TABEL

CU ORELE DE ASISTENŢĂ ŞI ORELE EFECTUATE DE CĂTRE

STUDENTUL:_ _________________________ ÎN PRACTICA PEDAGOGICĂ

ORE ASISTATE: semestrul _I___

NR. DATA ORA DISCIPLINA CLASA PROFESOR SEMNĂTURA

CRT. EFECTUĂRII PROFESOR
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

ORE EFECTUATE: semestrul __II__

NR. DATA ORA DISCIPLINA CLASA PROFESOR SEMNĂTURA

CRT. EFECTUĂRII PROFESOR
1.

2.

3.

4.

5.
 Fişă de observaţie
Profesor: Visniec Raluca Teodora
Ora/Durata: _____50 min____
Disciplina: Tabele si imagini in Word
I. Calităţi personale şi profesionale
1. Raportul cu elevii
2. Atitudinea în clasă
3. Cunoştinţe de specialitate
4. Vocea
II. Planificarea lecţiei
1. Scopul lecţiei
2. Claritatea obiectivelor
3. Selectarea şi înlănţuirea materialului
4. Anticiparea dificultăţilor apărute la lecţie
5. Tipul lecţiei realizate
6. Modul de echilibrare a activităţii
III. Desfăşurarea lecţiei
1. Etapele lecţiei
Nr. elevi: _______22________________
Clasa: ________a – VI - a__________________
Lecţia: Tabele si imagini in Word
Observaţii
Comunicarea cu elevii in timpul orei de curs s-a
desfasurat fara probleme.
Atitudinea profesorului fata de elevi s-a dovedit a fi
usor adaptabila, Profesorul este autoritar cu elevii in
unele situatii care cer autoritate, creand astfel o atmosfera
linistita in timpul predarii.
Cunostintele detinute de profesor sunt la un nivel
superior, ceea ce face o predare si o intelegere facila a
lectiilor de catre elevi.
Tonalitatea si calmul vocii profesorului in timpul orei fac
elevii atenti si linistiti.
Observaţii
Scopul lectiei este atins intotdeauna, creand curiozitatea
pentru materie in randul elevilor.
Obectivele, foarte clare, sunt respectate cu minutiozitate
si atinse pana la sfarsitul lectiei.
Selectarea materialului de catre profesor este facuta
foarte la subiect si structurata intr-o ordine usor de inteles
de catre elevi.
In timpul orei de curs, in cazul unor dificultati cae pot
aparea, bazandu-se pe experienta intreprinsa in cadrul
invatamatului, profesorul, se pliaza situatiei neprevazute
si ia decizii rapid pentru corectare.
Tipul lectiei este mixt, incurajand participarea elevilor la
lectie.
In cazul suprasolicitarii elevilor, le lasa un rgaz de cateva
minute de relaxare prin spunerea unei glume, sau o mica
povestioara pentru a ii inveseli.
Observaţii
Constau in: moment organizatoric la inceput, captarea
atenţiei,dirijarea invatarii, fixarea notiunilor esentiale,
conexiunea inversa (feed-back), transferul cunostintelor,
tema pentru acasa.
 2. Claritatea explicaţiilor Explicatiile sunt clare si la subiect, spuse pe intelesul
elevilor.

3. Ritmul şi încadrarea în timp a activităţii Ritmul este relaxat, pentru a nu agita copii si a-i face sa
se simta stresati. Incadrarea in timp este perfecta.

4. Realizarea obiectivelor lecţiei Realizarea obiectivelor este atinsa la potentialul maxim.

IV. Managementul clasei Observaţii

1. Organizarea clasei Organizarea clasei se face de catre profesor, in functie de
comportamentul elevilor, pentru a nu fi distrasi de la
predare.

2. Corectarea greşelilor Corectarea greselilor se face in urma analizarii lor si se

stabilesc masuri pentru evitarea altora.

3. Implicarea elevilor în activitate Elevii sunt foarte actvi la cursuri si comunicarea

profesor-elev este foarte lejera.

4. Monitorizarea lucrului pe perechi sau Monitorizarea se face de catre profesor, stimuland elevii
echipe care fac parte din aceeasi echipa, prin acordarea de
calificative unii altora.

5. Durata cât a vorbit profesorul Durata de timp in care a vorbit profesorul este
prepondent mai mare fata de ce au vorbit elevii, deoarece
profesorul a trebuit sa explice notiunile, apoi sa arate si
sa vorbeasca individual elevilor care nu se descurcau.

6. Gesturile şi mişcările profesorului Gesturile si miscarile profesorului in timpul predarii

consta in plimbarea printre bancile elevilor pentru a le
spori atentia si pentru a vedea daca sunt distrasi de alte
activitati, gen telefonul mobil.

7. Capacitatea de menţinere a disciplinei O capacitate foarte buna de mentinere a disciplinei.

clasei
8. Evaluarea performanţelor elevilor Evaluarea performantei elevilor are loc prin punctajul
obtinut in urma participarii la ore, prin disciplina de care
da dovada elevul, ambitia si notele obtinute in urma
evaluarii tinuta pe calculator pentru verificarea
competentelor digitale.
Colegiul Tehnic Energetic, Cluj-Napoca
Str. N. Pascaly, nr. 2-4
PROIECT
de activitate didactică
Data: Lecţia
:
Clasa: Nr. de elevi prezenţi:
Disciplina:
Profesor:
Tipul lecţiei:
Competenţele
De ce voi specifice
face? derivate

Modulul:
Ce voi Conţinuturi Unitatea de învăţare:
face?
Spaţiul:
Cu ce voi Mijloace materiale:
face? Managementul
resurselor: Mijloace procedurale:

Timp:
Evocarea:

Realizarea sensului:

Cum voi Activităţi de

face? învăţare

Reflexia:

Evaluare Forme de evaluare:

Cât s-a Metode şi instrumente de evaluare:
realizat? Itemi: (tema
pentru acasă)
 SUPORT DE LECŢIE

I. MODULUL:
II. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:
II. LECŢIA:
IV. COMPETENŢE CARE TREBUIE DOBÂNDITE DE CĂTRE ELEV:
-
-
-
V. DESFĂŞURAREA LECŢIEI: