Anexa 2: FIȘA DE OBSERVARE PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

FIŞĂ DE OBSERVARE
ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
ID PROFESOR: ID OBSERVATOR: CLASA: MATERIA:

_____ băieți TIMPUL PLANIFICAT: __ __ : __ __ la __ TIMPUL REAL: __ __ : __ __ la __

__ : __ __ __ : __ __

ID ŞCOALA : SEGMENTUL
MĂRIMEA CLASEI: fete CALITATEA PRACTICILOR DE PREDARE
_____ LUNGIMEA
SEGMENTULUI: __ min
Punctaj Punctaje
Arii / Elemente / Comportamente finale

A. CLIMATUL CLASEI

1 MEDIUL PROPICE ÎNVĂȚĂRII 12345

.

1. Profesorul îi tratează pe toți elevii cu respect SMR 1

1

1. Profesorul folosește un limbaj verbal pozitiv cu elevii SMR 1

2

1. Profesorul răspunde nevoilor manifeste ale elevilor N/A SMR 1

3

Profesorul nu manifestă a. Prejudecăți de gen SMR Sub 1 Determi 1

calificative nă
calificati
1. prejudecăți și b. Prejudecăți legate de dizabilități, SMR 1 vul SMR
4 respinge etnie, apartenență culturală, sta
stereotipurile în clasă tut socio-economic etc.

2. AŞTEPTĂRI COMPORTAMENTALE POZITIVE 1 2 3 4 5

3
2. Profesorul stabilește așteptări comportamentale clare la activitățile dinSclasă M R
1
1
2. Profesorul recunoaște public comportamentul pozitiv al elevilor S M R
2
S M R 1
2. Profesorul redirecționează comportamentul necorespunzător și se concentrează pe comportamentul aș
3 teptat, în locul celui nedorit

B. INSTRUIREA

3 FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII 12345

.

3. Profesorul formulează explicit obiectivele lecției și face legătura între activitățile de la clasă şi obiective SMR 3
1
 3. Profesorul explică conținutul în mod clar SMR 2
2

3. Profesorul realizează în timpul lecției conexiuni cu alte cunoștințe dobândite anterior sau cu viața de zi cu SMR 3
3 zi a elevilor

3. Profesorul exemplifică sau demonstrează prin gândire cu voce tare sau folosește mai multe forme de SMR 3
4 reprezentare

4. VERIFICAREA ÎNŢELEGERII 1 2 3 4 5
4. Profesorul determină nivelul de înțelegere al elevilor utilizând întrebări,Ssugestii ajutătoare
M sauRalte
1 strategii de verificare

4. S
Profesorul monitorizează majoritatea elevilor în timpul activității individuale/de M
grup R
2
S M R
4. Profesorul adaptează predarea la nivelul elevilor
3

1 2 3 4 5
5. FEEDBACK-UL
S M R
5. Profesorul oferă comentarii specifice sau sugestii pentru clarificarea neînțelegerilor elevilor
1 S M R

5. Profesorul oferă comentarii specifice sau sugestii care ajută elevii la identificarea reușitelor proprii
2

1 2 3 4 5

6. GÂNDIREA CRITICĂ S M R

6. Profesorul adresează întrebări deschise sau care solicită reflecția S M R

1
S M R
6. Profesorul oferă sarcini de lucru care solicită reflecția
2

6. Elevii adresează întrebări deschise sau rezolvă sarcini de reflecție

3
84

C. ABILITĂȚI SOCIO-EMOȚIONALE
7. AUTONOMIA 1 2 3 4 5

7. Profesorul oferă elevilor posibilitatea de a face alegeri S M R 1

1

7. Profesorul oferă elevilor oportunități de a-și asuma diferite roluri în clasă S M R 1

2

7. Elevii se oferă voluntari să participe la activități S M R 1

3

8. Profesorul încurajează fixarea obiectivelor 9. Profesorul promovează colaborarea elevilor prin interacțiunea
3 1
8. PERSEVERENŢA
9. Profesorul promovează abilitățile inter- și intrapersonale ale ele
8. Profesorul evidențiază eforturile elevilor 2
1
9. Elevii colaborează între ei prin interacțiunea dintre colegi
8.
9. ABILITĂŢILE SOCIALE ŞI DE COLABORARE 3
Profesorul are o atitudine pozitivă față de problemele întâmpinate de elevi
2
1 2 3 4 5

S M R

S M R

S M R

1 2 3 4 5

S M R

S M R

S M R

3
Alte aspecte constatate/comentarii/concluzii: (exemplu: așezarea copiilor în sala de grupă, manifestări comportamentale
nonverbale ale cadrului didactic în contradicție cu mesajul verbal, gestionarea situaţiilor tensionate/conflictuale, gradul de activizare
al tuturor copiilor pe parcursul activității, întârzieri sau finalizarea mai devreme a activitățiilor, utilizarea de instrumente/mijloace IT
etc.)