Biografie

Pornind de la teoria freudiană referitoare la conflictul care există constant între cele două
pulsiuni fundamentale ale psihicului uman, conflict pe care copilul trebuie să învețe să-l
gestioneze eficient pe parcursul stadiilor de dezvoltare psihosexuală, psihanalistul britanic John
Bowlby (1907 – 1990) își începe prima prelegere din lucrarea intitulată „Crearea și ruperea
legăturilor afective” prin a evidenția importanța etapelor pe care le experimentează copilul în
procesul obținerii ambivalenței normale în raport cu dezvoltarea sănătoasă a personalității sale.
Evoluția favorabilă a copilului presupune conștientizarea pulsiunilor contradictorii și dezvoltarea
capacității de a le controla, ceea ce conduce la o mai mare posibilitate de a suporta starea de
anxietate și sentimentele de vinovăție pe care aceste pulsiuni le creează. Pe de altă parte, evoluția
nefavorabilă este în totalitate contrară celei prezentate anterior, copilul ajungând să sufere din
cauza anxietății și a vinovăției provocate de riscul rănirii figurilor de atașament, dar și din cauza
riscului răzbunării provenite din partea acestora.  Condiția principală a gestionării eficiente a
conflictului celor două impulsuri constă în prezența unor părinți iubitori pe parcursul
copilăriei. Lipsa acestor figuri cauzează accentuarea dorinței libidinale care, nesatisfăcută, duce
la tendința de a-i urî pe cei care nu asigură (în mod real sau perceput) iubirea necesară. În
special, separarea față de mamă după formarea legăturilor emoționale produce o intensificare a
ambivalenței conflictuale a copilului. Bowlby este de părere că nu conflictul extrapsihic dintre
nevoile interne și posibilitățile de satisfacere externe reprezintă factorul cheie în dezvoltarea
(ne)sănătoasă a personalității, ci măsura în care influențele provenite din mediul extern cauzează
un conflict intrapsihic pe care copilul nu îl poate rezolva din cauza formei și intensității sale.
Bowlby a studiat psihologia și științe preclinice la Trinity College, Cambridge , câștigând premii
pentru performanțe intelectuale remarcabile. După Cambridge, a lucrat cu copii inadaptați și
delincvenți până când, la vârsta de douăzeci și doi de ani, s-a înscris la University College
Hospital din Londra. La douăzeci și șase de ani, s-a calificat în medicină. Pe când era încă la
facultatea de medicină, s-a înscris la Institutul de Psihanaliză. După facultatea de medicină, s-a
pregătit în psihiatrie pentru adulți la Spitalul Maudsley . În 1936, la 30 de ani, s-a calificat
ca psihanalist . Una dintre principalele descoperiri ale lui Bowlby prin cercetările sale cu acești
copii a fost că 17 din cei 44 de hoți au experimentat o separare timpurie și prelungită (șase luni
sau mai mult) de îngrijitorul lor principal înainte de vârsta de cinci ani.  În comparație, doar doi
din cei 44 de copii care nu au furat au experimentat o separare prelungită de îngrijitorul lor
principal înainte de vârsta de cinci ani.  Mai precis, Bowlby a constatat că 12 din cei 14 copii
care au fost clasificați ca lipsiți de afecțiune s-au dovedit că au experimentat o separare completă
și prelungită înainte de vârsta de cinci ani. Aceste constatări au fost importante și au adus mai
multă atenție asupra impactului experiențelor timpurii de mediu asupra dezvoltării sănătoase a
copilului. Bowlby a fost interesat să afle modelele de interacțiune familială implicate atât în
dezvoltarea sănătoasă, cât și în cea patologică. S-a concentrat asupra modului în care dificultățile
de atașament au fost transmise de la o generație la alta. În dezvoltarea teoriei atașamentului, el a
propus ideea că comportamentul atașamentului este o strategie de supraviețuire evolutivă pentru
protejarea sugarului de prădători. Mary Ainsworth sa alăturat unității de cercetare a lui Bowlby
de la Tavistock  și și-a extins și testat ideile. Ea a jucat rolul principal în a sugera că există mai
multe stiluri de atașament.
