Sunteți pe pagina 1din 12

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1.

Februarie 2016

Ataamentul la copil
Oana Bejenaru

1.Definirea conceptului
Ataamentul este legtura afectiv pe care un om sau un animal i-o formeaz ntre el nsui
i un altul anume legtur care dureaz indiferent de timp i distan. Copilul i manifest
ataamentul cutndu-l pe printe, urmndu-l, agndu-se de el sau atrgndu-i atenia prin
plns, ipat i zmbit. Prinii i manifest ataamentul supraveghindu-i copilul chiar cnd
nu exist riscuri i rspunznd copilului cnd acesta ip, plnge, cheam sau zmbete.
Ataamentul este un indicator de baz al relaiei dintre printe i copil i un bun predictor al
viitoarelor competene ale copilului.
J. Bowlby elaboreaz n jurul anilor '50 teoria ataamentului, teorie care asimileaz
concepte din teoria psihanalist, etologie i psihologie cognitiv (Atkinson Rita L, Atkinson
R.C., Smith, Bem, 2002). n concepia lui J. Bowlby, ataamentul reprezint acea form de
comportament prin care un individ se plaseaz i menine proximitatea fa de o alt
persoan pe care o consider a fi mai capabil de a se confrunta cu dificultile vieii. Acest
comportament este mai evident n situaiile n care individul este vulnerabil (obosit, speriat
sau bolnav), caut ngrijire i confort i este ntreinut de rspunsul, de atitudinea persoanei
fa de care se manifest ataamentul, care manifest sensibilitate, disponibilitate fa de
problemele ntmpinate de ctre individ, conferindu-i acestuia un sentiment general de
securitate i ncredere. Dei acest comportament este mai evident n copilrie, el poate fi
observat de-a lungul ntregii viei a unei persoane, mai ales n situaiile de criza existenial pe
care le traverseaz aceasta, fiind considerat o parte integrant a naturii umane i avnd ca
funcie biologic, aceea de a proteja i de a asigura supravieuirea unei fiine.
Ataamentul mai nseamn n esen apropierea preferenial, dezinteresat i aproape
incontient a unei persoane fa de o alt persoan. Asemenea semne ale ataamentului se
ntlnesc n forma lor natural numai la copii.
Ataamentul are un caracter dinamic, adic se formeaz,

se maturizeaz, atinge

apogeul n anumite condiii ale copilriei, se poate deteriora sub incidena unor factori,
slbete i chiar dispare odat cu dispariia persoanei ataante. n mod normal ataamentul
trebuie s reziste toat viaa. Pe msura ce copilul i formeaz contiina de sine i aspir

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


spre individualitate, ataamentul i modific semnificativ natura, calitatea i formele de
manifestare i treptat scade n intensitate.
Relaiile de ataament au misiunea de a proteja persoana mai vulnerabil n raport cu
factorii sau agenii externi sau interni.
Discutnd despre conceptul de ataament n contextul socializri, A. Birch (2000)
consider c ataamentul poate fi definit ca o legtur afectiv orientat spre o anume
persoan. Pe parcursul vieii unei persoane, cercetrile au dovedit stabilitatea acestuia n timp,
cu excepia unor cazuri n care au aprut schimbri drastice ale contextului familial al
individului.
2. Importana ataamentului i climatul familial
Cercetrile au demostrat c un ataament securizant la vrsta de un an este baza pentru
explorrile viitoare i dezvoltarea unei personaliti mature n perioada precolar, copiii sunt
mai curioi, mai curajoi, mai independeni, cu competene cognitive i sociale substanial
superioare celor cu ataament nesecurizant.
Pe msur ce copiii se simt mai n siguran, ei devin mai mobili, ncep s-i exploreze
mediul nconjurtor din ce n ce mai mult. Indiferent dac interpretm aceast explorare ca o
ieire din simbioza cu mama, ori ca o rezolvare a conflictului interior ntre autonomie sau
ruine i nencredere n sine, sau o interpretm ca fiind experimentele micului cercettor
prin metoda ncercare i eroare, adevrul este c uneori aceste explorri i las uimii i fr
grai pe prini i sunt periculoase pentru copii.
Cercettorii au identificat 6 criterii care evalueaz cminul n care crete i se
dezvolt copilul, din programul de cercetare HOME Home Observation for the
Measurement of the Environment. Concluziile acestei cercetri, aplicate pe diverse culturi i
clase sociale sunt c, un cmin adecvat prezice mai bine competene cognitive i sociale
superioare dect testele de inteligen sau apartenena la o clas social. Cu alte cuvinte, un
copil de doi ani dintr-o familie srac, avnd un coeficient de inteligen mediu dar cu o
mam responsiv i un mediu de joac stimulativ este probabil s devin un precolar mai
competent dect un copil dintr-o familie nstrit i care pare mai inteligent, dar care are
scoruri HOME mai mici, pentru cminul su.
1) Mama rspunde copilului la sunetele scoase de acesta cu sunete sau cuvinte.
2) Mama nu intervine n aciunile copilului i nu restricioneaz micrile acestuia
mai mult de trei ori n timpul observrii.
3) Locul de joc al copilului arat siguran, nu sunt pericole.

