Scoala Primara Colibri autorizata M.E.N. prin OM nr. 3908/03.05.

2012
Structura arondata gradinita cu program normal si prelungit COLIBRI acreditata M.E.N. prin OM nr. 3636/19.06.2014
Cod Identificare Fiscala: 37152113

AVIZAT DIRECTOR,
AVIZAT RESPONSABIL COMISIE METODICA

NR. INREGISTRARE:……………………../…………………..

Nume si prenume cadru didactic:………………………………………

Clasa : ……………………..

An scolar : 2019/2020

Raport de analiză a evaluării iniţiale

Clasa a IV-a

Testele de evaluare iniţială la disciplina Limba şi literatura română au fost corectate conform standardelor
stabilite şi s-au obţinut următoarele rezultate:

Clasa Nr.elevi Nr.elevi Absenti

inscrisi prezenti FB B S I
a- IV-a 9 12 3 6 3 - 1

Măsuri remediale
Disciplina Limba şi literatura română

Nr. Calificativ
crt NUMELE ŞI PRENUMELE final
ELEVULUI
1. LORENŢI LAURA - consilierea elevei şi a părinţilor la psihologul şcolar; Absentă
- tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs;
- utilizarea unor metode attractive în cadrul disciplinei.
2. MARTIN RĂZVAN-EMANUEL - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S
- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.

3. ONESCU LAZĂR - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S

- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.

4. ŢÎNGĂIALĂ GHEORGHIŢĂ - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S

- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.
 Testele de evaluare iniţială la disciplina Matematică au fost corectate conform standardelor stabilite şi s-au
obţinut următoarele rezultate:

Clasa Nr.elevi Nr.elevi Absenti

inscrisi prezenti FB B S I
A IV-a 13 12 2 5 5 - 1

Măsuri remediale
Disciplina Matematică

Nr. Calificativ
crt NUMELE ŞI PRENUMELE final
ELEVULUI
1. LORENŢI LAURA - consilierea elevei şi a părinţilor la psihologul şcolar; Absentă
- tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs;
- utilizarea unor metode attractive în cadrul disciplinei.

2. MARTIN RĂZVAN-EMANUEL - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S

- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.

3. ONESCU LAZĂR S
- tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs;
- utilizarea unor metode attractive în cadrul disciplinei.

4. PRISACARU GHEORGHE - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S

- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.

5. SANDU CARMEN S
- tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs;
- utilizarea unor metode attractive în cadrul disciplinei.

6. ŢÎNGĂIALĂ GHEORGHIŢĂ - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S

- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.
 Raport de analiză a evaluării iniţiale
Clasa a IV-a
An şcolar 2014-2015

Testele de evaluare iniţială la disciplina Ştiinţe ale naturii au fost corectate conform standardelor stabilite şi s-au
obţinut următoarele rezultate:

Clasa Nr.elevi Nr.elevi Absenti

inscrisi prezenti FB B S I
A IV-a 13 12 8 3 1 - 1

Măsuri remediale
Disciplina Ştiinţe ale naturii

Nr. Calificativ
crt NUMELE ŞI PRENUMELE final
ELEVULUI
2. LORENŢI LAURA - consilierea elevei şi a părinţilor la psihologul şcolar; Absentă
- tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs;
- utilizarea unor metode attractive în cadrul disciplinei.
5. ONESCU LAZĂR - tratarea diferenţiată în cadrul orelor de curs; S
- utilizarea unor metode atractive în cadrul disciplinei.
 ANALIZA REZULTATELOR

În urma evaluării testelor, s-au constatat următoarele:

- unii elevi nu respectă, din necunoaştere, neatenţie sau neglijenţă regulilee ortografice ale limbii române (scriu fără cratimă, omit litere);
- unii elevi au o exprimare greoaie şi încâlcită;
- operaţiile de înmulţire şi împărţire nu au fost însuşite în totalitate;
- se manifestă confuzii în ceea ce priveşte unităţile de măsură;
- unele subiecte nu au fost abordate.

PLAN GENERAL DE MĂSURI REMEDIALE

- “momentul de lectură” – citrea unui scurt fragment de text (ficţional sau nonficţional);
- teme diferentiate la clasa;
- învatarea prin pasi mici;
- legatura cu famila;
- aplicarea de fise de lucru sau rezervarea unor ore de predare /recapitulare pentru acoperirea lacunelor descoperite în matricea specifica,
legate atat de competente cat si de continuturi;
- personalizarea instruiri prin valorificarea deplina a tuturor capacitatilor si experientei ndividuale a fiecarui elev;
- folosirea diferitelor modalitati de lucru cu elevi: traditonal, activitate pe proiect, lucru în grupe sau pe perechi, activitati practic;
- respectarea ritmului individual al învatari, comunicarea eficienta în functie de nevoile elevilor; ierarhizarea sarcinilor;
- prevenirea neatentiei prin utilzarea materialului didactic intuitv, folosirea resurselor materiale din scoală, repartizarea unor sarcini cognitive
precise şi optime pentru fiecare elev.

ÎNVĂŢĂTOARE, IOJĂ ANGELA