Plan de acțiune remedială privind creșterea calității

activității activității de predare-învățare evaluare la matematică

NR. OBIECTIVE URMARITE ACȚIUNI
CRT.
1. O1 – adaptarea pe parcursul
anului școlar a conținutului
de învățare la necesitățile
grupului de elevi pentru a
putea recupera cunoștințele
care nu au fost acumulate.
2021-2022 Prof.COJOCARIU AURORA
REZULTATE AȘTEPTATE/ GRUP ȚINTĂ
INDICATORI DE REALIZARE
 reactualizarea cunoștințelor prin  angajarea pentru egalitatea  Elevi cu
sarcini suplimentare de lucru șanselor dificultăți în
 aplicarea unor metode  condițiile de lucru și învățare
interactive – centrate pe elev; mediu să fie eficace și să  Elevi cu
 verificarea temelor pentru acasă asigure elevilor o rezultate slabe
și observarea sistematică a participare activă la lecții;  Elevi care nu
elevilor ;  programele să fie adaptate au realizat
 alocarea unor resurse de timp la nevoilor elevilor. progresul
fiecare oră pentru aprofundarea școlar
unor noțiuni, cencepte, analiza  Elevi cu
etc. tulburări de
 teme diferențiate învățare.
 Elevi remigrați

2. O2 – îndrumarea elevilor  Elaborarea unor fișe de lucru,  Responsabilizarea elevilor

să-și completeze care urmăresc rezolvarea unor
portofoliile cu noțiuni de sarcini de la general la particular
bază, lecții, fișe grupate pe și de la noțiuni mai simple, la
teme . cele mai complexe;
 Evaluarea continuă și periodică
 realizarea progresului
școlar;
 elevii să aibă acces la
obținerea unor informații
(biblioteca-dotarea);

3. O3 – antrenarea elevilor în
activități stimulative atât la
nivelul clasei cât și la nivel
de liceu ;
4. O4 – crearea unor contexte
realiste prin care elevii să
fie încurajați să participe
activ la propriul proces de
învățare .
a tuturor elevilor prin fișe de
evaluare care urmăresc mai
multe categorii de itemi:
subiectivi, obiectivi , și
semiobiectivi;
 Realizarea unor teme specifice
la portofoliul elevilor c cu
tulburări de învățare,.cu cerințe
educaționale speciale,elevilor
spitalizați sau cu boli grave din
școală.
 Prezentări la gazeta matematică
 Participarea la concursuri
 Intreceri între echipe.
 Îndrumarea elevilor să scrie
pentru revista școlii , utilizarea
mai frecventă a mijloacelor de
e-learning
Metode activ-participative
Sarcini diferențiate
 lecțiile să cuprindă și
programe de învățare
diferențiată;
 lecțiile și materialele
didactice să ofere
posibilitatea învățării prin
pași mici;
 în schițele de lecții să se
dea răspuns stilurilor de
învățare individuală , a
abilităților , a motivării
fiecărui elev.
 Testul inițial-punct de
pornire pentru stabilirea la
fiecare clasă a stilurilor de
învățare (pe grupe,
individualizat);
 Să implicăm elevii în
procesul de evaluare , să
motivăm rezultatele și să
urmărim progresul școlar ;
 Să păstrăm și să
înregistrăm dovezile
evaluării.
 Progresul școlar
 Siguranța în învățare
 Abordarea reușită a
temelor