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


4) Copilul are una sau mai multe jucrii sau echipament care promoveaz activitatea
muscular.
5) Mama l ine pe copil n raza vizual i se uit la copil des.
6) Mama i citete poveti cel puin de trei ori pe sptmn.
3. Ataamentul n diferite modele culturale
n cultura polinezian spre exemplu:
1) Copiii sunt foarte preuii, sunt privii ca o bucurie i o implinire psihologic. Sunt privii
de asemenea, ca o valoare economic i nu ca o pierdere.
2) Copiii sunt ngrijii de mai multe persoane apropiate familiei. Dac mama nu poate sau
nu este pregtit s ngrijeasc copilul, alte rude preiau ngrijirea pentru un timp, sau chiar ani
de zile.
3) Adulii nu se ateapt ca un copil s fie responsabil pentru aciunile sale. n unele culturi,
aproape orice pedepsire a unui copil mai mic de trei ani sau chiar 7, este considerat abuziv
i ne-necesar.
n societile occidentale (SUA de exemplu) copiii sunt o povar, att financiar ct i
personal. Suportul social pentru mame cu copii mici este redus, sunt avantajate doar familiile
care beneficiaz de ajutor din partea bunicilor sau altor membri ai familiei extinse.
Cele mai multe mame tinere ns, nu au aceast ans. Bunicile de regul locuiesc la distan
i au propria lor via. Izolarea social creeaz astfel condiii pentru abuz.
Fr un cerc de prieteni i membri de familie suportivi, prinii izolai pot ajunge s se
descarce pe copil pentru propriile probleme (crize cauzate de divor sau omaj). Apoi, dac
apare abuzul, ceilali e puin probabil s poat interveni nainte ca acesta s se fi instalat ca
ceva normal i deci vtmarea s fie deja produs.
Atitudinea culturii occidentale fa de copil creaz de asemenea probleme. Obsesia
pentru abilitile de nvare ale copilului i precolarului i fac pe unii prini s uite c au de
a face cu copii mici, imaturi, absorbii de propria persoan i dependeni de alii.
Prinii pot abuza atunci cnd corecteaz i educ copiii, pedepsindu-i pentru c plng
prea mult, pentru c nu sunt capabili s-i controleze sfincterele. Se complic situaia pentru
c se utilizeaz pentru asta fora fizic, de la palme ocazionale la bti frecvente, i asta
devine normalitate. Unul din 10 prini care ii abuzeaz sever copilul este att de bolnav
mental nct este netratabil (in SUA) i deci, singura soluie este s le fie luat copilul. Dar
majoritatea prinilor abuzivi nu sunt foarte diferii de prinii normali. Ei i iubesc copiii i
le vor binele. Muli devin abuzivi dintr-un sentiment de eec ca printe, de exemplu atunci
cnd copilul plnge, interpreteaz plnsul ca pe o acuzaie adus propriei lor persoane.
3

