Avizat director,

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnaziala Elena Doamna

Anul şcolar: 2019-2020
Curriculum la decizia şcolii: Lectura şi abilităţile de viaţă
Clasa : a V-a,
Nr. de ore pe săptămână: 1
Profesor: Duran Stefania
Avizat şef catedră,

Nunar de inregitrare

OPŢIONAL
LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ
 OPŢIONAL:
LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ

ARGUMENT
“Nu e alta mai frumoasă şi mai de folos în toată viaţa omului zăbavă decât cetitul cărţilor”, spunea
atât de convingător cronicarul Miron Costin.
Fascinaţia cărţii se înfiripă de la cea mai fragedă vârstă. Ea începe o dată cu primii paşi în
lumea poveştilor citite de părinţi sau bunici şi se continuă în anii de şcoală, lectura îmbogăţind
considerabil cunoştinţele elevilor. De asemenea, ea produce satisfacţii deosebite şcolarului prin
trăirea întâmplărilor fabuloase care se petrec în carte, deprinzându-l să deosebească răul de bine,
cultivându-i gusturi, convingeri şi sentimente alese.
Opţionalul, prin definiţie, este un demers didactic care nu răspunde numai exigenţelor
abstracte ale acestei discipline, ci şi necesităţilor concrete ale elevului.
Pornind de la faptul că structurarea deprinderilor, abilităţilor şi cunoştinţelor de limbă şi literatură
română nu se obţin pur şi simplu printr-o receptare pasivă, ci prin acţiunea conştientă a elevului, am
ales acest opţional pentru clasa a V-a.
Parcurgerea programei de către elevii care studiază acest opţional conduce la formarea unor
competenţe de comunicare ce asigură integrarea cu succes a acestora în viaţa socială şi profesională.
Alegerea acestui opţional a pornit de la asigurarea normei didactice dar şi din dorinţa de a-i
determina pe elevi să iubească lectura, conştientizându-i de faptul că timpul petrecut cu cartea este
cu adevărat cel mai folositor. Şi chiar dacă lectura şcolarului trebuie făcută pe baza unei selecţii
destul de riguroase, ea trebuie să devină asemeni unei oaze de destindere în care el să se regăsească
în ceasurile de răgaz, neconstrâns de cerinţele unei programe obligatorii.
Mi-am propus, de asemenea, să insuflu elevilor dorinţa de a–şi alcătui o bibliotecă, spre a
avea cartea oricând la îndemână.
În vederea reţinerii unor date mai importante privind acţiunea, personajele, impresiile, etc.,
elevii vor fi deprinşi să alcătuiască fişe de lectură, să deseneze scene din poveşti. Toate acestea le
vor putea folosi în organizarea unor şezători literare sau în pregătirea unor concursuri pe diverse
teme.
Toate demersurile didactice care vor fi făcute vor avea drept scop să dezvolte elevilor gustul
pentru citit, să-i facă să iubească şi cartea şi pe cel care a scris-o. De asemenea, elevii vor descoperi,
prin lectura şi discutarea textelor propuse, noi modele de viaţă, principii de viaţă şi vor putea pune
în balanţă stilul lor de viaţă şi cel al personajelor descoperite în minunata luma a cărţilor.
Şi poate, peste ani, îi vor aduce cu drag un elogiu asemeni celui din versurile argheziene:
“Carte frumoasă, cinste cui te-a scris
Încet gândită, gingaş cumpănită.
Eşti ca o floare anume înflorită
Mâinilor mele care te-au deschis.”
PLANIFICARE ANUALĂ

