AUXILIAR CURRICULAR

ÎNFLORESC GRĂDINILE

Clasa a IV-a

DOROGA MARCELA

2013
 TITLUL AUXILIARULUI CURRICULAR: ÎNFLORESC GRĂDINILE

AUTOR: prof. înv. primar DOROGA MARCELA

1. INTRODUCERE:

Natura a fost dintotdeauna o temă mult preferată de scriitorii români, care încântă inimile
cititorilor cu poezii dedicate fiecărui anotimp. Am conceput acest auxiliar interactiv pentru elevi
pentru a-i ajuta la sedimentarea informaţiilor primite din manual. Conceput ca un instrument de
lucru pentru elevi şi în egală măsură pentru învăţători, acest auxiliar oferă variante de lucru care ar
putea aduce mai multă lumină în formarea şi consolidarea deprinderilor de receptare a mesajului
scris.
În realizarea auxiliarului curricular am avut în vedere reflectarea obiectivelor/competenţelor
prevăzute în programă, abordarea conţinutului în concordanţă cu nivelul de dezvoltare al elevului,
existenţa relaţiilor inter/intradisciplinare, adecvarea ilustraţiilor la conţinuturi.
Auxiliarul cuprinde conţinuturile învăţării pe două nivele, titluri principale şi subtitluri;
competenţe generale şi competenţe specifice pe care elevul este capabil să le dobândească pe
parcursul acestei unităţi de învăţare; fişe de documentare în care sunt structurate informaţiile
ştiinţifice; fişele de lucru care asigură autonomia de învăţare privind receptarea mesajului scris/unui
text literar, recunoaşterea elementelor de construcţie a comunicării şi exprimarea scrisă, fişe de
recapitulare şi evaluare ce conţin activităţi de învăţare sugerate prin cerinţe şi imagini; un glosar al
cuvintelor cheie utilizate în cadrul modulului şi bibliografia.

2. CUPRINS:

 Vestitorii primăverii, de George Coşbuc

- Sărbătorile şi obiceiurile de primăvară
 Numeralul
- Scrierea şi citirea corectă a numeralelor
 Ciocârlia, de Ion Agârbiceanu
- Delimitarea textului în fragmente şi alcătuirea planului de idei
- Scrierea corectă a cuvintelor ,,nu-l”, ,,n-o”, ,,nu-i”
 Furtuna, de Ştefan Octavian Iosif
- Povestirea fragmentului
- Compunerea liberă
 Nicuşor, după I. Al. Brătescu-Voineşti
- Delimitarea textului în fragmente cu ajutorul ideilor date
- Transformarea textului dialogat în povestire
- Lectură
 Înfloresc grădinile – Recapitulare
 Înfloresc grădinile – Evaluare
3.

COMPETENŢE GENERALE COMPETENŢE SPECIFICE

- receptarea mesajului scris
- integrarea elementelor de construcţie
a comunicării în exprimarea scrisă
- exprimarea scrisă
- receptarea mesajului unui text literar
- identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus şi
introducerea lor în enunţuri;
- delimitarea unui text narativ în fragmente logice;
- formularea ideilor principale;
- alcătuirea planului de idei;
- povestirea fiecărui fragment al textului;
- transformarea textului dialogat în povestire;
- identificarea secvenţelor narative, dialogate şi
descriptive dintr-un text;
- recunoaşterea elementelor de construcţie a comunicării/
părţi de vorbire;
- transformarea propoziţiilor simple în propoziţii
dezvoltate şi invers;
- utilizarea cratimei în scrierea ortogramelor;
- redactarea textelor de mică întindere respectând cele trei
părţi: introducerea, cuprinsul şi încheierea;
- aşezarea corectă a textului în pagină respectând scrierea
cu alineate;
- redactarea de texte narative, descriptive, dialogate,
funcţionale;
- desprinderea semnificaţiei globale şi a unor informaţii
de detaliu din textul literar;
- formularea răspunsurilor la întrebări;
- selectarea trăsăturilor morale ale personajelor;
- povestirea unui text pe baza planului de idei.

4. FIŞA DE DOCUMENTARE (ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE):

- desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar - Vestitorii primăverii, George
Coşbuc
- recunoaşterea elementelor de construcţie a comunicării - Numeralul
- desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar - Ciocârlia, Ion Agârbiceanu
- utilizarea cratimei în scrierea ortogramelor - Scrierea corectă a cuvintelor ,,nu-l”, ,,n-o”, ,,nu-i”
- desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar - Furtuna, Ştefan Octavian Iosif
- redactarea textelor de mică întindere - Compunerea liberă
- desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar - Nicuşor, I. Al. Brătescu-
Voineşti

