John Bowlby

Psihologul John Bowlby a fost primul care a prezentat termenul. Munca lui la sfârșitul anilor '60 a stabilit
precedentul că dezvoltarea copilăriei a depins foarte mult capacitatea unui copil de a forma o relație puternică cu
„cel puțin un îngrijitor primar“. În general, acesta este unul dintre părinți.
Studiile lui Bowlby în dezvoltarea copilărie și „temperament“, l-au condus la concluzia că un atașament puternic
pentru un însoțitor oferă un sentiment necesar de securitate și de fundație. Fără o astfel de relație în loc, Bowlby a
constatat că o mare cantitate de energie de dezvoltare este consumat în căutarea de stabilitate și securitate. În
general, cei fără astfel de atașamente se tem și sunt mai puțin dispuși să caute și să învețe de la noi experiențe. Prin
contrast, un copil cu un atașament puternic pentru un părinte știe că au „back-up“, ca să spunem așa, și thusly tind
să fie mai aventuros și dornici de a avea experiențe noi (care sunt, desigur, vitale pentru învățare și dezvoltare).
Există o anumită psihologie observațională aici. Copilul care este atașat puternic la un însoțitor are mai multe dintre
nevoile sale cele mai imediate îndeplinite și contabilizate. Prin urmare, ei sunt capabili să-și petreacă o mare de
timp mai mult observarea și interacționează cu mediul lor. Astfel, dezvoltarea lor este facilitată.
Pentru Bowlby, rolul părintelui ca îngrijitor crește în timp pentru a satisface nevoile specifice ale copilului atașat.
Mai devreme, acel rol trebuie să fie atașat și să furnizeze sprijin și securitate constantă în anii formațiunii. Mai
târziu, acest rol trebuie să fie disponibil, deoarece copilul are nevoie de ajutor periodic în timpul excursiilor sale în
lumea exterioară

Mary Ainsworth

Mary Ainsworth va dezvolta multe dintre ideile prezentate de Bowlby în studiile ei. În special, ea a identificat
existența a ceea ce ea numește "comportament de atașament", exemple de comportament demonstrat de copii
nesiguri în speranța de a stabili sau de a restabili un atașament față de un îngrijitor în prezent absent. Deoarece
acest comportament apare uniform la copii, este un argument convingător pentru existența comportamentului
"înnăscut" sau instinctual al animalului uman.

Studiul a urmărit o secțiune largă a copiilor cu grade diferite de atașament față de părinți sau îngrijitori, de la
atașamente puternice și sănătoase la legături slabe și subțiri. Copiii au fost apoi separați de îngrijitorii lor și
răspunsurile lor au fost observate. Copiii cu atașamente puternice erau relativ liniștiți, păreau siguri că credincioșii
lor se vor întoarce în curând, în timp ce copiii cu atașamente slabe ar plânge și ar demonstra o primejdie mare, în
condițiile în care au fost restaurate părinților lor.

Mai târziu, în același studiu, copiii au fost expuși la situații intenționate de stres, în timpul cărora aproape toți au
început să manifeste comportamente specifice care au fost eficiente în atragerea atenției îngrijitorilor lor - un
exemplu ferm de atașament

Hazan și Shaver

La început, una dintre limitările primare ale teoriei atașamentului a fost că ea a fost studiată într-adevăr într-adevăr
în contextul copiilor mici. În timp ce studiile copiilor sunt adesea instrumentale în domeniul psihologiei dezvoltării,
acest domeniu ar trebui, în mod ideal, să abordeze dezvoltarea întregului organism uman, inclusiv stadiul
maturității. În anii 1980, Cindy Hazan și Phillip Shaver au reușit să adune multă atenție, atunci când au transformat
teoria atașamentului la relațiile adulte.3
În studiile lor, ei au analizat o serie de cupluri, examinând natura atașamentelor dintre ele și apoi au observat cum
acele cupluri au reacționat la diferiți factori de stres și stimuli. În cazul adulților, se pare că un atașament puternic
este încă destul de important. De exemplu, în cazurile în care adulții aveau un atașament slab, au existat sentimente
de inadecvare și lipsă de intimitate din partea ambelor părți. Atunci când atașamentele erau prea puternice, au
existat probleme cu co-dependența. Relațiile au funcționat cel mai bine atunci când ambele părți au reușit să
echilibreze intimitatea cu independența. Ca și în cazul copiilor în curs de dezvoltare, situația ideală părea a fi un
atașament care a funcționat ca o bază sigură pentru a ajunge și a câștiga experiență în lume.

