Traducere din Engleză în Română

Înţelegerea tulburari de atasament la copii

ShareThis

Cel puţin de la Freud ne-am recunoscut că relaţia copil-mama este esenţial pentru a
personalităţii copilului în curs de dezvoltare. Freud (1940) a spus că pentru copil, mama
sa este "unic, fără paralel, stabilite invariabil de o viaţă întreagă, ca primul obiect şi mai
puternică dragoste şi ca prototip al tuturor relaţiilor dragoste mai târziu, pentru ambele
sexe." Mai recent, Greenspan (1997), Schore (1994), şi Siegel (1999) au scris
convingător despre modurile în care îngrijirea timpurie da relaţii influenţează copilului
capacitatea de dezvoltare cognitivă, forme de capacitatea ei de a modula afecta, învaţă ei
de a empatiza cu sentimentele celorlalţi, şi chiar determină forma şi funcţionarea
creierului ei. Sistemele de fixare şi de îngrijire oferindu-se află în centrul de faptul că
prima relaţie cruciale. John Bowlby (1969/1982; 1973; 1980) a descris ataşament şi de
îngrijire oferindu sistemelor în termeni biologici şi evolutiv care să ateste că, între specii,
sistemul de fixare a fost la fel de important pentru supravieţuirea speciilor, au fost hrănire
şi reproducere. La centrul de ataşament şi de îngrijire oferindu sisteme este de protecţie a
unui membru mai tinere, mai slabe din specia de către unul mai puternic. Repertoriul
copilului de comportamente ataşament sunt acoperite de un set de îngrijire reciprocă da
comportamente la mama. Deoarece mama răspunde la ofertele de copil pentru protecţia şi
securitatea, o legatura puternica affectional dezvoltă între cele două care formează
şablonul pentru relaţiile copilului ulterioare. Comportamente ataşament schimba ca şi
copilul se dezvoltă. Un bebelus tineri care este obosit, speriat, foame, sau singuratic va
arăta de semnalizare şi de proximitate comportamente care doresc conceput pentru a
aduce insotitor lui să-l şi să păstreze aproape de ei. Copilul poate plange, ajunge, sau se
agaţă de mama sa. Mai târziu, atunci când el este mai mobil, acesta poate abordare activ
ei, urma ei, sau urca in poala ei. Un copil poate folosi mama sa ca o bază sigură, lăsând-o
pe scurt de a explora lumea lui, şi apoi restabilirea un sentiment de securitate de a face
contact cu ea de capturare ochii ei, strigând ei şi auzul vocii ei, sau fizic întoarce la ei
(Lieberman, 1993). Până când un copil este de patru ani, ea este de obicei mai puţin
tulburat de lipsa de proximitate de la mama ei, în special în cazul în care au negociat sau
convenit asupra unui plan de comun în ceea ce priveşte separarea înainte de reuniune şi
frunzele de mama (Marvin & Greenberg, 1982) . Aceşti copii mai mari au nevoie de mai
puţin de proximitatea fizică cu mamele lor, şi sunt mai în măsură să menţină un sentiment
de securitate resimţită de bazându-se pe imaginea lor mentală de mamele lor, şi de
prezenţa mângâietoare de prieteni şi alte persoane adulte.

Bowlby (1969/1982) face referire la Obligaţiunile de ataşament ca un tip specific de o

clasă mai mare de obligaţiuni pe care el şi Ainsworth (1989) descris ca fiind "affectional"
obligaţiuni. Ainsworth (1989) a stabilit cinci criterii pentru obligaţiunile affectional între
indivizi, şi un criteriu sasea pentru obligaţiunile ataşament. În primul rând, o legatura
affectional nu este persistentă, tranzitorii. În al doilea rând, este vorba de o anumită
persoană care nu este interschimbabil cu oricine altcineva. În al treilea rând, este vorba de
o relatie care este in mod emotional semnificativ. În al patrulea rând, o persoană doreşte
să menţină apropierea sau la contactul cu persoana cu care el sau ea are o cravata
affectional. În al cincilea rând, el se simte tristeţea sau de pericol, la separarea forţată de
la persoana. O legătură ataşament adevărat, cu toate acestea, are o criterii suplimentare:
persoana care caută siguranţa şi confortul în relaţia.