5. FIŞA DE LUCRU (CARE ASIGURĂ AUTONOMIA DE ÎNVĂŢARE):

- Fişă de lucru ,,Cadranele”- Vestitorii primăverii, George Coşbuc

- Fişă de lucru interdisciplinară - Sărbătorile şi obiceiurile de primăvară
- Fişă de lucru - Numeralul/Scrierea şi citirea corectă a numeralelor
- Fişă de lucru ,,Harta povestirii”- Ciocârlia, Ion Agârbiceanu
- Fişă de lucru - Scrierea corectă a cuvintelor ,,nu-l”, ,,n-o”, ,,nu-i”
- Fişă de lucru ,,Harta poeziei” - Furtuna, Ştefan Octavian Iosif
- Fişă de lucru - Compunerea liberă
- Fişă de lucru - Nicuşor, I. Al. Brătescu-Voineşti
- Fişă de lucru ,,Harta povestirii”- Nicuşor, I. Al. Brătescu-Voineşti
- Fişă de lectură - Nicuşor, I. Al. Brătescu-Voineşti
- Fişă de lucru – Recapitularea unităţii de învăţare ,,Înfloresc grădinile”
- Fişă de evaluare ,,Înfloresc grădinile” – Evaluarea cunoştinţelor

6.CUVINTE CHEIE / GLOSAR

autor – persoană care creează o operă literară, artistică, ştiinţifică

cerinţă – competenţă
comunicare - informaţie
descriptiv – care descrie, care conţine o descriere
enunţ – propoziţie
expresie – redarea unei idei prin mai multe cuvinte
a justifica – a demonstra, a motiva, a explica
identifica – recunoaşte
narativ – care povesteşte, care conţine o povestire
redactare – compunere în scris a unui text
schiţă – operă literară mai redusă în care se prezintă un singur moment/o întâmplare

7. BIBLIOGRAFIE

- Curriculum Naţional, Programa şcolară de limba şi literatura română, clasa a IV-a, 2005;
- Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a IV-a, Editura Carminis, Piteşti,
2006;
- Nuţă Silvia, Metodica predării limbii române în ciclul primar, Editura Aramis, Bucureşti, 2004;
- Piţilă, Tudora, Mihăilescu, Cleopatra, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a IV-a,
Editura Aramis, Bucureşti, 2006;
- Şerdean, Ioan, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint,
Bucureşti, 2002;
- www.didactic.ro
Fişă de documentare: Desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar

VESTITORII PRIMĂVERII
George Coşbuc

(1866 – 1918)

Întâiul mare poet pe care ni l-a dat Ardealul vede lumina soarelui la
20 septembrie 1866, la Hordou-Năsăud (Coşbuc), fiind al optălea copil
dintre cei 12 fraţi. Se stinge din viaţă la 9 mai 1918. Casa din piatră, cu tindă şi cinci odăi, fusese
ridicată de tatăl său, preot provenit dintr-o familie care-a dat vreo 14 rânduri de preoţi. Mama sa i-a
deschis drumul către lectură.
A fost poet, gazetar, traducător. A fost numit poetul ,,ţărănimii”. Cele mai importante culegeri de
poezii: ,,Balade şi idile”, ,,Fire de tort”, ,,Cântece de vitejie”, poezii pentru copii: ,,Iarna pe uliţă”.

Strofa Cuvinte care te fac să vezi Cuvinte care te fac să auzi Sentimente trăite

II

III

IV

Sărbătorile primăverii sunt:

Mărţişorul ziua Învierii lui Iisus Hristos

Zilele Babelor întâmpinarea lui Iisus cu ramuri verzi, în semn de bucurie, la

întoarcerea în Ierusalim

Mucenicii oferirea unui mărţişor în semn de noroc

Floriile se bate pământul cu maiul să iasă cǎldura

Paştele zile cu zăpadă, viscol, ploi.

 Fişă de lucru

Vestitorii primăverii
de George Coşbuc

Scrie o urare de bun venit pentru păsările Desenează un tablou inspirat de versurile
Găseşte cuvinte cu înţeles Alcătuieşte enunţuri cu cuvintele găsite:
călătoare care se întorc la noi. poeziei:
asemănător: __________________________________________
_________________________________
__________________________________________
_________________________________
veselie=
__________________________________________
veniţi =
_________________________________
zarea = __________________________________________
_________________________________
__________________________________________
sihastră =
_________________________________
fericit = __________________________________________
_________________________________
miazănoapte= __________________________________________
_________________________________
line = __________________________________________
_________________________________
dragi =
__________________________________________
veste =
crâng= __________________________________________
__________________________________________

De ce crezi că păsările se simt străine în alte Găseşte în text acţiuni specifice omului
ţări? pe care autorul le atribuie păsărilor:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Fişă de lucru
 Vestitorii
primăverii Întrebările
Îndemnul adresat adresate
de poet păsărilor. de
George Coşbuc de poet
pǎsărilor.

