[ascunde]

Articolele acestei sptmni sunt Accidentul feroviar de la Vintileanca, Amin al-Husseini, Nicolae
Grigorescu i Telescop extrem de mare. Oricine poate contribui la mbuntirea lor.

Teoria ataamentului
De la Wikipedia, enciclopedia liber

Acest articol este scris parial sau n ntregime fr diacritice.

Putei da chiar dumneavoastr o mn de ajutor. tergei eticheta dup
adugarea diacriticelor.
Acest articol (sau seciunea de mai jos) conine greeli
de ortografie sau de punctuaie.
Putei consulta manualul de stil i contribui prin corectarea greelilor.
Teoria ataamentului descrie i integreaz tiinific nevoia fiinelor umane de a forma i ntreine
legturi emoionale puternice fa de alte fiine umane. Aceast teorie a fost formulat i consolidat
de psihiatrul de copii britanic John Bowlby i de ctre psihologa canadian Mary Ainsworth.
Temele principale ale acestei teorii sunt iniierea i schimbrile care au loc n relaiile emo ionale
individuale n cursul vieii. Conform teoriei ataamentului, la baza oricrei relaii emo ionale
interumane se afl legtura timpurie mam-copil.
Teoria ataamentului se folosete de gndirea etologic, de gndirea psihologiei dezvoltrii,
a psihanalizei i a teoriei sistemelor.
Bowlby i propusese ca scop principal s pun bazele tiinifice ale unui punct de vedere
psihanalitic al teoriei relaiei obiectelor i s verifice empiric ipotezele psihanalitice n acest domeniu.
Pe parcursul cercetrii tiinifice ns el s-a ndeprtat din ce n ce mai mult de psihanaliz, iar teoria
ataamentului a devenit o disciplin de sine stttoare.
Teoria ataamentului se nrudete strns cu teoria sistemelor i psihologia cognitiv i contribuie
major la terapia familiei, terapia cognitiv i psihanaliz.
Cuprins
[ascunde]

1 Evoluie

2 Principii

3 Situaia necunoscut

4 Tipuri de ataament

4.1 Ataamentul sigur

4.2 Ataamentul nesigur-evitant

4.3 Ataamentul nesigur-ambivalent

4.4 Ataamentul dezorganizat/dezorientat

4.5 Efectele tipului de ataament asupra dezvoltrii ulterioare ale copilului

4.6 Grupe cu grad de risc ridicat

5 Ataamentul tinerilor i al adulilor

6 Ataamentul adulilor i efectele acestuia asupra calit ii ata amentului copiilor

o

6.1 Atitudinea ataant autonom

6.2 Atitudinea distant relaional-evitant

6.3 Atitudinea nesigur-preocupat

6.4 Atitudinea ataant neprelucrat

6.5 Atitudinea ataant neclasificat

6.6 Corelaii ntre atitudini ataante si tipuri de ataament

7 Debutul relaiei de ataare i neurobiologia

8 Modificri ale teoriei lui Bowlby dup noile cercetri

9 Anomalii ale ataamentului

10 Riscuri i psihopatologie

11 Teoria ataamentului i psihoterapia

12 Percepia

13 Note

14 Bibliografie

15 Linkuri utile

Evoluie[modificare | modificare surs]

2

Charles Darwin

Lorenz i Tinbergen

Bowlby se refer la Charles Darwin atunci cnd spune c fiecare om este nzestrat cu sisteme de
comportament care s asigure supravieuirea speciei. Din aceste sisteme face parte i
comportamentul ataat.
Arietta Slade, psihanalist american, cercettoare n domeniul teoriei ataamentului i terapeut de
copii i adolesceni, rezum urmtoarele stadii:
1. copilul are o predispoziie genetic de ataare de o anumit persoan
2. copilul i va organiza comportamentul i gndirea astfel nct aceast relaie ataat s
aib continuitate, lucru esenial pentru supravieuirea sa psihic i fizic.
3. adesea, copilul pltete cu deranjamente funcionale pstrarea continuitii ataamentului
fa de o anumit persoan.
4. tulburrile emoionale i cognitive care i au rdcinile n tulburrile de ataament din
copilrie iau natere ca reacie la incapacitatea prinilor de a-i satisface acestuia nevoile de
confort, siguran i linite emoional.[1].
n esena teoriei sale, Bowlby se raporta la etologia lui Charles Darwin, (cercetarea comparata a
comportamentului). Dup jumtatea anilor 1950 au aprut n teorie i referine strnse la Konrad
Lorenz si Nikolaas Tinbergen, care experimentau comportamentele innscute ale animalelor. El
fcea referiri la cercetri din Teoria nvrii care au avut loc de exemplu cu pui de maimua Rhesus
(Macaca mulatta). Harry Harlow a descoperit urmtoarele: Puii de maimu caut apropierea fizic a
mamei-ppu acoperit cu blan, care ns nu i hrnete-evitnd ns contactul fizic al mameippu din srm, care i hrneste, dar nu este acoperit cu blan.Acest fapt contrazicea dup
prerea lui Bowlby teza clasic formulat de psihnaliz care n contextul educa ional sus inea ca

legtura dintre mam i copilul ei este determinat n primul rnd de hrnirea acestuia din urm de
ctre mama lui. Aceasta era accepiunea de atunci a acestor teorii. Bowlby a ini iat diverse specula ii
n ce privete efectele pozitive i negative pe care aprorpierea sau separarea de mam sau de grup
ar putea s le aib asupra individului. Concluzia lui final a fost c ataamentul este un
comportament nvat de-a lungul evoluiei speciei, care are ca rol aprarea de animale de prad.
Chiar i adulii se simt mai siguri n apropierea unei anumite persoane sau grup, n special cnd se
afl ntr-o situaie neobinuit. Pentru animalele tinere sau copii ataamentul are ns o nsemntate
deosebit deoarece,n cazul separrii de mam acestea sunt expuse pericolelor. Cercetri ulterioare
au confirmat teoria lui. ns abia experimentele psiholoagei Mary Ainsworth, au adus dovezi
tiinifice acceptate de ctre specialitii n teoria ataamentului. Ainsworth a inventat un cadru
experimental special, n care comportamentul ataat al copiilor a fost dovedit n mod diferen iat.
ntruct de la nceput teoria ataamentului a fost puternic criticat de ctre psihanali ti cercetrile lui
Bowlby nu au strnit n mod deosebit atenia. n ultimii 20 de ani ns, interesul psihanali tilor pentru
aceast teorie a crescut simitor. n prezent, Teoria ataamentului este recunoscut ca fcnd parte
din teoriile consacrate ale psihologiei. O mare mas de cercettori i oameni de tiin studiaz
atent ataamentul i interaciunile dintre prini i copii, rezultatele cercetrilor ntregind constructiv
teoriile privind dezvoltarea normal i patologic[2].Acest fapt a condus implicit la folosirea acestor
resurse teoretice, n special n psihoterapia adulior si a copiilor [3][4][5].

Principii[modificare | modificare surs]

Makua-Mam cu copil

Ataamentul (engl.: attachment) definete legtura emoional strns dintre oameni. ntre nounscut i prinii acestuia sau alte persoane se dezvolt o relaie special. Ataamentul determin
copilul mic s caute sprijin, aprare i linitire la persoana de referin, n caz de pericol.Acest
pericol poate s fie att obiectiv ct i subiectiv (ameninare, team, durere). Persoanele de
referin, de care copilul se ataeaz sunt adulii cu care copilul a avut cel mai intens contact n
primele luni de via.
Comportamentul atarii cuprinde diverse moduri de comportament social cum ar fi: zmbet, ipt,
inut strns, trtul pe burt spre mam, cutareapersoanei de referin, s.a.m.d. Aceste manifestri
compun un sistem complex de comportament care este programat genetic i care se ntlnete la
toi puii de mamifere,n special la om.

