Numele: Data:

Evaluare scrisă
Fricosul
după Emil Gârleanu
E o noapte senină de iarnă. Abia a nins și pădurea pare o lume ca din
povești: copaci de zahăr, câmp de cristal, iaz de oglindă, iar pe cer, stelele își
aprind luminile ca într-o sală de dans. Animalele pădurii ies din culcușurile
lor, fermecate de frumusețea nopții de iarnă.
Iepurașul ieși să se joace crezând că este ziuă. Ieși tiptil-tiptil din
ascunziș și, văzând dealurile acoperite de zăpadă, începu să sară de bucurie.
Cum alerga el bucuros, se opri pe marginea unei văi să se
odihnească. Se uită cu atenție în vale chiar în momentul când răsări din
spatele lui, mare și albă, luna. În clipa aceea, iepurașul încremeni de
groază: chiar de lângă el se întinse pe pământ o arătare cu două coarne
mari. Iepurașul o rupse la fugă și nu se opri decât în
ascunzișul lui de lângă iaz. Abia respirând, cu ochii
închiși, tremura de frica... umbrei lui.

1. Citește textul cu atenție. Subliniază cu roșu titlul textului, iar

cu albastru numele autorului textului original. Scrie în pătrățelul din
colțul de jos al textului, numărul de alineate care apar în text.
2. Transcrie din text:
a). două cuvinte care să conțină unul dintre grupurile de litere învățate;

b). un cuvânt format din patru silabe;

c). două cuvinte care descriu luna.

Pagina 1 din 3
 Evaluare - „Fricosul”

3. Citește textul ”Fricosul” cu atenție. Numerotează întâmplările în

ordinea în care se petrec în text.
Răsare luna și iepurașul își vede umbra.
1 Noaptea senină de iarnă pare o lume de poveste.
Iepurașul tremura de frica umbrei lui.
Iepurașul iese la joacă și aleargă pe dealuri.
El obosește și se oprește pe marginea unei
văi.

4. Citește următoarele cuvintele cu atenție. Taie forma greșită:

• zâmbet / zânbet cânpie / câmpie • cînd / când
• limbă / linbă • înbătrânit / îmbătrânit • înger / ânger
• coborâ / coborî • compot / conpot • pîine / pâine
• îndemînare /îndemânare • sâmbătă / sînbătă • umbră / unbră

5. Citește următorul text cu atenție. Completează casetele goale cu semnele

de punctuație potrivite:
Otilia și George se întâlnesc pe stradă:
Unde te duci
Merg la teatru Vii cu mine
Nici nu știi cât mă bucură invitația ta
Este o piesă foarte frumoasă
6. Scrie cuvinte cu înțeles asemănător pentru: copaci, zăpadă, a alerga,
bucuros, groază .
Evaluare - „Fricosul”
 7. Continuați povestea ”Fricosul„ descriind în maxim cinci propoziții
ce face iepurașul după ce iese din ascunzișul lui de lângă iaz.
 Comunicare în limba română
Evaluare scrisă

Clasa a II-a
Unitatea de învățare: În familie

1. Competențe generale:
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

2. Competențe specifice:
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu redactarea convențiilor de bază
3. Matricea de specificaţie:
Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluarea
Conţinuturi / Competenţe (Achiziția (Comprehen (Utilizarea (Gândire (Activitate (Formularea
informației) -siune) teoriei logică creativă) propriilor
învățate) deductivă opinii)
)

Utilizarea informaţiei dintr-un X X X

text / 3.1

Transcrieri selective de X X
cuvinte/ 4.1

Aranjarea unei suite de X X

propoziții / 3.2

Folosirea convențiilor X X
limbajului scris / 4.2

Plasarea semnelor de punctuație X X X

într-un text/4.2

Scrierea corectă a unor X X X

cuvinte/ 4.1

Compunerea unui text scurt / X X X

4.2
 4. Indicatori:

Itemul Competența Conținutul Performanța

specifică Foarte Bine Bine Suficient

- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonației impusă 3 2 1
1. 3.1 de semnele de punctuație; situații situații situație
- identificarea alineatelor, paragrafe- corecte corecte corectă
lor, titlului și autorului unui text;