Alte semne ale sosirii

primăverii. Fericirea
poetului

Fişă de lucru interdisciplinară

Sărbătorile şi obiceiurile de primăvară

Text suport: ,,La Paşti’’, de George Coşbuc

 Aranjează coşuleţul ţinând cont de cerinţele de mai jos:
 ,,e pace-n cer şi pe pământ”
,,răsuflul cald al primăverii”

a) Pe oul de sus scrie titlul poeziei şi numele poetului după care îl colorezi în culoarea pe care o are
soarele în poezie.
b) Pe primul ou din stânga notează cuvintele necunoscute din poezie şi colorează-l în culoarea
cerului.
c) Oul din mijloc va conţine cuvintele pe care creştinii şi le adresează când se întâlnesc de Paşti.
Colorează-l în culoarea ierbii.
d) Colorează ultimul ou în culoarea sângelui.
e) Alcătuieşte enunţuri cu sensul expresiilor scrise pe ultimul ou.
.................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

Fişă de documentare: Recunoaşterea elementelor de construcţie a comunicării

NUMERALUL

Numeralul este partea de vorbire care exprimă: un număr, numărul obiectelor sau ordinea
obiectelor:
Exemple: a) numerale care exprimă un număr:
Începu să numere: doi, patru, şase, opt......În vază erau şapte flori.
Amândoi au reuşit la examen.
Vindea flori în buchete de câte trei, de câte cinci, de câte şapte.
A semănat câteva boabe, care au rodit însutit.
Am mâncat trei pătrimi din ciocolată.
b) numerale care exprimă ordinea obiectelor prin numărare:
În banca a treia stă Monica.
Capitolul al zecelea m-a captivat cel mai mult.

De cele mai multe ori, în comunicare numeralul este însoţit de substantiv.

Exemplu: Dan are cinci ani. Sora lui este în clasa a treia.

Numeralele un/o, doi/două, primul/prima, al doilea/a doua, atunci când sunt însoţite de
substantive, se comportă ca nişte adjective, acordându-se în gen cu substantivul.
Exemplu: Un băiat scrie, iar doi citesc. Întâiul capitol este interesant. Întâia lecţie este cea
mai frumoasă.

La fel se comportă şi numeralele douăzeci şi unu/douăzeci şi una, doisprezece/douăsprezece şi

celelalte numerale care au în alcătuirea lor formele unu/una, doi/două.
Exemplu: Băiatul avea doisprezece ani. Era ora douăsprezece.

Unele numerale însoţesc un substantiv, numărând obiectele denumite de acesta (două oi). Alte
numerale nu însoţesc un substantiv, dar acesta se subînţelege.
Exemplu: Erau flori frumoase. Am cules cinci.)

Fişă de lucru

1. Subliniază numeralele din textul următor. Precizează oral ce exprimă fiecare numeral:
a) ,,Spuse ceva prin somn şi zâmbi ... . Se făcea că el are un munte de colaci şi doi saci de nuci
poleite şi-au venit să-i cânte sub geam o căprioară şi patru iepuri.”
b) ,,-Un popor ignorant!repetă primul.
- Murdar, adăugă al doilea.
- Ho.... exclamă al treilea, vrând să spună hoţ ... !”
2. Grupează pe două coloane numeralele din textele următoare, după ceea ce exprimă:
a) ,,Se despărţeau în două cete: cei din ceata lui Ştefan erau moldovenii, cei din ceata a doua erau
tătarii, în frunte cu puiul de răzeş, Mitruţ.....”
b) ,,Apoi, după ce năvălitorul şi-a primit pedeapsa, trei zile şi trei nopţi au stat oştile moldovene în
petrecere.”
Numerale care exprimă
numărul obiectelor ordinea obiectelor

3. Subliniază cu o linie numeralele şi cu două linii substantivele care denumesc obiectele

numărate cu ajutorul numeralelor:
a) ,,Dar şapte turci pe el săriră b) ,,Iată vin în cale c) ,,Trecu o zi, trecură trei
Şi şapte săbii îl loviră Se cobor la vale Şi iarăşi noaptea vine.”
Şi-al optulea, un turc bărbos, Trei turme de miei
Izbi turbat de sus în jos.” Cu trei ciobănei.”
4. Scrie cu cifre numeralele: şaptesprezece, treizeci şi nouă, cincizeci şi opt de mii trei, opt sute
cincisprezece.
5. Taie forma scrisă greşit:
paisprezece - patrusprezece banca întâi - banca întâia şaptisprezece - şaptesprezece
optsprezece - optâşpe patruzeci - patru zeci cincizeci - cinzeci
6. Scrie un anunţ în care să foloseşti numerale (data, ora, strada, numărul, etc.).
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

Fişă de lucru

1. Încercuieşte numeralele:

trei sute luni ambele triunghi

cerc o mie scrie optzeci
primul dublu ultima un sfert
al zecelea nouă patru mii tuspatru

2. Subliniază cu o linie numeralele care exprimă numărul şi cu două linii pe cele care exprimă
ordinea obiectelor:
 Suma a patru numere este opt sute. Unul dintre numere este şaptezeci şi cinci, al doilea este
dublul primului, iar al treilea este de trei ori mai mare decât al doilea. Care este cel de-al patrulea
număr?