Manifestarea comportamentului atarii este activat n situaii de alarm sau cnd copilul dore te
apropierea fizic. Situaiile de alarm sunt nsoite de stres emoional, de exemplu cnd distan a fa
de persoana de referin este prea mare, n stri de disconfort, durere sau team. Se manifest de
asemenea la reuniunea cu persoana de referin.
Apropierea scurt, contactul vizual sau fizic de scurt durat de persoana de referin pune capt n
general comportamentului ataant. Dup aceea copilul se simte n siguran i de obicei i
manifest curiozitatea(comportament explorator) pentru tot ce l nconjoar. Nevoia de stabilire n
mod repetat a contactului vizual cu persoana de referin la copii arat ct de important este
ataamentul sigur, pentru explorarea lumii nconjurtoare. Acesti doi poli vor sta la baza
dezvoltrii autonomiei snatoase a individului. Comportamentul ataant nu rmne stabil ci
cunoate pe parcursul vieii anumite schimbri. La copiii mai n vrst i la aduli, ata area n forma
ei originar, observabil cu ochiul liber, nu mai este att de evident.Gesturile de apropiere i de
ndeprtare de persoana de referin, comportamentul ataant i explorator evident dispar. Totu i,
folosindu-se de bazele teoretice ale teoriei ataamentului, cercettorii au descoperit cauzalit i clare
ntre comportamentul ataant al copilului mic i comportamentele din copilria trzie, adolescen si
maturitate. n urma experienelor timpurii cu persoanele de referin,copilul dezvolt un model
internalizat de reprezentare (en: inner working model ), o matrice psihic ce va rmne relativ stabil
de-a lungul ntregii viei.
Modelul internalizat de reprezentare conine experienele timpurii ale ataamentului precum i
ateptrile pe care individul le va simti n relaia cu oamenii de-a lungul vieii. Aceste ateptri au ca
scop anticiparea i interpretarea comportamentului persoanelor cu care subiectul intr n contact. [6]
Dup dezvoltarea n primul an de via, modelele internalizate de reprezentare devin din ce n ce
mai stabile, acestea transformndu-se n reprezentri ale ataamentului [7].Termenul de reprezentare
a ataamentului corespunde mai degrab tradiiei psihanalitice dect pshihologiei cognitive, care ar
vorbi mai degrab de schem, mai precis de schema ataamentului.
De reinut este c tipurile de ataament rezult din relaia printe-copil, acestea
oglindind caliti interacionale ale comportamentului ambelor prti. Hotrtoare pentru calitatea de
mai trziu a ataamentului este sensibilitatea persoanelor de referin, mai exact reacia prompt i
adecvat la manifestrile i nevoile copilului. n acest sens, comportamentul ata ant ulterior al
copilului, reflect n primul rnd interaciunea cu persoana de referin i mai
puin temperamentul sau caracterul individului.

Prin ataare, copilul ncearc s primeasc consolare din partea persoanei de referin

Termenul interaciune (sinonim: influenare reciproc) definete comportamentele umane

reciproce. Psihologia social folosete acest termen pentru a se referi la reciprociti sau
condiionri reciproce n context social. John Bowlby a folosit acest termen pentru prima dat n
lucrarea sa Despre ataamentul mam-copil[8] n contextul comportamentului social. Pe fundamentul
teoretic al Teoriei ataamentului,cercettorii au reuit s operaionalizeze interac iunea ata ant i
s o probeze empiric prin testul intitulat Situaia neobinuit ( Strange situation). n acest test se
cerceteaz sensibilitatea persoanei de referin , ataamentul copilului i legtura dintre cele dou
aspecte.
Comportamentul specific atarii se dezvolt n primul an. Pn la vrsta de ase sptmni
persoana de referin poate fi nlocuit cu oricine. Apoi,odat cu zmbetul acordat unei anumite
persoane, ia natere o legtur mai mult sau mai puin strns fa de una sau mai multe persoane (
de ex:mam,tat,frai sau bon).
Pe msur ce copilui poate s se deplaseze(locomotor), ncepnd cu luna a aptea-a opta, acesta
poate fie s pstreze activ apropierea fizic de persoana de referin fie s se ndeprteze de
aceasta pentru a explora mediul nconjurtor (individuare).Aceast faz este posibil i
datoritpermanentizrii obiectului, care i permite copilului s-i imagineze un obiect fr ca acesta
s fie prezent n faa ochilor lui. ncepnd cu al treilea an de via copilul ncearc s influen eze
comportamentul persoanei de referin n funcie de situaie<[9]
Modelul celor patru faze ale ataamentului dup Bowlby 1969: 1. Faza premergtoere: pn la cca.
6 sptmni 2. Faza de difereniere a persoanei de referin: sptmna a 6-a pn n luna a 6-7-a
3. Ataarea propriu-zis: lunile 7-8 pn la 24 4. Parteneriatul orientat: dup 2-3 ani
Comportamentul ataat, respectiv cristalizarea tipului de ataament a nou-nscutului, se na te
prin adaptarea la comportamentul persoanelor de referin care stau la dispoziie n momentul
respectiv. n acest sens, primele 6 luni de via au cea mai important pondere (engl: imprinting).
Totui, se consider c fenomenul posed o anumit plasticitate: n urma experienelor,
comportamentul asociat ataamentului se modific n funcie de experienele avute, pe tot
parcursul copilriei i tinereii. Anumii factori de risc, sau factori favorabili (cum ar fi psihotraume sau
ataament sigur trziu) s-au dovedit a avea influene decisive. La maturitate ataamentul e
considerat relativ constant i repetabil n toate relaiile strnse care iau natere. Interac iunea mamcopil timpurie tinde s se generalizeze. Dincolo de acest aspect, cercetrile au demonstrat c
matricea atarii are i aspecte transgenerative: Copii ataai nesigur, vor avea la rndul lor, cnd
devin prini, adesea copii ataai nesigur. Teste specifice pot prezice cu un nalt grad
de probabilitatetipul de ataament pe care viitorul copil l va avea, n funcie de tipul de ataament
propriu mamei[3][7][10][11]
n decursul dezvoltrii ontogenetice s-au gsit corelaii semnificative ntre calitatea ata amentului la
copii de un an i psihopatologia la vrsta de 10 ani.[12]. Cercetri recente au demonstrat de
asemenea corelaii serioase ntre ataamentul sigur i stabilitatea psihic, respectiv ntre
ataamentul nesigur i deranjamente psihopatologice (tulburri emoionale a vrstei tinere, tulburri
borderline ale personalitii, atacuri de panic, comportament impulsiv, i diverse dependen e).

Situaia necunoscut[modificare | modificare surs]

6

Mary Ainsworth i colegii ei, au pus la punct n anul 1969 un test numit Situa ia necunoscut
(engl: Strange Situation) cu scopul de a cerceta comportamentul specific atarii la copii. n
acest test calitativ s-au putut dovedi experimental comportamente care corespundeau teoriilor lui
Bowlby. Copii cu vrste cuprinse ntre 11 si 18 luni sunt observa i n situaii apropiate de cele
naturale, care conform teoriilor lui Bowlby activeaz comportamente att de ataare ct i de
explorare.

Exploratives Verhalten: Copiii se joac mai relaxai dac persoana de referin le insufl siguran

Comportamentul copilului n prezena i n absena mamei precum i reac ia lui la reuniunea cu

mama dup absena acesteia este factorul esenial n studiul tipului de ataament. [9][11]. Se fac
nregistrri video ale comportamentului copilului i se analizeaz strategiile pe care acesta le adopt
n situaiile de stres provocate de desprirea de persoana de referin. n prezent se testeaz
tipurile de ataament a copiilor pna la vrsta de 5 ani.
Iniial au fost descoperite trei tipuri de ataament care se crstalizeaz n urma interac iunii cu
persoana de referin: sigur (B), nesigur-evitant (A), i nesigur-ambivalent (C). Mai trziu, n cursul
cercetrilor fcute pentru a ajuta copiii neglijai grav, a fost descoperit al patrulea tip de ata ament,
numit dezorganizat (D) ; acest ultim tip se manifest prin dificultatea sau chiar imposibilitatea de
ataare a copilului fa de o persoan.

Tipuri de ataament[modificare | modificare surs]

n Situaia necunoscut, dar i n cursul altor teste au fost descoperite i definite tipuri clare de
ataament. Comportamentul asociat acestora este divers i adesea individualizat. Cel mai adesea
se numesc patru tipuri de ataament:[13]

Tip de
Simbol
ataament

Sigur

Tip-B

Descriere

Comportametul n test

Aceti copii pot s regleze

apropierea i distana
persoanei de referin n
mod adecvat.

Sunt scurt timp iritai iar uneori

plng dac persoana de referin
prasete ncperea. Totui, se las
consolai de persoana strin i se
linitesc repede; se joac i n

prezena persoanei necunoscute; la

rentoarcerea persoanei de referin
alearg n ntmpinarea acesteia i
o salut bucuros.

Nesigurevitant

Nesigurambivalent

Tip-A

Tip-C

Copii arat o
pseudodependen fa de
persoana de referin.
Acetia ies n eviden prin
evitarea contactlui, iar
pentru a compensa stresul
ivit se concentreaz pe
jocul obiectele la
ndemn.

Reacioneaz cu nepsare la
desprirea de mam; se joac
foarte des singuri; nu reacioneaz
la ntoarcerea persoanei de
referin sau o refuz prin
ignoran.

Aceti copii se comport

ambivalent la reuniunea
cu persoana de referin.