Potrivit lui Hazan și Shaver (1987), lucrează modelele de atașament continuă să ghideze și să modeleze apropierea
comportamentului de-a lungul vieții. Ca oameni construi noi relații, se bazează parțial pe cele anterioare așteptările
cu privire la modul în care sunt susceptibile să se comporte și alții simtiti fata de ei si folosesc aceste modele să
interpreteze scopurile sau intențiile partenerilor lor. Modelele de lucru se crede a fi foarte rezistente la schimbați,
deoarece sunt mult mai probabil să asimileze noi informația relațională, chiar și cu costul de denaturare a acesteia,
decât să se acomodeze cu informațiile care sunt în contradicție cu așteptările existente. În acest sens, teoria explică
continuitatea în modul în care oamenii se raportează la ceilalți prin relații diferite. Mai mult, teoria sugerează că
experiențele de îngrijire timpurie influențează, la cel puțin în parte, cum se comportă oamenii în romanticul lor
adult relații. Ca atare, teoria oferă o modalitate de a să păstreze o perspectivă psihanalitică timpurie asupra adultului
modele relaționale fără a introduce controversate mecanismele psihanalitice, cum ar fi regresia sau fixare
Dragostea romantică, așa cum este concepută în mod obișnuit, implică interacțiunea dintre atașament, îngrijire și
sex. Deși dragostea romantică este parțial un fenomen de atașament, aceasta implică sisteme comportamentale
suplimentare, îngrijire și sex, care se conectează empiric cu atașament, dar separabile teoretic. În copilărie,
comportamentul atașamentului este adaptabil numai dacă cineva (adică, aparent) este disponibil pentru a oferi
protecție și asistență. De obicei, un părinte oferă protecție și îngrijire nou-născutului. În relațiile cu adulții, totuși,
aceste roluri (atașament și îngrijire) sunt mai dificil de realizat separa. Fiecare partener poate fi caracterizat la un
moment sau altul ca fiind stresat, amenințat sau neajutorat și, prin urmare, are nevoie de îngrijire receptivă, alte. În
mod similar, fiecare partener poate fi caracterizat uneori ca fiind mai util, mai empatic sau mai protector. Într-o
relație pe termen lung, atașamentul și îngrijirea rolurile sunt frecvent schimbate.
Sexualitatea are, de asemenea, o importanță majoră în înțelegerea dragostei romantice. Deși există motive
întemeiate de a considera atașamentul și comportamentul sexual ca fiind reglementate de diferite sisteme, este
dificil să negeți că cele două sisteme se influențează reciproc. De exemplu, o persoană poate renunța la dorințele
sau nevoile sale sexuale atunci când se simte înfricoșată sau neliniștită cu privire la locul unde se află un partener
de lungă durată. În mod similar, o persoană poate adopta strategii sexuale (de exemplu, strategii de împerechere pe
termen scurt) care servesc la inhibarea dezvoltării atașamentelor emoționale profunde (adică, servesc funcției de
evitare a intimității și a dependenței). În concluzie, din perspectiva lui Hazan și Shaver, dragostea romantică poate
fi înțeleasă din punctul de vedere al funcționării reciproce a trei sisteme comportamentale: atașamentul, îngrijirea și
sexul. Deși fiecare sistem servește unei funcții diferite și are o altă traiectorie de dezvoltare, cele trei sunt probabil
organizate într-un anumit individ într-un mod care reflectă parțial experiențele în relațiile de atașament.