Teoria atașamentului în psihologie își are originea în lucrarea fundamentală a lui John
Bowlby (1958). În anii 1930, John Bowlby a lucrat ca psihiatru într-o Clinică de Orientare a
Copilului din Londra, unde a tratat mulți copii cu tulburări emoționale. Această experiență l-a
determinat pe Bowlby să ia în considerare importanța relației copilului cu mama lor în ceea ce
privește dezvoltarea lor socială, emoțională și cognitivă. Mai exact, i-a modelat credința despre
legătura dintre separările timpurii ale sugarului cu mamă și neadaptarea ulterioară și l-a
determinat pe Bowlby să-și formuleze teoria atașamentului. Bowlby (1958) a propus că
atașamentul poate fi înțeles într-un context evolutiv prin aceea că persoana care îngrijește oferă
siguranță și securitate pentru sugar. Atașamentul este adaptativ, deoarece crește șansele de
supraviețuire ale sugarului. Copiii vin pe lume preprogramați biologic pentru a forma atașamente
cu ceilalți, pentru că acest lucru îi va ajuta să supraviețuiască.Acest lucru este ilustrat în lucrarea
lui Lorenz (1935) și Harlow (1958) . Potrivit lui Bowlby, bebelușii au o nevoie universală de a
căuta în apropierea îngrijitorului lor atunci când sunt stresați sau amenințați . Stilurile de
atașament se referă la modul particular în care un individ se raportează la alți oameni. Stilul de
atașament se formează chiar la începutul vieții și, odată stabilit, este un stil care rămâne cu tine și
se joacă astăzi în modul în care relaționezi în relațiile intime și în modul în care îți crești
copiii.Conceptul implică încrederea cuiva în disponibilitatea figurii de atașament pentru a fi
folosită ca bază sigură din care se poate explora liber lumea atunci când nu este în pericol,
precum și un refugiu sigur din care se poate căuta sprijin, protecție și confort în vremuri de
suferință.
Atașare sigură
Bowlby (1988) a descris atașamentul sigur ca fiind capacitatea de a se conecta bine și în
siguranță în relațiile cu ceilalți, având și capacitatea de acțiune autonomă, așa cum este adecvată
situației.Atașamentul sigur este caracterizat de încredere, un răspuns adaptativ la abandon și
credința că cineva este demn de iubire.Un copil cu un atașament sigur este caracterizat prin
căutarea și menținerea activă a proximității cu mama, în special în timpul episodului de
reuniune. Copilul poate fi sau nu prietenos cu străinul, dar a arătat întotdeauna mai mult interes
în interacțiunea cu mama.În plus, în aceeași situație, sugarul a avut tendința de a fi ușor tulburat
în timpul separării de mamă, dar copilul plângea rar.Ainsworth și colegii au interpretat sugarii
care au fost atașați în mod sigur de mamele lor, au arătat mai puțină anxietate și atitudini mai
pozitive față de relație și au fost probabil pentru că ei cred în receptivitatea mamelor lor față de
nevoile lor.
Atașament anxios (ambivalent).
Relațiile de atașament anxios (numite și ambivalente) sunt caracterizate de preocuparea că
ceilalți nu-și vor răscumpăra dorința de intimitate. Acest lucru este cauzat atunci când un copil
află că îngrijitorul sau părintele său nu este de încredere și nu oferă în mod constant îngrijire
receptivă la nevoile sale.Un copil atașat anxios este caracterizat ca fiind oarecum ambivalent (și
rezistent) față de mamă. Copilul a demonstrat adesea semne de rezistență la interacțiunile cu
mama, mai ales în timpul episodului de reuniune cu situație ciudată.Cu toate acestea, odată ce
contactul cu mama a fost obținut, copilul a manifestat și intenții puternice de a menține un astfel
de contact. În general, sugarii ambivalenți au părut adesea să manifeste comportamente
dezadaptative pe parcursul situației ciudate.Ainsworth și colegii săi au descoperit că sugarii
ambivalenți sunt anxioși și neîncrezători în ceea ce privește receptivitatea mamelor lor, iar
mamele lor au fost observate că nu au „simțul fin al timpului” în a răspunde nevoilor
sugarilor.Ca adulți, cei cu un stil de atașament anxios și preocupat sunt prea preocupați de
incertitudinea unei relații. Ei dețin un model de lucru negativ al sinelui și un model de lucru
pozitiv al celorlalți.

