ANALIZA SWOT
Gradinita cu program prelungit nr.2, Brasov
PUNCTE TARI
-Peste jumamătate din numărul copiilor au
rezultate bune şi foarte bune.
-Existenţa unui numar de 21 de preşcolari în
grupa permite o observare mai bună a acestora
de către educatoare.
-Existenţa personalului didactic calificat şi
titular permite realizarea unui învăţământ de
calitate ,dar şi creşterea încrederii părinţilor în
instituţiile şcolare.
-Relaţiile interpersonale(educatoare-prescolari,
educatoare –părinţi) favorizează un climat
deschis şi stimulativ.
-Tinereţea părinţilor acestor preşcolari crează
premise pentru realizarea unui parteneriat
eficient şcoală-grădiniţă-familie.
-Nivelul bun de cultură şi instruire al unor
părinţi ai acestor copii ajută la o mai bună
înţelegere a demersului declanşat de cadrul
didactic.
-Dorinţa cadrelor didactice de a consilia
părinţii în problemele care îi preocupă pe
aceştia,dar şi în probleme pe care aceştia nu le
sesizează.
OPORTUNITĂŢI
-Posibilitatea creşterii randamentului şcolar
prin implicarea tuturor factorilor educaţionali
în procesul instructiv –educativ.
-Creşterea de oferte educaţionale prin
curriculum la decizia şcolii.
-Diversificarea activităţilor extraşcolare şi
implicarea părinţior alături de precolari şi
educatoare în desfăşurarea şi pregătirea
acestora.
-Consilierea părinţilor de către educatoare si
Grupa pregatitoare romana
PUNCTE SLABE
-Prescolari rezultate slabe la învăţătură.
-Preşcolari cu probleme de disciplină sau de
stabilitate emoţională.
-Familia nu se implică suficient în educarea
copiilor.
-Existenţa unor familii monoparentale sau a
unor părinţi plecaţi în străinătate,copiii fiind
lăsaţi în grija bunicilor sau a unor rude.
-Nivelul scăzut de cultură şi instruire a unor
părinţi.
-Starea materială precară a unor familii.
-Absentarea nemotivată a părinţilor unor copii
atât de la şedinţele cu părinţii cât şi de la
activităţile extraşcolare organizate în şcoală.
-Neimplicarea unor părinţi în activităţi
desfăşurate la nivelul şcolii,comunei.
-Necunoaşterea de către părinţi a
preocupărilor,dorinţelor,aptitudinilor propiilor
copii.
-Refuzul categoric al unor părinţi de a accepta
ideea că au un copil cu diferite probleme fizice
sau psihice.
-Necunoaşterea de către unii părinţi a
programului de lucru al copiilor,a grupului de
prieteni .
-Lipsa de comunicare a părinţilor cu copiii, dar
şi cu partenerii lor de viaţă sau cu cadrele
didactice, care poate avea repercursiuni asupra
dezvoltării ulterioare a copiilor.
-Părinţii sunt prea ocupaţi şi pierd din vedere
comunicarea cu copiii lor şi cu cadrele
didactice.
-Vizitele cadrelor didactice din ce in ce mai
rare la domiciliile preşcolarilor.
-Cadre didactice care nu cunosc bine situaţia
tuturor copiilor lor,starea lor de sănătate
,relaţiile din familie,starea materială.
AMENINŢĂRI
-Rezultate din ce în ce mai slabe ale copiilor la
învăţătura.
-Creşterea numărului de cazuri de indisciplină.
-Creşterea instabilităţii emoţionale şi lipsa de
comunicare a preşcolarilor cu părinţii si
educatoarele.
-Izolarea copiilor cu probleme
comportamentale de către colegii de grup.
psiholog, pentru cunoaşterea copiilor şi
înţelegerea problemelor dintre părinţi şi copii.
-Dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor
prin implicarea acestora în proiecte
educaţionale diferite,concursuri,festivaluri.
-Contactul permanent al instituţiilor şcolare cu
colectivele de părinţi şi alţi factori educaţionali
din comunitate.
-Realizarea de parteneriate eficiente intre
instituţiile educaţionale şi familie.