3. Completează spaţiile libere cu numerale potrivite:

 Am împărţit pâinea în ................................. părţi egale.
 Sunt elev în clasa ...................................... .
 Prietena Marianei cumpără ........................................ covrigi.

4. Scrie cu litere următoarele numere:

5 → .............................................. 16 → ....................................................
20 → .............................................. 27 → ....................................................
111 →............................................. 2012 →.................................................

5. Taie forma greşită!

optisprezece / optsprezece unsprezece / unşpe nouăşpe / nouăsprezece

două zeci / douăzeci şaptesprezece / şaptisprezece patru zeci şi doi / patruzeci şi doi

6. Completează tabelul după model:

şapte al şaptelea a şaptea

doi
cinci
zece
treisprezece
nouă

7. Alcătuieşte enunţuri cu numeralele: ambii, întâia, înzecit, câte opt.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Precizează partea de vorbire subliniată.

 Cei nouă copii au fost salvaţi. ( ............................... )

 Mama mi-a adus o rochie nouă. ( ................................... )
 Nouă nu ne place filmul acesta. ( ..................................... )

9. Compune o problemă cu următoarele numerale, scrise cu litere: 99, 250, 1000, a IV-a.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

10. Privind ilustraţia de mai jos, imaginează-ţi un text cu dialog, în care să respecţi
următoarele cerinţe:
 scrie cât mai multe numerale;
 foloseşte dialogul; __________________________________
 dă un titlu textului; ______________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________

Fişă de documentare: Desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar

CIOCÂRLIA
Ion Agârbiceanu
(1882-1963)
 * S-a născut în satul Agârbici unde tatăl său era pădurar.
* Scriitorul a debutat cu volumul de proză ,,De la ţară”, impresionat de viaţa grea a oamenilor
nevoiaşi, cărora le-a închinat majoritatea operelor sale.
* Publică frumoase texte, mai ales pentru copii, ilustrative fiind volumele ,,File din cartea naturii”.
* Instalarea definitivă a primăverii este cunoscută la sate prin cântecul ciocârliei. Ce cântec popular
românesc este inspirat de trilurile măiestre ale ciocârliei?
,,Lie,lie,/ Ciocârlie,/ Primăverii eşti solie,/ Cerurilor, bucurie,/ Plugarilor, veselie,/ Lumii-ntregi,/
Minunăţie!”
Identifică în careul de mai jos cinci cuvinte întâlnite în textul „Ciocârlia”, apoi transcrie-le:

b o z t o a n e e
z v ă z d u h a j
i r m i a z ă z i
c i o c â r l i a
h i o v d r i b y
z m i r e a s m a

Scrie cuvinte cu sens opus

Scrie cuvinte cu sens
asemănător pentru:
zăpadă = ______________
fragedă = ______________
mireasmă = ______________
biruitor = ______________
câmp = ______________
vorbind = _____________
a aduna = _____________
moft = ________________
HARTAscrise
Alte povestiri POVESTIRII
de
pentru:
Ion Agârbiceanu
_______________________
________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
____________________
_______________________
tinereţe = ____________
a se ivi = _____________
cald = _______________
a ieşi= _______________
a pleca = _____________
călătoare= ____________
a se ridica= ___________
se apropie = __________
mici = _______________
 Completează Ideile principale:
Dădu drumul zăpezilor Alcătuieşte enunţuri cu expresiile:
__________________________
- „vânt cald” „
Toanele iernii _________________ - „ace verzi”
- „iarna dădu drumul”
Mireasma de verdeaţă a umplut - „Ba sunt trei, ba patru!”
___________________ - „sorele s-a ivit strălucitor”
Strălucitor de prospeţime -„vântul cald a umplut lumea, fugărind
__________________ norii”
Ciuli urechile_________________ - „un zâmbet îi inundă faţa”
Zâmbetul îi inundă faţa _________ -„o înghite văzduhul”
Dregându-şi glasul _____________ -„ Nu-s ciocârlii?”
-„zâmbet larg”

Scrie cum este fiecare :

Scrie ce face fiecare :
- zăpada __________________________
- iarba ____________________________
- iarna ____________________________
- soarele __________________________
- oamenii _________________________
- Ionaş ____________________________
- ciocârlia _________________________
- vântul ___________________________
- copiii ___________________________
¤ soarele ______________________
¤ acele __________ şi ___________
¤ vântul _______________________
¤ zâmbet ______________________
¤ păsări _______________________
¤ cer _________________________
¤ copii ________________________
¤ ciocârlie _____________________
¤ prospeţime ___________________

Fişă de documentare: Utilizarea cratimei în scrierea ortogramelor

Scrierea corectă a cuvintelor ,,nu-l”, ,,n-o”, ,,nu-i”

S-a arătat o veveriţă nouă. Copiii n-o mai văzuse în pădure. Apoi a venit şi un arici. Nici pe
acesta nu-l cunoştea. Mergeau liniştiţi. Se vedea că nu-i sperie nimic.
 Cuvintele ,,nu-l”, ,,nu-i” se pronunţă într-o singură silabă şi se scriu cu cratimă, deoarece
lipseşte vocala î de la pronumele personale îl şi îi.
Exemplu: Eu nu-l / nu îl cunosc pe Adrian.
Ea nu-i / nu îi dă penarul.