Este important de remarcat faptul că un copil nu are numai o relaţie ataşament. Bowlby
(1969/1982) a postulat că bebeluşii formă de rutină relaţii multiple ataşament, aranjate
ierarhic, deşi cel mai probabil au o singură cifră ataşament a preferat să cărora le va
transforma în vremuri de primejdie, dacă ea este disponibilă. Pe masura ce copilul se
dezvoltă, cu toate acestea, el va forma obligaţiuni multiple ataşare şi un număr mai mare
de obligaţiuni affectional. Şi necesitatea pentru obligaţiunile de fixare nu se termină cu
copilăriei. Peste durata de viata, am toate timpurile, experienta atunci cand ne simtim
slabi, bolnavi, sau vulnerabile şi să se întoarcă la o persoană iubită de sprijin şi de
confort. Această cotitură, vom vedea, este ecoul din echipamentele noastre pentru sugari,
şi aşteptările noastre a ceea ce se va întâmpla când ne întoarcem la altul sunt, de
asemenea, construite in copilarie.

Modele de ataşament

Calitatea de fixare copilului la mama sa este determinată de modul în care mama

răspunde la ofertele copilului ei de atenţie, de ajutor, şi de protecţie. Ca Ainsworth (1989)
a subliniat, caracteristica definitorie a unei obligaţiuni ataşament este faptul că este
marcat de o persoană care solicită un sentiment de securitate de la celelalte. În cazul în
care solicitantul este de succes, şi un sentiment de securitate este atins, obligaţiuni de
fixare va fi sigur una. În cazul în care solicitantul nu atinge un sentiment de securitate în
relaţia, apoi obligaţiunea este nesigur.

Ainsworth şi colegii ei (1978) a stabilit metoda de cercetare cel mai des utilizate pentru
evaluarea calităţii de fixare: o procedură de laborator, cunoscut sub numele de situaţia
stranie care implică două separaţii scurte de la mama, în care copilul este lasat cu un
străin. Comportamentul copilului în următoarele reuniuni aceste separaţii constituie baza
de clasificare a calităţii ei de ataşament. Ainsworth (1978) descris trei modele de bază de
fixare: este bine fixat, evitant, si rezistent.

Bebelusii descris ca este bine fixat în mod activ caute contactul cu mamele lor. Ele pot
sau nu pot protesta, atunci când ea iese din laborator, dar atunci când ea se întoarce şi ei o
abordare a menţine contactul. Dacă în dificultate, ele sunt mai uşor mângâiaţi de mamele
lor decât de către străin, care să demonstreze o preferinţă clară pentru mamele lor. Ele
arată tendinţa de foarte puţin pentru a rezista la contactul cu mamele lor şi pot, în
reuniunea rezista fiind eliberat de ei.

Bebeluşii care sunt clasificate ca evitant în situaţia stranie demonstrează o evitare clară de
contact cu mama. Acestea pot abate de la ea sau de a refuza contactul vizual cu ea.
Acestea pot ei ignora atunci când ea se întoarce după separare. Unii bebelusi evitant par
să prefere străin şi par a fi mai uşor mângâiat de un necunoscut, atunci când acestea sunt
in dificultate.
Al treilea grup, rezistent la copii, poate solicita iniţial contactul cu mamele lor la
reuniune, dar apoi impingeti-o deplasare sau abate de la ea. Ele demonstrează nici o
preferinţă specială pentru străin, ci, dimpotrivă, apar supărat atât faţă de mama lor şi
străin.

Mai târziu, Main şi Solomon (1990) descrie un model al patrulea comportament

ataşament: dezorganizat / dezorientat comportament. Acesti copii par să aibă nici o
strategie clara pentru a răspunde la ingrijitorii lor. Acestea pot uneori să evite sau rezista
abordările ei pentru a le. Ele pot, de asemenea, părea confuz sau speriat de ea, sau
îngheţarea sau încă mişcările lor, atunci când ea le apropie. Principalele şi Hesse (1990)
au emis ipoteza ca ataşament dezorganizat comportament infantile apare atunci cand
bebelusul ceea ce priveşte cifra de ataşament însăşi ca înfricoşătoare. Studiile au
demonstrat o incidenţă mai mare a modelelor de ataşament dezorganizat / dezorientat în
Copiii ai căror mame raportează niveluri ridicate de violenţa partenerului intim (Steiner,
Zeanah, Stuber, frasin, si Angell, 1994) şi la sugarii care au fost maltrataţi (LyonsRuth,
Connell, Zoll, & Stahl, J., 1987). Copiii născuţi din mame care abuzul de alcool s-au
dovedit a avea incidenţă mai mare a comportamentului ataşament dezorganizat /
dezorientat (Lyons-Ruth & Jacobivitz, 1999).