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


Smna problemei pentru muli prini este c au fost la rndul lor abuzai sau neglijai ca
i copii. Aceste copilrii cu abuz i impiedic s-i dezvolte stima de sine, rbdarea i
abilitile sociale i constituie un model parental negativ i distructiv. Ali factori care cresc
probabilitatea maltratrii copiilor sunt dependena de droguri (inclusiv alcool).
4. Apariia primelor forme de ataament la copii
Primele ataamente se formeaz n jurul vrstei de 8 luni i tind s coincid cu apariia
la copil a anxietii de separare i se continu in primul an de via, care este perioada
formrii

relaiilor

afective

cu adulii

cei mai

apropiai. Comportamentele

specifice

ataamentului sunt: cutarea i staionarea n apropierea persoanelor investite afectiv, protest


cnd este desprit de subiectul ataamentului i folosirea adultului ca baz de securitate
cnd exploreaz necunoscutul.
Bowlby (1969), unul din principalii teoreticieni ai conceptului de ataament, a
considerat iniial c relaia care se dezvolt ntre copil si mam este baza afectiv a relaiilor
interpersonale de mai trziu. Ulterior, Bowlby depete influena psihanalitic i preia o serie
de concepte din biologie. i anume, pe de o parte ataamentul este o structur afectiv care se
dezvolt n scopul asigurrii proteciei copilului i pe de alt parte comportamentul de
atasament se structureaz n relaia mam-pui. Analiza ulterioar a acestor postulate a validat
doar primul atasamentul are rol de protecie. Al doilea s-a dovedit a fi fals: puiul sau
copilul se simte protejat n raport cu orice alt persoan adult care i ofer dragoste si
stabilitate (tat, bunic, etc.).
Bowlby mparte dezvoltarea ataamentului n 4 etape:
etapa de preataament - de la natere la 6 sptmni cnd comportamentul este o problem
de rspunsuri reflexive determinate genetic, cu valoare de supravieuire.
etapa ataamentului de aciune (6 sptmni-6/8 luni) - n aceast faz, copiii mici se
orienteaz i rspund, marcnd mai mult dect pn acum preferina fa de mam.
etapa ataamentului delimitat - 6/8 luni pn la 18 luni/2 ani, corespunztoare etapei n care
ataamentul fa de mam este foarte evident. n aceast perioad, copiii manifest anxietate
de separare. Aceast perioad de ataament delimitat i gsete echivalena n permanena
obiectului din teoria lui Piaget.
etapa formrii unei relaii reciproce - 18 luni - 2ani i dup. n aceast perioad, copilul
construiete progresiv o reprezentare intern a figurilor de ataament, care i va permite s
suporte din ce n ce mai bine absena acestora i s anticipeze ntoarcerea lor. Bowlby descrie
c n jurul vrstei de 3 ani se formeaz un palier matur n construcia acestei reprezentri, care