Uneori , i din ortograma nu-i este o formă a verbului a fi, persoana a III-a, numărul singular.
Exemplu: Ea nu-i / nu este atentă.

Cuvintele n-o se rostesc într-o silabă. Cratima înlocuieşte vocala u din cuvântul nu.
Exemplu: Tu n-o / nu o cunoşti pe colega mea.

Fişă de lucru

Scrierea corectă a cuvintelor ,,nu-l”, ,,n-o”, ,,nu-i”

1. Completează cu: nu-l, nul, nu-i, n-o

Mara ..... dă cartea colegului ei.

Rezultatul meciului a fost............ .
Părinţii ......... cunosc pe prietenii Mariei.
........... vede pe sora sa în curtea şcolii.

2. Utilizează cuvântul nul într-un enunţ:

.................................................................................................................................................................
3. Înlocuieşte pe -i în propoziţiile următoare prin cuvintele potrivite:
Elena nu-i dă jucăriile.
Corina nu-i acasă.
4. Alcătuieşte enunţuri în care să foloseşti construcţiile: nu-l supăra, n-o chema, nu-i spune.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
5. Transformă propoziţiile în propoziţii negative, folosind cuvintele: nu-l, nu-i, n-o
Andreea o cheamă pe Alina la
joacă. .......................................................................................................................................................
..........
Călin îl ajută pe
Rareş. ......................................................................................................................................................
...........
Andra îi dă mingea lui
Radu. .......................................................................................................................................................
..........

Fişă de documentare: Desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar

FURTUNA
Ştefan Octavian Iosif
 (1875 – 1913)

Se naşte la Braşov. Timpul liber şi-l petrece prin pădurea de la Tâmpa, aproape de natură.
Compune versuri melancolice, schiţe, începe o dramă istorică, pe care n-o termină.
Poetul revarsă în creaţia sa vibraţia Ardealului. Scrieri: ,,Cântece şi balade”, ,,Patriarhale”.

scrie versuri critic literar

comentează opere literare poet
scrie articole în ziare dramaturg
scrie proză jurnalist
scrie piese de teatru scriitor

Părţile unui text liric: strofa care redă imagini artistice, rima care evidenţiază muzicalitatea şi
poetul.
Scrierea corectă a formelor populare ,,se stânge”, cerută de rimă, ,,se stinge”.

Scrie corect cuvintele cu cratimă: „aşteaptă-n prag”, „s-azvârl”, „i-e dor”, „s-o pornim haihui”,
„satu-n colb se-neacă”, „a-nnebunit”, „de vesel ce-i”, etc.

Nu uita! Pentru ca un text să fie frumos trebuie să conţină expresii artistice. Utilizează-le pe
cele din textul lecturii sau pe cele descoperite în lecturile cu conţinut asemănător.

Completează după cerinţele date: Alcătuieşte enunţuri în care cuvintele

următoare să aibă forme diferite: cer, par,
mai, sare.
Titlul poeziei Autorul/poetul Mesajul poeziei
…………………………………………………
…… ……………………………………
……………………………………
………………………….
…………………………………………………
……

…………………………………………………
……

…………………………………………………
……
HARTA POEZIEI
…………………………………………………
……

…………………………………………………
……
 ……

…………………………………………………
……
Uneşte expresiile
următoare de un
cuvânt cu acelasi
sens:

,, a o şterge”
a înspăimânta

,, a băga spaima”
a îngenunchea

,, a cădea în genunchi”
a pleca

Bifează explicaţiile corecte :

,,albastrul mai” sugerează:
- o lună senină de primăvară
- o poieniţă plină de albăstrele
- o atmosferă care îndeamnă la joacă
,,timp bun de ştrengărie” sugerează:
- de joacă
- de năzdrăvănii
- de învăţătură Marchează cu ,,x” răspunsurile potrivite:
,,Şi satu-n colb senalţă”sugerează: a) Luna mai este numită în poezie luna :
- arşiţa verii şi seceta care au uscat - cireşelor
pământul - furtunilor
- praful acoperă uliţele satului - florilor
- satul este aşezat la câmpie b) Locul unde se desfăşoară acţiunea:
,,latră-n vânt” arată: - acasă, la ţară
- Grivei latră spre vrăbii - în pădure
- căţelul simte aerul rocoros al pădurii - în câmp deschis
- el latră în joacă - în livadă
,,trec leneş nouri grei” sugerează: c) Personajele care participă la acţiune sunt:
- alunecă greoi norii ameţitori - copilul
- trec încet nori grei - mama
- trec nepăsători nouri mari - Grivei
,, un roi de frunze” exprimă: d) Poezia înfăţişează:
- vârtejul frunzelor anunţând furtuna - plecarea băiatului împreună cu căţelul la
- mulţimea frunzelor spulberate de hoinărit
vânt ca un roi de fluturi - furtuna care i-a speriat în pădure
- apropierea toamnei - certarea băiatului de către mama sa

