Teoria ataamentului

De la Wikipedia, enciclopedia liber Salt la: Navigare, cutare

Teoria ataamentului descrie i integreaz tiinific nevoia fiinelor umane de a forma i ntreine legturi emoionale puternice fa de alte fiine umane. Aceast teorie a fost formulat i consolidat de psihiatrul de copii britanic John Bowlby i de ctre psihologa canadian Mary Ainsworth. Temele principale ale acestei teorii sunt iniierea i schimbrile care au loc n relaiile emoionale individuale n cursul vieii. Conform teoriei ataamentului, la baza oricrei relaii emoionale interumane se afl legtura timpurie mam-copil. Teoria ataamentului se folosete de gndirea etologic, de gndirea psihologiei dezvoltrii, a psihanalizei i a teoriei sistemelor. Bowlby i propusese ca scop principal s pun bazele tiinifice ale unui punct de vedere psihanalitic al teoriei relaiei obiectelor i s verifice empiric ipotezele psihanalitice n acest domeniu. Pe parcursul cercetrii tiinifice ns el s-a ndeprtat din ce n ce mai mult de psihanaliz, iar teoria ataamentului a devenit o disciplin de sine stttoare. Teoria ataamentului se nrudete strns cu teoria sistemelor i psihologia cognitiv i contribuie major la terapia familiei, terapia cognitiv i psihanaliz.

Cuprins
[ascunde] 1 Evoluie 2 Principii 3 Situaia necunoscut 4 Tipuri de ataament o 4.1 Ataamentul sigur o 4.2 Ataamentul nesigur-evitant o 4.3 Ataamentul nesigur-ambivalent o 4.4 Ataamentul dezorganizat/dezorientat o 4.5 Efectele tipului de ataament asupra dezvoltrii ulterioare ale copilului o 4.6 Grupe cu grad de risc ridicat 5 Ataamentul tinerilor i al adulilor 6 Ataamentul adulilor i efectele acestuia asupra calitii ataamentului copiilor o 6.1 Atitudinea ataant autonom o 6.2 Atitudinea distant relaional-evitant o 6.3 Atitudinea nesigur-preocupat o 6.4 Atitudinea ataant neprelucrat o 6.5 Atitudinea ataant neclasificat o 6.6 Corelaii ntre atitudini ataante si tipuri de ataament 7 Debutul relaiei de ataare i neurobiologia 8 Modificri ale teoriei lui Bowlby dup noile cercetri

9 Anomalii ale ataamentului 10 Riscuri i psihopatologie 11 Teoria ataamentului i psihoterapia 12 Percepia 13 Note 14 Bibliografie 15 Lincuri utile

[modificare] Evoluie

Charles Darwin

Lorenz i Tinbergen Bowlby se refer la Charles Darwin atunci cnd spune c fiecare om este nzestrat cu sisteme de comportament care s asigure supravieuirea speciei. Din aceste sisteme face parte i comportamentul ataat. Arietta Slade, psihanalist american, cercettoare n domeniul teoriei ataamentului i terapeut de copii i adolesceni, rezum urmtoarele stadii: 1. copilul are o predispoziie genetic de atare de o anumit persoan 2. copilul i va organiza comportamentul i gndirea astfel nct aceast relaie ataat s aib continuitate, lucru esenial pentru supravieuirea sa psihic i fizic. 3. adesea, copilul pltete cu deranjamente funcionale pstrarea continuitii ataamentului fa de o anumit persoan. 4. tulburrile emoionale i cognitive care i au rdcinile n tulburrile de ataament din copilrie iau natere ca reacie la incapacitatea prinilor de a-i satisface acestuia nevoile de confort, siguran i linite emoional.[1]. n esena teoriei sale Bowlby se raporta la etologia lui Charles Darwin (cercetarea comparata a comportamentului). Dup jumtatea anilor 1950 au aprut n teorie si referine strnse la

Konrad Lorenz si Nikolaas Tinbergen, care experimentau comportamentele innscute ale animalelor. El fcea referiri la cercetri din Teoria nvrii care au avut loc de exemplu cu pui de maimua Rhesus (Macaca mulatta). Harry Harlow a descoperit urmtoarele: Pui de maimut caut apropierea fizic a mamei-ppu acoperit cu blan, care ns nu i hrneteevitnd ns contactul fizic al mamei-ppu din srm, care i hrneste, dar nu este acoperit cu blan.Acest fapt contrazicea dup prerea lui Bowlby teza clasica formulat de psihanaliz care n contextul educaional susinea ca legtura dintre mam si copilul ei este determinat in primul rnd de hrnirea acestuia din urm de catre mama lui.Aceasta era acceptiunea de atunci a acestor teorii. Bowlby a iniiat diverse speculaii in ce privete efectele pozitive si negative pe care aprorpierea sau separarea de mam sau de grup ar putea s le aib asupra individului.Concluzia lui final a fost ca ataamentul este un comportament invat de-a lungul evoluiei speciei, care are ca rol aprarea de animale de prad.Chiar si adulii se simt mai siguri n apropierea unei anumite persoane sau grup,in special cnd se afl intr-o situaie neobisnuit.Pentru animalele tinere sau copii ataamentul are ns o nsemntate deosebit deoarece,n cazul separrii de mam acestea sunt expuse pericolelor. Cercetri ulterioare au confirmat teoria lui.ns abia experimentele psiholoagei Mary Ainsworth,au adus dovezi tiinifice acceptate de ctre specialitii in teoria ataamentului.Ainsworth a inventat un cadru experimental special, n care comportamentul ataat al copiilor a fost dovedit n mod difereniat. ntruct de la nceput teoria ataamentului a fost puternic criticat de ctre psihanaliti cercetrile lui Bowlby nu a strnit in mod deosebit atenia.n ultimii 20 de ani ns, interesul psihoanalitilor pentru aceast teorie a crescut simitor. n prezent, Teoria ataamentului este recunoscut ca fcnd parte din teoriile consacrate ale psihologiei.O mare mas de cercettori i oameni de tiin studiaz atent ataamentul si interaciunile dintre parini si copii,rezultatele cercetrilor ntregind constructiv teoriile privind dezvoltarea normal si patologic[2].Acest fapt a condus implicit la folosirea acestor resurse teoretice, n special n psihoterapia adulior si a copiilor[3][4][5].

[modificare] Principii

Makua-Mam cu copil Ataamentul (engl.: attachment) defineste legtura emoional strns dintre oameni.ntre nou-nscut si prinii acestuia sau alte persoane se dezvolta o relaie special. Ataamentul determin copilul mic,s caute sprijin,aprare si linitire la persoana de referin,n caz de pericol.Acest pericol poate s fie att obiectiv ct i subiectiv (ameninare, team, durere). Persoanele de referin,de care copilul se ataeaz sunt adulii cu care copilul a avut cel mai intens contact n primele luni de via.

Comportamentul atarii cuprinde diverse moduri de comportament social cum ar fi: zmbet,ipt,inut strns,trtul pe burt spre mam,cutarea persoanei de referin s.a.m.d.Aceste manifestri compun un sistem complex de comportament,care este programat genetic si care se ntlnete la toi puii de mamifere,n special la om. Manifestarea comportamentului atarii este activat n situaii de alarm sau cnd copilul dorete apropierea fizic.Situaiile de alarm sunt nsoite de stres emoional,de exemplu cnd distana fa de persoana de referin este prea mare,n stri de disconfort,durere sau team.Se manifest de asemenea la reuniunea cu persoana de referin. Apropierea scurt,contactul vizual sau fizic de scurt durat de persoana de referin pune capt n general comportamentului ataant.Dup aceea copilul se simte n siguran i de obicei si manifest curiozitatea(comportament explorator) pentru tot ce l inconjoar.Nevoia de stabilire in mod repetat a contactului vizual cu persoana de referin la copii arat ct de important este ataamentul sigur,pentru explorarea lumii inconjurtoare.Acesti doi poli vor sta la baza dezvoltrii autonomiei snatoase a individului. Comportamentul ataant nu rmne stabil ci cunoate pe parcursul vieii anumite schimbri. La copii mai n vrst i la aduli,ataarea n forma ei originar,observabil cu ochiul liber nu mai este att de evident.Gesturile de apropiere si de ndeprtare de persoana de referin,comportamentul ataant si explorator evident dispar.Totui, folosindu-se de bazele teoretice ale teoriei ataamentului,cercettorii au descoperit cauzalitai clare ntre comportamentul ataant al copilului mic si comportamentele din copilria trzie,adolescen si maturitate..n urma experienelor timpurii cu persoanele de referin,copilul dezvolt un model internalizat de reprezentare (en: inner working model ),o matrice psihic ce va rmne relativ stabil de-a lungul ntregii vieti. Modelul internalizat de reprezentare conine experienele timpurii ale ataamentului precum i ateptrile pe care individul le va simti in relaia cu oamenii de-a lungul vieii.Aceste ateptri au ca scop anticiparea si interpretarea comportamentului persoanelor cu care subiectul intr n contact. [6] Dup dezvoltarea n primul an de via,modelele internalizate de reprezentare devin din ce n ce mai stabile,acestea transformndu-se n reprezentri ale ataamentului[7].Termenul de reprezentare a ataamentului corespunde mai degrab tradiiei psihanalitice dect pshihologiei cognitive,care ar vorbi mai degrab de schem,mai precis de schema ataamentului. De reinut este c tipurile de ataament rezult din relaia printe-copil,acestea oglindind caliti interacionale ale comportamentului ambelor prti.Hotrtoare pentru calitatea de mai trziu a ataamentului este sensibilitatea persoanelor de referin mai precis reacia prompt si adecvat la manifestrile si nevoile copiluli.n acest sens,comportamentul ataant ulterior al copilului, reflect n primul rnd interaciunea cu persoana de referin i mai puin temperamentul sau caracterul individului.