Chiar dacă unele studii indica faptul ca stiluri de ataşament nesigur poate duce la
dificultăţi emoţionale şi comportamentale, este important să se ţină seama de faptul că
stilurile de ataşament nesigur nu sunt tulburări mintale. Acestea sunt strategiile de
protecţie cauta care apar la populaţia normativ. Lieberman şi Zeanah (1995) propune trei
categorii distincte de tulburări de ataşament: (1) tulburări de nonattachment, (2)
echipament dezordonată, şi (3) tulburare de ataşament perturbat: doliul / durere de
reacţie. Acest articol va discuta doar primele două categorii.

Tulburări de non-ataşament

Tulburările de non-ataşament paralel îndeaproape descriere a tulburarii reactive de

atasament, care apare în DSM-IV (APA, 1994). Aceste tulburari apar mai frecvent la
copiii care nu au avut posibilitatea de a ataşa la un singur insotitor, şi acestea sunt de două
tipuri majore, prima care implică retragerea emotionala si promiscuitate al doilea,
emoţionale sau de comportament fără discernământ.

Exemplu de non-ataşament emoţional cu retragerea

Ivan a fost născut într-o tânără mamă depasiti de cerintele de sărăcie. Fratele lui Ivan
19monthold activ, si relatia ei violent cu tatăl copiilor ei, care locuia cu ea sporadic atunci
când el nu era în închisoare. Ivan mama lui, care au raportat o copilărie singuratică în
care ea stătea singură în apartamentul ei de multe oră în fiecare zi de aşteptare pentru
mama ei să se întoarcă de la locul de muncă, au făcut faţă cu sentimentele ei negativ de
băut foarte mult. Ea a fost ambivalentă despre sarcina ei cu Ivan şi alcool în întreaga
abuzat. Ivan a fost născut prematur şi câteva săptămâni mici pentru varsta gestationala
sale.
Exemplu de dezorganizat / comportament ataşament dezorientat

Jill a fost de 30 de luni, atunci când ea a fost scos din casa părinţilor ei din cauza
neglijenţei lor universala a ei. Ambii parinti ei au fost drinkers grele. Ei au luptat unul cu
altul, uneori cu cuţite ca arme, şi au fost observate pentru a pedepsi Jill pentru infractiuni
mici prin muscatura ei. Jill nu am văzut părinţii ei pentru primele zece zile faptul că ea a
fost in centre de plasament, iar apoi a fost reunit cu ei pentru o vizită în camera de joacă
clinica noastră. Când au intrat în cameră, Jill nu a răspuns la ele şi nu au părut a le vedea
sau pentru oricine. Stătea îngheţate în scaunul ei. Ea nu a explorat cameră sau să jucaţi cu
oricare dintre jucarii. Atunci când mama ei ia oferit o jucărie sau alimente, Jill, uneori,
păreau să se uite la ea fără să vadă ei, şi, uneori, se întoarse. Atunci când una dintre
părinţii ei au vorbit, Jill vizibil speriat, trase la parul ei, si a strigat, "Ce?" într-un ton
alarmat. Altele decât că ea nu vorbea cuvintele în timpul vizită de două ore. În cazul în
care terapeutul a spus că era timpul să plece, cu toate acestea, ea a căzut la podea tipand,
a refuzat să pună pe haina ei, la apucat de mama ei şi au fost împreună la ei ca ea a
incercat sa de mers pe jos. Ea a rămas neconsolat pentru aproape 20 de minute după
părinţii ei a părăsit sala de vizitare.