Fişă de documentare: Redactarea textelor de mică întindere

COMPUNEREA LIBERĂ
 În redactarea unei compuneri trebuie să ai în vedere:
 Stabilirea unui titlu potrivit.
Exemplu: ,,Sărbătoarea Paştelui”
 Alcătuirea planului de idei.
Exemplu:
Introducere
În ce anotimp se sărbătoreşte Paştele?
Ce semnifică această sărbătoare?
Cuprins
Cum întâmpină creştinii această zi?
Care sunt tradiţiile?
Cum pregătesc gospodinele masa de Paşte?
Ce semnificaţie au ouăle roşii? Dar iepuraşii?
Cum sărbătoriţi în familie?
Încheiere
De ce îţi place această zi?
 Dezvoltarea planului de idei.

Nu uita!
- Mai întâi citeşte toate întrebările care fac parte din planul de idei.
- Stabileşte ce vei răspunde la fiecare întrebare.
Un răspuns poate fi alcătuit din una sau mai multe propoziţii.
- O compunere trebuie să aibă cel puţin trei alineate (pentru cele trei părţi ale compunerii).
- Nu repeta aceleaşi cuvinte! Înlocuieşte cu alte cuvinte cu înţeles asemănător.
- Foloseşte expresii frumoase întâlnite în alte texte.
- Scrie corect şi îngrijit!
Fişă de lucru

Redactează o compunere despre sărbătorile şi obiceiurile de primăvară:

....................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

Fişă de documentare: Desprinderea informaţiilor esenţiale/de detaliu dintr-un text literar

 NICUŞOR

Ioan Alexandru Brătescu-Voineşti

( 1868-1946)

S-a făcut cunoscut ca scriitor prin cinci volume de schiţe şi nuvele. A scris despre fiinţele
necăjite, triste sau părăsite. A privit cu sensibilitate lumea celor mici, apropiindu-se de sufletul
copiilor. Admirabile sunt scrierile sale pentru copii: Privighetoarea, Bietul Tric, Niculăiţă Minciună,
Moartea lui Castor, Puiul.
Un mare critic literar, Garabet Ibrăileanu, spunea că I. Al. Brătescu-Voineşti este ,,scriitorul cu
suflet îndreptat spre fiinţele nenorocite, părăsite, străine într-o lume neprielnică. El ne dă în câteva
cuvinte cât altul în câteva pagini.”

Ştiai că ...?
-La Mănăstirea Dealu au fost înmormântaţi domnitori, începând din 1508 Radu cel Mare, ctitorul
care a reconstruit din temelie şi a înnoit clădirile mănăstirii şi biserica.
- în 1603 a fot adus capul lui Mihai Viteazul, ucis mişeleşte pe Câmpia Turzii.
- Mănăstirea Dealu era întrecută în frumuseţe doar de biserica lui Neagoe Basarab de la Curtea de
Argeş.

Însemnează cu  însuşirile care i se potrivesc lui Nicuşor şi cu  cele care nu i se potrivesc:

 inteligenţă  bunătate  respect  sinceritate  răutate

 gingăşie  obrăznicie  educaţie  curiozitate 
sensibilitate
 atenţie  corectitudine  duioşie  prietenie  zgârcenie

Fişă de lucru

Nicuşor
după I.Al. Brătescu-Voineşti
 1. Completează următoarele enunţuri:
Întâmplarea se petrece la marginea oraşului ……………………. , pe malul …………................ .
Iazul este umbrit de......…………… şi ………………. Pe culmea dealului stǎ de ……………...........
mănăstirea .......…………. . Tot aici este şi o moară ................................. . În grădină răsună .............
cântul...........…………..... al privighetorilor. Se zăreşte ..................munţilor.

2. Răspunde la următoarele întrebări:

a) Ce a vrut conu Mişu să asculte în grădină?
……………………………………………………………………………………………………..........
b) Pe cine a zărit în tufiş ?
……………………………………………………………………………………………………..........
c) Ce dorea Nicuşor să vadă în tufiş ?
………………………………………………………………………………………………………......
d) Câţi ani avea Nicuşor ?
……………………………………………………………………………………………………..........

3. Transcrie dialogul dintre Nicuşor şi conu Mişu, corectând exprimarea băiatului :

……………………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..............................
……………………………………………………………………………………..................................
……………………………………………..............................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………..........................................................................
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..............