OBIECTIVE:
-Să optimizăm comunicarea dintre grădiniţă-familie.
-Să optimizăm comunicarea dintre prescolari şi cadre didactice,dintre copii şi ceilalţi membri ai familiei.
-Să identificăm aspectele funcţionale şi disfuncţionale în relaţia dintre copii şi părinţii acestora.
-Să descoperim modalităţi de disciplinare pozitivă.
-Să aplicăm regulile ascultării active.
-Să primim şi să oferim feed-back.
-Să creăm o atmosferă de încredere,căldură şi deschidere.
-Să creştem gradul de implicare a părinţilor în toate activităţile şcolare şi extraşcolare.
-Să schimbăm mentalităţile neadecvate ale unor părinţi faţă de şcoală.

LISTA DE ACTIVITĂŢI
1.Vă invităm să ne cunoaştem, în grupa noastră!
2.Să ne cunoaştem drepturile şi îndatoririle!
3.Vă cunoaşteţi copiii?
4.Să eliminăm împreună violenţa în rândul copiilor!
6.Este relaţia dintre copil şi părinte o problemă rezolvată?
7.Cum,cât şi când să ne ajutăm copiii?
8.Să cunoaştem locul de muncă al părinţilor noştri!
9.Analiza rezultatelor activităţilor

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR

1.VĂ INVITĂM SĂ NE CUNOAŞTEM, ÎN CLASA NOASTRĂ!

Discuţii cu părinţii şi invitaţia la realizarea proiectului

Obiective:
 mobilizarea părinţilor;
 informarea părinţilor despre scopul,obiectivele,desfăşurarea proiectului,oportunităţi.
Desfăşurare:
 primirea invitaţilor;
 vizitarea şi prezentarea şcolii;
 prezentarea proiectului,propuneri,completări din partea părinţilor.
Realizări:
 participarea tuturor părinţilor;
 oferta părinţilor de a populariza şi îmbunătăţi proiectul;
 conştientizarea beneficiilor pe care le vor avea copiii ,părinţii,şcoala, în urma derulării acestui proiect.

2.SĂ NE CUNOAŞTEM DREPTURILE ŞI ÎNDATORIRILE!

Cunoaşterea regulamentului şcolar
Obiective:
 prezentarea regulamentului şcolar;
 prezentarea regulamentului de ordine interioară.
Desfăşurare:
 discuţii pe baza regulamentului prezentat;
 propuneri de îmbunătăţirea regulamentului cu ajutorul părinţilor;
 cunoaşterea drepturilor dar şi a indatoririlor tuturor părţilor.
Realizări:
 conştientizarea părinţilor că au drepturi ,dar şi obligaţii;
 angajamentul părinţilor de a se implica în problemele şcolii.
3.VĂ CUNOAŞTEŢI COPIII?
Obiective:
 să convingem părinţii să petreacă mai mult timp cu copiii lor şi să-şi dorească să-i cunoască mai bine ;
 să-i învăţăm pe părinţi cum să-şi îmbunătăţească relaţia şi comunicarea cu aceştia;
 să-i convingem pe părinţi care comportamente trebuie apreciate şi care descurajate.
Desfăşurare:
 aplicare de chestionare părinţilor;
 prezentarea compertamentelor pozitive şi negative ale copiilor;
 indicaţii de îmbunătăţire a comunicării cu copiii.
Realizări:
 înţelegerea de către părinţi a faptului că ambii membrii ai familiei trebuie să participe la educarea copiilor;
 au recunoscut faptul că nu îşi cunosc suficient copiii şi au acceptat sfaturile şi metodele de eliminare a
acestor situaţii;
 au găsit soluţii potrivite pentru îmbunătăţirea comunicării cu copiii şi şcoala.

4.SĂ ELIMINĂM ÎMPREUNĂ VIOLENŢA ÎN RÂNDUL COPIILOR!