Prin ataare copilul ncearc s primeasc consolare din partea persoanei de referin Termenul interaciune (sinonim: influenare reciproc) definete comportamentele umane reciproce.Psihologia social folosete acest termen pentru a se referi la reciprociti sau condiionri reciproce n context social.John Bowlby a folosit acest termen pentru prima dat n lucrarea sa Despre ataamentul mam-copil[8]n contextul comportamentului social.Pe fundamentul teoretic al Teoriei ataamentului,cercettorii au reuit s operaionalizeze interaciunea ataant i s o probeze empiric prin testul intitulat Situaia neobinuit ( Strange situation).n acest test se cerceteaz sensibilitatea persoanei de referin , ataamentul copilului si legtura dintre cele dou aspecte. Comportamentul specific atarii se dezvolt n primul an.Pn la vrsta de ase sptmni persoana de referin poate fi nlocuit cu oricine.Apoi,odat cu zmbetul acordat unei anumite persoane,ia natere o legtur mai mult sau mai puin strns fa de una sau mai multe persoane ( de ex:mam,tat,frai sau bon). Pe msur ce copilui poate s se deplaseze(locomotor),ncepnd cu luna a aptea-a opta,acesta poate fie s pstreze activ apropierea fizic de persoana de referin fie s se ndeprteze de aceasta pentru a explora mediul nconjurtor (individuare).Aceast faz este posibil i datorit permanentizrii obiectului,care i permite copilului s-i imagineze un obiect fr ca acesta s fie prezent n faa ochilor lui. ncepnd cu al treilea an de via copilul ncearc sa influeneze comportamentul persoanei de referin n funcie de situaie< [9] Modelul celor patru faze ale ataamentului dup Bowlby 1969: 1. Faza premergtoere: pn la cca. 6 sptmni 2. Faza de difereniere a persoanei de referin: sptmna a 6-a pn n luna a 6-7-a 3. Ataarea propriu-zis: lunile 7-8 pn la 24 4. Parteneriatul orientat: dup 2-3 ani Comportamentul ataat, respectiv cristalizarea tipului de ataament a nou-nscutului, se nate prin adaptarea la comportamentul persoanelor de referin care stau la dispoziie n momentul respectiv.n acest sens, primele 6 luni de via au cea mai important pondere (engl: imprinting). Totui, se consider c fenomenul posed o anumit plasticitate: n urma experienelor, comportamentul asociat ataamentului se modific in funcie de experienele avute, pe tot parcursul copilriei si tinereii. Anumii factori de risc, sau factori favorabili (cum ar fi psihotraume sau ataament sigur trziu) s-au dovedit a avea influene decisive. La maturitate ataamentul e considerat relativ constant i repetabil n toate relaiile strnse care iau natere.Interaciunea mam-copil timpurie tinde s se generalizeze. Dincolo de acest aspect, cercetrile au demonstrat c matricea atarii are si aspecte transgenerative: Copii ataai nesigur, vor avea la rndul lor cnd devin prini, adesea copii ataai nesigur.Teste

specifice pot prezice cu un nalt grad de probabilitate tipul de ataament pe care viitorul copil l va avea, in funcie de tipul de ataament propriu mamei[10][11][3][7] n decursul dezvoltrii ontogenetice s-au gsit corelaii semnificative ntre calitatea ataamentului la copii de un an i psihopatologia la vrsta de 10 ani.[12]. Cercetri recente au demonstrat de asemenea corelaii serioase ntre ataamentul sigur i stabilitatea psihic, respectiv ntre ataamentul nesigur i deranjamente psihopatologice (tulburri emoionale a vrstei tinere, tulburri borderline ale personalitii, atacuri de panic, comportament impulsiv, i diverse dependene).

[modificare] Situaia necunoscut

Mary Ainsworth i colegii ei, au pus la punct n anul 1969 un test numit Situaia necunoscut (engl: Strange Situation) cu scopul de a cerceta comportamentul specific atarii la copii.n acest test calitativ s-au putut dovedi experimental comportamente care corespundeau teoriilor lui Bowlby. Copii cu vrste cuprinse ntre 11 si 18 luni sunt observai n situaii apropiate de cele naturale, care conform teoriilor lui Bowlby activeaz comportamente att de ataare ct si de explorare.

Exploratives Verhalten: Copii se joac mai relaxai dac persoana de referin le insufl siguran Comportamentul copilului n prezena i n absena mamei precum i reacia lui la reuniunea cu mama dupa absena acesteia este factorul esenial n studiul tipului de ataament.[9][11]. Se fac nregistrri video ale comportamentului copilului i se analizeaz strategiile pe care acesta le adopt n situaiile de stres provocate de desprtirea de persoana de referin.n prezent se testeaz tipurile de ataament a copiilor pna la vrsta de 5 ani. Iniial au fost descoperite trei tipuri de ataament care se crstalizeaz n urma interaciunii cu persoana de referin: sigur (B), nesigur-evitant (A), i nesigur-ambivalent (C). Mai trziu, n cursul cercetrilor fcute pentru a ajuta copii neglijai grav, a fost descoperit al patrulea tip de ataament, numit dezorganizat (D) ; acest ultim tip se manifest prin dificultatea sau chiar imposibilitatea de ataare a copilului fa de o persoan.

[modificare] Tipuri de ataament

n Situaia necunoscut, dar i n cursul altor teste au fost descoperite i definite tipuri clare de ataament.Comportamentul asociat acestora este divers i adesea individualizat.Cel mai adesea se numesc patru tipuri de ataament:[13]

Tip de ataament

Simbol

Descriere

Comportametul n test

Sigur

Tip-B

Sunt scurt timp iritai iar uneori plng dac persoana de referin prasete Aceti copii pot s regleze ncperea.Totui, se las consolai de apropierea i distane persoana strin i se linitesc repede; persoanei de referin in mod se joac i n prezena persoanei adecvat. necunoscute; la rentoarcerea persoanei de referin alearg n ntmpinarea acesteia si o salut bucuros. Copii arat o pseudodependen fa de persoana de referin. Acetia Reacioneaz cu nepsare la desprirea ies n eviden prin evitarea de mam; se joac foarte des singuri; contactlui, iar pentru a nu reactioneaz la ntoarcerea persoanei compensa stresul ivit se de referin sau o refuz prin ignoran. concentreaz pe jocul obiectele la ndemn. La desprirea de mam acetia sunt dezorientai, alearg spre us i o lovesc, iar persoana necnoscut nu reuete s i liniteasc. La rentoarcerea mamei manifest un comportament ambivalent att de cautare a contactului ct i de refuz agresiv a acestuia. . Principala caracteristic a Copii arat un comportament comportamentului acestor copii sunt clar dezorientat, prnd c nu manifestri bizare cum ar fi privirea au nici o relaie cu persoana fix, nvrtirea n cerc, legnarea i alte micri stereotipe; uneori sunt de referin. amestecate i celelalte tipuri de comportament al atarii cum ar fi simultaneitatea cutrii contactului i refuzul acestuia.

