GRILA DE OBSERVARE A LECŢIEI NR.

Data 25 Ianuarie 2024

Clasa: 10 E
Unitatea de învăţământ: Colegiul Tehnic Anghel Saligny
Nr. de elevi (total/prezenţi): 18 /15.
Profesor: D-na Carmen Dan
Disciplina: Educația antreprenorială

Locul desfăşurării: Sala de curs

Subiectul lecţiei: Resursele unei afaceri

Tipul lectiei: Mixtă, predare evaluare învățare

Scopul lecţiei: Acumularea de cunoștințe despre “ resursele unei afaceri” , antrenarea atenței
voluntare , dezvoltarea limbajului economic , familiarizarea cu terminii implicați

Metode de învăţământ: explicaţia, conversaţia, observaţia , studiul de caz, dezbaterea, execiţiul,

demonstarţia, descrierea.
Mijloace de învăţământ: Fișă de lucru,manual

Relaţia profesor-elev este o atmosferă relaxată şi interactivă , în timpul orei a fost o atmosferă
plăcută, elevii au arâtat că au şi cunoştinţe generale despre economie
Desfăşurarea lecţiei:

Evenimentele Desfăşurarea lecţiei Observaţii

lecţiei Activităţi profesor Activităţi elevi
Organizarea clasei -salutul ,scurtă conversație de -răspund
acomodare , solicitărilor
Se verifică prezența . profesorului ,
nominalizează
Captarea atentiei Se pun întrebări asfel încât absenții și explică
elevilor din aproape în aproape levii motivele
își raspund singuri la absentării
intrebările puse de profesor

.
Aspect informativ : Profesoara împreună cu elevii Elvii participă
Conținut științific formează o adevărată echipă, activ la
iar atmosfera din clasă este recapitulare ,
Adaptarea la frumoasă şi relaxantă pentru având clar dorința
nivelul clasei; elevi de a raspunde la
Când un elev nu este atent întrebările puse de
este adus în subiect printr o profesor
întrebare directă, sau o Își concentrează
încadrarea noilor glumiță tachinare . atenția asupra
cunoştinţe în Profesoara se leagă de activității din
sistemul cunoştinţele acumulate de clasă
cunoştinţelor elevi pentru a explica termeni Notează în caiete
anterioare; - Profesorul are cunoştinţe
realizarea legate de sistemul educaţional Elevii
cerinţelor şi locul lecţiei in cadrul vizualizeaza
programei şcolare: acestuia filmul si chiar pun
obiective-cadru; întrebări întimpul
obiective de - reuşete să trezească interesul vizionării
referinţă; eleviilor
competenţe
generale şi Dupa o întrebare , dacă timpul
specifice. de răspuns este prea lung ,
dezvoltarea profesorul intervine și cu
capacităţilor discreție ajută cu răspunsul
intelectuale; complet

Se vizualizează un Filmul fixeaza ,completează

film , cu un mentor noțiunile explicate de profesor
de afaceri până atunci.
După film se face un feed
back si se explică tot ce putea
să fie neclar.
 Incadrarea in timp Reușeste încadrarea în timp.

dezvoltarea găseşte întotdeauna un

capacităţii de
transfer (realizarea
de corelaţii intra /
inter /
transdisciplinare);
exemplu sau o corelaţie
pentru a consolida
cunoştinţele
situații din viață sunt folosite
frecvent

Indicatori:

- Aspect informativ: conţinut ştiinţific, adaptarea la nivelul clasei, realizarea obiectivelor etc
- Aspect formativ: utilizarea metodelor activ-participative, dezvoltarea capacităţii de transfer etc
- Metodologia didactică: aplicarea metodelor şi procedeelor didactice, utilizarea mijloacelor de învăţământ etc
- Evaluarea activităţilor elevilor: iniţială, formativă, finală
- Relaţia profesor-elev; elev-elev: atmosfera din clasă, organizarea activităţii pe grupe sau individual