Un al doilea avantaj al perspectivei atașament-teoretice asupra relațiilor intime este că, pe lângă concentrarea
asupra aspectelor normative ale proceselor relaționale (Hazan & Shaver, 1994), atrage atenția asupra variabilității
modului în care oamenii se află și se comportă în relații. De fapt, componenta diferențială individuală a teoriei a
atras cea mai mare atenție cercetării. Modelele Hazan și Shaver de trei categorii de diferențe individuale au
influențat cel puțin trei motive. În primul rând, ea oferă un cadru suficient de larg pentru a explica tipurile de
variabilitate detaliate de către observatorii observați ai comportamentului relațional uman (Lee, 1973; Sternberg,
1986), incluzând slăbiciunea rece expusă de unii oameni și preocuparea intensă cu relațiile expuse De către alții. În
al doilea rând, ipotezele de dezvoltare ale modelului permit să se înțeleagă variația în atașamentele copilului și
romantic în cadrul aceluiași cadru teoretic. În al treilea rând, modelul încorporează bine ipotezele majore ale
psihologiei sociale și psihologiei personalității. Adică, ea postulează un set de mecanisme (adică modele de lucru)
care contribuie la stabilitatea individuală, recunoscând în același timp influența puternică a factorilor social-
ecologici asupra comportamentului atașamentului.
Concentrarea teoriei atașamentului asupra diferențelor individuale a inspirat numeroase studii interesante care,
credem noi, nu ar fi fost generate de abordări teoretice alternative pentru relații apropiate. De exemplu, cercetătorii
au examinat influența modelelor de lucru asupra convingerilor pe care le fac oamenii cu privire la intențiile
partenerului lor (Collins, 1996); (Fraley & Shaver, 1998; Simpson, Rholes, & Nelligan, 1992); rolul modelelor de
lucru în preferințele partenerilor (Chappell & Davis, 1998; Frazier, Byer, Fischer, Wright și DeBord, 1996;
Pietromonaco & Carnelley, 1994) , și dizolvarea relațiilor (Feeney & Noller, 1992;Pistole, 1995; Simpson, 1990);
și organizarea și funcționarea psihodinamică a modelelor de lucru (Bartholomew, 1990, Fraley, Davis, & Shaver,
1998, Fraley & Shaver, 1997, Mikulincer, 1998, Mikulincer, Florian, & Tolmacz, 1990;

Fraley și Davis (1997) au modificat instrumentele utilizate de Hazan și colab. pentru a studia măsura în care tinerii
adulți au transferat fiecare dintre funcțiile legate de atașament de la părinți la parteneri români. Într-un eșantion de
tineri adulți, Fraley și Davis au descoperit că persoanele care au transferat mai multe dintre aceste funcții
partenerilor lor (prieteni sau parteneri romantici) au avut relații de tip peer caracterizată de mai multă grijă,
încredere și intimitate. De asemenea, în concordanță cu constatările lui Hazan și alții, atașamentele romantice au
avut nevoie de aproximativ 2 ani, în medie, pentru a se dezvolta și persoanele securizate aveau mai multe șanse
decât persoanele nesigure să-și folosească partenerii lor romantici ca figuri de atașament.

Deși aceste studii sunt încercări inițiale rezonabile de a diferenția relațiile de atașament de alte tipuri de relații
emoționale la vârsta adultă, măsurile utilizate sunt limitate într-o serie de aspecte. În primul rând, după cum au
observat Trinke și Bartholomew (1997), unii indivizi sunt înclinați să-și folosească partenerii ca un paradis sigur în
momente de primejdie, dar nu acționează neapărat pe această înclinație. În măsura în care acest lucru este cazul,
solicitarea persoanelor pe care le folosesc de fapt ca un refugiu sigur, de exemplu, poate duce la inferențe inexacte
cu privire la dinamica atașamentului lor. Într-o încercare de a rezolva această problemă, Trinke și Bartholomew au
dezvoltat un instrument de auto-raport care cere oamenilor pe care aceștia ar dori să le folosească, precum și pe cei
pe care ei le folosesc de fapt, ca un refugiu sigur și o bază sigură. O a doua preocupare potențială cu cercetările
existente pe această temă este că instrumentele utilizate de Hazan și colab. (1991), Fraley și Davis (1997) și Trinke
și Bartholomew (1997) au condus la concluzia că indivizii securiți au mai multă probabilitate să-și folosească
partenerii de relații ca cifre de atașament. Deși această constatare ar putea reflecta ceva real cu privire la natura
relațiilor de atașament (adică, oamenii ar putea fi mai încrezători în explorarea posibilelor atașamente de la egali
dacă sunt atașați în siguranță de părinții lor), poate, de asemenea, să dezvăluie? o problemă în definirea relațiilor de
atașament cu privire la funcțiile lor benefice (de exemplu, furnizarea de siguranță și securitate).