4. Alcătuieşte enunţuri cu următoarele expresii : aburi albăstrii, moară vorbăreaţă, cântul

dumnezeiesc, mişcare nedibace, miazănoapte.
………………………………………………………………………………………………………….
Scrie ……...…………………………………………………………………………………………………..
cuvinte cu acelaşi sens
……………………………………………………………………………………….
drum = ____________________
……………………...………………………………………………………………………………….
………………….
strajă ………………………………………………………………….…………………………………….....
= ____________________
.................................................................................................................................................................
conu (Mişu) = ______________

alături = ___________________

vreme = ___________________
NICUŞOR
NICUŞOR
sunete = ___________________

zăreşte = _________________
NICUŞOR
NICUŞOR
 Alte scrieri de
Ioan Alexandru Brătescu- Notează cuvintele cu sens opus:
Voineşti miazănoapte
___________________ a sui
___________________
___________________ departe
___________________
___________________ a ieşi
___________________
a se apleca
___________________
___________________
Bifează explicaţiile potrivite:
,, moară vorbăreaţă” înseamnă: - care lucrează
- zgomotoasă Ordonează ideile
Bifează trăsăturile - mişcătoare principale:
care nu i se potrivesc ,, aburi albăstrii”semnifică: - ceţurile înălţimilor
lui Nicuşor: - nori alburii Conu Mişu şi Nicuşor
- sensibilitate - ceţurile depărtărilor urmăresc privighetoarea.
răutate ,,ţi se primeneşte sufletul” înseamnă: Grădina este la
atenţie - ţi se purifică marginea oraşului
inteligenţă - se întunecă Târgovişte.
corectitudine - se înseninează Băiatul şi conu Mişu
respect ,, fericirea fără seamăn” înseamnă: - neasemuită discută despre
gingăşie - necunoscută privighetoare.
obrăznicie - unică Cei doi se despart.
bunătate
curiozitate
- lăcomie Alege
Alegerăspunsurile
răspunsurilecorecte:
corecte:
Locul unde se petrece acţiunea:
Locul unde se petrece acţiunea:
lalaBucureşti
Bucureşti
lalaTârgovişte
Târgovişte
înînpartea
parteadedemiazănoapte
miazănoapte
pepemalul
maluliazului
iazului
într-o
într-ogrădină
grădinăfrumoasă
frumoasă
Personajele
Personajeletextului
textuluisunt:
sunt:
conu Mişu
conu Mişu
judecătorul
judecătorul
Nicuşor
Nicuşor
Vasilică
Vasilică
Autorul
Autoruleste
esteimpresionat
impresionatde: de:
dragostea
dragosteacopilului
copiluluifaţă
faţădedeprivighetoare
privighetoare
frumuseţea
frumuseţeanaturii
naturii
asprimea
asprimealuiluiconu
conuMişu
Mişu
Fişă de lecturǎ

NICUŞOR
 de...................................................................................

1. Recunoaşte personajul!
 Deschide pianul şi se aşează să-i acompanieze. ......................................................................
 Drumul lui trece prin grădina asta, când e să iasă în oraş. .........................................................
 În fiecare zi vine din târg încărcată cu o dublă de pâine şi cu un clondir. .................................
 Dă cu pietre în păsări. ..............................................................................................................
 I-a spus lui Nicuşor că privighetorilor le plac ouăle de furnică. ..............................................
 Nu e primit în curtea lui conu Mişu să se joace cu copiii lui şi cu musafirii lor. ......................
 Se învârtesc de colo până colo, rânduind lucrurile la locul lor. .................................................
 Sunt la club cu conu Mişu. .........................................................................................................
 Strigă: „Hei! La o parte!” ...........................................................................................................
2. Maşina buclucaşă începe propoziţiile şi se blochează după cuvântul „şi”. Continuă tu
propoziţiile!
1. Într-o zi de primăvară, conu Mişu se opreşte să asculte o privighetoare şi .......................................
.................................................................................................................................................................
2. La o mişcare nedibace, pasărea zbură şi ............................................................................................
………………………………………………………………………………………………………..
3. Copilul ia cei doi bani şi ...............................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. Nicuşor a tot încercat crăpăturile ulucelor şi ...............................................................................
.................................................................................................................................................................
5. Nicuşor îl aude pe conu Mişu râzând cu poftă, îl recunoaşte
şi ..................................................... ........................................................................................................
.........................................................
6.Conu Mişu pricepe prea târziu de ce-i ieşise copilul înainte şi ...........................................................
.................................................................................................................................................................
3. Colorează cu verde caseta din dreptul răspunsului adevărat:
 Schiţa „Nicuşor” este dedicată copiilor autorului.
 Grădina frumoasă în care sunt patru clădiri mari se află în mijlocul iazului.
 În tufişul în care cânta privighetoarea se afla o fetiţă.
 Conu Mişu sărută băieţaşul odăiaşului pe amândoi obrajii.
 Sora lui se numeşte Lenuţa.
 Copiii se învârtesc de colo până colo, rânduind lucrurile la locul lor.
 Conu Mişu era la club cu bărbaţii.
 Câinele de la curtea caselor lui conu Mişu se numeşte Leu.
 Dumnezeu e bun şi iertător.
4. Notează alte şase titluri de schiţe scrise de autorul I. Al. Brătescu-Voineşti:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