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


l va ajuta pe copil s suporte mai bine separarea corespunztoare intrrii n grdini. Ca
urmare, anxietatea de separare scade la vrsta de 3 ani.
Cele 4 etape ale lui Bowlby arat c legtura afectiv de durat pozitiv cu persoana
care are grij de copil se dezvolt pornind de la experienele din primii 2 ani de via. Odat
stabilit legtura de ataament, aceasta dureaz n timp i spaiu, iar copiii nu trebuie s se mai
angajeze n comportamente de cutare a apropierii la fel de insistent ca pn acum.
Strile afective trite de copil sunt tot mai variate. El este bucuros dac i se satisface o
dorin, mndru dac reuete s fac ceva, timid n situaii neobinuite, gelos pe fratele mai
mic. Anxietatea de separare, ruinea, frica sunt frecvente. Copilului poate s i fie fric de
strini, s nu fie prsit de prini (mai ales dac este lsat singur la cunotine sau la spital),
s nu piard dragostea prinilor (dac este ameninat cu aa ceva).
5. Tipuri de ataament
Ca urmare a experimentelor efectuate, n 1973 Bowlby revine cu trei postulate care
justific universalitatea sentimentelor de atasament. Tipul de atasament al copilului este
dependent/determinat de calitatea dragostei pe care o primete.
Cele trei postulate de baz n teoria ataamentului sunt urmtoarele:
1. Dac o persoan are certitudinea c este protejat n orice moment (n sensul existenei
necondiionate si constante a unui protector n imediata apropiere) ea va fi mai puin
nclinat s dezvolte sentimente de team (n relaiile cu ceilali), va avea mai mult ncredere
n ceilali si n sine.
2. Dezvoltarea ncrederii se construieste n perioada copilriei si a adolescenei si orice
asteptare (expectan) care se dezvolt n aceti ani, tinde s persiste relativ neschimbat pe
parcursul ntregii viei.
3. Pattern-urile de ataament (experienele) adulilor sunt reflectri (relativ corecte) ale
experienelor afective din copilrie.
Principalele tipuri de ataament (identificate de J.Bowlby, M.Ainsworth, etc.) sunt:
5.1. Ataamentul securizant. Dac pe parcursul primilor ani de via copilul se simte
satisfcut de rspunsurile/reaciile adulilor la comportamentele pe care le dezvolta, atunci se
va structura un tip de ataament denumit securizant, care corespunde a ceea ce Erickson
denumete ncredere. Cu alte cuvinte, copiii care i-au format un ataament securizat cu mama
lor se joac linitii cnd mama este prezent n camer chiar dac este prezent i un strin,
plecarea mamei le creaz o oarecare nelinite (semnalizat prin proteste sonore i oprirea din
joc) i revenirea mamei nseamn restabilirea contactului, cu un zmbet i luat n brae, dup
care copilul i reia jocul. Copilul arat clar c o prefer pe mam, strinului. Acest tip de
5

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


ataament este prezent n 60 70% dintre cazuri i se reflect n comportamentul copilului
prin autonomie, siguran si ncredere n relaiile cu ali aduli, cu condiia ca i printele s
fie prezent.
D.Howe afirma c,prinii si copilul sunt programai biologic sa devin ataai unul de
cellalt, adulii ajutndu-i copilul:
a) s-i valorifice ntregul potenial;
b) s gndeasc n perspectiv;
c) s-si dezvolte contiina de sine;
d) s-i dezvolte abilitatile de cooperare cu semenii;
e) s devin ncreztor n forele sale;
f) s fac fa stresului i frustrrii;
g) s-i nving teama i nelinitea;
Cu ct ataamentul este mai puternic,cu att baza afectiv este mai

sigur,

curajul

copilului este mai mare, libertatea de micare si spaiul social in care indrznete s se
deplaseze,mai importante.Ori de cate ori copilul se simte ameninat el revine la baza ( in
familie ,in propriul su cmin), dar poate face acest lucru numai dac are un fundament
afectiv adecvat,stabil.
n condiiile existenei uni ataament puternic se formeaza oameni stabili din punct de
vedere psihic-emoional,puterniciin faa ncercrilor, uor adaptabili exigenelor vieii,
competeni i responsabili n asumareaobligaiilor familiale i profesionale
5. 2. Ataamentul nesecurizant. Dac pe parcursul primilor ani de via copilul nu se simte
securizat de rspunsurile/ reaciile adulilor la comportamentele pe care le dezvolt atunci se
va structura un tip deatasament denumit anxios, care corespunde lipsei de ncredere (conform
teoriei ericksoniene), sau un ataament evitant.
Au fost identificate dou sub-tipuri de ataament nesecurizant:
5.2.1. ataamentul nesecurizant-anxios - copiii sunt anxioi i opun rezisten, se aga
nervos de mama lor chiar nainte ca ea s ncerce s plece i nu doresc s exploreze camera
jucndu-se, plng tare ori de cte ori mama pleac, apoi refuz s fie linitii cnd ea se
ntoarce, continund s plng furioi, chiar cnd se regsesc napoi n braele ei. Copilul
anxios prezint team n relaiiile noi, aparent lips de curiozitate, n fapt team de separare de
adultul/printe;
5.2.2. ataamentul nesecurizant-evitant - copiii sunt evitani, nu interacioneaz cu mama
lor i nu arat stress cnd aceasta pleac, iar la ntoarcerea ei, evit s restabileasc contactul
cu ea, uneori chiar ntorcndu-i spatele. Copiii cu ataament nesecurizant-evitant rspund
6