Nesigurevitant

Tip-A

Nesigurambivalent

Tip-C

Aceti copii se comport ambivalent la reuniunea cu persoana de referin.

Dezorganizat Tip-D

[modificare] Ataamentul sigur

Pentru ataamentul sigur, termenul larg acceptat este de tip-B. Copii ataai sigur au o mare ncredere n disponibilitatea persoanei de referin. Acest lucru se datoreaz sensibilitii de care adultul d dovad n relaia lui cu copilul. Sensibilitatea mamei se manifest prin percepia prompt a semnalelor copilului si interpretarea corect a lor precum i prin reacia potrivit la aceste semnale, o reacie care s nu provoace frustrri copilului. [7] Aceti copii plng i ei n situaia necunoscut. Ei i manifest clar emoiile, ba chiar accept parial consolarea oferit de ctre persoana necunoscut participant la experiment. Cu toate c desprirea le provoac emoii negative, aceti copii au ncredere c persoana de referin nu i va lsa definitiv singuri, sau c reacia lor va fi ntotdeauna una adecvat. n acest tip de legtur, persoana de referin ndeplinete rolul de teritoriu sigur , n care copilul se afl n siguran n caz de nevoie.Copilul este trist c persoana de care este ataat nu este cu el sunt ns siguri c aceasta se va rentoarce. Cnd mama se ntoarce, copilul se bucur. Acesta caut contactul i apropierea fizic, pentru ca la scurt timp dup aceea s se dedice din nou exporrii mediului nconjurtor.

[modificare] Ataamentul nesigur-evitant

Copii cu ataament de tip A reacioneaz aparent indiferni, cnd persoana apropiat prsete ncperea. Acetia se joac, exploreaz n continuare ce se afl n jurul lor fr a prea nfricoai sau suprai de plecarea persoanei de referin. O privire mai atent asupra reaciilor fiziologice a copilului n timpul acestei situaii a dus la concluzia c secreia de cortizon din saliv n momentul cnd mama prsete ncperea crete mai mult dect la copii ataai sigur care i manifest clar suprarea. Acest fapt denot stresul prin care copii ataati nesigur-evitant trec. S-a constatat i creterea pulsului. La revenira mamei, copilul o ignor. Acesta caut mai degrab apropierea persoanei necunoscute, evitnd persoana de referin. Copiilor ataai nesigur-evitant le lipsete sigurana n ce privete disponibilitatea persoanei de care sunt ataai. Copii cu acest fel de ataament se ateapt ca dorinele lor s fie refuzate. Ei simt de asemenea c lor nu li se cuvine dragostea i sprijinul persoanei de referin. Acest tip de ataament se observ i la copii care au fost respini n mod repetat. Soluia pe care acetia o gsesc pentru a scpa de aceast situaie stresant i amenintoare pentru ei, este de a evita relaia n sine.

[modificare] Ataamentul nesigur-ambivalent

Aceast form de ataament mai este denumit i anxios-contrar, rezistent, ambivalent sau de Tip C.Copii din aceast grup si manifest temtori i dependeni de persoana de referin.Cnd aceasta prsete camera, copii devin extrem de stresai. Le e team att de persoana necunoscut ct i de ncperea n care se afl. Stresul se instaleaz nc nainte ca mama s prseasc ncperea. ntruct situaia neobinuit i nspimnt, copii i manifest comportamentul ataant de la bun nceput. Acetia si adapteaz astfel comportamentul, celui al persoanei de referin care este imprevizibil, greu de neles i n care copilul nu are ncredere. Schimbul continuu ntre afeciune i respingere determin copilul s se manifeste n permanen ataat. Micuul nu poate aprecia comportamentul i reacia persoanei apropiate ntr-o situaie dat. De aceea el este preocupat n permanen s ghiceasc n ce stare se afl persoana de ncredere, care este voina i dorinele acesteia, pentru a se putea adapta n mod corespunztor. Acest lucru duce la o limitare a curiozitii i a comportamentului explorator al copilului, care nu se mai poate concentra pe explorarea mediului nconjurtor. Copii din

aceast grup nu pot dezvolta o atitudine pozitiv pentru c persoana de referin adesea nu este disponibil - nici atunci cnd este n apropiere. Ei nu au ncredere c situaia necunoscut se va termina cu bine i reacioneaz foarte stresai i temtori.

[modificare] Ataamentul dezorganizat/dezorientat

Acest tip de ataament a fost descoperit mai trziu dect celelalte. Este numit adesea ataament de Tip D sau dezorganizat. Aceast clasificare a fost introdus de ctre Mary Main care a ntreprins i cercetri n domeniul ataamentului adulilor AAI (en: Adult Attachment Interview). Au fost ntotdeauna copii care nu se ncadrau n nici una din cele trei categorii existente. Ainsworth i colegii ei i ncadrau pe acetia adesea n categoria ataament sigur sau pe unii chiar n ataament nesigur-evitant. Dup introducerea celei de-a patra categorii ( de tip D) s-a dovedit c o mare parte din comportamente pot fi clasificate ca dezorganizate/dezorientate. Copii din aceast categorie au manifestri neateptate greu de categorisit cum ar fi de exemplu diverse stereotipuri sau micari incomplete sau ntrerupte. Cei ataati dezorganizat se sperie adesea la reapariia dup scurt timp a persoanei de referin i manifest o serie de strategii cum ar fi comportamente nesigure i evitante sau nesigure i de mpotrivire. Unii dintre copii din aceast grup ip dup desprirea de persoana de referin dar se ndeprteaz singuri dac persoana respectiv se ntoarce i ncearc s se apropie i s menin contactul. Alii reacioneaz nepenind brusc pentru cteva secunde cu o expresie a feei foarte afectat, sau se rotesc n cerc, sau se arunc pe jos cnd se adreseaz persoanei apropiate. Unii reacioneaz temtor pe tot parcursul Situaiei necunoscute cu expresii ale feei pline de anxietate, umeri ridicai sau paralizia tuturor micrilor. Teoria ataamentului pornete de la premiza ca orice copil trebuie s stabileasc o relaie de ataament fa de o anumit persoan. Comportamentul aferent ataamentului este activat de ndat ce copilul simte nevoia de ocrotire sau sprijin, sau dac persoana de referin se afl n apropiere. Copilul nu poate aplica o strategie de ataare coerent pentru a primi aprare i consolare: deoarece persoana de referin - omul care ar trebui s ofere protecie- este i cel care reprezint ameninare, copilul este forat intr-o aa numit situatie dublu ataat ( ''Double Bind-Situation'') din care nu mai gsete ieire. O alt cauz a acestui tip de ataament sunt persoanele de referin care au suferit la rndul lor traume psihice. Experienele traumatice trite de adult sunt perceptibile pentru copil care remarc starea de anxietate ale adultului de referin.Teama care se citete pe faa adultului care sufer de intruzii ( penetrarea imaginilor i emoiilor traumatice n gnduri) l sperie pe copil i i activeaz acestuia sistemul de ataare. Sursa anxietii nu poate fi descoperit de ctre copil. n cele mai multe cazuri adultul de referin care are aceste probleme nu poate simi i reaciona adecvat la nevoile micuului. Anumite reacii ale mamei, cum ar fi mpietrirea ntr-o anumit pozitie sau comportamente neutre provoac team copilului. Acest copil percepe lumea nconjurtoare ca pe un loc amenintor a crui groaz se oglindete pe faa adultului[4][11]. Cercetrile lui Ainsworth i Crittenden au dus la o clasificare asemntoare, pe care au numit-o ambivalent-evitant ( de tip A/C) respectiv instabilevitant[11].

[modificare] Efectele tipului de ataament asupra dezvoltrii ulterioare ale copilului

Tat cu copil: Copii se pot ataa n mod stabil de mai multe persoane Prin teoria ataamentului s-au putut dovedi efectele pe termen lung ale relaiei timpurii dintre persoana de referin i copil. n funcie de rezultatele testului Situaia necunoscut fcute cu copii ntre 12-18 luni, se pot deduce cu siguran unele din efectele pe care tipul de ataament l are asupra persoanei testate: Copii ataai sigur, au la grdini i coal un comportament social mai adecvat, dau dovad de mai mult fantezie i afectivitate pozitiv la joac, se pot concentra mai bine i pe o perioad mai lung, au o mai mare ncredere n sine i manifest mai rar simptome depresive. Alte cercetri au dovedit c acetia sunt mai deschii i mai competeni n a stabili contacte sociale noi, att cu de aduli ct i cu ali copii, dect copii care sunt ataai nesigur-evitant sau nesigu-ambivalent. La vrsta de ase ani, copii ataai sigur se manifest mult mai rar psihopatologic dect cei ataai nesigur[12].Experinele de ataament timpurii au un i efect neurofiziologic asupra receptorilor hormonului Oxitocin, care la rndul lui influeneaz comportamentul.