La desprirea de mam acetia

sunt dezorientai, alearg spre us
i o lovesc, iar persoana necnoscut
nu reuete s i liniteasc. La
rentoarcerea mamei manifest un
comportament ambivalent att de
cutare a contactului ct i de refuz
agresiv a acesteia.

Dezorganiza
Tip-D
t

Copiii arat un
comportament clar
dezorientat, prnd c nu
au nici o relaie cu
persoana de referin.

Principala caracteristic a comportamentului

acestor copii sunt manifestri bizare cum ar fi
privirea fix, nvrtirea n cerc, legnarea i
alte micri stereotipe; uneori sunt
amestecate i celelalte tipuri de
comportament al atarii cum ar fi
simultaneitatea cutrii contactului i refuzul
acestuia.

Ataamentul sigur[modificare | modificare surs]

Pentru ataamentul sigur, termenul larg acceptat este de tip-B. Copiii ataai sigur au o mare
ncredere n disponibilitatea persoanei de referin. Acest lucru se datoreaz sensibilit ii de care
adultul d dovad n relaia lui cu copilul. Sensibilitatea mamei se manifest prin percep ia prompt
a semnalelor copilului i interpretarea corect a lor precum i prin reac ia potrivit la aceste
semnale, o reacie care s nu provoace frustrri copilului.[7]

Aceti copii plng i ei n situaia necunoscut. Ei i manifest clar emoiile, ba chiar accept
parial consolarea oferit de ctre persoana necunoscut participant la experiment. Cu toate c
desprirea le provoac emoii negative, aceti copii au ncredere c persoana de referin nu i va
lsa definitiv singuri, sau c reacia lor va fi ntotdeauna una adecvat.
n acest tip de legtur, persoana de referin ndeplinete rolul de teritoriu sigur, n care copilul se
afl n siguran n caz de nevoie. Copilul este trist c persoana de care este ata at nu este cu el
sunt ns siguri c aceasta se va rentoarce. Cnd mama se ntoarce, copilul se bucur. Acesta
caut contactul i apropierea fizic, pentru ca la scurt timp dup aceea s se dedice din nou
explorrii mediului nconjurtor.

Ataamentul nesigur-evitant[modificare | modificare surs]

Copiii cu ataament de tip A reacioneaz aparent indiferni, cnd persoana apropiat prse te
ncperea. Acetia se joac, exploreaz n continuare ce se afl n jurul lor fr a prea nfrico a i
sau suprai de plecarea persoanei de referin. O privire mai atent asupra reac iilor fiziologice a
copilului n timpul acestei situaii a dus la concluzia c secreia de cortizon din saliv n momentul
cnd mama prsete ncperea crete mai mult dect la copii ataai sigur care i manifest clar
suprarea. Acest fapt denotstresul prin care copii ataati nesigur-evitant trec. S-a constatat i
creterea pulsului. La revenira mamei, copilul o ignor. Acesta caut mai degrab apropierea
persoanei necunoscute, evitnd persoana de referin.
Copiilor ataai nesigur-evitant le lipsete sigurana n ce privete disponibilitatea persoanei de care
sunt ataai. Copiii cu acest fel de ataament se ateapt ca dorinele lor s fie refuzate. Ei simt de
asemenea c lor nu li se cuvine dragostea i sprijinul persoanei de referin. Acest tip de ataament
se observ i la copiii care au fost respini n mod repetat. Soluia pe care acetia o gsesc pentru a
scpa de aceast situaie stresant i amenintoare pentru ei, este de a evita rela ia n sine.

Ataamentul nesigur-ambivalent[modificare | modificare surs]

Aceast form de ataament mai este denumit i anxios-contrar, rezistent, ambivalent sau de
Tip C. Copiii din aceast grup se manifest temtori i dependeni de persoana de referin . Cnd
aceasta prsete camera, copiii devin extrem de stresai. Le e team att de persoana
necunoscut ct i de ncperea n care se afl. Stresul se instaleaz nc nainte ca mama s
prseasc ncperea. ntruct situaia neobinuit i nspimnt, copiii i manifest
comportamentul ataant de la bun nceput. Schimbul continuu ntre afec iune i respingere
determin copilul s se manifeste n permanen ataat. Micuul nu poate aprecia comportamentul i
reacia persoanei apropiate ntr-o situaie dat. De aceea el este preocupat n permanen s
ghiceasc n ce stare se afl persoana de ncredere, care este voina i dorinele acesteia, pentru a
se putea adapta n mod corespunztor. Acest lucru duce la o limitare a curiozitii i
a comportamentului explorator al copilului, care nu se mai poate concentra pe explorarea mediului
nconjurtor. Copiii din aceast grup nu pot dezvolta o atitudine pozitiv pentru c persoana de
referin adesea nu este disponibil - nici atunci cnd este n apropiere. Ei nu au ncredere c
situaia necunoscut se va termina cu bine i reacioneaz foarte stresa i i temtori.

Ataamentul dezorganizat/dezorientat[modificare | modificare surs]

Acest tip de ataament a fost descoperit mai trziu dect celelalte. Este numit adesea ata ament de
Tip D sau dezorganizat. Aceast clasificare a fost introdus de ctre Mary Main care a ntreprins i

cercetri n domeniul ataamentului adulilor AAI (en: Adult Attachment Interview). Au fost
ntotdeauna copiii care nu se ncadrau n nici una din cele trei categorii existente. Ainsworth i colegii
ei i ncadrau pe acetia adesea n categoria ataament sigur sau pe unii chiar n ata ament nesigurevitant. Dup introducerea celei de-a patra categorii ( de tip D) s-a dovedit c o mare parte din
comportamente pot fi clasificate ca dezorganizate/dezorientate. Copii din aceast categorie au
manifestri neateptate greu de categorisit cum ar fi de exemplu diverse stereotipuri sau micari
incomplete sau ntrerupte. Cei ataati dezorganizat se sperie adesea la reapari ia dup scurt timp a
persoanei de referin i manifest o serie de strategii cum ar fi comportamente nesigure i evitante
sau nesigure i de mpotrivire. Unii dintre copiii din aceast grup ip dup despr irea de persoana
de referin dar se ndeprteaz singuri dac persoana respectiv se ntoarce i ncearc s se
apropie i s menin contactul. Alii reacioneaz nepenind brusc pentru cteva secunde cu o
expresie a feei foarte afectat, sau se rotesc n cerc, sau se arunc pe jos cnd se adreseaz
persoanei apropiate. Unii reacioneaz temtor pe tot parcursul Situaiei necunoscute cu expresii
ale feei pline de anxietate, umeri ridicai sau paralizia tuturor micrilor. Teoria ataamentului
pornete de la premiza ca orice copil trebuie s stabileasc o relaie de ataament fa de o anumit
persoan. Comportamentul aferent ataamentului este activat de ndat ce copilul simte nevoia de
ocrotire sau sprijin, sau dac persoana de referin se afl n apropiere. Copilul nu poate aplica o
strategie de ataare coerent pentru a primi aprare i consolare: deoarece persoana de referin omul care ar trebui s ofere protecie- este i cel care reprezint ameninare, copilul este for at intr-o
aa numit situatie dublu ataat ( ''Double Bind-Situation'') din care nu mai gsete ieire.
O alt cauz a acestui tip de ataament sunt persoanele de referin care au suferit la rndul
lor traume psihice. Experienele traumatice trite de adult sunt perceptibile pentru copil care remarc
starea de anxietate ale adultului de referin.Teama care se citete pe faa adultului care sufer de
intruzii ( penetrarea imaginilor i emoiilor traumatice n gnduri) l sperie pe copil i i activeaz
acestuia sistemul de ataare. Sursa anxietii nu poate fi descoperit de ctre copil. n cele mai
multe cazuri adultul de referin care are aceste probleme nu poate simi i reac iona adecvat la
nevoile micuului. Anumite reacii ale mamei, cum ar fi mpietrirea ntr-o anumit pozitie sau
comportamente neutre provoac team copilului. Acest copil percepe lumea nconjurtoare ca pe un
loc amenintor a crui groaz se oglindete pe faa adultului[4][11]. Cercetrile lui Ainsworth i
Crittenden au dus la o clasificare asemntoare, pe care au numit-o ambivalent-evitant ( de tip
A/C) respectiv instabil-evitant[11].