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


strinilor uneori chiar mai pozitiv dect prinilor. Acetia prezint comportamente de
explorare, nonimplicare afectiv si acceptarea cu usurin a separrii de adultul/printe si n
acelasi timp de acceptare a persoanelor necunoscute.
5.3. Ataamentul nesigur-ambivalent - copiii, datorit lipsei unei relaii normale cu parinii
i ndeosebi lipsei totale de afeciune, de dragoste parinteasc, au un comportament
caracterizat de atitudinii conflictuale i contradictorii, care pot fi secveniale se joac i este
fericit pentru ca n momentul urmtor s plng i s fie furios, sau simultane zmbet asociat
cu agresivitate. Ataamentul de acest tip are consecine negative manifestndu-se n realitate
ca fals ataament ntruct:
a) copilul nu este sigur de sentimentele i dragostea prinilor i, deci, de protecia de care
are nevoie;
b) prinii par s fie indifereni, neglijeni;
c) copilul se ateapt s fie respins sau ignorat de persoanele ataante atunci cnd va semnala
dorina de atenie sau nevoia de ajutor;
d) atitudinile i comportamentele prinilor i se par copilului imprevizibile, perturbatoare
sau angoasante;
e) copilul se simte prsit, neiubit, nencurajat, adic fr valoare si interes pentru
proprii lui parini;
f) copilul pierde ncrederea n ceilalai, chiar n el insui, vaznd ca nu este ajutat cnd are
nevoie;
g) copilul pierde ncrederea n ceea ce face vaznd ca nu este apreciat, c succesele lui nu
intereseaz pe nimeni;
h) copilul ajunge la concluzia c trebuie s se descurce singur i c singura cale de a evita
durerea/desparirea este s nu se ataeze de nici o persoan, pentru c n via i se poate
ntmpla orice.
Copiii crescui fr dragoste si fr apropiere sufleteasc din partea familiei (lipsii de
ataament afectiv normal) sunt de regul pasivi, indifereni, incapabili s cunoasc sau s
exploreze lumea: i cheltuie energia emoionala n cutarea siguranei afective, a unor modele
demne de urmat.
6. Perspective asupra teoriei lui Bowlby
Interesul aratat teoriei lui Bowlby asupra ataamentului (1969/1982,1973,1980)
dateaz de scurt timp. Investigaiile sale au nceput prin observarea bebeluilor ce se aflau n
cmine, separai de familie pentru o lung perioad de timp. Copiii protestau adesea
vehement, plngeau i aruncau cu obiecte n cutarea protectorilor. De cele mai multe ori,
7

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


protestele intense aduceau napoi persoana la copil. Dac ns protestul vehement nu reuea s
aduc napoi persoana dorit, copiii intrau n al doilea stadiu disperarea i deveneau tcui.
Dac, n final, copiii nu erau reunii cu protectorii, intrau n cel din urm stadiu: detaarea. n
aceast perioada copilul i reia activitatea normal, n absena protectorilor, cptnd
adeseori independen.
John Bowlby a fost preocupat deasemenea de soarta copiilor rmai orfani dup al
doilea rzboi mondial, ntruct evenimentele tragice din istoria omenirii (rzboaiele, revoltele,
etc) au lsat n afara familiei milioane de copii. Bowlby a studiat asemenea cazuri dintr-o
dubl perspectiv:
- a prezentului (efectele immediate ale pierderii printilor sau familiei) i
-

a viitorului (efectele de lung durat asupra vieii de adult).