[modificare] Grupe cu grad de risc ridicat

n rndul grupelor cu un grad de risc ridicat, cum sunt copii bolnavi psihic, puternic traumatizai sau neglijai, s-au descoperit i alte tipuri de ataament, mixaje de tipuri de ataament nesigur-evitant cu ambivalent. De asemenea copii cu o nevoie exagerat de atenie i ngrijire sau cu manifestri de supraadaptare ( acceptarea oricror condiii) la tipul nesigurevitant, precum i comportament agresiv amenintor sau total neajutorat la tipul nesigurambivalent. [7]

[modificare] Ataamentul tinerilor i al adulilor

Dup cum am vzut n testul Situaia necunoscut copii manifest diverse tipuri de ataament. Aceste tipuri sunt de fapt strategii cu care copii tind s ii regleze raporturile emoionale fa de persoana de referin.

Un punct important pe ordinea de zi a cercetrilor din domeniul teoriei ataamentului l constituie i reaciile persoanei de referin la comportamentul ataant al copilului, modul n care adultul nelege comportamentul de atament al copilului i cauzele pentru care adulii neleg n mod diferit comportamentul de ataare a copilului. Dac la copii cu vrste cuprinse ntre 12 i 36 de luni comportamentul asociat atarii este uor de observat, la copii mai n vrst sau la aduli acesta nu se mai manifest att de vizibil. Apropierea de persoana de referin i explorarea mediului doar sub protecia acesteia nu se mai poate observa. ncepnd cu vrsta colar copii au formate preri asupra ataamentului, preri care sunt formate din experienele trecute i care la rndul lor le influeneaz comportamentul. Au luat natere i alte metode n afara Situaiei necunoscute a lui Ainsworth. Pentru a cerceta comportamentul specific atarii de-a lungul ntregii viei, s-au format diverse interviuri si teste specifice . Unul dintre cele mai cunoscute instrumente n acest sens l constituie Interviul Atarii Adulilor Adult Attachment Interview (AAI) a psiholoagei Mary Main [14] Pentru copii cu vrste cuprinse ntre 8 i 13 ani, s-a conceput Interviul Atarii Copiilor (Child Attachment Interview)(CAI). Tipul de ataament al copiilor precolari i din primii ani de coal se stabilete cu o metod de completare n joac de ctre acetia a unor povestioare dinainte pregtite..[15] Observarea interaciunilor mam-copil este de asemenea un mijloc rspndit prin care psihologii i fac o imagine asupra relaiei de ataament dintre un copil i persoana de referin a acestuia. Atitudinea cognitiv i emoional care st n spatele comportamentului adulilor care interacioneaz, este studiat printre altele prin testul numit Interviul Ataamentului Adult ( en: Adult Attachment Interview (AAI). Interviul Ataamentului Adult este o metod de interviu semistandardizat, prin care se evalueaz experienele cognitive i emoionale ale persoanei adulte n raport cu persoanele de referin ale acesteia. Interesant este faptul c, n acest test nu sunt evaluate descrierile experienelor pe care persoana le-a avut n copilrie, ci coerena declaraiilor asupra acelei perioade de timp, precum i atitudinea pe care adultul o are n prezent fa de ataament. Se ncearc s se aprecieze gradul de coeren i logic din spatele declaraiilor adultilor privitoare la situaiile legate de ataament, att din copilrie ct i din prezent. Rolul principal este jucat nu att de trirea unor experiene traumatice, ci din coerena declaraiilor se fac deducii legate de gradul de integrare i prelucrare a experienelor copilriei n situaia prezent. n acest sens, se definete ca fiind coerent, acea declaraie a peroanei intervievate care descrie experienele trecute in mod succint, i logic corelndu-le la situaia lor prezent. Interviul Ataamentului Adult permite stabilirea unor corelaii clare dintre tipul de ataament al copilului si atitudinea ataant a persoanei de referin. n urma evalurii unei anumite atitudini ataante a mamei gravide testate , s-a putut dovedi clar corelaia cu un anumit tip de ataament al copilului. Clasificarea atitudinii ataante a mamei stabilit prin Inteviul Ataamentului Adult, corespunde i poate fi prezis n proporie de 80 % cu tipul de ataament al copilului, stabilit ulterior prin situaia necunoscut Interviul Ataamentului Adult a permis clasificarea ctorva categorii clare de atitudini ataante ale adulilor. Acestor categorii li s-au corelat tipuri de ataament descoperite la copii n cadrul

situaiei necunoscute. La bazele acestor cercetri stau premizele teoretice ale lui Bowlby, modelele internalizate de reprezentare adic efectele experienelor specifice ataamentului.

[modificare] Ataamentul adulilor i efectele acestuia asupra calitii ataamentului copiilor

Anumite categorii de reprezentri i scheme ale ataamentului descoperite n Interviul Ataamentului Adult au putut fi corelate cu tipurile de ataament ale copiilor lor studiate n cadrul situaiei necunostute:

[modificare] Atitudinea ataant autonom

Aceast categorie se numete i liber-autonom prescurtat F. Persoanele din aceasst categorie dau dovad de ncredere n sine, toleran la situaii frustrante, respect i capacitate de empatie. Au contiina propriilor sentimente (negative sau pozitive) i atitudini vizavi de persoanele de referin, pe care le manifest ntr-un mod echilibrat i potrivit. Nu se identific incontient cu proprii prini, i privesc n mod realist propria relaie printe-copil, fr a o idealiza. Prinii acestor aduli au fost adesea la rndul lor persoane cu o atitudine autonom, sau i-au dobndit autonomia de-a lungul biografiei prin relaiile cu alte persoane dect cele de referin, cum ar fi cu un partener, sau cu ajutorul sprijinului psihoterapeutic. Ca i prini, ei reacioneaz previzibil i potrivit situaiei, la comportamentul ataant al copiilor lor. [11]

[modificare] Atitudinea distant relaional-evitant

Numit i dismissing sau prescurtat Ds. Adulii cu acest tip de ataament i amintesc cu greu propria copilrie, ceea ce denot refularea multor evenimente. Tind s i idealizeze prinii i metodele de educaie ale acestora, fra a putea preciza concret situaiile ce i determin la aceast idealizare. Dimpotriv, ei descriu situaii de lips de sprijin i de respingere (deschis sau ascuns) a unor nevoi specifice vrstei. Adulii cu o atitudine distant i de evitare, dezmint importana experienelor pe care le-au avut cu prinii lor n coloratura emoional a personalitii actuale. Ei denot un nalt grad de dorin de independen, vrnd s rezolve singuri procvocrile la care viaa i supune. Acetia declar c nu ar fi avut nevoie de sprijin vreodat motiv pentru care nu au resentimente (tristee sau suprare) dac acest sprijin le-a lipsit. Copii acestei categorii de aduli se pot baza pe sprijinul lor afectiv i pe adaptarea printeasc corespunztoare, n ncercarea de a rezolva o problem sau alta. Copii sunt supui unor ateptri mari din partea prinilor. Rezultatele Interviului Ataamentului Adult au demonstrat c mamelor din aceast categorie le face mare plcere s simt dependena pe care copii o au fa de ele. Tot ele sunt ns i acelea care tind s-i ignore copii dac acetia au nevoie de consolare sau sprijin. [11]