Efectele tipului de ataament asupra dezvoltrii ulterioare ale

copilului[modificare | modificare surs]

10

Tat cu copil: Copii se pot ataa n mod stabil de mai multe persoane

Prin teoria ataamentului s-au putut dovedi efectele pe termen lung ale relaiei timpurii dintre
persoana de referin i copil. n funcie de rezultatele testului Situaia necunoscut fcute cu copii
ntre 12-18 luni, se pot deduce cu siguran unele din efectele pe care tipul de ata ament l are
asupra persoanei testate:
Copii ataai sigur, au la grdini i coal un comportament social mai adecvat, dau dovad de mai
mult fantezie i afectivitate pozitiv la joac, se pot concentra mai bine i pe o perioad mai lung,
au o mai mare ncredere n sine i manifest mai rar simptome depresive. Alte cercetri au dovedit
c acetia sunt mai deschii i mai competeni n a stabili contacte sociale noi, att cu de adul i ct
i cu ali copii, dect copii care sunt ataai nesigur-evitant sau nesigu-ambivalent. La vrsta de ase
ani, copii ataai sigur se manifest mult mai rar psihopatologic dect cei ataa i
nesigur[12].Experinele de ataament timpurii au un i efect neurofiziologic
asupra receptorilor hormonuluiOxitocin, care la rndul lui influeneaz comportamentul.

Grupe cu grad de risc ridicat[modificare | modificare surs]

n rndul grupelor cu un grad de risc ridicat, cum sunt copii bolnavi psihic, puternic traumatiza i sau
neglijai, s-au descoperit i alte tipuri de ataament, mixaje de tipuri de ataament nesigur-evitant cu
ambivalent. De asemenea copii cu o nevoie exagerat de atenie i ngrijire sau cu manifestri de
supraadaptare ( acceptarea oricror condiii) la tipul nesigur-evitant, precum i comportament
agresiv amenintor sau total neajutorat la tipul nesigur-ambivalent.[7]

Ataamentul tinerilor i al adulilor[modificare | modificare surs]

Dup cum am vzut n testul Situaia necunoscut copii manifest diverse tipuri de ata ament.
Aceste tipuri sunt de fapt strategii cu care copii tind s ii regleze raporturile emo ionale fa de
persoana de referin.

11

Un punct important pe ordinea de zi a cercetrilor din domeniul teoriei ataamentului l constituie i

reaciile persoanei de referin la comportamentul ataant al copilului, modul n care adultul n elege
comportamentul de ataament al copilului i cauzele pentru care adulii neleg n mod diferit
comportamentul de ataare a copilului.
Dac la copii cu vrste cuprinse ntre 12 i 36 de luni comportamentul asociat ata rii este u or de
observat, la copii mai n vrst sau la aduli acesta nu se mai manifest att de vizibil. Apropierea de
persoana de referin i explorarea mediului doar sub protec ia acesteia nu se mai poate observa.
ncepnd cu vrsta colar copii au formate preri asupra ataamentului, preri care sunt formate
din experienele trecute i care la rndul lor le influeneaz comportamentul.
Au luat natere i alte metode n afara Situaiei necunoscute a lui Ainsworth. Pentru a cerceta
comportamentul specific atarii de-a lungul ntregii viei, s-au format diverse interviuri si teste
specifice .
Unul dintre cele mai cunoscute instrumente n acest sens l constituie Interviul Atarii Adulilor Adult
Attachment Interview (AAI) a psiholoagei Mary Main [14]
Pentru copii cu vrste cuprinse ntre 8 i 13 ani, s-a conceput Interviul Atarii Copiilor ( Child
Attachment Interview)(CAI).
Tipul de ataament al copiilor precolari i din primii ani de coal se stabilete cu o metod de
completare n joac de ctre acetia a unor povestioare dinainte pregtite.. [15]
Observarea interaciunilor mam-copil este de asemenea un mijloc rspndit prin care psihologii i
fac o imagine asupra relaiei de ataament dintre un copil i persoana de referin a acestuia.
Atitudinea cognitiv i emoional care st n spatele comportamentului adulilor care
interacioneaz, este studiat printre altele prin testul numit Interviul Ataamentului Adult ( en: Adult
Attachment Interview (AAI). Interviul Ataamentului Adult este o metod de interviu
semistandardizat, prin care se evalueaz experienele cognitive i emoionale ale persoanei adulte
n raport cu persoanele de referin ale acesteia. Interesant este faptul c, n acest test nu sunt
evaluate descrierile experienelor pe care persoana le-a avut n copilrie, ci coerena declaraiilor
asupra acelei perioade de timp, precum i atitudinea pe care adultul o are n prezent fa de
ataament. Se ncearc s se aprecieze gradul de coeren i logic din spatele declara iilor
adultilor privitoare la situaiile legate de ataament, att din copilrie ct i din prezent. Rolul
principal este jucat nu att de trirea unor experiene traumatice, ci din coeren a declara iilor se fac
deducii legate de gradul de integrare i prelucrare a experienelor copilriei n situa ia prezent. n
acest sens, se definete ca fiind coerent, acea declaraie a peroanei intervievate care descrie
experienele trecute in mod succint, i logic corelndu-le la situaia lor prezent. Interviul
Ataamentului Adult permite stabilirea unor corelaii clare dintre tipul de ataament al copilului si
atitudinea ataant a persoanei de referin. n urma evalurii unei anumite atitudini ata ante a
mamei gravide testate , s-a putut dovedi clar corelaia cu un anumit tip de ataament al copilului.
Clasificarea atitudinii ataante a mamei stabilit prin Inteviul Ataamentului Adult, corespunde i
poate fi prezis n proporie de 80 % cu tipul de ataament al copilului, stabilit ulterior prin situa ia
necunoscut Interviul Ataamentului Adult a permis clasificarea ctorva categorii clare de atitudini
ataante ale adulilor. Acestor categorii li s-au corelat tipuri de ataament descoperite la copii n
cadrul situaiei necunoscute. La bazele acestor cercetri stau premizele teoretice ale lui Bowlby,
modelele internalizate de reprezentare adic efectele experienelor specifice ata amentului.

12

Ataamentul adulilor i efectele acestuia asupra calitii

ataamentului copiilor[modificare | modificare surs]
Anumite categorii de reprezentri i scheme ale ataamentului descoperite n Interviul Ata amentului
Adult au putut fi corelate cu tipurile de ataament ale copiilor lor studiate n cadrul situa iei
necunostute:

Atitudinea ataant autonom[modificare | modificare surs]

Aceast categorie se numete i liber-autonom prescurtat F. Persoanele din aceasst categorie
dau dovad de ncredere n sine, toleran la situaii frustrante, respect i capacitate de empatie. Au
contiina propriilor sentimente (negative sau pozitive) i atitudini vizavi de persoanele de referin ,
pe care le manifest ntr-un mod echilibrat i potrivit. Nu se identific incontient cu proprii prini, i
privesc n mod realist propria relaie printe-copil, fr a o idealiza. Prinii acestor adul i au fost
adesea la rndul lor persoane cu o atitudine autonom, sau i-au dobndit autonomia de-a lungul
biografiei prin relaiile cu alte persoane dect cele de referin, cum ar fi cu un partener, sau cu
ajutorul sprijinului psihoterapeutic.
Ca i prini, ei reacioneaz previzibil i potrivit situaiei, la comportamentul ataant al copiilor lor.[11]

Atitudinea distant relaional-evitant[modificare | modificare surs]

Numit i dismissing sau prescurtat Ds. Adulii cu acest tip de ataament i amintesc cu greu
propria copilrie, ceea ce denot refularea multor evenimente. Tind s iidealizeze prinii i
metodele de educaie ale acestora, fra a putea preciza concret situaiile ce i determin la aceast
idealizare. Dimpotriv, ei descriu situaii de lips de sprijin i de respingere (deschis sau ascuns)
a unor nevoi specifice vrstei. Adulii cu o atitudine distant i de evitare, dezmint importan a
experienelor pe care le-au avut cu prinii lor n coloratura emoional a personalit ii actuale. Ei
denot un nalt grad de dorin de independen, vrnd s rezolve singuri procvocrile la care via a
i supune. Acetia declar c nu ar fi avut nevoie de sprijin vreodat motiv pentru care nu au
resentimente (tristee sau suprare) dac acest sprijin le-a lipsit. Copii acestei categorii de adul i se
pot baza pe sprijinul lor afectiv i pe adaptarea printeasc corespunztoare, n ncercarea de a
rezolva o problem sau alta. Copii sunt supui unor ateptri mari din partea prin ilor. Rezultatele
Interviului Ataamentului Adult au demonstrat c mamelor din aceast categorie le face mare
plcere s simt dependena pe care copii o au fa de ele. Tot ele sunt ns i acelea care tind s- i
ignore copii dac acetia au nevoie de consolare sau sprijin. [11]

Atitudinea nesigur-preocupat[modificare | modificare surs]