Obiective:
 să informăm părinţii despre situaţia disciplinară reală din şcoală;
 să rezolvăm împreună situaţiile de comportare violentă din şcoală.;
Desfăşurare:
 prezentarea şi discutarea unor acte de indisciplină;
 interpretarea chestionarelor adresate copiilor;
 chestionare pentru părinţi;
 propuneri facute de părinţi pentru eliminarea cazurilor de violenţă .
Realizări:
 înţelegerea de către părinţi a faptului că familia este un puternic exemplu pentru copil.
 implicarea părinţilor în rezolvarea unor cazuri de indisciplină chiar dacă nu este vorba despre copilul lor.
 selectarea de către părinţi a emisiunilor pe care copiii le văd la televizor.
5.SĂ-L PRIMIM ÎMPREUNĂ PE SFÂNTUL PRUNC ISUS!
Serbare de Crăciun
Obiectiv:
 implicarea părinţilor în organizarea şi desfăşurarea serbării de Crăciun.
Desfăşurare:
 Organizarea spectacolului cu consultarea părinţilor;
 organizarea repetiţiilor cu participarea unor părinţi;
 implicarea părinţilor în procurarea costumelor pentru spectacol şi pregătirea cadourilor;
 desfăşurarea spectacolului.
Realizări:
 creşterea numărului de părinţi,bunici,săteni la spectacol;
 distribuirea de daruri pentru toţi copiii ,părinţii şi participanţii la spectacol.
6.ESTE RELAŢIA DINTRE COPIL ŞI PĂRINTE O PROBLEMĂ REZOLVATĂ?
Obiective:
 să reuşim să-i facem pe părinţi să înţeleagă că ei pot influenţa şi conduce comportamentul copilului;
 părinţii să-şi dezvolte abilităţile de bază care îi ajută să influenţeze în mod efectiv comportamentul
copilului.
Desfăşurare:
  Chestionare pentru părinţi şi copii despre realităţile relaţiilor dintre ei;
 discuţii pentru soluţionarea conflictelor dintre părinţi şi copii.
Realizări:
 părinţii au discutat şi au împărtăşit din experienţele personale;
 au descoperit metode eficiente de influenţare a comportamentelor copiilor,de îmbunătăţire a comunicării
părinte-copil.

7.CUM,CÂT ŞI CÂND SĂ NE AJUTĂM COPIII?
Obiective:
 însuşirea unor reguli şi metode simple de a-şi ajuta copiii în activitatea şcolară;
 încurajarea părinţilor de a recunoaşte problemele pe care le au cu copiii.
Desfăşurarea:
 chestionare legate de comportamentul copiilor în diverse situaţii,atitudinea părinţilor faţă de aceste situaţii;
 aşteptările părinţilor;
 lucru efectiv cu părinţii.
Realizări:
 colaborarea eficientă între părinţi,convingerea că pot învăţa unul de la altul;
 deprinderea unor metode de lucru cu copiii.
8.SĂ CUNOAŞTEM LOCUL DE MUNCĂ AL PĂRINŢILOR NOŞTRI!
Vizită la locul de muncă a unor părinţi
Obiectiv:
 prezentarea mai multor meserii.
Desfăşurare:
 mobilizarea părinţilor şi copiilor;
 organizarea unor vizite la locul de muncă al unor părinţi;
 organizarea unei excursii împreună cu părinţii.
Realizări:
 o mai bună colaborare între şcoală,familie,şi copii;
 bucuria părinţilor de a le vorbi copiilor despre locul lor de muncă,despre felul cum se câştigă în viaţă
lucrurile de care avem nevoie.
9.ANALIZA REZULTATELOR ACTIVITĂŢILOR
Părinţii au înţeles:
-să ajute cu ce pot în activitatea didactică;
-să susţină şi să dezvolte motivaţia copilului pentru învăţare;
-să fie un factor important în educarea copilului;
-să acorde sprijin şcolii atunci când e nevoie;
-că sunt aspecte despre copii pe care le pot afla numai de la şcoală;
-că uneori înţeleg greşit şi judecă superficial unele aspecte şcolare;
-că din colaborarea şcoală-familie ambele părţi au de câştigat.
Învăţătorul şi educatorul au înţeles:
-să colaboreze mai strâns cu familia;
-să facă primii paşi în această relaţie;
-că toate problemele se rezolvă cu perseverenţă şi dăruire;
-că mai sunt multe de făcut în acest domeniu şi că trebuie să încerce permanent să schimbe mentalităţile greşite;
-să nu manifeste o poziţie de superioritate faţă de părinţi şi să îşi asume şi propria responsabilitate pentru eşecurile
copiilor.