ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ CAZASU
STR. FLORILOR NR. 26-28 COMUNA CAZASU JUDEŢUL BRĂILA
e-mail: scoalacazasu@yahoo.com Tel./Fax : 0239/625460

Propusă în C.P. din Vizat,

Validată în C.A. din Director
Prof. Petruș DOROBANȚU
FIŞĂ DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE
în vederea acordării calificativului anual
an şcolar 2018-2019
Numărul fişei postului: ________________________________
Numele şi prenumele cadrului didactic: ___________________________________________________
Specialitatea: _____________________________________
Perioada evaluării: ______________________________________
Calificativul acordat _______________________________________

Autoevaluare
Comisie metodicăEvaluare

Evaluare director

Punctaj final interviu C.A.

Domenii ale evaluării Criterii de performanţă Indicatori de performanţă aferenţi criteriului Punctaj Punctaj
aferent maxim
fiecărui acordat
indicator pentru
fiecare
criteriu

1
 1. Proiectarea -Fundamentarea proiectării
eficientă a didactice pe achiziţiile anterioare
curriculumului de învăţare ale educabililor
15 puncte (preşcolari sau elevi)
Minim 13 p pentru FB
Minim 11 p pentru B
Minim 8 p pentru B
-Asigurarea caracterului aplicativ
al proiectării curriculare
-Respectarea reglementărilor
legale în vigoare privind
conţinutul şi forma documentelor
de proiectare.
-stabilirea unor obiective clare ale evaluării iniţiale, obiective care 1 5p
derivă din competenţele generale care urmează a fi formate la
disciplina respectivă şi elaborarea itemilor în concordanţă cu
obiectivele stabilite;
-prelucrarea testelor şi identificarea activităţilor didactice care vor 1
permite achiziţionarea competenţelor generale şi specifice ale
disciplinei;
-prezentarea şi discutarea rezultatelor evaluării iniţiale în comisia 1
metodică; existenţa documentelor referitoare la evaluarea iniţială
in dosarul comisiei metodice;
-proiectarea unităţii de învăţare şi a lecţiei (obiective, activităţi de 1
învăţare şi instrumente de evaluare) în concordanţă cu nivelul
clasei, stilurile de învăţare ale elevilor şi cunoştinţele lor
anterioare;
-planul de lecţie prevede identificarea şi valorificarea 1
cunoştinţelor anterioare ale elevilor;
-stabilirea, în planificarea unităţilor de învăţare, a competenţele 1 3p
care vor fi formate;
-stabilirea, în planificarea unităţii de învăţare, a activităţile de 1
învăţare care vor permite achiziţia competenţelor stabilite;
-activităţile de învăţare incluse în planurile de lecţie au caracter 1
aplicativ şi permit exersarea unor competenţe specifice;
-realizarea planificării anuale conform modelului din programa 1 3p
disciplinei şi a planificărilor unităţilor de învăţare conform
modelului din programa disciplinei;
-întocmirea planului de lecţie(debutanţii)/schiţei de plan de lecţie 0,5
pentru toate orele cu respectarea formatului recomandat de
metodica disciplinei;
-realizarea planificării disciplinei opţionale şi obţinerea avizului 0,5
ISJ Braila;
-participarea la stabilirea CDŞ; 0,5
-participarea la elaborarea documentelor de proiectare şi raportare 0,5
la nivelul şcolii (planuri manageriale, rapoarte anuale şi
semestriale, etc).
2
 -Fundamentarea proiectărilor
curriculare pe rezultatele
evaluărilor naţionale şi locale.
-Adaptarea la particularităţile
geografice, demografice, etnice,
economice, sociale şi culturale ale
comunităţii în care funcţionează
unitatea de învăţământ.
2. Realizarea -Utilizarea metodelor active (care
curriculumului presupun activitatea independentă
30 puncte a educabilului, individual sau în
Minim 25 p pentru FB grup) în activităţile de învăţare
Minim 20 p pentru B
Minim 15 p pentru S
-proiectarea didactică prin: 2 3p
 obiectivele,
 activităţile de invăţare,
 metodele de evaluare
urmăreşte corectarea acelor deficienţe care s-au evidenţiat în urma
unor evaluări externe (testări naţionale, testări coordonate de ISJ
Braila, etc.);
-proiectarea activităţilor de remediere şcolară; 1
-proiectarea şi realizarea unor activităţi de sprijin pentru diferite 1 1p
categorii de elevi (navetişti, cu părinţii plecaţi în altă ţară, fără
supraveghere la domiciliu, etc).
TOTAL 15 p 15 p
-cel puţin un moment al lecţiei va cuprinde metode active; 1 5p
-adoptarea unor strategii variate pe parcursul orei – lucrul 1
individual, lucrul în grup, lucrul în perechi, organizate astfel încât
toţi elevii să fie activaţi;
-exersarea lucrului în echipă, a cooperării şi/sau a competiţiei; 1
- participarea activă a elevului în procesul perceperii materialului 1