Atașamentul evitant
Copiii cu stiluri de atașament evitant tind să evite interacțiunea cu îngrijitorul și nu manifestă
nicio suferință în timpul separării. Acest lucru se poate datora faptului că părintele a ignorat
încercările de a fi intim, iar copilul poate interioriza convingerea că nu poate depinde de aceasta
sau de orice altă relație.Un copil cu atașament de evitare a fost caracterizat ca afișând puțină sau
deloc tendința de a căuta apropierea de mama.Copilul nu a manifestat adesea nicio suferință în
timpul separării de mama, a interacționat cu străinul în mod similar cu modul în care el sau ea ar
interacționa cu mama și a arătat ușoare semne de evitare (întoarcerea, evitarea contactului vizual
etc.) atunci când s-a reunit cu mama. .Ainsworth și colegii au interpretat comportamentele de
evitare a sugarilor ca un mecanism defensiv împotriva comportamentelor de respingere ale
mamelor, cum ar fi disconfortul cu contactul fizic sau a fi mai ușor înfuriat de sugari.
Atașament dezorganizat (înfricoșător).
Main și Solomon (1986) au descoperit că o proporție considerabilă de sugari de fapt nu se
potriveau în siguranța, anxietatea sau evitarea, pe baza comportamentelor lor în experimentul
Strange Situation. Ei i-au catalogat pe acești bebeluși drept tip de atașament
dezorganizat.Atașamentul dezorganizat este clasificat de copiii care prezintă secvențe de
comportamente care nu au scopuri sau intenții ușor de observat, inclusiv comportamente evident
contradictorii sau oprirea/înghețarea mișcărilor.Main și Solomon au descoperit că părinții
copiilor dezorganizați aveau adesea traume nerezolvate legate de atașament, ceea ce i-a
determinat pe părinți să manifeste fie comportamente înspăimântați, fie înfricoșătoare, ducând, la
rândul lor, ca sugarii dezorganizați să fie confuzi sau forțându-i să se bazeze pe cineva care erau.
de frică în același timp.
Etapele atașamentului
Rudolph Schaffer și Peggy Emerson (1964) au investigat dacă atașamentul se dezvoltă printr-o
serie de etape, studiind 60 de bebeluși la intervale lunare în primele 18 luni de viață (acest lucru
este cunoscut sub numele de studiu longitudinal ) .Toți copiii au fost studiați în propria lor casă
și a fost identificat un model obișnuit în dezvoltarea atașamentului.Bebelușii au fost vizitați lunar
timp de aproximativ un an, interacțiunile lor cu îngrijitorii lor au fost observate, iar îngrijitorii au
fost intervievați.Mama a ținut un jurnal pentru a examina dovezile pentru dezvoltarea
atașamentului.
 Au fost înregistrate trei măsuri:
•Anxietate străină- răspuns la sosirea unui străin.
•Anxietate de separare- nivelul de suferință atunci când este separat de îngrijitor, gradul de
confort necesar la întoarcere.
•Referințe sociale- gradul în care copilul se uită la îngrijitor pentru a verifica cum ar trebui să
răspundă la ceva nou (bază sigură).
 Bibliografie
 https://www.simplypsychology.org/attachment.html
 https://lumeninmundo.com/2020/12/20/o-schimbare-de-paradigma-
teoria-atasamentului-sau-perspectiva-lui-john-bowlby-despre-crearea-si-
ruperea-legaturilor-afective/