Se numete i ncurcat/implicat ( en:entangeld-enmeshed) prescurtat E. Persoanele cu
aceast atitudine sunt inundai masiv de amintirile lor din copilrie, acestea mpovrndu-i n
permanen. Problemele i dificultile relaiei cu persoana de referin nu poate fi definitiv
prelucrat i integrat; acestor probleme li se accord o importan exagerat fcnd persoanele s
oscileze ntre stri emoionale de furie i cele de idealizare. Adulii acestei categorii sunt ntr-o
permanen dependen de persoana de referin, din partea creia ei ateapt n continuare
atenie i repararea situaiei. Mamele persoanelor cu aceast tip de ataament sunt adesea
considerate prea slabe iincompetente neputnd oferi aprare sau consolare n situa iile

13

percepute ca amenintoare de ctre copii. Dac mama (sau alt persoan de referin ) nu poate s
ndeprteze teama copilului, acesta se aga n permanen de mam. Copilului i vine greu s se
desprind de persoana de referin, care n slbiciunea ei i parentific n permanen copilul,
acesta trind sentimentul c trebuie s i ngrijeasc mama. Copiii acestor adul i sunt mpiedica i
prin rsf i/sau creerea sentimentului de vinovie, s se comporte explorativ sau s i
exteriorizeze emoiile de furie, agresivitate, ciud sau manifestrile de libertate. Acest lucru
ngreuneaz dezvoltarea identitii copilului.[11]

Atitudinea ataant neprelucrat[modificare | modificare surs]

Numit i nerezolvat (en:unresolved) prescurtat U. Persoanele care sufer de pe urma unor
evenimente tragice neprelucrate, sau de pe urma unor abuzuri sexuale sau fizice care nu au fost
prelucrate au adesea copii care manifest tipul de ataament dezorganizat. O posibil explica ie ar fi
faptul c persoanele de referin care au suferit traume nu pot oferi protec ie copiilor lor, ns prin
manifestarea de ctre prini a unei frici obsesive acetia activeaz comportamentul ata ant al
copiilor lor, care nu pot s i explice atitudinea derutat i nfricoat a persoanei adulte de
referin. Dac printele traumatizat i i neglijeaz copilul,l abuzeaz, i provoac sentimente de
ruine, etc, acesta nu mai este instan aprtoare a copilului ci devine nsui surs de team i
pericol pentru copil. i aceti aduli i parentific exagerat copii. Mamele cu atitudinea ata ant de
acest tip las conducerea relaiei printe-copil la bunul plac al copilului. Acest fapt conduce la
nclcarea sarcinilor dintre generaii, copii simindu-se adesea obligai s se ngrijeasc de binele
material i psihic al prinilor lor.[11]

Atitudinea ataant neclasificat[modificare | modificare surs]

n cadrul cercetrilor legate de AAI se discut introducerea unei noi categorii pentru atitudini nc
neclasificate. Numit i Cannot classify (CC) aceasta se caracterizeaz prin:
Pe parcursul Interviului Ataamentului Adult persoanele din aceast categorie oscileaz ntre tipul
preocupat i cel distanat fr a lsa s se recunoasc o strategie clar. Persoanele descriu
experiene traumatice grave. Au o atitudine profund negativ fa de ataament n general. Dispun
de strategii contradictorii de gndire i prelucrare.[11]

Corelaii ntre atitudini ataante si tipuri de ataament[modificare | modificare surs]

Cum era de ateptat, la o privire mai atent a celor dou categorii de rezultate (Interviul
Ataamentului Adult i Situaia Necunoscut) s-au putut gasi corelaii statistice clare ntre atitudini
ale ataamentului adult i tipurile de ataametn la copil.

Prini clasificai autonom (Tip F) au adesea copii clasificai sigur (Tip B).

Relaional-evitanii (Distanai, Tip Ds) au copii ataai nesigur-evitant (Tip A).

Prinii din categoria preocupat (de tip E) au copii ambivaleni (de tip C).

Prinii care sufer de o traum nerezolvat (de tip U) au adesea copii ataai dezorganizat
(de tip D).

14

Significana statistic cea mai nalt este la grupa sigur-ataat. Prinii ataai autonom au n
proporie de 75-82% copii ataai sigur. Celelalte grupe au significane statistice sub aceste valori. [16]

Debutul relaiei de ataare i neurobiologia[modificare | modificare surs]

Allan N. Schore este de prere c la baza ataamentului se afl procesele de reglare a relaiei dintre
mam i copilul ei mic. n special dezvoltarea emisferei drepte care domin n primii ani de via
este de mare importan, aceasta fiind influenat masiv de strategia de gestionare a rela iei din
partea mamei. Zona cortexului orbitofrontal (OFC), care dirijeaz afectele i nelegerea
interaciunilor sociale sau nelegerea afectelor proprii este mai precis cea care jocac rolul
primordial n neurobiologia ataamentului. Pentru dezvoltarea corect a acestei regiuni, interac iunile
cu persoana de referin este de o importan major.
Reactiile mamei la copilul ei ( responsivitatea) sunt hotrtoare dac copilul va fi ata at sigur sau
nesigur.

Modificri ale teoriei lui Bowlby dup noile

cercetri[modificare | modificare surs]
John Bowlby era de prere, c pentru un ataament stabil era necesar relaia copilului cu o
persoan de referin principal (in mod normal mama). Cercetri mai recente au demonstrat c
reuita unui ataament stabil este posibil i n cazul relaiei cu mai multe persoane de referin . [17][18]
[19][20]

Acest lucru este valabil n primul rnd pentru tat, dar i n alte constelaii, cum ar fi bon, baby-sitter
sau alt persoan care petrece timp ndelungat cu copilul, i fa de care acesta dezvolt rela iie
apropiate. n aceste cazuri s-a observat totui o difereniere clar ntre rolurile pe care copilul le
atribuie diverselor persoane de referin (de exemplu mama rmne adesea persoan de referin
central, creia copilul i se adreseaz cnd se simte ru). [11]
Foarte interesant se dovedete capacitatea copiilor chiar foarte mici, de a reduce ata amentul fa
de educatoarea de la grdini de exemplu, la dimensiunea unui aspect pur funcional, n cazul
existenei unui ataament sigur fa de o persoan principal de referin. Copii ataai sigur, nu i
modific comportamentul n mod semnificativ chiar dac educatoarea se schimb. Teoria lui Bowlby
este confirmat ns n acelai timp, de faptul c obinuirea copilului n mediul nou al gradini ei
reuete mai bine dac acesta este nsoit de mam n primele zile, permindu-se adaptarea
treptat a acestuia la noul mediu.[11]
S-a demonstrat de asemenea, c nu durata relaiei pe care copilul o are fa de una sau mai multe
persoane de referin este hotrtoare ci calitatea acesteia. Bowlby era de prere c prezen a
permanent a persoanei de referin este factorul decisiv n dezvoltarea ata amentului sigur.
Evoluia calitii ataamentului nu depinde ns de durata prezenei persoanei de referin ci de
calitatea relaiei pe care copilul o are cu aceasta. Aceste rezultate ale cercetrii ata amentului au
efecte clare n discuiile despre strategia de ngrijire a copiilor dup primul an de via . [11]

Anomalii ale ataamentului[modificare | modificare surs]