Modele interne de lucru şi rolul de ataşament în dezvoltare normative

Bowlby (1969/1982) credea că pe măsură ce copilul sau copilul cu experienţă ingrijitor

răspunsurile sale la ofertele sale pentru ajutor şi protecţie, el a dezvoltat mental /
emotional template-uri numite modele interne de lucru despre sine şi ceea ce el ar putea
aştepta în relaţiile sale cu alte persoane. Un copil a carui mama raspunde rapid şi
sensibilitate la plânsul lui vine pentru a vedea el însuşi ca demn de atenţie şi ajutor. El
vine să anticipeze că alţi oameni în viaţa lui va răspunde pozitiv la el atunci când el are
nevoie de ceva. El capătă un sentiment de eficacitate şi de agenţie: o credinta pe care le
poate face lucrurile sa se intample. Pe de altă parte, un copil a carui mama nu răspunde la
ofertele sale construieşte un model intern de lucru de sine ca persoane nedemn şi alte
răspunde sau, poate, ca periculoase. Stilurile evitant, rezistent, si dezorganizat de fixare
sunt descrise mai sus, ca răspuns la răspunsurile caregiver inconsistente sau insensibil la
ofertele copilului.

Literatura de specialitate sugerează faptul că modelele interne de lucru de ataşament, care

se formeaza in copilarie si forma o vârstă fragedă template-uri pentru o varietate de
relaţii, nu numai relatiile ataşament. Copiilor preşcolari cu istorii ataşament sigur s-au
dovedit a fi mai mult selfconfident şi mai puţin dependentă cu profesorii lor decât copiii
nesigur ataşat (Sroufe, 1983). Aceiaşi copii, la varsta de zece ani, au fost mai puţin
dependente de consilieri summercamp decat au fost copii cu istorii de ataşament nesigur
(Urban, Carlson, Egeland, şi Sroufe, 1991). Mai cald si colegii sai (1994), de asemenea, a
constatat că fixat copiii de şase ani au fost mult mai competent în joc şi de soluţionare a
conflictelor cu colegii decat au fost nesigur copii ataşate. Alti cercetatori au descoperit ca
aceste competenţe extinse în copilărie a crescut mai târziu (Grossmann & Grossmann,
1991) şi adolescenţă (Weinfield, Sroufe, Egeland, şi Carlson, 1999).

Mai mult, copiii nesigur ataşate au crescut într-copii cu probleme în anumite domenii de
funcţionare. Cohn (1990) şi Turner (1991) a constatat că băieţii nesigur ataşat au fost mai
agresivi decât cei bine ataşat la patru şi şase ani, respectiv, şi Turner (1991) a constatat că
fetele au fost mai nesigur ataşat şi mai puţin dependente de fermă decât fixat fete. Deşi
alte constatari de agresiune a crescut, în special în rândul copiilor avoidantly ataşate, au
fost raportate, multe studii nu au reuşit să le reproducă. şi unul trebuie să fie precauţi în
ceea ce sugerează că ataşamentul pentru sugari nesigur duce la un anumit psihopatologie.
Studii recente au arătat, de asemenea, că alţi factori în afară de îngrijirea mamei
inconsistente sau insensibil da să contribuie la insecuritate ataşament. Unii autori
suggestthat acum nici o interacţiune a caracteristicilor copilului .. (Cum ar fi dificil sau
"lent la cald" temperament), oferindu-îngrijire insensibil (inclusiv factori cum ar fi rele
tratamente aplicate copilului, depresie materne si abuzul de substanţe materne), precum şi
un nivel ridicat al adversităţii familiei şi stresul interactioneaza pentru a rezultat în
ataşament nesigure (Greenberg, 1999).

Tulburări de ataşament

El a rămas în urmă în dezvoltarea sa şi din când în când în timpul primului său an de

viaţă alunecat de la curba de creştere a lui. El a petrecut ani care circulă între casele de
mama sa, bunica sa, şi o mătuşă materne. Când el a fost pentru prima oara in clinica a
fost de 17 luni. El putea sa stea cu crawlere, dar nu putea sa mearga si el nu a avut nici
limba. El nu a răspuns atunci când mama sa intervenit sau abordat el, nici nu a răspuns în
cazul în care terapeutul sa apropiat de el. El va sta în linişte de până la o oră pe o canapea,
fără jucării sau orice altceva să-l distreze.