Trei aspecte de o complexitate evident au fost studiate de-a lungul timpului, de ctre

specialitii din domeniul socio-uman:


1. Ce impact are asupra personalitii copilului relaia sa cu parinii? Care este raportul
dintre calitatea acestei relaii i succesele-insuccesele copilului?
2. Ce se ntmpl cu copiii care i-au pierdut prinii?
3. Ce consecine determin in evoluia afectiv a copilului:
a) lipsa ndelungat sau definitiv a prinilor;
b) lipsa familiei sau a cminului familial de origine;
c) repetatele transferuri de la o familie la alta, n cazul copiilor aflai n plasament.
Importana relaiei afective dintre mam i copil a fost remarcat n urma observrii
modului n care se dezvolt copiii mici internai n instituii (Spitz, Bowlby), ct i de
celebrele experimente realizate de H. Harlow. Carenele afective din aceast perioad pot
avea efecte negative asupra ntregii viei a copilului.
n instituii (spitale, centre de plasament, cree sau cmine sptmnale) copiii sunt
ngrijii relativ corespunztor fizic: primesc mncare, tratament medical etc. Dar, de cele mai
multe ori, sunt neglijai afectiv i educaional. Cei care i ngrijesc nu au timp (i poate nici
dispoziia afectiv) s i ia n brae, s le vorbeasc, s se joace cu ei. Dup internare copiii
mici sunt agitai i plng mult; dup un timp ei devin pasivi, apatici, nimic nu i mai
intereseaz; nu se joac, ci stau linitii n ptu. Aceast stare a fost numit de cercettorul R.
Spitz hospitalism(dup Mrei i V. Bint, 1972) i are o influen negativ asupra
dezvoltrii psihomotorii. Copiii se dezvolt mai ncet dect cei crescui n familie, att fizic
ct i psihic: merg n picioare i vorbesc mai trziu, se mbolnvesc frecvent, se dezvolt mai
greu intelectual (Mironov-uculescu, Predescu, Oancea, 1986).
8

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


Unii dintre ei, la vrsta tinereii, au greuti n stabilirea relaiilor afective. Ei devin
egocentrici, hipoafectivi, instabili i superficiali n legturile lor afective deoarece, n primii
ani de via, nu au avut posibilitatea s stabileasc o relaie afectiv securizant cu o singur
persoan. Din aceste motive, muli dintre cei crescui n instituii de la vrste foarte mici (din
primul, al doilea an de via) nu sunt capabili s devin soi i prini buni. Mamele crescute
n instituii i abandoneaz mai frecvent copiii.
S-a constatat c uneori tulburri asemntoare n dezvoltare prezint i copiii
spitalizai frecvent sau perioade lungi de timp, fr mam, copiii internai n cree sau cmine
sptmnale, copiii provenii din familii numeroase n care prinii nu au timp s se ocupe de
copii sau din familii cu un nivel intelectual i cultural foarte redus.
7. Anxietatea de separare
Cu privire la anxietate, fenomen prezent n viaa sugarului n jurul vrstei de 8 luni,
studiile lui John Bowlby (1973,1980) identific mai multe stadii:
-

stadiul protestului generat de desprirea de prini, care va produce copilului suferin iar
aceasta se transform n revolt;

stadiul dispersrii dac se prelungete desprirea, revolta atrage depresie, iar aceasta l
descurajeaz;

stadiul detarii copilul ncearc s se mpace cu ofertele afective, sociale care i se ofer.
Copilul se ataeaz de persoanele cu responsabiliti de ngrijire, indiferent de felul n
care este tratat. Ataamentul se formeaz n copilrie, mai nti fa de prini i se dezvolt n
cursul vieii prin intermediul relaiilor cu alte persoane. Capacitatea de a acorda i de a cuta
protecie este una dintre principalele caracteristici ale unei funcionri sntoase. Legturile
afective securizante din copilria mic, copilrie i adolescena de mai trziu determin
interesul copilului de a fi deschis spre nou, de a explora.
Orice desprire temporar sau definitiv este perceput n mod negativ, n funcie de
personalitatea copilului, ca o separare de cei dragi. Teama de separare este fireasc, este o
treapt de adaptare la mediu i se poate menine pn la vrsta colaritii.
Anxietatea de separare se manifest prin faptul c micuul refuz constant desprirea
temporar, de exemplu, atunci cnd prinii l duc la grdini, n primele sptmni. El are un
comportament distorsionat, cu simptome care fac integrarea social i participarea la sistemul
de educaie foarte dificile. Refuz verbal i/ sau comportamental s frecventeze grdinia, are
un somn agitat, comaruri, mergnd pn la insomnii, prezint simptome precum: palpitaii,
dificulti de respiraie, senzaie de amorire a extremitilor, transpiraii, dureri de cap i de