15

Bowlby era de prere c desprirea pe o durat mai lung de persoana de referin , este o premiz
pentru dezvoltarea patologic a copilului (deprivare psihic). Acesta se refer la perioade de timp de
mai multe sptmni i de cel puin dou luni, Dac reuniunea cu persoana de referin are loc
nainte de aceast perioad, dereglrile nceteaz, copilul fiind capabil s recupereze calitativ
evoluia pierdut. i n aceste cazuri ns, exist riscul unor anomalii ascunse, care se vor manifesta
mai trziu, de exemplu predispoziia pentru depresie. n cazuri de excepie, i perioadele mai scurte
de desprire pot duce la anomalii.
Despririle repetate de persoana apropiat, declaneaz dup prerea lui Bowlbz, un proces
asemntor doliului, n cadrul cruia desprirea este mai mult sau mai puin prelucrat psihic.
Aceast preclucrare psihic se manifest prin cutarea (nerealist) a persoanei disprute, cutare
nsoit de emoii de furie i agresivitate ndreptate mpotriva acesteia. Scopul procesului psihic care
nsoete doliul, este de a accepta lipsa persoanei disprute.
Conceptul conform cruia mamei trebuie s i se acorde dreptul de a fi alturi de copil pe parcursul
staionrii acestuia n spital, (Rooming in) se bazeaz de asemenea pe teoria ataamentului.
Anomaliile de ataament se deosebesc de tipurile de ataament nesigur, definite ca adaptri
comportamentale dezavantajoase, care ns nu intr n domeniul patologicului. n cazul anomaliei,
se dezvolt modele psiho-comportamentale stabile, care nsoesc copilul i tnrul i care au
nsemntate i la vrsta adult. Una sau mai multe rupturi de relaie pot determina copilul s nu mai
poat stabili relaii apropiate fa de nimeni, sau s manifeste ambivalene puternice n rela iile
apropiate.[3][7]
Pe lng lipsa cu desvrire a comportamentului ataant, atenia cercettorilor a fost atras i de
comportamentul ataant nedifereniat, numit i promiscuitate social. Aceti copii nu fac nici o
diferen ntre persoanele de referin, nemanifestnd nici un fel de rezerv fa de persoane
complet strine. Cnd sistemul lor ataant este activat, acetia se comport aproape similar
indiferent de gradul de apropiere a persoanei aflate n proximitate. n aceast categorie sunt cuprin i
i copii supui unui risc sporit de accident, prin faptul c acetia se expun n mod repetat acestor
riscuri. S-a observat c copii acetia nu se asigur prin contact vizual cu persoana de referin
(raportare social) asupra siguranei exlplorrilor lor. Lor nu li se dezvolt o contiin a riscului.
Manifestarea exagerat a dorinei de apropiere se numete Comportament ataat exagerat. Copii
care au acest comportament nu pot fi linitii emoional dect n apropiere total de persoana de
referin. Acest comportament este asemnator celui nesigur-ambivalent, dar mult mai accentuat
(exagerat).
n cazul Comportamentului ataat timorat copii arat un comportament extrem de docil, care se
schimb nspre normalitate doar n lipsa persoanei de referin . Doar n lipsa acesteia copii pot s i
exteriorizeze liber emoiile. Experienele de agresiune sau ameninare pe care ace ti copii le-au trit
n educaia lor, i determin s se manifeste rezervat fa de persoana de referin.
Comportamentul ataat agresiv este un comportament al copilului, n care acesta i exprim
nevoia de apropiere ntr-un mod agersiv, fie verbal fie fizic. Comportamentul agresiv se lini te te
adesea dup ce relaia de ataament a evoluat n timp. Acest tip se ntlnete des n familiile unde
mai muli membri se manifest agresiv fizic sau verbal.

16

n cazul inversrii rolurilor copilul se arat deosebit de ngrijorat i ocrotitor fa de persoana de

referin, prelund rspunderea de ndat ce persoana de referin d semnale c ar avea nevoie
de atenie. Aceti copii se tem adesea c ar putea s-i piad prin ii prin boal, despr ire, divor
sau chiar moarte.
Anomaliile de ataament pot lua i forma unor tulburri psihosomatice. n cazuri anomaliilor
emoionale deosebit de grave s-au observat tulburri n procesul de cretere. Hospitalismul este un
astfel de exemplu. O relaie printe-sugar de exemplu, poate duce la tulburri de alimenta ie sau
somn ale micuului. Bindungsstrungen knnen sich auch in Form psychosomatischer Strungen
zeigen. Hierbei zeigen sich in besonders heftigen Fllen von emotionaler Verwahrlosung
Wachstumsstrungen. Bekannt geworden ist der Hospitalismus (efecte negative ale spitalizrii
ndelungate). Bei Strungen in der Eltern-Suglingsbeziehung kann es beim Kind zu Ess-, Schreiund Schlafstrungen kommen. (vezi: Regulationsstrungen im Suglingsalter). [7]
Tulburrile de ataament, n special cele din categoria Ataamentul dezorganizat/dezorientat (de tip
D) influeneaz gradul de vulnerabilitate, deci nivelul de la care ncepnd, omul nu mai poate
prelucra situatiile problematice i care pot duce la deranjamente psihice. n acest sens, atamentul
de tip nesigur, crete riscul de mbolnavire psihic. Cu toate acestea, nc nu s-a fcut o asociere
clar ntre anumite tipuri de ataament i categorii psihopatologice recunoscute. [7]

Riscuri i psihopatologie[modificare | modificare surs]

La nceput, Bowlby i Ainsworty s-au concentrat pe comportamentul ataant al copilului normal. De
la mijlocul anilor 1980, cercettorii au nceput ns, s se ocupe i cu studiul grupurilor expuse
factorilor de risc. Din aceast grup fceau parte de exemplu, copii
mamelor schizofrene sau depresive. De asemenea copii care au fost abuzai sau neglijai. n urma
acestor studii, s-a dovedit o corelaie clar ntre abuz i ataamentul nesigur al copiilor.[11] O alt
grup de risc o constituie copii nscui prematur.[7]
S-au studiat intens cazurile de copii diagnosticai cu anomalii de ataament (ex: Secure base
distortion) i cei ai mamelor diagnosticate cu sindroame posttraumatice diverse.[21][22]. Exist corelaii
ntre anomalii psihopatologice adulte i anomalii ale ataamentului n copilrie. Acest lucru este
evideniat la tulburrile de tip borderline, agorafobie, abuz sexual al copilului, la adolesceni cu
tendine suicidale, depresii, la vulnerabilitate fa de boli psihiatrice, schizofrenie, precum i la
pacieni cu torticollis spasticus. Este intens discutat i influena pe care anomaliile ataamentului le
au asupra bolilor psihosomatice.[7]
Introducerea categoriilor dezorganizat, de tip-D ( Main) i ambivalent-evitant,de tip- A/C
( Ainsworth) a permis o predicie mult mai precis a comportamentului ataant. nainte ca aceste
clasificri s fie fcute, copii ieeau n eviden doar prin comportamentul lor ce se abtea de la
ataamentul sigur. De exemplu, baieii pot fi ncadrai mult mai des n categoria evitant-ambivalent
dect fetele, n cazurile de abuz grav, chiar dac gravitatea abuzului nu difer la cele dou grupe.
Cercettorii comportamentului ataant, au descoperit c mamele care i negijeaz copii, nu le ofer
acestora suficieni stimuli i reacioneaz mai puin la semnalele copiilor, tulburnd n felul acesta
interaciunea normal mam-copil. Acestea au un comportament srac n diversitate i lipsit de
veridicitate n modul n care interacioneaz cu copilul. De asemenea ele vorbesc mai
puin copilrete ( baby talk), sunt mai restrictive, i mai puin tandre.

17

Mamele care i abuzeaz copii, ofer acestora dimpotriv atenie sporit, copii acestora fiind cu
toate acestea cei mai frustrai. Excesul de atenie este perceput ca un control exagerat i are efect
iritant asupra copilului. Mamele care interacioneaz normal, sunt att foarte sensibile, ct i
deosebit de flexibile n interaciunea cu copilul.
Clasificrile create ulterior, n special categoriile de ataament dezorganizat ( de tip D sau A/C)
reprezint adesea experiene relaionale traumatizante sau cu un nalt nivel de inconsisten . n
rndul populaiei normale, circa 15 la sut sunt ataai dezorganizat, n populaiile abuzate, acest
procent ridicndu-se la pn la 82 de procente. Dar i copii provenii din familii cu multe probleme
sau cu mame depresive, dezvolt aceste tipuri de ataament. De aceea, asocierea ata amentului
dezorganizat ( de tip D) nu poate fi asociat ntotdeauna cu comportamentul abuziv.
Lipsa ataamentului sigur ( tip B) nu este prin definiie patologic. Nici urmrile fire ti ale
ataamentului nesigur, cum ar fi lipsa fanteziei in joac, sau puterea de concentrare mai sczut a
copilului nu pot fi catalogate ca fiind patologice. Totui, ataamentul nesigur este un factor principal
n transformrile ce pot deveni patologice. Copii ataai nesigur, care provin din grupe cu nivel de
risc ridicat, dau dovad cel mai des, de dificultai n comportamentul social i n autocontrolul
impulsurilor.
Unele liste de coduri cum ar fi ICD-10 sau DSM-IV folosesc conceptul de ataament n unele
diagnostice. Anomaliile de ataament ns, aa cum sunt ele descrise n Teoria Ataamentului, nu
constituie diagnostice medicale. Totui, n ICD-10, sistemul de clasificare a diagnosticelor din
cadrul Organizaiei Mondiale a Snatii, exist dou diagnostice asociate direct ataamentului:

Anomalia reactiv a ataamentului copilului (F94.1)

Anomalia de ataament dezinhibat (F94.2)

Anomalia reactiv descrie atitudinea inhibat fat de contactul cu adulii, atitudine dominat de
ambivalenz i team. Anomalia dezinhibat, descrie o imagine patologic, caracterizat de o lips
major de inhibiii i de distan vizavi de persoanele adulte. Ambele anomalii sunt puse pe seama
neglijrii i/sau abuzurilor asupra copilului. n acest sens, clasificarea ICD-10 nu corespunde ntru
totul clasificrilor Teoriei Ataamentului.[7] Acestea sunt adaptri prin care ns, nu se poate
diagnostica ataamentul n sine.
Urmtoarele diagnose din ICD-10 sunt de asemenea bazate pe conceptele din Teoria
Ataamentului:

