de destindere în care el să se regăsească
în ceasurile de răgaz, neconstrâns de cerinţele unei programe obligatorii.
Mi-am propus, de asemenea, să insuflu elevilor dorinţa de a–şi alcătui o bibliotecă, spre a
avea cartea oricând la îndemână.
În vederea reţinerii unor date mai importante privind acţiunea, personajele, impresiile, etc.,
elevii vor fi deprinşi să alcătuiască fişe de lectură, să deseneze scene din poveşti. Toate acestea le
vor putea folosi în organizarea unor şezători literare sau în pregătirea unor concursuri pe diverse
teme.
Toate demersurile didactice care vor fi făcute vor avea drept scop să dezvolte elevilor gustul
pentru citit, să-i facă să iubească şi cartea şi pe cel care a scris-o. De asemenea, elevii vor descoperi,
prin lectura şi discutarea textelor propuse, noi modele de viaţă, principii de viaţă şi vor putea pune
în balanţă stilul lor de viaţă şi cel al personajelor descoperite în minunata luma a cărţilor.
Şi poate, peste ani, îi vor aduce cu drag un elogiu asemeni celui din versurile argheziene:
“Carte frumoasă, cinste cui te-a scris
Încet gândită, gingaş cumpănită.
Eşti ca o floare anume înflorită
Mâinilor mele care te-au deschis.”
PLANIFICARE ANUALĂ
2
4. ABILITATI DE FAMILIA 3 I-IX
AUTOCUNOASTERE, 2.2 Figura mamei în
ABILITATI DE IUBIREA 2.2 literatura română
COMUNICARE 1.3 -Bunicul, Bunica deBarbu 2
3.1 Şt. Delavrancea.
- Evaluare 1
- Carte frumoasă, cinste
cui te-a scris!-Şezătoare 1
literară 2
5. ABILITATI DE PRIETENIA 2.2 2 X-XV
AUTOINGRIJIRE, 1.1 - Copilul cel istet de Petre
ABILITATI DE 1.3 Ispirescu 1
COMUNI CARE 2.1 - Personajul preferat din
operele studiate –eseu- 1
(studiu de caz,
caracterizare scrisa, desen)
- Evaluare
PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL I