Proiect interdisciplinar TIC, Filosofie, Biologie, Religie

Argument

Ideea unor teme de casă interdisiplinare TIC - altă disciplină (proiect de curs, referat ştiinţific,
compunere, prezentare în PowerPoint) am avut-o de mulţi ani, dar abia anul trecut am reuşit s-o
concretizez.
În principiu, intenţionam ca prin materia mea (TIC) să-mi susţin colegii care predau alte discipline
printr-o temă de casă comună la care elevii să primească două note:
 una la TIC pentru modul în care aplică în practică funcţiile învăţate la diferite aplicaţii studiate
 una la disciplina respectivă pentru conţinutul ştiinţic al lucrării.
Subiectele lucrărilor urmau să fie stabilite de profesorii celorlalte discipline în colaborare cu
profesorul de TIC, astfel încât să fie benefice pentru toate disciplinele implicate, dar mai ales pentru elevi.
De asemenea, profesorii implicaţi urmau să-şi stabilească propriile cerinţe şi bareme de notare.
Abia anul trecut am reuşit să concretizez acest tip de teme de casă, dar pot să afirm că nici eu şi
nici profesorul de filosofie nu am fost mulţumiţi de modul în care aceste lucrări au fost tratate de către
elevii noştri. Subiectele au fost aceleaşi pe care încercăm să le propunem şi anul acesta, de data aceasta
extinse la patru discipline: TIC, Filosofie, Biologie (Ştiinţe) şi Religie (Discipline teologice).

Iată câteva din cauzele identificate ale acestui semi-eşec, deşi cuvântul e un pic cam aspru:
 îndrumarea insuficientă din partea profesorilor
 gradul de complexitate ridicat al subiectelor şi al cerinţelor
 comunicarea insuficient de clară a cerinţelor cu privire la proiect
 superficialitatea elevilor în tratarea subiectului
 deprinderi insuficient de bine formate la elevi pentru:
 documentarea din surse diverse şi credibile
 analiza, înţelegerea, filtrarea, selectarea şi sinteza ideilor ştiinţifice, filosofice şi religioase
pe care le-au extras din materialele cercetate
 cercetarea unui subiect din mai multe perspective
 formarea unor convingeri proprii în urma studierii materialelor găsite din mai multe
perspective
 argumentarea insuficientă sau superficială a punctelor de vedere proprii sau adoptate
 formularea unor concluzii proprii clare
 gândirea critică
 închistarea elevilor într-un tip de gândire rigidă şi schematică care nu le provoacă bătăi de cap şi în
confortul căreia preferă să rămână
 inerţia intelectuală, teama de nou, teama de a explora domenii noi ale cunoaşterii
 teama de a emite păreri proprii, teama de a afirma ceva greşit
 un anume dogmatism moral şi religios
 comoditatea elevilor de a realiza o lucrare complexă şi bine documentată

Fireşte, încercăm să găsim soluţii pentru a corecta lucrurile care nu au funcţionat aşa cum ne-am
dorit şi aşa cum ne-am aşteptat. M-aş bucura să aflu că aveţi o experienţă mai bună în acest domeniu şi v-
aş fi recunoscător dacă mi-aţi împărtăşi-o.
 Proiect interdisciplinar
TIC, Filosofie, Biologie (Ştiinţe), Religie (Discipline teologice)
- clasele a XII-a -

I. Lista temelor propuse

Clasa XII A
Nr. Denumirea subiectului Numele şi prenumele
1 Eutanasierea persoanelor aflate în suferinţă prin
deconectarea de la aparatura medicală sau prin
injecţii letale
2 Eutanasierea la cerere
3 Concepţia in vitro şi părinţii surogat
4 Paralizia trupului şi paralizia minţii
5 Prevenirea transmiterii la copil a bolilor genetice
prin inginerie genetică
6 Conceperea copilului perfect prin inginerie genetică
7 Conceperea unui copil cu caracteristici prestabilite
de părinţi prin inginerie genetică
8 Trebuie impuse limite în chirurgia plastică şi
reparatorie?

Clasa XII B
Nr. Denumirea subiectului Numele şi prenumele
1 Eutanasierea persoanelor aflate în suferinţă prin
deconectarea de la aparatura medicală sau prin
injecţii letale
2 Eutanasierea la cerere
3 Concepţia in vitro şi părinţii surogat
4 Paralizia trupului şi paralizia minţii
5 Prevenirea transmiterii la copil a bolilor genetice
prin inginerie genetică
6 Conceperea copilului perfect prin inginerie genetică
7 Conceperea unui copil cu caracteristici prestabilite
de părinţi prin inginerie genetică
8 Trebuie impuse limite în chirurgia plastică şi
reparatorie?
II. Formularea proiectului:
Să se editeze în Word un miniproiect de 7-8 pagini cu tema
_______________________________________________________________________________

IMPORTANT: Temele sunt la alegere

III. Cerinţe cu privire la realizarea proiectului:
1. Documentarea
2. Stabilirea împreună cu profesorul a obiectivelor temei
3. Respectarea structurii unui proiect ştiinţific
4. Dezbaterea subiectului din punct de vedere ştiinţific, filosofic şi religios
5. Argumente, comentarii şi concluzii proprii
6. Imagini scanate, fotografiate sau importate din alte aplicaţii Windows
7. Elemente multimedia (link-uri către pagini WEB, imagini, filme etc.)
8. Dicţionar de termeni specifici temei
9. Precizarea învăţămintelor rezultate din realizarea acestui proiect
IV. Cerinţe cu privire la predarea proiectului:
1. Data predării: până în data de 6 mai 2018
2. Proiectul se va preda listat la imprimantă (nu este obligatorie listarea color)
3. Pentru verificarea procedeelor de editare folosite, proiectul va fi pus la dispoziţia profesorului şi
pe suport magnetic (în partiţia proprie, sau pe memory-stick)
V. Aprecierea proiectului din punctul de vedere al mijloacelor TIC va viza următoarele:
15 p - respectarea regulilor de editare şi punctuaţie
5 p - exprimarea şi limbajul elevat
10 p - aspectul proiectului
30 p - respectarea structurii unui proiect
15 p – ingeniozitatea mijloacelor TIC utilizate pentru redarea conţinutului ştiinţific
10 p – calitatea anexelor
5 p - dicţionarul de termeni
10 p - acordate din oficiu
VI. Aprecierea proiectului din punct de vedere al disciplinelor Filosofie, Biologie, Religie
Profesorii disciplinelor respective vor formula propriile lor cerinţe şi bareme de corectare pe care le
vor aduce la cunoştinţa elevilor la orele lor de curs.

Penalizări:
Nepredarea proiectului listat la imprimantă: 30 p.
Neprecizarea învăţămintelor rezultate din realizarea acestui proiect: 5 p.
Devierea de la subiect: până la 20 p.
Utilizarea în proiect a unor cuvinte sau expresii care nu sunt înţelese: 10 p.
Etape obligatorii:
Documentarea, înţelegerea temei, structura şi schiţa proiectului, ideile principale: până în 23.04.2018
Întrebări adresate profesorului şi îndrumarea: până în 20.04.2018
VII. Fişa de note
FIŞA DE NOTE pentru Proiectul interdisciplinar TIC, Filosofie, Biologie, Religie
Clasa a XII-a A
Reguli de Respectarea
Exprimare, Aspect Ingeniozitatea Calitatea Dicţionar
Numele şi prenumele Pen punctuaţie
limbaj elevat proiect
structurii
mijloacelor TIC anexelor
Total
şi editare unui proiect de termeni
Punctaj max. (10 p oficiu) 15 5 10 30 15 10 5 100
 FIŞA DE NOTE pentru Proiectul interdisciplinar TIC, Filosofie, Biologie, Religie
Clasa a XII-a B

Reguli de Respectarea
Exprimare, Aspect Ingeniozitatea Calitatea Dicţionar
Numele şi prenumele Pen punctuaţie
limbaj elevat proiect
structurii
mijloacelor TIC anexelor
Total
şi editare unui proiect de termeni
Punctaj max. (10 p oficiu) 15 5 10 30 15 10 5 100
VIII. Detalii punctaj:
1. Respectarea regulilor de editare şi punctuaţie (15 p)
a. 1 p - Alinierea textului
b. 7 p – Diacriticele şi punctuaţia
i. Maximum 5 greşeli - 7 p
ii. 6-8 greşeli - 6 p
iii. ......................................
iv. 18-20 greşeli - 1 p
v. Cel puţin 21 greşeli - 0 p
c. 7 p - Absenţa greşelilor de ortografie
i. Maximum 3 greşeli - 7 p
ii. 4 greşeli - 6 p
iii. .......................
iv. 9 greşeli - 1 p
v. Peste 10 greşeli - 0 p
2. Exprimarea şi limbajul elevat (5 p)
a. 3 p - Exprimarea într-o limbă română corectă şi fluentă
b. 2 p - Folosirea corectă a terminologiei specifice temei
3. Aspectul proiectului (10 p)
a. 4 p - Estetica de ansamblu a proiectului: coperţi (3), hârtie (1)
b. 2 p - Estetica textului (1), dimensiunea şi forma corespunzătoare a fonturilor (1)
c. 2 p - Numerotarea paginilor
d. 2 p - Aranjarea informaţiilor în pagină
4. Respectarea structurii unui proiect (30 p)
a. 7 p - Coperta (pagina de titlu): instituţie, titlul, materia, autorul şi clasa, îndrumătorul, anul, aspect
b. 2 p - Cuprinsul
c. 2 p - Introducerea
d. 5 p - Dezvoltarea şi înlănţuirea ideilor
e. 8 p - Argumentare
f. 5 p - Concluzii şi puncte de vedere proprii
g. 1 p - Bibliografia utilizată
5. Ingeniozitatea mijloacelor TIC utilizate pentru redarea conţinutului ştiinţific (15 p)
a. 2 p - Imagini
b. 3 p - Link-uri
c. 4 p - Evidenţierea elementelor importante
d. 2 p - Antete şi/sau subsoluri
e. 2 p - Note de subsol şi/sau de final
f. 2 p – Ingeniozitatea prezentării informaţiilor
6. Calitatea anexelor (10 p)
a. 4 p - Existenţa şi diversitatea anexelor
b. 4 p - Calitatea anexelor
c. 2 p - Relevanţa anexelor
7. Dicţionarul de termeni (5 p)
a. 2 p - Existenţa (1) şi aspectul (1)
b. 3 p - Relevanţa termenilor
 Tabel de notare

ATENŢIE! Pentru a folosi tabelul de calcul al punctajului, va trebui să-l descărcaţi de pe didactic.ro.
Poartă numele de Tabel de calcul al punctajului la Proiectul interdisciplinar TIC, Filosofie, Biologie,
Religie.