didactic;
-flexibilitate, adaptibilitate, creativitate în construirea lecţiilor 1
astfel încât să fie valorificate toate stilurile de învăţare existente în
colectiv.
3
-Adaptarea limbajului la nivelul
achiziţiilor anterioare ale
educabililor.
-Utilizarea manualelor, a
auxiliarelor curriculare autorizate
şi a bazei logistice existente în
unitatea de învăţământ.
-Utilizarea experienţei individuale
şi a achiziţiilor anterioare de
învăţare ale educabililor.
- selectarea informaţiei pe criterii de esenţialitate, corelând 0,5 3p
detaliile informaţionale cu particulatităţile grupului instruit şi
gradul de interes al elevilor;
-verificarea înţelegerii noţiunilor/ termenilor noi de către elevi; 0,5
-explicarea noţiunilor/cuvintelor pe care elevii nu le cunosc 0,5
reluând explicaţiile într-o altă manieră atunci când apar dificutăţi
de înţelegere;
-corectarea greşelilor de exprimare ale elevilor; 0,5
- folosirea limbii române literare şi a unui limbaj corect, decent şi 0,5
adecvat statutului de cadru didactic;
-noile cunoştinţe sunt prezentate şi în scris, pe tablă, într-o 0,5
manieră schematică, respectând logica disciplinei, folosind un
scris clar şi lizibil;
-valorificarea conţinutului manualului în timpul lecţiei; 0,5 3p
-folosirea planşelor/ hărţilor/ modelelor/ mulajelor/ altor materiale 1
didactice din dotarea şcolii; realizarea orei în laborator – la
disciplinele unde acesta există şi realizarea experimentelor
prevăzute în planificare prin adaptarea la baza materială de care
dispune şcoala; folosirea la orele de educaţie fizică a bazei
materiale de care dispune şcoala;
-materialul intuitiv să fie tipic, reprezentativ, adecvat 1
conţinutului şi obiectivelor lecţiei;
-folosirea auxiliarelor curriculare autorizate; 0,5
- identificarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor în timpul 1 3p
lecţiei;
-utilizarea acestor cunoştinţe în timpul lecţiei pentru a-i atrage pe 1
elevi prin furnizarea unor explicaţii care să le valorifice;
- asigurarea caracterului intra şi transdisciplinar al cunoştinţelor 1
4
-Furnizarea de feed-back şi
informarea sistematică a
educabililor şi, după caz, a
părinţilor, în privinţa progresului
şcolar realizat.
-Realizarea majorităţii obiectivelor
curriculare în timpul activităţilor
şcolare a educabililor.
-Punctualitate şi realizarea
întocmai şi la timp a activităţilor
planificate.
-folosirea feed-back-ului contructiv în toate momentele lecţiei şi 1 4p
evitarea folosirii întăririlor negative sau a pedepsei;
-feed-back-ul rapid este folosit în timpul tuturor lecţiilor; toţi 1
elevii beneficiază de atenţie şi primesc aprecieri ale activităţii
realizate pe parcursul orei;
-lucrările scrise vor fi corectate până la următoarea oră; conţinutul 1
şi rezultatele acestora vor fi discutate în clasă, cu elevii;
-verificarea confirmării de către părinţi a luării la cunoşinţă a
rezultatelor obţinute la evaluări (semnarea carnetului de note/a 1
lucrărilor)
-prezentarea obiectivelor lecţiei la începutul orei; 0,5 3p
-divizarea conţinuturilor în teme/idei principale pentru a permite 0,5
învăţarea în paşi mici;
-proiectarea şi realizarea acelor activităţi de învăţare care pot 0,5
conduce la realizarea obiectivelor propuse conform programei şi
planificării;
-verificarea atingerii obiectivelor prin evaluare formativă, 0,5
continuă;
-măsuri de remediere dacă unele obiective nu au fost atinse; 0,5
-folosirea integrală a timpului pentru activităţi didactice; 0,5
-punctualitate la oră, prezenţa la şcoală cu 10 min. înainte de 0,4 2p
începerea programului;
-respectarea duratei orei, fără a diminua pauzele elevilor; 0,4
-respectarea planificării; 0,4
-parcurgerea integrală a materiei planificate; 0,4
-respectarea planurilor de lecţie; 0,4
5
-Asigurarea caracterului aplicativ
al cunoştinţelor predate.
-Respectarea indicaţiilor metodice
asociate documentelor curriculare
în -uz.
-Adaptarea metodologiei didactice
la particularităţile geografice,
demografice, etnice, economice,
sociale şi culturale ale comunităţii
în care funcţionează unitatea de
învăţământ.
-Respectarea tuturor prevederilor
legale privind drepturile copilului
şi drepturile omului.
-Acordarea unui respect egal
tuturor educabililor, indiferent de
mediul de provenienţă, capacitatea
de învăţare şi rezultatele obţinute.
-transformarea instrumentală a conţinuturilor învăţate prin 0,75 3p
situarea elevului în situaţii concrete de lămurit şi de rezolvat, la
fiecare lecţie;