[modificare] Atitudinea nesigur-preocupat

Se numete i ncurcat/implicat ( en:entangeld-enmeshed) prescurtat E. Persoanele cu aceast atitudine sunt inundai masiv de amintirile lor din copilrie, acestea mpovrndu-i n permanen. Problemele i dificultile relaiei cu persoana de referin nu poate fi definitiv

prelucrat i integrat; acestor probleme li se accord o importan exagerat fcnd persoanele s oscileze ntre stri emoionale de furie i cele de idealizare. Adulii acestei categorii sunt ntr-o permanen dependen de persoana de referin, din partea creia ei ateapt n continuare atenie i repararea situaiei. Mamele persoanelor cu aceast tip de ataament sunt adesea considerate prea slabe iincompetente neputnd oferi aprare sau consolare n situaiile percepute ca amenintoare de ctre copii. Dac mama (sau alt persoan de referin) nu poate s ndeprteze teama copilului, acesta se aga n permanen de mam. Copilului i vine greu s se desprind de persoana de referin, care n slbiciunea ei i parentific n permanen copilul, acesta trind sentimentul c trebuie s i ngrijeasc mama. Copii acestor aduli sunt npiedicai prin rsf i/sau creerea sentimentului de vinovie, s se comporte explorativ sau s i exteriorizeze emoiile de furie, agresivitate, ciud sau manifestrile de libertate. Acest lucru ngreuneaz dezvoltarea identitii copilului.
[11]

[modificare] Atitudinea ataant neprelucrat

Numit i nerezolvat (en:unresolved) prescurtat U. Persoanele care sufer de pe urma unor evenimente tragice neprelucrate, sau de pe urma unor abuzuri sexuale sau fizice care nu au fost prelucrate au adesea copii care manifest tipul de ataament dezorganizat. O posibil explicaie ar fi faptul c persoanele de referin care au suferit traume nu pot oferi protecie copiilor lor, ns prin manifestarea de ctre prini a unei frici obsesive acetia activeaz comportamentul ataant al copiilor lor, care nu pot s i explice atitudinea derutat i nfricoat a persoanei adulte de referin. Dac printele traumatizat i i neglijeaz copilul,l abuzeaz, i provoac sentimente de ruine, etc, acesta nu mai este instan aprtoare a copilului ci devine nsui surs de team i pericol pentru copil. i aceti aduli i parentific exagerat copii. Mamele cu atitudinea ataant de acest tip las conducerea relaiei printe-copil la bunul plac al copilului. Acest fapt conduce la nclcarea sarcinilor dintre generaii, copii simindu-se adesea obligai s se ngrijeasc de binele material i psihic al prinilor lor.[11]

[modificare] Atitudinea ataant neclasificat

n cadrul cercetrilor legate de AAI se discut introducerea unei noi categorii pentru atitudini nc neclasificate. Numit i Cannot classify (CC) aceasta se caracterizeaz prin: Pe parcursul Interviului Ataamentului Adult persoanele din aceast categorie oscileaz ntre tipul preocupat i cel distanat fr a lsa s se recunoasc o strategie clar. Persoanele descriu experiene traumatice grave. Au o atitudine profund negativ fa de ataament n general. Dispun de strategii contradictorii de gndire i prelucrare.[11]

[modificare] Corelaii ntre atitudini ataante si tipuri de ata ament

Cum era de ateptat, la o privire mai atent a celor dou categorii de rezultate ( Interviul Ataamentului Adult i Situaia Necunoscut )s-au putut gasi corelaii statistice clare ntre atitudini ale ataamentului adult i tipurile de ataametn la copil.

Prini clasificai autonom (Tip F) au adesea copii clasificai sigur (Tip B). Relaional-evitanii (Distanai, Tip Ds) au copii ataai nesigur-evitant (Tip A).

Prinii din categoria preocupat (de tip E) au copii ambivaleni (de tip C). Prinii care sufer de o traum nerezolvat (de tip U) au adesea copii ataai dezorganizat (de tip D).

Significana statistic cea mai nalt este la grupa sigur-ataat. Prinii ataai autonom au n proporie de 75-82 % copii ataai sigur. Celelalte grupe au significane statistice sub aceste valori.[16]

[modificare] Debutul relaiei de ataare i neurobiologia

Allan N. Schore este de prere c la baza ataamentului se afl procesele de reglare a relaiei dintre mam i copilul ei mic. n special dezvoltarea emisferei drepte care domin n primii ani de via este de mare importan, aceasta fiind influenat masiv de strategia de gestionare a relaiei din partea mamei. Zona cortexului orbitofrontal (OFC), care dirijeaz afectele i nelegerea interaciunilor sociale sau nelegerea afectelor proprii este mai precis cea care jocac rolul primordial n neurobiologia ataamentului. Pentru dezvoltarea corect a acestei regiuni, interaciunile cu persoana de referin este de o importan major. Reactiile mamei la copilul ei ( responsivitatea) sunt hotrtoare dac copilul va fi ataat sigur sau nesigur.

[modificare] Modificri ale teoriei lui Bowlby dup noile cercetri

John Bowlby era de prere, c pentru un ataament stabil era necesar relaia copilului cu o persoan de referin principal (in mod normal mama). Cercetri mai recente au demonstrat c reuita unui ataament stabil este posibil i n cazul relaiei cu mai multe persoane de referin. [17] [18] [19] [20] Acest lucru este valabil n primul rnd pentru tat, dar i n alte constelaii, cum ar fi bon, baby-sitter sau alt persoan care petrece timp ndelungat cu copilul, i fa de care acesta dezvolt relaiie apropiate. n aceste cazuri s-a observat totui o difereniere clar ntre rolurile pe care copilul le atribuie diverselor persoane de referin (de exemplu mama rmne adesea persoan de referin central, creia copilul i se adreseaz cnd se simte ru). [11] Foarte interesant se dovedete capacitatea copiilor chiar foarte mici, de a reduce ataamentul fa de educatoarea de la grdini de exemplu, la dimensiunea unui aspect pur funcional, n cazul existenei unui ataament sigur fa de o persoan principal de referin. Copii ataai sigur, nu i modific comportamentul n mod semnificativ chiar dac educatoarea se schimb. Teoria lui Bowlby este confirmat ns n acelai timp, de faptul c obinuirea copilului n mediul nou al gradiniei reuete mai bine dac acesta este nsoit de mam n primele zile, permindu-se adaptarea treptat a acestuia la noul mediu. [11] S-a demonstrat de asemenea, c nu durata relaiei pe care copilul o are fa de una sau mai multe persoane de referin este hotrtoare ci calitatea acesteia. Bowlby era de prere c prezena permanent a persoanei de referin este factorul decisiv n dezvoltarea ataamentului sigur. Evoluia calitii ataamentului nu depinde ns de durata prezenei persoanei de referin ci de calitatea relaiei pe care copilul o are cu aceasta. Aceste rezultate

ale cercetrii ataamentului au efecte clare n discuiile despre strategia de ngrijire a copiilor dup primul an de via. [11]

[modificare] Anomalii ale ataamentului

Bowlby era de prere c desprirea pe o durat mai lung de persoana de referin, este o premiz pentru dezvoltarea patologic a copilului (deprivare psihic). Acesta se refer la perioade de timp de mai multe sptmni i de cel puin dou luni, Dac reuniunea cu persoana de referin are loc nainte de aceast perioad, dereglrile nceteaz, copilul fiind capabil s recupereze calitativ evoluia pierdut. i n aceste cazuri ns, exist riscul unor anomalii ascunse, care se vor manifesta mai trziu, de exemplu predispoziia pentru depresie. n cazuri de excepie, i perioadele mai scurte de desprire pot duce la anomalii. Despririle repetate de persoana apropiat, declaneaz dup prerea lui Bowlbz, un proces asemntor doliului, n cadrul cruia desprirea este mai mult sau mai puin prelucrat psihic. Aceast preclucrare psihic se manifest prin cutarea (nerealist) a persoanei disprute, cutare nsoit de emoii de furie i agresivitate ndreptate mpotriva acesteia. Scopul procesului psihic care nsoete doliul, este de a accepta lipsa persoanei disprute. Conceptul comform cruia mamei trebuie s i se acorde dreptul de a fi alturi de copil pe parcursul staionrii acestuia n spital, (Rooming in) se bazeaz de asemenea pe teoria ataamentului. Anomaliile de ataament se deosebesc de tipurile de ataament nesigur, definite ca adaptri comportamentale dezavantajoase, care ns nu intr n domeniul patologicului. n cazul anomaliei, se dezvolt modele psiho-comportamentale stabile, care nsoesc copilul i tnrul i care au nsemntate i la vrsta adult. Una sau mai multe rupturi de relaie pot determina copilul s nu mai poat stabili relaii apropiate fa de nimeni, sau s manifeste ambivalene puternice n relaiile apropiate. [3][7] Pe lng lipsa cu desvrire a comportamentului ataant, atenia cercettorilor a fost atras i de comportamentul ataant nedifereniat, numit i promiscuitate social. Aceti copii nu fac nici o diferen ntre persoanele de referin, nemanifestnd nici un fel de rezerv fa de persoane complet strine. Cnd sistemul lor ataant este activat, acetia se comport aproape similar indiferent de gradul de apropiere a persoanei aflate n proximitate. n aceast categorie sunt cuprini i copii supui unui risc sporit de accident, prin faptul c acetia se expun n mod repetat acestor riscuri. S-a observat c copii acetia nu se asigur prin contact vizual cu persoana de referin (raportare social) asupra siguranei exlplorrilor lor. Lor nu li se dezvolt o contiin a riscului. Manifestarea exagerat a dorinei de apropiere se numete Comportament ataat exagerat. Copii care au acest comportament nu pot fi linitii emoional dect n apropiere total de persoana de referin. Acest comportament este asemnator celui nesigur-ambivalent, dar mult mai accentuat (exagerat). n cazul Comportamentului ataat timorat copii arat un comportament extrem de docil, care se schimb nspre normalitate doar n lipsa persoanei de referin. Doar n lipsa acesteia copii pot s i exteriorizeze liber emoiile. Experienele de agresiune sau ameninare pe care aceti copii le-au trit n educaia lor, i determin s se manifeste rezervat fa de persoana de referin.