2. 4.1. - transcrieri selective de cuvinte și 5 cuvinte 3-4 1-2 cuvinte

fraze dintr-un scurt text pe teme corecte cuvinte corecte
cunoscute; corecte

3. 3.2. - aranjarea unei suite de propoziții 4 situații 3 situații 1-2 situații

după ordinea logică de desfășurare a corecte corecte corecte
evenimentelor din mesajul audiat;

- folosirea convențiilor limbajului 10-12 situații 7-9 situații 2-6 situații

4. 4.2. scris (scrierea cu majusculă/aline- corecte corecte corecte
at, utilizarea corectă a semnelor de
punctuație);

- plasarea semnelor de punctuație

într-un text; 7-9 4-6 1-3
5. 4.2. semne semne semne
corecte corecte corecte

- scriere, copiere şi transcrieri

de litere, silabe, cuvinte, 5 3-4 1-2
6. 4.1. cuvinte cuvinte cuvinte
propoziţii;
corecte corecte corecte

- compunerea unor texte scurte (3 – 7 Scrierea Scrierea Scrierea

enunțuri) pe teme din sfera de interes a corectă corectă a 3-4 corectă a 1-2
7. 4.2. copiilor, cu ajutorul unor imagini sau a celor 5 propoziții proproziții
întrebări propoziții
 Etapele rezolvării sarcinilor din test

1. Rezolvarea sarcinii de la exercițiul 1 presupune citirea în ritm propriu a unui text scurt
și identificarea a trei elemente specifice textului: titlul, autorul și numărul de alineate. Prin
această sarcină este verificată competența specifică 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în
mediul cunoscut.
Elevii trebuie să citească conștient textul dat, cu intonația impusă de semnele de
punctuație și să identifice: titlul textului – ”Fricosul”, autorul – Emil Gârleanu și numărul de
alineate – 3.
Sunt notați în funcție de câte elemente sunt identificate corect, FB – 3 elemente
identifcate corect, B – 2 elemente identificate corect, S – 1 element identificat corect.

2. Rezolvarea cerințelor de la exercițiul 2 presupune identificarea și transcrierea din text:

a două cuvinte care conțin grupurile de litere învățate ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi (copaci,
cer, marginea, aceea, închiși); a unui cuvânt care să conțină patru silabe (fer-me-ca-te, fru-mu-se-
țea, ie-pu-ra-șul, o-dih-neas-că); și a două cuvinte care descriu luna (mare și albă).
Prin acest exercițiul este verificată competența specifică 4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de comunicare și presupune transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute.
Pentru a putea identifica corect cuvintele cerute, elevii sunt îndemnați să recitească textul
cu creionul în mână (lectură activă).
Sunt notați în funcție de câte cuvinte sunt identificate corect, FB – 5 cuvinte identifcate
corect, B – 3-4 cuvinte identificate corect, S – 1-2 cuvinte identificate corect.

3. Exercițiul 3 presupune aranjarea unei suite de propoziții după ordinea logică de

desfășurare a evenimentelor din textul studiat. Prin acest exercițiul este verificată competența
specifică 3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut.

După citirea conștientă a textului, elevii trebuie să ordoneze cronologic propozițiile date.
1. Noaptea senină de iarnă pare o lume de poveste.
2. Iepurașul iese la joacă și aleargă pe dealuri.
3. El obosește și se oprește pe marginea unei văi.
4. Răsare luna și iepurașul își vede umbra.
5. Iepurașul tremura de frica umbrei lui.

Sunt notați în funcție de câte propoziții sunt ordonate corect din punct de vedere
cronologic, FB – 4 propoziții ordonate cronologic, B – 3 propoziții ordonate cronologic, S – 1-2
propoziții ordonate cronologic.
Pentru a putea rezolva cerința, elevii sunt încurajați să parcurgă din nou pasajul la care
întâmpină dificultăți.
 4. Exercițul 4 presupune alegera formei corecte din punct de vedere gramatical a
cuvintelor date, ținând cont de scrierea corectă a cuvintelor care conțin consoana m înainte de b
și p, scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele â sau î.
Prin acest exercițiul este verificată competența specifică 4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu redactarea convențiilor de bază. Sunt notați în funcție de câte cuvinte sunt identificate
corect, FB – 10-12 cuvinte identifcate corect, B – 7-9 cuvinte identificate corect, S – 2-6 cuvinte
identificate corect.