Luați în considerare modul în care rezultatele ar putea fi diferite dacă atașamentul a fost evaluat în termeni de
indicatori "negativi". Conform lui Weiss (1991), cel mai bun marker al unui atașament poate fi prezența unei
primejdie prelungite și a unei întreruperi în urma încheierii relației.3 Dacă intensitatea sau durata întreruperii au
fost folosite ca indici de atașament, cu toate acestea, pot apărea indivizi anxiosi mai atașați de partenerii lor decât
cei sigure. De fapt, cercetările arată că persoanele cu un nivel ridicat de anxietate au mai multe șanse de a suferi o
separare temporară (Fraley & Shaver, 1998) și pierderi (Feeney & Noller, 1992; van Doorn,Kasl, Beery, Jacobs și
Prigerson, 1998). Această implicare înșelătoare a fost unul dintre motivele lui Ainsworth de a înlătura noțiunea de
"forță" a atașamentului. Un obiectiv important pentru cercetarea viitoare este de a descoperi indicii teoretic de
apărători ai dezvoltării atașamentului care nu sunt confundați cu securitatea sau insecuritatea.
În plus față de delimitarea și evaluarea caracteristicilor care diferențiază atașamentul de relațiile nonattachment,
există o serie de întrebări restante care trebuie să răspundă în ceea ce privește formarea atașamentului și transferul
la maturitate. În primul rând, cum fac oamenii cu atașamente nesigure să negocieze transferul funcțiilor legate de
atașament la noi relații? Se pare că persoanele fizice nesigure ar putea avea mai multe șanse decât persoanele
securizate să găsească un partener alternativ atractiv, dacă acel partener pare să rezolve problemele pe care le
întâmpină persoana nesigură într-o relație actuală; dar persoana nesigură ar putea, de asemenea, să aibă îndoieli,
îngrijorări și așteptări negative în noua relație (reală sau imaginară), făcând astfel puțin probabil ca noua relație să
poată rezolva cu ușurință problemele actuale. În al doilea rând, cum se reorganizează ierarhiile de atașament după
dizolvarea unei relații (de exemplu, divorț, separare sau moarte)? Cercetările privind decesul arată că indivizii
găsesc frecvent modalități de a-și continua legăturile cu soții sau părinții decedați (Klass, Silverman, & Nickman,
1996), indicând faptul că cifrele atașamentului decedat pot păstra o poziție privilegiată în ierarhia de atașament a
unei persoane. Se știe puțin despre modul în care această reorganizare funcționează după divorț sau ruperea unei
relații romantice premaritale. În al treilea rând, cum influențează procesele defensive dezvoltarea relațiilor de
atașament? Fraley și Davis (1997) au constatat că dispariția persoanelor a fost mai puțin probabil să fi format relații
de atașament cu partenerii lor, chiar și atunci când lungimea relației a fost controlată. Astfel, o parte din strategia
defensivă caracteristică a indivizilor evitatori poate fi aceea de a inhiba formarea atașamentului în noi relații (Fraley
et al., 1998).

Teoria atașamentului este o teorie psihologică, evoluționistă și etologică referitoare la relațiile dintre oameni.
Principalul principiu al teoriei atașamentului este că un copil mic trebuie să dezvolte o relație cu cel puțin un
îngrijitor primar pentru ca dezvoltarea socială și emoțională să aibă loc în mod normal. Teoria a fost formulată de
psihiatrul și psihanalistul John Bowlby. În teoria atașamentului, comportamentul copilului asociat cu atașamentul
este în primul rând căutarea unei apropieri de o figură de atașament în situații stresante; îngrijitorul. Sugarii devin
atașați de adulții care sunt sensibili și răspunzători în interacțiunile sociale cu ei și care rămân ca îngrijitori
consecvenți timp de câteva luni în perioada cuprinsă între aproximativ șase luni și doi ani. În ultima parte a acestei
perioade, copiii încep să folosească cifrele de atașament (persoane familiare) ca o bază sigură de explorat și de a
reveni. Răspunsurile părintești duc la dezvoltarea unor modele de atașament; acestea, la rândul lor, conduc la
modele interne de lucru care vor ghida sentimentele, gândurile și așteptările individului în relațiile ulterioare [2].
Anxietatea sau durerea de separare ca urmare a pierderii unei cifre de atașament este considerată a fi un răspuns
normal și adaptiv pentru un copil atașat. Aceste comportamente s-ar putea să fi evoluat deoarece cresc
probabilitatea supraviețuirii copilului [3].