Comportamentul ataat agresiv este un comportament al copilului, n care acesta i exprim nevoia de apropiere ntr-un mod agersiv, fie verbal fie fizic. Comportamentul agresiv se linitete adesea dup ce relaia de ataament a evoluat n timp. Acest tip se ntlnete des n familiile unde mai muli membri se manifest agresiv fizic sau verbal. n cazul inversrii rolurilor copilul se arat deosebit de ngrijorat i ocrotitor fa de persoana de referin, prelund rspunderea de ndat ce persoana de referin d semnale c ar avea nevoie de atenie. Aceti copii se tem adesea c ar putea s-i piad prinii prin boal, desprire, divor sau chiar moarte. Anomaliile de ataament pot lua i forma unor tulburri psihosomatice. n cazuri anomaliilor emoionale deosebit de grave s-au observat tulburri n procesul de cretere. Hospitalismul este un astfel de exemplu. O relaie printe-sugar de exemplu, poate duce la tulburri de alimentaie sau somn ale micuului. Bindungsstrungen knnen sich auch in Form psychosomatischer Strungen zeigen. Hierbei zeigen sich in besonders heftigen Fllen von emotionaler Verwahrlosung Wachstumsstrungen. Bekannt geworden ist der Hospitalismus (efecte negative ale spitalizrii ndelungate). Bei Strungen in der Eltern-Suglingsbeziehung kann es beim Kind zu Ess-, Schrei- und Schlafstrungen kommen. (vezi: Regulationsstrungen im Suglingsalter). [7] Tulburrile de ataament, n special cele din categoria Ataamentul dezorganizat/dezorientat (de tip D) influeneaz gradul de vulnerabilitate, deci nivelul de la care ncepnd, omul nu mai poate prelucra situatiile problematice i care pot duce la deranjamente psihice. n acest sens, atamentul de tip nesigur, crete riscul de mbolnavire psihic. Cu toate acestea, nc nu s-a fcut o asociere clar ntre anumite tipuri de ataament i categorii psihopatologice recunoscute.[7]

[modificare] Riscuri i psihopatologie

La nceput, Bowlby i Ainsworty s-au concentrat pe comportamentul ataant al copilului normal. De la mijlocul anilor 1980, cercettorii au nceput ns, s se ocupe i cu studiul grupurilor expuse factorilor de risc. Din aceast grup fceau parte de exemplu, copii mamelor schizofrene sau depresive. De asemenea copii care au fost abuzai sau neglijai. n urma acestor studii, s-a dovedit o corelaie clar ntre abuz i ataamentul nesigur al copiilor. [11] O alt grup de risc o constituie copii nscui prematur. [7] S-au studiat intens cazurile de copii diagnosticai cu anomalii de ataament (ex: Secure base distortion) i cei ai mamelor diagnosticate cu sindroame posttraumatice diverse. [21] [22]. Exist corelaii ntre anomalii psihopatologice adulte i anomalii ale ataamentului n copilrie. Acest lucru este evideniat la tulburrile de tip borderline, agorafobie, abuz sexual al copilului, la adolesceni cu tendine suicidale, depresii, la vulnerabilitate fa de boli psihiatrice, schizofrenie, precum i la pacieni cu torticollis spasticus. Este intens discutat i influena pe care anomaliile ataamentului le au asupra bolilor psihosomatice. [7] Introducerea categoriilor dezorganizat, de tip-D ( Main) i ambivalent-evitant,de tip- A/C ( Ainsworth) a permis o predicie mult mai precis a comportamentului ataant. nainte ca aceste clasificri s fie fcute, copii ieeau n eviden doar prin comportamentul lor ce se abtea de la ataamentul sigur. De exemplu, baieii pot fi ncadrai mult mai des n categoria evitant-ambivalent dect fetele, n cazurile de abuz grav, chiar dac gravitatea abuzului nu difer la cele dou grupe.

Cercettorii comportamentului ataant, au descoperit c mamele care i negijeaz copii, nu le ofer acestora suficieni stimuli i reacioneaz mai puin la semnalele copiilor, tulburnd n felul acesta interaciunea normal mam-copil. Acestea au un comportament srac n diversitate i lipsit de veridicitate n modul n care interacioneaz cu copilul. De asemenea ele vorbesc mai puin copilrete ( baby talk), sunt mai restrictive, i mai puin tandre. Mamele care i abuzeaz copii, ofer acestora dimpotriv atenie sporit, copii acestora fiind cu toate acestea cei mai frustrai. Excesul de atenie este perceput ca un control exagerat i are efect iritant asupra copilului. Mamele care interacioneaz normal, sunt att foarte sensibile, ct i deosebit de flexibile n interaciunea cu copilul. Clasificrile create ulterior, n special categoriile de ataament dezorganizat ( de tip D sau A/C) reprezint adesea experiene relaionale traumatizante sau cu un nalt nivel de inconsisten. n rndul populaiei normale, circa 15 la sut sunt ataai dezorganizat, n populaiile abuzate, acest procent ridicndu-se la pn la 82 de procente. Dar i copii provenii din familii cu multe probleme sau cu mame depresive, dezvolt aceste tipuri de ataament. De aceea, asocierea ataamentului dezorganizat ( de tip D) nu poate fi asociat ntotdeauna cu comportamentul abuziv. Lipsa ataamentului sigur ( tip B) nu este prin definiie patologic. Nici urmrile fireti ale ataamentului nesigur, cum ar fi lipsa fanteziei in joac, sau puterea de concentrare mai sczut a copilului nu pot fi catalogate ca fiind patologice. Totui, ataamentul nesigur este un factor principal n transformrile ce pot deveni patologice. Copii ataai nesigur, care provin din grupe cu nivel de risc ridicat, dau dovad cel mai des, de dificultai n comportamentul social i n autocontrolul impulsurilor. Unele liste de coduri cum ar fi ICD-10 sau DSM-IV folosesc conceptul de ataament n unele diagnostice. Anomaliile de ataament ns, aa cum sunt ele descrise n Teoria Ataamentului, nu constituie diagnostice medicale. Totui, n ICD-10, sistemul de clasificare a diagnosticelor din cadrul Organizaiei Mondiale a Snatii, exist dou diagnostice asociate direct ataamentului:

Anomalia reactiv a ataamentului copilului (F94.1) Anomalia de ataament dezinhibat (F94.2)

Anomalia reactiv descrie atitudinea inhibat fat de contactul cu adulii, atitudine dominat de ambivalenz i team. Anomalia dezinhibat, descrie o imagine patologic, caracterizat de o lips major de inhibiii i de distan vizavi de persoanele adulte. Ambele anomalii sunt puse pe seama neglijrii i/sau abuzurilor asupra copilului. n acest sens, clasificarea ICD-10 nu corespunde ntru totul clasificrilor Teoriei Ataamentului. [7] Acestea sunt adaptri prin care ns, nu se poate diagnostica ataamentul n sine. Urmtoarele diagnose din ICD-10 sunt de asemenea bazate pe conceptele din Teoria Ataamentului:

Tulburarea de conduit asociat lipsei relaiilor sociale ataante (F91.1) Tulburri asociate anxietii de separare (F93.0) Tulburri bazate pe anxietatea social ale copilului. (F91.2)

Cercetarea ataamentului se preocup detaliat cu copii abuzai i neglijai. n acest sens s-a dovedit pe baze empirice clar verificate de psihologia dezvoltrii c, copii abuzai prezint mai des dect cei neabuzai, un comportament tulburat, agresiv n raport cu cei de vrsta lor [11] . Aceste corelaii sunt dovedite ca fiind relevante pentru toat durata copilriei. De asemenea este dovedit empiric, c urmrile abuzului sunt cu att mai grave, cu ct acesta ncepe mai de timpuriu i cu ct dureaz mai mult. Cei neglijai sau abuzai, au mai des probleme n raport cu copii de vrsta lor i cu persoanele mplicate n educaie. Copii neglijai sunt mai puin agresivi, fiind ns retrai i pasivi. ntre 2 i 6 ani, ambele grupe sunt mai puin empatice, reacioneaz agresiv la problemele celorlali, nu se pot concentra, se dau uor btui, sunt fie lipsii de orice inhibiie fie foarte circumspeci, artnd o curiozitate i dorin de explorare sczut, dnd impresia de o inteligen redus. n special grupa copiilor neglijai este aceea care d dovad de cele mai puine afecte pozitive, de un control redus al impulsurilor, precum i de cele mai mici valori IQ. Asemntoare sunt i rezultatele care vizeaz categoria adulilor. Adulii ataai nesigur, se simt mai puin acceptai social i sunt mai depresivi. Urmrile abuzului asupra adultului, se vd de asemenea ntr-un comportament agresiv, dependen de droguri sau alcool, suicid, anxietate, depresii i tendine de somatizare. Din punct de vedere statistic de exemplu, doar 14 la sut dintre femeile victime ale incestului n copilrie care au fost intervievate se consider ca fiind ataate sigur. Un procent de 49 la sut din aceeiai categorie ns, se consider ataate sigur, dac ele nu au fost informate n prealabil de scopul testului (grup de control). Acest fapt determin concluzia c, anumite forme de interaciune, pot avea att urmri pozitive, ct i urmri negative asupra dezvoltrii ulterioare a personalitii. Abuzul i neglijena au efecte negative, care pot declana sau favoriza tulburri psihice. La polul opus, relaiile de ataament stabile pe o perioad ndelungat sunt un factor important de protecie fa de tulburrile psihice. Un astfel de ataament poate ameliora urmrile experienelor traumatice cum ar fi abuzul sexual sau agresiv. n sens terapeutic se pot utiliza ulterior resursele rezultate din relaiile de ataament sigur, pentru a influena pozitiv tulburrile rezultate din experiene negative.[23]

[modificare] Teoria ataamentului i psihoterapia

Bowlby a ncercat s caute ci prin care Teoria ataamentului s fie ntrebuinat n practic. Cu toate acestea, aceast teorie cunoate o foarte redus aplicabilitate direct. Teoria ataamentului, st mai degrab la baza cercetrilor psihologiei dezvoltrii. Bowlby era de prere c observiile lui erau poate prea behavioristice pentru a putea fi luate n seam de pshihoterapeui. Dezvoltrile psihanalizei ns, de la terapia persoanei la o terapie ce ine cont de interactivitate social au inut cont de teoria lui Bowlby, bazndu-se pe rezultatele cercetrilor empirice ale copilriei timpurii n interaciune cu mediul social. O psihoterapie care ine cont de descoperirile Teoriei ataamentului, ar permite retrirea experienei ataamentului sub influen terapeutic. Prin restructurarea atitudinii relaionale, schimbarea afectelor, a nivelului cognitiv i a comportamentului, se pot schimba relaia fa de obiect.[7]

Metoda terapeutic a lui Bowlby, utilizat la persoanele traumatizate de pierderea unei persoane apropiate, se deosebete clar de psihanaliza clasic. El este de prere ca strile ambivalente din timpul doliului, s fie retrite n prezena unui psihoterapeut nelegtor. n acest sens, psihoterapeutul preia rolul persoanei de referin. n ce privete copii, Bowlby este de prere c o msur preventiv este evitarea pe ct posibil a despririlor acestora de prini.Dac desprirea este totui inevitabil, copii trebuie s i petreac timpul ntr-un mediu ct mai stabil cu putin. [3]

[modificare] Percepia
Teoria ataamentului a devenit o ramur consacrat a psihologiei. Ea este utilizat ca surs de referin n psihologia dezvoltrii, a psihoanalizei, a psihologie cognitive, dar i n alte paradigme ale psihologiei. n zilele noastre aceast teorie i extinde conexiunile ncercnd s integreze teoretic procesele psihice profunde. Teoria ataamentului este folosit ca baz pentru diversele teorii psihoanalitice moderne. Printre acestea se numr Psihologia sinelui, Teoria relaiei obiectelor, Psihanaliza relaional i intersubiectiv, precum i conceptele mentalizrii. Rezultatele obinute n aceast teorie, influeneaz substanial terapia comportamentului i terapiile psihanalitice. Pe bazele Teoriei ataamentului, s-au dezvoltat i terapii specifice, cum ar fi terapia ataamentului ( dup Karl Heinz Brisch), care leag gndirea psihanalitic de teoria ataamentului. [7] Printre criticile care i se aduc [24] se enumer neclaritatea rolului jucat de temperamentul copilului, cruia comparativ cu rolul jucat de sensibilitate mamei n dezvoltarea tipului de ataament, i se atribuie o mult prea mic atenie. Martin Dornes, susine c punerea accentului pe sensibilitatea mamei sau pe temperament, depinde de calitatea cercetrilor. Cu ct se accentueaz mai mult studierea rolului sensibilitii persoanei de referin, cu att mai important pare rolul jucat de sensibilitate comparativ cu cel al temperamentului. [11] Temperamentul pare a fi n mare parte transmis genetic, pe cnd ataamentul nu.[25] Unii autori sunt de prere c influena experienelor din primii ani de via asupra formrii tipului de ataament nu este dovedit. De asemenea rolul influenelor culturale este prea puin evocat de Teoria ataamentului. Continuitatea tipului de ataament susinut de teorie este de asemenea criticat de unii psihologi, care i reproeaz un respect prea mic acordat influenelor interacionale asupra omului pe parcursul vieii. Nici Situaia neobinuit, nu este unanim acceptat, relevana ei ca instrument al cercetrii fiind de asemenea criticat de unii cercettori.

[modificare] Note
1. ^ en Slade, A. (1998): Attachement Theory and Research: Implications for the theory and practice of individual psychotherapy with adults. In: Cassidy, J. & Shaver, P. (Hg.) The Handbook of Theory and Research. New York: Guilford Press