Tulburarea de conduit asociat lipsei relaiilor sociale ataante (F91.1)

Tulburri asociate anxietii de separare (F93.0)

Tulburri bazate pe anxietatea social ale copilului. (F91.2)

Cercetarea ataamentului se preocup detaliat cu copii abuzai i neglijai. n acest sens s-a dovedit
pe baze empirice clar verificate de psihologia dezvoltrii c, copii abuzai prezint mai des dect cei

18

neabuzai, un comportament tulburat, agresiv n raport cu cei de vrsta lor [11]. Aceste corelaii sunt
dovedite ca fiind relevante pentru toat durata copilriei. De asemenea este dovedit empiric, c
urmrile abuzului sunt cu att mai grave, cu ct acesta ncepe mai de timpuriu i cu ct dureaz mai
mult.
Cei neglijai sau abuzai, au mai des probleme n raport cu copii de vrsta lor i cu persoanele
mplicate n educaie. Copii neglijai sunt mai puin agresivi, fiind ns retrai i pasivi. ntre 2 i 6 ani,
ambele grupe sunt mai puin empatice, reacioneaz agresiv la problemele celorlal i, nu se pot
concentra, se dau uor btui, sunt fie lipsii de orice inhibiie fie foarte circumspec i, artnd o
curiozitate i dorin de explorare sczut, dnd impresia de o inteligen redus. n special grupa
copiilor neglijai este aceea care d dovad de cele mai puine afecte pozitive, de un control redus al
impulsurilor, precum i de cele mai mici valori IQ.
Asemntoare sunt i rezultatele care vizeaz categoria adulilor. Adulii ataai nesigur, se simt mai
puin acceptai social i sunt mai depresivi. Urmrile abuzului asupra adultului, se vd de asemenea
ntr-un comportament agresiv, dependen de droguri sau alcool, suicid, anxietate, depresii i
tendine de somatizare.
Din punct de vedere statistic de exemplu, doar 14 la sut dintre femeile victime ale incestului n
copilrie care au fost intervievate se consider ca fiind ataate sigur. Un procent de 49 la sut din
aceeiai categorie ns, se consider ataate sigur, dac ele nu au fost informate n prealabil de
scopul testului (grup de control). Acest fapt determin concluzia c, anumite forme de interac iune,
pot avea att urmri pozitive, ct i urmri negative asupra dezvoltrii ulterioare a personalit ii.
Abuzul i neglijena au efecte negative, care pot declana sau favoriza tulburri psihice. La polul
opus, relaiile de ataament stabile pe o perioad ndelungat sunt un factor important de protec ie
fa de tulburrile psihice. Un astfel de ataament poate ameliora urmrile experien elor traumatice
cum ar fi abuzul sexual sau agresiv. n sens terapeutic se pot utiliza ulterior resursele rezultate din
relaiile de ataament sigur, pentru a influena pozitiv tulburrile rezultate din experien e negative. [23]

Teoria ataamentului i psihoterapia[modificare | modificare surs]

Bowlby a ncercat s caute ci prin care Teoria ataamentului s fie ntrebuin at n practic. Cu
toate acestea, aceast teorie cunoate o foarte redus aplicabilitate direct. Teoria ata amentului,
st mai degrab la baza cercetrilor psihologiei dezvoltrii. Bowlby era de prere c observ iile lui
erau poate prea behavioristice pentru a putea fi luate n seam de pshihoterapeui.
Dezvoltrile psihanalizei ns, de la terapia persoanei la o terapie ce ine cont de interactivitate
social au inut cont de teoria lui Bowlby, bazndu-se pe rezultatele cercetrilor empirice ale
copilriei timpurii n interaciune cu mediul social. O psihoterapie care ine cont de descoperirile
Teoriei ataamentului, ar permite retrirea experienei ataamentului sub influen terapeutic. Prin
restructurarea atitudinii relaionale, schimbarea afectelor, a nivelului cognitiv i a comportamentului,
se pot schimba relaia fa de obiect.[7]
Metoda terapeutic a lui Bowlby, utilizat la persoanele traumatizate de pierderea unei persoane
apropiate, se deosebete clar de psihanaliza clasic. El este de prere ca strile ambivalente din
timpul doliului, s fie retrite n prezena unui psihoterapeut nelegtor. n acest sens,
psihoterapeutul preia rolul persoanei de referin. n ce privete copii, Bowlby este de prere c o
msur preventiv este evitarea pe ct posibil a despririlor acestora de prin i.Dac despr irea
este totui inevitabil, copii trebuie s i petreac timpul ntr-un mediu ct mai stabil cu putin . [3]

19

Percepia[modificare | modificare surs]

Teoria ataamentului a devenit o ramur consacrat a psihologiei. Ea este utilizat ca surs de
referin n psihologia dezvoltrii, a psihoanalizei, a psihologie cognitive, dar i n alte paradigme ale
psihologiei. n zilele noastre aceast teorie i extinde conexiunile ncercnd s integreze teoretic
procesele psihice profunde. Teoria ataamentului este folosit ca baz pentru diversele teorii
psihoanalitice moderne. Printre acestea se numr Psihologia sinelui, Teoria relaiei
obiectelor, Psihanaliza relaional i intersubiectiv, precum i conceptele mentalizrii.
Rezultatele obinute n aceast teorie, influeneaz substan ial terapia comportamentului i terapiile
psihanalitice. Pe bazele Teoriei ataamentului, s-au dezvoltat i terapii specifice, cum ar fi terapia
ataamentului ( dup Karl Heinz Brisch), care leag gndirea psihanalitic de teoria ata amentului.
[7]
Printre criticile care i se aduc [24] se enumer neclaritatea rolului jucat de temperamentul copilului,
cruia comparativ cu rolul jucat de sensibilitate mamei n dezvoltarea tipului de ata ament, i se
atribuie o mult prea mic atenie. Martin Dornes, susine c punerea accentului pe sensibilitatea
mamei sau pe temperament, depinde de calitatea cercetrilor. Cu ct se accentueaz mai mult
studierea rolului sensibilitii persoanei de referin, cu att mai important pare rolul jucat de
sensibilitate comparativ cu cel al temperamentului.[11] Temperamentul pare a fi n mare parte
transmis genetic, pe cnd ataamentul nu.[25]
Unii autori sunt de prere c influena experienelor din primii ani de via asupra formrii tipului de
ataament nu este dovedit. De asemenea rolul influenelor culturale este prea pu in evocat de
Teoria ataamentului.
Continuitatea tipului de ataament susinut de teorie este de asemenea criticat de unii psihologi,
care i reproeaz un respect prea mic acordat influenelor interac ionale asupra omului pe parcursul
vieii.
Nici Situaia neobinuit, nu este unanim acceptat, relevana ei ca instrument al cercetrii fiind de
asemenea criticat de unii cercettori.

Note[modificare | modificare surs]

1. ^ en Slade, A. (1998): Attachement Theory and Research: Implications for the theory and
practice of individual psychotherapy with adults. In: Cassidy, J. & Shaver, P. (Hg.) The
Handbook of Theory and Research. New York: Guilford Press
2. ^ de Schechter, D.S. (2003). Gewaltbedingte Traumata in der Generationenfolge. In K. H.
Brisch und T. Hellbrgge (Hg.), Bindung und Trauma. (S. 235-256). Stuttgart, Deutschland:
Klett-Cotta Verlag
3. ^ a b c d de Bowlby, J. (1980): Das Glck und die Trauer. Herstellung und Lsung affektiver
Bindungen. Stuttgart: Klett-Cotta.
4. ^ a b de G. J. Suess, H. Scheurer-Englisch u. W-K P. Pfeifer (Hg.) (2001): Bindungstheorie
und Familiendynamik - Anwendung der Bindungstheorie in Beratung und Therapie. Gieen,
Psychosozial Verlag