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


stomac, febr, vrsturi, scaune diareice, team nejustificat fa de necunoscui, animale,
insecte, zgomote suspecte etc.
Ali factori, precum mutatul ntr-o zon nou, decesul cuiva drag, plecarea la munc a
prinilor n strintate, o suprare, pot cauza copilului un comportament anxios, un imens
stres, ce poate duce la fobie fa de grdini i mai trziu, la fobie colar. n astfel de cazuri,
copilul manifest stim i ncredere de sine sczute, devine pretenios, dorete o atenie
exagerat din partea anturajului. Dac separarea este de scurt durat, refacerea poate fi
rapid, cu o ameliorare considerabil mai ales la nivelul comportamentului manifest, copilul
putnd ns s rmn vulnerabil la ameninrile de separare ce vor interveni mai trziu.
Anxietatea de separare poate aprea ntre 7/8 luni i 6/7 ani i se poate prelungi pn
n adolescen. Mai des, copilul singur la prini triete aceast tulburare, pentru c acesta nu
este obinuit s mpart dragostea prinilor cu altcineva. Anxietatea de separare se ntlnete
la aproximativ 4% dintre copii i adolesceni.
7.1. Anxietatea de separare poate fi un rspuns:
la experiene traumatizante (boli, timp n spital, suferine ndelungate, anumite dizabiliti,
conflicte i certuri n familie etc.);
la tipul de temperament (o anumit sensibilitate a copilului, toleran redus la frustrare);
la comportamentul hiperprotectiv al prinilor;
la greelile de educaie (incongruena i inconsecvena mesajelor din partea prinilor,
lipsa ncurajrii autonomiei i independenei copilului).
n primele zile de grdini pentru a nu exista consecine negative, desprirea
temporar de mam/ tat/ bunici se va face calm, treptat, n etape i nu pe furi, nsoit de
dovezi de afeciune, n prezena persoanei care o va nlocui, respectiv a educatoarei, la
grdini. S nu se uite c pentru un copil care merge prima dat la grdini, sunt reacii
normale s plng, s fie speriat, atunci cnd se desparte de mama.
Aceste manifestri debuteaz chiar de la trezirea de diminea. Se va evita
amplificarea temerilor cu ameninri de tipul Dac nu eti cuminte, te las aici/ la strini!,
Nu plnge, vezi c voi chema Poliia! sau c Vine Bau-bau, transmiterea de mesaje
duble, agresivitatea, indiferena fa de problemele copiilor, comportamentul imprevizibil sau
hiperprotector.
Desprirea temporar a copilului de prini va fi tratat ca fiind normal i va fi
precedat de explicaii privind avantajul participrii la viaa grdiniei i a intrrii n
colectivitate.

10

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


n cazul despririlor de mai lung durat sau definitiv, copilul va fi ajutat s
neleag situaia i va fi susinut material, afectiv i spiritual. Rolul educatoarei poate fi
deosebit de important n aceste situaii. Refuzul copiilor de a merge la grdini, timiditatea
exagerat, simptomele somatice etc. se pot ameliora cu ajutorul specialitilor: consilier,
psiholog, psihoterapeut. Dac manifestrile se agraveaz (copilul nu st singur n camer, se
aga de prini, este ngrijorat pentru el i prinii lui, nu adoarme, are comaruri noaptea,
vrea tot timpul ca cineva s fie lng el, nu-i place ntunericul, nu mai mnnc dac nu sunt
prinii, i este fric, face crize nainte s plece la grdini), este necesar i o evaluare
psihiatric.
8.