Cercetarea de către psihologul de dezvoltare Mary Ainsworth în anii 1960 și 70 a susținut conceptele de bază, a
introdus conceptul de "bază sigură" și a dezvoltat o teorie a unui număr de modele de atașament la sugari:
atașament sigur, atașament evitant și atașament anxios. Un al patrulea model, atașamentul dezorganizat, a fost
identificat mai târziu. În anii 1980, teoria a fost extinsă la atașament la adulți. [5] Alte interacțiuni pot fi interpretate
ca incluzând componente ale comportamentului atașamentului; acestea includ relații de vârstă la toate vârstele,
atracție romantică și sexuală și răspunsuri la nevoile de îngrijire ale sugarilor sau bolnavi și vârstnici.

Pentru a formula o teorie cuprinzătoare a naturii atașamentelor timpurii, Bowlby a explorat o serie de domenii,
inclusiv biologia evoluționistă, teoria relațiilor obiect (ramură a psihanalizei), teoria sistemelor de control și
domeniile de etologie și psihologie cognitivă. [6] După lucrările preliminare din 1958, Bowlby a publicat teoria
completă în trilogia Attachment and Loss (1969-82). În primele zile ale teoriei, psihologii academici au criticat
Bowlby, iar comunitatea psihanalitică a ostracizat-o pentru plecarea sa de la principiile psihanalitice; [7] totuși,
teoria atașamentului a devenit "abordarea dominantă a înțelegerii dezvoltării sociale timpurii și a dat naștere la un
mare val de cercetare empirică în formarea relațiilor strânse ale copiilor "[8]. Critica ulterioară a teoriei
atașamentului se referă la temperament, la complexitatea relațiilor sociale și la limitările modelelor discrete pentru
clasificări. Teoria atașamentului a fost modificată semnificativ ca rezultat al cercetării empirice, dar conceptele au
devenit în general acceptate. [7] Teoria atașamentului a constituit baza noilor terapii și a informat-o pe cele
existente, iar conceptele sale au fost utilizate în formularea politicilor sociale și de îngrijire a copiilor pentru a
susține relațiile de atașament timpurii ale copiilor.

În teoria atașamentului, atașamentul înseamnă o legătură afectivă sau o legătură între un individ și o figură de
atașament (de obicei un îngrijitor). Astfel de obligațiuni pot fi reciproce între doi adulți, dar între un copil și un
îngrijitor aceste legături se bazează pe nevoia copilului de siguranță, securitate și protecție, de o importanță majoră
în copilăria copilariei. Teoria propune ca copiii să se atașeze îngrijitorilor instinctiv, [10] în scopul supraviețuirii și,
în cele din urmă, replicării genetice [11]. Scopul biologic este supraviețuirea, iar scopul psihologic este securitatea.
[8] Teoria atașamentului nu este o descriere exhaustivă a relațiilor umane, nici nu este sinonimă cu dragostea și
afecțiunea, deși acestea pot indica existența legăturilor. În relațiile copil-adulți, cravata copilului este numită
"atașament", iar echivalentul reciproc al îngrijitorului este denumit "legătura de îngrijire".

Sugarii formează atașamente oricărui îngrijitor consistent care este sensibil și receptiv în interacțiunile sociale cu ei.
Calitatea angajamentului social este mai influentă decât timpul petrecut. Mama biologică este principala figură
principală de atașament, dar rolul poate fi luat de oricine se comportă în mod consecvent într-un mod "matern" într-
o perioadă de timp. În teoria atașamentului, aceasta înseamnă un set de comportamente care implică angajarea în
interacțiune socială plină de viață cu copilul și reacția rapidă la semnale și abordări. [12] Nimic din teorie nu
sugerează că părinții nu sunt la fel de probabili să devină figuri principale de atașament dacă furnizează cea mai
mare parte a îngrijirii copiilor și a interacțiunii sociale aferente