Ivan a apărut retrase de la contact nu numai cu mama sa, dar şi din lume. El nu a căutat
stimulare de la persoane sau obiecte din mediul său, şi el părea să fi renunţat la a cere
nimic. A fost nevoie de un efort extraordinar, peste câteva săptămâni, pentru terapeut să
înceapă să-l angajeze pentru ca el va face contact vizual consistent, să accepte o jucărie
de la ei sau de a răspunde prin vocalizare şi zâmbind la expresivitate emotionala. Chiar şi
atunci, mama lui a rămas ambivalentă despre dezvoltarea lui Ivan. Ea a vrut ca el să
meargă, astfel încât ea nu ar trebui sa-l duca peste tot, dar ea a temut de pierderea ei
"uşor", copil, care a plasat cere atât de puţini pe ea. A fost greu pentru ea să înţeleagă
importanţa de a vorbi cu Ivan sau se joaca cu el, şi ea părea incapabil să urmeze exemplul
terapeutului în încercarea de a se angaja fiul ei.
Exemplu de non-ataşament, cu un comportament nediscriminatoriu

Susan a fost de 15 luni atunci când ea a venit să locuiască cu mătuşa ei şi bunica paternă.
Până atunci, ea a fost în grijă de ea crackcocaine mama dependent si a trait cu ea într-o
varietate de case de fisuri şi, uneori, pe strada y. Mama ei, de asemenea, a părăsit Susan
sporadic cu rudele, uneori spunandu-le ca ea ar fi din nou în câteva ore şi apoi să nu se
întorc pentru a prelua fiica ei de zile sau săptămâni. Când mama lui Susan a aflat de ei
statut propriu HIV, ea a plecat cu matusa ei Susan şi bunica, spunând că ea nu a mai putut
avea grijă de ea. Susan a fost slab, murdar şi subnutriţi, chiar incapabil să stea în sus. Un
examen fizic dezvăluit că a fost violată. Când ea a fost prima data vazut in clinica, Susan
a fost cu bunica si matusa timp de trei luni. Ea a avut recăpătat forţa fizică şi a putut să
stea şi să umble. dar ea a rămas devastat emotional. Ea se agăţau de atât mătuşa ei şi
bunica ei, ţipând în cazul în care a părăsit sala şi trezirea în teroare de mai multe ori în
fiecare noapte pentru a vă asigura că ele erau încă acolo. Ea a îmbrăţişat străini în linie de
la banca, iar atunci când unchii ei au venit pentru a vizita, ea a târât în ture lor, le-a
îmbrăţişat, şi a încercat să îndepărtaţi hainele ei. Ea a abordat terapeutul în prima sesiune,
agăţat la genunchi, şi sa aşezat în poala ei. La sfârşitul oră, suspină ea atunci când
terapeutul sa ridicat să plece, şi nu a putut fi mângâiaţi chiar de bunica ei. A fost nevoie
de multe luni de îngrijire sensibile pentru Susan să înceapă să dezvolte o preferinta pentru
bunica ei şi de a transforma fiabil la ei pentru confort.

Dezordonată Ataşare

Lieberman şi Zeanah (1995) face punctul important ca un copil nu trebuie să fie

nonattached să aibă tulburări de ataşament. Acesta este un important pas înainte pe care
le-au făcut în diagnosticarea problemelor relationale in copilarie, care a pus un copil cu
risc de dezvoltare. Pe masura ce subliniază, diferenţa principală dintre o tulburare de
nonattachment şi un ataşament dezordonata este că, în acesta din urmă, copilul nu
exprima o preferinta pentru o cifră ataşament special. Preferinţă, cu toate acestea, este
spre deosebire de modele de ataşament normative (chiar şi cele nesecurizat) în măsura în
care este caracterizat de conflict intens care pătrunde relaţia din cauza sentimentelor
negative intense, cum ar fi furie, frica sau anxietate. Copilul nu se exprimă în mod direct
aceste emoţii, dar le cu masti de apărare care interferează cu inima de ataşament relaţiei
sale. Un astfel de copil poate parea a fi extrem de inhibat, se pot angaja în
selfendangering comportament, sau pot inversa rolurile şi de a oferi ajutor emoţional la
figura de ataşament faţă de care ea ar fi mai adecvat rândul său, pentru confort şi
siguranţă ea.

Tratamentul tulburărilor de ataşament

Există mai multe modele pentru tratarea tulburarilor ataşament. Unele dintre ele au apărut
ca răspuns la o creştere a numărului de copii in asistenta maternala şi copiilor adoptaţi din
instituţii în ţările blocului est-europene. Copiii din aceste medii de multe ori prezent ca
non-ataşat la orice caregiver special. Hotărârea Keck şi Kupecky (1995) cradling
utilizarea în munca lor cu copiii slab ataşat şi adolescenţi. Cradling este o tehnica in care
copilul este fizic a avut loc la poala de mamă (e). Cradling este destinat să asigure
izolarea fizice, care pot fi liniştitoare în cazul în care sentimentele sunt înfricoşătoare
excitat. Hughes (1997) descrie o metoda de tratament pentru a lucra cu copii mai
nonattached care încurajează însoţitor pentru a trata copilul într-un mod compatibil cu
vârsta de dezvoltare al copilului, menţinerea copilului sub atenta supraveghere constantă
a caregiver.