Sugestii pentru prevenirea dificultilor de separare/desprire la grdiniatt

pentru educatori, ct i pentru prini.


Pstrai-v calmul!
Fii calzi i fermi!
Nu amplificai fricile!
Nu pedepsii!
Dozai protecia ntr-un mod optim!
Artai c-i acceptai necondiionat!
Manifestai empatie fa de sentimentele trite!
Cerei sfaturile specialitilor!
Nu prelungii momentul despririi!
Oferii explicaii!
Distragei atenia!
Organizai activiti atractive!
Dai-i jucria preferat!
Cultivaiautonomia, independena!
Atribuii responsabiliti!
Discutai despre emoiile pe care le simte!
ncurajai implicarea copiilor n relaie cu ali copii i aduli (n parc, la petreceri)
Vizitai grdinia de cteva ori nainte mpreun cu copilul!
Integrai copilul n grup gradat! (la nceput 1-2 ore, apoi mai mult)
Grdinia ofer copiilor experiene variate i diferite fa de cele din familie. n
grdini, copiii au o mare oportunitate de dezvoltare: nva independena i autonomia,
socializeaz n mod spontan cu ceilali copii, fr prezena adulilor, iniiaz jocuri de grup, se
adapteaz la regulile grupei, experimenteaz exerciiul integrrii n societate.
11

Revista de Psihoterapie Integrativ Vol.5. No.1. Februarie 2016


Nerezolvarea eficient a conflictului dintre ataament i separare poate avea ca
efect dezvoltarea unui adult cu un fals EU, care nu se va bucura de dragoste i sprijin din
parte celorlali, pentru c nu va cuta acest lucru. Rejeciile repetate sau instituionalizarea
timpurie din copilrie pot transforma individul intr-o persoan ostil,izolat,antisocial.
Studiile au artat c odat ce o schem de ataament a fost instituit, ea va persista. De
asemenea, tipul de ataament al prinilor influeneaz comportamentul de ataament al
copilului. Condiiile socioeconomice i factorii culturali influeneaz pozitiv ataamentul
copilului, doar n situaia n care prinii au capacitatea de a acorda siguran i protecie
copilului. Este de preferat ca tratamentul celor din anturajul copilului i, n special, al
prinilor fa de copil s fie adecvat, astfel nct acesta s se simt protejat i s poat explora
lumea din jur pornind de la o baz sigur. Relaia mamcopil este reper pentru echilibrul
viitor al copilului i pentru relaiile cu alte persoane. Aceasta presupune ca mama i tata,
principalii responsabili de experienele primare ale copilului, s ofere siguran, protecie,
grij i atenie. Ataamentul copilului fa de alte persoane care l ngrijesc poate compensa n
unele condiii ataamentul nesecurizant fa de prini sau chiar lipsa acestora.

Bibliografie:
Creu, T., (2009) Psihologia vrstelor, Ed. Polirom;
Giteanu, M., Psihologia copilului, Ed. Leonardo Da Vinci;
Iftene, F., - Psihiatria copilului i adolescentului, curs universitar, Universitatea BabeBolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie i tiinele educaiei;
Law Nolte Dorothy, Harris Rachel (2007) Copiii nva ceea ce triesc, Ed. Humanitas
Practic, Bucureti;
Muntean, Ana, (2006) Psihologia dezvoltrii umane, Ed. Polirom, Iai;
chiopu U., Verza E. (1997): Psihologia vrstelor, Bucureti,Editura Didactic i Pedagogic;
Sion, G., (2006) Psihologia vrstelor, Ed. Fundaiei Romnia de mine, Bucureti;
Verza E., Verza, F.E. (2000): Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Pro Humanitate;
Ziglar, Zig (1989) Putem crete copii buni ntr-o lume negativ, Ed. Curtea Veche,
Bucureti.

12