5. Răspunde la întrebările de mai jos:

1. Care este numele băieţaşului descoperit de conu Mişu în tufiş?
.................................................................................................................................................................
2. Câţi copii are conu Mişu?
.................................................................................................................................................................
3. Unde este zarvă mare?
.................................................................................................................................................................
4. Când l-a durut pe Nicuşor în gât?
.................................................................................................................................................................
5. Cum se numeşte câinele de la curtea caselor lui conu Mişu?
.................................................................................................................................................................
6. Ce a făcut conu Mişu după ce a îngrijit copilul ce zăcea lângă fereastră fără cunoştinţă?
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

6. Scrie în cercurile de mai jos sentimentele pe care ţi le-a trezit citirea textului:

7. Ce crezi că au de gând să facă la anul conu Mişu şi cu cucoana Zoe?

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

8. Desenează pomul de Crăciun din salonul conului Mişu.

RECAPITULARE
 U.Î. ÎNFLORESC GRĂDINILE

1. Completează şi vei afla numele singurei păsări din lume care cântă în timpul zborului:
A

B
a) Pasăre care-şi cântă numele;
b) Sens asemănător pentru „cârd”;
c) Pronume personal, persoana a II-a, numărul plural;
d) Întrebare;
e) Sens asemănător pentru „moft”;
f) Cântă numele unei flori;
g) Apă stătătoare;
h) Sens opus pentru „negru”.

2. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

fraged –
zăpadă –
a se ivi –
biruitor –
mireasmă –
văzduh –
toane –

3. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:

se grăbise-
a rămâne-
a începe-
a da-
a se apropia-

4. Completează cu: nu-l, nu-i, n-o:

 Maria ..... vede pe colegul ei.

 Părinţii ......... cunosc pe prietenii Mariei.
 El ........... cunoaşte pe noua sa vecină.

5. Transformă următoarele propoziţii afirmative în propoziţii negative folosind ortograme:

 Ana îl vede pe tatăl ei prin mulţime.
.................................................................................................................................................................

 Copilul o recunoaşte pe mama lui.

.................................................................................................................................................................

 Învăţătoarea îi ceartă pe elevi.

.................................................................................................................................................................

6. Completează cu versuri din poezie şi vei afla ce au cântat păsările naturii:

A

B
a) Dintr-alte ţări, de soare .............
b) N-aţi plâns văzând ................. trece-n zbor
c) Că ....................... ca a noastre nu-s?
d) Aş vrea la ................... să vă strâng,
e) Să ................ de fericit, să plâng!
f) ............. toate le luaţi cu ......... .

7. Uneşte cuvintele cu expresiile care au acelaşi sens:

a reveni a te prinde dragostea

a-şi aminti a vedea din nou

a te îndrăgosti a-şi aduce aminte

a revedea a aduce înapoi

a înapoia a veni înapoi

8. Introdu într-o propoziţie ambele sensuri ale fiecăruia dintre cuvintele următoare: voi, gol,
dor, ori, noi.
Exemplu: Voi veni la voi mâine.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

EVALUARE
 U.Î. ÎNFLORESC GRĂDINILE

1. Scrie dupǎ autodictare o strofă din poezia ,,Vestitorii primăverii”de George Coşbuc. 1p
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Răspunde la întrebări: 1p

a. Ce înseamnă sosirea ciocârliei pentru oameni?

_________________________________________________________________________________
b. Cu ce urare întâmpină autorul vestitorii primăverii?
_________________________________________________________________________________
c. Cum e cântul privighetorilor în acest anotimp?
_________________________________________________________________________________
d. Din ce cauză s-a speriat copilul şi câinele?
_________________________________________________________________________________

3. Scrie în tabel, la locul potrivit, numeralele din enunţurile de mai jos: 1p

Irina are de învăţat trei poezii. A doua e mai dificilă.

Amândouă vom merge în excursie.
Pentru tustrei a fost o zi de neuitat.
Este primul meu concurs de alergare şi am sosit pe locul al treilea.
Pentru a rezolva o problemă am calculat pătrimea numărului opt, apoi înzecitul lui patru.

NUMERALE CARDINALE NUNERALE ORDINALE

Numerale care arată numărul Numerale care arată ordinea obiectelor prin
numărare

4. Alcătuieşte enunţuri în care să foloseşti ortogramele nu-l, n-o, nu-i şi câte un numeral.
Subliniază numeralele! 0,75 p
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Formulează enunţuri în care cuvântul nouă să fie adjectiv, numeral şi pronume personal: 0,75p
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Analizează cuvintele subliniate: Cântecul melodios al ciocârliei i-a impresionat pe cei doi copii.
1,50p
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. Scrie un text în care să foloseşti expresiile: ţări de soare pline, nopţi cu poezie, strălucitor de
prospeţime, mireasmă de verdeaţă, nori leneşi, aburi albăstrii , fericire fără seamăn, ţi se
primeneşte sufletul. Pune un titlu potrivit textului. 3p

_________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

1 p oficiu