Psihoterapia diadice de dezvoltare sa dovedit a fi o metoda de tratament eficace pentru

tratamentul de copii si adolescenti cu tulburari traumatisme-ataşament. O alta metoda de
tratament care a fost testat şi demonstrat empiric pentru a facilita ataşament sigur este
pentru sugari-mamă psihoterapie, initial descris de Selma Fraiberg si colegii ei (1975). În
copil-părinte psihoterapie, astfel cum a fost conceput pentru prima, accentul a
tratamentului a fost pe conflictele societăţii-mamă emoţionale în care acestea afectează
copil. Fraiberg credea că dificultăţile unui parinte emoţională, originare din istoriile
relaţie conflict, boală mintală, întreruperi de familie, dificultăţi socio-economice, sau o
combinaţie a acestor factori, ar putea interfera cu o îngrijire adecvată fizica si emotionala
da şi să conducă la o relaţie deranjat între mamă şi copil. Mai recent, psihoterapie
infantparent a încorporat înţelegându-se că vulnerabilităţile sugari constituţionale, şi
sărăcia de compatibilitatea dintre "caracteristicile şi nevoile şi a părinţilor" sugari stilul de
îngrijire a da, poate perturba, de asemenea, relaţia părinte-copil. Psihoterapie Infantparent
acum se concentrează pe aceşti factori precum şi cu privire pasive a părinţilor "emoţional
(Lieberman & Pawl, 1988).

În două studii empirice, Lieberman si colegii ei (Fraiberg, Lieberman, Pekarsky & Pawl,
1981; Lieberman, Weston, şi Pawl, 1991) au demonstrat că pentru sugari-mamă
psihoterapie pot afecta schimbări în calitate de copil-părinte ataşament, de conversie a
nesigure echipament pentru cele securizat. Aceasta terapie, care combina orientare
nondidactic de dezvoltare, de ajutor cu probleme în viaţă, şi de explorare psihodinamice a
relaţiei copil-părinte şi istoria părinţilor "relaţie, poate ajuta la repararea relatii anxietate
şi de a îmbunătăţi şansele copilului pentru rezultatele cele mai favorabile de dezvoltare.
Cazul de Lily şi părinţii ei ilustrează modul în psihoterapie infantparent poate facilita
dezvoltarea de echipament sigure în familiile în care există mai mulţi factori de risc în
istoriile părinţilor şi viaţa prezentă.

Exemplu de psihoterapie-mamă pentru sugari folosit cu o mamă dependenţi de droguri

Karen a fost separat de fiica ei, Lily, la naştere pentru că Karen au cerut nici o ingrijire
prenatala, ea şi Lily atât testat pozitiv pentru mai multe substanţe (inclusiv heroină şi
metadonă), şi ea nu a avut nici camin stabil. Lily a fost plasat într-o casă de grup unde a
fost îngrijit de asistente medicale şi a ajutoarelor, inclusiv o asistentă, care a fost
repartizat să fie caregiver ei special. Karen angajat într-un program de tratament zi şi a
vizitat Lily câteva ori pe săptămână. Karen şi neajunsurile ei frecvente şi evenimentele ce
au fost confuze la Lily. Personalul de la domiciliu a remarcat faptul că Lily strigat
frenetic ori de câte ori Karen ei a plecat, dar că, atunci când a fost Karen cu Lily ei a fost,
uneori, clingy şi, uneori, ei împins departe sau ignorat avansurile ei.