Unii sugari direcționează comportamentul de atașament (căutarea de proximitate) spre mai mult de o singură
persoană atașată aproape de îndată ce încep să manifeste discriminare între îngrijitorii; cei mai mulți vin să facă
acest lucru în timpul celui de-al doilea an. Aceste figuri sunt aranjate ierarhic, cu figura principală atașată în partea
de sus. [14] Scopul stabilit al sistemului de comportament atașat este menținerea unei legături cu o figură accesibilă
și disponibilă. [15] "Alarmă" este termenul utilizat pentru activarea sistemului de comportament atasat cauzat de
teama de pericol. "Anxietatea" este anticiparea sau temerea de a fi tăiate din figura atașamentului. Dacă cifra nu
este disponibilă sau nu răspunde, apare o suferință de separare. La copii, separarea fizică poate provoca anxietate și
furie, urmată de tristețe și disperare. La vârsta de trei sau patru ani, separarea fizică nu mai este o amenințare la
adresa legăturii copilului cu figura de atașament. Amenințările la adresa securității la copii și adulți mai mari apar
din absența prelungită, defecțiunile în comunicare, emoționale indisponibilitatea sau semne de respingere sau
abandonare

Modele de atașament

O mare parte din teoria atașamentului a fost informată de metodologia inovatoare a Mary Ainsworth și de studiile
observaționale, în special cele efectuate în Scoția și Uganda. Lucrarea lui Ainsworth a extins conceptele teoriei și a
fost activată

testarea empirică a principiilor sale [4]. Folosind formularea timpurie a lui Bowlby, ea a efectuat cercetări
observaționale pe perechi infantile-părinți (sau dyads) în primul an al copilului, combinând vizite extinse la
domiciliu cu studiul comportamentelor în anumite situații. Această cercetare timpurie a fost publicată în 1967 într-o
carte intitulată Copilăria în Uganda. Ainsworth a identificat trei stiluri sau modele de atașament pe care un copil le
poate avea cu figuri de atașament: sigur, anxios-evitat (nesigur) și anxios-ambivalent sau rezistent (nesigur). Ea a
conceput o procedură cunoscută sub numele de Protocolul de situație ciudată ca porțiune de laborator a studiului ei
mai mare, pentru a evalua comportamentul de separare și de reuniune.] Acesta este un instrument standardizat de
cercetare folosit pentru a evalua modelele de atașament la sugari și copii mici. Prin crearea de stresuri concepute
pentru a activa comportamentul atașamentului, procedura arată modul în care copiii foarte mici le folosesc

îngrijitor ca sursă de securitate. [8] Îngrijitorul și copilul sunt plasați într-o cameră de joacă nefamiliare, în timp ce
un cercetător înregistrează comportamente specifice, observând printr-o oglindă cu sens unic. În opt episoade
diferite, copilul se confruntă cu separarea / reuniunea cu îngrijitorul și prezența unui necunoscut necunoscut [36].

Activitatea lui Ainsworth în Statele Unite a atras mulți cercetători în domeniu, inspirând cercetări și provocând
dominarea comportamentului. Studiile ulterioare efectuate de Mary Main și colegii de la Universitatea din
California, Berkeley au identificat un al patrulea model de atașament, numit atașament dezorganizat / dezorientat.
Numele reflectă lipsa unei strategii coerente de coping a acestor copii [38].
Tipul de atașament dezvoltat de sugari depinde de calitatea îngrijirii pe care au primit-o [39]. Fiecare dintre
modelele de atașare este asociată cu anumite modele caracteristice de comportament, așa cum este descris în tabelul
următor