-utilizarea unor modalităţi variate de aplicarea cunoştinţelor în 0,75
practică, în funcţie de vârsta elevilor şi de specificul disciplinei
(practica de tip didactic, practica ştiinţei sau practica vieţii sociale
şi culturale);
- selectarea situaţiilor de învăţare care stimulează gândirea
elevului, îi formează deprinderi de muncă şi studiu necesare 0,75
instruirii pe tot parcursul vieţii;
-valorificarea /popularizarea rezultatelor muncii elevilor
(expoziţii, concursuri, cercuri, proiecte, reviste, seminarii, etc.) 0,75
-folosirea unor activităţi didactice, metode, activităţi de învăţare, 1 1p
instrumente de evaluare care corespund indicaţiilor din programe
şi din ghidurile metodologice aflate în uz;
-selectarea conţinuturilor şi stategiilor astfel încât să poată fi 1 1p
utilizate diferenţiat, în scopul furnizării serviciilor educaţionale
tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenienţă, de
caracteristicile culturale sau de alte particularităţi;
-respectarea permanentă în activitatea cu elevii şi cu părinţii a 0,5 1p
prevederilor legale privind drepturile copilului şi drepturile
omului; sesisarea către autorităţile competente a cazurilor de
încălcare a drepturilor copilului –conform legislaţiei în vigoare;
-implicarea în activităţi de promovare a drepturilor copilului şi
drepturilor omului (proiecte, programe) sau realizarea de 0,5
activităţi educative cu elevii şi cu părinţii acestora referitoare la
drepturile copilului şi drepturile omului;
-implicarea tuturor elevilor, fără discriminare, în activităţile de 0,5 1p
învăţare;
-implicarea în activităţile sociale ale grupului a elevilor cu 0,5
deficienţe de învăţare sau proveniţi din medii defavorizate;
TOTAL 30 p 30 p
6
 3. Evaluarea -Evaluarea continuă şi notarea
rezultatelor conform reglementărior legale şi
învăţării standardelor naţionale în vigoare.
20 puncte
Minim 16 p pentru FB
Minim 14 p pentru B
Minim 10 p pentru S
-Asigurarea transparenţei
criteriilor şi a procedurilor de
evaluare.
-Evaluarea satisfacţiei
beneficiarilor de educaţie conform
procedurilor stabilite la nivelul
unităţii de învăţământ.
-Inregistrarea activităţilor de
evaluare în conformitate cu
legislaţia în vigoare.
-Comunicarea sistematică, către
beneficiarii de educaţie, a
rezultatelor evaluării.
-Promovarea autoevaluării
educabililor.
-corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competenţele 1 6p
specifice vizate de programa şcolară;
- utilizarea unor forme diferite de evaluare; 1
- utilizarea evaluării formative la fiecare oră de curs; 1
-valorizarea rezultatelor învăţării prin raportarea la progresul 1
şcolar al fiecărui elev,
-respectarea ritmicităţii notării; 1
-la sfârşitul semestrului numărul de note să fie în concordanţă cu 1
numărul de ore pe săptămână ale disciplinei;
-comunicarea către elevi a criteriilor după care le vor fi apreciate 1 3p
performanţele (criteriilor de notare) şi explicarea conţinului
procedurii de evaluare folosite;
-motivarea notei prin raportare la obiectivele şi criteriile de 1
evaluare;
-lucrările scrise vor fi însoţite de punctajul aferent fiecărui item; 1
- organizarea de şedinţe părinţii, discuţii cu elevii pentru 1 2p
evaluarea nivelului de satisfacţie faţă de calitatea educaţiei
oferite, identificarea nevoilor/aşteptărilor acestora; 1
- realizarea de corecţii în funcţie de aşteptările acestora;
- corectitudine în completarea catalogului; 2 4p
- completarea caietul dirigintelui/ învăţătorului; 2
- comunicarea notei primite; trecerea acesteia în carnetul de note 1 3p
de către profesorul examinator;
- capacitatea de a motiva şi corecta comportamentul copilului prin
aplicarea recompenselor şi sancţiunilor, ca urmare a evaluării 1
comportamentelor;
- realizarea de informări permanente către părinţi. 1
-folosirea sistematică în activităţile de învăţare a autoevaluării şi 2p
interevaluării. 2
TOTAL 20p 20p
7
 4. Realizarea -Realizarea de activităţi
activităţilor extracurriculare care contribuie
extracurriculare direct la atingerea obiectivelor
10 puncte curriculare, ale dezvoltării
Minim 9p pentru FB personale, instituţionale şi
Minim 7p pentru B comunitare sau a celor propuse de
Minim 5p pentru S beneficiarii de educaţie.
-Realizarea activităţilor
extracurriculare pe baza
documentelor proiective ale
unităţii de învăţământ.
-Asigurarea participării grupurilor
ţintă şi realizarea activităţilor
extracurriculare pe baza
planificării stabilite.
-Utilizarea potenţialului local
pentru creşterea atractivităţii
activităţilor extracurriculare şi