20

5. ^ de S. A. Mitchell (2003): Bindung und Beziehung. Auf dem Weg zu einer relationalen
Psychoanalyse. Gieen Psychosozial Verlag
6. ^ de Inge Bretherton: Konstrukt des inneren Arbeitsmodells. Bindungsbeziehung und
Bindungsreprsentationen in der frhen Kindheit und im Vorschulalter. In: Brisch,
Grossmann u. Grossmann, Khler (Hrsg.) (2002): Bindung und seelische
Entwicklungswege. Stuttgart: Klett-Cotta
7. ^ a b c d e f g h i j k l de Karl Heinz Brisch (1999): Bindungsstrungen: Von der Bindungstheorie
zur Therapie. Stuttgart, Klett-Cotta. ISBN 3-608-94184-3
8. ^ de Bowlby, J. (1959): ber das Wesen der Mutter-Kind-Bindung, in: Psyche 13, S. 415456.
9. ^ a b de R. Oerter, L. Montada (Hg.): Entwicklungspsychologie -Ein Lehrbuch- (4.Aufl. 1998)
PVU, Weinheim S. 239 - 240
10.^ Fonagy P, Steele H, Steele M. (1991): Maternal representations of attachment during
pregnancy predict the organization of infant-mother attachment at one year of age.. Child
Dev., 62 (5):891-905. PMID 1756665
11. ^ a b c d e f g h i j k l m n o de Dornes (1997): Die frhe Kindheit. Entwicklungspsychologie der
ersten Lebensjahre. Frankfurt a. M., Fischer
12.^ a b de M. Dornes (1993): Der kompetente Sugling. Die prverbale Entwicklung des
Menschen. Frankfurt a. M., Fischer
13.^ Resch et al. (1999) Entwicklungspsychopathologie des Kindes- und Jugendalters - Ein
Lehrbuch, PVU, Weinheim
14.^ In G. Gloger-Tippelt (Hrsg.) (2001), Bindung im Erwachsenenalter. Bern: Huber.
15.^ I. Bretherton, G. J. Sueess, B. Golby und D. Oppenheim (2001): Attachement Story
Completition Task (ASCT) - Methode zur Erfassung der Bindungsqualitt im
Kindergartenalter durch Geschichtenergnzungen. In: G. J. Suess, H. Scheurer-Englisch u.
W-K P. Pfeifer (Hg.): Bindungstheorie und Familiendynamik - Anwendung der
Bindungstheorie in Beratung und Therapie. Gieen, Psychosozial Verlag
16.^ FU Berlin: Seminarmaterial
17.^ J.A. Chambers, K.G. Power, N. Loucks, V. Swanson: Psychometric properties of the
Parental Bonding Instrument and its association with psychological distress in a group of
incarcerated young offenders in Scotland. In: Social Psychiatry and Psychiatric
Epidemiology, No. 35, 2000. Springer, S. 318325.
18.^ M. Papouek, H. Papouek, M. Haekel: Didactic adjustments in fathers' and mothers'
speech to their 3-month-old infants. In: Journal of Psycholinguistic ResearchSpringer, 1987.
19.^ Mary D. Salter Ainsworth: Infancy in Uganda: Infant Care and the Growth of Love. Johns
Hopkins University Press, 1967

21

20.^ H. R. Schaffer, Peggy E. Emerson (1964): Patterns of response to physical contact in early
human development. Journal of Child Psychology and Psychiatry,Vol. 5, 1964. Blackwell
Synergy. doi:10.1111/j.1469-7610.1964.tb02126.x
21.^ Daniel S. Schechter, Erica Willheim: Disturbances of attachment and parental
psychopathology in early childhood. Infant and Early Childhood Mental Health Issue. In:
Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, Vol. 18, Issue 3, Juli 2009, S.
665686.
22.^ Daniel S. Schechter, Susan W. Coates, Tammy Kaminer, Tammy Coots, Charles H.
Zeanah, Jr., Mark Davies, Irvin S. Schonfeld, Randall D. Marshall, Michael R. Liebowitz,
Kimberly A. Trabka, Jaime E. McCaw, Michael M. Myers (2008). Distorted maternal mental
representations and atypical behavior in a clinical sample of violence-exposed mothers and
their toddlers. In: Journal of Trauma and Dissociation , 9(2), 2008, S. 123149.
doi:10.1080/15299730802045666
23.^ Silke B. Gahleitner (2005): Neue Bindungen wagen. Beziehungsorientierte Therapie bei
sexueller Traumatisierung. Mnchen/Basel: Ernst Reinhardt Verlag ISBN 3-497-01763-9
24.^ Stahlmann, M.; (2007): Der verwsserte Kern oder Bindung ist nicht alles. In: Unsere
Jugend 2/2007, Mnchen, Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, S.50-60
25.^ Caroline L. Bokhorst, Marian J. Bakermans-Kranenburg, R. M. Pasco Fearon, Marinus H.
van IJzendoorn, Peter Fonagy and Carlo Schuengel (2003): The Importance of Shared
Environment in Mother-Infant Attachment Security: A Behavioral Genetic Study. Child
Development, Vol. 74, No. 6, pp. 1769-1782

Bibliografie[modificare | modificare surs]

en Ainsworth MD (1967). Infancy in Uganda. Baltimore: Johns Hopkins. ISBN 978-0-8018-

0010-8

* Jean-Pierre Bouchard, La thorie de l'attachement est aussi une thorie de la violence /

Attachment theory is also a theory of violence. LEvolution Psychiatrique 2013, 78(4) : 699-703.

en Bowlby J (1953). Child Care and the Growth of Love. London: Penguin Books. ISBN 9780-14-020271-7(version of WHO publication Maternal Care and Mental Healthpublished for sale
to the general public)

en Bowlby J (1969). Attachment. Attachment and Loss. Vol. I. London: Hogarth (page
numbers refer to Pelican edition 1971)

en Bowlby J (1999) [1982]. Attachment. Attachment and Loss Vol. I (ed. 2nd). New York:

Basic Books. Library of Congress Control Number 00266879-; NLM 8412414.ISBN 0465005438
(pbk). OCLC 11442968

en Bowlby J (1979). The Making and Breaking of Affectional Bonds. London: Tavistock
Publications. ISBN 978-0-422-76860-3

22

en Bowlby J (1988). A Secure Base: Clinical Applications of Attachment Theory. London:

Routledge. ISBN 0415006406 (pbk)

en Craik K (1943). The Nature of Explanation. Cambridge: Cambridge University

Press. ISBN 978-0-521-09445-0

en Holmes J (1993). John Bowlby & Attachment Theory. Makers of modern psychotherapy.
London: Routledge. ISBN 0-415-07729-X

en Karen R (1998). Becoming Attached: First Relationships and How They Shape Our

Capacity to Love. Oxford and New York: Oxford University Press. ISBN 0-19-511501-5

en Mercer J (2006). Understanding Attachment: Parenting, child care, and emotional

development. Westport, CT: Praeger Publishers. Library of Congress Control
Number2005019272-. ISBN 0-275-98217-3. OCLC 61115448

en Prior V, Glaser D (2006). Understanding Attachment and Attachment Disorders: Theory,

Evidence and Practice. Child and Adolescent Mental Health, RCPRTU. London and
Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 9781843102458 (pbk)

en Tinbergen N (1951). The study of instinct. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-

19-857722-5

de L. Ahnert (Hrsg.): Frhe Bindung. Entstehung und Entwicklung. Verlag Ernst Reinhardt,
Mnchen 2004, ISBN 3-497-01723-X.

de K.H. Brisch, T. Hellbrgge (Hrsg.): Bindung und Trauma. Risiken und Schutzfaktoren fr
die Entwicklung von Kindern. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart 2003, ISBN 3-608-94061-8, S.105135.

de Endres, Hauser (Hrsg.): Bindungstheorie in der Psychotherapie. Verlag Ernst Reinhardt,

Mnchen 2002, ISBN 3-497-01543-1.

de Peter Fonagy: Bindungstheorie und Psychoanalyse. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart 2006

de G. Gloger-Tippelt, V. Hoffman: Das Adult Attachment Interview: Konzeption, Methode und

Erfahrungen im deutschen Sprachraum. In: Kindheit und Entwicklung Zeitschrift fr Klinische
Kinderpsychologie. Band 3, Hogrefe-Verlag, Ort unbekannt, 1997.

de K. E. Grossmann, K. Grossmann: Bindung und menschliche Entwicklung. John Bowlby,

Mary Ainsworth und die Grundlagen der Bindungstheorie. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart
2003, ISBN 3-608-94321-8 (nach Verlagsangaben ein umfangreicher, kommentierter Reader
zentraler Texte von Bowlby und Ainsworth, zum Teil erstmals ins Deutsche bersetzt).

de E. Hdervri-Heller: Klinische Relevanz der Bindungstheorie in der therapeutischen

Arbeit mit Kleinkindern und deren Eltern. In: Praxis der Kinderpsychologie und
Kinderpsychiatrie. Band 49, 2000, ISSN 0032-7034, S.580-595.

23

de Henri Julius, Barbara Gasteiger-Klicpera, Rdiger Kigen (Hrsg.): Bindung im Kindesalter

- Diagnostik und Interventionen. Hofgrefe-Verlag, Gttingen 2009, ISBN 978-3-8017-1613-4.

de J. Holmes: John Bowlby und die Bindungstheorie. Reinhardt Verlag, Mnchen

2002, ISBN 3-497-01598-9.

de B.Strauss, A. Buchheim, H. Kchele (Hrsg.): Klinische Bindungsforschung: Methoden

und Konzepte. Schattauer, Stuttgart 2002, ISBN 3-7945-2158-7.

24