Atunci când Lily a fost zece luni, Karen a fost admis la o casă curată şi sobru pentru
mame şi copii mici, şi Lily a fost trecut la îngrijirea ei. Sesizarea pentru psihoterapie
infantparent a fost facut pentru a facilita tranziţia şi pentru a sprijini Karen în
întreprinderea de îngrijire full-time de fiica ei. Karen a fost încântat de a avea Lily cu ea
în fiecare zi, dar le-a spus terapeutul pe care ea nu ar putea intelege Lily. Crin strigat, a
refuzat să doarmă în patul ei proprii pe timp de noapte, şi se întoarse de la Karen atunci
când Karen a incercat sa o consoleze. Karen a fost profund rănit că Lily nu a impartasi
bucuria ei la reuniunea lor şi a zis:,-a lungul timpului ", Lily pur şi simplu nu mă iubesc.
Ea vrea să-mi facă rău să mă întorc la mine pentru a lăsa-o în pace.", Terapeutul a ajutat
la Karen a se vedea cât de greu tranziţia de la domiciliu de grup să aibă grijă ei ar fi fost
pentru Lily. Although de origine grupul a fost imperfectă, ar fi fost acasă de Lily si
umplute cu figuri familiare. Terapeutul întrebat despre Karen răspunsurile ei, cand
propria-a pierdut de oameni care au fost aproape de ea. Atunci când Karen a început să
înţeleagă că comportamentul Lily ar putea fi motivată de durere, mai degrabă decât
răzbunare, ea a fost în măsură să găsească modalităţi de a confort Lily.

Terapeutul a observat că, în dorinţa ei de a avea grijă de Lily, Karen a fost de multe ori
deranjante. Mai degrabă decât să răspundă la ofertele Lily pentru atenţie, Karen presat
afecţiunea ei pe Lily în moduri care au facut Lily supărat. Karen-ar simţi respins şi apoi
trageţi departe. Terapeutul a ajutat Karen se concentreze asupra ori atunci când Lily se
întoarse spre. ei, şi a sprijinit răspunsul ei la Lily în acele timpuri. Terapeutul ar putea
apoi indicaţi faptul plăcerea pe care Lily a luat în atenţia lui Karen. Terapeutul susţinut,
de asemenea Karen dându-i un loc pentru a vorbi despre ei rănit şi frustrare care Lily nu a
dorit întotdeauna afectiune ei atunci când ea a vrut să-l dea. Cu acest suport, Karen a
devenit mai puţin invazive, mai conştienţi de ofertele Lily lui, şi mai consecventă în a
răspunde la ele. Lily a crescut mai mult ca sigur că mama ei va răspunde atunci când ea
şi-a exprimat necesitatea de ea se întoarse spre mama ei mai frecvent şi interacţiunea lor
au devenit mult mai spontan si plin de bucurie. În termen de câteva luni, Lily în mod
constant a apelat la mama ei, când ea nevoie de ajutor, şi nu mai împins Karen deplasare
atunci când Karen oferit spontan afecţiunea ei. o afecţiune pe Lily în moduri care au facut
Lily supărat. Karen-ar simţi respins şi apoi trageţi departe. Terapeutul a ajutat Karen se
concentreze asupra ori atunci când Lily se întoarse spre. ei, şi a sprijinit răspunsul ei la
Lily în acele timpuri. Terapeutul ar putea apoi indicaţi faptul plăcerea pe care Lily a luat
în atenţia lui Karen. Terapeutul susţinut, de asemenea Karen dându-i un loc pentru a vorbi
despre ei rănit şi frustrare care Lily nu a dorit întotdeauna afectiune ei atunci când ea a
vrut să-l dea. Cu acest suport, Karen a devenit mai puţin invazive, mai conştienţi de
ofertele Lily lui, şi mai consecventă în a răspunde la ele. Lily a crescut mai mult ca sigur
că mama ei va răspunde atunci când ea şi-a exprimat necesitatea de ea se întoarse spre
mama ei mai frecvent şi interacţiunea lor au devenit mult mai spontan si plin de bucurie.
În termen de câteva luni, Lily în mod constant a apelat la mama ei, când ea nevoie de
ajutor, şi nu mai împins Karen deplasare atunci când Karen oferit spontan afecţiunea ei.

REZUMAT

Ataşament, o relaţie affectional între mamă şi copil şi, mai târziu, între persoanele care ii
ingrijesc si alte copii, este esenţială pentru dezvoltarea personalităţii fiecărui copil.
Ataşament sigur pot fi deturnate în mai multe moduri. Subliniază economică şi socială,
boală mintală, abuz de substanţe, precum şi vulnerabilităţile constituţionale ale copilului
poate acţiona toate la loc dificultăţi în calea relaţiei dintre un copil şi mama ei. Aceste
relaţii pot, totuşi, să fie vindecat, iar copilul a revenit la o cale de dezvoltare plin de
speranţă.