Atașament copil ingrijitor

model
secutizant Folosește îngrijitorul ca bază sigură Răspunde în mod corespunzător,
pentru explorare. Protestează prompt și consecvent nevoilor.
plecarea îngrijitorului și caută
proximitatea și este mângâiat la
întoarcere, revenind la explorare.
Poate fi mângâiat de străin, dar
prezintă o preferință clară pentru
îngrijitor.
evitant Partajarea puțin afectivă în joc. Răspuns slab sau deloc la copilul în
Puțin sau deloc distres în timpul dificultate. Descurajează plânsul și
plecării, reacție vizibilă puțin sau încurajează independența.
deloc la întoarcere, ignorare sau
răsturnare, fără efort pentru a
menține contactul dacă este luat.
Tratează străinul în mod similar cu
cel care îi îngrijește.
Ambivalent/Resistant Imposibil de utilizat îngrijitorul ca Inconsistent between appropriate
bază sigură, căutând apropierea and neglectful responses.
înainte de separare. Distressed de
separare cu ambivalenta, furie,
reticenta de a se incalzi la ingrijitor
si a reveni la joaca la intoarcere.
Preocupat de disponibilitatea
îngrijitorului,
caută contactul, dar rezistă furios
când este atins. Nu este usor calmat
de strain.
dezorganizat Stereotipii privind întoarcerea, cum Comportament speriat sau
ar fi înghețarea sau balansarea. înfricoșător, intrusivitate, retragere,
Lipsa unei strategii coerente de negativitate, rol
atașament arătată de comportamente confuzie, erori de comunicare
contradictorii, dezorientate cum ar fi afective și maltratare.
apropierea, dar cu spatele întors.

Prezența unui atasament este diferită de calitatea sa. Copiii formează atașamente dacă există cineva care să
interacționeze, chiar dacă este maltratat. Diferențele individuale în relații reflectă istoricul îngrijirii, deoarece
sugarii încep să prezică comportamentul îngrijitorilor prin interacțiuni repetate [40]. Accentul este organizarea
(modelul), mai degrabă decât cantitatea de comportamente atașament. Modelele de atașament nesigure sunt
neoptimale, deoarece pot compromite explorarea, încrederea în sine și stăpânirea mediului. Cu toate acestea,
modelele nesigure sunt, de asemenea, adaptive, deoarece acestea sunt răspunsuri adecvate pentru nerespectarea
îngrijitorului. De exemplu, în modelul evitant, minimizarea expresiilor de atașament chiar și în condiții de
amenințare ușoară poate împiedica îngrijitorii înstrăinători care resping deja, lăsând astfel posibilă reacția în cazul
apariției unei amenințări mai grave.

Aproximativ 65% din copiii din populația generală pot fi clasificați ca având un model sigur de atașament, restul de
35% fiind împărțit între clasificările nesigure [41]. Cercetările recente au căutat să constate în măsura în care
clasificarea unui atribut al unui părinte este predictivă pentru clasificarea copiilor lor. Părerile părinților despre
propriile atașări din copilărie au fost descoperite pentru a prezice clasificarea copiilor lor în 75% din timp [42]. [43]
Pe termen scurt, stabilitatea clasificărilor atașamentului este mare, dar devine mai puțin pe termen lung [8]. Se pare
că stabilitatea clasificării este legată de stabilitatea în condițiile de îngrijire. Stresorii sociali sau viața negativă
evenimentele - cum ar fi boala, moartea, abuzul sau divorțul - sunt asociate cu instabilitatea tiparelor de atașament
de la copilăria până la maturitatea timpurie, în special de la securitate la nesiguranță [45]. Dimpotrivă, aceste
dificultăți reflectă uneori anumite aspecte răsturnări în viețile oamenilor, care se pot schimba. Uneori, răspunsurile
părinților se schimbă odată cu evoluția copilului, schimbând clasificarea de la nesigur la sigur. Schimbările
fundamentale pot și au loc după criză timpurie perioadă. [46] Copiii abuzați și neglijați din punct de vedere fizic
sunt mai puțin susceptibili de a dezvolta atașamente sigure, iar clasificările lor nesigure tind să persiste în anii
preșcolari. Neglijarea singură este asociată cu organizații de atașament nesigure, iar ratele de atașament
dezorganizat sunt semnificativ ridicate la sugarii maltratați.
Această situație este complicată de dificultățile de evaluare a clasificării atașamentului în grupurile de vârstă mai
înaintată. Procedura de situație ciudată este de numai 12-18 luni; [8] există versiuni adaptate pentru copiii
preșcolari [47].