Forma corectă a cuvintelor date sunt: zâmbet, limbă, coborî, îndemânare, câmpie,
îmbătrânit, compot, sâmbătă, când, înger, pâine și umbră.

5. Sarcina acestui exercițiu face referire la utilizarea corectă a semnelor de punctuație.

Pentru rezolvarea acestei sarcini de lucru, elevii trebuie să cunoască semnele de punctuație și
regulile de utilizare a acestora. Sunt îndrumați să citească atent fiecare enunț în parte, să
completeze fiecare casetă și să verifice citind textul cu intonația impusă de semnele folosite.
Prin acest exercițiul este verificată competența specifică 4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu redactarea convențiilor de bază. Sunt notați în funcție de câte semne sunt identificate
corect, FB – 7-9 seme de punctuație identificate corect, B – 4-6 semne de punctuație identificate
corect, S – 1-3 semne de punctuație identificate corect.

Varianta corectă a textului este:

Otilia și George se întâlnesc pe stradă:
- Unde te duci?
- Merg la teatru. Vii cu mine?
- Nici nu știi cât mă bucură invitația ta!
- Este o piesă foarte frumoasă.

6. Exercițiul 6 vizează identificarea cuvintelor cu sens asemănător pentru cuvintele date.

Elevii trebuie să cunoască sinonimele sau le pot deduce cu ajutorul textului dat. Dacă întâmpină
dificultăți în identificare sinonimelor sunt îndemnați să recitească cu atenție pasajele în care apar
cuvintele date și să deducă sensul asemănător. Sunt punctați și pentru respectarea părții de
vorbire a cuvintelor date, scrierea lizibilă, aranjarea în pagină și respectarea proporției între litere
și a spațiului între cuvinte.
Prin acest exercițiul este verificată competența specifică 4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de comunicare . Sunt notați în funcție de câte cuvinte sunt identificate corect,
FB – 5 cuvinte identifcate corect, B – 3-4 cuvinte identificate corect, S – 1-2 cuvinte identificate
corect.
Rezolvarea cerinței este:
copaci = arbori, pomi
zăpadă = nea, omăt
a alega = a fugi, a goni, a merge repede
bucuros = vesel, fericit
groază = frică, înfricoșare, înspăimântare
 7. Exercițiul 7 are ca sarcină de lucru compunerea unui text scurt, de 5 enunțuri pe teme
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unui text studiat. Copii trebuie să continue povestea
Fricosului, povestind ce face acesta după ce se liniștește și iese din ascunzișul lui de lângă iaz.
Acest exercițiu stimulează creativitatea copiilor și îi antrenează în scrierea funcțională.
copiii sunt notați pentru:
- conținutul adecvat al propozițiilor,
- scrierea cu majuscule / alineat,
- utilizarea corectă a semnelor de punctuație,
- încadrarea în spațiul paginii,
- respectarea proporției între litere și a spațiului între cuvinte,
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze pe foaie tip II.

Prin acest exercițiul este verificată competența specifică 4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu redactarea convențiilor de bază.
Sunt notați în funcție de câte propoziții au scris corect: FB – 5 propoziții scrise corect,
B – 3-4 propoziții scrise corect, S – 1-2 propoziții scrise corect.

Înainte de împărțirea fișelor de lucru se face o recapitulare orală, frontală, a

tuturor conținuturilor necesare pentru rezolvarea sarcinilor de lucru, astfel:
- se reamintește unde este plasat în pagină titlul și autorul unui text,
- se recapitulează grupurile de litere învățate ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
cu exemple de cuvinte care conțin aceste grupuri de litere;
- se formulează propoziții cu cuvinte date ;
- se reactualizează semnele de punctuație și regulile de utilizare ;
- se reamintește forma corectă a cuvintelor care conțin consoana m înainte de
b și p sau care conțin literele â și î ;
- se dau sinonime pentru cuvinte specificate
- se fac scurte descrieri orale a unor dorințe, vise sau povești.