Anexa 2: FIȘA DE OBSERVARE PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

FIŞĂ DE OBSERVARE
ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
ID ŞCOALA : ID PROFESOR: ID OBSERVATOR: CLASA: MATERIA: SEGMENTUL
MĂRIMEA CLASEI: fete _____ băieți TIMPUL PLANIFICAT: __ __ : __ __ la __ __ TIMPUL REAL: __ __ : __ __ la __ __ : LUNGIMEA
_____ : __ __ __ __ SEGMENTULUI: __ min

CALITATEA PRACTICILOR DE PREDARE

Arii / Elemente / Comportamente Punctaj Punctaje finale

A. CLIMATUL CLASEI
1. MEDIUL PROPICE ÎNVĂȚĂRII 1 2 3 4 5
1.1 Profesorul îi tratează pe toți elevii cu respect S M R
1.2 Profesorul folosește un limbaj verbal pozitiv cu elevii S M R
1.3 Profesorul răspunde nevoilor manifeste ale elevilor N/A S M R
a. Prejudecăți de gen S M R
Profesorul nu manifestă Determină
Sub-
1.4 prejudecăți și respinge b. Prejudecăți legate de dizabilități, S M R S M R
calificative calificativul
stereotipurile în clasă etnie, apartenență culturală, sta-
tut socio-economic etc.

2. AŞTEPTĂRI COMPORTAMENTALE POZITIVE 1 2 3 4 5

2.1 Profesorul stabilește așteptări comportamentale clare la activitățile din clasă S M R
2.2 Profesorul recunoaște public comportamentul pozitiv al elevilor S M R
2.3 Profesorul redirecționează comportamentul necorespunzător și se concentrează pe comportamentul aș- S M R
teptat, în locul celui nedorit

B. INSTRUIREA
3. FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII 1 2 3 4 5
3.1 Profesorul formulează explicit obiectivele lecției și face legătura între activitățile de la clasă şi obiective S M R
3.2 Profesorul explică conținutul în mod clar S M R
3.3 Profesorul realizează în timpul lecției conexiuni cu alte cunoștințe dobândite anterior sau cu viața de zi S M R
cu zi a elevilor
3.4 Profesorul exemplifică sau demonstrează prin gândire cu voce tare sau folosește mai multe forme de S M R
reprezentare

4. VERIFICAREA ÎNŢELEGERII 1 2 3 4 5
4.1 Profesorul determină nivelul de înțelegere al elevilor utilizând întrebări, sugestii ajutătoare sau alte S M R
strategii de verificare
4.2 Profesorul monitorizează majoritatea elevilor în timpul activității individuale/de grup N/A S M R
4.3 Profesorul adaptează predarea la nivelul elevilor S M R

5. FEEDBACK-UL 1 2 3 4 5
5.1 Profesorul oferă comentarii specifice sau sugestii pentru clarificarea neînțelegerilor elevilor S M R
5.2 Profesorul oferă comentarii specifice sau sugestii care ajută elevii la identificarea reușitelor proprii S M R

6. GÂNDIREA CRITICĂ 1 2 3 4 5
6.1 Profesorul adresează întrebări deschise sau care solicită reflecția S M R
6.2 Profesorul oferă sarcini de lucru care solicită reflecția S M R
6.3 Elevii adresează întrebări deschise sau rezolvă sarcini de reflecție S M R
C. ABILITĂȚI SOCIO-EMOȚIONALE
7. AUTONOMIA 1 2 3 4 5
7.1 Profesorul oferă elevilor posibilitatea de a face alegeri S M R
7.2 Profesorul oferă elevilor oportunități de a-și asuma diferite roluri în clasă S M R
7.3 Elevii se oferă voluntari să participe la activități S M R

8. PERSEVERENŢA 1 2 3 4 5
8.1 Profesorul evidențiază eforturile elevilor S M R
8.2 Profesorul are o atitudine pozitivă față de problemele întâmpinate de elevi S M R
8.3 Profesorul încurajează fixarea obiectivelor S M R

9. ABILITĂŢILE SOCIALE ŞI DE COLABORARE 1 2 3 4 5

9.1 Profesorul promovează colaborarea elevilor prin interacțiunea dintre colegi S M R
9.2 Profesorul promovează abilitățile inter- și intrapersonale ale elevilor S M R
9.3 Elevii colaborează între ei prin interacțiunea dintre colegi S M R

Alte aspecte constatate/comentarii/concluzii: (exemplu: așezarea copiilor în sala de grupă, manifestări comportamentale nonverbale
ale cadrului didactic în contradicție cu mesajul verbal, gestionarea situaţiilor tensionate/conflictuale, gradul de activizare al tuturor
copiilor pe parcursul activității, întârzieri sau finalizarea mai devreme a activitățiilor, utilizarea de instrumente/mijloace IT etc.)
 NOTE DE OBSERVARE
SEGMENTUL 1

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

6.1

6.2

6.3

7.1

7.2

7.3

8.1

8.2

8.3

9.1

9.2

9.3