comunitare.
5. Dezvoltarea -Participarea la programele de
profesională, formare obligatorii stabilite la
activitatea nivel local sau naţional
metodică şi
ştiinţifică -Aplicarea în activitatea didactică
15 puncte a rezultatelor participării la
Minim 13p pentru FB activităţile metodice, ştiinţifice şi
Minim 11p pentru B de dezvoltare profesională.
Minim 8 p pentru S
-realizarea pregătirii elevilor capabili de performanţă în vedea 2p
participării la concursuri şcolare/organizarea cercurilor aplicative; 1
-proiectarea şi realizarea a minimum unei activităţi
extracurriculare pe sem., în acord cu nevoile colectivului de elevi.
1
- participarea la organizarea Serbărilor şcolii (pregătirea 3 3p
momentelor artistice, organizarea repetiţiilor, supravegherea
elevilor în sala de spectacol);
-planificarea activităţilor extracurriculare astfel încât să poată 1,5 3p
participa toţi elevii grupului ţintă;
- motivarea şi stimularea elevilor prin valorificarea rezultatelor 1,5
fiecărei activităţi extracurriculare( realizarea de afişaje periodice
în sălile de clasă, expoziţii, articole, actualizarea panourilor);
2p
-realizarea de activităţi extracurriculare în parteneriat cu instituţii 2
de la nivel local: activităţi în parteneriat, vizite, etc.
TOTAL 10p 10 p
- participarea la cursurile de perfecţionare /activităţi de formare 1 3p
organizate de CCD Braila/ISJ/alte instituţii;
-participarea la activitătile organizate în cadrul cercurilor 2
pedagogice;
-folosirea metodelor active, centrate pe elev în activitatea 2 4p
didactică;
-folosirea metodelor moderne de motivare şi evaluare a elevilor; 1
-prezentarea informaţiilor dobândite prin participarea la
activităţile de dezvoltare profesională fie în consiliul profesoral, 1
fie la comisia metodică
8
 - Participarea la activităţile -responsabil comisie metodică/coordonator CEAC/responsabil 3 7p
metodice şi ştiinţifice stabilite la activităţi educative/responsabil I.S.U;
nivel de catedră, unitate de -responsabil comisii de lucru/ secretar CA/ secretar CP/ alte 1
învăţământ, localitate. responsabilităţi;
- responsabil cerc pedagogic/ metodist ISJ/membru în comisie 1
paritară, etc.
- activităţi demonstrative, referate, informare de specialitate în 2
comisii metodice;
-Utilizarea resurselor educaţionale - utilizarea calculatorului, videoproiectorului, resurselor internet 0,5 1p
ale bibliotecii/centrului de în activitatea didactică, metodică şi ştiinţifică;
documentare şi informare şi a -utilizarea resurselor bibiotecii (dicţionare, atlase, culegeri, carte 0,5
surselor de informaţie disponibile. diversă) în activitatea didactică, metodică şi ştiinţifică.
TOTAL 15 P
6. Contribuţia la -Realizarea integrală şi la timp a -realizarea integrală a activităţilor stabilite prin fişa postului; 1 2p
activitatea atribuţiilor stabilite prin fişa -respectarea termenelor pentru realizarea activităţilor şi 1
generală a postului documentelor;
unităţii de -Realizarea comunicării formale şi - elaborarea documentelor interne: ROI / orarul şcolii /raportul 0,25 2,5p
învăţământ şi a schimbului de date conform Comisiei pentru asigurarea calităţii, raportul comisiilor metodice
la promovarea legislaţiei şi procedurilor stabilite şi cu caracter permanent;
imaginii la nivelul unităţii de învăţământ şi - completarea la timp a condicii de prezenţă; 0,25
acesteia completarea documentelor şcolare
- completarea portofoliului personal;
10 puncte conform prevederilor legale. 1,25
Minim 9 p pentru FB -furnizarea de informaţii către responsabilii de comisii,
Minim 7 p pentru B conducerea şcolii, secretariat, etc. 0,75
Minim 5 p pentru S -Respectarea integrală a -respectarea Regulamentului şcolar, a Regulamentului intern; 0,5 1p
regulementelor interne şi a -respectarea procedurilor referitoare la asigurarea securităţii 0,25
procedurilor stabilite la nivelul elevilor;
unităţii de învăţământ (inclusiv din -aplicarea chestionarelor pentru evaluarea satisfacţiei 0,25
domeniul asigurării calităţii). beneficiarilor;
Realizarea/participarea la -realizarea serviciului pe şcoală conform programului stabilit; 1 2p
programe/activităţi de prevenire şi -supravegherea şi corectarea permanentă a comportamentelor 0,5
combatere a violenţei şi de elevilor atât pe durata pauzelor cât şi în timpul orelor;
prevenire şi combatere a -planificarea şi organizarea a cel puţin o activitate pe semestru 0,5
comportamentelor nesănătoase referitoare la prevenirea şi combaterea violenţei şi a
comportamentelor nesănătoase;