ABILITATI TEMA COMP CONTINUTURI NR. SAPT

SP ORE
1. ABILITATI DE SCOALA 1.1 Prezentarea optionalului si 1 I-VI
AUTOCUNOASTERE, 1.2 a programei
ABILITATI DE - Ce este cartea? Ce cărţi 1
COMUNICARE citim?
- Volumul Cartea cu 1
jucării, de Tudor Arghezi
- Eseu : Cartea –oglinda 1
sufletului
2
2. ABILITATI DE COPILARIA 2.1 2 IX-XII
MANAGEMENT AL 2.2 - D-l Goe… de Ion Luca
INVATARII SI 1.2 Caragiale 1
INFORMATIILOR, 1.3 - Evaluare
GANDIRE CRITICA 1
3. ABILITATI 2.2 2 VII-
SOCIALE, ABILITATI 1.2 - Plugusorul Sorcova, VIII
DE A FACE FARMECUL Sceneta de Craciun 2
CONEXIUNI PRIN SARBATORILOR - Evaluare XIII-
FOLOSI REA DE IARNA 1.2 1 XIX
PROPIEI 2.1
EXPERIENTE 3.1 2

2
4. ABILITATI DE FAMILIA 3 I-IX
AUTOCUNOASTERE, 2.2 Figura mamei în
ABILITATI DE IUBIREA 2.2 literatura română
COMUNICARE 1.3 -Bunicul, Bunica deBarbu 2
3.1 Şt. Delavrancea.
- Evaluare 1
- Carte frumoasă, cinste
cui te-a scris!-Şezătoare 1
literară 2
5. ABILITATI DE PRIETENIA 2.2 2 X-XV
AUTOINGRIJIRE, 1.1 - Copilul cel istet de Petre
ABILITATI DE 1.3 Ispirescu 1
COMUNI CARE 2.1 - Personajul preferat din
operele studiate –eseu- 1
(studiu de caz,
caracterizare scrisa, desen)
- Evaluare
 PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL I

Conţinutul specific Activităţi de învăţare Nr. Săpt. Evaluare

ore
Conţinutul învăţării Prezentarea Prezentarea textelor ce vor fi 1 I
programei şi a studiate
optionalului -Discutarea obiectivelor si a
metodelor de evaluare
Prezentarea  Ce este cartea? Ce cărţi - exerciţii de redactare şi de 1 II Fişe
programei şi a citim? explicare a termenului carte si
optionalului prezentarea criteriilor după care Activitate
 Ce este cartea? Ce cărţi  Cartea cu jucării, de Tudor alegem o carte. frontală
citim? Arghezi - exerciţii de redactare nuanţata în 1 III Eseul
raport cu structura şi motivaţiile argument
 Cartea cu jucării, de Tudor personale; ativ
Arghezi - exerciţii de descriere a unor modele
Uliţa copilariei de Ionel reprezentative pentru vârsta si
Teodoreanu opţiunile personale;
 Amintiri din copilărie de Ion -exerciţii de realizare a unor 2 IV-V Activitate
Creangă imagini după opera literara individual
-Vizionare film ,,Amintiri din a
copilarie
- exerciţii de redare (prin
povestire) a conţinutului operei
Uliţa copilariei de Ionel literare;
Teodoreanu - Analiza modului de a-şi petrece
copilaria în operele literare şi
copilăria personală
 discuţii pe marginea textului literar 2 VI-VII Activitate
citit; frontală
-identificarea în text a elementelor Activitate
ce ţin de copilărie; individual
-realizarea compunerii cu titlul a
,,Uliţa copilăriei mele” Eseul
argument
ativ

 D-l Goe… de Ion Luca -- lectura textului suport pe 2 VIII-X Activitate

Caragiale
,,Cum să dai în mintea
copiilor”-Florin Iaru(fragment)
 D-l Goe… de Ion Luca ansamblu şi pe roluri; frontală
Caragiale - exerciţii de realizare a unor
imagini după opere literare
- exerciţii de argumentare în
sprijinul ideii exprimate într-o Activitate
operă proprie pe grupe