Au fost dezvoltate tehnici care să permită constatarea verbală a stării de spirit a copilului cu privire la atașament.
Un exemplu este "povestea stema", în care copilului i se dă începutul unei povestiri care ridică probleme de
atașament și a cerut să-l completeze. Pentru copiii mai mari, adolescenți și adulți, se folosesc interviuri
semistructurate care poate fi la fel de semnificativ ca și conținutul în sine [8]. Cu toate acestea, nu există măsuri în
mod substanțial validate de atașament pentru copilăria mijlocie sau adolescenta timpurie (aproximativ 7-13 ani)
[47]. Unii autori au pus la îndoială ideea că poate fi dezvoltată o taxonomie a categoriilor care reprezintă o
diferență calitativă în relațiile de atașament. Examinarea datelor de la 1339 de vârstnici în vârstă de 15 luni a arătat
că variația modelelor de atașament a fost mai degrabă continuă decât grupată [48]. Această critică introduce
întrebări importante pentru tipologiile de atașament și mecanismele din spatele tipurilor aparente. Cu toate acestea,
ea are relativ puțină relevanță pentru teoria atașamentului în sine, care "nu impune nici nu prezice modele discrete
de atașament"

Atașarea la adulți

Teoria atașamentului a fost extinsă la relațiile romantice adulte la sfârșitul anilor 1980 de către Cindy Hazan și
Phillip Shaver. Au fost identificate patru stiluri de atașament la adulți: sigur, anxios-preocupat, respingător-evitat și
fricos-evitant. Acestea corespund în mare măsură clasificărilor pentru sugari: sigur, nesigur, ambivalent, nesigur,
evitant și dezorganizat / dezorientat. Adulții bine atașați tind să aibă viziuni pozitive asupra lor, a partenerilor și a
relațiilor lor. Ei se simt confortabil cu intimitatea și independența, echilibrându-i pe cei doi. Anxietate-preocupat
adulți caută niveluri ridicate de intimitate, aprobare și de reacție de la parteneri, devenind prea dependente. Ei tind
să fie mai puțin încrezători, au opinii mai puțin pozitive despre ei și partenerii lor și pot prezenta niveluri ridicate de
expresivitate emoțională, îngrijorare și impulsivitate în relațiile lor. Persoanele admise de evitare a dorinței își
doresc un nivel înalt de independență, adesea aparând pentru a evita atașamentul cu totul. Ei se văd ca fiind
autosuficienți, invulnerabili la sentimentele de atașament și fără a avea nevoie de relații strânse. Ei tind să-și
înăbușe sentimentele, să se ocupe de respingere, distanțându-se de partenerii de care au de multe ori o părere slabă.
Adulții înfricoșătoși evitând au sentimente mixte despre relații strânse, atât în dorință, cât și senzație de
incomoditate cu apropierea emoțională. Ei au tendința de a nu-și mai avea încrederea partenerilor și de a se
considera nevrednici. Ca și adulți care evită să-și îndepărteze, adulții înfricoșătoare evitând tind să caute mai puțin
intimitate, suprimând sentimentele lor

Au fost studiate două aspecte principale ale atașării la adulți. Organizarea și stabilitatea modelelor de lucru mentale
care stau la baza stilurilor de atașament sunt explorate de psihologii sociali interesați de atașamentul romantic. [54]
[55] Psihologii de dezvoltare interesați de starea de spirit a individului cu privire la atașament, în general,
explorează modul în care atașamentul funcționează în dinamica relațiilor și influențează rezultatele relațiilor.
Organizarea modelelor de lucru mentale este mai stabilă, în timp ce starea de spirit a individului în ceea ce privește
atașamentul fluctuează mai mult. Unii autori au sugerat că adulții nu dețin un singur set de modele de lucru. În
schimb, la un nivel au un set de reguli și ipoteze privind relațiile de atașament în general. La un alt nivel, ei dețin
informații despre anumite aspecte relații sau evenimente de relație. Informațiile la diferite niveluri nu trebuie să fie
coerente. Persoanele fizice pot, prin urmare, să dețină diferite modele interne de lucru pentru diferite relații.
Există o serie de măsuri diferite de atașament pentru adulți, cele mai frecvente fiind chestionarele cu rapoarte de
sine și interviurile codate, bazate pe interviul atașamentului adulților. Diferitele măsuri au fost dezvoltate în primul
rând ca instrumente de cercetare, în scopuri diferite și adresate unor domenii diferite, de exemplu relații romantice,
relații părinți sau relații de tip peer. Unii clasifică starea de spirit a unui adult cu privire la modelele de atașament și
de atașament prin referire la experiențele din copilărie, în timp ce alții evaluează comportamentul relațiilor și
securitatea față de părinți și colegi