9
 -Realizarea /participarea la - organizarea/participarea la activităţi de marcare a unor 0,5 0,5p
programe/activităţi în spiritul evenimente în spiritul integrării şi solidarităţii europene ( ex. Ziua
integrării şi solidarităţii europene.
francofoniei, Ziua Europei etc.)
-Respectarea sistemelor şi a - instruirea elevilor cu privire la normele de securitate şi protecţie 0,25 1,5p
procedurilor de sănătate şi personală;
securitate a muncii şi de PSI - monitorizarea stării de curăţenie a sălii de clasă unde se 1
prevăzute de legislaţia în vigoaredesfăşoară ora de curs;
pentru activităţile desfăşurate în- monitorizarea modului de distribuire, consumare a produsele tip 0,25
tipul respectiv de organizaţie. „Lapte şi corn” şi depozitare a deşeurilor;
-Promovarea în comunitate a - manifestarea unui comportament de loialitate faţă de şcoală şi 0,25 0,5p
activităţii unităţii de învăţământ şi
colegi;
a ofertei educaţionale. - realizarea de activităţi de promovare a ofertei educaţionale a 0,25
şcolii,
Total 10 p
TOTAL punctaj
NOTĂ: Fişa cadru de autoevaluare/evaluare ȋn vederea acordării calificativului anual pentru cadre didactice din ȋnvățământul preuniversitar va fi ȋnsoțită de
RAPORTUL DE ACTIVITATE care să justifice punctual punctajul acordat la autoevaluare.
Data: Nume şi prenume: Semnături:
___________________
Cadrul didactic evaluat: __________________________________________________ _______________________

Responsabil comisie: _____________________________________________________ _______________________

Membrii C.A.:
_____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

10
 _____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

_____________________________________________________________ __________________________________

Director/Preşedinte C.A. Lider de sindicat,

Prof. Petruș DOROBANȚU Prof. Daniela VRABIE

11