2. ^ de Schechter, D.S. (2003). Gewaltbedingte Traumata in der Generationenfolge. In K. H. Brisch und T. Hellbrgge (Hg.), Bindung und Trauma. (S. 235-256). Stuttgart, Deutschland: Klett-Cotta Verlag 3. ^ a b c d de Bowlby, J. (1980): Das Glck und die Trauer. Herstellung und Lsung affektiver Bindungen. Stuttgart: Klett-Cotta. 4. ^ a b de G. J. Suess, H. Scheurer-Englisch u. W-K P. Pfeifer (Hg.) (2001): Bindungstheorie und Familiendynamik - Anwendung der Bindungstheorie in Beratung und Therapie. Gieen, Psychosozial Verlag 5. ^ de S. A. Mitchell (2003): Bindung und Beziehung. Auf dem Weg zu einer relationalen Psychoanalyse. Gieen Psychosozial Verlag 6. ^ de Inge Bretherton: Konstrukt des inneren Arbeitsmodells. Bindungsbeziehung und Bindungsreprsentationen in der frhen Kindheit und im Vorschulalter. In: Brisch, Grossmann u. Grossmann, Khler (Hrsg.) (2002): Bindung und seelische Entwicklungswege. Stuttgart: Klett-Cotta 7. ^ a b c d e f g h i j k l de Karl Heinz Brisch (1999): Bindungsstrungen: Von der Bindungstheorie zur Therapie. Stuttgart, Klett-Cotta. ISBN 3-608-94184-3 8. ^ de Bowlby, J. (1959): ber das Wesen der Mutter-Kind-Bindung, in: Psyche 13, S. 415-456. 9. ^ a b de R. Oerter, L. Montada (Hg.): Entwicklungspsychologie -Ein Lehrbuch(4.Aufl. 1998) PVU, Weinheim S. 239 - 240 10. ^ Fonagy P, Steele H, Steele M. (1991): Maternal representations of attachment during pregnancy predict the organization of infant-mother attachment at one year of age.. Child Dev., 62 (5):891-905. PMID 1756665 11. ^ a b c d e f g h i j k l m n o de Dornes (1997): Die frhe Kindheit. Entwicklungspsychologie der ersten Lebensjahre. Frankfurt a. M., Fischer 12. ^ a b de M. Dornes (1993): Der kompetente Sugling. Die prverbale Entwicklung des Menschen. Frankfurt a. M., Fischer 13. ^ Resch et al. (1999) Entwicklungspsychopathologie des Kindes- und Jugendalters Ein Lehrbuch, PVU, Weinheim 14. ^ In G. Gloger-Tippelt (Hrsg.) (2001), Bindung im Erwachsenenalter. Bern: Huber. 15. ^ I. Bretherton, G. J. Sueess, B. Golby und D. Oppenheim (2001): Attachement Story Completition Task (ASCT) - Methode zur Erfassung der Bindungsqualitt im Kindergartenalter durch Geschichtenergnzungen. In: G. J. Suess, H. ScheurerEnglisch u. W-K P. Pfeifer (Hg.): Bindungstheorie und Familiendynamik Anwendung der Bindungstheorie in Beratung und Therapie. Gieen, Psychosozial Verlag 16. ^ FU Berlin: Seminarmaterial 17. ^ J.A. Chambers, K.G. Power, N. Loucks, V. Swanson: Psychometric properties of the Parental Bonding Instrument and its association with psychological distress in a group of incarcerated young offenders in Scotland. In: Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, No. 35, 2000. Springer, S. 318325. 18. ^ M. Papouek, H. Papouek, M. Haekel: Didactic adjustments in fathers' and mothers' speech to their 3-month-old infants. In: Journal of Psycholinguistic Research Springer, 1987. 19. ^ Mary D. Salter Ainsworth: Infancy in Uganda: Infant Care and the Growth of Love. Johns Hopkins University Press, 1967 20. ^ H. R. Schaffer, Peggy E. Emerson (1964): Patterns of response to physical contact in early human development. Journal of Child Psychology and Psychiatry,Vol. 5, 1964. Blackwell Synergy. doi:10.1111/j.1469-7610.1964.tb02126.x

21. ^ Daniel S. Schechter, Erica Willheim: Disturbances of attachment and parental psychopathology in early childhood. Infant and Early Childhood Mental Health Issue. In: Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, Vol. 18, Issue 3, Juli 2009, S. 665686. 22. ^ Daniel S. Schechter, Susan W. Coates, Tammy Kaminer, Tammy Coots, Charles H. Zeanah, Jr., Mark Davies, Irvin S. Schonfeld, Randall D. Marshall, Michael R. Liebowitz, Kimberly A. Trabka, Jaime E. McCaw, Michael M. Myers (2008). Distorted maternal mental representations and atypical behavior in a clinical sample of violence-exposed mothers and their toddlers. In: Journal of Trauma and Dissociation , 9(2), 2008, S. 123149. doi:10.1080/15299730802045666 23. ^ Silke B. Gahleitner (2005): Neue Bindungen wagen. Beziehungsorientierte Therapie bei sexueller Traumatisierung. Mnchen/Basel: Ernst Reinhardt Verlag ISBN 3-49701763-9 24. ^ Stahlmann, M.; (2007): Der verwsserte Kern oder Bindung ist nicht alles. In: Unsere Jugend 2/2007, Mnchen, Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, S.50-60 25. ^ Caroline L. Bokhorst, Marian J. Bakermans-Kranenburg, R. M. Pasco Fearon, Marinus H. van IJzendoorn, Peter Fonagy and Carlo Schuengel (2003): The Importance of Shared Environment in Mother-Infant Attachment Security: A Behavioral Genetic Study. Child Development, Vol. 74, No. 6, pp. 1769-1782

[modificare] Bibliografie

en Ainsworth MD (1967). Infancy in Uganda. Baltimore: Johns Hopkins. ISBN 978-

0-8018-0010-8 en Bowlby J (1953). Child Care and the Growth of Love. London: Penguin Books. ISBN 978-0-14-020271-7(version of WHO publication Maternal Care and Mental Health published for sale to the general public) en Bowlby J (1969). Attachment. Attachment and Loss. Vol. I. London: Hogarth(page numbers refer to Pelican edition 1971) en Bowlby J (1999) [1982]. Attachment. Attachment and Loss Vol. I (ed. 2nd). New York: Basic Books. Library of Congress Control Number 00266879-; NLM 8412414. ISBN 0465005438 (pbk). OCLC 11442968 en Bowlby J (1979). The Making and Breaking of Affectional Bonds. London: Tavistock Publications. ISBN 978-0-422-76860-3 en Bowlby J (1988). A Secure Base: Clinical Applications of Attachment Theory. London: Routledge. ISBN 0415006406 (pbk) en Craik K (1943). The Nature of Explanation. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-09445-0 en Holmes J (1993). John Bowlby & Attachment Theory. Makers of modern psychotherapy. London: Routledge. ISBN 0-415-07729-X en Karen R (1998). Becoming Attached: First Relationships and How They Shape Our Capacity to Love. Oxford and New York: Oxford University Press. ISBN 0-19511501-5 en Mercer J (2006). Understanding Attachment: Parenting, child care, and emotional development. Westport, CT: Praeger Publishers. Library of Congress Control Number 2005019272-. ISBN 0-275-98217-3. OCLC 61115448 en Prior V, Glaser D (2006). Understanding Attachment and Attachment Disorders: Theory, Evidence and Practice. Child and Adolescent Mental Health, RCPRTU. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 9781843102458 (pbk)

en Tinbergen N (1951). The study of instinct. Oxford: Oxford University Press. ISBN

978-0-19-857722-5 de L. Ahnert (Hrsg.): Frhe Bindung. Entstehung und Entwicklung. Verlag Ernst Reinhardt, Mnchen 2004, ISBN 3-497-01723-X. de K.H. Brisch, T. Hellbrgge (Hrsg.): Bindung und Trauma. Risiken und Schutzfaktoren fr die Entwicklung von Kindern. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart 2003, ISBN 3-608-94061-8, S.105-135. de Endres, Hauser (Hrsg.): Bindungstheorie in der Psychotherapie. Verlag Ernst Reinhardt, Mnchen 2002, ISBN 3-497-01543-1. de Peter Fonagy: Bindungstheorie und Psychoanalyse. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart 2006 de G. Gloger-Tippelt, V. Hoffman: Das Adult Attachment Interview: Konzeption, Methode und Erfahrungen im deutschen Sprachraum. In: Kindheit und Entwicklung Zeitschrift fr Klinische Kinderpsychologie. Band 3, Hogrefe-Verlag, Ort unbekannt, 1997. de K. E. Grossmann, K. Grossmann: Bindung und menschliche Entwicklung. John Bowlby, Mary Ainsworth und die Grundlagen der Bindungstheorie. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart 2003, ISBN 3-608-94321-8 (nach Verlagsangaben ein umfangreicher, kommentierter Reader zentraler Texte von Bowlby und Ainsworth, zum Teil erstmals ins Deutsche bersetzt). de E. Hdervri-Heller: Klinische Relevanz der Bindungstheorie in der therapeutischen Arbeit mit Kleinkindern und deren Eltern. In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie. Band 49, 2000, ISSN 0032-7034, S.580595. de Henri Julius, Barbara Gasteiger-Klicpera, Rdiger Kigen (Hrsg.): Bindung im Kindesalter - Diagnostik und Interventionen. Hofgrefe-Verlag, Gttingen 2009, ISBN 978-3-8017-1613-4. de J. Holmes: John Bowlby und die Bindungstheorie. Reinhardt Verlag, Mnchen 2002, ISBN 3-497-01598-9. de B.Strauss, A. Buchheim, H. Kchele (Hrsg.): Klinische Bindungsforschung: Methoden und Konzepte. Schattauer, Stuttgart 2002, ISBN 3-7945-2158-7.

[modificare] Lincuri utile