-discuţii pe marginea textului 1 XI

anterior privind copiii şi copilăria; Activitate
-realizarea unei diagrame în care individual
să fie prezentate jocurile de ieri şi a
jocurile de azi;
 Plugusorul, Sorcova, - exerciţii de comunicare în grup; 2 XII-XIII Texte
Sceneta de Craciun - exercitii de exemplificare a suport
mesajului textului; Activitate
 Poveste de Crăciun de C.  Evaluare - exerciţii de recitare cu intonatie a pe grupe
Dickens poeziilor; Activitate
Plugusorul, Sorcova, - exerciţii de identificare a individual
Sceneta de Craciun tradiţiilor poporului roman a
2 XIV-XV Activitate
 Evaluare frontala
prin
discutarea
eseurilor
colegilor
Prezentar
ea
portofoliu
lui
 PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL II
Conţinutul învăţării Continuturi asociate Activităţi de învăţare Nr. Săpt. Evaluare
ore
 Cuore. Inima de copil de - lectura textului suport pe 3 I-III Activitate
Edmondo de Amicis ansamblu şi pe roluri; frontală
- exerciţii de realizare a unor Lectura
imagini după opere literare textului
 Figura mamei în literatura - exerciţii de argumentare în suport
 Figura mamei în literatura română sprijinul ideii exprimate într-o Activitate
română operă proprie individual
a
- lectura textului suport pe 2 IV-V Activitate
ansamblu şi pe roluri; individual
- exerciţii de realizare a unor a
 Bunicul, Bunica deBarbu imagini după opere literare Activitate
 Bunicul, Bunica deBarbu Şt. Delavrancea - exerciţii de argumentare în pe grupe
Şt. Delavrancea sprijinul ideii exprimate într-o
operă proprie -exerciţii de
exprimare liberă a opiniilor;
 Evaluare - exerciţii de comunicare în grup;
 Evaluare - exerciţii de redare (prin 1 VI Activitate
povestire) a conţinutului unor pe grupe
opere;
- exerciţii de reperare a unor
argumente şi a unor
contraargumente;
Carte frumoasă, cinste cui te-a  Carte frumoasă, cinste cui - exerciţii de redare (prin 1 VII Texte
scris!-Şezătoare literară te-a scris!-Şezătoare literară povestire) a conţinutului unor suport
opere; Activitate
- exerciţii de reperare a unor frontală
argumente şi a unor
contraargumente;
-exerciţii de exprimare liberă a Activitate
opiniilor; individual
-exerciţii de comunicare în grup; ă
- activităţi cultural-artistice cu 2 VIII-IX Texte
ocazia unor evenimente; - suport
exerciţii de audiţie muzicală; Activitate
- exerciţii de prezentare a unor frontală
specii din creaţia populara: doine,
proverbe, ghicitori;
- exerciţii de interpretare a unor Activitate
fragmente din creaţii populare individual
ă
 Cireşarii de Constantin - lectura textului suport pe 2 X-XI Texte
Chiriţă ansamblu şi pe roluri; support
- exerciţii de realizare a unor Activitate
 Copilul cel istet de Petre imagini după opere literare pe grupe
Ispirescu - exerciţii de argumentare în Activitate
sprijinul ideii exprimate într-o individual
operă proprie a
 Copilul cel istet de Petre - lectura textului suport pe 1 XI-XII Texte
Ispirescu ansamblu şi pe roluri; suport
- exerciţii de realizare a unor Activitate
 Personajul preferat din imagini după opere literare frontala
operele studiate –eseu- (studiu - exerciţii de argumentare în
de caz, caracterizare scrisa, sprijinul ideii exprimate într-o Activitate
 Personajul preferat din desen) opera proprie individual
operele studiate –eseu- (studiu - exerciţii de reperare a unor a
de caz, caracterizare scrisa, argumente şi a unor
desen) contraargumente;
- exerciţii de redare (prin 1 XIII Texte
povestire) a conţinutului unor suport
 Evaluare opere; Activitate
- exerciţii de reperare a unor pe grupe
argumente şi a unor
contraargumente;
- exerciţii de adaptarea
comportamentului verbal şi
nonverbal la o situaţie de
comunicare inedită (uneori
neplăcută);
-exerciţii de exprimare liberă a
opiniilor;
-exerciţii de comunicare în grup;
- exerciţii de comunicare în grup; 1 XV Prezentar
- exerciţii de redare (prin ea
povestire) a conţinutului unor portofoliu
opere; lui
- exerciţii de reperare a unor
argumente şi a unor
contraargumente;
ŞCOALA ALTFEL “SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN” XIV